《6、我选我》教材分析

教学内容 6、我选我

这篇课文讲的是班上的?劳动委员李?小青转学了?，?补选劳动委员时?，王宁提出选自己?，并教学内容说了选自己的原因?，同学们热烈地鼓掌表示??同意。分析本课教学的重点是学会?生字新词?，理解重点句子?，明白王宁为什么要选自??己。

1、本课“委、补”等8个字，会写“足、青”等10个字?。教学 2、正确、流利、有感情地朗?读课文。目标 3、对自己有信心?，懂得用适当的方式展示?和表现自我?，?愿意为他人?服务。

教学教学重点:识记生字;通过朗读课文了解王宁??选自己的原?因。重难点难点:懂得用适当的方式展示?和表现自我?，?树立为他人?服务的思想?。教具学具课件、小黑板等准备

第一课时注重的是生字?词的识记?，在教生字的?过程中，采用齐读、开火车读及男女声朗?教思?读等方式来进?行?，学生很喜欢这种朗读方?式?，所以气氛也显得比较热??烈，在这里套用了?学

设一个“小小播音员”?的游戏来帮助记忆生字?，?效果比起以前的死记烂?背自然是要??强的路计多。

教学环节教学内容与?师生活动个性化设计 ?设计意图

第一课时一、揭题质一、揭题质疑在这节课的? 疑 1、板书课题，指导读好课?题。开始我先复?

2、学生根据课题质疑?:“我”是谁,他为什么要?习上节课中?

选自己,?? 的生字，让

二、初读感知学生对生字?二、初读课

1、自由读课文，?借助多种方法把字音读?准?，把课文有了进一步?文，整体感知读通?。的巩固，这

2、识字在第二课时?

(1)、出示词语中是十分有?

委员补选教室王宁必要的，在

愣住亲切集体掌声教朗读的过?

(2)、指名读，读正确就跟读一次?，有错大家帮?程中，我进

忙。一步提出要?

(3)、开火车读，齐读。求，让他们

3、再读课文，把课文读顺?读流利，说说“我”是谁, 边做动作边? 三、学习4、齐答问题。指导写“宁”。朗读，?有些课文第?一三、学习课文第?一自然段学生做起来? 自然段 1、为什么要再?选劳动委员,?找出是在哪?一自然段。很滑稽，?学

2、自由读第一?自然段。生们在开心?

3、出示句子:李小青是我们班的劳动??委员。的气氛中朗?

我们班的劳动委员是李??小青。读，这是在

自由读句子?，说说有什么?发现, 这节课中我?

反馈交流，师小结。觉得比较成?

功的地方?。出示句子:刘爽是我的?好朋友。

不足的地方?给这句话换一种方式表?达?，但是意思不?变。

齐读两组句?子。便是在创作? 四、写字指4、齐读第一自?然段。画的过程中导，?我让学生四、写字指导

写上想说的?1、出示“室、样、校、切、教、响、班”，组词。

话，?很多学2、观察田字格中位置?，说说要注意哪些地方?。(特

生并没有理?别是“切”的左边部分?不能写成“土”。

解意?思，结果3、范写难字。

并没有达到?4、学生练写。 5、反馈，点评。

一、复习词我预期的效?第二课时

语果，我觉得一、复习词语

在拓展性训?1、听写词语:教室、班会、一样、亲切、学校。二、分步导2、同桌互查。练上还有待?

读，加深体二、分步导读，加深体验加强?。

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的劳动委员，?默读课文，看看现在班级里的气氛??

