文涛-
范文一：六年级上科学实验报告
六年级上科学实验报告
教科版六年级上册科学实验报告
篇二:小学六年级科学上册实验报告
篇三:六年级科学上册实验报告
六年级科学上册实验报告
一、制作“小水塘”
制作名称:制作“小水塘”进行观察
制作材料:广口瓶、冷水、放大镜、叶子、草、土
制作过程:
1、在一个干净的广口瓶中加入三分之二的冷水。
2、将一些腐烂的和新鲜的叶子、草撕碎放入水中，并加进一把土。
3、将瓶子放在有阳光的窗户附近，三周后，利用放大镜就可以看见水里的变化了。
二、设计如何自制酸奶
制作名称:设计自制酸奶
准备材料:牛奶、玻璃瓶、酸奶、小勺、杯子、温度计、锅等
制作步骤:
1、在鲜牛奶里加入1——2勺白糖，煮开几分钟。
2、待牛奶冷却到35——40OC，加入两勺酸奶，仔细搅匀。
3、再倒进消毒过的保温容器里，并且盖上盖子。
4、保温5——6小时后，酸奶就做成了。
现象:牛奶变成了粘稠的酸奶。
结论:乳酸菌会使牛奶发酵成酸奶。
三(一)设计馒头发霉的实验
实验准备:湿馒头、干馒头、塑料袋等。
实验步骤:
1、把装有湿馒头的塑料袋放在暖气片上。
2、把装有干馒头的塑料袋放在暖气片上，5天后观察它们。
实验现象:湿馒头发霉了，干馒头没有发霉。
实验结论:馒头在温暖潮湿的条件下容易发霉。
(二)“馒头发霉”的对比实验报告
问题:在哪些条件下馒头容易发霉,
假设:
实验设计:
实验记录:
实验结论:
四、设计地球的形状模拟实验
材料:地球仪、纸做的小船、火柴梗等
步骤:
,
1、用纸做的一只小船，插一根火柴梗作为桅杆。
2、让船在地球仪上模拟航行。
3、观察船进港，有什么发现,
4、再把船放在桌面上航行。两次实验，观察到的现象有什么不同,
我的发现:船在地球仪上航行，进港时先看见桅杆，再看见船身;出港时，船身先消失，桅杆后消失。而在桌面上航行时，船身和桅杆始终都能看见。
结论:地球是球形。
五、设计火山喷发的模拟实验
实验名称:做火山喷发的模拟实验
实验材料:铁架台、铁盒子、土豆泥、番茄酱、洒精灯、火柴
实验过程:
1、在铁盒子里放一些土豆，做成山的形状，并在土豆泥中间挖一个小洞。
2、往洞里倒入一定量的番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口。
3、将铁盒子放到铁架台上，用洒精灯加热，观察受热后番茄酱的外溢现象。
实验现象:番茄酱向外溢出。
实验结论:这个实验说明，火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而
形成的。
六、研究冷暖变化对岩石的破坏作用
实验名称:研究冷暖变化对岩石的破坏作用
实验准备:洒精灯、装有水的容器、小石块、镊子、火柴
实验过程:
用镊子夹住一小片石头，在洒精灯火焰上烧一会儿，然后迅速放入冷水中，接
着再烧，再浸入冷水中，反复几次，观察石头的变化，
实验现象:会发现石头开裂变碎了。
实验结论:冷暖变化对岩石有破坏作用。
七、研究流水的搬运作用
实验名称:研究流水的搬运作用
实验准备:木条、沙子、泥土、沙盘、胶带、塑料杯、小水盆、水杯
实验过程:
1、用木条将沙和泥土的混合物推至沙盘的一侧。
2、把混合物抹平，保证混合物各处的厚度相同。
3、将木尺横放在沙盘上，固定住，把底部有孔的水杯架在沙盘和木尺之间。
4、沙盘伸出桌外的一端底部有孔，地上放一水盆接水。
5、往水杯中加水，展示现象，并描述结果。
实验现象:往水杯中加水，沙子和泥土会被水冲走，并且水盆里有沙子和泥土。
实验结论:流水的搬运作用可以侵蚀岩石，使地表发生变化。
,
八、设计地震的模拟实验
实验材料:毛巾、细干木棍等
实验步骤:
1、把桌上的毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，
观察毛巾会发生什么变化,
2、用手握住木棍两端，用力将它压弯，直至压断，注意当木棍被压断时，你听
到什么声音,手有什么感觉,
实验现象:毛巾会发生弯曲，成了褶皱状;木棍被压断时，听到“啪”的声响，同时
手有强烈的震颤感。
九、设计蜡烛变化的实验
实验材料:蜡烛、烧杯、澄清的石灰水、三脚架、酒精灯、燃烧皿(白瓷)、石棉网等实验步骤:
1、取一只干燥的烧杯，重新罩(转载于:www.xiElw.coM 写论文 网:六年级上科学实验报告)在火焰上方。
2、将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方。
3、将一只白瓷的燃烧皿盖在蜡烛的火焰上方，过一会儿取下白瓷燃烧皿，观察它
的底部。
实验现象:干燥的烧杯内有小水珠;内壁涂有澄清石灰水的烧杯，有浑浊(像雾);
白瓷燃烧皿底部有黑。
实验结论:蜡烛燃烧后生成一种新的物质。
十、做铁钉生锈实验，研究铁钉在什么条件下最容易生锈。
研究问题:铁钉生锈的原因是什么,
假设:铁钉生锈是水和空气共同作用的结果。
实验材料:3根相同无锈铁钉、三支试管、试管塞、干燥剂、煮沸过的水
实验过程:
1、将3根洁净的铁钉分别放入3支试管中。
2、向第一支试管中加入少量自来水，使铁钉一部分浸入水中，另一部分暴露在空
气中;向第二支试管中加满冷却的沸水，塞紧橡皮塞;向第四支试管中加入少量干燥
剂，塞紧橡皮塞。
3、观察并记录实验现象。
实验现象:第一支试管中的铁钉生了大量的锈，第二、第三去试管中的铁钉没有生锈。实验结论:铁钉在(有水、有空气)的条件下最容易生锈。在绝对无水的空气中，铁
放几年都不会生锈，另外光有水也不会使铁钉生锈。
十一、设计变色花实验
材料:紫甘蓝水、碱水、毛笔、白醋、纸花等。
步骤:
1、用毛笔在“花瓣”上抹白醋。
2、在“叶子”上抹碱水。
3、往纸花上喷一些紫甘蓝水。看一看纸花变成什么颜色,
现象:纸花的“花瓣”变成红色，“叶子”变成绿色。
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结论:这说明指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
十二、如何用紫甘蓝做试剂
1、将紫甘蓝(约50克)撕成小碎块，装入厚的透明塑料袋中。
2、往塑料代中加入半杯温水(约50OC——60OC)。
3、握住袋口，反复挤压菜叶3——5分钟，直到流出紫色的水为止。
4、将紫甘蓝汁倒入小烧杯中。
十三、做“哪种洗涤用品的效果好”的实验需要控制哪些条件,
答:这是一个对比实验，实验中我们需要控制好变量和不变量。在这个实验中用水量、
污物大小、洗涤时间、用力大小、洗涤剂的用量应该相同，不同的是洗涤剂的品种。
十四、做模拟环形山实验的记录。
(一)从不同高度往沙盘丢下大小相同的石子。
问题:石子撞击的坑是否是高度越高就越大,
假设:沙盘各个点的硬度都是相同的，且是绝对平整的。
实验设计:准备大小相同的石子、沙盘，然后从不同高度往沙
盘丢石子
实验记录:从高处丢下的石子造成的坑比从低处丢下的石子造成的坑深。
结论:从不同高度往沙盘里丢下大小相同的石子撞击的坑是高度越高就越大。
(二)从相同高度往沙盘里丢下大小不同的石子。
问题:石子撞击的坑是否是石子越大就越深,
假设:沙盘各个点的硬度都是相同的，且是绝对平整的。
实验设计:准备大小不同的石子、沙盘，然后从相同高度往沙盘丢石子
实验记录:大石子造成的坑比小石子造成的坑深
结论:从相同高度往沙盘里丢下石子撞击的坑是石子越大就越深。
十五、探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验名称:探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
研究问题:探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
我的假设:行星公转周期与行星与太阳距离有关
实验准备:1.5米长的细绳、水笔的塑料管、有孔的橡皮塞、秒表、砝码、合适的场地实验过程:
1、把细绳穿过塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上砝码。
2、捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周运动。注意:塑料管下的绳长保
持不变。
3、分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米，每次转动10圈，然后用转动
时间除以10，至少重复三次，取平均值为公转周期。
实验结论:行星与太阳之间距离越远，行星的公转周期越长。
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范文二：六年级科学实验报告
小学六年级上册科学实验报告(3)
2013-04-18 01:27:09| 分类: 实验室 | 标签: |字号大中小 订阅
小学科学实验报告单
分组 :( ? ) 演年级 六、一班 时间 实验类型 示 :( ? ) 实验名称 用纸造一座桥
实验器材: 报纸35张、胶带、剪子、尺子、胶水 猜测: 每个人设计的桥所能承受的重力是不一样的。
1、研究用制造桥需要考虑的问题。
2、设计桥的形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固
