文
篇一:关于环保的优秀作文
关于环保的优秀作文
让我们的地球充满绿色
每当我们坐在窗明几净的教室里,漫步在水清镜明的湖畔旁。飞驰在绿草如荫的足球场上,我都会感到一种惬意。但一个潜伏在我们身边的问题正慢慢爆发,也许有一天这美好的景物就会离我们远去。这一切都是人类自己造成的。天堂大门的钥匙和地狱大门的钥匙都捏在人类自己手中。我们需要绿色,我们就要环保。
我们的地球是一个美丽无比的地球,但沙漠化,水土流失一直困扰着人类,正疯狂地侵吞着人类赖以生存的土地。据有关资料统计,地球上的沙漠,荒地正以每年2700万公顷的速度扩展,我国沙化的土地正以每年1560平方公里的面积延伸。目前,我国已有128万平方公里的土地沙化,而潜在沙化的土地差不多也有15万平方公里。沙漠化已经成为危害全球坏境最严重的问题。
我曾看到过一个有寓意的漫画:两辆车一前一后行驶,前面车上的人敲锣打鼓,还用红纸写道:报喜:化工厂增产,产值3玩元。后一辆车上的人愁眉苦脸。一张纸上写着:报忧,因化工厂污染,粮食减产30玩斤。附近居民审议严重受损,周边几条河流无法使用。法院判其限期整改并处罚金。孰喜孰忧,显而易见,
所有这些都是打字然先给我们发出的警告。它在提醒我们不要忘了大自然的眼里长发和那些惨痛的教训。这也就提示我们以后一定要保护环境。
水能载舟,也能覆舟。解铃还需系铃人。如果人类能及时弥补,能保护树木,节约用水,减少废水废气配方对环境是污染。我们中学生应积极参加公益劳动,让我们共同保护生活的环境,首先使自己的校园变的清洁,然后为城市的清洁出力。朋友们,献一份爱心和努力吧,我们需要绿色,我们这个地球更需要绿色。
我们是祖国的公民,是21世纪的主人,所以我们对自己的祖国和人类负有责任,社会是我们共同的家园,社会成员的素质直接仅映着整个社会的风气。中华民族有着五千年的文明史,作为一个礼仪之邦 ,讲公德是我们中华民族传统美德,作为每个社会成员,都有责任将这种传统美德发扬光大。意味着我们要将这个浑浊的世界变清,变绿。
“亡羊补牢为晚矣”,我们要向所有的人敲响警钟,我们大声疾呼,我们只有一个地球~我们一定要保护家园,从现在起,我们应该刻不容缓地行动起来,不让污染案的悲剧重演,我们要把这个世界充满绿色。
我是一条生病的小溪
在很久很久以前,整个世界一片清朗明亮。
天空是清澈碧透般的湛蓝,全国上下的小溪小河都干干净净,清澈见底,水流淙淙。每天,早起的太阳和煦照着大地,一阵阵
温暖的风儿轻轻吹过,小溪水面波光闪闪,这一切美极了。
我,身为其中的一条小溪,一直很快乐。有很多鱼儿水草鹅卵石喜欢以我为家,路上行色匆匆的行人也爱在我身边歇脚,我周边的树木郁郁葱葱,花草香味扑鼻??每一天,从早上到深夜,带着凉意清爽的风儿吹着我,充满野草味儿的山坡在前面等着我,满天星光与月亮也互相轮流着要和我们嬉戏,那样的日子可真是美极了。
可是,有一天,世界变了,变得热闹,更变得噪杂繁闹??
我的身上开始飘起一大堆莫名其妙的白色垃圾。那天,一个叫塑料袋的东西刚好套住了一个鱼宝宝的脑袋,小鱼宝宝吓了一大跳,大哭了起来,鱼妈妈听到了哭声,急忙游了过来,手忙脚乱地帮着鱼宝宝钻了出来,安慰吓着了鱼宝宝过另一边玩。可才一会,刚开始和其他小伙伴玩捉迷藏游戏的小鱼儿们又被好几个塑料瓶、易拉罐冲得头晕脑胀,哭声四起??所有的家长们都愤怒了,他们聚集起来,讨论刚才这些事来。大家你一言我一语地说:“这可怎么办啦,这种现象越来越多了,我们会生活不下去的呀,”“难道要搬家,可
能够搬到哪儿呢,”“还是,一直在哭闹、肮脏的环境里生活吗,”??
我听了真难受??
我不喜欢这么多活蹦乱跳的小鱼儿在哭声里离开我??可我能怎么办呢,我刚刚发现又有几股臭臭的工厂污水流了过来??而
且,我的源头正被一大片大塑料漂流物堵住着呢??没有流动的水源,我就会慢慢地发黑发臭呀??星光月亮已经在慢慢远离我而去了,小鱼们不搬走,也会活不下去的呀??
我越想越愤怒,真想一下子跳到各家的电视机前面大声叫上几句:不要再把垃圾扔到小溪里啦~不要再污染水源啦~
可是,没有人听到我急切的呼声,我身上的垃圾越来越多,我越来越脏越臭了,也越来越静了-----小鱼们都搬走了。
谁来救我呀,~
一滴水,一颗心,一世界
无意间发现自己家水龙头的水一滴一滴的砸在水池里,与水池里的水互相撞击着,发出清脆的响声。
只是滴答滴答的声音,却似乎要吞噬生命中所有的恐惧与悲伤。也只是这样,就莫名的思考,震撼,猜想,回忆,渴望,直至流泪。
那声音那么的支离破碎,那么的满是忧伤,那么的孤寂,那么的无赖??只是,谁能听的出来水的心事。一滴水砸落了,一幅惨淡而悲伤的景象从内心深处如黑色的潮水般迅速的席卷而来。一滴水,你的命运如此的可笑。你积累,等待,只是为了这样的滴落下来这样的消逝吗,可悲而可笑的死去,只是在你的内心,也有那么多的不满,恐惧,孤单,寂寞,无奈,痛苦,伤害?没有人会知道,也没有人会想,这一滴水的过去,这一滴水内心的疼痛是那么的汹涌澎湃,那么的惨不忍睹??
