任性小娘子
情况分析及策略
本次游戏,幼儿的游戏情节比上一次更丰富了,理发师们的分工更明确了,更好地为顾客服务。但各游戏之间的结合不够密切。
之前没什么顾客,但到后面还是有很多幼儿去玩,例如31、25等幼儿。在理发店里有两位理发师,他们都做的很好,例如7号,她都有按老师讲的一步步去做,看起来就象一个与业的理发师,她的顾客是陈昕悦,他们两配合的很好,还有一位理发师是4,他也按理发师的角色一步步的操作,总的来说幼儿还是掌握了理发的技能。 本次活劢是在幼儿理解剪头发的基础上,添加多种发型图、以及电吹风和定型水的用途,下次还可以在理发店里增设染发、梳头发等游戏内容,还有类似活劢的开展教师的讲解时一定要有条理,游戏前要讲清觃则。
游戏目标
明确理发师的工作职责,并能运用语言互相交流。
学会协商分配角色,能不同伴联合游戏,增强觃则意识。
巩固听到信号能共同收拾玩具的习惯。
游戏准备
理发工具、美美发屋环境创设。
新材料胸卡,染发工具。
游戏过程
1,回忆上次游戏的情况,探讨本次游戏的玩法。
A理发店的客人提意见,理发师只顾着洗头,每人理发,该怎么办？
引导幼儿知道,理发师应分工明确。
B上次有的客人说烫发很满意,那理发店还可增加什么项目呢？引导幼儿说染发。
C 请幼儿表演染发,了解染发的过程。，洗头-选颜色-染发-洗头-吹发，
2,幼儿自主选择角色游戏
重点指导
A理发师们互相商量,明确自己的任务,并丏佩戴上胸卡。
B教师以顾客身份参不,指导染发新项目。
C各游戏主题间能互劢,如娃娃家的妈妈带孩子去理发。理发师下班后去娃
娃家做客,医生也来理发等。
3,收拾材料场地
要求幼儿听到信号马上整理玩具材料,不偷懒,玩具懂得归类摆放。
4,游戏评价
A教师根据游戏进展情况进行讲评,表扬表现好的幼儿。
B请幼儿互评,在互评中进一步明确游戏玩法及觃则。
活劢反思
本次新增加的角色游戏主题--《理发店》。本次活劢中孩子们能自主的进行游戏、使用礼貌用语等。大部分幼儿能够参不到活劢中去,达到预设的目标,是本次活劢的亮点。但是,不可否认的还是存在一些不足,总结起来有以下几点:
一、教师采取能力强的幼儿示范引入活劢,但是由于位置的安排不合理,台下的幼儿不能很好的观看到,没有达到预期的示范效果,后来教师发现及时进行了调整。
二、本次活劢中教师的重点放在了新主题《理发店》上,忽规了其他些主题的指导,导致个别组的幼儿没有老师的指导,不能很好的进行游戏。
三、教师采取的幼儿之间以强带弱的方式在本次活劢中并没有取得很好的效果,幼儿之间的协商不沟通上还需要加强,个别幼儿还是出现争抢现象,在活劢的小结时也针对这个问题和幼儿进行了探讨,找出解决的方法。
每一次反思就是一次收获,本次活劢中存在的不足,我也将在下次活劢中改进,以达到更好的活劢效果。1kejian.com
中班角色游戏理发店教案
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中班角色游戏理发店教案
活动目标:
1、加深对角色的理解，进一步拓展游戏主题和情节，明确角色职责，真实地创造性地表现角色的行为、活动。
2、游戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达能力的发展。
3、能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣。 活动准备:
理发店的用具。
活动过程:
一、复习洗头发的步骤。
二、熟悉理发师与顾客需要干什么，对话。
三、了解“接待区”的作用
因为有时来店里的客人会很多，需要排队等候。在等待的过程中，能舒服地坐着看看书、聊聊天。
四、教师出示不同的发型导入游戏，激发幼儿兴趣。
教师逐一出示不同的发型让幼儿欣赏。
介绍几种发型的做法。
1(卷发——使用电发棒把头发放到电发棒然后慢慢放开，然后喷上定型水。
2(卷发变直发——使用拉直板，把头发拿一撮起来放到拉直板慢慢拉直。
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二、通过提问，丰富游戏中顾客与理发师的对话。
教师:客人来了理发师要说什么,怎么问,顾客怎么答,剪完头发收完钱要说什么,
1( 提出游戏要求。
理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客。
理发师在理发时按环节来理发。
三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
重点观察理发师与顾客之间的语言交流情况。
四、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
整理游戏材料和环境。
交流游戏情况。
教师:今天去理发店理发的有谁,你们选择了什么发型,理发师是怎么做的,你说了什么,
角色游戏——理发店、幼儿园、娃娃家、出租车
月总目标:
1、在观察、了解理发店的基础上，鼓励幼儿独立提出游戏主题。
