黑市唐僧
范文一：基本面判断大盘点位的例子
推荐篇文章--可以作为基本面判断大盘点位的例子2008年3000点等同于2006年1600点
6月13日上证指数报收于2868.80点，此刻的上证指数静态市盈率已是23.34倍，该估值水平已经等于2006年6月16日的水平，当时上证综指收盘于1574.47点，静态市盈率23.50倍。
在A股最黯淡的一天，2005年6月6日上证综指收于998.23点，据天相数据显示，当时的A股市盈率约为16倍。如果A股市盈率要再次跌至16倍，那么上证综指将会跌到1968点。
决定估值三要素
如果把所有A股上市公司看成一家公司，该公司以后每年保持去年盈利水平的情况下，投资者按目前价格投资A股，需要24年才能收回投资本金，每年的投资回报率相当于4.16%。而我国目前10年期国债的年固定收益为4.27%，这意味着目前买入A股股票，不考虑股市风险的情况下，相当于买入了国债。
但这个假设存在三种变化。
第一是对盈利的预期，如果上市公司的整体盈利能保持逐年增长，就能更短时间收回投资，投资人也就愿意用更高的价格购买股票。而如果市场整体盈利将逐年下降，就需要更长时间收回投资，投资人对公司股票的出价也就会非常吝啬。
第二是投资的机会成本，比如固定利率上升到年收益10%，投资人考虑到机会成本，对股票的出价如果高于10倍市盈率，就会比较谨慎。
第三是风险因素，如果让投资人在有风险的4%年回报率和无风险的4%年回报率中做出选择，所有的人都会选择后者。因此在承担风险的条件下，对回报率的要求往往要高的多，当固定利率市场年回报率有4%时，对有风险的股市的年投资回报率要求至少要达到6%~8%。
总之，投资者对上市公司盈利的信心、投资的机会成本和对投资风险的考量，直接影响上市公司的估值。
所以，要想知道A股市场目前已到合理估值，还是有继续下跌的空间?就需要对三个方面做出判断。
1、对上市公司未来盈利的预期。我国经济近几年都保持10%以上的增长，去年上市公司的平均每股业绩增长率高达40%，各大券商分析师们对上市公司未来业绩增长也保持乐观态度。根据Wind资讯统计，分析师对未来三年上市公司每股盈利增长率的预测分别为33%、23%和14%，明显高于GDP增速。对未来盈利高增长的预期推高市盈率。但近半年以来，上市公司业绩受到了宏观经济恶化的影响，高油价带来了各类生产资料的成本上涨，而价格管制政策却让公司无法把上涨的成本转移出去，上市公司盈利能力趋于下降，以纳入上证综指的上市公司为例，今年一季度其毛利率为19.91%，相对去年年报21.78%的水平下降了8.6%。如果上市公司今年盈利真能像分析师们预测的一样增长33%，那么3000点的预测市盈率为17.65倍，这一水平和全球市场已经没有太大差距。如果中国经济在未来10年仍能保持8%以上的增长，该估值水平已经很有诱惑力了。
2、投资的机会成本。我国目前10年期国债的年回报率为4.27%，5年期零存整取、整存零取的年利率为4.14%，5年期整存整取的年利率为5.85%，而短期贷款年利率为7.47%，5年期长期贷款年利率为7.83%。由于央行一系列紧缩货币的政策，投资的机会成本和资金的使用成本都在逐年提高。在目前高通胀的局面下，进一步加息亦有可能性。高利息会让更多的资金选择流回银行，从而逼迫市场把市盈率降低到一个更有诱惑力的水平。
