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范文一：小班认识形状教案反思
小班认识形状教案反思
篇一:小班《认识大小》教案和反思
《认识大小》
活动目标
1(学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来认识的，培养幼儿的语言表达能力。
2(通过故事使幼儿认识大小两种物体，初步发展幼儿的多向思维。
3(激发幼儿探索的主动性、积极性。
活动准备
两只大小不一的猫，两顶大小不一的帽子，两条大小不一的鱼，两只大小不一的球，两辆大小不一的车。一个玩具圈。
活动过程
一 教师启发谈话
今天有一个好朋友来我们教室做客，我们高兴吗,(激发幼儿兴趣)
二 讲授新课
1 教师拿出一只紫色的大猫，让幼儿认识颜色和大小。
教师再拿出一只黄色的小猫，让幼儿认识颜色和大小。
教师用不同的方式和方法让幼儿比较他们的大小。
2 教师谈话:猫妈妈来我们教室做客，我很高兴，特意送给他们两顶漂亮的帽子。
教师拿出两顶漂亮的帽子，让幼儿比较颜色和大小。
3 教师谈话:猫最喜欢吃鱼了，我特意做了两条美味鲜艳的鱼，我们仔细看看，这两条鱼，大鱼送给哪只猫，小鱼送给哪只鱼。让幼儿观察并比较大小。4 教师谈话:猫最喜欢玩球了，我特意准备了两只大小不一的球，我们仔细观察，大球给哪只猫玩，小球给哪只猫玩。让幼儿仔细观察并比较大小。
5 教师谈话:两只猫玩累了，我特意准备了两辆大小不一的车，送他们回家，大家仔细看看，大车送给哪只猫，小车送给哪只猫?
三 教师每讲一个小故事，就把图片呢贴在黑板上，并通过这些图片来总结本节活动所学习的内容。
四 知识拓展
通过教室的各种实物来让幼儿比较大小。
《认识大小》活动反思
这一节课完成后，总的效果还是非常好的。幼儿的积极性非常高，能达到预期的效果，对知识理解还是非常准确的。对整个知识的学习都是通过一个故事完成的，是知识的学习不感到乏味枯燥。对幼儿表现好的，教师给予及时的奖励，让幼儿有一定的成就感。
这节课，我感到遗憾的是，有部分幼儿没有机会来表现自己，因为担心幼儿混乱，集体回答问题的机会多余幼儿的个别回答。
整个课程让幼儿意犹未尽，都争着要说。
本次活动设计是从基础入手形成大小相对概念的教学活动，重点是让幼儿在掌握大和小概念的过程中发展多角度的、多层面的思维。
在教学上打破了过去数学课的传统模式，根据小班幼儿年龄的特点，寓数学教育于语言、游戏之中。一系列的游戏活动，使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识。
娇娇老师给我的建议非常的宝贵，有如下几点:
1.活动目标的制定需要根据幼儿实际的年龄特点，注重以幼儿为主体，确定幼儿的主体性地位，目标维度上的定位要更加具体一些。
2.对幼儿的评价语言可以更加丰富，可以说“你的小眼睛真会观察～”，“看来，你在用心听老师说话哦～”
3.延伸活动可以让幼儿在家，找家里的物品，来比较大小。
篇二:小班科学活动《按图形分类》教案及反思 (精选范文)
小班科学活动:《按图形分类》(数学)
东郊幼儿园翁雯雯 活动目标:1、能排除颜色大小的干扰将图形进行分类
2、能用语言表述自己的分类结果
活动准备:1)大圆形、大三角形、大正方形各一个
2)有图形标记的房子大图
3)颜色大小不同的三角形、圆形、正方形的卡片若干 活动过
程:
一、谈话引趣
1、出示大圆形、大三角形、大正方形，提问:小朋友们，你们认识我吗,(幼儿按老师出示的图形回答问题)
2、教师扮演图形妈妈自我介绍:我是xx图形妈妈。引导幼儿跟图形妈妈问好，加深印象。
二、送图形宝宝回家
1、教师继续扮演引趣:我们的图形宝宝们还没有回家，小朋友能帮帮
我们吗,要是看到图形宝宝请送它们回家
2、出示带有图形标记的房子大图。提问:小朋友说说哪座房子是谁的家，你是怎么看出来的,引导幼儿认识图形标记
3、请图形妈妈回家等图形宝宝(教师用大图形示范，学说句式:我送xx回家)
4、在教室里找找图形宝宝。引导语:小朋友，我们一起来找找调皮的图形宝宝藏在哪里,
5、引导幼儿将不同的图形宝宝送回相应的家，并试着一边送一边说:我送图形(三角形、圆形等)宝宝回家。
6、请个别幼儿上台操作，要求一次只能送一个图形宝宝回家。其他幼儿评价
三、指导幼儿操作材料《我送图形回家》
1、分发材料，让幼儿分组按照标记，把图形分类。
2、要求边送边说:我送图形(三角形、圆形等)宝宝回家。
课后反思:
数学活动对于小班幼儿来说是比较枯燥的，针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节按图形分类的活动，从教学目标达成情况来说，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思:
一、活动刚开始我设计的是图形妈妈来求助，我采用了拟人化的图形卡片，幼儿的注意力就全被我吸引了。接下来的活动就容易开展了。小班的孩子们能顺利地认识并说出图形的名称，这个环节较为顺利。
二、第二个环节中送图形宝宝找家。原来我设计的是引导幼儿对房子进行观察，发现房屋上的圆形、三角形、正方形的标志，从而确定是哪个图形的家。但因为是借班上课，可能对小朋友们不是太了解，可能是我对问题阐述得不够清楚，幼儿的思维一直停留在发现房子里没有图形宝宝。孩子们有模仿性，一个小朋友这样回答后，再提问了两个小朋友就还是一样的回答。我有些乱了阵脚，但我还是顺着孩子们的话往下接:“对，图形宝宝们都不在家，所以要请小朋友帮忙。老师发现啊这座房子上有正方形的标志，我想这应该是正方形的家，你们同意吗,”幼儿们终于发现了房子上的窗户和屋顶上的图形标志不一样，这个部分才得以顺利进行下来。
三、第三个环节通过孩子们自主操作送图形宝宝回家，不仅吸
引了幼儿的注意力，增强了动手能力，还在实践中复习三角形、圆形和正方形，让幼儿进一步掌握了图形。这一部分开始后幼儿的情绪高涨，都争着要去送图形宝宝。我适时提出要求，一次只能送一个图形宝宝;不能大声叫，会吓跑图形宝宝。有课的前部分的铺垫，幼儿都能很准确地把图形送回家。
四、最后一个环节我投放一个图形分类表和材料，让每个幼儿都能自己动手送图形回家。幼儿操作完成得很好，我自己对这个环节有个遗漏，忘了提醒幼儿要边送边说。
