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23、难忘的一课
教学要求
1(了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
(知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思2
想的写法。
3(学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。
4(有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国～”理解“我”每一次的感受。
教学时间
2课时。
教学准备
投影仪，投影片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，激发兴趣，引入课文
审题:难忘的一课。设问:谁给作者上的难忘的一课呢,这难忘的一课的内容是什么呢,为什么这么令人难忘呢,这些问题大家想不想知道啊,请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事,
(一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。)
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亿库教育网 http://www.eku.cc 百万教学资源免费下载 三、学生自学生字、词和课文
1(按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解
词语。读课后词语。
2(读通课文，思考:?故事发生在什么时候,什么地方, 四、检查掌握情况
1(字音:指名拼读，直读生字，注意纠正。
2(字形:说说易错的字，易错的地方。
如:“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。 3(词义:结合课文理解。
4(读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。 5(指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
再问:难忘的一课是什么内容,(我是中国人，我爱中国～”) 那么这句话在课文中出现了几次,请你划出来，并读一读。 六、练习有感情地朗读课文
七、布置作业
1(抄写词语。
2(有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时
一、复习提问，引入本课时
学生提出不明白的问题。
(一)谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事,(注意说明时间、地点。) 那么这节“难忘的一课”是什么内容,
“我是中国人，我爱中国～”这句话在课文中出现了几次,(3次)
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亿库教育网 http://www.eku.cc 百万教学资源免费下载 (二)三次出现在什么地方,请同学们朗读课文划出来。 请同学自己读一读这句话出现的地方,怎样出现的要读出来。 二、读讲第一次出现
1(指名读出这句话出现的地方。
2(问:老师是怎样写的,(一笔一画，认真吃力。) 从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么,是怎样体会的,说明什么,
“我”这时是怎样的感受,
(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖
国的爱。)
3(有感情地朗读课文(3,5自然段)，体会其中的思想感情。 三、读讲第二次出现
1(自己朗读第二次出现的地方。
2(问:他们是怎样朗读的,划出这些词语。
(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍) 3(谈谈你的体会，你的理解。
重点理解:“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。” “火热的真挚的心”指的是什么,(强烈的、深厚的爱国之情。) 4(“我”这时有什么的感受,(感动)
5(进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现
1(指名读。
2(思考:“我”是怎样说的,为什么“激动”,
3(“我”这时是怎样的感受,(激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱
国情意所深深感动。)
4(理解最后两句话的含义。
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问:“我”这时的全部感情是什么,(浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。)
5(朗读训练。
五、朗读全文，总结提高
1(说说课文表达了怎样的思想感情,(中心思想)
(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)