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(1)、指导读:选谁呢,教室里静悄悄的?，大家

都在想?。

(2)、同学们这时候都会想些??什么,

2、当大家正在思考的时候??，突然，引读——王宁站

起来?说:“我选我。”

3、补充说一说?:我选我，当( )。

4、指导朗读。

出示:突然，王宁站起来?说:“我选我”。

自由读，想想怎样把?这句话读好，?想象王宁

当时的神态和??语气。

5、听了王宁的话?，同学和老师反应是怎样?的?,为什

么,指导读老师和同学的句??子。

6、大家都很奇怪?，王宁为什么选自己当劳??动委员,

自由读，划出句子。

7、用上句式:我选我当( )，因为

( )来说一说王宁选自己的??原因。

8、因为王宁决心要为班级?做自己力所?能及的事情?，?三、齐读要为大家服务?，所以教室里，?引读——第五自然四、五自然段?。

段。三、齐读四、五自然段。

四、拓展延四、拓展延伸

伸 1、王宁的自信和决心得到?大家的掌声?，?现在我们也?

要竞选班委成员?，请大家写一写自己的发?言稿?，

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五、写字2、学生展示，交流。

指导五、写字指导

1、观察田字格?中的“员、青”。

2、指名小老师?说说自己怎么把这两个??字写好。

3、学生书写，师随机指导?。

六、板书:

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我选我

板像……那样爱劳动书爱集体设

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教学

反思

或案

例分

析

检查人检查

意见

时间

[优质文档]《6、我选我》教材分析

课时教学设计课题课时安排 2课时丰富多彩的学校生活

教学内容 6、我选我

这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并教学内容说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。分析 ,本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

1、本课“委、补”等8个字，会写“足、青”等10个字。教学 2、正确、流利、有感情地朗读课文。目标 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

教学教学重点:识记生字;通过朗读课文了解王宁选自己的原因。重难点难点:懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为他人服务的思想。教具学具课件、小黑板等准备

第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，采用齐读、开火车读及男女声朗计教读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较热烈，在这里套用了思学

路设一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。

教学环节教学内容与师生活动个性化设计设计意图

第一课时一、揭题质一、揭题质疑在这节课的疑 1、板书课题，指导读好课题。开始我先复

2、学生根据课题质疑:“我”是谁,他为什么要选习上节课中

自己,?? 的生字，让学二、初读课二、初读感知生对生字有

1、自由读课文，借助多种方法把字音读准，把课文了进一步的文，整体感

读通。巩固，这在第知

2、识字二课时中是

(1)、出示词语十分有必要

委员补选教室王宁的，在教朗读

愣住亲切集体掌声的过程中，我

(2)、指名读，读正确就跟读一次，有错大家帮忙。进一步提出

(3)、开火车读，齐读。要求，让他们

3、再读课文，把课文读顺读流利，说说“我”是谁, 边做动作边

4、齐答问题。指导写“宁”。朗读，有些学三、学习课三、学习课文第一自然段生做起来很文第一自1、为什么要再选劳动委员,找出是在哪一自然段。滑稽，学生们然段 2、自由读第一自然段。在开心的气

3、出示句子:李小青是我们班的劳动委员。氛中朗读，这

我们班的劳动委员是李小青。是在这节课

自由读句子，说说有什么发现, 中我觉得比

反馈交流，师小结。较成功的地

出示句子:刘爽是我的好朋友。方。不足的地

给这句话换一种方式表达，但是意思不变。方便是在创

作画的过程齐读两组句子。

中，我让学生4、齐读第一自然段。四、写字指四、写字指导写上想说的导 1、出示“室、样、校、切、教、响、班”，组词。话，很多学生

并没有理解2、观察田字格中位置，说说要注意哪些地方。(特别

意思，结果并是“切”的左边部分不能写成“土”。

没有达到我3、范写难字。

预期的效果，4、学生练写。 5、反馈，点评。

我觉得在拓第二课时

一、复习词展性训练上一、复习词语

语还有待加强。 1、听写词语:教室、班会、一样、亲切、学校。

2、同桌互查。

二、分步导二、分步导读，加深体验

读，加深体1、李小青转到其它学校了，现在班级里正在选举新验的劳动委员，默读课文，看看现在班级里的气氛

又是怎样的,

(1)、指导读:选谁呢,教室里静悄悄的，大家都

在想。

(2)、同学们这时候都会想些什么,

2、当大家正在思考的时候，突然，引读——王宁站

起来说:“我选我。”