在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。活动材料的精心准备，又为幼儿提供了全面探索的机会。但在课后，也从授课过程中折射出一些自己在平时没注意的一些习惯。比如在课的中间对问题的表达可能不够清晰到位，导致幼儿不理解我的意图。在以后的活动(本文来自:WWw.bDFQy.com 千 叶 帆文摘:小班认识形状教案反思)过程中，我要多多注意，不断改进，向其他老师们多多学习。
篇三:活动认识长方形的反思
计算活动“认识长方形”的反思
——刘颖 图形的认识一直是我班幼儿很感兴趣的一种教学活动，从小班开始认识的圆、三角形、正方形，我发现幼儿特别喜爱蓝猫教学视频的认识图形，尤其喜爱找出生活中的图形，因此，本堂课我依旧用了小班的教学方法，不同的就是在原来的基础上增加了一点难度:比较、目测等方法加深孩子们对长方形的印象。
从最后的搭火车环节，绝大多数幼儿都认识了长方形，过后的胶泥课孩子们也自主就做出了长方形和正方形，我想这是充分调动了幼儿的主观能动性，引起了幼儿的兴趣。现在仔细回想，我认为本堂课比较出彩的地方在于:
1、事先准备很充分，在了解了本班孩子的基础上，下载的认识长方形的视频，形象直观，幼儿很感兴趣，真的做到了让幼儿在轻松快乐地氛围中习得了知识。
2、教学流程很清晰，首先用正方形导入课题，引导孩子巩固对正方形的认识，在此基础上自然出示长方形，让孩子们观察他们的异同，教师再进行总结。但这一环节我认为自己没有处理好，没有给予孩子充分思考的时间，迫切将答案说给了孩子，出现了直接“教” 的现象，幼儿的实践很少，如果在这里，多多引导孩子思考哪里不一样，再出示正方形和长方形进行比较，或许这样孩子们会记忆更加深刻。
3、让孩子们找实物的过程中，更是将知识点进行迁移，巩固了孩子们对长方形的认识，这一点令我很惊奇，我没有想到孩子们会找到那么多长方形，事先我刻意制造的长方形东西，幼儿反而没看见，却看到了很多我都没有注意的地方，可见放手让幼儿走，真的可以收获很多奇迹。
4、最后图形宝宝搭火车，让孩子们认识了自己手中的图形，并和老师、阿姨手中的进行配对，引导孩子进行“一一对应”，以游戏形式结束了本堂课。
其实在教学之前我就思考了一个问题，孩子们通过目测了解了长方形两条长边，两条短边，有没有必要让他们进行实践，亲自测量一下，中班幼儿从小班刚刚升上来，我对我们班孩子的了解，我认为这
一环节对幼儿来说是有难度的，且孩子们兴趣也不是很浓，其实正方形和长方形是一目了然能区别的，我就将此环节换位了比一比，引导孩子们进行了总结，其实成熟和学习是成正比的，我想等孩子们大一点，学习测量会更好～但这一环节我觉得应该老师实践一次，幼儿观察，将孩子们目测的结果进行一个验证效果会更好～
整个课堂我不单单只是让幼儿学习了长方形，而是方位、颜色等也进行了引导，整合性地引导孩子进行学习，注重游戏，让孩子们在轻松的氛围中进行了学习，总的来说，效果还是不错的，但一些细节问题还是值得考究。在长方形的加深认识上，都是横着认识的，没有竖着引导幼儿认识，如果竖着引导，会更好的～
范文二：认识形状教案的反思
认识形状教案的反思
篇一:《认识图形》课后反思
《认识图形》教学反思
教《认识图形》这一节课时，我的设计思想是力求体现以下特点:
1、在教学目标上:可操作性强，可检测性强。
2、在学习内容处理上:体现数学与现实生活的联系。
3、在组织教学策略上:注意情境与活动教学，配合视频，让学生学得轻松愉快。
4、采用多媒体辅助教学:体现直观形象、信息量大、效率高的特点。 个人认为这节课的教学行为，成功的主要有以下几点:
1、在“玩”中学，激发学生的兴趣。
一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。而数学知识一般较抽象，生硬。因此整堂课我设计了很多活动，如分一分、认一认、说一说、摸一摸、猜一猜、推一推等等，并配以视频，让学生在愉快的活动中学习、探索、感悟。
2、教学语言要有童趣
教学中，要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等，在不影响知识科学性的前提下，对教学语言进行加工、装饰，使其通俗、生动，富有情趣。即要结合学生生活实例创设
教学情境，激发学生学习兴趣。当然，口头语言更应形象、生动，充满童趣，富有感染力。
3、布置任务要简单明了，也要切实可行
这节课在第一个班先上时，我原来设计让学生用自己喜欢的办法把积木的一面想办法在纸上表现出来，结果学生对印的方法非常感兴趣，不去想别的方法了，而这些印泥的差异很大，有的很浓，有的很淡，淡得印出来就效果很差，所以不但浪费了很多时间，也没有达到预设的效果。在第二个班上时，我就删掉了这个环节，直接让他们用画一画的办法，效果就很好。
当然，这节课也有不足之处:
1.我觉得我对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够。
2.在对教学内容的优化上，还可以出示一些交通标志，让学生说说这些图形能在什么地方看得到，表示什么意思，从而有机渗透对学生进行交通规则的教育，这样更能体现数学与生活的联系及其育人的价值。
篇二:认识图形教学反思
认识图形教学反思
张丽华
《认识图形》是青岛版数学第二册教学内容，即书中21,23页内容，本节课比较好地体现了《数学课程标准》的新理念，内容设计建立在学生生活经验的基础上，贴近学生的生活实际，“玩中学，乐中悟”是本课最大的特点。
本课我以复习旧知，导入新课来唤起学生的学习欲望，在操作活动中，初步体验了立体和平面的转换。
本节课的设计中，我借助于学生已有的生活经验，挖掘数学外在的情感因素，发挥情感魅力来感染学生，让学生感到学习数学是很有趣的。这节课，我设计以“牧童图”为主线来串联知识的教学活动，给学生一种亲切感。学生学得有趣、活跃、自然，使全体学生都能全身心地投入到学习活动中来。
我安排了大量的动手操作活动，让学生感知“面从体来”，通过活动获取知识，教学中我注重从感知入手，通过“看、摸、描”和讨论、交流、认识平面图形等活动，使学生体会到“面在体上”，获得对图形最直接的体验。学生学习兴趣深厚，同时在数学活动中让学生亲自动手量一量，长方形、正方形的四边长来亲自体验感悟长方形与正方形的区别，有效地培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力。
这节课我也存在着许多不足之处:
(1)个别学生回答时，声音小，紧张。
(2)小组活动时，怕收不回来，不敢放手让学生去探讨、研究。