2(围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细,为什么要这样安排,(为了突出中心。)
3(朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门也将于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
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五年级语文上册难忘的一课教案
义务教育课程标准实验教科书
五年级 上册
23*难忘的一课
【教材分析】
本课是人教版五年级上册，第七单元的的第三篇课文。课文要求会认生字两个，“闽”和“诸”。这是一篇略读课文，按事情的发展顺序，主要讲抗日战争胜利后，“我” 在台湾一所乡村小学见到的动人情景。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
课文主线清晰，以“我是中国人，我爱中国”一句为主线，贯穿全文，三次出现，故事紧凑，情节生动，语言朴实，内容感人。集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
在前两篇课文的学习中，学生已经产生了爱国情感，在本课的学习中进一步感受台湾师生的爱国情，但学生对台湾知之甚少，应在课前做一些资料补充，知道台湾自古就是我们中国的。 【课标表述】
1. 有较强的独立识字的能力。
2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 默读课文有一定速度，默读一类读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 4. 在文章中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
5. 阅读叙述性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
6. 扩展阅读面。课外阅读总数不少于100万字。 【学习目标】
1. 通过预习查字典认识闽和诸两个生字。
2. 想象成文中的人物融入他们的情感，有感情地朗读课文。结合学到的阅读方法，了解课文主要内容。 3. 以“我是中国人，我爱中国”这句话作为情感主线，抓住人物言行，结合背景资料，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，从而受到爱国主义教育。
教学重点、难点：联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，也是难点。 【课前准备】：
1. 了解台湾自古以来就是中国领土的历史。
2. 搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。 3. 多媒体课件 评价单 【评价方案】
1. 通过隋堂认读完成评价单第一题，落实学习目标一识字目标的达成。 2. 通过完同位互评说说课文的讲了一件什么事，落实学习目标二的达成。 3. 通过完成评价单三自己说一说，落实学习目标三 4 通过课后同桌互读，检查落学习目标二。 【教学过程】： 一、导入新课
同学们，上节课我们从狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，感受到了日寇的凶残和中国人民的坚强不屈。今天这节课我们将走进1945年台湾一所乡村小学的教室，和那里的孩子们共同上一堂 23*难忘的一课（齐读课题）。
二、连接语，明确要求
1、【出示：连接语】我们先看本课的连接语。自己读一读，谁来说说，本课的学习要求是什么？ 2、【出示：学习要求】我们可以概括成这样的三个学习要求。谁来为大家读一读？ 1. 阅读课文，了解主要内容。
2. 说说“我是中国人, 我爱中国”这句话每次出现时为什么让作者激动？从中感受到了什么？ 3. 结合资料，加深理解课文。 三、回忆前文，总结方法。
1、明确了学习要求，我们再来回忆一下，【出示：狼牙山五壮士图片】上一篇课文《狼牙山五壮士》主要写了什么？
小结：我们先是读熟了课文，知道课文讲了一件什么事。接着，抓住五壮士的言行，画出了重点语句，并做了批注。结合课前搜集的资料，交流批注。最后有感情地朗读课文。 四、理清条理，了解大意。
1、默读课文边读边思考，这篇课文主要写了一件什么事？ 2、检查预习（落实目标1）
【一屏：闽南语】看屏幕，一起读读这个词。谁知道“闽”是哪个省的简称？闽南语就是福建南方的方言。【二屏：地图】不仅是福建，隔海相望的台湾也说闽南语，闽南语就是居住在这里的人们世世代代沿用的语言。
【出示光复所在的两句话】同学们再看，“光复”这个词在文中出现了两次，什么是“光复”？（收复）在本课是指--收复失去的领土台湾。台湾“光复”前被谁统治着？（被日本统治着。）那课前谁查找了台湾“光复”前的相关资料？
师：【课件播放日治时期文字画面】这是一段屈辱的历史。谁来为大家读一读？（生读）日本人统治了台湾整整5 0年！在这50年里，他们破坏了台湾人民的家园，残害了数以万计的民众。他们在台湾的校园里悬挂日本的国旗，强迫台湾师生说日本话，写日本字，企图让他们忘记自己的祖国，自己的民族。 3、课文中的这个故事就发生在这样的背景下，现在谁能说说课文是按照什么顺序，写了一件什么事？（落实目标2）
