单丶纯
范文一：描写春雨的片段
1、 雨～春雨～不像夏天那么少见～不像秋天那么迅疾～不像冬天那么冷酷。那细细的雨～好似牛毛～好似花针～好似细丝。那柔和的春雨～轻轻打过我的发梢～像在大自然中沐浴～那么清爽～那么自在。
2、 雨儿打在花瓣上～花儿羞涩的低下了头,雨儿打在小草上～小草坚强的挺了挺腰身……在春雨的伴随下～大自然所有的生物都显得那么的美好、美妙。
3、不知什么时候～落起了春雨～雨像绢丝一般～又轻又细～听不见淅淅的响声～也感不到雨浇的淋漓～只觉得好象这是一种湿漉漉的烟雾～没有形状～也不出响声～轻柔地滋润着大地和人心。
4、 清晨～几阵隐隐的春雷过后～下起了入春以来的第一场雨。微明的天空中慢慢垂下了一条条雨丝。层层的雨云遮住了东升的太阳。不一会儿～远近的景物都被迷蒙的雨雾笼罩了。早饭过后～雨虽然没有停～却也没有再下大～仍然淅淅沥地滴着。我拿起伞～走出了家门。
雨确实不大～滴滴答答的～不像是在下雨～倒像是在下雾～眼前的世界被封锁在密如珠网的雨丝中。往远处看去～街道、楼房、行人～都只剩下了一个有些模糊的轮廊。天上又是几阵闷雷响过～雨水好像被催促似的～大了一阵。可是～不一会儿～又小了下来。我走进雨雾中～顿时～一阵清新凉爽的感觉渗透全身。雨滴在身上是冰冷的～可是空气中却不知怎么的～有一股湿润温暖的气息～仿佛报告着春天到来的消息。
5. 春雨潇潇地下着～树木干枯的枝条朦朦胧胧有了一层淡绿的色*彩～雨水顺着树尖滴下来～变成了一串串水灵灵的音符。地面也湿润了许多～散发出一种沁人心脾的芳香气息。小草也偷偷地钻出地面～开始编织绿*的地毯。春雨潇潇地下着～它正轻轻地唤醒大地～悄悄地带走寒冷～慢慢地抚慰树木上严冬的创伤。春雨色
洗去了冬日的残迹～万物在春风的吹抚下醒来了～在春雨的滋润下生长了。
6. 多神奇的春雨呀。它是朦胧的～又是清晰的。它给万物披上一件缥缈的纱衣～它又把万物洗涤得清新明亮。我的心情也好像被雨水清洗了、擦亮了～一种明朗、欢快的感觉在滋长。整个世界就像一个刚刚出生的婴儿～好像一切都重新开始了～树是新的～新得绿芽满枝,草是新的～新得娇嫩纤弱,花是新的～新得含苞欲放。甚至连心情也是新的～心中只有一种清爽愉快的感觉。
透过绵柔的雨丝织就的如烟的春纱～我望着那些打着伞、匆匆避雨的行人～不由得想到:为什么要躲藏呢?让我们的身心一起来感受这春雨带来的清凉吧。于是～我收起伞～走进雨中～细小的雨滴打在身上～一点也不觉得冷～只有一种亲切、清新的感觉……
来到学校～雨已经停了。到处清新明亮～大自然的景色*～被洗涤得多么秀丽呀～我不经意地回头一望～似乎望见了一抹极淡极淡的彩虹～虽不清晰～却依稀可辨。可等我定睛凝神望去的时候～它却不见了～消失得无影无踪。初晴的天空中～只有几朵白云飘来飘去……”
7、“嘀嘀嗒嗒～嘀嘀嗒嗒……”一场春雨从天而降～大概是天上的仙人失手打翻了酒杯～杯中的琼浆便直泻人间吧。(比喻特别而形象)
在春雨的滋润下～小草痛痛快快地洗了个澡～变得更绿了。,拟人用得好,小草长得很快～没多久就把草地坪铺满了。
“沙沙沙～沙沙沙……”雨逐渐小了。燕子是位名副其实的报春天使～一身乌黑的羽毛～像黑缎子一样光滑漂亮。一对轻快、灵活的翅膀～肚皮上长着雪白的绒毛～身上黑白分明～格外引人注目。再加上那剪刀似的尾巴～使小燕子更加可爱了。,对燕子的描写很细致,