(3)原来设计的课堂练习是让学生贴“牧童图”，由于课前准备不充分，课堂上没有进行。
就本节课出现的问题，我来说一下改进办法:
(1)课后重新演示课件，给学生指正。
(2)日常教学中应加强口语训练，力求使学生达到会说、敢说、
大声说、说清楚的程度。
(3)把课前教学准备做得再充分一些，例如，对学生可能出现的疑惑或随机生成的一些问题，及时给予合理解答。
(4)认真学习新课标，加强数学教学方法的学习，提高自己驾驭课堂的能力。
篇三:认识图形教学反思
认识图形教学反思
一年级 方瑶
认识图形这节课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学目的，主要是通过让学生动手分类、初步感知、小组合作、观察生活中的实物、概括总结出四种立体图形的名称，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。
在(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:认识形状教案的反思)课的导入时，运用课件演示创设情趣，引领学生帮助喜羊羊解救他的小伙伴，选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验，巧妙地引导学生认识立体图形，既激发了学生学习兴趣，又使数学知识直观化、形象化、系统化。在新授中，让学生通过观察图形，动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状，通过教学活动，加深学生对图形
的认识。课堂中通过不同的环节为学生提供大量观察、操作、探索、合作、交流、展示的空间和机会，让学生通过活动获得知识、获得情感经验，同时把操作与思考有机结合起来，引导学生在操作中进行思考，在思考、操作中探索、在探索中再创造。 本节课教学比较好的方面是:
1、 在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。由于情境的设计符合学生的年龄特点，多媒体教学手段的使用比较恰当。因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。
2、新授部分，我通过让学生根据不同的形状进行了分类，引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师和学生提供的大量实物素材，例如:乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。通过摸一摸、看一看、滚一滚、数一数带领学生认识每种图形的特点，由扶到放符合学生的认知规律，对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系
起来。
不足之处:
(1)上课时学生好动、注意力不够集中。
(2)在本节课的教学中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难。
(3)生生间的交流不够充分，没有让学生用自己的语言去充分描述四种物体的形状特征。没有给孩子一定的时间去联系生活找一找生活中四种物体。
(4)教学活动中可适当增加一些游戏环节，让学生学习的热情始终那么高涨，在游戏中消化所学内容。
范文三：认识形状教案 幼儿认识形状
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幼儿园小班综合教案:会滚的圆
活动目标:
1、对圆的物体感兴趣。
2、体验大家一起玩的快乐。
3、在玩的过程中发现圆的物体是会滚动的。
活动准备:
1、电动泡泡枪
2、课件:《装轮胎》
3、幼儿操作材料:球类、轮胎、车里外胎、游泳圈、奶粉罐、三角形(方形)大积木、木质大线轴、废旧光盘、大饮料瓶等(每人至少一件)
活动过程:
1
一、玩一玩
1、教师出示泡泡枪，:“看，老师给大家带什么好玩的啦,”
“快来和泡泡做游戏吧。”师幼共同玩泡泡。
2、关键问题:仔细看一看泡泡是什么样的,
你还发现泡泡什么秘密,
经验提升:泡泡圆圆的，有大有小真好玩。
轻轻一吹泡泡就会飞起来，落下的泡泡不见了。
二、滚一滚
过渡语:除了泡泡是圆圆的，老师还带来许多的好玩的玩具图片，小朋友们找一找，说一说，什么东西是圆圆的请看大屏幕。
1让幼儿认识屏幕的东西
2、他们是什么样子的。让幼儿睡一说，说完整的话。
【指导语:这么多圆圆的球。它们会滚吗,为什么会滚,
经验提升:它是圆圆的，摸上去圆溜溜，圆圆的球儿滚呀滚，圆圆的球儿都会滚。】
三、试一试
过渡语:除了圆圆的球儿会滚，老师这儿还有许多好玩的玩具呢,想不想玩一玩,玩一玩、试一试，看哪些玩具会滚，哪些不会滚,请大家都选一件自己喜欢的试一试。
1、幼儿操作体验(其中包含三角形和方形物体)。
2
提示语:可以和小伙伴之间交换着玩一玩，每样都可以去试一试。
2、关键提问:你玩的是什么,它会滚吗,怎么滚的,为什么,
有效回应:
有的身体是圆圆的，只要将它躺下来，它就会滚。
有的周围是圆圆的，把它竖起来，它也会滚起来。
经验提升:会滚的玩具真好玩。
3、展示三角形、方形积木(如果没人玩:“为什么没人跟它们玩,它会滚吗,为什么,
经验提升:原来，三角形、方形的东西都有角有棱，所以它不会滚，
4、Flash动画《装轮胎》
嘀嘀——一辆小汽车
引导幼儿发现:汽车少了什么,
关键问题:这里有三种轮子，看看都有什么形状的,
你想给小汽车装上什么形状的轮子呢,
经验提升:原来，汽车装上圆形的轮子跑起来这么快，又快又稳。
四、活动延伸
结束语:孩子们，会滚的玩具好玩吗,除了今天我们玩过的这些，其实，在生活中还有许多，今天我们回去就找一找，
3
找到了告诉你的小伙伴，好吗?”
认识三角形
一、教材分析
认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些准备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们认识三角形的特征，这对发展幼儿的观察力、比较能力和空间概念具有重要意义。认识三角形是在认识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定了知识基础，有利于幼儿对三角形的感知和掌握。本节课的知识点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标:
