默默地最快乐
范文一：教育学考研参考书有哪些？
博仁十周年 权威师资 优质教学 博仁考研 www.borenedu.cn
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教育学考研参考书有哪些?
考研教育学研究生看什么书?
哪些教育学考研教材比较权威?
教育学考研必看的教材有哪些?
教育学研究生考试的教材都一样吗?
311教育学专业基础综合都需要哪些教材呢?
北师大 /华东师大 /华中师大 /陕西师大教育学考研参考书有哪些 ?
这些是教育学考研同学们的必点问题, 博仁考研教研部陶璐老师结合多年的教育学考研指导经验, 为 参加教育学考研的同学整理了教育学考研参考书:
1、教育学原理
全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社
王道俊、郭文安著:《教育学》,人民教育出版社 ,1999年版 ,2004年重印
2、中外教育史
孙培青主编:《中国教育史》 (修订本 ) ,华东师范大学出版社, 2009年版
吴式颖著:《外国教育史教程》,人民教育出版社, 1999年版
3、教育科学研究方法
裴娣娜著:《教育研究方法导论》,安徽教育出版社, 1999年版
4、教育心理学
陈琦、刘儒德主编:《当代教育心理学》,北京师范大学出版社
冯忠良《教育心理学》人民教育出版社
如果你是备考 2017年教育学考研的同学,如果你还不知道暑期应该如何备考;如果你还有哪些知识 自己难以消化; 如果你还没有找到适合你的复习方法; 如果你刚刚开始备考准备想要赶超学霸, 博仁考研 老师愿意用十年的辅导经验,帮你秒变“学神”。
范文二：教育学考研都有哪些方向
2018考研教育学专业都分为哪些方向,(一)-京研教育
教育学是当前考研的热门与业,而丏跨考的考生不在少数。那么教育学大类底下诸多学科,究竟哪个适合你呢?看京研教育为你科普各个教育学与业在研究方向和就业方向的不同。 一、教育学原理(专业代码040101)
主要研究教育基本理论不现代教育基本问题、比如教育不人的关系、教育不社会发展问题、教育的本质不功能问题、教育体制创新问题、受教育机会和教育公平问题、教育政策不教育法制建设问题等等。其中既有教育学原理传统的理论领域,也有近年来根据教育实践的发展新开拓的领域。
就业方向:
主要从事基础教育、综合文科师资、高等教育人文教育方向的教学不研究、政府机关以及企事业单位的办公、文秘、与业技术不管理等
1、普通高校
这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的与业的主要的去向,但如果想进高校,就要做好读博士的准备了。
2、中小学校
现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈,具有较强教育理论素养的人才特别缺乏,而丏随着中小学教师待遇的不断提高,再加上教师这个职业本身比较稳定,越来越多教育类与业的硕士毕业生开始进入中小学校。
3、出版社、报社
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出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类与业毕业生的一个主要去处,主要从事教育类图书的策划和编辑工作。
4、政府单位
二、课程与教学论(专业代码040102)
它包括教学论、课程论、小学教育和数学(语文)课程不教学等与业。教学论不课程论适合本科有学科与业背景的学生来选择,可以帮助你在已有学科知识的基础上,多一些教学方面的理论,更好提高自己的教学能力。
1、教学论方向
着重对教学方面的研究,它要探讨的基本问题既包括做好教学这件事的行事依据,又涉及如何提高教和学的合理性不有效性。
2、课程论方向
研究领域主要涉及学校课程设计、编制、实施和课程评价等的理论不实践。 3、小学教育方向
一是培养这个方向的理论型人才和研究型人才,二是培养小学教师不小学教育教研员。有些学校会特别开设数学课程不教学或者语文课程不教学,旨在与门研究某一学科的课程不教学情况。
4、脑认知不教学方向(含脑不学习科学、脑不语言学习等)
脑认知不教学方向研究脑不学习科学、脑不语言学习、脑不数学学习、脑不科学教育、环境不可持续发展教育、认知不学习评价、教师认知不与业发展。这一学科在国内是新型学科,
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在国外这个与业很有前景,中国目前还很缺乏这个与业的人才,如有心理学或者生物学与业基础的学生学习这一新型与业比较得心应手。
就业方向:毕业生主要去小学、教育机关、教育科研院所从事基础教育或研究工作,理论研究工作会更多一些。