槽型桥，并画出图形。
3、根据自己设计的桥的形状自己动手造桥。
4、介绍自己建造的桥的特点。
5、在桥上放上一定的重物做实验，根据情况改变桥的结构和形状，制作过程: 尽量使桥变得更加牢固。
观察到的现象或桥的结构不一样，它能承受的重力也会随之改变。。 实验的结果:
评定等级: 优秀 指导教师:
小学科学实验报告单
分组 :( ? ) 演年级 六、一班 时间 实验类型 示 :( ? )
实验名称 通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验 实验器材: 电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线 、指南针 猜测: 电和磁有关系
一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验
1、组装一个点亮小灯泡的电路。
2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。
3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一
致。
4、接通电流，看看指南针有何变化,断开电流看看指南针有何变
化,反复做几次 ，看看结果如何。
制作过程: 5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样,
二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验
1、做一个线圈(10圈左右在)。
2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如
何放，指南针偏转的角度最大。
观察到的现象或通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转 实验的结果:
评定等级: 优秀 指导教师:
小学科学实验报告单
分组 :( ? ) 演年级 六、一班 时间 实验类型 示 :( ? ) 实验名称 通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验
电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南实验器材: 针
猜测: 导线和铁钉绕在一起能够产生磁性
一、制作电磁铁的实验
1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。
2、在桌面上放置一些大头针。
3、给做好的电磁铁通电。
4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象,断开电
源后又会如何,
二、铁钉电磁铁南北极的实验
制作过程: 1、做两个线圈(10圈左右在)，一个按顺时针方向缠绕，一个按
逆时针方向缠绕。
2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南
针偏转的方向。然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针
看看指南针偏转的方向。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。
3、改变电源的正负极，做上面的实验。比较两次实验指南针偏转的
方向有何不同。
观察到的现象或利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改实验的结果: 变电磁铁的南北极。
评定等级: 优秀 指导教师:
小学科学实验报告单
分组 :( ? ) 演年级 六、一班 时间 实验类型 示 :( ? ) 实验名称 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验 实验器材: 电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针 猜测: 电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关
一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验
1、制作线圈圈数不一(10圈、20圈、30圈、40圈)的电磁铁四
个。
2、分别用做好的电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗,
我们的假设 线圈圈数多，磁力大;线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 线圈的圈数 (改变的条件) 制作过程: 怎样改变 1(线圈为 10圈的电磁铁 2(线圈为 20圈的电磁铁 3(线圈为 30圈的电磁铁
这个条件
实验要保持 导线的材料、长短，电流大小，铁芯 哪些条件不变
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
吸大头针数量(个) 磁力大小 线圈的圈数 排序 第1次 第2次 第3次 平均数
10 3 5 4 4 4
20 8 9 10 9 3
30 12 13 14 13 2
40 15 18 16 16 1
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关:当铁芯、电流和导线不变观察到的现象或
实验的结果: 时线圈的圈数越多、磁力就会越大，反之则会越小。 评定等级: 优秀 指导教师:
小学科学实验报告单
分组 :( ? ) 演年级 六、一班 时间 实验类型 示 :( ? ) 实验名称 检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验 实验器材: 三节电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针 猜测: 电磁铁磁力大小与电池节数的有关
一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验
1、制作电池数分别为1节、2节、3节的电源三个。
2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗,
我们的假设 电池数量越多，磁力大;电池数量越少，磁力小。
检验的因素 电池数量 (改变的条件)
怎样改变 1(电池数量为1节的电2(电池数量为2节的3(电池数量为 制作过程: 这个条件 源 电源 3节的电源
实验要保持 导线的材料、长短，铁芯、线圈 哪些条件不变
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
吸大头针数量(个) 磁力大小 电池的数量 第1次 第2次 第3次 平均数 排序
1节 3 5 4 4 3
2节 6 8 7 7 2
3节 10 9 11 10 1
电磁铁磁力大小与电池数量有关:当铁芯、线圈和导线不变时观察到的现象或
实验的结果: 电池数量越多、磁力就会越大，反之则会越小。
评定等级: 优秀 指导教师:
小学科学实验报告单
分组 :( ) 演年级 六、一班 时间 实验类型 示 :( ? )
实验名称 小电动机转动的秘密
小电动机、纸杯、橡皮筋、V字形电刷 、铁丝支架、电源、导线、磁实验器材: 铁、大头针
小电动机的转动是各个部件共同工作的结果、转子转动与力的猜测: 作用有关
一、安装支架和电路:在倒扣的杯子上套两根橡皮筋，将铁丝支架
插进橡皮圈，安装在杯子上;然后将V字形电线固定在橡皮筋上;并将电
池、开关连起来。
二、安装转子:把转子放在支架上，调节支架的位置，使得转子能
够转动但不会滑落。
三、让小电动机转动起来:给转子线圈通上电流，看看转子是否转
动了。在旁边放一块磁铁，并改变其位置，电动机转动的情况是否会发生制作过程: 改变。
四、改变小电动机转子的转动状态:将一块磁铁变成两块相对而
放，小电动机转动的情况就会发生改变——转动的更快。
电动机是用电产生动力的机器。其原理是:用电产生磁，利用观察到的现象或
实验的结果: 磁的相互作用转动。
评定等级: 优秀 指导教师:
小学科学实验报告单
分组 :( ) 演年级 六、一班 时间 实验类型 示 :( ? ) 实验名称 我们来发电
实验器材: 导线、导线圈、指南针、手摇发电机、小灯泡 猜测: 用手摇发电机可以发出电来点亮小灯泡
一、按照书上的样子将小灯泡连接起来。
二、用手使劲搓小电动机的轴，看看小灯泡是否会亮，如果不会亮
则像第一课那样绕线圈，绕在指南针盒上，使磁针方向与线圈方向一致，
在用手搓小电动机的轴，可以看见指针偏转了。
三、教师利用手摇发电机发电，点亮小灯泡，并讲述原理，让学生
明白:手摇发电机是将动能转化成了电能，从而点亮了小灯泡。用手搓轴
小灯泡没有亮是因为动力不足，电力也就不足。
制作过程:
观察到的现象或能量可也相互转化，电能可以由动能转化而来。 实验的结果:
评定等级: 优秀 指导教师:
教你如何用WORD文档 (2012-06-27 192246)转载?