我看见一滴水落下,但我 看不见它的忧伤;我听见一滴水滑落,但是我听不懂它诉说的是痛苦还是欢乐
让美好的家园永驻
我们生活在地球上,地球是我们人类共同的家园。地球的脸原本是蓝色的,可近些年这蓝有点泛灰,变得爱打喷嚏了,每一次不是沙尘暴就是飓风,连带反应就是地震和海啸。为什么呢,
日本刚刚发生过的大地震又给人们敲响了一次警钟。自从08年的汶川大地震以后,触目惊心的自然灾害接二连三,生活在地球上的人真应该好好反思了。如果人们没有过度的开发,没有过度的砍伐,没有过度的猎捕,也许就不会发生这么多的灾难。一次又一次的灾难过后,人们终于觉醒了,人们开始行动了,人们正在提高道德修养,开始追求绿色生活,崇尚低碳生活。人们正在用文明的行为还地球碧水蓝天。看,垃圾被分类投放了;购物使用购物袋;出门选乘公交车;一次性餐具被取替;终止野生动物的交易??。
那么,让我们畅想一下未来的美好家园吧:绿油油的草地再无人践踏;郁郁郁葱葱的树木为人们带来了荫凉,挡住了风沙;溪水哗啦啦地流淌;鸟儿在清声地歌唱;各种动物也幸福安康。白天,天空湛蓝深远,空气清新,夜间繁星满天,人们的生活多姿多彩?? 快行动起来吧,爱护地球,净化地球,美化地球,人人有责;快行动起来吧,用我们的爱心留给世界一个干净的地球,一个美好的家园。
一棵老古槐树的眼泪
刺耳的伐木声又在我的耳边响起,我身边这棵挺拔的白杨又悲惨地倒下。“轰”的一声,重重地敲击着我因疼痛而近乎麻木的心灵,我的泪喷涌而出:“上帝啊~你为什么这么的不公平,”??
我是一棵千年古槐。一千年来,一直生活在这片土地上,在我年轻的时候,我是多么
地快乐呀~那时,这里还是一片茂密的树林,我的同伴有很多:挺立的松,傲然的杨,潇洒的柳,高贵的楠??白天,我们一起聆听小鸟的歌唱,一起欣赏小鹿的舞蹈;夜里,我们手拉着手,沐浴在柔柔的晚风中,静静地观看夜空中的繁星,直到把月亮姐姐看得都害羞地躲进了云层??那是一段多么快乐的时光啊~我曾经天真地以为,那就是永恒。
然而,50年前,一场劫难无情地摧毁了我的幸福。一天早晨,我们像往常一样正在聆听小鸟的歌唱,突然,阵阵嘈杂声打破了宁静,小鸟轰然飞起,小动物们也惊慌地四下逃窜。一群人叫叫嚷嚷地闯进了我们的家,他们疯狂地挥舞着斧头,我的同伴一个个惨叫着倒下。眼看着它们被一次次拉走。我的心在滴血,人们啊,我们究竟犯了什么罪,
后来,这里变成了一块块农田,看着这些绿油油的庄家,我的心感到些许的安慰。可是,好景不长,劫难再次降临。十年前,挖土机咆哮着,冲进了庄稼地,转眼间,绿色荡然无存。在这次劫难中。我的同伴又牺牲了不少。可能是因为我太老了吧,又长
得丑陋不堪,才免遭惨祸,和几个同样幸存的伙伴,瑟瑟地抖在寒风里。
一年后,一座座高楼大厦拔地而起,我再也看不见远处的风景了。有时候,人们也会在我的树荫下乘凉、吃饭。看到他们手中的一次性筷子,听着他们口口声声说“要注意环保~” “要注意环保~”,我真感到这是一种莫大的讽刺。
今天,我附近的一个同伴又被残忍的人拦腰锯断,据说,它的罪过就是树枝伸进了三楼的窗户,又挡住了一楼和二楼的光,所以人们就把它变成了一个秃禿的树桩。现在,在这个所谓的高级小区里,只剩下我这棵孤零零的老树呆在这里,默默地流着眼泪,一遍又一遍地去缅怀那远逝了的美好时光?? 涉县实验小学五年级(6)班康梦瑶
让人惊动、感动、行动的张正祥
我凝视着天边,周围的景色沉默不语,千百年来它静静存在,注视着沧海桑田的巨变。 惊动:
2010年4月,美国新闻周刊选定并公布了因地球变暖而可能从地球上消失或因地形出现巨大变化而只能留在人类记忆中的100处名胜景区,其中包括夏威夷的考艾岛,纽约曼哈顿等,中国的北京亦在其中。北京入选的原因是迅速的沙漠化。
生态保护,既不能因沙尘暴来了就动摇决心,也不能因沙尘暴走了就掉以轻心。一场接一场突袭而来的沙尘暴,一个又一个令人不安的预言,不应只是引发人们的环保焦虑,更应让每个人受
惊动而行动起来。
感动:
生命只有一次,滇池只有一个,他把生命和滇池紧紧地绑在了一起。他是一个战士,他的勇气让所有人胆寒,他是孤独的,他是执拗的,是雪峰之巅的傲然寒松。因为有这样的人,人类的风骨得以传承挺立。他感动了2009——张正祥。
张正祥61岁,三十多年来,他把心血都放在了滇池保护上,最多一周,他就会绕滇池一圈,检查滇池的污染情况。绕滇池一圈的长度是126公里。至今,张正祥已绕滇池走了1000多圈,这12万多公里的行走都是为了阻止对滇池的污染和破坏,在过去30多年的时间里,张正祥花光了所有的积蓄,卖了家里的养猪场,妻子无法忍受,离他而去。他的子女常受到不明身份人的恐吓,小儿子因此患上了精神分裂症。张正祥自己也常遭毒打。2000年深秋,当张正祥去一家私挖私采的矿场拍照时,矿主的保镖开着车就向他直冲过来,张正祥当即晕倒在地。两个小时后,一场大雨把他浇醒。这次挨打,使其右眼失明。
一个农民,面对贪婪、愚昧和凶残的困境,他坚持信念,用勇敢、不屈不挠的斗争证明,热爱祖国的山山水水不是一句空话,他是真正的环保大师。
行动:
地球警钟长鸣,声声震惊人心。为了保护人类赖以生存的家园,近日,我县开展了“低碳环保,从我做起”活动。看,学校组织
了弯弯腰活动,大家主动把地上的废弃物扔进垃圾
箱内,校园干净了,环境变好了,空气清洁了。只是一个小幅度的动作就能改善环境,何乐而不为呢,许多家庭更换了环保用具,用电磁炉代替了蜂煤炉;用节能灯取代了白炽灯;许多人用电动车取代了摩托车;超市里,菜场上,人们购物用布袋子取代了塑料袋??人类只有一个地球,共同携手保护环境,责无旁贷也别无他选。在环保活动中,我们选择了良知,选择了地球母亲的幸福,我们在行动,将一直继续下去。
篇二:作文
1 讨论观点类
2 提出问题类
3 解决办法类
4 评论反驳类
5 图表写作类
6 原因分析类
篇三:小学语文作文论文
浅谈小学语文作文
作文教学一直是语文教学中的重中之重,是学生语文知识和语文能力的综合表现,也是学生个性的重要表现形式。作为小学语文教学中的重难点,作文始终是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。许多教师对如何上好习作课深感困惑,很多学生也不时发出
“作文、作文,听见头疼”的感叹。