3、补充说一说:我选我，当( )。

4、指导朗读。

出示:突然，王宁站起来说:“我选我”。

自由读，想想怎样把这句话读好，想象王宁当

时的神态和语气。

5、听了王宁的话，同学和老师反应是怎样的,为什

么,指导读老师和同学的句子。

6、大家都很奇怪，王宁为什么选自己当劳动委员,

自由读，划出句子。

7、用上句式:我选我当( )，因为

( )来说一说王宁选自己的原因。

8、因为王宁决心要为班级做自己力所能及的事情，

要为大家服务，所以教室里，引读——第五自然三、齐读段。

四、五自然三、齐读四、五自然段。

段。四、拓展延伸

四、拓展延1、王宁的自信和决心得到大家的掌声，现在我们也伸要竞选班委成员，请大家写一写自己的发言稿，

开头可以用上:我选我当( )，因为

( )。

2、学生展示，交流。

五、写字五、写字指导

指导 1、观察田字格中的“员、青”。

2、指名小老师说说自己怎么把这两个字写好。

3、学生书写，师随机指导。

六、板书:

作

业

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)

我选我

板像……那样爱劳动

书爱集体

设

计

教学

反思

或案

例分

析

检查人检查意见

时间

《6、我选我》教材分析[精选]

课时教学设计课题课时安排 2课时丰富多彩的学校生活

教学内容 6、我选我

这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并教学内容说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。分析本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

路设一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。

教学环节教学内容与师生活动个性化设计设计意图

第一课时一、揭题质一、揭题质疑在这节课的疑 1、板书课题，指导读好课题。开始我先复

2、学生根据课题质疑:“我”是谁,他为什么要选习上节课中

自己,?? 的生字，让学二、初读课二、初读感知生对生字有

1、自由读课文，借助多种方法把字音读准，把课文了进一步的文，整体感

读通。巩固，这在第知

2、识字二课时中是

(1)、出示词语十分有必要

委员补选教室王宁的，在教朗读

愣住亲切集体掌声的过程中，我

(2)、指名读，读正确就跟读一次，有错大家帮忙。进一步提出

(3)、开火车读，齐读。要求，让他们

3、再读课文，把课文读顺读流利，说说“我”是谁, 边做动作边

3、出示句子:李小青是我们班的劳动委员。氛中朗读，这

我们班的劳动委员是李小青。是在这节课

自由读句子，说说有什么发现, 中我觉得比

反馈交流，师小结。较成功的地

出示句子:刘爽是我的好朋友。方。不足的地

给这句话换一种方式表达，但是意思不变。方便是在创

作画的过程齐读两组句子。

中，我让学生4、齐读第一自然段。四、写字指四、写字指导写上想说的导 1、出示“室、样、校、切、教、响、班”，组词。话，很多学生

并没有理解2、观察田字格中位置，说说要注意哪些地方。(特别

意思，结果并是“切”的左边部分不能写成“土”。

没有达到我3、范写难字。

预期的效果，4、学生练写。 5、反馈，点评。

我觉得在拓第二课时

一、复习词展性训练上一、复习词语

语还有待加强。 1、听写词语:教室、班会、一样、亲切、学校。

2、同桌互查。

二、分步导二、分步导读，加深体验

读，加深体1、李小青转到其它学校了，现在班级里正在选举新验的劳动委员，默读课文，看看现在班级里的气氛

又是怎样的,

(1)、指导读:选谁呢,教室里静悄悄的，大家都

在想。

(2)、同学们这时候都会想些什么,

2、当大家正在思考的时候，突然，引读——王宁站

起来说:“我选我。”