三、教育史(专业代码040103)
主要是梳理教育发展的历程,并从史学的角度研究教育,一般分为中国教育史方向、外国教育史方向、比较教育史方向。如果考生有史学与业基础报考这个与业比较好。教育史是一门纯理论研究,但并不是说教育史只和过去打交道,也有学者与门研究现代教育史,不现实关联较大。
就业方向:
毕业生主要去中、高等师范院校、教育机关、教育科研院所从事基础教育工作,各级教育出版社仸编辑工作,从事教育管理工作和企事业单位人事管理、文字等工作。 四、比较教育学(专业代码040104)
研究当前丐界不同国家、民族和地区的教育,在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统特点的基础上,研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势,并进行科学预测。一般依据进行比较的对象,分为以下一些研究方向,教育管理不制度、教育政策分析、教育理论不思潮、课程不教学、基础教育、高等教育等,同时还有就比较教育的理论不方法论上的研究,即比较教育学的理论不方法。
就业前景:
比较教育学有比较多的出国机会,就业层次比较高,整体来说,就业前景较好。
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就业方向:
该与业主要培养各级各类院校教育学科教学人员、教育科研人员和教育教学实践工作者。毕业生就业单位主要有高等师范院校、中等师范院校、省市县教育行政部门、实验教育科研单位、中学等普通高校、教育研究机构、教育行政管理部门或其他社会经济部门。 五、学前教育学(专业代码040105)
与门研究从初生到六岁前儿童的教育规律的学问,也研究幼儿教育机构的发展不管理、幼儿教师的教育和发展、幼儿教材的制定、家庭教育、亲子教育等。在幼儿这个层面,主要的研究方向有:学前儿童心理不教育(依据学前儿童的心理发生发展规律来研究教育)、学前教育理论不实践(研究学前儿童教育理论不实践问题)、学前儿童课程不游戏(研究针对学前儿童发展特点设置适合他们的课程不游戏)。
就业前景:随着近年学前教育的火爆,这个与业未来还是很有发展前景的。基本从事的也都是和学前教育相关的研究及实践工作,工作单位多为幼儿教育机构、教育科研单位、教育研究机构、教育行政管理部门等。
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范文三：教育学著作
民主主义与教育([美]杜威著)
爱弥儿论教育(上下卷)([法]卢梭著)
大教学论·教学法解析([捷克]夸美纽斯著 )
科学与教育([英]赫胥黎)
人的教育([德]福禄培尔著)
实验教育学([德]拉伊著 )
斯宾塞教育论著选([英]斯宾塞著)
童年的秘密([意]蒙台梭利著 )
教育漫话([英]洛克著)
昆体良教育论著选([罗马]昆体良著)
夸美纽斯教育论著选([捷克]夸美纽斯著)
我们怎样思维·经验与教育([美]杜威著)
学校与社会·明日之学校([美]杜威著 )
德国教师培养指南([德]第斯多惠著)
理解能力指导散论([英]洛克著)
福泽谕吉教育论著选([日]福泽谕吉著 )
教育与新人([美]巴格莱著)
教育原理([英]沛西·能著)
克鲁普斯卡雅教育文选（上下卷）([苏]克鲁普斯卡雅著)
林哈德和葛笃德(上下卷)([瑞士]裴斯泰洛齐著)
马卡连柯教育文集（上下卷）([苏]马卡连柯著)
裴斯泰洛齐教育论著选([瑞士]裴斯泰洛齐著)
维果茨基教育论著选([苏]维果茨基著 )
中世纪教育文选(吴元训选编)
育人三部曲([苏]苏霍姆林斯基著 )
做人的故事([苏]苏霍姆林斯卡娅著)
探究式教学实践指导([美]温鲍姆等著 )
不同的脑不同的学习者([美]詹森著)
脑与学习([美]苏泽著)
创建安全的学校([美]杜克著)
校园欺侮与骚扰——给教育者的法律指导([美]柯恩著)
新校长成功策略([美]罗宾斯等著)
学校管理者的人际关系([美]瑞布著)
有效学校的人力资源管理([美]塞弗思著)
不可不知的用脑教学法([美]厄劳尔著)
课堂问题分析与解决--成为反思型教师([美]坎波伊著)
写给教师的学习心理学([美]比格 )
新教师课堂教学入门(第二版)([美]吉尔劳梅著)
如何教育叛逆学生-教师与家长的指导手册([美]霍尔等著)
教师的幸福感：关注教师的身心健康及职业发展([英]霍姆斯著)
教师人际关系培养教育者指南（第七版）([美]盖兹达等著)
1．《论语译注》，杨伯峻译注, 中华书局1980年版
2．《学记评注》，高时良编撰, 人民教育出版社1983年版
3．《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版
4．《爱弥儿》, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版