1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。
2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。
3、发展幼儿观察力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力。
4
确定目标的依据:小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了许多数的概念教育，因此，通过数形结合认识三角形的特征幼儿有一定的基础。3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相似的物体有利于发展幼儿对应能力。
围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是认识三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知
三角形的形状到表达需要完成配对——指认——图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。
三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有一定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。
二、教学方法
为了让幼儿更好地掌握知识，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采用游戏法和启发探索法，体现教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。
游戏法:在计算教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采用游
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戏的形式，如在课的开始，教师以游戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习兴趣，在复习巩固三角形特征时，设计了游戏给图形娃娃找朋友、奇妙的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步巩固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习兴趣。
启发探索法:这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学知识和经验启发幼儿去探索并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，在本节课认识三角形的特征时，我采用这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比较三角形和圆形的不同，在幼儿的观察探索中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。 本节课采用的教具:
?圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。?图形拼图一幅
?每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。
选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点。
三、学法指导
1、复习内容的确定:三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要掌握三角形的特征，就必须通过数一数来掌握，因此，3的数数的掌握直接影响到幼儿学习三角形的效果，因此将
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3的数数定为学习内容。采用幼儿比较喜欢的体态动作(拍手、拍肩、拍褪)进行，幼儿比较感兴趣又很快地集中了幼儿的注意力。http://www.bbbull.com/list.php?fid=9
2、引导幼儿用探索法和操作法学习新知，发展幼儿的观察力。为了便于幼儿更好地掌握三角形的特征，请幼儿通过观察圆形和三角形有哪些地方不一样,通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从观察、判断到表述是幼儿利用旧知获取新知，主动学习的过程。
3、在操作、游戏中发展幼儿的空间想象力，在复习巩固三角形特征时，采取了游戏《给图形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼儿在游戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓体现出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步发展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而发展幼儿的空间想象力。
4、数形结合，时幼儿在掌握特征的同时，加深幼儿对3的认识，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的游戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既巩固了新知，又发展了幼儿的观察力和思维能力。
四、教学程序
为了小学过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教
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学效果，我准备分以下几个步骤完成教学任务:
1、复习3的数数