3、补充说一说:我选我，当( )。

4、指导朗读。

出示:突然，王宁站起来说:“我选我”。

自由读，想想怎样把这句话读好，想象王宁当

时的神态和语气。

5、听了王宁的话，同学和老师反应是怎样的,为什

么,指导读老师和同学的句子。

6、大家都很奇怪，王宁为什么选自己当劳动委员,

自由读，划出句子。

7、用上句式:我选我当( )，因为

( )来说一说王宁选自己的原因。

8、因为王宁决心要为班级做自己力所能及的事情，

要为大家服务，所以教室里，引读——第五自然三、齐读段。

四、五自然三、齐读四、五自然段。

段。四、拓展延伸

四、拓展延1、王宁的自信和决心得到大家的掌声，现在我们也伸要竞选班委成员，请大家写一写自己的发言稿，

开头可以用上:我选我当( )，因为

( )。

2、学生展示，交流。

五、写字五、写字指导

指导 1、观察田字格中的“员、青”。

2、指名小老师说说自己怎么把这两个字写好。

3、学生书写，师随机指导。

六、板书:

作

业

设

计

)

可

附

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)

我选我

板像……那样爱劳动

书爱集体

设

计

教学

反思

或案

例分

析

检查人检查意见

时间

《我选我》教学案例分析

今天开始教六课《我选我》。因为没有提前布置预习作业，所以我在课堂上用了十分钟专门预习，并提出要求:一是划出自然段;二是借助课文下面的注音，读准字音，读通句子;三是一段一段地读，边读边想这一段讲了什么;四是还可以借助图画理解课文内容。

读完后，我创设情境，我们就是课文中的那个班级，我就是林老师，接着我告诉大家，我们班的劳动委员李小青转学了，今天我们召开班会就是要补选一名劳动委员，然后师生一起表演班会情景。

表演完之后，我们再请四个同学分段读课文，并纠正读音。

黑板出示我会认的字，请一个小老师教读，老师适时相机指导。全班交流识记方法。然后再进行生字手拉手找朋友活动，老师组一个词，学生跟读。

全班齐读课题，质疑课题:是什么(谁),为什么,怎么

样,即:“我”指谁,选自己做什么,为什么要选自己,结果得到大家的认同了吗,然后送生字宝宝回家，带着这三个问题再读课文。

读完回答问题并分段学习。(学生每回答一个问题，就问你是从课文的第几自然段里知道的。)第一个问题:“我”指的是王宁，他是劳动委员李小青的好朋友，选自己当劳动委员;第二个问题，王宁之所以选自己当劳动委员是因为我们班的劳动委员转到别的学校了，班会上要补选一名劳动委员;第三个问题，教室里响起一片掌声，大家都认同和拥护王宁接替李小青。

学习第一段:共两句话，主要讲了我们班的劳动委员李小青转学了。重点训练积累表达同一个意思的两个句型:“李小青是我们班的劳动委员。”“我们班的劳动委员是李小青。”看课后练习题，对比这两个句子，明白同一个意思可以有不同的表达方式。然后练习书上的句子，我再出了生活中的句子练习，如“我国的首都是北京。”“罗老师是我们的班主任。”“我的同桌是李小青。”“小鸟是我们的朋友。”等等。

学习第二段:先用小黑板出示两个句子:“教室里静悄悄的，选谁呢,大家都在想。”和“教室里静悄悄的，大家都在想:

选谁呢,”经过比较后发现，这两个句子意思一样，只是句子的表达方式不一样:句子排列的顺序不一样，标点符号也不一样。第一句把“选谁呢”放在“大家都在想”的前面，其实就是强调了班会上大家关注的焦点问题-----到底选谁好呢,第二句就是我们的习惯思维，在想的后面写出想的内容。比较后发现，第一句要好些，所以书上也是把“选谁呢”放在最前面，就是“选谁呢,教室里静悄悄的，大家都在想。”其实这三个句子意思都是一样～

我还进行了拓展:想象大家都在怎样地想，用上有的、有的、还有的句式说一句话。刘钰芷说:“大家都在想，有的同学东张西望，想瞧瞧究竟谁适合当劳动委员，有的同学双手托着腮，正在认真地筛选，还有的同学静静地坐在那里，心里默默地考虑自己心目中最合适的人选。”