3、风险因素。近期的宏观经济走势增加了资本市场的不确定性，油价持续走高进一步恶化了全球通胀水平，越南等新兴市场已开始进入经济危机阶段，如果出现亚洲或全球经济危机，中国经济难逃被重击的厄运。国内刚公布的CPI数据显示，虽然中国通胀已有所回落，但向下趋势尚未形成，如果石油、食品等价格管制政策松动，CPI可能再度高企，而价格管制并非治理通胀之本，其对经济的负面影响会在后期体现，中国政府进一步提高存款准备金率，也体现出治理通胀的决心和紧迫性。最近的GDP数据显示，经济增速虽然放缓但依然稳健，情况好像不至于太过悲观。但越南的经济危机的确给我们敲响了警钟，如果对通胀和经济增速放缓治理不当，中国很可能陷入滞胀危机。但相对越南，我国有高额的外汇储备和巨大的国内市场可以调节外部经济影响，同时政府还可实行减税、放松管制等手段以刺激经济，所以相对越南而言，我们有更多的资源和手段，可以对抗经济风险。
美国市场镜鉴
如果充分地考虑风险因素，即使GDP增速下滑到8%~6%，按成熟市场的状况，上证综指的点位，应该在2526点~2161点之间。
美国市场目前的市盈率在14倍左右，其中道琼斯工业指数13.4倍，标普500指数14.8倍。而其10年期固定利率为4%左右，过去10年GDP的年均增速约为3%。这个数据表明，在成熟的资本市场，当每年经济增速为3%，投资的机会成本为4%时，投资人愿意用14倍的市盈率购买股票，享受6.66%的年投资回报率。那么，在中国投资的机会成本是4%，但经济增速为8%的情况下，投资人用高于14倍的市盈率购买股票是很正常的。平安证券的研究表明，不考虑资金成本、市场结构等因素，预期未来15年A股市场的业绩平均增长水平仍有望达到8%，而美国股票市场的平均增长水平为3%左右(和两国未来的GDP平均增长率相当)，在这一假设前提下，按到期回报率相等的条件反推，A股市场的资产价格理论上可以为美国股票市场的1.467倍。按这个比例，当中国A股的市盈率为20.54倍时，这个点位的上证指数为2526.70，其股票价值与美国市场相当。根据此逻辑推算如果中国的GDP增速下降到6%，那么上证指数的合理位置为2161.56点。
综上所述，如果中国经济不发生崩溃性的下滑，目前A股的点位，离底部真的不远了。（吴强）
范文二：信息价值的判断
授课班级：高一年级所授课班
册与章节：高中信息技术基础，第二章第四节
课时安排：1课时
所用教材版本：上海科技教育出版社
【教材分析】
教材第一章概括的讲了信息的基本概念和理论，第二章讲了信息获取的过程和方法，第三章讲信息的加工与表达。所以信息的获取在教材中处于一个承上启下的关键位置。本节内容着重对信息的特点和信息价值的判断进行了系统阐述，用于指导学生在日常生活和学习中为完成某个任务而获取信息时的参考依据。这部分内容的特点是理论性强、较为抽象，是本章的一个教学难点。
【学情分析】
在学习本节之前，学生根据自己已有的经验（或潜在的判断行为）可以对一些信息作出简单的判断（如：手机短信、QQ 信息等）。但在信息时代各类信息纷繁，鱼龙混杂，往往真伪难辨，同学们很难作出正确的判断。
【教学目标】
知识性目标：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五个方面来判断。 技能性目标：对所获得的信息，根据不同的需要，从不同角度进行价值判断，从而获取有价值的信息；并且在教学中培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感性目标：充分认识到信息价值判断在整个信息获取过程中的重要性；并且在教学中培养学生的交流、沟通能力和团队精神。
【教学重点、难点】
重点：学生对信息价值判断五个方面的深入理解
难点：如何对生活中的信息从多个角度作出正确的价值判断
【教学方法】
演示法、讲授法、讨论法
【教 具】
多媒体计算机、投影仪、CAI 课件
【教学过程】
1、问题的导入
获取信息是利用信息解决问题的第一步，上节课学生已经掌握了一定的获取信息的方法，下一步应该做什么呢?