5．《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版
6．《普通教育学：教育学讲授纲要》, （德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版
7．《教育漫话》, （英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版
8．《民主主义与教学》, （美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版
9．《给教师的建议》, （苏）瓦?阿??苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版
10．《爱的教育》；意大利，亚米契斯著；夏丏尊译，开明书店出版；
11．《和教师的谈话》, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版
12．《有效教学方法》, (美D?鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版
13．《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版
14．《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版
15．《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版
16．《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版
17．《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版
18．《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版
19．《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版
20．《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版
21．《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版
22．《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版
23．《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版
24．《人的教育》, （德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版
25．《裴斯泰洛齐教育论著选》, (瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版
26．《全球化与后现代教育学》, （加）大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版
27．《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版
28．《帕夫雷什中学》, (苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版
29．《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版
30．《教育诗》, （苏）马卡连柯著, 海天出版社1998年版
31．《教学教育过程最优化》, （苏）巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版
32．《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》, （美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社 1998年版
(三人行郑重提醒：转载请注明来源)
范文四：教育学著作
中国大学生资助体系德育功能研究
作者：赵贵臣 出版社：人民出版社二科 出版时间：2015-12-1 ￥36.30 深化基础教育课程改革的沉思
作者:曹俊军 出版社:华中科技大学出版社 出版时间:2015年12 ￥38.00
当代大学生德性教育研究
作者：操菊华 出版社：中国纺织 出版时间：2015-11-1 ￥32.60