设计这一环节的的是为了在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习掌握，能准确感知图形特征这一环节，采用体态动作一集体复习的形式进行。
2、学习三角形特征:这一环节是本节课的重点难点所在，我准备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。
?引导幼儿观察比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。
?引导幼儿观察几个不同形状、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。
?老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。
3、复习巩固三角形的特征。在幼儿初步掌握三角形特征的基础上只有通过各种形式的练习才能得以巩固，准备分三步完成这一环节。
?给图形娃娃找朋友:目的是幼儿排除干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。 ?看图拼图找三角形:
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范文四：托班认识形状教案
托班认识形状教案
托班认识形状教案篇一:小小班认识认识圆形教案
活动名称
认识圆形
活动目标 1(知道圆形的基本特征，并能与其它图形区分开来。
2(能正确寻找周围生活中类似的圆形的物品。
活动准备
1(自制的圆形蛋糕，小兔、小猪、小猫的头饰图片各一张，各种图形的饼干若干。
2(教室的四周摆放各种圆形的物品。
活动流程
一、引题，引发幼儿兴趣。
1(今天小兔要过生日，有两个朋友来做客，我们一起来看看它们是谁吧。 出示图片，请幼儿说一说它们叫什么名字，并请幼儿向小动物问好。
噢，原来是小猪和小猫来啦。
2(朋友们送来了一个蛋糕还有各种美味的饼干。出示自制的圆形蛋糕和饼干。(通过教具吸引幼儿的眼球，更好的激发幼儿参与活动的兴趣，调动幼儿参与活动的积极性)
二、提出问题，认识图形。
1(宝宝们你们知道这是什么形状的蛋糕吗?可以提问个别幼儿。
回答圆形。然后讲解圆形的特征:边不是直的，没有角，摸一摸是光滑的。
2(因为小兔喜欢吃圆形的蛋糕。看看美味的饼干里有没有圆形，小兔还喜欢吃圆形的饼干。 请幼儿在各种形状的饼干里找到圆形的饼干，并检查幼儿是否拿对。
3(现在宝宝们来告诉老师小兔、小猪、小猫的哪个部位是圆形。
4(请宝宝说一说生活中有哪些物品是圆形。(苹果，西瓜，篮球，碗，盆等)
活动结束
托班认识形状教案篇二:幼儿园小班数学教案:《认识图形》
幼儿园小班数学教案:《认识图形》 活动目标:
1.复习巩固正方形、三角形，圆形和长方形。
2.培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
活动准备:
1.正方形、三角形，长方形和圆形操作材料。
2.PPT教案。
活动过程:
一?认识图形
1.师:今天老师带来了几个很厉害的宝宝来和你们玩，他们最大的本领是变魔术哦～我们一起来认识一下他们吧。
2.操作PPT，让幼儿逐一认识圆形，(转载自:www.jIaosHIlm.Com
教 师联盟 网:托班认识形状教案)正方形。长方形和三角形。
3.引导幼儿寻找圆形，正方形。长方形和三角形的物体。 二?学习利用图形自由组合
1.师:刚刚老师收了这些宝宝会变魔术的，你们知道是怎样变吗,
2.操作PPT展示一些组合好的图形，从中引导幼儿巩固认识图形。
3.提供各种图形操作材料让幼儿自由操作，教师从旁指导。 三?结束活动
1.与幼儿一起分享作品。
2.带领幼儿户外活动观察发现户外物体的形状那些是正方形、三角形和圆形。
托班认识形状教案篇三:小班数学教案 认识图形
小班数学教案:认识图形
小班数学教案:认识图形
官林幼儿园张敏敏
[活动目标]
1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
[活动准备]
1、图片一幅、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)
2、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个
[教学过程]
一、以故事形式引出主题
1、讲故事引起幼儿的兴趣
师:小朋友，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说:“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了(呜?)你能不能帮我造一间新房子呢,”于是，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友，你们看，这新房子漂亮吗,
2 、出示图片，提问:
师:你们看，老师把房顶盖成什么形状的,
小:三角形
师:房身呢,
小:正方形
师:门又是什么形状呢,
小:圆形
引导幼儿说出三角形、正方形和圆形
二、复习图形
师:小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。
1、出示“魔术箱”
师:小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟～
2、提问
从魔术箱内变出图形
师:妈哩妈哩轰，变～你们看老师变出的是什么图形呀,
小:圆形
师:它是怎么样的呢,
小:没有角的
依次变出正方形、三角形并进行提问
三、游戏—铺路
1、一名大班幼儿扮演小白兔打电话给老师道谢，并要求再次帮助
(嘟?)教师接电话，小白兔说:“谢谢你为我造了一间新房子～刚才我想来跟你道谢时，家门口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老师你能不能再帮助我把这条路铺好呢,”
师:小朋友，你们都听到了小白兔的话了，那么，我们一起帮助小白兔把路铺好，好吗,
2、摆出各种形状不同的几何图形
师;小朋友，你们看到了吗,这里有很多不同的形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平～(边讲解边示范)
3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料
四、结束部分
让幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔 。
范文五：认识形状教案
认识形状教案
篇一:《认识图形》教案
《认识图形》教案
第一课时 《认识长方形和正方形》
教学内容
冀教版一年级数学下册教材第66,68页。
教学目标
1(通过观察长方体、正方体的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观地认识长方形、正方形;知道这些图形的名 称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2(能辨别长方形和正方形，培养学生观察能力、思维能力和协作能力。
3(通过初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系，在学习活动中积累对数学的兴趣、增强与同学的交往、合作的意识。
重点难点
重点:从实物抽象图形，能描述出各图的特征。
难点:体会“形”与“体”的联系。
教具学具
学具盒中的长方体、正方体模型、教学课件。
教学过程
―、运用现实素材引入新知
教师利用电脑课件出示各种形状的积木。
师:这是同学们平常最爱的积木，大家能从中找出我们学过的立体图形吗, 生:长方体、正方体、圆柱、球。
师:大家都带了哪几个我们认识的立体图形,举起来看看。学生纷纷举起带来的长方体和正方体。
师:今天，老师和同学们一起从这两个立体图形中寻找新的知识。
二、感受“面”从“体”得
1(学生描绘。
师:请同学们把准备好的白纸和彩笔拿出来，找一个长方体或正方体，按在纸上描一描。 学生独立操作活动，教师巡视指导。
师:大家把各自描出来的图形与小组同学交换着看一看。
学生在小组中相互交流传阅图形。
2(分类、教学名称。
(1)教师先贴出一个长方形和一个正方形。
师:大家能把和老师这两个图形相像的图形放在一起吗,请个别学生拿着自己的图形上台归类贴好。
(2)教师教学名称。
教师指着长方形图形问:把同学们的图形和老师的图形比较一
下，你发现了什么, 生1:它们有的大，有的小。
生2:它们都是长长的。
师:虽然它们的大小不一样，但形状是一样的。像这样的图形，我们就叫它“长方形”。 教师指着正方形的图形问:这些图形一样吗,
生:大小不一样，形状都是方方的，
师:像这样的图形，我们叫它“正方形”。
3(议一议，延伸，拓展。
师:刚才，我们从正方体中找到了其中的一个面，是正方形;也从长方体中找出了一个面，是长方形。在生活中，同学们还知道哪些物体的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的呢,大家找一找，相互说一说。
同桌互相议一议。
学生反馈:国旗是长方形的、手帕是正方形的、邮票是长方形的、黑板的面是长方形的。教师要帮助学生认识到其中的一个面是长方形或正方形的。
小结:刚才，同学们找出了许多物体的面都是长方形或正方形的，像这样的平面图形在我们生活中随处可见。
三、进一步从长方体、正方体中认识平面图形
1(观察长方体。
师:大家拿出长方体，用手摸一摸刚才我们描的这个面，有什么感觉,
生:平平的、滑滑的。
师:刚才，我们描出来的这个面叫做什么图形,
生:长方形。
师:对了，大家再找一找，长方体一共有几个面,各是什么形状的呢,学生独立观察、发现。
生1:我发现了长方体一共有6个面，每个面都是长方形。
生2:我也发现了，长方体是有6个面??
师:大家是怎样知道的,
生:我是这样数的，上面一个面，下面一个面，左、右、前、后各有1个面。
师:这位同学数得很有顺序，按一定的顺序数就不容易数错 了，来，大家一起再来数一遍。教师带领学生按一定的顺序数一遍。
师:同学们认为长方体的每一个面都一定是长方形的吗,教师出示一个特殊的长方体，
它其中有两个面是正方形的。
师:这个是长方体吗,
生:是。
师:大家仔细观察一下，这个长方体的每个面都是长方形吗?
生:不是，它的上下两个面是正方形的，因为它上下两个面不是长长的，是四四方方的。 师:看来，我们不能说所有长方体的6个面都是长方形，只能说有的长方体的6个面都是长方形。
2(教师引导学生观察正方体。
师:同学们用同样的方法，看一看、摸一摸、数一数，正方体有几个面，它的每个面是什么形状的。学生独立观察、发现。
生1:我数出来了，正方体也有6个面。
生2:我发现了，正方体的每个面都是正方形。
师:你是怎样知道的,
生1:我观察出来了，每个面和正方形的形状都是一样的。
生2:我把每个面都和描出来的这个面对了对，发现每个面都和它一样。
师:同学们都非常善于观察。对了，正方体也有6个面，而且每个面都是正方形。
四、练习巩固
1(练一练。
(教材第68页第1题)师:现在请同学们来参观小明家的厨房，用大家善于观察的眼睛，找出哪些物品的面是长方形的，哪 些物品的面是正方形的,
(1)学生独立找，并与同桌说一说。
(2)学生反馈。
师:比一比，谁找到的多，找的对。
生1:冰箱的上面是正方形，前面和右面是长方形的。
师:很好，这位同学说得很恰当，应该说是“面”。
生2:桌子的面是长方形的，椅子的面是正方形的。
生3:地砖的面是正方形的。(只要学生的回答是正确的，教师
都应给予鼓励和肯定)
2(在方格图中描一个长方形和一个正方形。
(1)教师说明题意。(2)学生独立完成，个别展示、集体交流。(3)涂色、数一数。
(1)放手学生独立涂色。(2)引导学生按一定的顺序数图形。(3)集体交流。
4(提高题。
教师可以采取小组合作交流的形式。
五、总结
师:今天，同学们学会了什么,(学会了长方形、正方形。)
师:大家也可以像练一练中那样，用这两个刚认识的平面图形设计一幅你自己喜欢的图案。下一节课前，我们比一比，谁设计得最美，最有创意。
第二课时 《认识三角形和圆》
教学内容
冀教版一年级数学下册教材第69,71页。
教学目标
1(让学生经历直观认识三角形，圆的过程，知道名称。
2(在探究过程中感受球、圆柱与圆的关系，培养学生初步的空间观念。
3(能辨认三角形、圆，提高动手能力，并培养初步的分析、推理能力。
4(培养学生探索学习的习惯，充分展示自己，增加自信心，感受数学与日常生活密切相关。
重点难点
探索三角形、圆的特征。
教具学具
长方形、正方形、三角形、圆形图片若干，球、圆柱。
教学过程
一、创设情境
美术老师做剪纸时，剩下许多好看的纸片。这些纸片的形状很多，还能拼出许多种图案呢,下面请把这些纸片，按你喜欢的标准分一分。