（投影仪上打出三个问号）
提出今天的学习涉及到要解决三个问题。
（播放“中国好声音”的三首歌曲片段）让学生思考“如果你或者你身边的朋友也想报名参加中国好声音，你们会采用什么报名方式呢”？
让学生上网查找关于中国好声音的一些信息并回答刚才的问题，学生会回答到可以通过百度上找到的中国好声音报名电话来咨询报名流程和方式。
（播放诈骗信息录音）再让学生思考刚才的问题，引出在当今信息社会，信息良莠不齐，在利用他们之前一定要对其价值进行判断。
总结出第一个问题是“为什么要对信息进行判断”。
2、案例分析
（展示由几则信息案例拼凑而成的幻灯片）
让学生结合书本上的内容和教师一起进行个案分析。
① 案例一
（展示CCTV 新闻频道的一则新闻图片）
让学生分析这则信息的可信度，学生回答，引出权威性。
权威性是指信息是否具有令人信服的力量和威望，主要是考察提供信息的机构和个人的身份、资质。 ②案例二
（展示关于拍婚纱照送钻戒的一则宣传信息）
让学生分析这则信息对其是否有用？学生回答，引出时效性、适用性。
时效性是指信息在某段时间或者某一时期是否有效，主要是对信息的生命周期进行考察；而适用性是指信息对于问题的解决是否有用以及作用大小，重在强调信息与问题之间的关联度和支持度。
请学生思考日常生活中还有哪些信息要特别注意时效性和适用性呢？学生回答，教师总结。
③案例三
（展示关于手机中奖的一则图片以及文字信息）
学生回答并分析，引出准确性。
准确性是指信息中涉及的事物是否客观存在，构成信息的各个要素是否都接近真实状况，有没有人为的偏差。考察信息是否准确可以判断信息出处（来源）是否可信。或者将通过多种渠道搜集的同一信息进行比较和对照。
在这里还要引导学生从权威性对该则案例进行判断。
案例结论：不准确、不权威。
④案例四
（展示关于“迈酷高”的图片信息）
给学生时间，让他们上网搜索一下有关于这个产品的信息。
通过搜索，让学生了解迈酷高是什么产品，并分析这则案例中的信息对其是否有价值，引出客观性。 客观性是指信息所揭示的是事物的本来面目，不带偏见。一般来说，政府部门和非盈利的一些组
织发布的信息比较的客观。
同时，也要引导学生从准确性、权威性分析这则案例。
案例结论：不客观，不准确，不权威，属于王婆卖瓜，自卖自夸。
⑤小结
通过以上所有案例的分析，总结判断信息价值的五点依据。并让学生们思考，是不是在判断每一条信息时都要同时用到这五点？引出特别声明。
特别声明：通常并不是每次都需要从（准确性、客观性、权威性、时效性、适用性）这5个方面来衡量、评价 。根据信息的需求及使用者目的的不同对信息的要求也不一样，把握侧重点 。
总结出今天需要解决的第二个问题是“怎样对信息价值进行判断”。
3、实践运用
通过上面的活动，学生判断信息价值的能力已经得到一个提升了，为了让他们更深层次的理解，在这里进行一个发挥学生想象力、创造力的活动：结合生活实际，一起讨论、共同协作创设出一个情境小品，在小品中要融入对信息价值判断的理解，并推选同学出来进行表演。
（第一组学生表演小品）
第一个小品演完后提出问题：小品中给我们传达了哪些信息，小品中的人物是如何判断那些信息价值的，你又应该怎样判断。让学生带着思考，进入下一个小品的观看。
（第二组学生表演小品）
两个小品都看完后，让学生结合刚才教师提出的问题完成任务表单。
在学生提交的作业中抽取两个进行分析。
总结出今天要解决的第三个问题就是“如何将信息价值的判断灵活运用起来”。
4、小结练习
主体内容学习完毕，进行小结练习
（播放2个和本堂内容相关的选择题）
5. 导出
提出下节课要进行教材上的综合活动《夸夸我的家乡》，让学生看视频“1分钟品味广元”，同时思考家乡广元可以带给他们哪些特别的信息？
（播放视频“1分钟品味广元”）
提出学习这堂课的最终目的，即让学生“学会生活，学会判断”。