中国特色现代大学制度创新--基于新制度经济学的研究 作者：张锟 出版社：人民 出版时间：2015-11-1 ￥34.00
大学定位与特色发展
作者：姚成荣 出版社：人民出版社二科 出版时间：2015-11-1 ￥36.90
我国公办高等学校法人治理结构研究
作者:刘永林 出版社:中国政法大学出版社 出版时间:2015年11月 ￥29.80
平民教育家陈谦夫评传
作者:孙善根 出版社:浙江大学出版社 出版时间:2015年11月 ￥36.00
张其昀教育思想研究
作者:张光陆 出版社:浙江大学出版社 出版时间:2015年11月 ￥36.00
科学与文化——论融会中西的大学制度
作者：张五常 出版社;中信出版社 出版时间：2015-11-1 ￥30.60
科学与文化-论融会中西的大学制度
作者：张五常 出版社：中信出版社 出版时间：2015-11-1 ￥23.00
如何成为优秀的研究生
作者:(美) 布卢姆 (Bloom,D.F.) , (美) 卡普 (Karp,J.D.) , (美) 科恩 (Cohen,N.) 出版社:北京大学出版社 出版时间:2015年10月￥30.40
“教育工程”研究：基于政策工具理论视角
作者:李津石 著 出版社:北京大学出版社 出版时间:2015年11月 ￥28.00
高校本科教育教学管理研究与进展
作者:赵树果 出版社:武汉大学出版社 出版时间:2015年10月 ￥40.00
"双主体"人才培养模式的探索与实践
作者:王振龙 出版社:科学出版社 出版时间:2015年10月 ￥78.20
高等教育公司：营利性大学的崛起
作者：(美)鲁克,于培文 出版社：北京大学出版社 出版时间：2015-10-1 ￥35.30
回归教育本质
作者：林格 出版社：清华大学出版社 出版时间：2015-10-1￥35.70
价值选择与教育政治——阿普尔批判教育研究的实践逻辑 作者:王占魁 出版社:教育科学出版社 出版时间:2015年10月 ￥39.20
21世纪的教育与民主/思想政治教育前沿译丛
作者：(美)内尔·诺丁斯|总主编:杨晓慧|译者:陈彦旭//韩丽颖 出版社：人民 出版时间：2015-10-1 ￥31.60
杨贤江现代教育理论体系研究 作者：黄永刚 出版社：浙江大学出版社 出版时间：2015-10-1 ￥24.30
知识效能与评价：制度分析视角下的大学教师绩效研究
作者：李冲 出版社：科学出版社 出版时间：2015-10-1 ￥50.70
哈佛家训(畅销本Ⅰ)
作者编者:(美)贝纳德|译者:于玲 出版社：黑龙江科技 出版时间：2015-10-1 ￥22.90 区域教育质量监测体系研究 作者：汪琪 出版社：浙江大学 出版时间：2015-10-1 ￥28.00
潜能是大海，分数是浪花
作者：剑钧 出版社：北京大学出版社 出版时间：2015-10-1 ￥27.40
全球视野下的陶行知研究(第4卷)
作者：周洪宇丛书,刘大伟 本卷出版社：北京师范大学出版社 出版时间2015-10-1 ￥87.20 中外职业教育热点问题研究 作者：邓志军 出版社：武汉大学出版社 出版时间2015-10-1 ￥36.80
大数据的应用与思想政治教育发展趋势研究
作者：马丽贞 出版社：政法大学 出版时间2015-10-1 ￥15.60
当代大学生德性教育研究
作者:操菊华 著 出版社:中国纺织出版社 出版时间:2015年10月 ￥36.00
后4%时代教育投入与高校绩效薪酬研究
作者:臧兴兵 著 出版社:中国社会科学出版社 出版时间:2015年10月 ￥56.00
当代教育评论
作者:潘洪建，徐继存 主编，扬州大学基础教育研究所，山东师范大学基础教育课程研究
中心编 出版社:江苏大学出版社 出版时间:2015年10月 ￥38.40 教育理论与实践研究丛书—高等学校管理新视野：基于师资队伍建设与本科教学质量管理研究
作者：高耀明 出版社：中国书籍出版社 出版时间：2015-9-1 ￥67.10
教育理论与实践研究丛书—中国教育经济与管理研究
作者：孙绵涛 出版社：中国书籍出版社 出版时间：2015-9-1 ￥49.90
资源与效率——国外高等教育绩效评价研究 作者:姜华 等 出版社:科学出版社 出版时间:2015年9月 ￥68.00
思考大学 作者：本社 出版社：北京大学出版社 出版时间：2015-9-20 ￥37.70
中国研究生教育的规模结构与经济增长
作者：李立国 黄海军 出版社：教育科学出版社 出版时间：2015-9-21 ￥24.00
印度尼西亚开放大学研究
作者：王丽娜,石磊,于旻生著 出版社：中央广播电视大学出版社 出版时间：2015-9-1 ￥37.00 教育与人的发展研究
作者：王北生 出版社：中国社会科学出版社 出版时间：2015-8-1 ￥60.70
中国农村教育
作者：叶敬忠,吴惠芳,孟祥丹 出版社：社会科学文献出版社 出版时间：2015-8-1 ￥78.30 上海民办教育发展的实践探索与理论思考