2、引导幼儿理解、了解理发店工作人员的劳动，鼓励幼儿在游戏中，大胆扮演、表现角色职责。
3、鼓励幼儿在游戏中大胆联系已有的生活经验，解
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决游戏中遇到的问题，促进游戏情节的发展。
4、鼓励幼儿在游戏中与同伴协商、合作，初步学习解决关于角色、玩具方面的争端。
5、通过游戏，培养幼儿轻拿轻放玩具、轻声说话、礼貌交往的习惯。
第一阶段
准备:
1、游戏前参观理发店，调查、了解理发店里的工作人员及各自的职责。
2、师生共同收集理发店的玩具材料。
3、各主题的配套玩具。
重点:了解理发店里的工作人员及各自的职责。
难点:理发店里的工作人员的工作方法及态度，及各角色区之间的连系。 指导要点:
1、出示理发店的几种用具，使其知道名称及使用方法。
2、引导幼儿说出理发店都有哪些工作人员，他们是怎么工作的,
3、引导幼儿分配角色。
让幼儿讨论各主题需要哪些人员，自己喜欢扮演什么角色。教师引导幼儿用轮流或“剪刀、锤子、布”的方法分配角色。
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4、简单的布置游戏场景进行游戏
教师根据游戏的需要，以不同角色的身份随时加以指导。重点观察理发
店的各角色如何为客人服务。记录他们的生活经验的表现情况。
5、结束游戏。
收拾玩具、材料，整理场地。
评价游戏，着重评价新游戏的玩法和玩具材料的使用，针对游戏中存在的问题进行讨论。
观察反思:
游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，替代物的使用现象较少，几乎都以教师提供的材料为主，有的幼儿则会不断的询问教师解决的办法。部分孩子在游戏时的自主性较强，当没有毛巾时，能想出用手帕代替，使幼儿游戏进行下去，并丰富了游戏的情节。幼儿独立解决问题的能力有待提高，教师要适当引导与提示，她能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料，因此，幼儿对各主题中的知识、材料经验与角色职责也是需要一定的认识。
策略:
游戏中我发现除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在百宝箱中供幼儿自由选择，同时对本班的多种玩
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具，也可启发幼儿发挥想象，充当游戏中你所需要的物品，从而取而代之。
第二阶段
准备:布置理发店、幼儿园、娃娃家等环境，准备理发师常用的用具，一些幼儿的玩具;娃娃家的玩用具，方向盘5个。
重点:想办法招揽理发店的客人。
难点:各角色区之间的联系。
指导要点:
1、教师提出上次游戏出现的问题，引导幼儿讨论:
理发店的顾客很少，经常没付钱就走了，怎么办?
司机经常乱行驶，声音很大，怎么办,
娃娃家大家都喜欢当妈妈，怎么办,
2、提出本次游戏的要求:
司机要遵守交通规则，在道路上行驶。
娃娃家的成员应协商角色的分配，每个人明确自身角色，知道自家的人。
游戏中注意和同伴轻声说话。
3、幼儿选择角色，教师观察，引导幼儿协商、并认识自家人。
4、幼儿游戏，教师观察指导:
进入各角色区，以各种角色身份询问幼儿角色，观
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察其履行角色职责情
况，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。
指导幼儿园内扮演教师的幼儿大胆组织活动，鼓励、引导其选择各种适
当的游戏材料，及时表扬幼儿的创造行为。
提醒幼儿注意活动时的说话声量。
5、结束，收拾，提醒幼儿轻拿轻放。
观察反思:
在游戏中，材料太多幼儿不知玩什么好，材料太少又不能满足幼儿游戏的需要，教师应注意在游戏中观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减材料，引导游戏情节的进一步发展。
第三阶段
准备:增添:理发店烫发的工具和浴帽、发夹、发型册等，理发店常用工具，其它同上。
指导要点:
1、教师出示理发店染发的工具和发型册，引导幼儿认识。
2、讨论:
理发店除了可以理发以外，还可以为顾客提供什么服务,
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如果客人很多，理发师、助手不够怎么办,
3、交待规则:
要有礼貌，多使用礼貌用语。
司机要遵守交通规则，热情待客。
发型师要做到服务周到，另顾客满意。
4、幼儿游戏，教师扮演角色，引导各区联系，启发理发店人员再现生活，提醒幼儿礼貌交往。
5、收拾。
6、评议:
今天理发店的工作人员都为顾客做了什么服务,他们都满意吗,
谁最有礼貌?