雨停了～太阳公公悄悄拨开蒙蒙的大雾,“悄悄”用的好,～露出了它那红扑扑的脸,它俯瞰,看有很多种～这里“俯瞰”用的准,着大地～像在欣赏这美丽的景色*。天空中隐约可见一道七色*彩虹～“赤橙黄绿青蓝紫～谁持彩练当空舞,恰当的引用会使文章增色*不少,,”彩虹最外层是红色*、黄|色*、绿色*、青色*……～最里层是紫色*～七彩之间衔接和谐～浓淡变化相宜～真像仙女从空中抛下的彩练一样绚丽多彩。 春雨真美:
范文二：《与春雨有关的片段》
《与春雨有关的片段》 昨夜 我和你坐在窗前听雨 这个季节一切都在拔芽 包括你的头发 我给你别上精美的发卡 你只有两三根白发 在灯光下却很突兀 谈到你妈和我妈 头发已经全白 突然无话 把旧报纸上的发丝缠成一团 扔到低篓里 每天清晨 我看见阳光照着梳齿上每一根头发 暗暗叹息 听雨，看路灯下的雨 排列如此细致 看起来更年轻，也更轻盈 这些细碎的雨珠像母亲的叮嘱 事隔多年 突然变得沉重 我背负的光阴与他人无异 我手心的命运又潮又痒 我知道这绵绵春雨又将带来风湿 使一切往事都瘫痪水中 我的伤心并非春天的特例 我允许你和我同醉 但我祈愿酒能洗去你陈年的病痛 我固执地爱着，你和你们 我收集与你们有关的一切细节 一些细小事物 慢慢记住 再慢慢忘记 2004-2-24
11：38
范文三：《春雨的色彩》教学实录片段
《春雨的色彩》教学实录片段
师：今天你们看起来可真漂亮,穿着既干净又美丽的衣服,他穿了….颜色的衣服,她穿了….颜色的衣服,衣服有不同的色彩,你们还知道其他什么东西,是什么颜色的吗?
生：月亮是黄色的。
生：国旗是红色的。
生：天空是蓝色的。
生：向日葵是黄色的。
生：太阳是金黄的。
生：不对，太阳是红色的，因为今天早上上学来时，我看到的太阳是红色的。
生：我看见现在的太阳是金灿灿的。
师：看他们“争论”起来了，(借机出示争论认读)太阳早上和晚上时是红色的，中午的时候就是金黄色的了！
师：你们真会观察，老师知道了你们是生活中的细心人，知道这么多颜色。 今天，老师给你们带来了一个朋友，你们瞧，它是谁？（贴“春雨”） 生读“春雨”。
师：那么“春雨”又是什么颜色的呢（板“的色彩”），一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄地走到他们中间去听一听（放课件）。
师：故事听完了，你们谁能说说故事里都有谁？
（贴：（1）小燕子；（2）麻雀；（3）小黄莺单个叫名字，谁能叫出它们3个的名字。(借喊名字之机认识生字)
师：刚才同学们听地很认真，相信通过自己读课文，你们会有更大的收获，在读时要求，把生字勾出来，仔细认一认，把课文读流利，读完后还要想一想，你从课文中知道了什么？生读文。
师：谁说说你从课文中知道了什么？
生：我知道了一群小鸟在屋檐下躲雨。出示屋檐词及屋檐的图片。
师指名让学生指出屋檐在哪儿。（借机认识屋檐）
生：我知道了一群小鸟在争论问题（贴）（认读争论问题）
师：你在平时有没有遇到争论的事情？
生：有一天，XX在地上捡了一块橡皮，我说是我的，他说是他的，我们就争论了起来。
生：有一天，我和弟弟看电视，弟弟要看《小哪吒》，他说小哪吒好看，我说要看《西游记》我说西游记好看，我们就争论了起来。
师：说出各自的认为对的说法，就是“争论”。
（在这里让学生说自己遇到的争论的事情，既理解了争论，学生又锻炼了语言能力，用争论造了句子。）
生：我知道了，小鸟们在争论的问题是“春雨是什么颜色的”（贴“颜色”认读），生：我知道了，小燕子说春雨是绿色的。
师：为什么是绿的？
生：因为春雨落到了草地上，草地绿了！
生：我知道了，麻雀说春雨是红色的，春雨落在桃树上，桃花红了。