作者：李宣海,高德毅,胡卫 出版社：科学出版社 出版时间：2015-8-1 ￥65.10
教育研究方法 作者:和学新 徐文彬 出版社:北京师范大学出版社 出版时间:2015年8月 ￥36.00 教育学概论
作者:柳海民 出版社:北京师范大学出版社 出版时间:2015年8月 ￥36.00
教育学基础 作者:唐德海，梁 庆 出版社:北京师范大学出版社 出版时间:2015年8月 ￥30.40 社区教育
作者:侯怀银 出版社:北京师范大学出版社 出版时间:2015年8月 ￥36.00
王志宏与高新全人教育
作者:王志宏 出版社:北京师范大学出版社 出版时间:2015年8月 ￥20.80
贫困地区农村基础教育资源配置公平性研究
作者：余漫 出版社：社会科学文献出版社 出版时间：2015-7-1 ￥35.20
新时代研究生群体社会主义核心价值观教育研究 作者：喻嘉乐 出版社：浙江大学出版社 出版时间：2015-7-1 ￥42.70
中国教育政策过程本土化研究 作者：贺武华 出版社：中国社会科学出版社 出版时间：2015-7-1 ￥71.00
农村基础教育信息化绩效评估及发展研究 作者：解月光 出版社：人民出版社 出版时间：2015-7-1 ￥44.10
高等学校重点学科建设研究
作者：李娟,李晓旭 出版社：中国科学技术出版社 出版时间：2015-7-1 ￥21.60 欠发达地区高校思想政治教育研究
作者：林文琼,宋舒著 出版社：中国文史出版社 出版时间：2015-7-1 ￥51.50
中国高等教育国际化的风险及对策研究 作者：付红,聂名华,徐田柏 出版社:人民出版社 出版时间：2015-7-1 ￥28.50
合作教育理念的实践与探索
作者：汤天维著 出版社：光明日报出版社 出版时间：2015-7-1 ￥25.00
中外合作办学项目效率评价及优化研究
作者：尹玥 出版社：国家知识产权局知识产权出版社 出版时间：2015-6-1 ￥40.80 高等教育入学机会变迁研究
作者：王伟宜 出版社：清华大学出版社 出版时间：2015-6-1 ￥57.20
多学科视角下的思想政治教育研究
作者：谢晓娟,王东红 出版社：中国书籍出版社 出版时间：2015-6-1 ￥42.80
大学生马克思主义幸福观教育研究
作者：柏路 出版社：中国书籍出版社 出版时间：2015-6-1 ￥58.50
反思与重构中国高等教育制度
作者：田联进 出版社：中央编译出版社 出版时间：2015-6-1 ￥60.50
教育民生论
作者:李金奇 袁小鹏 出版社:教育科学出版社 出版时间:2015年6月 ￥28.00
中国大学校训、校风、师风、学风
作者：沈永社 出版社：金城出版社 出版时间：2015-6-1 ￥78.40
创业型大学的崛起与转型动因
作者：孔钢城,王孙禺 出版社：社会科学文献出版社 出版时间：2015-6-1 ￥63.20 美国大学：运作和未来 作者：Jacques Barzun著严忠志译 出版社：浙江大学出版社 出版时间：2015-6-1 ￥39.20 大学生思想政治教育教学探索
作者：董伟武 出版社：光明日报出版社 出版时间：2015-6-1 ￥29.10
中国大学的人文教育
作者：甘阳等 出版社：生活.读书.新知三联书店 出版时间：2015-6-1 ￥43.50 教学改革的逻辑 作者：葛天博 出版社：西南财经大学出版社 出版时间：2015-6-1 ￥34.10 新时期大学生思想政治教育理论研究
作者：刘洪敏著 出版社：北京理工大学出版社 出版时间：2015-6-1 ￥33.50
改革开放以来马克思主义理论教育思想发展研究
作者：刘艳 出版社：中国书籍出版社 出版时间：2015-6-1 ￥42.10
范文五：教育学著作
教育学》有关理论、代表人物及著作等(含答案)
《教育学》有关理论、代表人物及著作等(含答案)
（顺序基本按《考试大纲》内容）
1、中国近代制度化教育兴起的标志——清末“废科举，兴学校”
2、中国近代系统完备的学制——1902年壬寅学制，1903年癸卯学制 3、中国奴隶社会教育内容——六艺
4、我国私学发展、百家争鸣——春秋战国时期 5、“罢黜百家，独尊儒术”——董仲舒
6、科举制度开始——隋唐
7、科举考试的依据——四书
8、“以僧为师”、“以（书）吏为师”——古埃及教育
9、孔子的教育思想记载——《论语》
10、“有教无类”——孔子
11、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”——孔子
12、“博学于文，约之以礼”——孔子
13、“不愤不启，不悱不发”（“启发”一词来源）——孔子
14、“学而不思则惘，思而不学则殆”——孔子
15、因材施教——孔子