传统的习作教学不顾学生是的客观实际,人为地提高要求。长期存在揠苗助长的现象,以成人化的习作标准要求小学生习作,总认为所谓作文就应该写一点“有趣的”、”有意义”的东西,因而导致学生的作文中的假、大、空的现象时有发生。传统的习作教学过程,老师讲得多、深、透,难免千人一面。一些教师把学生习作的标准定位在一些优秀作文选上,一上作文指导课就读范文,或者不厌其烦地指导,甚至如何开头,怎样结尾,中间又是怎样,都要反复强调。结果是教师指导越细,学生的思维就限制得越死,写出的文章难免千篇一律,有的学生甚至失去了习作的兴趣。如此种种,不一而足。要消除学生对作文的畏惧心理,促进学生主动地习作,提高学生的写作能力,从而体验到作文的乐趣。
一、提高学生写作兴趣
想要提高学生作文水平,让学生写出高质量的作文来,首先必须培养他们写作文的兴趣,学生只有产生了作文兴趣,才能充分发挥语文才能,写出真实感人的文章。因此作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解。
在作文教学中,要尊重学生的个性差异,遵循儿童的学习心理
特征,创新作文形式,让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感,表达自己的所见所闻所思,在抒写表达中体验作文的快乐。同时要注意,学生写作的内容要贴近他们的生活实际,因为生活世界是一个取之不尽,用之不竭的资源宝库,如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续,那么就会焕发出写作的无穷的动力。针对学生的经验和兴趣精心地创设情景,这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、鼓励孩子写作时走进生活
生活即作文,作文即生活。要让学生有话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,积累丰富的生活素材,
让学生懂得作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去发现,去探究。真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。比如说在学生活动(如春游)结束后,可以让学生们写感想,游记等,教导学生在生活中寻找乐趣,形成文字。
三、落实作文指导
一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。教师要引导学生作生活的有心人,对周围熟悉的人和事物要细致地观察:这些人和事有什么特征,给
你留下了哪些深刻的印象等。逐渐让学生对许多事物开始自己的思考,自己的提问,从而产生表达的灵感,有了表达的欲望。
二是要在教学中落实作文指导。让学生模仿优秀课文的写法进行写作,琢磨并领悟出作文的真谛。让学生潜心地去读文章,自由地去想,无拘无束地去议,在此基础上,师生一起归纳、总结出带有规律性的要点,再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移,巩固习作知识,为写好作文提供一条快捷之路。我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍,多读书,读好书,不断获取间接经验,积累语言。
三是要做好作文批改。批改方式要新颖,才能保持并加
强学生的作文兴趣。批改方式除教师眉批、面批之外,还可以组织学生批,也可以采取教师领学生一起批和学生分头批的方式。教师领学生一起批,从学生作文中选出2—3篇中等作文,刻印发给大家,先理通文字,再看中心思想、布局谋篇等方面。学生可以广开言路,提出见解和修改意见。学生分头批,每人一本作文,教师提出批改内容和要求,然后收上来。主要看修改情况,打分平等。通过这些,学生间距离可以缩短,有了互相学习的机会。讲评作文要以表扬为主,充分肯定学生写作成绩,哪怕一句话,一个词用得好,要充分肯定,在肯定的同时,还要细致评点,使学生可以摸到布局谋篇的路子,表情达意的方式,鼓励他们要敢于创新。
以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要
在新教学理念的沐浴下,引导学生立足与生活实际,做生活的有心人,在新理念的指导下,再给予学生合理有效的作文指导,给他们表达的自由和空间,宽容每个个体的个性,一定会使每个人都会乐于作文,乐于表达, 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。
自然科学类文章阅读的关键
2008年湖北、湖南、重庆、四川、天津、安徽、北京等多个省市都选用了自然科学类文章作为科技文阅读的考查文本,内容包括“湿地”“不对称性”“人体生物钟”“煤变石油”“绿色经济”“我们的宇宙外面是什么”“塑料袋的科学迷思”等,涉及面较为广泛。
自然科学类文章的阅读侧重于考查学生筛选、提取、推断信息的能力,突出考查的是学生准确获取信息的能力,一般设置三至四道选择题。从近年来高考的情况看,不少考生由于对自然科学类文章阅读考查意图与命题特点理解不深刻,解题时往往受困于文本内容的新颖与专业化,得分并不理想。其实,自然科学类文章的阅读,准确获取信息是关键,只要抓住这一点,就能有效提高得分。
那么,怎样才能准确获取信息呢?笔者以为主要注重以下三点:
一、 研究《大纲》与试题,明确何为重要信息
《考试大纲》对现代文阅读的要求有“理解”“分析综合”与“鉴赏评价”等三个能力层级共九个考点,但自然科学类文章阅读的能力要求其实只有“理解”“分析综合”,具体四个考点则为“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”“筛选并整合文中的信息”“根据文章内容进行推断”。
从高考试题来看,选择题题干主要有四大类,即对文中重要词语、概念的理解,对文中重要句子的理解,对文意的理解与把握,根据文中已知的内容推断未知内容,分别对应上述四个考点。2008年湖北卷包罗了这四种类型,四道题分别是“对‘湿地’的说明”“对‘湿地与森林、海洋并称地球三大生态系统,具有不可替代的重要功能,与人类生存发展休戚相关’的理解”,选择“表述完全符合原文意思的一项”与“根据原文提供的信息,下列推断正确的一项”。