范文三：信息价值的判断
课题：信息价值的判断
汪煜林
一、教材分析
该课题选自高一信息技术基础课本第二章信息获取第四节，根据课程标准要求，学生能够掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。所以本节内容着重对信息的特点和信息价值的判断进行了系统阐述，用于指导学生在日常生活和学习中为完成某个任务而获取信息时的参考依据。这部分内容的特点是理论性和抽象性很强，难于理解，学生在学习上有一定难度，是本章的一个教学难点。
二、教学目标、教学重点、教学难点
〖教学目标〗
◆ 知识性目标
了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五个方面来判断。
◆ 技能性目标
能利用不同信息价值判断标准来分辨信息的良莠，从而获取有价值的信息。
◆ 情感性目标
充分认识到信息价值判断在整个信息获取过程中的重要性。
〖教学重点〗
掌握信息价值判断五种方法，准确性、客观性、权威性、时效性和适用性。
〖教学难点〗
理解学会对信息进行鉴别与评价。
三、教学过程
根据本节课的教学目标，采用学生自主探究、分组协作为主，教师指导为辅，案例分析教学法。具体过程如下：
1． 创设情境，提出问题
1941年12月 2日，美军情报部门截获并破译了日本领事馆用密码报告的有关珍珠港美军军舰动向的情报。但美军并未在意。 4天后，1941年12月 6日，当美国陆军情报处破译了日本的外交密码，判断出这一时间在太平洋某处的美军将遭到袭击时，美军才相信此情报，美国军方当即通过电报网向太平洋地区驻军发出了备战命令。当这一命令到达珍珠港时，空袭已过去几小时了。
根据该则信息，教师可以提出如下问题：请学生谈一谈是如何作出这种判断的理由，或者你是根据什么作出这种判断的呢？根据学生的描述过程所体现的标准，引出本节课的任务。
2．活动任务
通过学生对主题“甲型H1N1流感预防”已经获取到的相关信息的分析，归纳出信息价值的判断标准。学生对“甲型H1N1流感预防”已经获取到的相关信息进行必要的分析；讨论交流具体形式的信息的特点；归纳信息价值的判断标准。促进学生养成分析、推理、论证、归纳的能力，是学生应该具备的一种基本信息素养。
3．分析活动任务，分解任务
分析：主题——甲型H1N1流感预防；对象——学生；目的——判断甲型H1N1流感预防信息的来源与价值。
分解：判断信息价值的能力；统计分析能力。
对完成前面活动所获取的信息进行讨论，分辨和判断这些信息是否符合活动的设计意图。在师生教与学互动过程中，要时刻注意对学生主动分析问题的能力的培养。
4．教学内容
（1）讲解信息价值判断的五种方法（准确性，客观性，权威性，时效性，适用性）
（2）阐述信息准确性，客观性，权威性，时效性和适用性的判断方法，运用生活中的案例来判断
准确性——手机汇款短信信息，电视购物信息的判断
客观性——品牌效应（奶粉三聚氰胺事件），
权威性——权威部门，公共媒体（纸陷包子事件）
时效性——天气预报，炒股
适用性——洗发水品种
（3）总结得出信息判断图
5．课堂评价（结合过程性评价指标有选择地进行）。
6．课堂总结，巩固知识。
学生总结：通过活动过程的探究交流和体验，学生掌握了信息获取价值的判断，为解决生活和学习中获取信息价值的实际问题而形成了这一重要的信息素养。
7．后续活动。
进入百度，然后寻找一条自己感兴趣的信息，从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等几个方面对这条信息进行判断。让学生从不同的主题、角度，确定其判断指标，并通过比较，促进学生对信息价值判断的理解。
范文四：可悲的价值判断
看完电影《十月围城》,脑子里始终思考着一个问题:这么多人为了保护一个素未谋面的陌生人而丢掉性命,值得吗?
