范文一:幼儿园保教工作是什么意思
幼儿园保教工作是什么意思
若儿嫓菐朋 2014-10-21 19:08 浏览 1321
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一、全权负责幼儿园的全部教学工作。
二、新学期开学前两周上交全学期各年龄段的教学计划。
学期教学计划应包括:
1. 按照各年龄段发展行为指标确定的各个领域的课程内容(框架)
2. 为教师准备好规定课程内容的全部教学资源,包括各种教参和教辅。
3. 课程与教学研讨时间与内容。
4. 节假日的活动计划。
5. 幼儿园儿童出游计划。
6. 确定各年龄段一日常规的具体内容和常规形成时间表。
三、负责幼儿园的教育教学工作,组织各种教研活动的开展(每月不少于两次) ,合理安排教师业务大活动的时间、内容,指导教师制订教学工作计划,并督促实施,搞好检查总结工作。总结全园教育工作的经验,做好教育成果的收集整理及教育资料的管理归纳,并协助园长搞好其它资料的整理保管工作。
四、开学初,负责新生招生及分班情况。
五、根据季节变化制定幼儿园各年龄和发展水平的不同的一日活动时间表。
六、抓好教学常规,每天深入班级,观察了解记录教育教学情况,加强与班级教师的交流,在专业理论、教学技能、信息资源上给予教师提供支持与服务。
七、实施教学情况的监督和检查,并将检查结果存档。
八、及时发现和解决班上出现的的相关问题。
九、与教研组长一起做好教师的每月考核,并及时反馈。
十、负责幼儿园课程(包括园本课程)与教学资料(包括舞蹈带、环境布置书等)的收集、整理和存档,需要全年不间断。
十一、参与并督导课题研究,并协助课题组开展科研工作。
十二、负责抓好外来的参观、检查、观摩活动。
十三、协助园长做好各类重大活动的组织、安排及资料汇总工作。
十四、加强对教师的业务指导,每月随堂听课4-5人,做好记录,及时向教师反馈。
十五、定期检查教师的案头工作(每月月底检查业务笔记,每周一上午检查周计划张贴情况),并有记录。
十六、兼课任务或班上临时缺编时,及时补充上岗,完成教学任务。
十七、开展不同形式的教师培训,努力提高教师的保教水平,注重骨干教师的培养。 十八、按照流程安排新教师岗前培训及实习老师的培训。
十九、每学期举行2-3次教师技能和业务比赛。
二十、当好每周的值日老师,具体职责按照值日老师操作细则进行。
二十一、负责幼儿园室内外环境总体创设。
二十二、负责每月向园长汇报上月工作及每周一园务会上汇报上周工作,每学期向园长述职。
二十三、遵守幼儿园各项规章制度。
二十四、协助园长做好其他工作。
范文二:意思是什么意思
某老外苦学汉语十年, 到中国参加汉语考试, 试题为 “请 解释下文中每个‘意思’的意思”:
阿呆给领导送红包时,两人的对话颇有意思。
领导:“你这是什么意思?”
阿呆:“没有意思,意思意思。”
领导:“你这就不够意思了。”
阿呆:“小意思,小意思。”
领导:“你这人真有意思。”
阿呆:“其实也没有别的意思。”
领导:“那我就不好意思了。”
阿呆:“是我不好意思。”
老外一脸茫然,不知如何作答,只好交白卷回国。 外国人都说汉语难学,一是方块字难认难写。二是词的 含义往往不是单一的, 而是多义, 有的还只能意会不可言传。 中国文字的难懂难学在此,中国文字的奥妙和魅力也在此。 就拿“意思”一词而言,《现代汉语词典》中作为名词的解 释就有五种:意义、内容;意见、愿望;心意;某种趋势或
苗头; 情趣、 趣味。 作为动词的解释有一种:表示一点心意。 你叫老外如何去套,有的还根本套不上去。老外交白卷也就 不难理解了。
然而,对于生活在中国的普通大众,无论是读过书的还 是没读过书的, 对上述对话中 “意思” 的意思定是心知肚明。 有的也许还经历过类似的场景。若一定要用文字来解释,反 失去了原来风趣、幽默、含蓄、狡黠的韵味。暧昧变成了赤 裸, 诙谐变成了生硬, 礼尚往来变成了行贿受贿。 倘若不信, 让我试着帮老外解释一下:
当阿呆给领导送红包时,领导保持着警觉,一脸严肃:“你这是什么意思 (送礼干什么, 求我办事, 还是来要官) ?” 阿呆歉躬着身:“没有意思(没有任何意图、要求),意思 意思 (只是向领导表表心意) 。 ” 领导的态度开始缓和:“你 这就不够意思了(见外了,送什么礼啊)。”阿呆忙接口:“小意思,小意思(一点点心意)。”这时领导已带着欣赏 的口气了:“你这个人真有意思(懂事,讨人喜欢)。”阿 呆:“其实也没有别的意思(就是为了领导能记住我,喜欢 我)。”领导在“那我就不好意思了”的话语中将红包揣进 了腰包。聪明的阿呆仍不忘说上一句:“是我不好意思(礼 送迟了、送少了)。”一场中国式的“礼尚往来”结束了。
我写到这里,妻子凑了过来,当面泼了一盆冷水:“短 信是网络写手瞎编出来的, 有什么意思。 你把它当作一回事, 瞎写一气,是什么意思?”我答:“其实也没有别的意思, 只是觉得那短信蛮有意思,因此也意思意思。”
范文三:保教结合、保教并重
保教结合 保教并重
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富蕴县双语幼儿园 保育员岗位培训活动
为切实加强保育员的专业修养,提高保育员的业务水 平。对全体保育员进行了专业知识与技能实操培训。
本次培训的主要内容是保育员如何把握一日生活中各 环节的组织要领,进行了理论和实操培训。后勤主任阿力玛 老师为大家做保育工作细节标准展示,在场保育老师们纷纷 进行了实际操练,并请阿老师进行要领指导。此次培训,提 升保育员的专业基本功,树立了保育工作的标准,同时也为 保育员们提供了一个相互交流、相互学习的平台,对保育工 作起到了积极的促进作用。
李冬梅园长讲解如何把握一日生活各环节的卫生保健工作
后勤主任阿力玛老师为大家做保育工作细节标准展示
范文四:保教结合
保和教在保教工作中所起的作用侧重点是不同的,保育,更多的体现在生活环节中占优势,作用明显,但两者在幼儿的一日生活中是教中有保、保中有教,保教相结合、包含、渗透。幼儿园保育工作是无法孤立开展的,只有与教育工作的相互渗透才能完成,才是科学的保育,才能促进孩子全面、和谐、健康地成长。现代幼儿教育给保育赋予了积极含义:注重激发幼儿的自主性,教育幼儿使其增强生活能力与自我保护能力,树立安全意识, 从而发挥保育的教育作用。保中有教适合幼儿在生活中学习的特点,使教育更接近幼儿生活实际,因而更富有成效。
(一)一日生活各环节中的体现保育工作及教育工作:
来园:接待幼儿1、搞好室内卫生;2、准备好开水;3、打饭,照顾幼儿用早餐;5、清洗餐具;6、照看幼儿午休;教幼儿叠被子,穿衣服;7、了解观察幼儿情绪;8、准备学习和活动场所,协助教师开展教学;9、主动和小朋友及家长打招呼;10、注意对幼儿进行礼貌教育;11、培养幼儿有为集体做事的愿望。
从以上环节可以看出,保育与幼儿直接接触,与教师合作完成的工作都有大段时间,并且均体现了保教结合的内容,随着幼教的改革发展,现在大力提倡于个体化教育的分组教学,因此一日活动的保教工作开展更需要保育员的参与合作。
(二)幼儿游戏活动中的体现
游戏活动的开展是幼儿园教学的主要途径,保育人员的积极配合能使幼儿游戏的准备更充分,内容更丰富。如:为游戏活动准备场地,提供材料,创设环境,或扮演角色,担任评判等。
(三)个别儿童,特殊儿童照顾中的体现
教师工作面向全体要求较多,有些活动保育员担起了指导个别特殊儿童的工作,使保教工作能顺利地高质量开展。如:体锻中体弱儿童的护理工作,肥胖儿的强化锻炼;操作活动中的个别指导;生活活动中的个别照顾等。使保教工作相互渗透得非常地自然、合理。
大家都知道,在幼儿园里保育与教育工作是不可分割的,是融合为一体的,我作为一名保育员,除了做好本班的清洁卫生和幼儿的生活护理工作之外,还应该更好地配合教师搞好教育活动。
根据不同教育活动内容的需要,配合教师做好活动前的准备工作,提前了解活动的内容,做到心中有数,另外,还应该向教师了解教育活动时自己如何做会更好,需要准备哪些材料,如何发放等。如果保育员与教师配合默契,就大大减少了幼儿等待的时间,保证活动的顺利进行。在活动进行中注意观察幼儿的身体情况,情绪及参加活动的情况。必要时给予个别照顾,幼儿在进行操作活动中也应该按照教师的要求进行帮助和鼓励,同时也要避免过多的帮助和代替。