由此可见,自然科学类文章阅读考查的主要是对文中重要词语、句子、信息的理解。所谓重要词语,主要是指文章说明的对象、主要概念、反复出现的词语等,如湖北卷的“湿地”、安徽卷的“人择原理”、重庆卷的“人体生物钟”等;所谓重要句子,是蕴含重要信息的句子,包括直接宣布新发现、新推测、新技术、新理论的句子,表现全文主要观点的句子,概括性强、结构复杂、内涵丰富的句子,如上述湖北卷要求分析的句子;所谓重要信息,是指文中说明的新知识、新概念、新发现,以及对此进行的解释、阐述,如湖北卷第8题四个选项都是有关文中最重要的信息“湿地生态”的。文中的重要词语、句子、信息都是阅读时要重点把握的,在阅读与练习中,要增强对这些重要词、句、信息的敏感性。
二、 洞悉试题陷阱,有效排除错误信息干扰
自然科学类文章阅读多采用客观选择题测试,命题者在编制选项时,一般是通过“变换、删减、拼接”的方式对原文信息进行加工。设计错误选项时常变换、删减句子中的修饰限制成分(定语、状语),造成范围、程度、已然未然、或然必然的不同;或删减信息要点,造成信息残缺;或拼凑信息,造成张冠李戴、无中生有、强加因果、颠倒主客体等错误。
了解选项编制的方式,能够使我们洞悉试题陷阱,有效排除错误信息干扰。下面以2008年湖北卷、天津卷、安徽卷相关试题为例,具体说说自然科学类文章阅读设置试题陷阱的主要形式。
1. 改变范围、程度。这类陷阱主要是就数量、范围、程度而言的,命题者往往改变原文中表述的范围、程度,以干扰考生选择。
如湖北卷第7题B项“自然资源丰富的湿地,是人类的‘衣食父母’,为人类生存发展提供了所有物资,如食物、饮水、能源等”,选项中增加了“所有”一词,扩大了范围;第8题B项“捕捞和采挖湿地动植物破坏了湿地的生态平衡,从而导致湿地生态功能的减弱”,D项“各类湿地生态功能完全不同”,而原文分别是“过度捕捞、采挖湿地动植物,破坏了湿地生态平衡”与“由于湿地类型多样,其功能和价值不尽相同”。有无“过度”一词,“完全不同”与“不尽相同”的表述,程度显然有别。
2. 信息残缺。故意缺漏某些信息,改变文中相关概念的外延或内涵。如湖北卷第6题A项“湿地指长期被静止或流动的水体覆盖的地域,如沼泽地、湿源、泥炭地或水域地”,而原文是“湿地是指自然的或人工的,长久的或暂时的沼泽地、湿源、泥炭地或水域地”,选项删减了“暂时的”这一限制语,信息的残缺缩小了概念的外延。
3. 强加因果。将没有因果关系的信息说成有因果关系,或是将多因一果、一因多果简单化成一因一果。如湖北卷第9题A项“我国湿地资源丰富,占世界湿地资源的十分之一,因此我国淡水资源的人均占有量也很高。”淡水资源的人均占有量高低并不只是由湿地资源量这一个因素决定的,它还涉及到人口数量等,选项的表述将多因一果简单化为一因一果,显然不正确。
4. 无中生有。选项中表述的内容或推断的依据在原文中无从寻找。如天津卷第9题A项“能够产卵的雌蛾更容易感染萎蔫病,这使它们生产出的虫卵变小”,原文只是提到“主要是笨酚,释放到叶子中,这些物质抑制蛾幼虫的生长,并减少雌蛾产卵的数量。同时,苯酚还使蛾卵变小”,文章并未提及能够产卵的雌蛾感染萎蔫病。至于“更容易感染”,更是无中生有。
5. 张冠李戴。移花接木,故意弄错对象,以迷惑考生。如湖北卷第9题C项“只要大量种植芦苇、香蒲、莎草等植物,就能充分保持湿地在自然状态下的‘原型’状貌。”原文是“用于控制污染的人工湿地可大量种植芦苇、香蒲、莎草等植物,通过收割再利用或沉积的方式去除水体中大部分的营养盐,这是分散和净化工农业及生活污水的有效办法。作为鸟类或鱼类栖息地的湿地,其生态保护要特别注意保持自然状态下的‘原型’状貌。”在信息拼接的过程中,对象发生了变化,此外“充分保持”亦言过其实。
6. 混淆或然必然、未然已然。将或然变成必然、未然换成已然,或反之。如湖北卷第8题C项“湿地生态系统具有整体性,上游湿地生态的破坏必然带来下游湿地水质的污染。”而根据原文内容可知上游湿地生态的破坏带来的影响是多方面的,水质污染只是其中一个方面,不同因素导致的上游湿地生态的破坏,产生的影响是不一样的,上游湿地生态的破坏只是可能带来下游湿地水质的污染。安徽卷第6条C项“里斯已为‘人择原理’和可居住宇宙找到了更多的物理常数的证据。”而原文说“如果真是这样,那可居住宇宙出现的概率就大多了”,可见仍只是理论上的推想,是未然,不是已然。
7. 颠倒是非。顾名思义,就是选项故意对原文的信息进行反说。如天津卷第9题C项“树叶中苯酚浓度越高,越能够成功地保护树木免受吉普赛蛾虫病的侵扰。”原文说“橡树叶含有大量苯酚,能为蛾幼虫提供一个安全庇护所,不受萎蔫病的影响。” “摄入苯酚给蛾幼虫带来的益处似乎超过了它们付出的代价。”“ 然而,在以白杨为主的树丛中,处于初级阶段的吉普赛蛾突发态势很快地被病毒流行病所抑制。”可见选项C的表述与原文意思正好相反。
三、 掌握阅读方法,确保信息获取的准确性
基于自然科学类文章的文体及命题特点,阅读此类文章时,一般可按以下步骤与方法进行:
1. 快速浏览,整体把握。阅读时应先快速浏览全文及试题,从整体上把握文章大意,初步获取文本的主要信息。
2. 审清题意,准确定位。认真审读题干及选项,准确获取题干及选项信息,然后根据题干及选项信息,在文中找到相应的段落、语句,划出与选项有关的信息,准确定位信息区间。
3. 细加比较,辨明正误。把选项与原文中同选项有关的信息结合起来,仔细比较,特别注意选项中表示范围大小、数量多少、程度高低、已然未然、或然必然等等的词语,与原文相比有无变化,变化是否导致信息差异。在比较中识别陷阱,辨明正误,在准确获取信息的基础上寻求正确答案。
4. 由此及彼,推断有据。推断是根据已知信息对事物的发展趋势作出预测或对可能产生的结果进行判断。推断强调的是“由此及彼”,在选项中陈述的“彼”都要在原文中找到“此”,即在原文中找到相关的信息依据,如果失之有据,推断则不成立。这实际上主要考查的仍然是考生准确获知信息的能力。明白这一点,便不难对推断题做出正确选择了。
自然科学类文章阅读考查的是阅读能力、思维能力,核心是准确获取信息的能力,而不是要求考生全面透彻地掌握有关科技知识。考生做题时只要能够静心、细心、耐心,运用平时训练的方法,避开命题者设置的陷阱,准确获取信息,细加比较,耐心甄别,在这类阅读中获得高分直至满分,应该并不困难。