课文讲述了“抗战胜利后，作者在台湾的一所乡村小学听了一节国语课，并在教师带领下作者参观学校的小礼堂的事。
五、抓住言行，品味批注。（落实目标3） （一）出示自学要求
同学们，“我是中国人，我爱中国”这句话贯穿全文，反复出现，在文中它一共出现了几次？（三次）快速浏览课文用横线画出来。
同学们，“我是中国人，我爱中国”这句话每次出现时，为什么让作者如此激动？从中又感受到了什么呢？【出示】请同学们默读课文的3-16自然段，抓住台湾师生的言行，圈画批注，再结合资料，加深理解。 （二）学生交流体会
〈一〉1、【出示3-6段】看屏幕，我们先走进“我是中国人，我爱中国”这句话第一次出现的情景去细细地感受。谁来说说，此时作者为什么激动？从中你感受到了什么？ 2你是从台湾师生的哪些言行中，感受到他们对祖国文字的热爱？
3. 你能紧紧抓住台湾教师 “一笔一画”写的动作，感受到他对祖国文字的热爱。还从台湾师生的哪些言行，能感受到他们对祖国文字的热爱。这是一位年轻的台湾教师，可能只有20几岁。而日本统治了台湾多少年？（50年）这位年轻的台湾教师可能从来没有学过祖国的文字，所以他写得很--吃力。课前，谁还查找了相关的资料？
（我通过查找资料了解到，台湾被日本统治50年，日本殖民者强迫台胞全面使用日本语，改用日本姓名，改奉日本天皇大神、推行日本服装等等，企图消灭台湾民众的民族意识。）
4. 同学们，“结合资料，加深理解课文。”是本单元一个很重要的学习方法。老师也怀着这份热爱，在黑板上一笔一画，认认真真地写出这句话。【板书：我是中国人，我爱中国】（落实目标3） 5. 还从台湾师生的哪些言行中，能感受到他们对祖国文字的热爱？
“一遍一遍”看出他教了很多遍，直到每个孩子都能读好为止。如果不热爱，他就不会一遍一遍地读。 从台湾教师“一遍一遍”教学生读中，我们能感受到他对祖国文字的热爱。谁能读出这份热爱？从你的朗读中我感受到了这份热爱。（落实目标2）
6. 严肃的表情，你理解得很深刻。就把你的理解送到文字中去读一读。
7. 老师有个好方法！把自己想象成文中的人物，在朗读时融入了他们的情感，这就叫入情入境地读。同学们，台湾师生热爱的仅仅是祖国的文字吗？他们热爱的是什么？ （热爱自己的祖国。）
8小结：是呀！不甘被奴役的台湾师生，没有淡忘祖国的文字，更没有忘记自己的祖国，所以他们学得很认真，因为每一个字都寄托了他们浓浓的--爱国情意！【板书：爱国情意】
〈二〉1. 听着动人的课，感受着台湾师生真挚的爱国情，作者激动不已！【出示7-8自然段】情不自禁地，走进教室，坐到了孩子们中间。就看这段文字，小组讨论从台湾师生的哪些言行中，能感受到他们浓浓的爱国情意？
交流：我从“大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读”这三个词语中感受到台湾回归祖国怀抱后，作者和台湾师生那久违的自豪感和激动的心情！
就让我们怀着同样的爱国情意，大声地、整齐地读出这句话--我是中国人，我爱中国 就这样，一遍又一遍地读--我是中国人，我爱中国。
2. 我感觉到你们已经热血沸腾了！告诉我，你是带着怎样的心情读这句话的？ （自豪的心情，骄傲的心情。）（落实目标3） 为什么而自豪？为什么骄傲？
3. 说的多好啊！相同的情感，共同的语言，因为我们都是----中国人。此时你们就是被台湾师生浓浓爱国情意打动的作者，谁来读？
【出示】“我被这动人的情景吸引住了……我是中国人，我爱中国。”（落实目标2）
小结：多么动人的情景，多么感人的画面啊！作者怎能不激动？难怪他说这是他终生--难忘的一课。 〈三〉1. 【屏幕出示15-18段】下面让我们走进第三个情景，继续交流，此时作者为什么激动？ 师：你是从台湾师生哪些言行中，能感受到他们浓浓的爱国情意？
交流：我从“这位教师指着……我们中国自己的伟人。”从“新画”这个词看出光复后，台湾师生就迫不及待的挂上中国伟人的画像，我感受到他们强烈的民族精神和浓厚的爱国情意。
2. 【课件出示伟人画像】同学们，这四位伟人你们了解多少？谁能用简单的话介绍一下他们？你想介绍谁？ 3. 他们都是不同历史时期为中华民族做出巨大贡献的人。同学们，墙上挂的仅仅是我们中国历代伟人的画像吗？是什么？
小结：是啊，墙上挂起的是中华民族辉煌的历史，灿烂的文化，更是中华民族不屈的精神。【板书：民族
精神】
六、入情入境，感悟真情
1. 过去的50年，台湾人民不能学习祖国的--文字，礼堂四周挂的都是日本人的--画像，而今，礼堂的墙面终于可以挂上中国的伟人像，课堂上终于能够学习祖国的文字啦！这种摆脱压迫、当家做主的自豪感怎能不让人激动！难怪作者会由衷地发出了这样的感叹，读【出示】这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！
2. 我的心情已经激动到了极点。读【出示】我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
3. 是的，没有什么话（指板书）比这句最简单的话更能表达我们此时的全部感情。让我们怀着感动与自豪再读--齐读：我是中国人，我爱中国。（落实目标3）） 七、总结全文，升华情感
同学们，这堂课，我们在文中表达的情感中走了一趟。明白了“我是中国人，我爱中国”这句话的深刻含义。世界上什么都可以选择，惟独不能选择的是你的母亲、你的祖国。无论你身在何地，请别忘了，今天我们上的这堂(课题后加上！) 难忘的一课。更不能忘记，这堂课里这句感人至深的话语--（师生齐读）“我是中国人，我爱中国!”