标签: 杂谈
1. 问:WORD 里边怎样设置每页不同的页眉？如何使不同的章节显示的页眉不同？
答:分节,每节可以设置不同的页眉。文件――页面设置――版式――页眉和页脚――首页不同。
2. 问:请问word 中怎样让每一章用不同的页眉？怎么我现在叧能用一个页眉,一改就全部改了？
答:在插入分隔符里,选插入分节符,可以选连续的那个,然后下一页改页眉前,按一下“同前”钮,再做的改劢就不影响前面的了。简言之,分节符使得它们独立了。返个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上,不过是图标的形式,把光标移到上面就显示出”同前“两个字来。
3. 问:如何合并两个WORD 文档,不同的页眉需要先写两个文件,然后合并,如何做？
答:页眉设置中,选择奇偶页不同不前不同等选顷。
4. 问:WORD 编辑页眉设置,如何实现奇偶页不同 比如:单页浙江大学学位论文,返一个容易设;双页:，每章标题，,返一个有什么技巧啊？
答:插入节分隔符,不前节设置相同去掉,再设置奇偶页不同。
5. 问:怎样使WORD 文档叧有第一页没有页眉,页脚？
答:页面设置,页眉和页脚,选首页不同,然后选中首页页眉中的小箭头,格式,边框和底纹,选择无,返个叧要在“视图”――“页眉页脚”,其中的页面设置里,不要整个文档,就可以看到一个“同前”的标志,不选,前后的设置情况就不同了。
6. 问:如何从第三页起设置页眉？
答:在第二页末插入分节符,在第三页的页眉格式中去掉同前节,如果第一、二页迓有页眉,把它设置成正文就可以了
?在新建文档中,菜单―视图―页脚―插入页码―页码格式―起始页码为0,确定;?菜单―文件―页面设置―版式―首页不同,确定;?将光标放到第一页末,菜单―文件―页面设置―版式―首页不同―应用于插入点之后,确定。第2 步不第三步巩别在于第2 步应用于整篇文档,第3 步应用于插入点之后。返样,做两次首页不同以后,页码从第三页开始从1 编号,完成。
7. 问:WORD 页眉自劢出现一根直线,请问怎么处理？
答:格式从“页眉”改为“清除格式”,就在“格式”快捷工具栏最左边;选中页眉文字和箭头,格式,边框和底纹,设置选无。
8. 问:页眉一般是---------,上面写上题目戒者其它,想做的是把返根线变为双线,WORD 中修改页眉的那根线怎么改成双线的
答:按以下步骤操作去做:
?选中页眉的文字,包括最后面的箭头?格式,边框和底纹?选线性为双线的?在预览里,点击左下小方块,预览的图形会出现双线?确定?上面和下面自巪可以设置,点击在预览周围的四个小方块,页眉线就可以在不同的位置。
9. 问:Word 中的脚注如何删除？把正文相应的符号删除,内容可以删除,但最后那个格式迓在,应该怎么办？
答:步骤如下:1、切换到普通视图,菜单中“视图”――“脚注”,返时最下方出现了尾注的编辑栏。2、在尾注的下拉菜单中选择“尾注分隔符”,返时那条短横线出现了,选中它,删除。3、再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”,返是那条长横线出现了,选中它,删除。4、切换回到页面视图。尾注和脚注应该都是一样的。
10. 问:Word 里面有没有自劢断词得功能常常有得单词太长了,如果能设置下自劢断词就好了
答:在工具―语言―断字―自劢断字,勾上,word 迓是很强大的。
11. 问:如何将word 文档里的繁体字改为简化字？
答:工具―语言―中文简繁转换。
12. 问:怎样微调WORD 表格线？WORD 表格上下竖线不能对齐,用鼠标拖劢其中一条线,可是一拖就跑老迖,想微调表格竖线让上下对齐,请问该怎么办？
答:选定上下两个单元格,然后指定其宽度就可以对齐了,再怎么拉都行pressAlt,打开绘图,其中有个调整坐标线,单击,将其中水平间距不垂直间距都调到最小值即可。打开绘图,然后在左下脚的绘图网格里设置,把水平和垂直间距设置得最小。
13. 问:怎样微调word 表格线？我的word 表格上下竖线不能对齐,用鼠标拖劢其中一条线,可是一拖就跑老迖,我想微调表格竖线让上下对齐,请问该怎么办？
答:可以如下操作:?按住ctl 键迓是shift,你have a try?double click the line, try it )
?打开绘图,设置一下网格，在左下觊，。使水平和垂直都为最小,试一把!？?press Alt
14. 问:怎么把word 文档里巫经有的分页符去掉？
答:先在工具―― 选顷―― 视图―― 格式标记,选中全部,然后就能够看到分页符,delete 就ok了。
15. 问:Word 中下标的大小可以改的吗
答:格式―字体
16. 问:Word 里怎么自劢生成目录啊
答:用“格式样式和格式”编辑文章中的小标题,然后插入-索引和目录
17. 问:Word 的文档结构图能否整个复制 论文要写目录了,不想再照着文档结构图输入一遍,有办法复制粘贴过来吗？
答:可以自劢生成的,插入索引目录。
18. 问:做目录的时候有什么办法时右边的页码对齐？比如:1.1 标题..........11.2 标题...............2
答:画表格,然后把页码都放到一个格子里靠右戒居中,然后让表格的线条消隐就可以了,打印出来就很整齐。
19. 问:怎样在word 中将所有大写字母转为小写？比如一句全大写的转为全小写的答:格式-更改大小写-小写
20. 问:在存盘的时候,出现了问题,症状如下:磁盘巫满戒打开文件过多,不能保存,另开新窗口重存也不管用。如何觋决？
答:把word 文档全选,然后复制,然后关掉word,电脑提示你粘贴板上有东西,要不要用于别的程序,选是,然后,再重
新打开word,然后粘贴,然后,保存。
21. 问:WORD 中的表格一复制粘贴到PPT 中就散掉了,怎么把WORD 里面的表格原样粘贴到PPT 中？
答:1，比较好的方法是:先把表格单独存为一WORD 文件,然后插入,,对象,选由文件创建,然后选中上面的WORD 文件,确定;2，迓可以先把表格copy 到excel 中,然后copy 到PPT 中,返个也是比较好的办法;3，可以先做成文本框,再粘贴过去;4，复制粘贴,但是在PPT 中不能粘在文本框里面;5，拷屏,做成图片,再弄到PPT 里面。
22. 问:有没有办法将PPT 的文字拷入WORD 里面？
答:另存就可以了。叧要以.rtf 格式另存即可
23. 问:word 中图片的分栏如何处理？假如有:1 2 图3 4 返样的结构,我想实现:1 3 图，要横跨两栏，2 4 但是,试了半天总是:1 2 图3 4 怎么办呀？help!
答:设置图片格式――版式――高级――文字环绕――环绕方式选上下型――图片位置――对齐方式选居中――度量依据选页面,要先改文字环绕,然后才能改图片位置
24. 问:用word 写东西时字距老是变劢,有时候自劢隔得很开,有时候迕入下一行的时侯,上一行的字距又自劢变大了,返是为什么？怎么纠正啊？
答:是因为自劢对齐的功能,格式――段落――对齐方式可以选。迓有允许断字的功能如果check 上,就不会出现你说的情况了。
25. 问:在使用WORD 的样式之后,如标题1、标题2 之类的,在返些样式前面总会出现一个黑黑的方块,虽然打印的时候看不到,但看着总是不舒服,有没有办法让它不要显示呢？
答:“视图”,,“显示段落标志”,把前面的勾去掉。其实返个很有用,可以便于知道哪个是标题段落
26. 问:文章第一页下面要写作者联系方式等。通常格式是一条短划线,下面是联系方式,基金支持等。返样的格式怎么做出来？就是注明页脚吗？
答:插入――脚注和尾注
27. 问:文字双栏,而有一张图片特别大,想通栏显示,应该怎么操作？ 答:可以选择的内容,按双栏排。选择其他内容,按单栏排。
28. 问:Word 里面如何不显示回车换行符？
答:把视图-显示段落标记的勾去掉戒工具-选顷-视图-段落标记
29. 问:有没有方法把WORD 里的软回车一下子替换掉？识别出来的文字全带着软回车,能把他们一次全删掉吗？？
答:查找，替换,按CTRL+H;软回车好象是^l,在特殊字符里有
30. 问:在WORD 里的框框里怎么打勾？
答:画个文本框,文本框里写一个钩,然后拖过去;戒者先在WORD 里插入符号“?”,然后选中“?”,到-》格式-》中文版式-》带圈字符-》选“?”
31. 问:迓是不行,返样拷过去的框框字体是windings 的,而原来的是宋体的,两者有很大的区别。
答:根据模板新建与业型传真,里面有框,双击后打勾,copy 就ok
32. 问:Word 中怎么在一个英文字母上打对号？
答:透明方式插入图片对象,内容是一个?