当然,如果把这个问题放在历史发展的大潮流里,答案一定是肯定的。因为这些人拼命保护的人是“中国革命的先行者”孙中山先生,先生为了国人的自由和解放鞠躬尽瘁,牺牲小人物去保护他,自然是无可厚非的事情。这是我们今人作出的价值判断。可要是放在影片所展示的那个历史时代中,这一问题的答案就颇具争议了。当时的中国尚处在清王朝的统治之下,孙中山被朝廷定为“乱党”、“逆贼”,换成今天的话就是“破坏国家和平统一的反动分子”。那么,拼上性命去保护这样一个朝廷不惜下血本欲除之而后快的“乱党”,在一般人的眼中自然是不值得的事情。这是我替古人作出的价值判断。如此,我想你一定和我一样,陷入了一种价值判断的困惑之中。
你我都处在一个以利益为上的商品社会中,在商品意识潜移默化的影响之下,我们会自觉不自觉地对任何事情做出价值衡量和判断。纵使每个人的判断标准千差万别,但有一点是始终一致的――只有值得的事情,我们才去做。所以当我看到一群人为了保护孙中山先生而死的故事时,本能地会让自己陷入一种价值判断的漩涡中。还很自作多情地从历史和现代两个角度作出完全相反的两种判断,以为自己达到了绝对的理性与客观。
而事实上却是,死去的几个人根本没有想过要判断什么,要衡量什么,“值”与“不值”的问题从未在他们的脑海中出现过。他们只知道,答应了别人的事情,就要尽全力去做到。
我不禁对自己感到有些悲哀。我所生活的时代,价值判断是一个深入骨髓的思想基点,每一个人,包括我自己在内,永远都无法摆脱掉。于是,我们把人生的大部分精力耗损在考虑“值或不值”的问题上,为了眼中的那点价值和周围的一切斤斤计较,因为额外的获得而沾沾自喜,也因为偶然的失去而黯然神伤。
我们无奈地活在可悲的价值判断年代,在生活中处处扮演商人的角色,把自己粉饰得很精明强干,却丢弃了许多最本真的东西。由此我突然发现,值与不值其实无关紧要,对或错有时也是多余的问题,而能否竭尽全力、真心实意地活出自己,往往才是最重要的。
范文五：信息价值的判断
信息价值的判断
一、 课标要求
本节是第二章第4节，课标要求掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。在此基础上，还应该认识到准确地判断信息价值的重要性，具备根据需要去获取信息的能力。
二、 教材与内容分析
教学重点：使学生认识到准确地判断信息的价值的重要性，能归纳出信息价值判断的标准，并能应用它去解决问题。
教学难点：熟练的将理论标准应用到实际生活中，从而有效的获取信息。 为什么这样确定重点难点：新课改理念要求不是要教会学生某个知识，而是要教会学生怎么学习，因此重点是让学生通过教师引导、探索、总结，得出信息价值判断的标准。在此过程中，培养学生分析问题能力。应试教育使学生会学习，但学生欠缺将学到的知识应用到生活中的能力，因此我将能否熟练的将理论应用到生活中设置为本节重点。并且在评价环节选取生活中常见的事例作为选择题，引导学生将方法与实践结合。从而培养理论联系实际的能力。
教学内容在整个知识体系中的位置：本节是教材第二章“信息获取”的第4节，本章前3节内容是如何获取信息，本节教学内容是信息价值的判断，是对前面获取的信息进行辨别和判断，承接前面内容。是本章的一个难点，同时，由于信息社会中，大量信息良莠不齐，能否从中准确地获取信息对青少年成长有一定的影响，因此，信息价值的判断也是信息获取过程中的重要环节。