学习第三段:对应着图，学习看图学文的方法。看图方法有三:一要有顺序，二要抓住特点，三要会想象。这幅图的看图顺序可以采取从上到下的顺序，最高最大的主体人物是老师，其次是站起来的王宁，最后是坐在座位上的同学们。至于抓特点和会想象就是要抓住人物的神态、表情、动作，进行合理的想象。比如，老师嘴张着，面向王宁，脸上微笑着，我们可以这样想象-----老师在亲切地对王宁说话。而王

宁呢，站起身子，面向老师，面带笑容，右手放在桌上，左手竖起食指正在说着什么，我们可以这样想象------王宁在对林老师说话。她们到底在说什么呢,请读第三段，男生读王宁的话，女生读林老师的话。

读完后，思考:是不是当劳动委员就只需要一份勇气一份自信一份热情呢,还有一个重要条件是什么呢,从王宁的回答林老师为什么选自己的三句话中，我们看到理由有三:一是自己和李小青是好朋友;二是李小青的优点就是爱劳动，爱集体;三是我有心要像他那样热爱劳动，关心集体。言外之意就是平时受好朋友的爱劳动爱集体之类的言传身教的影响大。原来不是人人都可以胜任劳动委员一职的，还真得讲实力的。

同学们听了王宁的话，由开头的“愣住了”变成“响起一片掌声”，至此，还有谁不认为他不合适呢,同学们的情感的冲突就在这一愣一鼓掌中，从惊讶到完全赞同，演绎得非常合情合理。

回顾全文，用了动作句、看见句、听见句、说话句、感觉句、想句。

最后教我会写的生字。看着黑板请小老师教字音、结构、部首，再集体看着词语积累手册竖着手指书空笔顺，最后组词。在具体指导如何写美观时，我要孩子们先观察，再提醒同学要特别注意的地方。

教学设计思路:我在设计本课时抓住重点词句，找准课堂教学的人文性与工具性的和谐统一的座标，切实贯彻落实新课标的课堂教学的三个维度:继续巩固预习方法和自学方法;学会观察图画的三点要领;学会看图学文，边读边看图，边看图边读;学会给图画和课文句子补白;学会同一种意思可以有不同的表达方式，着重抓住两个语言训练点“谁是谁的什么”和“为表强调，把想的内容可提前放在想的前面去”;体会一个人无论做什么事是需要勇气和自信的;领悟当班干部仅仅靠热情是不够的，还需要实力作坚强后盾。

反思:这两天上课的时候，感觉孩子们有进步了，至少注意力比以前集中多了。自己感觉教学上也有进步，教得扎实些。书写生字上也有进步，还是要在本子上仿写才行。

我选我

6.我选我

一、教材分析:

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小,但意义重大,表现出他的勇气,更体现了他热爱劳动,关心集体的好思想,受到了同学们的支持。课文内容浅显, 还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘, 引导学生提高认识。班级选班干部是一件孩子们都关心的事, 学生易于将课文与生活实际联系起来, 会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时, 要培养学生做事有自信, 学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。

二、教学目标:

1、认识“委、补”等 8个生字,能把“员”等 10个生字写得正确、美观。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能学习课后“我会读”中的句式来说话。

3、懂得对自己要有信心,能用适当的方式展示和表现自己,初步形成应当为别人服务的情感态度。

三、教学重点:识字、写字,正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:“教、班”的写法,懂得对自己要有信心,能用适当的方式展示和表现自己,初步形成应当为别人服务的情感态度。

第一课时

教学过程:

一、谈话导入揭题

1、同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。

(板书课题)问:读了课题以后,你想知道什么?