如何写好自然科学的文章
写好自然科学的文章
1、写作顺序:Experimental→Results and discussion→Conclusion→Abstract→Introduction
Introduction是整个文章的脸面,这是他们主要审的地方,在这里能看到你的创新点;Results and discussion,这部分其实主要看的是图,图的清晰度质量,以及性能图。1. 前言部分
1.1 如何指出当前研究的不足以及有目的地引导出自己的研究的重要性
通常在叙述了前人成果之后,用However来引导不足,比如 However, little information...
little attention has been devoted to…
little work...
little data / little research
or few studies / investigations / few attempts have been don on… or none of these studies
has (have) been less
done on ... / focused on / attempted to conducted / investigated / studied
(with respect to)
OR To the author's knowledge... There is little information available in literature about...
Until recently, there is some lack of knowledge about...
Previous research (studies, records) has (have)
failed to consider ignored
misinterpreted neglected to overestimated, underestimated
misleaded
thus, these previous results are
inconclusive / misleading…
unsatisfactory / questionable /controversial..
Uncertainties (discrepancies) still exist ...
一定要注意绝对不能全面否定前人的成果,即使在你看来前人的结论完全不对。这是前人工作最起码的尊重,英文叫做给别人的工作credits.
所以文章不要出现非常negative的评价,比如Their results are wrong, very questionable, have no commonsense, etc.
可以婉转地提出:
Their studies may be more reasonable if they had considered this
situation.
Their results could be better convinced if they ...
Or Their conclusion may remain some uncertainties.
1.2.之后引导出一种新方法,或者一种新方向。
如果研究的方法以及方向和前人一样,可以通过下面的方式强调自己工作的作用:
However, data is still scarce
rare
less accurate
there is still dearth of
We need to / aim to / have to
provide more documents / data / records / studies
increase the dataset
Further studies are still necessary... / essential...
为了强调自己研究的重要性,一般还要在However之前介绍自己研究问题的反方面,另一方面等等, 比如:
1)时间问题
如果你研究的问题时间上比较新,你就可以大量提及对时间较老的问题的研究及重要性,然后说(However),对时间尺度比较新的问题研
究不足
2)物性及研究手段问题
如果你要应用一种新手段或者研究方向,你可以提出当前比较流行的方法以及物质性质,然后说对你所研究的方向和方法,研究甚少。
3)研究区域问题
首先总结相邻区域或者其它区域的研究,然后强调这一区域研究不足
4)不确定性
虽然前人对这一问题研究很多,但是目前有两种或者更多种的观点,这种uncertanties, ambiguities,值得进一步澄清
5)提出自己的假设来验证
如果自己的研究完全是新的,没有前人的工作进行对比,在这种情况下,你可以自信地说,根据提出的过程,存在这种可能的结果,本文就是要证实这种结果。
We aim to test the feasibility (reliability) of the ...
It is hoped that the question will be resolved (fall away) with our proposed method (approach).
1.3. 如何提出自己的观点
We aim to…
This paper reports on…
provides results..
extends the method…
focus on..
The purpose of this paper is to..
Furthermore, Moreover, In addition,, we will also discuss...
1.4. 圈定自己的研究范围
前言的另外一个作用就是告诉读者包括(reviewer)你的文章主要研究内容。如果处理不好,reviewer会提出严厉的建议,比如你没有考虑某种可能性,某种研究手段等等。为了减少这种争论,在前言的结尾你就要明确提出本文研究的范围:
1)时间尺度问题
如果你的问题涉及比较长的时序,你可以明确地提出本文只关心这一时间范围的问题。
We preliminarily focus on the older (younger)...