三、 教学目标
1．知识与技能：知道信息价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性、
适用性五个方面判断，学生通过学习，能有效的利用信息
价值判断标准来分辨信息，从而有效地获取信息。
2．过程与方法：以学生身边的事物为载体，通过师生互动、学生上网体验
和小组合作，使学生在体验、交流中得出结论，并熟练应
用得出的结论来解决问题。
3．情感态度与价值观：感受到信息价值的判断在整个信息获取过程中的重
要性，提高学生正确判断信息价值的能力，提升了信息素
养。
四、 学情分析
学生是教学过程中基本的要素之一。由于种种原因，学生的起点是不同的，然而教材是统一的，从某种程度上说，它无法照顾到不同学生的个性化需求。另外，我校高一学生具备了一定的分析、推理、归纳问题的能力，并且思维活跃，乐于探索新问题。学生在生活和学习中，已经有了一些判断信息价值的经验，但停留在感性认识上，缺乏系统的认识和理论上的依据。结合我校学生情况，为使教学尽量贴近大多数学生，我创设了“购买电子词典”这一学生身边的情境，结合实例，教师引导，学生分析、总结，得出结论。
五、 教学策略设计
1． 教学方法设计
⑴ 化抽象为形象，以兴趣促学习。本节内容理论性强，较为抽象，学生不易理解。以学生熟悉的历史事件和学生身边常见的的事例为载体进行教学，较易吸引学生兴趣。
⑵ 师生互动，自主探究。教师以“买电子词典”这一学生身边的事例创设情境，引导学生思考如何对信息的价值进行判断，这一过程化被动的学习为主动探究，学生在探究中体验成功的喜悦。学生得出结论后，再利用得到的结论对上节课搜集到的信息进行价值的判断。
⑶ 小组协作。学生分析案例的过程采用小组合作的方式。在教师的启发下，学生以小组为单位，通过自主上网体验与合作探讨，学生对知识点渐渐明晰。在小组合作学习中，小组长负责组织组内同学讨论对网上的信息应从哪几方面进行价值的判断，起到组织者的作用。经过一个学期的课堂实践，明显感觉到小组合作方式在课堂上起到了很好的作用，学生在探讨中提高分析问题、总结问题的能力；在交流中碰撞出思维的火花；在合作中增强了协作精神和团队意识。
2． 教学资源
硬件：多媒体微机室
软件：我校“信息在线”网站中的学生评价系统、论坛。
课件：教师自制教学课件
资源：二战中“珍珠港事件”的相关文字和图片资料，教师编写的案例，
学生上节课完成的信息需求表及搜集到的资料。
六、教学流程框架：略
七、教学过程
（一）历史事件，导入新课（3分）
（出示相关图片及详细内容）1941年12月7日，日本偷袭美国珍珠港事件。1941年12月2日，美军情报部门截获并破译了日本领事馆用密码报告的有关珍珠港美军军舰动向的情报。但美军并未在意。4天后，1941年12月6日，当美国陆军情报处破译了日本的外交密码，判断出这一时间在太平洋某处的美军将遭到袭击时，美军才相信此情报，美国军方当即通过电报网向太平洋地区驻军发出了备战命令。当这一命令到达珍珠港时，空袭已过去几小时了。
师：请同学们说一说，美军最初从日本领事馆处获取的情报信息价值如何？ 生：讨论，回答。
师：假如美国军方能正确的判断这条信息的价值，二战的历史很可能会被改写。由此可见，准确的判断信息的价值非常重要。实际上，在我们的生活中，也经常需要对信息的价值进行判断。