八、激情延伸，布置作业
1推荐大家读一读闻一多先生的《七子之歌--台湾》。
2搜集名言：爱国，是一个人最高道德体现，关于爱国的名言就有很多，请同学们课下搜集，摘抄到自己的积累本上，并交流。
【板书设计】
23*难忘的一课
我 是 中 国 人，我 爱 中 国
强烈的民族精神 深厚的爱国情谊
23*《难忘的一课》 评价单
五年级语文难忘的一课教案
五年级语文难忘的一课教案
五年级语文难忘的一课教案篇一:人教版小学语文五年级上册《难忘的一课》教案
1
2
3
五年级语文难忘的一课教案篇二:五年级语文《难忘的一课》公开课教案
五年级语文《难忘的一课》公开课教案
授课内容:五年级语文上册《难忘的一课》
授课班级:五年级(1)班
授课地点:会议室
授课时间:2012年11月
授课教师:何安琴
教学目标:
1、知识与技能:正确、流利有感情的朗读课文
2、方法与过程:在了解课文主要内容的基础上感受名族精神和爱国热情
3、情感态度与价值观:激发学生的爱国情感，培养学生的名族精神
教学重点:有感情的朗读课文，了解主要内容，体会文中思想
感情
教学难点:课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理解我的每一次感受
教学方法:引导法
教学过程:
一、 导入
1、 同学们已经读到五年级了，有哪一节课使你难忘吗,说一说它为什么使你难忘。
2、是呀，这些课使你难忘，今天所学课文的作者也有一堂难忘的课，我们共同来了解这是一节怎样的 课,为什么使作者难忘,会不会也使你难忘呢,
二、 初读课文，整体感知
1、学生读课文
2、文章讲了一件什么事,
三、了解课文内容，体会情感
1、 读了整篇课文，文中哪句话使你难忘,它总共在文中出现了几次,请找出来(我是中国人，我爱中 国，在文中出现了三次)
2、 第一次出现是台湾老师用粉笔写的，他是怎样写的,从这些词可以看出什么,(一笔一画、认真、 吃力的写，从这些词语可以看出台湾人民对祖国的热爱。)
3、 第二次出现是台湾老师教读这句话，他们是怎样读的,画出这些词，从这些词语可以体现什么, (严肃认真、富有感情、大
声地、整齐地、一遍又一遍地，从这些词语体现台湾人民强烈、深厚 的爱国之情。)
4、 第三次出现这句话时，作者是怀着怎样的心情说的,表达了什么,(激动，表达了“我”强烈的 民族精神和浓厚的爱国情意。)
四、拓展延伸
学习了这篇课文，你学到了什么?
板书设计: 23、难忘的一课
(写 被吸引 )
我是中国人，我爱中国----------(读 受感动)-----------(民族精神、爱国情意) (说 激动)
五年级语文难忘的一课教案篇三:五年级语文难忘的一课教案[人教版]
23、难忘的一课
教学要求
1(了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2(知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3(学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。
4(有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国～”理解“我”每一次的感受。 教学时间
2课时。
教学准备
投影仪，投影片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，激发兴趣，引入课文
审题:难忘的一课。设问:谁给作者上的难忘的一课呢,这难忘的一课的内容是什么呢,为什么这么令人难忘呢,这些问题大家想不想知道啊,请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事,
(一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。)
三、学生自学生字、词和课文
1(按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。
2(读通课文，思考:?故事发生在什么时候,什么地方,
四、检查掌握情况
1(字音:指名拼读，直读生字，注意纠正。
2(字形:说说易错的字，易错的地方。
如:“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。
3(词义:结合课文理解。
4(读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5(指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
再问:难忘的一课是什么内容,(我是中国人，我爱中国～”)
那么这句话在课文中出现了几次,请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文
七、布置作业
1(抄写词语。
2(有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时
一、复习提问，引入本课时
学生提出不明白的问题。
(一)谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事,(注意说明时间、地点。) 那么这节“难忘的一课”是什么内容,
“我是中国人，我爱中国～”这句话在课文中出现了几次,(3次)
(二)三次出现在什么地方,请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方,怎样出现的要读出来。
二、读讲第一次出现
1(指名读出这句话出现的地方。
2(问:老师是怎样写的,(一笔一画，认真吃力。)
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么,是怎样体会的,说明什么,“我”这时是怎样的感受,
(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)
3(有感情地朗读课文(3,5自然段)，体会其中的思想感情。
三、读讲第二次出现
1(自己朗读第二次出现的地方。
2(问:他们是怎样朗读的,划出这些词语。
(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍)
3(谈谈你的体会，你的理解。
重点理解:“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。” “火热的真挚的心”指的是什么,(强烈的、深厚的爱国之情。)
4(“我”这时有什么的感受,(感动)
5(进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现
1(指名读。
2(思考:“我”是怎样说的,为什么“激动”,
3(“我”这时是怎样的感受,(激动，被(原文来自:
wWW.jiAosHilM.cOm 教师联盟网:五年级语文难忘的一课教案)这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。)
4(理解最后两句话的含义。
问:“我”这时的全部感情是什么,(浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。)
5(朗读训练。
五、朗读全文，总结提高
1(说说课文表达了怎样的思想感情,(中心思想)
(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)
2(围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细,为什么要这样安排,(为了突出中心。)
3(朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门也将于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
五年级语文难忘的一课教案[人教版]
23、难忘的一课
教学要求