或者有两种时间尺度的问题 (long-term and short term),你可以说两者都重要,但是本文只涉及其中一种
2) 研究区域的问题
和时间问题一样,明确提出你只关心这一地区
1.5. 最后的原场
在前言的最后,还可以总结性地提出,这一研究对其它研究的帮助。 或者说,further studies on ... will be summarized in our next study (or elsewhere)
总之,其目的就是让读者把思路集中到你要讨论的问题上来。减少争论(arguments).
2. 怎样提出观点
在提出自己的观点时,采取什么样的策略很重要。不合适的句子通常会遭到reviewer的置疑。
1)如果观点不是这篇文章最新提出的,通常要用
We confirm that...
2)对于自己很自信的观点,可用
We believe that...
3)在更通常的情况下,由数据推断出一定的结论,
用, Results indicate, infer, suggest, imply that...
4) 在及其特别的情况才可以用We put forward (discover, observe..) .. "for the first time".
来强调自己的创新。
5) 如果自己对所提出的观点不完全肯定,可用
We tentatively put forward (interpret this to..)
Or The results may be due to (caused by)/ attributed to / resulted from..
Or It seems that .. can account for (interpret) this..
要注意这些结构要合理搭配。如果通篇是类型1)和5),那这篇文章的意义就大打折扣。如果全是2),肯定会遭到置疑。所以要仔细分析自己成果的创新性以及可信度。
3. 连接词与逻辑
写英文论文最常见的一个毛病就是文章的逻辑不清楚。解决的方法有:
1)句子上下要有连贯,不能让句子之间独立
常见的连接词语有,
also, in addition, afterwards, moreover, Furthermore, further, However, although, unlike, in contrast, Unfortunately,
Similarly, alternatively, parallel results, Compared with other results, In order to, despite, For example
consequently, thus, therefore...
用好这些连接词,能够使观点表达得有层次,更加明确。
比如,如果叙述有时间顺序的事件或者文献,
最早的文献可用AA advocated it for the first time.
接下来,可用Then BB further demonstrated that..
再接下来,可用Afterwards, CC..
如果还有,可用More recent studies by DD..
如果叙述两种观点,要把它们截然分开
AA put forward that........ In contrast, BB believe
or Unlike AA, BB suggest…
or On the contrary (表明前面的观点错误,如果只是表明两种对立的观点,用in contrast), BB..
如果两种观点相近,可用
AA suggest ….. Similarly ( alternatively), BB..
Or Also, BB…
or BB also does …
表示因果或者前后关系,可用 Consequently, therefore, as a result, 表明递进关系,可用furthermore, further, moreover, in addition,
当写完一段英文,最好首先检查一下是否较好地应用了这些连接词。
2) 段落的整体逻辑
经常我们要叙述一个问题的几个方面。这种情况下,一定要注意逻辑结构。
首先第一段要明确告诉读者你要讨论几个部份
...Therefore, there are three aspects of this problem have to be addressed. The first question involves...
The second problem relates to …
The third aspect deals with...
上面的例子可以清晰地把观点逐层叙述。
Or, 可以直接用First, Second, Third..... Finally,..
当然,Furthermore, in addition等可以用来补充说明。
4. 正文部份的整体结构
小标题是比较好的方法把要讨论的问题分为几个片段。
一般第一个片段指出文章最为重要的数据与结论。补充说明的部份可以放在最后一个片段。
一定要明白文章的读者会分为多个档次。文章除了本专业的专业人士
读懂以外,一定要想办法能让更多的外专业人读懂。所以可以把讨论部份分为两部份,一部份提出观点,另一部份详细介绍过程以及论述的依据。这样专业外的人士可以了解文章的主要观点,比较专业的讨论他可以把它当成黑箱子,而这一部份本专业人士可以进一步研究。
5. 关于abbreviation
如果文章用了很多的Abbreviation, 两种方法加以解决
1) 在文章最好加上个Appendix,把所有Abbreviation列表
2) 在不同的页面上,不时地给出Abbreviation的含义,用来提醒读者。 总之,写文章的目的是要让读者读懂,读得清晰,并且采取各种措施方便于读者。
5. Discussion 部分
5. 1时态
(a) 指出结果在哪些图表中列出,常用一般现在时。如:Figure 2 shows the variation in the temperature of the samples over time.
(b) 叙述或总结研究结果的内容为关于过去的事实,所以通常采用过去时。如:After flights of less than two hours, 11% of the army pilots and 33% of the civilian pilots reported back pain.
(c) 对研究结果进行说明或由其得出一般性推论时,多用现在时。如:The higher incidence of back pain in civilian pilots may be due to their
greater accumulated flying time.
(d) 不同结果之间或实验数据与理论模型之间进行比较时,多采一般现在时(这种比较关系多为不受时间影响的逻辑上的事实)。如:These results agree well with the findings of Smith, et al.
6. 讨论部份包括什么内容?
6.1 主要内容
1) 主要数据特征的总结
2) 主要结论以及与前人观点的对比
3) 本文的不足
第三点,在一般作者看来不可取。事实上给出文章的不足恰恰是保护自己文章的重要手段。如果刻意隐藏文章的漏洞,觉得别人看不出来,是非常不明智的。
所谓不足,包括以下内容:
a) 研究的问题有点片面
讨论时一定要说,
It should be noted that this study has examined only…
We concentrate (focus) on only...
We have to point out that we do not…
Some limitations of this study are...
b) 结论有些不足
The results do not imply…
The results can not be used to determine…
be taken as evidence of…
Unfortunately, we can not determine this from this data…
Our results are lack of ...