小组活动:分一分图形。
设计意图:巩固已有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆，并且辨认三角形和圆。
二、探究、体验、感悟
1(汇报自己分的标准，老师总结学生的分法。
2(讨论按形状的标准分出的图形各叫什么,展示按形状不同分出的图形。
3(学生尝试给图形取名字。数一数各种图形有几个,尝试说出各图形的名称。给长方形、正方形之外的图形也取一个名字，认识三角形和圆。
4(体验。你知道哪些物品的面是三角形的，哪些物品的面是圆
的吗,
5(男生和女生打擂，一对一的说。可以结合教室、身边的物品，也可以结合家中或自己看见过的物品。
设计意图:在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突，引出三角形、圆的名称。让学生感受数学与日常生活密切相关。
6(研究球和圆柱。
(1)出示球，摸一摸球你有什么感觉,学生观察，用手摸，发表自己的感受。使学生体验到球没有平平的面。
使学生直观认识球的切面、圆柱的上下面的特点。
(2)我们爱吃西瓜，猜猜西瓜切成两半，它的切面是什么形状的呢,(近似的形状)
(3)想一想，如果把球切成两半，它的切面的形状会是什么样子呢,
小组讨论、交流。
给学生充足的时间，让学生尽情的发挥想象，也可简要说明自己猜想的理由。先让学生猜想，然后展示球切开的面的形状，验证学生的猜想。
(4)摸一摸圆柱的上面和下面，说一说是什么形状,小组想办法验证上面和下面的大小关系。小组活动(可以画、可以用纸 印个印儿，再比较。学生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可)。请你用不同的方法画圆。
设计意图:给学生提供开放的思维空间，自己去思考、解决。让学生自己想办法，培养学生探索学习的习惯。让学生充分展 示自己，增加自信心。
三、实践与应用
1(在方格图上画长方形，正方形和三角形。
在准备好的方格纸上描画，同桌比较一下大小。
2(涂上你喜欢的颜色。
学生涂色。
3(摆一摆。
(1)用丨、丨、丨摆一个三角形。
(2)试一试，摆两个三角形最少用几根小棒，摆三个呢,先用3根小棒摆一个三角形。
(3)扩展:摆四个、五个??最少用几根小棒,其中有什 规律,(可放在课下去探索)交流评价讨论:最少的含义。学生试着探索，同桌、小组比较、交流，看谁能达到要求并且小棒用得最少。
4(游戏。七巧板拼图游戏。
设计意图:巩固所学知识、培养动手能力。激发学生的探索意识，培养初步的分析、推理能力。
四、评价交流、体验成功
和同桌、小组说一下，这节课你又学到了哪些知识。
学生自由谈自己的收获。
设计意图:给学生体验成功的机会。
第三课时 《折剪纸》
篇二:《认识图形(一)》教学设计
《认识图形(一)》教学设计
柏小梅
一、教学目标:
1. 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 让学生在多种形式的活动中，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
二、教学重、难点:
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
三、教具、学具准备:
各种形状的物体，图形卡片、投影片。
四、教学过程:
(一)、实物导入:
教师:小朋友们，我们在生活中会看见各种各样的物体，看看老师讲台上的东西，你们都认识吗,
学生回答:茶叶盒、书、弹珠、文具盒、粉笔盒?? (二)、操作感知 :
1、分一分，揭示概念。
(1)教师:很好，大家都认识这些东西。咱们现在要把形状相同的物体放在一块儿。看，如果老师把文具盒放在第一个方框内，那还有哪些东西和它形状一样，我们可以把它和文具盒放在一块呢,(肥皂、纸盒)第二个方框内老师放上魔方，那有什么和魔方可以放在一
块的,(积木块)还有没有啊,(没有了)现在第三个方框内，你想放上哪些物品呢,(水壶、可乐罐、笔筒、接力棒)好的，那第四个放上什么呢,(弹珠、皮球、足球)
(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:认识形状教案) (2) 问:你们是怎样分的,为什么这样分, 学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。
(3)揭示概念。教师展示出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。(出示幻灯片)
教师:我们把形状像肥皂盒、纸盒、文具盒这样长长方方的叫长方体;和魔方、色子、墨水盒一样正正方方的叫做正方体;跟露露罐、笔筒、接力棒一样直直的，柱子一样的，我们就叫做圆柱;而弹珠、皮球、足球他们拥有一个共同的名字，那就是球。(边说边在黑板上贴上模型，写出名称)
(4)汇报交流 学生可能说出: 长方体:是长长方方的，有平平的面。 正方体:是四四方方的，有平平的面。 圆 柱:是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球:是圆圆的。 (如
果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)
(5)巩固练习。老师现在要考考大家了。注意观察，把上面一排的物体与下面相同形状的图形连在一起。比如说红色的盒子是正方体，我们就把它和正方体连在一块。
3、形成表象，初步建立空间观念
(1)学生闭眼想四种图形的样子。
(2)学生闭眼按教师要求说出四种不同形状的图形。
现在闭上你们的眼睛，老师现在说图形的特征，你们就在自己脑海中想一想它是什么样子的，然后说出来是什么图形。四四方方的，
平平的;两头圆圆的，直直的，上下一样粗细;长长的、有平平的面;圆鼓鼓的又是什么呢,
(3)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
(4)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确:球没有平平的面，能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
(三)、拓展练习