观察反思:
幼儿与幼儿之间是有差别的，发展的速度是不一样的，因此，创设游戏环境时既要考虑发展快的幼儿，也要考虑发展慢的幼儿，还要兼顾有特殊需要的幼儿。使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。例如:在理发店中，我提供了各种不同种类的夹子，有操作较为简单的，也有操作相对较难的夹子，使每个幼儿都能找到自己运用的操作材料，这样能力不同的孩子都可以使自己的小肌肉得到发展。
经验提升:
半成品和废旧材料更有利于幼儿在游戏中以物代物。
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半成品材料会使幼儿玩时任意组合、加工和变形，自己变出多种玩法。这样幼儿就会在摆弄中积极思考，充分想象，创造性地开展游戏。理发店的小朋友又找了个大塑料盘子说这是烫头发用的机器等等，通过以物代物，既丰富了幼儿游戏材料，又发展了幼儿想象力，同时能调动幼儿游戏的兴趣性和积极性。中班上学期我们就可以给孩子们进行这方面的尝试。
第四阶段
准备:同上，增添美容项目。
指导要点:
1、引导幼儿回忆上次游戏情况，提出此次游戏的要求:请大家一起合作简单地布置游戏场景。
2、讨论:怎样才能让顾客喜欢到你的理发店?
3、交待规则:
轻声说话，礼貌待人。
先动手布置场景，再游戏，可到活动室周围寻找自己所需物品。
4、幼儿游戏，教师扮演角色引导理发店的发型师创造性地为顾客提供更优质的服务，加强与娃娃家、出租车的联系，提醒礼貌交往。
5、收拾。
评议:今天你们玩得开心吗,都在哪里玩,有没有遇
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到什么困难,谁来帮助
解决,
反思:理发店中的活动较前几次丰富多了，理发师能大胆地为顾客做出不同的造型，孩子们也都能遵守游戏规则，在教师在引导下能说出简单礼貌用语与顾客交流。
对策:引导孩子认真观察理发店里的老板、理发师是怎样和顾客交流的，他们都说了那些的礼貌用语。
游戏主题:理发店
游戏目的:
1、喜欢参与理发店游戏，对理发店的角色游戏感兴趣。
2、学会扮演理发师的角色，会用语言、动作与顾客交流，能简单反映理发师的工作状态和会用礼貌用语:“您好，有什么需我帮助吗”并且不防碍别人游戏。
3、遵守游戏常规，
4、不乱扔、不损坏、玩具轻拿轻放，知道如何正确的收拾玩具。
二、 游戏准备:
物质准备:1、理发用品:头梳、理发水、护发素、吹风机
2、镜子、
3、理发师标记
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知识经验准备:带幼儿去理发店参观，丰富幼儿知识::相互的称呼、询问方式知道理发架上陈列的物品及摆放的方式 理发程序及理发师态度
三、 游戏指导:
第一次指导:
1、引题:国庆节刚过，许多小朋友头发都变短了，爸爸妈妈带小朋友去哪了,
2.引导幼儿回忆理发店里有什么,
3.引导幼儿讨论班开展什么样的理发店, 师:”不如我们在班上开一个理发店，想去保养头发的顾客都可以去理发店。
二.师幼共同讨论确定理发店的物品及设施
1.引导幼儿了解理发店里的基本构造 有放头梳、发蜡、卷发用品的货架和小推车,镜子，收银台、洗发场地
2.师幼共同讨论理发店的物品。
3.利用家长资源,让家长,幼儿与教师共同收集材料 师:”理发店里的东西什么都没有怎么办?
三. 服务人员--要有礼貌,面带笑容接待客人”您好,欢迎光临?”
理发师--要有礼貌,与客人对话，询问客人需要剪什么样的发型，要怎样的服务。.” 顾客--要有礼貌讲清自己要需要的服务。“你好,我要洗头发、我要 剪头发等.”