但是,在指出这些不足之后,随后一定要再一次加强本文的重要性以及可能采取的手段来解决这些不足,为别人或者自己的下一步研究打下浮笔。
Notwithstanding its limitation, this study does suggest…
However, these problems could be solved if we consider…
Despite its preliminary character, this study can clearly indicate…
用中文来说,这一部份是左右逢源。把审稿人想到的问题提前给一个交代,同时表明你已经在思考这些问题,但是由于文章长度,试验进度或者试验手段的制约,暂时不能回答这些问题。但是,这些通过你的一些建议,这些问题在将来的研究中游可能实现。
P.S.
坚信观点的真实性:prove, demonstrate
不确定性: show,indicate,found
表示推测: imply,suggest
6.2 关于结论中的时态:
(1) 回顾研究目的时,通常使用过去时。如:In this study, the effects of two different learning methods were investigated.
(2) 如果所概述结果的有效性只是针对本次特定的研究,需用过去时;如果具有普遍的意义,则用现在时。如: In the first series of trials, the experimental values were all lower than the theoretical predictions. The experimental and theoretical values for the yields agree well.
(3) 阐述由结果得出的推论时,通常使用现在时。如:The data reported here suggest (These findings support the hypothesis, Our data provide evidence) that the reaction rate may be determined by the amount of oxygen available.
自然科学类文章阅读的五个步骤
2007年10月20日 星期六 20:11
科学技术日益发达的今天,自然科学类文章的阅读能力显得越来越重要。自然科学类文章阅读是高考试题的重要组成部分。由于自然科学类阅读的文章紧紧跟踪现代高科技各个领域的最新成果,在选取的各领域最新、最具前瞻性的研究成果中,尤其青睐生物学、生命科学等研究领域,并密切关注影响人类生存的引人注目的科技动态。题材陌生,信息量大,错误选项与正确选项的差别细微而隐蔽,许多同学做自然科学类文章阅读题的准确率都非常低,心里非常着急。其实,只要掌握一定的方法,辅以必要的训练,短期内就可以收到显著的效果。笔者以为,要攻克自然科学类文章阅读题,可按以下五个步骤实施:
一、读。通读全文,争取完全读懂。在读的过程中,如有个别语句不能够读懂,用笔勾画下来,继续阅读后面的内容,然后结合上下文,认真揣摩,力争把握全文的基本内容。自然科学类文章的篇幅一般多在700~800字,原文可能没有题目,这给我们把握文章主旨造成一定困难;而篇幅较短,阅读量小,又相对减小了难度。做题之前一定要通读全文,迅速形成整体印象,初步了解主要信息。要边读边理解,每读完一个长句或段落之后,可以在自己的头脑中“复述”一遍,以加深认识。在通读全文时,应重点留意段的首句,因为这些句子大多揭示了本段的主要内容,常常与全文主旨密切相关。一篇科技说明文一般在四段左右,把握首句,可以在很短的时间内获得许多重要的信息。
二、筛。筛选出文中的关键词句,以备解题之需。关键词主要包括:文中重点阐述的名词术语;表示事物之间逻辑关系的关联词语;对说明新知识、新发现、新理论的形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语(主要是表程度、数量、范围、特征、功能的副词,如“目前”、“将”、“部分”、“全部”、“大概”、“也许”、“可能”、“最……”、“除……之外”等);有指代意义的词,如“其”、“这”、“如此”、“与此相反”等。关键句则主要包括表示文章或文段主要意思的中心句、要点句,表明结构层次的联结句以及使用双重否定、疑问语气的句子。自然科学类文章答题有一个基本原则:答案就在原材料中。为此,必须根据题意,从原材料中找出与各个选项相对应的句段,并从这些句段中提炼出有效信息,找准已知条件,作为解题的依据,这是答题的关键。有的题目是命题者故意忽视原文中“可能”、“大概”、“也许”、“差不多”、“将会”等修饰限制语,把尚未确定或还未实现的事情说成既成事实,或者“或然”与“必然”不分,或者“已然”与“未然”混淆,以假当真。比如2006年江西卷第6题A项为“生物发光可以分为两类:一类是无意义的被动发光,一类是有意义的主动发光”,而据原文所述,被动发光“对植物是否有着生物学上的意义目前还是个谜,但一般的看法是这种光无意义”,“目前还是个谜”只是一种“或然”,并不能断定该光就是“无意义”的。该选项因混淆了“或然”与“必然”而不合文意。
三、代。在认真阅读题干和题支的基础上,将题干和题支所涉及到的信息代入原文,找出原文中与题干和题支相对应的对应句(一般情况下即前面所列的关键句)。有时对应句可能不止一处,但一般只有一处是符合要求的,因此要仔细进行辨别,筛选出需要的内容。如果确实不止一处,则要进行整合,使之互相补充。同时还要弄清对应句与上下句、全段乃至全文的关系,在其中所处的地位是什么。即弄清点与面的关系,做到“句不离段,段不离篇”。
四、比。一定要注意题干和题支所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。如果题支在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的增减,那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小,程度的加深或减轻,数量的增加或减少,是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系,是否将或然性、可能性变为了必然性,预见性变为了现实性,将来时变为了完成时等等。另外,还要对比题支之间的异同,找出准确对应题干的题支。