[设计意图]：应用历史上真实案例导课，较易吸引学生兴趣。本环节旨在说明准确地判断信息的价值非常重要。引入了历史学科的内容，使得学生能够将信息技术与其他学科建立联系。
（二） 创设情境，自主学习（10～12分）
（课件出示案例内容）小强为了提高自己的英语水平，想购买一台电子词典，他看到中央电视台我校高考状元刘诗泽做广告的“诺亚舟”，感觉不错；他30岁的表哥说：“我读高中时用的文曲星牌子的，挺好。”；同学小琪说：“你就买名人的吧，功能老多了。”；小强上网去搜索，发现网上说法各异；看到xx权威网站推荐步步高牌的。小强又去了很多卖电子词典的店，发现店员都说自己卖的最好。
问题一：小强该听谁的呢，你认为刘诗泽做的广告、表哥、同学小琪、各网站、店员他们每个人的说法对小强来说有价值吗？为什么？请你参考小强的要
问题二：请说明在上网搜索信息的过程中，如何对获得的网上信息进行信息价值判断。（为什么设置这个问题，因为网络已经广泛的深入到学生们的生活中，网上信息良莠不齐，有必要让学生知道如何对网上的信息进行价值的判断）
问题三：请同学归纳总结一下，我们可以从哪几个方面去判断信息的价值。 师观察学生是否能正确运用网络资源。
生分析、探讨、总结，回答从哪几个方面判断信息价值。
信息价值判断标准
准确性
权威性
时效性
客观性
适用性
判断信息的价值
[设计意图]：新课改下的课堂教学是一种特殊的学习方式，是以“学会学习”为目的的学习。
学生是课堂教学的主体，教师是学生学习活动的组织者，教师有权利也有义务采取多种多样的办法帮助学生进入学习状态，我选取学生身边常见的例子，引导学生依据情境通过上网探索、体验、感悟，得出结论。这样做的目的不仅是教会学生某个知识，重在培养学生学习的能力。教，是为了不需要教。帮助学生学会学习是教师的目的。
为什么采用“购买电子词典”这一情境。开始我用的是购买液晶电视的情境，后来觉得电子词典更贴近学生生活，而且靠近信息技术。
（三） 学习教材 知识系统化
师：阅读教材，明确针对信息价值判断的各个方面我们应该如何进行分析与思考，采用什么方法和技巧。
[设计意图]：学生通过阅读教材，使分析、归纳所得到的知识系统化。 师：由上例知道，不是所有的信息都可以拿来就用，要知道这些信息是不是我们需要的，是不是有用的。因此，在获取信息的过程中，对信息价值的判断就显得尤为重要。
（四） 应用新知 逐步深入（10～12分）
师：从上面的学习可以看到，对信息价值的判断要从五个方面进行。但并不是每一条信息都需要从这五个方面来衡量。事实上，不同的使用目的对信息的要求是不一样的。上节课我们围绕着“策划一次劝告青少年不要吸烟的活动”搜集信息。这是第二小组设计的信息需求表和搜集到的资料。（下发表格、资料到学生机f：/，表格如下。）
制表：第2小组 组长：
问题一：请大家用刚学到的信息价值判断的标准来判断搜集到的信息是否可用。（以小组为单位进行讨论）
问题二：
a) 为什么选取这五个方面作为研究的主题？
b) 出示一组我国近年青少年吸烟人数数据和一张曲线图（如下），请学生
说明哪个好，为什么？
我国近年青少年吸烟人数（单位：万人）
c) 为什么“劝阻吸烟的宣传品”采用图片、声音和视频作为信息载体？ d) 为什么 “吸烟对健康有何影响”的信息来源是吸烟人群和医院?