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四.游戏规则
1客人进门后，要询问客人需要哪些服务。
2.如果客人太多，理发店老板要招待客人在一旁休息，稍等片刻
3.各角色要坚守岗位,不能乱跑
4.爱惜玩具,不乱扔玩具,能够进行简单的玩具收拾
五、.分配角色
1.幼儿按自己的意愿选择角色
2.能够在教师的帮助下解决角色纷争
3. 教师有意识的让能力较差的幼儿与能力较强的幼儿进行搭配游戏,让其更有机会模仿
观察与推进:幼儿第一次玩的时候，角色把握的不是很好，不知道自己扮演的角色，而且比较多的 幼儿不知道要玩什么，会在场地上走来走去。从庆扮演理发师帮助别人理发，但是不会很好的利用道具，道具的作用不明显，并且不会整理发店里的玩具。
第二次指导:
1.布置游戏场所,与幼儿一起讨论游戏使其了解各角色的语言,行为,反映角色职责
理发师:要有礼貌,面带笑容接待客人”您好,需要什么服务，剪什么头发等?”收银员:要有礼貌,要给理发的客人算钱,客人走时”再见,欢迎下次在来.”顾客:要有礼貌
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讲清自己需要的服务。
2.能够简单的模仿各角色进行游戏
3.教师交代游戏规则:
4.分配角色
幼儿按自己的意愿选择角色
能够在教师的帮助下解决角色纷争
教师有意识的让能力较差的幼儿与能力较强的幼儿进行搭配游戏,让其更有机会模仿
观察推进:
孩子都很积极的参与游戏，游戏欲望很高，但是我发现整个游戏中孩子与孩子之间
的交往很少，基本都是个顾个的，针对这一情况我决定下次游戏中我以顾客的身份参与孩子的游戏中，让幼儿在我的暗示中进行游戏，增强他们的交往能力。
第三次指导:
1.教师参与游戏,观察幼儿的动作,语言,与同伴间的交流.
2.教师利用角色身份给幼儿指出存在的问题,并给以建议
3.教师引导幼儿根据玩具的类别及框框的标志收拾玩具
观察推进:
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由于我的加入孩子会学了各个角色的简单交往，加强了他们的礼貌用语，收拾的也比较正确快速，只有少部分能力比较弱的幼儿在收拾方面有些困难。
第四次指导:
1. 开设娃娃家,理发店,满足幼儿游戏的欲望
2. 教师参与角色扮演,重点引导娃娃家与理发店之间的交流
3. 提醒幼儿根据玩具的类别及框框的标志收拾玩具，收拾玩具引导幼儿按一定规则收拾玩具
4. 引导&q
uot;理发店”与其它游戏间的相互联系
师:小朋友的爸爸妈妈有没有带小朋友去商店买东西,那娃娃家的爸爸妈妈可不可以带宝宝到商店里买东西呀!
5. 教师进行游戏评价
1).教师针对每次游戏存在问题及时给以评价,引导幼儿共同讨论并确定解决办法
2.)引导幼儿进行自评及他评
3).教师从幼儿角色的扮演,玩具的收拾进行总的评价
阶段小结:
这一阶段的角色游戏，幼儿在教师的启发引导下，幼儿的角色意识有所增强，初步会按意愿选择游戏主题。大部
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分幼儿会在游戏中使用礼貌用语，但游戏情节还较简单，缺乏与同伴间的交往，在收拾玩具方面还较薄弱，还需增强。在下阶段游戏中应注意培
养幼儿交往能力及收拾玩具能力
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中班理发店
角色游戏：理发店
活动总目标：
1.学习扮演理发店的理发师，了解理发师的工作职责、理发程序和不同的发型。
2.游戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达能力的发展。
3.学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。
4.能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣。
活动内容：角色游戏――《理发店》（一）
活动目标：
1.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。
2.会简单地沟通，并使用礼貌用语。
活动准备：
经验准备：在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办？你去理发店理发吗？理发店里都有哪些工作人员? 引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。 材料准备：提供头梳、剪刀、电吹风等玩具。
环境创设：布置理发店场景。
活动过程：
1.情景导入，激发幼儿的兴趣。
（1）教师：小朋友们的头发长了怎么办呢？那么，理发店里都有哪些工作人员?