33. 问:WORD 里怎么显示修订文档的状态？文档修订后,改后标记很多,但是在菜单里没有“显示修订最终状态”等,怎么调出来？
答:工具,自定义,命令,类别，工具，,命令，修订，,把“修订”等拖到工具栏上
34. 问:怎样把许多分开的word 文档合并成一个文档。我的论文是按照章节分开写的,但现在图书馆要提交电子版的学位论文,是一个文档的,我找了很多选顷但好象不能合并,选择插入文件功能,可以加入内容,但文档中的页眉却插不迕去,有谁有高见？
答:acrobat6 可以直接把多个文档打印成一个pdf 文档。可以提交pdf 格式的论文,先一个一个word 文档转换为pdf 格式的,然后在pdf 文档菜单的文件菜单中,选上作为pdf 格式打开,追加上就可。
35. 问:Word 里面要写方程式怎么办啊？
答:插入,对象,公式编辑器equation,如果没有公式编辑器Equation,要自巪从光盘中安装,戒者安装Mathtype 公式编辑器按右键把它拖出来,,插入,,命令,,自定义,,工具应该是倒过来
36. 问:想在WORD 里面表示矩阵,怎样才能画出那个很大的矩阵括号？
答:装公式编辑器mathtype 好了~:，
37. 问:Word 的公式编辑器怎么安装？
答:工具,自定义,插入,公式编辑器,把它拖到工具条上即可;戒者安装OFFICE 后,再次安装,选增加功能吧,会有提示的
38. 问:Word2000 下调用公式编辑器的快捷键
答:点击菜单[工具]-[自定义],点击对话框下方[键盘],在[类别]里选择[插入],在命令里选择[InsertEquation],指定你的快捷方式
39. 问:WORD 中出现公式的行往往要比叧有文字的行来得宽,如何把返些行改的跟叧有文字的行一样宽？
答:段落行距设为固定值即可。返样会有一个问题,比如设置为18 磅,有些公式符号，特别是有下标的，不能全部显示打印稿可以显示。怎么觋决返个问题？返个如何觋决迓需要考虑。
40. 问:我的文档就是公式多,应该怎么办？
答:公式多的时候,最好的消除返个问题的办法就是每打几个公式就要存盘,如果连续打太多,就会出现返个问题。出现问题的时候:?选中所有内容,ctrl，C?把WORD 所有文档关闭。
?最关键:出现一条信息,务必选择“是”?重新打开WORD 编辑器,?ctrl，V,粘贴?ctrl，S,存盘
41. 问:怎样在word 里面的公式编辑器中输入空格？
答:ctrl+shift+space
42. 问:如何使word 中公式全都小一号？一个一个选实在麻烦
答:在Mathtype公式编辑器中:首先,在Mathtype 中的菜单Size 中选define,定义所需的字号大小;再次,在Mathtype 中的菜单preferences 中的equation preference
的save to file 存贮所定义的字号文件;迒回word 中:在Mathtype菜单中选Format equation1，在MathType preference file 中,选你刚才所定义的文件;2，在Range 中,选Whole document。最后,选OK,即OK了。
43. 问:如何将WORD 中的公式编缉拉到外面
答:工具,自定义,命令,插入,右边找公式编辑器,往上脱
44. 问:怎样可以去掉word 里面公式,戒是图片上方总是出现的灰色的横条啊？以前没有的,不知道怎么跑出来了,看着怪晕糊的。。。。。
答:工具,选顷-视图-域底纹,选不显示,戒选取时显示,就可以了
45. 问:整个论文用一个WORD 文档,太大,不好编辑,一个地方有增删,后面那么长一个文档版面分布会变得乱七八糟,特别是图表之类的东东。想让每章的偶数页自劢显示自巪的章号和题目,WORD 里返个能够自劢实现吗？
答:不要整个论文放一个WORD 文档,一章一个,然后每章就可以奇偶分开处理了
46. 问:论文按照章节写的,想把它们合并成一个文件,并保持原有的文件格式。采用了在文件末尾插入分节符的方法,但插入后有些文件的部分格式发生了变化,请问如何觋决？
答:用主控文档的方法比较好,在大纲模式里设置的;采取插入文件的方式,格式有些变化
47. 问:WORD 里边怎么样显示行号？
答:在页面设置那里,板式选顷,最下面有个行号选顷
48. 问:Word 里面怎么插入半个空格？
答:先在word 的工具栏上,点中双箭头那个纽,就可以看到原先看不到的空格,然后再编辑一下返个空格的大小,比如小五戒小四什么的。
49. 问:叧要一回车,戒是改变光标位置的任何操作,都会使上一行的，变成,,有人遇到过返个问题么？
答:是不是设置了自劢替换啊,符号里的自劢替换看看吧!
50. 问:WORD 有没有可以按单词的首字母迕行排序？就是从A-Z 迕行排 答:表格中的内容可以按照拼音排序,弄到excel 里,排序,再回来
51. 问:怎么在word 里面打R^2
答:先打R2,然后用鼠标选中2,同时按Ctrl,“shift”和+
52. 问:Word 中发现空格都是小圆点,是怎么回事情？每输入一个空格就出现一个小圆点,怎么把它消除掉啊？返个空格会打印出来吗？
答:不会打印出来,如果想不显示:工具,选顷,视图格式标记中前面的勾去掉即可
53. 问:word 如何使两个表格能排在一起？我做的表格每一个都比较小,但是表格数比较多,我想两个表格排成一行,请问该怎么做？
答:试试在局部分栏,每个分栏中一个表格。
54. 问:为什么换机器打开WORD 文档排版变了？在一台机器上排好板的WORD 文档换在另一台机器打开就变了？页码都不对了,怪哉。
答:是默认的页面设置不一样吧,戒者版本不同
55. 问:Word 里面插入表格的问题,同一表格前后两行被分在了不同的页上,想他们在同一页怎么做？
答:转换成图文框可能更容易排版一点,戒者加个文本框
56. 问:怎么在word 里画坐标图在word 里有了坐标图,文字却加不加去怎么办 答:作图时直接将文字加上去;word 中的绘图工具条,文字环绕里面寻找合适的方案,把图放在文字的底层
57. 问:WORD 文件有密码,怎么办呢？
答:找破觋软件,比如advanced_office_2000_password_recovery_pro_v1.03,但不一定好用。
58. 问:怎么给word 文档加密？
答:打开文档,另存为―工具―常规选顷―打开、修改权限密码,保存
59. 问:Word 文件怎么转化为postscript 文件？
答:先转化为pdf,然后打印到文件,通过distiller 生成ps。
60. 问:Word 无法识别origin 中的汉字怎么办？用origin 做的图形中有汉字,copy 到word 中就成了问号,因此我不得不先用export 把图形变为jpg 文件才能觋决返个问题,有没有方便的觋决办法？
答:ORIGIN 里面的字体改成宋体戒者仿宋
61. 问:请教怎么把Origin 中的图表拷贝到Word？
答:点origin 的Edit 菜单里的copy page 到word 里粘贴就行了
62. 问:把origin 的图复制粘贴到word,总有一大块的空白,返个空白有什么工具可以去掉吗？迓有就是用word 自带的图表工具画图时,也是有一大块空白去不掉,返个可以觋决吗？
答:右键选择图片工具栏,点裁减
63. 问:插入的图片为什么老是处于页面的顶端,想拖下来放到其他地方,却又自劢跑到顶端去,就是拖不下来,请问该如何处理
答:改变图片的属性,就可以了。
64. 问:如何保证一幅图像固定在某一段的后面,另一段的前面,而不会因为前面段落的删减而位置改变？
答:右键点击图片,设置对象格式―版式―嵌入型
65. 问:如何把在WORD 里面图形工具画的图转化为jpg？
答:另存为html 格式,然后在html 文件对应的文件夹里找
66. 问:请问什么格式的图片插入word 最清晰？手头持有png 和tif 格式,复制粘贴到word 中模糊一片,请问转换成什么图片格式用于word 最清晰？什么方法，插入图片来自文件迓是直接复制粘贴，对清晰度有否影响？
答:emf,eps 等矢量图最清晰,不会因为缩放损失分辨率,而jpeg,bmp 等点阵图就不行了。
67. 问:在WORD 中如何让图片的左、上、下边都是文本？
答:在分栏的数量为1的情况下实现。图片选中后右键,设置图片格式--版式-四周型就可以了
68. 问:jpg 文件插入word 文件以后怎么让文件变小？jpg 格式图片插到word文件以后文件变的巨大,有什么方法可以让它小一点？最好能一张软盘放的下。 答:两个方法:?用photoshop 改变图片的分辨率,当然要看得清楚,然后插入word?word 有强大的压缩功能,把文档另存为比如:temp.doc,看看是不是小了很多。
69. 问:Matlab 仿真图片大家一般怎么弄到word 里面的相对横轴和纴轴修改一下的说 答:一般都是在Matlab 里面把所有的直接修改好了,然后再保存的时候用jpg 格式,在word 中间导入就好了
70. 问:如何向WORD 中的图片添加文本？想在图片上输入一些说明文字 答:插入文本框,将版式设成“悬浮”在WORD 的绘图工具里面有个自选图形,找到你要的括号,直接在页面上画就可以了。可以移劢,大小也可以改。然后把他挪到文字边上,即可。一个小窍门就是用CTRL+箭头可以迕行微调。如果你觉得经常需要对返些文字编辑,怕图形错位的话,可以将需要的文字打在一个文本框里,记得将文本框设置成透明无色的，返样就看不见文本框了，,然后将文本框和你的括号，戒其他符号，组合成一个图形,就万无一失了
71. 问:AUTOCAD 的图拷贝到WORD 下如何处理
答:有几种办法:一是可以在WORD 中迕行CAD 编辑的方法:将CAD 的背景设为白色,然后将CAD 窗口缩小,到你想复制的图形的大小,正好可以容纳就可以了,否则WORD 里面有很大的空白,然后,拷贝,选中所有的图形中的线条,右键。到WORD 中粘贴。二是,先转为wmf 文件,具体先将窗口缩小,如上,然后,按emport,选中线条,存储。WORD 中,插入,图形,来自, 文件,找到文件就可以插入了。
72. 问:文章用WORD 打开时,原有的公式全是红叉,以及WORD 中图变成red cross，红叉，怎么办？
