一体化教学设计

（200X ～ 200X学年第X 学期）

学 院 系（专业） 教 研 室 教 师

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教学过程设计

说明：

教学过程设计是整个教学设计方案的核心，可以采用文字叙述、表格或者流程图来描述，可详可略（但作为本次培训学习的作业，要求参训教师对自己的教学过程做详尽的描述），样式可参看具体案例。

教学过程的展开体现了设计者是否贯彻了本次培训关于职业教育教学设计的基本理念。

附：课堂教学设计若干要求

1. 设定教学目标时，是否紧扣“教学实施后、学生能做什么？”

2. 在分析教学目标时，是否明确了认知领域、技能领域、情感领域（包括态度和价值观）的教学

目标？

3. 是否分析过教学对象的知识技能状况、学习兴趣、学习动机、学习习惯（风格），以便教学设计

做到有的放矢、因材施教？

4. 教学活动设计是否符合认知规律、注重创设教学情境、激发学习兴趣和学习动机？教学方法是

否运用适当？教学媒体是否选用得当？

5. 教学环节是否设置合理？是否采用以任务为逻辑线索来统领教学过程的设计？（项目/问题/案

例/设备/产品）

6. 是否注意了任务设计的基本原则？

(1) 可行性（学生经过努力可以完成）

(2) 真实性（即使是设计出来的任务，也要求是现实生活中可能发生的）

(3) 综合性（能够训练学生的多项能力，覆盖教学目标所设定的知识点、技能点和情感目标） (4) 典型性（是学习领域中的典型问题） (5) 趣味性（能引起学生的兴趣）

(6) 协作性（学生在协作学习中完成任务）？

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任务驱动教学设计

教学设计

课题内容:信息资源管理概述

课时安排:1课时

教学目标:

●知识与技能

了解信息资源管理的一般过程。

●过程与方法

1. 能够说出一些常见的信息资源管理活动,理解其重要性和 普遍性。

2. 依据一定的标准对信息进行分类,了解信息资源管理的标 准化思想。

●情感、态度及价值观

让学生形成信息资源管理的良好习惯,主动利用信息资源管 理方法,提高生活品质。

教学重点:

信息资源管理的一般过程。

教学难点:信息资源管理过程中的分类组织方法和标准化思想。 难点的突破:

通过老师对难点内容的讲解和学生体验解决本节难点内容 教学准备:范例、任务、多媒体网络、多媒体网络教室;

教学过程:

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附件:范例

录像一:上课了,老师走进教室。一位同学在翻找东西,他的 桌面上乱七八糟,课本、作业本、文具、草稿纸胡乱堆放在一起。 最后他从桌洞里翻出一本语文课本,才如释重负地喘一口粗气并 说道:原来在这里!再看他已是满头大汗。

学生哄堂大笑。

老师:这个学生为什么会弄成这个狼狈样子?

学生:有的学生说他的东西放的太乱了, 找起来才这么费劲! 老师:你的桌面上有什么?摆放是否整齐?如果整齐有序排 列还会出现这种情况吗?如果你的桌面也像这位同学的桌面一样 凌乱,下课后抓紧回去整理一下,这是对信息资源的管理的能力 和习惯问题。

录像二:一个小学生,每天晚上做完作业以后都要整理好自 己的东西,他首先将自己第二天上学要带的东西装好,然后摆放 自己的书本(摆放时候按照一定的规律,课本、辅导书、课外读 物·····给自摆在一定的位置,下次用的时候直接就找到了) 。 二、教学反思:

成功之处:

1.本课的教学设计及实践过程符合新课标的理念和要求,突出 了学生的主体地位,促进了他们积极主动地学习。

2.教学任务的设计,体现了任务设计的目标性、实用性原则, 任务直观明确, 达到了 “任务驱动” 的效果, 增强了学生的学习兴趣, 整个学习过程体现着兴奋、紧骤、和谐。

不足之处:

1、情景创设环节上所设计的范例,应加入比较专业的利用数据 库管理信息资源的内容, 这样可以让学生们了解更多的数据库方面的 知识,更好地体现情感教育目标。

2、任务四上,学生们自我展示和自我评价的机会偏少,很多学 生还没有来得及展示,影响了他们体验成功的喜悦感和成就感。

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任务驱动教学设计

任务驱动教学设计

A 封闭性任务教学设计

a---教学内容:计算机驱动软件的安装

b---教学重点:1 驱动软件安装的必要性

2 驱动软件的安装过程

3 驱动软件安装的意义

c---问题情境:我们已经正确安装了操作系统, 并且确保没有其他 硬件问题,但计算机不能很好的显示图像、播放视 频。我们上网百度搜索,得知原因是没有安装相应 的显卡驱动软件。

d---任务内容:以个人为单位自己尝试安装显卡驱动程序, 最终实 现图像的正常显示,并思考安装显卡驱动的意义。 B 开放性任务教学设计

a---问题框架:虚拟局域网的构建。

b---复习内容:局域网建设中,服务器的设置、主机的配置、路由 器和交换机的设置。

c---问题情境:某学院有很多单位,为了方便各单位的交流比如资 料共享和文件传输,该学院需构建小型局域网。 d---任务分配:用刚才复习过的已学内容,在局域网模拟器上各小 组根据自己的设计来构建模拟的局域网模型,有求 要有实际的使用性。