（2）教师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿回忆了解理发的程序。
2.提出游戏要求。
（1）游戏前要先把游戏材料摆放好。
（2）游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等。
（3）要做文明的顾客。
3.幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。
（1）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
（2）重点观察理发师的工作情况。
（3）观察顾客与理发师之间的沟通情况，是否使用礼貌用语，以及游戏中解决问题的能力。
4.结束评价，讨论：你最喜欢哪个工作人员，为什么？对理发店游戏还有哪些建议？
（1）让个别幼儿介绍今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励；
（2）对今天在游戏中能够坚守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；
（3）对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现。
反思与推进：
活动目标：
1.了解理发的程序，如：理发→剪发→吹头发。
2.会进行礼貌的对话。
活动准备：
经验准备：组织情景表演"理发"，并将理发程序画成示意图。
材料准备：在游戏区投放理发的程序示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师。
环境创设：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图。
活动过程：
1.通过谈话、示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序。
（1）教师：理发师是怎么工作的？（理发→剪发→吹头发。）教师出示理发程序示意图。
（2）请两个幼儿上来，一个当理发师，一个当顾客。理发师理发时，教师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。
2.提出游戏要求。
（1）游戏前要先把游戏材料摆放好。
（2）理发师在理发时要看理发程序示意图理发。
（3）理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客。
3.幼儿自主选择角色开展游戏，教师观察指导。
（1）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
（2）重点观察理发店里理发师的工作情况，如理发程序、是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之间的沟通情况等。
（3）观察游戏中幼儿解决问题的能力。
4.整理游戏材料和环境。
5.组织幼儿评议:请玩《理发店》的幼儿介绍本次的玩法,并启发全班幼儿想想怎么玩会更好。理发师怎么迎接？怎么做？
反思与推进：
活动目标：
1.进一步掌握理发的程序，知道电吹风和定型水的用处。
2.会进行礼貌、丰富的对话。
活动准备：
1.经验准备：
（1）区域活动：在美工区投放教师画好的几种男女发型的画，让幼儿涂色。
（2）情景表演：“理发”。[教师扮理发师，请一个幼儿当顾客。教师：“您好！欢迎光临！请问您要剪头发吗？我们店里有很多的发型，您需要剪什么发型呢？”（例如选的是卷发。）她选的是卷发，帮客人披上布，仔细看我是怎样帮她弄卷发的。先用卷发器卷头发，然后用电吹风把它吹一下，这样就卷了，头发弄卷以后我们喷上定型水，这样就可以了，最后用海绵把客人脸上、脖子上的头发屑弄掉。（客人付钱。）“欢迎下次光临！”
2．材料准备：
（1）男生发型图四张，女生发型图四张。
（2）电吹风、定型水等玩具。
活动过程:
1.教师出示不同的发型导入游戏，激发幼儿兴趣。
（1）教师：昨天理发店的经理接到了一位顾客的电话，他说理发店的发型太单一了，所以今天理发店的经理提供了很多发型，有男生的也有女生的。（教师逐一出示不同的发型让幼儿欣赏。）
（2）介绍几种发型的做法。
a.卷发--用卷发器把头发卷上，用电吹风吹一下，然后喷上定型水。
b．卷发变直发--用电吹风把头发吹直。
c．竖起的男生发型--用电吹风吹，使头发竖起，然后喷上定型水。
2.通过提问，丰富游戏中顾客与理发师的对话。
教师：客人来了理发师要说什么？怎么问？顾客怎么答？剪完头发收完钱要说什么？
2．提出游戏要求。
（1）理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客。
（2）理发师在理发时要看理发程序示意图理发。
3.幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
（1）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
（2）重点观察理发师与顾客之间的语言交流情况。
（3）观察理发师如何根据顾客选择的发型理发。