2、对呀, 我是谁呢?为什么要选自己?他要选自己当什么呢?这节课我就来读读这篇文章, 读后你就明白了

二、初读课文

(一)学生自读课文。

边读边圈出自己不认识的生字, 借助拼音或向老师、同学请教,读准生字的字音; 用自己的方法把课文读通顺、流利。

(二)检查自学情况

1、同桌互查:把生字读给同桌听,如果你的同桌读得不正确,请你来帮助他。

2、指名几对同桌读,看哪一对同桌能互相帮助读好生字。 (课件)

w ěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

委补室宁愣切集掌

3、学生开火车认读生字。

4、学生互相交流,能用什么好办法记住这些生字?

5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系?

6、把生字组成词语,让学生来抢读词语,看谁读得又对又快。 (课件)

委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声

7、指名分节读课文。

四、课堂作业:

1、写生字。课件出示生字:宁、室、员、青(在田字格中)

2、仔细观察,这几个生字哪些笔画比较难写,怎样才能写好?

3、师范写,学生仿写。

4、展示学生书写的生字,让同学评一评。

2、出示“我会读”

①试着读读这几句话,你发现了什么?

②归纳总结:虽然句子表达的方式不一样,但意思是一样的。

③出示句子:“ 林老师是我们的班主任。 ” 你能给句子换一种说法吗?但句子的意思不变。

第二课时

课时目标:

1、能有感情地朗读课文,初步懂得应当为别人服务。

2、通过语文实践活动:竞选班干部。培养自信心, 懂得用适当的方式展示和表现自己。教学流程:

一、复习导入

1、认读生字卡片

2、分节检查学生朗读情况。 (师课件分别出示 1、 2、 3、 4小节,生个别读)

二、探究读文

1、刚才我们读了课文,你知道“我”是谁,他要选自己当什么呢?

2、王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文。生再读课文

3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?

句子一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我。”’

(1)应该用怎样的语气读这一句话?

(2)我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:

教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?

教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。

句子二:林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

(1)我们怎样来读林老师的话呢?(引导读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。 )

(2)王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

引导:提示语可以是表示神态的, 也可以是表示动作的, 运用恰当, 就能把话说得更明白。句子三:王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

(1)读句子

(2)如果你当时也在场,你会给王宁掌声吗,为什么?你会对他怎么说呢?

4、师小结:是啊,我们的集体中要有更多的像王宁这样的同学,那么我们的班级会是多么优秀的集体。请有感情地朗读全文。

三、创设情境,实践活动

1、师谈话:同学们,这学期刚刚开始,我们班要竞选几位班干部。竞选的岗位是图书管理员、饮水机管理员、劳动委员、卫生委员、学习委员、体育委员、文体委员、小组长。你能不能选择一个你最感兴趣的岗位,像王宁那样用 1-2句话自信地说出自己参加竞选的理由。

2、让学生上台发表竞选演说。

3、师小结:刚才的几位同学都很自信,敢于表现自己。我们都能感受到他们愿意为班级服务的一颗火热的心。我希望每一位同学都像王宁那样对自己充满信心, 相信自己有能力为班级、为同学做好事。请你们自信地说:“帮助别人,我能行! ”

第三课时

课时目标:

1、复习巩固生字,能正确书写“样、校、切、教、响、班” 6个生字。

2、能学习课后“我会读”中的句式来说话。

教学过程:

一、句型训练

1、出示课后“我会读”中的两组句子。这两组句子的意思一样吗?

2、给下列句子换个句式:

(1)李老师是我们的语文老师。

(2)我国的首都是北京。

二、书写指导:

1、出示要书写的生字,读一读,口头组词。

2、重点指导“教” :左边部分要写得紧凑,右边的反文旁要写正确

“班” :左中右三部分要紧凑,观察两个“王”字写法的不同。

3、描红、临写

三、完成《课堂作业本》

板书:

王宁我选我—→

大家愣住了—→一片掌声

教后反思:本课内容简单,但训练的点也不少:抓重点词体会意思(如静悄悄看出大家都在想,突然看出王宁鼓足勇气站起来,他的自告奋勇出乎大家的意料。 )抓提示语体会人物的神态、动作和心理。另外创设情境,竞选演讲,还能培养语言表达能力。

因为

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