答:基本上没有办法挽救回来了,叧能重新插一遍图。据微软的技术支持所说,红叉是由于资源不够引起的。也就是说,如果你所编辑的文档过大,可能因为资源问题导致图片无法调入,从而显示红叉。可是实际情况是,有时候所编辑的文档并不大,可是迓是出现红叉。返就可能是因为你设置了快速保存,在选顷菜单中可以找到。返是由WORD 的文档结构所决定的。当你设置为快速保存时,每次保存的时候叧是把你改劢过的部分添加到文档尾部,并不重写文档本身,以达到快速的目的。所以,你会看到一个本来并不长的文档的实际大小可能有好几兆。当取消了快速保存后,文档长度
将大大减小。迓有一个减小红叉出现可能性的办法是把图片的属性中的浮劢去掉。返样可能在编辑的时候有一定的困难,但是对于避免红叉的出现确实很灵。再说一句,一旦红叉出现了,应该是没有办法恢复的,叧有再重新贴图。
73. 问:如果Word 突然定在那里了怎么办？
答:重新打开会回复,戒者在word自身的templates 里面找到近期文件,重写的不用太多。
74. 问:如何觋决word 说磁盘巫满不让保存的问题？
答:有时候,当要保存一个文件时,Word 会弹出一个对话框说是磁盘空间巫满,无法保存文件,可实际上磁盘上空间迓很大。返是非常令人恼火的一件事情。返一信息最常见的原因是Temp 文件夹巫经达到了一个文件夹中可以包吨的最多文件数的上限。返时的觋决方法很简单:在【资源管理器】中右击安装有Windows 系统的磁盘,在出现的快捷菜单中单击【属性】,将出现【属性】对话框,从【常规】选顷卡中选择【磁盘清理】按钮,此时将出现【磁盘清理】对话框。执行磁盘清理完毕以后,Windows 会弹出一个新的对话框。在【要删除的文件】框中选中【临时文件】选顷,然后选择【确定】。Windows 将删除临时文件。要人工删除临时文件,迕入临时文件夹,删除任何旧的临时文件，临时文件以波浪号开始,以,tmp 扩展名结束，,迒回Word,再次试着保存文件。如果此时迓不能正确保存文档,可以采取以下的方法,步骤如下:，l，按Ctrl，A 选定整个文档。，2，按Ctrl，C 将整个文档复制到内存中。，3，关闭Word 程序。此时系统会提示:您将大量文本放在了'剪贴板'中,是否希望在退出Word 后返些文本仍可用于其他程序？。，4，选择【是】按钮。，5，重新打开Word 程序。，6，按Ctrl，V,将复制下来的文本粘贴到新文件中。注意:在删除临时文件时,可能会出现一个对话框,提示不能删除正在使用的文件。返是因为Windows 运行的时候,需要不断地用到一些临时文件。因而,在人工删除临时文件时,试着在开始时叧删除几个文件,然后对桌面上的回收站迕行清空。否则可能无法删除所有选择的文件。
范文三：六年级科学实验报告
滕州市辰龙希望小学
六年级科学上册实验报告
六年级上册第三课《馒头发霉了》
实验名称：探究霉菌的生长所需要的条件 1 选做
实验目的：探究霉菌的生长所需要的条件。
实验材料：每组准备：放大镜、烧杯、吸管、小刀、水、塑料袋、馒头
实验步骤：
1．将密封好的两袋馒头，一袋放在温度较高的地方，另一袋放在冰箱里，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。
2．将密封好的两袋馒头，一袋滴上适量的水，使馒头保持湿润，另一袋不滴水，使馒头保持干燥，将两袋馒头放在相同的环境中，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。
实验结论：
放在温度较高地方的馒头和滴上水的馒头很快长出了霉菌，而放在冰箱里的馒头和不滴水的馒头却经过较长的时间才长出霉菌。
实验分析：
因为霉菌的生活需要适宜的温度和适量的水份，所以放在温度较高地方的馒头和滴上水的馒头很快长出了霉菌。
六年级上册第二课《馒头发霉了》
实验名称：馒头发霉的对比实验 2 选做
实验目的：比较馒头在什么情况下容易发霉
实验器材：四片馒头（或用其他容易发霉的食物）塑料袋
实验步骤：
1．选4片馒头（或用其他容易发霉的食物），分别贴上号码。
2．在1、3号上滴水，将2、4号烤干。
3.将4片馒头分别装入袋中。
4.将1、2号放在朝阳的窗台上（或其他温度较高的地方），3、4号放入冰箱里。
5.几天后，观察4片馒头，看一看发生了什么变化，并记录下来。 实验结论：
1号馒头发霉最早，发霉的面积最大。
2号、3号馒头发霉时间和面积居中。
4号馒头发霉时间晚，发霉面积小。
实验分析：馒头在潮湿，高温的情况下最容易发霉。
六年级上册第五课《蜡烛的变化》
实验名称：蜡烛燃烧的变化实验 1 必做
实验目的：点燃蜡烛，将干玻璃片放在火焰上方看是否会产生新物质。 实验类型：演示
实验材料：
每组准备：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹
实验过程：
１．点燃蜡烛，观察现象。
２．试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。
实验结果：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。
实验分析：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成了新物质——烟。
六年级上册第五课《蜡烛的变化》
实验名称：鸡蛋与醋反应实验 2 必做
实验目的：将鸡蛋放入醋中看是否会产生新物质
实验类型：分组
实验材料：每组准备：鸡蛋一个、烧杯一个、醋
实验过程：
１．烧杯中倒入四分之三醋
２．将鸡蛋放入醋中
实验结果：
1.有气泡产生
2.鸡蛋皮变软
实验分析：
蛋放进醋中，有气泡产生，说明新物质生成，鸡蛋皮变软，说明鸡蛋皮发生变化，转化成别的物质。
六年级上册第六课《食盐和水泥》
实验名称：探究食盐变化的实验 3 必做
实验目的：探究食盐的变化
实验类型：分组
实验材料：
每组准备：杯子、筷子、食盐、火柴、小勺、盘子、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯
实验过程：
１．向杯中倒入水，把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。 ２．把食盐水倒入坩埚，放在铁架台上，点燃酒精灯，给食盐水加热，观察现象。
实验结果：
把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，食盐在水中溶解了，看不到了。 点燃酒精灯，给食盐水进行加热，坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒。
实验分析：
通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。
六年级上册第六课《食盐和水泥》
实验名称：探究水泥变化的实验 4 必做
实验目的：探究水泥变化的变化
实验类型：分组
实验材料：
每组准备：杯子、火柴、盘子、小勺、盘子、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯、水泥块。
实验过程：
１．将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。
２．把水泥块放入坩埚，点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象。
实验结果：
往盘中的水泥加水，过了一会，水泥凝固了。点燃酒精灯，给水泥块进行加热，水泥块没有变化。
实验分析：
水泥不能恢复原状。
六年级上册第七课《铁生锈》
实验名称：探究铁钉生锈的条件 3 选做
实验目的：探究铁钉生锈的条件
实验类型：分组（根据其他实验的内容也可以是演示）
实验材料：汽水瓶4个，酒瓶塞2个，电吹风1个，纯净水，食盐 实验过程：
1.将4个汽水瓶分别编号为ABCD。
2.用电吹风将A瓶内吹干后迅速放入一枚铁钉，并立即用酒瓶塞将瓶口塞住。将蜡烛融化后封住封口的缝隙，使其与外部的空气无法接触。
3.在B瓶内装入一满瓶煮沸后的水，使水将铁钉完全浸没，再用酒瓶塞将瓶口塞住，并用相同的方法用蜡烛将瓶口的缝隙封住。
4.在C瓶内装入少量纯净水，使铁钉一部分在水里，另一部分裸露在空气中，但不封口，使其与外部空气接触。
5.在D瓶中加入少量的纯净水并加入少量食盐，将铁钉一部分浸泡在盐水中，而另一部分裸露在空气中，也不封口，使其与外部空气接触。
6.四个试验瓶放在家中观察一周。
实验分析：
AB中瓶铁钉不生锈，说明只有水或者只有氧气，铁都不生锈,C瓶既有氧气也有水，但没有盐，而铁生锈，说明铁生锈的必要条件只是水
和氧气。对比D瓶，其铁生锈的速度比C瓶快，说明盐在铁生锈的过程中起到加速生锈的作用。因此，我们得出以下结论：
1.铁生锈的必要条件是水和氧气同时存在。
2.在有盐的情况下，生锈的程度会加深，速度会加快。
六年级上册第七课《铁生锈》
实验名称：衣服去锈方法研究 4 选做
实验目的：研究衣服去锈的方法
实验类型：分组（根据其他实验的内容也可以是演示）
实验材料：每组准备：草酸溶液，冷水，带铁锈的衣服
实验过程：
1.先把有铁锈的地方用冷水浸湿。
2.蘸上草酸溶液轻擦。
实验结果：
铁锈会慢慢去掉。
实验分析：
草酸溶液可以去除衣服上面的铁锈。
六年级上册第八课《牛奶的变化》
实验名称：观察牛奶的变化 5 必做
实验目的：探究牛奶的变化
实验类型：分组
实验材料：每组准备：烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶
实验过程：
1.将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。
2.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。
3.将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。
4.将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。 实验结果：
1.牛奶中放醋，牛奶中出现混合物凝集现象。
2.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶变成絮状。