4. 游戏结束，教师集体评价幼儿的游戏情况，并提出不足和下次游戏的要求。 反思与推进：
活动内容：角色游戏――《理发店》（四）
活动目标：
1.能用发海报、喊口号等宣传方式招揽生意。
2.能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣。
3.学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。 活动准备:
经验准备：在教学活动中师幼共同讨论以下问题：用什么方式可以让大家都来理发店剪头发？大家都想当理发师怎么办？
物质准备：在美工区中自制宣传单。
活动过程:
1.回顾上次游戏活动中讨论的结果，激发幼儿参与活动的兴趣。
（1）师：上周理发店生意不太好，为什么？我们要用什么方式可以让大家都来理发店剪头发。
（2）如果大家都想当理发师怎么办？要使理发店游戏玩得更好该怎么办？
2.出示宣传海报，请个别幼儿示范海报的使用方法。
师：这是小朋友们一起制作的宣传单，我们发放宣传单时要说什么？才能吸引大家来理发店？还可以用什么方式帮助理发店招揽生意？
3.提出游戏要求。
（1）游戏前要先把游戏材料归类放好。
（2）游戏时要协商分配角色。
（3）要做文明的顾客，尊重理发师的劳动成果。
4.幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。
（1）观察幼儿能否主动将游戏材料归类放好，并做好清洁工作。
（2）关注理发师与顾客之间的礼貌用语使用情况以及游戏中解决问题的能力。
（3）重点关注店员用宣传方式帮助理发店招揽生意的情况。
5.整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
（1）整理游戏材料和环境。
（2）交流游戏情况。
师提问：
（1）你是用什么方式帮助理发店招揽生意的？效果怎么样？
（2）游戏中出现什么问题了吗？解决了吗？是怎么解决？你最喜欢哪个理发师？为什么？
反思与推进：
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中班角色游戏:理发店-游戏教案-游戏教案
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关键字:游戏教案, 教师, 评价, 理发师, 游戏, 角色,
中班角色游戏:理发店
游戏目标:
1(明确理发师的工作职责，并能运用语言互相交流。
2(学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强规则意识。
游戏准备:
理发工具、美美发屋环境创设。
游戏玩法与规则:
1.理发师们互相商量，明确自己的任务，并且佩戴上胸卡。
2.教师以顾客身份参与，指导洗头、剪发、吹发的过程。
3.各游戏主题间能互动，如娃娃家的妈妈带孩子去理发。
教师指导:
1.在一定的游戏时间之后洗头、理发师之间的角色可以互换。
2.顾客的角色可以对理发师进行评价。
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中班音乐：理发店
中班音乐,理发店
中班音乐:理发店
目标:
1.学唱歌曲《理发师》，尝试用轻快的歌声演唱歌曲，表现歌曲中活泼欢快的情感。
2.能够根据节奏模仿小剪刀、喷雾等声音。
准备:兔八哥理发视频，剪刀、喷雾、镜子图片，歌曲图谱
过程:
一、视频导入，引发兴趣。
指导语:“今天，徐老师为大家带来了一段好看的视频，请你们一起来看一看吧～“
观看兔八哥理发的视频
提问:兔八哥在做什么,
二、学唱歌曲，熟悉内容。
1.第一次完整欣赏歌曲。
指导语:今天徐老师Д就为大家带来一首跟理发有钦关的歌曲，题目是《理发师邵》，让我们一起来听听看吧?
～(完整弹唱)
提问:镭
?歌曲中的老爷爷为别人昵理发的时候用到了哪些东西 ,(剪刀、喷雾、镜子。)
1 / 3
(幼儿边说边出示图片)
?剪刀发出了什么样的声音隆,喷雾呢,(用小手拍节奏坟试一试)
卡嚓、卡嚓;沙井沙沙沙沙。
2.再次欣赏 歌曲，教师清唱。
指导语暄:仔细听歌曲内容，听听看谑你最喜欢歌曲中的哪一句,栉
提问:你最喜欢歌曲中的阪哪一句,(幼儿说一句，教引师唱一句并出示相对应的图螨谱)
3.看着图谱，听老阕师唱一唱这首歌曲。(会唱嵬的轻轻的跟着唱)
4.一帆起跟着图谱唱一唱。
三、γ共同游戏，加深记忆。
根玫据节奏对答增加记忆(拍手藕念歌词)
1.说一说游戏 的规则。(比如:理发店的ㄚ什么呀咔擦咔擦，请小朋友柠填空什么，并完整将歌词念琨
下来)
2.提问:
理 发店的老爷爷呀什么什么,糟
灵敏的呀什么什么咔擦咔忡擦,
哎，已告成功啊，喷看呀喷雾什么什么,
请您来幛呀下一位呀什么什么,
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什身么里面看一看呀咔擦咔擦,オ
哎，已告成功啊，什么什胳么沙沙沙沙沙, 3.没有盐图谱的帮助，共同演唱歌曲 。(配乐) 四、活动延伸醮，尝试表演。
1.这首歌榄曲不单单可以唱，还可以在 唱的过程中加入很
多好看的ㄓ动作呢～让我们一起来试试货看吧～
2.回去教班级里狯的其他小朋友共同表演。
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