1．了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2．知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3．学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。 教学时间
2课时。
教学准备
投影仪，投影片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，激发兴趣，引入课文
审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？
（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）
三、学生自学生字、词和课文
1．按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。
2．读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？
四、检查掌握情况
1．字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2．字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。
3．词义：结合课文理解。
4．读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5．指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）
那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文
七、布置作业
1．抄写词语。
2．有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时
一、复习提问，引入本课时
学生提出不明白的问题。
（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。） 那么这节“难忘的一课”是什么内容？
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）
（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
二、读讲第一次出现
1．指名读出这句话出现的地方。
2．问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）
3．有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。
三、读讲第二次出现
1．自己朗读第二次出现的地方。
2．问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3．谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。” “火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）
4．“我”这时有什么的感受？（感动）
5．进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现
1．指名读。
2．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
3．“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
4．理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
5．朗读训练。
五、朗读全文，总结提高
1．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
2．围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）
3．朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门也将于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
五年级语文上册《23.难忘的一课》教案
23难忘的一课
学习目标
1. 认识 2个生字。
2. 了解课文所讲的故事 , 从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3. 有感情地朗读课文。
课前准备
1. 了解台湾自古以来就是中国领土的历史。
2. 搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
教学过程
激情导入 , 揭示课题
◆同学们,你们每天都在学校上课,哪一节课给你留下了深刻的印象 ? 请你说一说是一节什么样的课使你难忘。 ◆是的,这些课会让你终身难忘。今天所学课文的作者也有一堂难忘的课 (边说边板书:难忘的一课 ) 。今天, 我们共同来了解这是一节怎样的课,为什么会使作者终身难忘呢 ? 会不会也让你难忘呢 ?
初读课文,整体感知
◆读准字音,读通句子,自己认为有难度的地方多读几遍,之后同桌互查。
◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语,之后小组内交流。
◆读读想想:文章讲了一件什么事 ? 你还有什么不懂的问题 ?
深入阅读,体会情感
◆细读课文,用“ ”画出“我是中国人,我爱中国。”在文章中出现了几次 ?
◆再读,想一想,每一次都是在什么情况下出现的 ?
◆三读,结合自己的理解试着在旁边做些批注。
◆全班交流、汇报、体会情感。
第一次,老师在黑板上一笔一画地写,写得认真吃力,说明什么?(“光复”不久,老师就把自己刚刚学会的祖 国文字教给学生,体现了对祖国的爱。 ) 之后练读。
第二次,一遍一遍地读,读得严肃认真,说明了什么 ?(表现出强烈的爱国之情。 ) 之后练读。
第三次,“我”激动地说,表明了什么 ?(表达了我浓烈的爱国情意,强烈的民族自豪感和民族精神。 ) 之后练 读。
朗读全文 , 总结提高
◆你认为课文哪部分最令你感动,就练习读哪一部分。
◆指名读,全班评议,再读。
◆全班齐读,再次体会“我是中国人,我爱中国。”所表达的情感。
总结升华,情感延伸
◆“一国两制”的政策使香港于 1997年 7月 1日回到祖国怀抱;澳门于 1999年 12月 20日回归祖国。不久的 将来,台湾人民也一定会回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
◆课文学完了,你最想说什么 ?
板书设计
来到乡村小学——吸引
共同学习过于——认真 心怀赤子爱 播撒爱国情
参观伟人像——激动
教后反思
在本科教学中,我以读为本,为学生真实创设与文本对话的广阔空间。抓住“我是中国人,我爱中国”在课文 中的三次不同意义的出现,让学生在读中悟、在读中思、在读中赏。通过多种形式的朗读,让学生在读中获得收获 ——读,使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心;读,让孩子们明白了台湾人民对祖 国的深深而浓郁的爱;读,更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情;读,还让孩子们的那颗纯朴 的爱国之心沸腾了!读,给语文增添了无穷的魅力;读,让语文课承载了生命的涌动;读,使语文课升华了厚重的 精神。在课堂中,我也被深深地感动了,随着我与学生共同读:我是中国人,我爱中国。这句时,我的泪不能自禁,
夺眶而出。在这节课上,学生获取的已经不仅仅是语文知识,更多的是对祖国的铭心之爱,这种体验是任何说教都 无法替代的。读,使学生受到了最好的爱国主义教育。
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