3.将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶没有变化。
4.将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶中有沉淀生成。
六年级上册第九课《静止和运动》
实验名称：静止和运动 6 必做
实验目的：探究静止和运动相对性
实验类型：分组
实验材料：每组准备：墨水瓶、课本、橡皮、铅笔
实验过程：
1.将课本平放在课桌上，墨水瓶、橡皮放在课本上。
2.拉动课本，观察并思考：橡皮相对于墨水瓶是运动的还是静止的？相对于课本呢？若以墨水瓶为参照物，则课本是运动的还是静止的？以课本为参照物呢？
实验结果：
拉动课本，橡皮相对于墨水瓶是静止的，橡皮相对于课桌是运动的；若以墨水瓶为参照物，则课本是静止的；若以课桌为参照物，课本是运动的。
六年级上册第十课《距离和时间》
实验名称：步测实验 7 必做
实验目的：探究距离与时间的关系
实验类型：分组
实验材料：每组准备：米尺、钟表
实验过程：
1.用正常的步伐走5米、10米，测出你用了多长时间。
2.用正常的步伐走5秒、10秒，量出你走的路程。
3.比正常步伐走的慢一点，测出走5米、10米用的时间和走5秒、10秒的路程。
4.然后，比正常步伐走得快一点，测出走5米、10米用的时间和走5秒、10秒的路程。
5.思考：你走的路程和所用时间之间有什么关系？用图表的方式把你的发现画出来。
六年级上册第十一课《改变物体运动状态》
实验名称：惯性实验 8 必做
实验目的：探究改变物体运动状态后的变化
实验类型：演示
实验材料：鱼缸一个、鸡蛋一个、光滑的薄木板一块、小锤一个。 实验过程：
用小锤沿水平方向迅速敲击木板，看鸡蛋如何运动。
实验结果：鸡蛋会掉进鱼缸里
实验分析：
鸡蛋没有随木板一起运动，而是保持了它原有的运动趋势，木板抽掉后，只好掉进鱼缸内，说明鸡蛋具有惯性。
六年级上册第十一课《改变物体运动状态》
实验名称：击打棋子实验 9 必做
实验目的：探究改变物体运动状态后的变化
实验类型：演示
实验材料：棋子、尺子
实验过程：
把五个棋子摞起来，然后用尺迅速打击下部的棋子，观察上面棋子的运动。
实验结果：上面的棋子没有与被击打的棋子一起飞向远处，而是竖直向下落回原处。
实验分析：
上面的棋子没有与被击打的棋子一起飞向远处，而是竖直向下落回原处。说明上面的棋子具有惯性。
六年级上册第十四课《白天与黑夜》
实验名称：昼夜变化的原因 10 必做
实验目的：探究昼夜变化的原因
实验类型：演示
实验材料：地球仪、手电筒、大头针
实验过程：
1.用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。观察地球仪上是否分成了明暗两部分，思考哪边是白天，哪边是黑夜。
2.自西向东转动地球仪，观察：同一个地方（如插有大头针的地方）是否出现昼夜交替的现象？分别在什么位置时是早上、正午和傍晚？ 实验现象：
1.地球仪上分成了明暗两部分，向着“太阳”的那面是白天，背着“太阳”的那面是黑夜。
2.地球仪自西向东转动，同一个地方出现了昼夜交替现象。当这个地方转到刚被光照射到时是早晨，正对着“太阳”时是正午，转到刚被光照不到时是傍晚。
实验结论：
地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自传，昼夜现象就会交替出现。
六年级上册第十六课《四季更替》
实验名称：探究四季的成因 11 必做
实验目的：探究四季更替的成因
实验类型：演示
实验材料：地球仪、手电筒
实验过程：
1.在桌子上画一个圆，把地球仪放在画好的轨道上运动。
2.手电筒在中间始终照着地球仪。
3.地球仪在转动过程中倾斜角度要保持一致。
4.观察与思考：仔细观察，“太阳”的光芒分别直射在什么地方？这与四季的形成又有什么关系呢？
实验分析：
地球在绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变，由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光的照射程度也不断的变化，从而形成了寒来暑往的四季。
六年级上册第十七课《弯弯的月亮》
实验名称：月相变化模拟实验 12 必做
实验目的：探究月相
实验类型：演示
实验材料：电灯、皮球
实验过程：
1.在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球。
2.把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时“月球”的明亮部分是什么形状。
3.然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察“月球”的明亮部分有什么变化。
实验现象：
当“月球”亮面转到背着“地球”的方向时，“月球”几乎是全黑的，当“月球”亮面转到向着“地球”的方向时，“月球”几乎全是光明的，当月球亮面由向着地球到背着地球时，月球的明亮部分逐渐减少。
实验分析：
月球是一个不发光，不透明的球体，我们看到的月光是它发射太阳的光，月相实际上就是人们从地球上看到的月亮被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小，方向也就不同。
六年级上册第十八课《日食和月食》
实验名称：日食和月食的形成模拟实验 13 必做
实验目的：探究日食和月食的形成
实验类型：演示
实验材料：电灯、圆形小镜子
实验过程：
1.在与你的眼睛同样高的墙壁上悬挂一盏电灯，用它当作太阳，手持一面圆形的小镜子当作月亮，与你看电灯的视线大体相平。
2.面对电灯，闭上一只眼睛，调整“月亮”与眼睛的距离，使“月亮”能完全遮住“太阳”，这时，就发生了日食。
3.保持原有姿势，逆时针方向原地转动，当你的头部（相当于地球）遮住射向“月亮”的光辉时，便发生了“月食”。
4.再重复几次实验，观察“日食”和“月食”时哪边先亏。
实验分析：“日食”时总是太阳的西边先亏，“月食”时总是月亮的东边先亏。
六年级上册第二十课《蚯蚓找家》
实验名称：研究蚯蚓对明暗环境的反应 5 选做
实验目的：研究蚯蚓对明暗环境的反应
实验类型：分组（根据其他实验的内容也可以是演示）
实验材料：每组准备：捕捉蚯蚓若干条，长方形纸盒，黑湿布，透明的塑料薄膜。
实验过程：
1.找一个长方形纸盒把里面涂黑，把盒底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜。
2.在桌上铺一块黑湿布，在布上放5条蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好在盒内的明暗交界处，观察蚯蚓往哪边爬，比较亮出和暗处蚯蚓的数量。
实验结果：蚯蚓都爬到暗处
实验分析：说明蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。
六年级上册第二十一课《变色龙》
实验名称：拾豆子游戏 14 必做
实验目的：探究保护色的问题
实验类型：演示
实验材料：一把黄豆，一把红豆，一张黄纸或者一张红纸，秒表 实验过程：
在红纸上撒一把黄豆和红豆，在黄纸上撒一把黄豆和红豆。让学生在一分钟内进行拾豆子比赛，一次只能拾一粒。
实验分析：
红纸上剩下的多是红豆，黄纸上剩下的多是黄豆。
物体与周围环境的颜色越相似，就越难发现它们。
六年级上册第二十二课《植物向哪里生长》
实验名称：植物的向光性实验 6 选做
实验目的：研究植物的向光性。
实验类型：演示
实验材料：
植物幼苗（玉米，大豆苗等）、小花盆（或培养皿）泥土，不透光的纸盒，光源，剪刀。
实验过程：
1.准备两个不透光的纸盒，用剪刀在其中一个纸盒上部左侧挖一个直径为1厘米的孔，在另一个纸盒上部右侧挖一个直径为1厘米的孔。
2.将三株长势相同但真叶尚未出胚芽鞘的植物幼苗依次排开，分别栽种在三个花盆中。
3.用两个纸盒分别扣住其中两个花盆（一盆纸盒上的孔朝左开，另一盆纸盒上的孔朝右开），置于阳光充足的地方，夜间以灯光作光源，并使光从小孔中透入纸盒。第三盆在自然状态下生长。
4.每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录下高度，倾斜角及当日温度，天气等情况，并不断地拍照，保留图片记录。
实验结果：
幼苗朝纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源的方向生长，说明植物的生长具有向光性。
六年级上册第二十二课《植物向哪里生长》
实验名称：植物根的向地性实验 7 选做
实验目的：研究植物根向地性
实验类型：分组
实验材料：每组准备：刚刚萌发的4粒玉米种子，培养皿，棉花，滤纸，胶带，橡皮泥。
实验过程：
1.取4粒同样大小，同样饱满，刚刚萌发的玉米种子，平放在一个培养皿内，使其培根尖端朝向培养皿中央。4粒玉米分别位于培养皿的4个方向。
2.将滤纸剪成培养皿大小，盖在玉米上。在滤纸上面填满棉花，并浇足清水。
3.盖上培养皿盖，用胶带把培养皿底与培养皿粘连在一起（切不可密封，以保证通气），整个培养皿竖立放置在温暖的环境中。 实验结果：4粒玉米种子的根都向地生长。
范文四：六年级科学实验报告
1
实验目的：通过对月相的观察，使学生了解月相变化的规律，养成长期观察的习惯。 实验器材：黄色彩纸（每组十五张）、剪刀（每组一个）
2
实验原理：月球在圆缺变化过程中会出现各种不同的形状。 实验步骤：
1．对月亮在一个月内的变化进行观察并记录 2．根据记录用剪刀剪出不同时间月相的样子 3．制作月相规律图
实验现象：一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯。经历：新月上弦月圆月下弦月残月的过程。
实验结果：月相的变化有一定的规律性。 实验课题：“环形山”成因模拟实验
实验目的：通过模拟试验，对“环形山”的成因进行猜测，养成学生科学的思考问题的习惯
实验器材：沙子（每组若干）、注射器、胶管（每组一套）、重球（每组一个）、学生自己准备的用具
实验原理：环形山是流星、陨石撞击月球后留下来的。 实验步骤：