五、除。排除干扰项,验证答案。确定、选择一个选项的过程,就是排除其他三个选项的过程。每个题目中设置的干扰项,都是可以从原文中找出依据排除的。但是因为有时原文的表述不尽科学或不尽准确,很多同学在排除的时候,往往不依据原文而凭借其他方面的知识或是自己想当然,结果导致失分。这里强调一点,排除的依据只能忠实于原文。解答自然科学类文章阅读题,可以从排除干扰项(即不符合文意或题意的选项)入手。而要寻找出干扰项,就得了解干扰项的设置方法。一般而言,设置干扰项主要是在概念、判断上做文章,其主要方法有:偷换概念、以偏概全、无中生有、本末倒置或源流倒置、夸大其辞、答非所问。比如2006年四川卷第7题A项为“熏蒸土壤时,溴甲烷能穿透到未腐烂分解的有机体中,抑制病原菌的种群数量和改善土壤结构,从而形成一种‘生物真空’的临界状态”,同相关的原文“溴甲烷在杀灭病原菌的同时,也杀灭了土壤中一些对农作物生长有益的生物,而这些生物对于调节土壤的微生态、抑制病原菌的种群数量和改善土壤结构都是至关重要的。所以,经溴甲烷熏蒸处理后,土壤中的生物种类急剧减少,形成一种‘生物真空’的临界状态”相比较,就会发现A项有两个问题:第一,“改善土壤结构”的不是“溴甲烷”,而是“土壤中一些对农作物生长有益的生物”;第二,形成“生物真空”分解的有机体中,“抑制病原菌的种群数量”不是原因,而是“经溴甲烷熏蒸处理后,土壤中的生物种类急剧减少”所造成的。又比如2006年四川卷第5题A项“溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂”,它同原文溴甲烷“能杀灭许多有害生物”相比,明显是扩大了范围。
原作者:(自然科学类文章阅读的五个步骤) 应为 赵孝云
来 源:《中学语文·教师版》2006年第11期
武汉市江夏区第一中学 赵孝云
有关自然科学方法的小论文
有关自然科学方法的小论文
在我接触《科学方法论》这门课程时我并不了解这到底是一门怎样的课程。高中学政治的时候有学过什么是方法论联系世界观而言世界观是看法那么方法论就是做法。我能这样理解吗——科学方法论是科学技术的做法经过两个月的课程我了解到这种理解是很片面和肤浅的科学方法论应是一种符合科学一般原则的各种途径和手段既有理论研究又有实践应用既有看法又有做法。因此科学方法论犹如一个天平科学理论和实践应用为其两侧过于注重其中一侧则会影响平衡从而整体受到影响。科学方法论失衡会导致科学的发展出现阻碍甚至停滞不前。因此我们要重视保持科学方法论这个天平的“平衡”不能顾此失彼。
每年的诺贝尔奖总是与我们“土生土长”的中国人无缘曾拿过这个奖的中国人是有过但一般都是美国华裔人士是在外国接受教育和研究。诺贝尔奖好像是故意和我们国人作对不让我们获得。难道我们国人智商发展有问题吗不够外国人努力吗这显然不是原因我们中国的学生一天的上课时间可长得很那究竟是什么原因呢首先外国人讲究动手实践能力而我们讲究理论学习就我所熟悉的校园生活里关心科技发展的人已成少数关心科技产品的就大有人在没有那种动手实践的氛围追求外国最新科技产品的氛围更是无所不在。其次是人才的流失国内排名世界前列的高校并不多人才都往外国求学继而在外国发展本土高校未能提供良好的条件给人才发展。还有种种原因最重要的仍是国内教育体制发展不完善使科学方法论失衡影响到科学的发展。诺贝尔奖什么时候才能来国内生根呢或许在新一轮教育改革之后吧!
人民科学家钱学森生前留下一个问题——为什么中国的大学老是“冒”不出杰出人才这的确是一个很大的问题所以在钱老逝去不久十一位高校教授联合发出倡议请教育界正视“钱学森之问”在社会上掀起轩然大波。钱老曾作以下分析现在中国没有完全发展起来一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学没有自己独特的创新的东西。作为一位学生我自有一番感受颇为认同。现在的教育过度重视科学理论教育我感觉我长期所学的都是死背书本背了就会多分而实际运用到社会生活中不多现在所学的高等数学微积分将来能用于生活中哪个地方呢我会经常为此感到疑问特别是我在做高数作业遇到困难的时候。我不认为多把教育放在一些背书知识与理论细节上就能造就社会尽职尽业得各类专门人才动手实践能力是不能缺少的这往往是我们现在所忽视的。 从中国人无诺贝尔奖和钱学森之问这两件事情中我们可以得出一个事实目前我们科技发展和国内教育都注重理论研究忽视动手实践的重要性破坏了科学方法论的平衡使科学方法论面临失衡的危机从而使科学发展出现阻碍科学技术乃是第一生产力科学方法论需要保持平衡。
我记忆中的科学教育有小学的时候每个礼拜上自然课和劳动课前者是学习理论后者是动手实践例如自然课上我们认识到磁铁有吸引力劳动课上我们就利用磁铁的吸引力做一些小玩意那时候我们对此十分感兴趣。到了初中学校有物理课和化学课两门新教程和科技节运用我们课堂上所学的物理和化学知识进行实验科技节的“水火箭”制作就是一个典型。升上高中文理分科后使文科生远离了物化生这三个贴近科学的课程我最记得读高二的时候有一门叫《通识实践》的课程由于学校没有专门的老师这个课程由物理老师代教我们看书本的时候发现有一章是讲解如何制作和维修一部自行车当我们兴奋期待老师讲解这一章的时候老师以课程紧张为由停止这门课程变成讲物理从此《通识实践》就变成物理课的代称。现在我读大学了接受的科学教育就是这一门科学方法是一门纯理论学习的课程。
我所接受的科学教育就是这样从理论和实践相结合的教育转变到纯粹的理论教育我的读书经历正好说明了科学方法论从平衡到失衡的过程也正是教育改革时期。 虽然学校教育出现如此失衡现象但社会有一股为保持科学方法论平衡的力量如那十一位高校教授还有一系列科普节目的制作组特别是中央台的《异想天开》和香港翡翠台《问问Master Joe》这两个节目。这两个节目形式虽不同但他们的目的是一样的就是教育广大学生要提高动手实践能力学习科学理论将两者相结合发展科学培养学生要保持科学方法论的平衡使科学真正融入生活里促进科学的发展。 要保持科学方法论的平衡解除失衡的危机就要把科学理论研究和动手实践放在同一高度上不仅要相互联系还要相互结合起来。开头就提及到科学方法论是符合科学一般原则的各种途径和手段科学一般原则就是指科学理论途径和手段就是指动手实践。 最后再强调一点为保持科学方法论的平衡我们应该注重从实践中认识真理提高动手能力用正确的科学方法论发展科学。
转载请注明出处范文大全网 » 写自然科学的文章_关于自然科学的作文