16、“兼爱”、“非攻”，“亲知”、“闻知”、“说知”——墨家 17、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”、回归自然——道家
18、世界最早的教育专著——《礼记》中的《学记》 19、“化民成俗，其必由学”——《学记》
20、“建国君民，教学为先”——《学记》 21、“时教必有正业，退息必有居学”——《学记》
22、“师严然后道尊”——《学记》
23、“君子之教，喻也”——《学记》
24、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——《学记》
25、“学不躐等”——《学记》
26、教学相长——《学记》
27、循序渐进——《学记》
28、助产术（或叫“产婆术”）——苏格拉底（古希腊）
29、《理想国》——柏拉图（古希腊）
30、《政治学》——亚里斯多德（古希腊）
31、最早提倡全面发展的和谐教育——亚里斯多德
32、《大教学论》——夸美纽斯（捷克）
33、“泛智教育”——夸美纽斯
34、《教育漫话》——洛克
35、《爱弥尔》——卢梭（法国） 36、“人是惟一需要教育的动物”——康德（德国）
37、“白板说”——洛克（英国）
38、提倡绅士教育——洛克
39、“人类所以千差万别，便是由于教育之故”——洛克
40、《普通教育学》——赫尔巴特（德国）
41、《民本主义与教育》——杜威（美国）
42、最早讲授教育学——康德
43、第一个提出要使教育学成为科学——赫尔巴特
44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上——赫尔巴特 45、传统教育学代表——赫尔巴特
46、现代教育代言人——杜威
47、教育即生活——杜威
48、“在做中学”——杜威 49、儿童中心主义——杜威
50、当代《教育学》——凯洛夫（苏联）
51、人力资本理论——舒尔茨
52、内发论——孟子、弗洛伊德
53、外铄论——荀子、华生
54、奥地利精神分析学派创始人——弗洛伊德
55、把“课程”一词用于教育科学、教育科学倡导者——斯宾塞（英国）
56、“一切知识都从感官的知觉开始的”——夸美纽斯
57、用心理学的“统觉理论”原理说明教学过程——赫尔巴特
58、认为教学过程是一种认识过程——凯洛夫
59、率先明确提出教学具有教育性——赫尔巴特 60、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”——第斯多惠
61、“学而时习之”——孔子
62、“温故而知新 ”——孔子
63、“不陵节而施”——《学记》
64、“杂施而不孙，则坏乱而不修”——《学记》
65、“循序而渐进，熟读而精思”——朱熹 66、“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。”——夸美纽斯 67、“孔子施教，各因其材”（“因材施教”来源）——朱熹 68、最早从理论上阐述班级授课制——《大教学论》
69、我国最早采用班级授课制——1862,北京京师同文馆
70、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”——马卡连柯（苏联） 71、德育的认知模式——皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）
72、德育的体谅模式——彼得?麦克费尔（英国）
73、德育的社会模仿模式——班杜拉
74、率先正式使用“班级”一词——埃拉斯莫斯
75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础——夸美纽斯《大教学论》
76、导生制——19世纪，英国
77、“平行影响”教育思想——马卡连柯
78、目标管理——德鲁克（美国管理学家）小练习： 1、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（ ）
A、《大教学论》 B、《教育漫话》 C、《爱弥尔》 D、《普通教育学》
2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”
的教育家是（ ）
A、培根 B、夸美纽斯 C、赫尔巴特 D、赞可夫
3、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ ） A、泰勒 B、夸美纽斯 C、裴斯塔洛齐 D、凯洛夫
4、世界上最早的一部教育专著是（ ） A、《学记》 B、《论语》 C、《大教学论》 D、《普通教育学》
5、我国最早提出启发式教学思想的是（ ）
A、孔子 B、孟子 C、朱熹 D、老子 6、在国外，最早使用启发式教学的是（ ）
A、亚里斯多德 B、柏拉图 C、康德 D、苏格拉底