生：我知道了，小黄莺说春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，让油菜花变黄了！ 师：小鸟们都认为自己说的对，所以他们在大声的争论着，自己大声的读一读，注意要读出争论的语气。
师：现在你觉得你喜欢哪只小鸟？你就帮它说说心里话。（分角色，带头饰读） 师：你们从课文中，能找出春雨是什么样子的，落下来是什么声音吗？
生：春雨像春姑娘纺出的线，落下来是沙沙沙的。并读第一自然段。
师：春雨像春姑娘纺出的线，线是什么样的？
生：细、长、密（学生说出不同特点）。
师：那么春雨就是又细，又密的。
师：这线是谁纺的？
生：春姑娘
师：给大地带来美丽春色的春姑娘长的会是什么样？
生：一定特别美丽、漂亮，像仙女一样。（学生们津津有味的描述自己认为的春姑年长的是什么样子的，在这里起到了学生说话能力的锻炼，为写作打基础。更重要的是学生们描述的春姑年都是很美丽的，从而让学生感受到了春雨的美，春天的美，创造了美读情景。）
师：这么美的春姑娘纺出的线一定是特别美的，所以我要美美地读一读这一自然段（生进入情境美读）。
师：春雨洒落下来是沙沙沙的，你们还听到过别的雨声吗？
生：哗啦啦的雨声，轰隆隆的雨声，淅沥沥的雨声，噼里啪啦的雨声。（回忆生活中的其他雨声来和春雨的沙沙声作比较）。
师：那么春雨声为什么是“沙沙沙”的呢？
生：因为它很细，很小，又很轻。
生：春雨是轻轻地洒落在地上。
师：所以我们在读“沙沙沙”时要读出春雨的细、密、轻。（试读）
生：读最后一自然段。
师：春雨听了大家的争论、夸奖，心里会想什么？
生：心里会很高兴。它会想让更多的花开，让更多的草绿。心里会美滋滋的。（让学生体会春雨的心情。）
师：那么最后一自然段的“沙沙沙”要比第一自然段的“沙沙沙”读得更欢快些，带着春雨欢快的心情，我们把最后一自然段读一读。（自由读、指明读）
师：文章学到这儿，你们认为春雨是什么颜色的？春雨还可能有什么色彩？ 生：春雨是透明的，我看到过的春雨是透明的。
生：春雨是五颜六色的，因为它落在哪里，哪里就变出了颜色。
师：其实春雨本身是透明的，但它滋润着万物，让花变红，让草变绿，他给大地披上了五彩的衣裳。所以小鸟们想想出春雨有不同的颜色。
师：最后，老师送给大家一首《小雨沙沙》，让我们一起唱唱美丽的春雨。（放音乐师生同唱）
以欢快的，美妙的音乐结尾，给学生美的熏陶。
配乐观图尝试背诵。
范文四：丝丝春雨教学片段
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丝丝春雨教学片段
意外闻到的气息
作者/王永林
初读(苏教版五年级下册《练习一?诵读与欣赏》)中的《丝丝春雨》之后，和学生聊春雨，从“好雨知时节”“天街小雨润如酥”到“春雨贵如油”，再到“像牛毛，像花针，像细丝”;把学生写的春雨和文中那诗意的语言进行对比，引导学生体会语言的精妙。在一遍又一遍的吟诵中，突然有学生发言——
生:“春雨是香甜的，你可闻到稻麦瓜果成熟的气息,”作者是不是搞错了，春天只能闻到花香，怎么会闻到稻麦瓜果成熟的气息,那应该是秋天的呀～
师:是啊，我们都知道植物春天开花，秋天果实成熟，所以才有了“春华秋实”之说。可作者为什么在春雨中能闻到稻麦瓜果成熟的气息呢,自由读读课文，看看还有什么发现。
生:“种子张开了小嘴儿”，说明种子才发芽，作者怎么就会闻到成熟的气息,这不是前后矛盾吗,
生:是不是花的香与稻麦瓜果成熟的香比较接近，所以作者联想到了,
(生议论纷纷)