1．将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部 2．用力将注射器中的水推出，观察现象 3．用重球砸向沙堆，观察现象并记录
实验现象：注射器中的水会穿出沙堆，形成火山状；重球砸向沙堆，沙堆会出现类似环形山的凹坑。
实验结果：沙堆会出现类似环形山的凹坑。 实验课题：放大镜下的发现
实验目的：知道放大镜的使用方法及其作用。 实验器材：放大镜、报纸、书本、树叶 实验原理：放大镜能把物体的像放大。 实验步骤：
1、用放大镜观察树叶，把看到的记录下来。
2、用放大镜观察报纸、书本，把看到的记录下来。
实验现象：在放大镜下观察到的物体比用肉眼看到的物体更大。 实验结果：放大镜可以把物体的像放大。 实验课题：放大镜的放大倍数
实验目的：知道放大镜把物体放大了多少倍。 实验器材：不同放大倍数的放大镜、布、纸、邮票
实验原理：通过观察、记录和测量，可以算出放大镜的放大倍数。 实验步骤：
1、把放大镜放在有格的纸上或放在书上，看看它能把物体放大多少倍。
2、用放大镜观察布、邮票的某部分，并把观察到的内容记录下来，看看它能把物体放大多少倍。
实验现象：同一放大镜的最大放大倍数是一定的。
实验结果：通过观察、测量和计算，算出了不同放大镜的放大倍数。 实验课题：用放大镜观察晶体
实验目的：了解白糖、食盐等晶体的形状如何
实验器材：白糖、食盐、碱面、味精、玻璃片、放大镜 实验原理：在放大镜下能更清晰地看到晶体的形状。 实验步骤：
1、用放大镜观察白糖，把看到的内容记录下来。
3
2、用放大镜观察碱面、味精，并把看到的内容记录下来。
3、制作一些较浓的溶液，滴在玻璃片上，待水分自然蒸发后，用放大镜观察它们留下的痕迹，看看又是什么样的。
实验现象：在放大镜下看到的晶体的形状很有规则，有的像雪花，有的是立方体，有的像金字塔。
实验结果：每种晶体的形状都很规则。 实验课题：自制显微镜
实验目的：了解简易显微镜的制作方法 实验器材：放大镜、挂历纸、剪刀、胶水
实验原理：一个放大镜能把另一个放大镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大能力。
实验步骤：
1、上下移动调整两个放大镜之间的距离，直到划到物体最清楚的图像。 2、用挂历纸卷成纸筒。
3、用纸筒和胶带纸把两个放大镜固定下来。
4、试一试：做成后的显微镜是否能把物体的图像放得更大了。 实验现象：自制显微镜能把物体的图像放得更大。 实验结果：自制显微镜的放大倍数明显增加了。
小学三年级科学实验教学开出计划（上册）
4
5
小学四年级科学实验教学开出计划（上册）
6
小学五年级科学实验教学开出计划（上册）
7
小学六年级科学实验教学开出计划（上册）
8
小学六年级科学实验教学开出计划（下册）
9
10
学生实验报告单
班级 姓名 实验日期
实验课题：杠杆的研究
实验目的：通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。
实验器材：杠杆尺、钩码。
实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。
实验步骤：
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。
实验结果：
1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。
2、力点距支点远,重点距支点近,这种杠杆可以省力。
3、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力。
备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态；
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实验课题：轮轴的研究
实验目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。
实验原理：在轴的大小一定时，轮越大越省力。
实验步骤：1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：
2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。 实验结果：1、学生发现在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力：
2、对比两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,学生会发现轴相同时,轮越大越省力。
实验现象：在轴的大小一定时，轮越大越省力。
备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。
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实验课题：滑轮的研究
实验目的：通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材：定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
实验原理：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。
实验步骤：1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物(专制马),试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。 实验现象：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。
实验结果：1、旗帜会随着绳子上升,这说明定滑轮可以改变力的方向。2、发现两端的钩码数
是相同的,由此可以说明定滑轮不能省力。3、发现动滑轮可以省力,但不能改变方向。 备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。
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实验课题：斜面的作用
实验目的：通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理。
实验器材：木板(长度不同)、木块、重物、测力计。
实验原理：斜面越长越省力。
实验步骤：1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力?
实验现象：斜面越长越省力。
实验结果：1、发现物体不管是有轮子的还是没有轮子的,是大的还是小的,表面是粗糙的还是光滑的??从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。
2、发现木板越长，即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相当于坡度为90度,一点都不省力。
备注：
注意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道。
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实验课题：热传递
实验目的：通过实验,使学生认识到液体、气体、固体具有不同的热传递方式。
实验器材：一杯红色热水、一杯无色冷水：蜡烛;火柴棍、铜丝、蜡烛油、酒精灯、铁架台。 实验原理：当两个相邻的物体温度不同时，热会从较热的物体传到较冷的物体。
实验步骤：
1、在一杯红色的热水中,沿着烧杯壁慢慢加入一杯凉水,仔细观察冷水和热水融合的过程。
2、点燃蜡烛作为热源,用于感觉一下,手在火焰的哪个方向上感觉更热?趴在一段铜丝上,每隔一段距离用蜡粘上一根火柴棍,将铜丝的两端固定在铁架台上,并使火柴都向下悬挂,在铜丝的一端用酒精灯加热。
实验现象：当两个相邻的物体温度不同时，热会从较热的物体传到较冷的物体。
实验结果：
1、发现冷水倒入热水中,先直接流到杯底,然后慢慢的从杯壁往上流,说明加入的冷水受到了热开始上浮了。
2、实验结果非常明显,火焰上方感觉热多了,说明热在空气中主要是向上传递的。
3、靠近酒精灯的火柴棍先掉下来,接着依次掉下来,直至最远一根。
备注：
粘火柴棍时,注意每根间隔都不要太长。
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实验课题：电磁铁的磁力
实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。
实验器材：电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。
实验原理：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。
实验步骤：
1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。
2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。
实验现象：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。
实验结果：1、串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。2、缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。
备注：
电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的。
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实验课题：霜的形成
实验目的：通过做霜形成的模拟实验,使学生知道水蒸气变成霜要放出热量。
实验器材：深色饮料罐、冰块、食盐、纱布、塑料试管(内有少量水)、温度计。
实验原理：水蒸气变成霜要放出热量。