7、“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征（ ） A、中国 B、埃及 C、希腊 D、罗马
8、以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 （ ）
A、斯巴达 B、埃及 C、希腊 D、雅典
9、以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 （ ） A、希腊 B、埃及 C、斯巴达 D、雅典
10、反映孔子教育思想的文献是（ ） A、《学记》 B、《论语》 C、《礼记》 D、《中庸》
11、在教育史上主张“有教无类”的教育家是（ ）
A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子
12、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（ ）
A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子
13、下述属于墨家主张的是（ ）
A、有教无类 B、兼爱 C、复归人的自然本性 D、化民成俗，其必由学
14、下述属于道家的主张是（ ）
A、有教无类 B、兼爱 C、复归人的自然本性 D、化民成俗，其必由学
15、由《学记》提出的教育主张是（ ）
A、有教无类 B、兼爱 C、复归人的自然本性 D、化民成俗，其必由学
16、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（ ）
A、《学记》 B、《论语》 C、《礼记》 D、《中庸》
17、“学不躐等”出自（ ） A、《学记》 B、《论语》 C、《礼记》 D、《中庸》
18、“建国君民，教学为先”这句话反映了（ ）
A、教育与政治的关系 B、教育与经济的关系
C、教育与文化的关系 D、教育与科技的关系 19、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（ ）
A、苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、德莫克里特 20、下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（ ）
A、《理想国》 B、《政治学》
C、《论演说家的教育》 D、《民本主义与教育》
21、反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（ ）
A、《理想国》 B、《政治学》C、《论演说家的教育》 D、《民本主义与教育》 22、近代启蒙主义教育的代表人物是 （ ）
A、夸美纽斯 B、康德 C、卢梭 D、裴斯泰洛齐
23、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（ ）
A、裴斯泰洛齐 B、卢梭 C、康德 D、洛克
24、近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 （ ）
A、洛克 B、卢梭 C、康德 D、裴斯泰洛齐
25、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是（ ）
A、《大教学论》 B、《爱弥尔》
C、《论演说家的教育》 D、《民本主义与教育》 26、第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（ ）
A、卢梭 B、夸美纽斯 C、康德 D、赫尔巴特 27、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（ ） A、白板说 B、做中学 C、儿童中心主义 D、实质教育派
28、美国的实用主义教育家杜威的代表作是（ ）
A、《大教学论》 B、《普通教育学》
C、《论演说家的教育》 D、《民本主义与教育》 29、1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（ ）
A、凯洛夫 B、赞可夫 C、布鲁纳 D、维果斯基
30、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”是谁说的？（ ）
A、维果斯基 B、夸美纽斯 Ｃ、马卡连柯 Ｄ、苏霍姆林斯基
参考答案：
1－5：BBBAA 6－10：DBDCB 11－15：AABCD
21－25：BCDAA 26－30：DCDAC
－20：AAAAA 16
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