师:闭上眼睛，听老师读一读这篇文章，用心体会作者描写的情境，体会作者当时的情感。(朗读)
师:(问身边的学生)你闻到稻麦瓜果成熟的气息了吗,(没有)你闻到了吗,(没有)再闻闻。(还是没有)
师:闻，有时候要运用自己的想象。花苞为什么饱含快乐,柳条为什么醉了,小溪为什么乐了,
(一时间，教室里沉默了。)
生:因为“春雨贵如油”，有了春雨的滋润，它们才能更好地生长。
生:因为这场春雨的滋润，植物更加茁壮成长，秋天就有可能获得大丰收。
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生:因为这场春雨给它们带来了丰收的希望。
师:是啊，透过这丝丝春雨，我们仿佛看到梨树上——
生:挂满了黄澄澄的梨子。
师:稻子弯下了——
生:腰。
师:高粱涨红了——
生:脸。
师:现在你闻到了吗,
生:闻到了，我透过丝丝春雨，闻到了稻麦瓜果成熟的气息。
师:为什么你现在闻到了,
生:因为我由眼前的春雨联想到秋天一定会丰收，作者一定也是这样。这是一种联想。
师:说得好。诗歌语言凝练，充满着丰富的想象。这里是联想，也是诗人思维的跳跃。例如，人们由“冬天麦盖三层被”就能联想到“来年枕着馒头睡”。一句“春雨是香甜的，你可闻到稻麦瓜果成熟的气息”，向我们传达了作者什么样的心情,
生:由预见丰收而产生的喜悦之情。
师:境由心生，景语皆是情语。因为心中喜悦，所以才有“种子张开了小嘴儿，品味着乳汁的甜蜜;花苞笑了，饱含着快乐的泪水”。
师:“你可闻到稻麦瓜果成熟的气息”，一下子把我们从眼前的春雨之喜带到了秋天的丰收之喜，也使诗的意境得到了提升。读诗，只有走进诗人的内心，才能形成共振。
接下来，师生又进入诵读，而这时的意境已不同于之前??
“春天只能闻到花香，怎么会闻到稻麦瓜果成熟的气息,”“‘种子张开了小嘴儿’，说明种子才发芽，作者怎么就会闻到成熟的气息,”学生的质疑反映了他们当前的认知状态和思维方式，教师马上意识到这是一个非常有价值的课堂生成资源。随即，教师放慢了教学速度，抓住学生的认知冲突，通过不断的追问，引导学生去想象、去感悟，让学生的思考不由自主地“向青草更青http://ppt.downhot.com/ 最好的PPT模板下载网站
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(作者单位:江苏苏州市工业园区方洲小学) 《丝丝春雨教学片段》 http://ppt.downhot.com/ 最好的PPT模板下载网站
范文五：春雨之后（片段）
“嘀嘀嗒嗒。”春雨犹如一位音乐家，用她那轻捷柔软的手指轻轻敲击着我家窗户，敲击着我沉睡的梦。
窗外沾满雨珠的树枝轻轻敲响玻璃，像是轻轻呼唤我。一条细长的绿色垂柳慢慢落下，我暗淡的眼里终于添了份这生机勃勃的嫩绿。春雨，下春雨了！我立刻打开窗户，一股醉人的风扑面而来，这气息像滤过似的，格外清新。湿漉漉的泥土还散发出一股淡淡的清香，令人精神抖擞，心旷神怡，浑身添劲。
地上的雨水形成了一个个水洼，被太阳一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干静静的镜子。
柳树这位爱美又害羞的少女，正找着明晃晃的“镜子”，认真、耐心地梳理着自己的鹅黄秀发。她美丽的秀发上配着几颗晶亮的“珍珠”，更惹人爱了！
哦！又一阵春风拂过！春雨后的是那么清爽——仿佛让人回归了大自然，又是那么温柔——如一位慈祥的母亲轻轻抚摸我的脸蛋，让我感到惬意无比。