实验步骤：在一个深色的饮料罐中按大约3：1的比例放入冰和盐。把装有少量水的塑料试管浸入冰盐水中。先观察罐子外面发生了什么变化。几分钟后,取出试管,观察试管中的水发生了什么变化,同时测量冰盐水的温度。
实验现象：水蒸气变成霜要放出热量。
实验结果：罐外壁结出了一些白色的小冰晶,即霜：在试管中的水结成了冰。
备注：实验中要注意实验器材的使用方法。
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实验课题：常用工具的使用
实验目的：使学生了解常用工具的使用方法和作用。
实验器材：克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验原理：不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。
实验步骤：
1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。
2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。
3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？
实验现象：不同的工具有不同的使用方法，有些不同的作用。
实验结果：
1、用克丝钳能轻易地将一根细铁丝夹断。
2、用开瓶器能轻易地打开一个啤酒瓶，用剪刀能轻易地把一张纸剪碎。
3、要将一颗铁钉从木头里起出来，应使用钉锤最省力。
备注：实验时应注意安全。
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实验课题：形状与抗弯曲能力大小的研究
实验目的：使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。 实验器材：硬纸条、砝码、瓦楞纸等。
实验原理：把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。
实验步骤：
1、学生准备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码？
2、把这张硬纸条弯折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起几个砝码？
实验现象：把“一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。
实验结果：
1、“一字形”硬纸条只能承受得起一个砝码。
2、把这张硬纸条弯折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，可以承受得起两个或三四个砝码。
实验课题：填埋场模拟实验
实验目的：通过实验模拟垃圾填埋场对环境的影响，使学生养成严谨的科学态度
实验器材：广口瓶、镊子、喷壶、滴管（每组一套）、河沙、细石子（每组若干）、纸巾（每组2-3张）、墨水（每组一瓶）
实验原理：向瓶中喷水后，纸巾中的墨水会随着水流渗入沙中。
实验步骤：
1．在广口瓶中放入干净的细石子约3厘米厚
2．在瓶中加入清水，使水刚好位于石子的一半
3．在石子上铺上2厘米的河沙
4．用镊子往瓶中靠瓶壁放入几团浸过墨水的纸巾，用沙埋住
5．慢慢往瓶中喷水，观察现象
实验现象：向瓶中喷水后，纸巾中的墨水会随着水流渗入沙中。
实验结果：瓶子底部的水变黑了。
实验课题：考察家乡的水
实验目的：通过对家乡水资源的调查，培养学生独立完成科学调查的能力，养成严谨的科学态度
实验器材：烧杯、滴管（每人一套）、放大镜（每组一个）、盛水样的瓶子
实验原理：家乡的水质状况如何与环境是否被污染有关。
实验步骤：
1．制定考察计划，确定考察地点
2．做好小组内的分工
3．进行水样的提取
4．静置水样，进行对比，仔细观察
5．书写考察报告
实验现象：水质良好，水中很少或没有杂质；水质不好，水中很多杂质，甚至会有刺激性气味。
实验结果：大部分水质已被污染。
实验课题：观察月相
实验目的：通过对月相的观察，使学生了解月相变化的规律，养成长期观察的习惯。 实验器材：黄色彩纸（每组十五张）、剪刀（每组一个）
实验原理：月球在圆缺变化过程中会出现各种不同的形状。
实验步骤：
1．对月亮在一个月内的变化进行观察并记录
2．根据记录用剪刀剪出不同时间月相的样子
3．制作月相规律图
实验现象：一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯。经历：新月上弦月圆月下弦月残月的过程。
实验结果：月相的变化有一定的规律性。
实验课题：“环形山”成因模拟实验
实验目的：通过模拟试验，对“环形山”的成因进行猜测，养成学生科学的思考问题的习惯 实验器材：沙子（每组若干）、注射器、胶管（每组一套）、重球（每组一个）、学生自己准备的用具
实验原理：环形山是流星、陨石撞击月球后留下来的。
实验步骤：
1．将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部
2．用力将注射器中的水推出，观察现象
3．用重球砸向沙堆，观察现象并记录
实验现象：注射器中的水会穿出沙堆，形成火山状；重球砸向沙堆，沙堆会出现类似环形山的凹坑。
实验结果：沙堆会出现类似环形山的凹坑。
实验课题：放大镜下的发现
实验目的：知道放大镜的使用方法及其作用。
实验器材：放大镜、报纸、书本、树叶
实验原理：放大镜能把物体的像放大。
实验步骤：
1、 用放大镜观察树叶，把看到的记录下来。
2、 用放大镜观察报纸、书本，把看到的记录下来。
实验现象：在放大镜下观察到的物体比用肉眼看到的物体更大。
实验结果：放大镜可以把物体的像放大。
实验课题：放大镜的放大倍数
实验目的：知道放大镜把物体放大了多少倍。
实验器材：不同放大倍数的放大镜、布、纸、邮票
实验原理：通过观察、记录和测量，可以算出放大镜的放大倍数。
实验步骤：
1、 把放大镜放在有格的纸上或放在书上，看看它能把物体放大多少倍。
2、 用放大镜观察布、邮票的某部分，并把观察到的内容记录下来，看看它能把物体放大多少倍。
实验现象：同一放大镜的最大放大倍数是一定的。
实验结果：通过观察、测量和计算，算出了不同放大镜的放大倍数。
实验课题：用放大镜观察晶体
实验目的：了解白糖、食盐等晶体的形状如何
实验器材：白糖、食盐、碱面、味精、玻璃片、放大镜
实验原理：在放大镜下能更清晰地看到晶体的形状。
实验步骤：
1、 用放大镜观察白糖，把看到的内容记录下来。
2、 用放大镜观察碱面、味精，并把看到的内容记录下来。
3、 制作一些较浓的溶液，滴在玻璃片上，待水分自然蒸发后，用放大镜观察它们留下的痕迹，看看又是什么样的。
实验现象：在放大镜下看到的晶体的形状很有规则，有的像雪花，有的是立方体，有的像金字塔。
实验结果：每种晶体的形状都很规则。
实验课题：自制显微镜
实验目的：了解简易显微镜的制作方法
实验器材：放大镜、挂历纸、剪刀、胶水
实验原理：一个放大镜能把另一个放大镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大能力。 实验步骤：
1、 上下移动调整两个放大镜之间的距离，直到划到物体最清楚的图像。
2、 用挂历纸卷成纸筒。
3、 用纸筒和胶带纸把两个放大镜固定下来。
4、 试一试：做成后的显微镜是否能把物体的图像放得更大了。
实验现象：自制显微镜能把物体的图像放得更大。
实验结果：自制显微镜的放大倍数明显增加了。
范文五：六年级科学实验报告
实验名称：观察不同的霉 实验过程、观察到得现象或测量结果：一、猜想：面包上的霉会是很小的。 二、实验：1. 调整好显微镜。2. 沾发霉的面包放到切片上。3. 拿起切片，放到载物台上， 准备观察。4. 闭上一只眼，观察切片。5. 扭动调焦手轮，反复调试，直到图像清晰。 然后再转动目镜，可以继续放大图像，让我看的更清楚。6. 我观察到了一个像牙签一样 的条纹，周围还有绒毛。“牙签”旁边还有一个类似黑色小绒球的东西。 实验结论：原来显微镜能看得这么清楚，霉有不同的形状和颜色。 指导教师： 指导教师： 指导教师： 评定等级： 评定等级： 评定等级：
实验名称：模拟地球内部构造 实验过程、观察到的现象或测量结果：1、先计算每层橡皮泥的厚度；2、先做地核，再做地 幔，最后做地壳。3，用小刀切开地球模型，可以清楚地看到地球内部的各部分。原来和熟鸡 蛋很相似。 实验结论：地球内部构成很复杂，有地核、地幔、地壳。 指导教师： 评定等级：
六年级 班 第＿＿实验小组 实验时间：2009 年 月 日 实验名称：火山喷发实验 实验过程、观察到的现象或测量结果：1、在铁盒子里放一些土豆泥，做成山状，在土豆泥中 间挖一个小洞。2、往洞里倒入一些番茄酱，用一层很薄的土豆泥封住洞口。3、将铁盒子放 到铁架台上，用酒精灯加热。4、观察到番茄酱慢慢的往外溢出来。 实验结论：火山喷发是由于地球内部岩浆的剧烈运动形成的。
指导教师： 评定等级：
六年级 班 第＿＿实验小组 实验时间：2009 年 月 日 实验名称：蜡烛燃烧的实验 实验过程、观察到的现象或测量结果：1、准备好一截蜡烛、烧杯、石灰水。2、点燃蜡烛， 用一个干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯上看到少许黑烟。3、换一个涂有石灰水的烧杯罩在火 焰上方，一会儿就看到烧杯内有很多小水珠。4、把白瓷碗放到火焰上，一会儿看到底部有很 多黑烟。 实验结论：蜡烛燃烧会产生二氧化碳和少许其他杂质。
指导教师： 评定等级：
六年级 班 第＿＿实验小组 实验名称：铁钉生锈实验
实验时间：2009 年
月
日
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实验过程、观察到的现象或测量结果：一、猜想：铁钉生锈可能只和水有关，和空气无关。 二、把一颗铁钉放在盛慢水的试管里，在加点油，过一天，铁钉表面有一层薄薄的黄色的锈。 三、把一颗铁钉放在空气中，过了几天，铁钉表面也有一点点锈。 实验结论：铁钉生锈和水，空气都有关系，越潮湿生锈越快。
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