问题三：不同的信息内容、不同的信息载体和不同的信息来源对说明问题起到的作用是否相同呢？请详细说明。
师：由此可见，不同的信息内容、载体和来源对能否有效的支持主题起到不同的效果。我们在获取信息的同时，也要结合实际情况，从多方面出发，选取最有价值的信息。
[设计意图]：实践检验真理。信息时代要求学生不仅会学习，还要会应用。 本环节内容是教学中的第二个板块，。前面的内容是根据案例去分析、总结得出如何判断信息的价值，此环节则是运用得到的标准去判断信息的价值，是根据需要去获取信息。重要的是让学生明白自己所获取的信息的用途，即明确这些信息是为了支持活动任务的哪些需要。
（五） 评价
小游戏：比比谁最快
单选题抢答：下列例子主要从哪些方面判断信息价值的？
1. 听到气象台预报明天本市有暴雨的消息后，住在城里的小明愁眉苦脸，住
在农村种田的小峰可开心了，为什么他们会有这样不同的反应？从哪方面判
断信息的价值？（ ）A 适用性 B 权威性 C 客观性
D 准确性
2. 据国家统计局发布的数据表明，2005年年末，我国总人口为13亿756万（未
包括中国香港、中国澳门、中国台湾省人口数）。（ ）
A 准确性 B 权威性 C 时效性 D 适用性
3. 他在自己的多媒体作品中加入了一些动画素材，使这个作品显得格外生动，
说明加入的动画信息具有（ ）
A 客观性 B 权威性 C 时效性 D 适用性
4. 听小文说神州行卡有充值赠送，林林赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋
怨小文骗他，小文却说没骗他。依据信息价值判断标准，这条信息主要具有（ ）
A 适用性 B 客观性 C 准确性 D 时效性
5. xx论坛里有这样的帖子“xxx牌子的数码相机低价出售，8成新，功能好，
有意者请跟帖或者致电xxx联系”，如果你刚好有意购买，你会从哪方面判断这则信息的价值？
A 适用性 B 权威性 C 时效性 D 准确性
6. “全国中小学校义务教育阶段从2005年开始全面实行新的课程标准。” 依
据信息价值判断标准，说明该信息具有（ ）
A 适用性 B 权威性 C 客观性 D 准确性
7. 小新在网上注册某账号时，按网站要求填写了自己的姓名、电话和地址等
个人资料。过了不久，他接到一个电话，说他在购物时中了5万元大奖，只要先汇款150元手续费到某账户，然后就将钱送到他手上。小新将信将疑。你会从哪方面判断这条信息的价值呢？（ ）（教师提示：从信息的出处、逻辑上是否合理判断准确性）
A 客观性 B 权威性 C 时效性 D 准确性
[设计意图]：本环节应用了微机室教学软件，教师利用教学软件将题目依次广播，学生通过点击鼠标进行抢答。实现“不用举手就能抢答”，吸引学生参与兴趣。充分调动学生积极参与，从而巩固新知。每道题目都是来自于学生身边，使学生能将理论联系实际，实现了难点的突破。
（六） 总结（5分）
师：请同学们登陆我校“信息在线”网站中的论坛，在里面交流这节课你都学到了什么，还有什么疑问，老师也将登陆，和大家一起交流。 信息技术的应用：本环节应用了校内论坛。利用信息技术提供软件支持。
[设计意图]：校内论坛为学生的学习提供评价、反馈的平台。学生在轻松的交流氛围中实现了知识的巩固与内化。
（七）课后作业
师：（出示“珍珠港事案件”相关内容）请运用信息价值判断的标准，分析美军对信息价值的判断存在哪些错误？
[设计意图]：让学生运用新知识对导课环节的问题进行深入分析，保持了教学的完整性，同时内化新知。
在信息社会，信息给我们带来了巨大的财富，同时，各种信息纷繁芜杂，真假难辨，需要同学们准确地判断信息的价值，更好的为我所用。希望大家都能成为信息社会的主宰。
八、教学评价
本节课创设了贴近学生的、有利于学习的环境，引导学生自主地学习。通过课堂实践，感觉到学生学习兴趣昂然，情绪高涨。通过师生互动，学生能联系实际动手体验、感悟道理，思维活跃，乐于发表见解。能以小组的方式较好的合作学习、和谐交流，形成良好氛围。
九、教学反思
由于教师平时积累不够，在学生对问题进行探索的过程中，教师引导不是很到位，致使学生对知识点的发掘不够深刻。
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