“任务驱动教学法”教案模板

任务驱动案例分析法教案

学科： 会计电算化 授课班级： 教师姓名： 课时：1课时 日期：2013年5月10日

教学过程

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板书设计：

劳动合同约定条款

---试用期。

二. 试用期工资：劳动者在试用期的工资≥约定工资的80%，

并且≥所在地的最低工资标准

三. 案例分析结论：

错误一：收取钱物，根据规定，用人单位以担保或其他名义向劳动者收取财务的，由劳动行政部门责令限期归还劳动者本人，并以每人处500以上2000以下对用人单位处罚。

错误二：试用期期限不符合，根据规定，劳动合同期限1年以上不满3年的试用期不得超过2个月。

错误三：试用期工资不符合，根据规定，试用期工资不得低于约定工资80%，且不得低于当地最低工资标准。计算得知应该最少为960元。

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“任务驱动教学法”教案模板　

莱西职教中心XXXX教案

学 科 授 课 班 级 教 师 姓 名 课 题

技 能 目 标 教学目标 情 感 目 标

重 点 教材重、难点 难 点

第一步:任务准备(各部门检查出勤、仪表等，营造企业化管理的学习情景)

第二步:任务引入(情景创设、温故)

第三步:任务提出

第四步:任务研究(头脑风暴、各抒己见、明确分工)

第五步:方案交流(各组取长补短) 教学组织与过程 第六步:任务实施(做中学，做中教，教师巡视指导协调)

第七步:任务交流(各组展示成果，组间互动)

第八步:任务评价(自评、互评、师评，肯定成绩，指出不足)

第九步:课业总结(对任务中遇到的知识点、对完成任务过程中体现出的综合能

力的运用进行总结)

已具备知识

任务驱动法 教法 教学方法 学法

教学媒体及辅件

? 教学过程

环节 教师活动 学生活动 备注

1.各部门检查出勤、仪表

2.召开工作例会(全体宣读进行工作准备; 组织课堂，营造管理任务准备口号自我激励、部门经理代 渐入工作角色 的学习情景; 表发言:上一任务的总结，

对本次任务的希望)

1.教师提出上一节课有关问创设教学情境

题进行“温故”，以备本次思考回答旧知 温故:对前一次课程任务引入 新课 内容的回顾;

2.新任务引入 引入新的任务

教师提出本次课要完成的 任务提出 接收任务 总任务

教师带领学生分析总任务; 学生以小组为单位讨论 头脑风暴、各抒己见、任务研究 启发学生 任务的实施方法 明确分工

组织各小组介绍各自的任 各小组说明自己完成任使各组可以取长补短方案交流 务完成方法 务的方法

巡视、帮助、启发、调协1.以小组为单位 ，根据组做中学，做中教，教任务实施 内任务分配，各自完成自师巡视指导协调

己的任务;

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2.组内交流，汇聚成果

3.准备交流材料

组织学生将各自的任务结各组分别就自己的成果各组展示成果，组间任务交流 果向全体同学展示交流 向全班同学呈现解说 互动

组织学生对本次任务的完自评、互评、师评，分别对自己、对小组、对任务评价 成过程进行评价 肯定成绩，指出不足他人进行评价 取长补短，共同进步

1. 对学生实施任务的整个各部门填写相应的评学生根据自己完成任务 价记载表格; 过程的评价;课业总结 的过程对所用到知识进2.对用到的知识的总结 个人对自己的任务表行整理 现进行自评;

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XX任务指导书

任务名称 XXXXXX

一、任务目的

任务目的，是通过设计本次活动任务的总体想法，结合本次活动任务设定本次任务的技能目标和情感目标。

二、任务内容(完成本任务相关知识)

本次活动的主体资料，包括情景的设定、要完成任务的描述等。 三、任务完成要求

包括任务成果的呈现的步骤和方式

四、任务分解(教师给出,由教师与学生共同分解;学生给出任务,由学生自己分解)

注:这一项是有利于学生对任务的实施，将任务明确规定出若干个小任务。可以由老师直接给出，也可以交给学生完成，将它作为“任务完成要求”里的一项。 五、任务成果

成果可以是“表单资料”的填写，可以是任务过程的记录，可以是任务的反思心得等任务完成评价

任务完成评价表

任务序号:

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被 考 评 人 考 评 地 点

考 评 内 容

自我 小组 教师分值/评价/评议/评价/考 评 指 标 考 评 标 准 分 分分 分 专知识点1 掌握 10 业知识点2 掌握 10 知知识点3 掌握 10 识

技

能课业完成情况 各项实训活动完成表现 20 掌

握

出勤 按时到岗，学习准备就绪10 通

自觉遵守纪律，有责任心和荣誉用道德自律 15 感 能

力学习态度 积极主动，不怕困难，勇于探索10 培能融入集体，愿意接受任务并积团队分工合作 15 养 极完成

合 计 100

考评辅助项目 备 注

两项评选活本组之星 动是为了激励

学生的学习积 组间互评 极性

1(实际得分=自我评价40%+小组评议60%。

2(考评满分为100分，60分以下为不及格;60,74分为及格;75,

84分为良好;85分及以上为优秀。

3(“本组之星”可以是本次实训活动中突出贡献者，也可以是进步

最大者，同样可以是其他某一方面表现突出者。

填表说明 4(“组间互评”由评审团讨论后为各组给予的最终评价。评审团由

各组组长组成，当各组完成实训活动后，各组长先组织本组内工进

行商议，然后各组长将意见带至评审团，评价各组整体工作情况，

将各组互评分数填入其中。

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