如果是进行户外活动的话,就配合教师做好必要的准备工作,比如:上厕所,根据天气变化增减衣服。检查鞋带是否系好等等。并且提前准备好户外玩具,了解户外活动的内容,同时了也要做到心中有数,更好地配好班,在活动中配合教师做好指导工作和幼儿的安全护理及照顾体弱幼儿。当活动结束时给幼儿拍去身上的灰尘,收拾整理好玩具。
除了做好配班工作外,还应该照顾好幼儿的一日生活,耐心细致地照顾好每一名幼儿的饮食起居。想他们所想,急他们所急,是做好保育工作的前提。 组织好幼儿的一日生活,包括吃喝拉撒睡学习等等,真是事无巨细,既平凡又琐碎,然而就在这平凡的琐碎中包含着大量的教育工作,真正体现了保中有教,教中有保,保育和教育工作密不可分。它们相辅相成,缺一不可,保育是教育的
基础,只有为幼儿创造良好的生活活动空间,照顾好幼儿的一日生活,才能收到好的教育效果。对幼儿要全面负责,既要分工负责也要密切配合。
在今后的工作中,我要更加严格要求自己,耐心,热心地为幼儿服务,为家长服务,与保育老师密切配合,共同完成幼儿园的双重任务,为提高我园的保教质量,保教水平,贡献自己的一份力量。
范文五:保教结合
保教结合原则在幼儿园中实施现状分析
保教工作是幼儿园工作的中心任务,保教结合原则是幼儿园教育工作中非常重要的原则。把保教结合原则落实在幼儿园教育的各个方面,是推动幼儿全面发展的基础。我依据对幼儿园的观察和记录,对保教结合原则在幼儿园的教学、生活、游戏中的实施情况,做浅显的探讨。
一、幼儿园中保教结合原则的体现
1、保教结合在教学中的体现
在幼儿园的日常教学中,大多能体现出保教结合原则。在艺术领域中的绘画活动中,教师不仅教幼儿绘画的技巧还让幼儿注意卫生,教导幼儿保持桌椅和小手的洁净。把音乐与动作、语言、故事紧密结合在一起,培养儿童的乐感,使儿童能够感受音乐带来的快乐,热爱音乐。在幼儿兴致勃勃地参与音乐活动的过程中,不仅综合提高语言能力、理解力和表演能力而且还能让幼儿锻炼身体,培养幼儿的良好情绪;在健康领域中,教师会教幼儿一些运动后的护理常识和保护措施,这既让幼儿学到了知识、锻炼了身体,还让幼儿懂得了保护自己的简单措施。
2、保教结合在幼儿园生活中的体现
幼儿园的日常生活常规很多,如:幼儿来园、身体锻炼、进餐、入厕、喝水、起床等。著名教育家陶行知先生说:“生活即教育”。对于幼儿来说生活的一切都是可以学习的内容。在幼儿园生活中也有许多地方体现了保教结合的原则。如:教师要求幼儿按时入园,让他们养成遵守作息规律的好习惯;进行晨练时,让幼儿认真做早操,这既锻炼了幼儿的身体,又培养他们的集体荣誉感;吃饭时要细嚼慢咽,不讲话,这既防止幼儿不被噎到,又让他们养成良好的进餐习惯;培养幼儿正确睡眠姿势,不趴着睡觉,不把头蒙在被子里睡,使他们的身心得到健康成长又养成良好习惯等等。
3、保教结合在游戏中的体现
3~6岁的幼儿,游戏是其基本的活动,对幼儿的发展是不可或缺的。如:"娃娃家"游戏、体育游戏等等。在游戏的过程中教师会时常通过具体的事例提醒幼儿注意安全、讲卫生,让幼儿自发的遵守。通过开展类似的大量的游戏活动可以培养幼儿的自信心,以及认识能力、动手能力、交往能力、相互合作的能力等,同时保护幼儿的安全、愉悦幼儿的心情,也让幼儿锻炼了身体、增强肢体协调能力。这既体现了"保"又体现了"教"。
二、幼儿园在保教实施中存在的问题及原因分析
保教结合原则在幼儿园的教学、生活和游戏中的大量体现。总体看来,大部分幼儿园的保教工作是做得较好的,但是,笔者也发现了一些疏漏和不完善的方面。这些疏漏和不完善的方面具体表述在如下:
1、保教结合不够透彻
保育老师寓教于保,帮助孩子改掉了进餐中撒饭粒的坏习惯,这是一位非常优秀的保育老师,但这样优秀的保育老师在幼儿园中只是少部分。大部分保育员在保育过程中只侧重于保护幼儿的身体的健康和发育,缺乏教育性。此外,保育老师和带班老师的互动也很少,大部分都是各自忙各自的,很少共同配合致力于促进幼儿的发展。 造成以上问题的原因主要是: 幼儿园管理中对保教结合没有详细计划,造成落实困难; 人事制度对保教管理的划分,包括对他们的要求、待遇等诸方面的不同,强化了保育与教育工作的区别,在很大程度上导致保中无教、教中无保的状况; 保育老师的教师素质有待提高。