1、数一数。同学们请看屏幕，这个图形像什么动物啊,(小狗)那它是由哪些形状的图形搭成的呢,(长方体、正方体、圆柱、球)它们分别有几个呢,长方体有几个,(4个，前脚、嘴、身
体)正方体有几个,(1个，头)球有几个,(2个，眼睛)圆柱有几个,(4个，脖子、尾巴、后脚)
2、机器人的组成。大家瞧瞧谁来了啊,(出示幻灯片)它是由哪些形状的物体组成的呢,
(四)、课堂小结:
你今天有什么收获,我们认识了哪些图形啊,(学生自由回答) 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
(五)布置作业:《课时练》
(六)板书:
认识图形
长方体正方体圆柱球体
《认识图形》教学反思
柏小梅
本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称。对于每种图形的特征，不需要学生用准确的数学语言来进行描述，因为这对于一年级学生来说是极其困难的，也不符合学生的实际。
因此本节课的教学，教师结合教材特点和学生实际，精心设计了多种形式的教学活动。通过活动充分调动了学生的多种感官，使学生在综合运用多种感官的过程中，体验数学知识的形成过程，
感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。并通过从实物抽象到图形的过程，培养了学生的想象能力和初步的空间观念。
这节课的主要特点是以“玩”为主线，将各个教学目标贯穿其中，使学生在一种积极的情绪中学习和体验，达到了较好的教学效果。
第一层的玩，是让学生无意识地玩，学生是在原有的对积木认识的基础上玩。(这时的积木在学生眼中就是玩具。)
第二层的玩，是让学生整理积木。学生在整理积木的过程中，发现了其中蕴涵的数学知识，从而使无意识的玩开始向研究数学知识的方向转化。
第三层的玩，则是在学生发现了图形的特征之后，教师设计的有目的的教学活动??“摸一摸、猜一猜”。学生在袋子里摸出指定形状的积木的过程，就是对图形的特征进行再认识的过程。
由于情境的设计符合学生的年龄特点，最贴近他们的生活实际。教学目标的确定和教学层次的安排符合学生的认知规律，多媒体教学手段的使用比较恰当。因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。
篇三:认识图形教学设计
课题:认识图形
教学内容:教科书P21——22页的内容。
教学目的:
1(使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆(能说出名称、
能正确地分辩、直观感知其特征)。
2(让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。
3(让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
4(激发学生的学习兴趣。
教法:演示法、讲解法
学法:自主探究法、小组交流法
教学准备:各种图形、课件
课前小研究:
认真观察牧童骑牛的情境图，完成下列问题
1、牧童骑牛是由哪些图形拼接的,
2、你能说出这些图形的名称吗,
3、找出这些图形的特征,
教学过程:
一、谈话导入
1(参观“图形王国”
同学们，你们喜欢绘画吗,这里有一幅漂亮的图片，请大家欣赏(课件演示:牧童骑牛)，谁认识它们,请介绍一下。
2(揭示课题
师:今天我们就来研究这些图形——板书课题(认识图形)
二、小组交流，探求新知 请同学们看屏幕。
(课件依次出现太阳、小鸟、小草、大树，接着出示牧童骑着
牛缓缓走来，背景音乐是悠扬的笛声。)
你们看到了什么,
这幅图真漂亮，你知道这幅画是怎么做成的吗,
对，就是由好多图形拼起来的。找找都有哪些图形呢,
活动一:认识“面在体上”
1、你认识上面的哪些图形,上来指一指、说一说。 根据学生的回答分别在课件及黑板上呈现相应的图形，其他学生进行评价。
2、刚才同学们说得非常好，我们桌子上有好多物体，你能从上面找到这些图形吗,说一说
你在什么物体找到了什么图形。
(学生可能的回答:在长方体上找到了长方形象;在正方体上找到了正方形象;在圆柱上找到了圆形等等。)
根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形。
3、你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗,请小组讨论一下有什么办法。
分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形可以多剪几个(可以剪出不同的颜色、不同大小的)。学生分组动手做出这几种图形。
活动二:认识图形
1、 每个小组都剪了这么多图形，你们能把这些图形分一下类吗,
每个小组里交流一下，说一说为什么要这样分。 选一个小组在
投影上展示，其它学生进行评价。
教师可以根据学生的回答适当提出问题进行引导;这个图形为什么是平行四边形,
这个图形为什么是正方形不是长方形,
圆形为什么这么特殊,
通过学生的回答，对长方形、正方形和平行四边形进行比较，并不要求学生说出诸如“对边相等”、“对边平形”等语言，只要学生能用自己的理解去分就可以了。
2、老师出剪了好多图形娃娃，按照同学们的分类方法，我们也来分一分好不好,(课件出示)
活动三:拼摆图形
接下来我们就赶快用自己手中的图形也做出一幅漂亮的图画吧。
同学们可以拼出主题图中的牧童和牛，也可以自己想象着拼摆出图画，展示的时候要具体说一说什么图案分别是用什么图形拼摆成的。
其他同学进行评价，对于比较好的作品掌声鼓励。 刚才同学们动手剪出了好多图形，还能用这些图形做成美丽的画。
我们这节课就是来认识这些图形的。这些图形都是平面图形。(板书:认识图形)
活动四:巩固练习
1、 教师说名字，同学们从自己的图形在快速找出来，然后可以
在小组内进行这个小游戏。
2、自主练习第1题:连一连
3、在我们的身边找一找物体的面是什么图形。
4、生活图形欣赏，在日常生活中很多地方的设计都用到了我们今天所学到的这些图形，我们来欣赏一下(课件出示)
活动五:课堂总结
我们今天学到了哪些新知识,谁能说说呢,
(引导学生积极主动地用自己的语言总结收获。) 板书设计:
认识图形
正方形
长方形
平行四边形
圆
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