2、幼儿心理发展不受关注
许多老师认为幼儿健康就是身体健康,能吃、睡得好、少生病。他们重视幼儿的身体健康和安全,却忽视孩子的心理健康。《幼儿园教育指导纲要》指出,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。从幼儿自身来说,由于幼儿受家庭、遗传、环境、社会等诸多因素的影响,幼儿形成了独立性差、任性、心理脆弱、自卑、
缺乏合作意识等诸多心理问题。幼儿的心理健康教育就应该针对个别有心理问题的幼儿实施引导教育,促进幼儿心理健康发展,但据笔者观察和了解,幼儿园针对心理的相关措施甚少。从教师的角度来说,教师对幼儿的忽视、不正确的批评、惩罚行为、教师自身不良素质等往往会让幼儿在潜移默化中形成一些问题心理。然而幼儿园中最常发生的就是教师用不正确的语言批评孩子,而不正确的批评往往给孩子带来更多的心理伤害。
三、相关的改进措施
针对以上存在的问题,可尝试以下的改进措施:
(一)保育员和带班教师共同协作,不分彼此
让保育员和带班教师做到共同协作。第一,在幼儿园的保教工作中应将保教结合工作细化纳入到全园的工作计划中。在制定全园保教结合工作计划时要充分体现保教结合原则,分别对保和教制定具体工作计划。第二,提高保育教师的素质。蒙台梭利说,要教育幼儿就必须了解幼儿。首先幼儿园应该加强对专业素质不高的保育人员专业技能、教育观念的培训。加强幼儿园与院校、学前培训机构的联系,对保育人员进行定期的在职培训。在提高保育教师素质的基础上,保教人员的分工要注意保教结合。可以定期让保育教师与带班教师角色互换,这互换的过程中促使保教老师间相互了解,增强合作意识。在此基础上,带班教师应该在积极发挥主导作用的同时,要为保育老师创造机会,让保育老师也发挥教育的作用;第三,提高保育教师的工资待遇和社会地位,在招收保育员时与带班教师招收要求一致,在看教师技能仅是偏重于。
(二)注重孩子的心理健康
1.将幼儿心理健康教育纳入到保教工作计划中
在制定保教工作计划时充分体现保护幼儿心理健康的要求。制定幼儿心理健康教育的活动,定出具体的活动内容和活动过程。如:教师设计以故事为载体的心理健康教育,让幼儿对故事情节进行情感体验。对故事中的情景进行解读,引导幼儿学会控制不良情绪,并介绍
处理不良情绪的有效方法。如果条件允许,甚至可以在幼儿园开设一个专门的幼儿心理咨询室。
2.提高幼儿教师自身素质
教师素质包括文化业务素质、职业道德素质、身体素质、政治思想素质等。首先,提倡教师优良的个性品质,如:热爱、同情、尊重幼儿、知识广博、温和耐心。其次,尊重幼儿,幼儿年纪虽小,但是也有自己的人格和尊严。每一个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。作为幼儿教师要与幼儿平等相待,不能觉得幼儿小就随便呵斥。最后,保护幼儿心理健康。不同气质类型的孩子在不同的情况下的心理状况是不同的,幼儿教师应针对个体幼儿的心理,对不同气质类型的幼儿实施个别教育,帮助幼儿提高情绪调节能力和情绪表达能力,培养幼儿积极的情绪情感。幼儿园可定期请这幼儿心理方面的专家给教师进行幼儿心理教育培训,并学习正确处理幼儿心理问题的方法。
总之,保教结合是幼儿园教育过程中一项任重而道远的工作,是一个艰巨而漫长的过程,它的效果可能不会立竿见影。但保教结合的重要性是不可忽视的,它是教育中不可缺的一部分。尤其是在学前教育阶段,这时正是发展幼儿各方面能力的重要时期,对幼儿进行全面的教育可以达到事半功倍的效果。幼儿园为孩子创设一个良好的环境,遇到问题采用科学的方法去解决,调动各种资源落实好保教结合原则,保教结合一定能做到最好!
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