VIP呆呆
教学要求：
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
过程与方法：
1、引导学生独立识字。
2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感、态度、价值观：
1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
重点、难道关键
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
教学准备：挂图
教学时间：2课时
第一课时
一、看图导入
1、老师出示南极的挂图。
2、学生感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文感知大意
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生齐读课文。
三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。
（1）认读课文1~3自然段。
（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。
（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
四、学习生字新词，结束课堂。
1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
2、学习本课的生字。
3、学生练习书写生字，结束课堂练习。
第二课时
一、复习导入：
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？
5、出示图片，指名发言，评议。
6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
9、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
四、学习课文的6自然段，总结拓展
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。
4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。
5、有感情地齐读课文。
板书设计：
金企鹅（最漂亮）
登上企鹅岛 帽带儿企鹅（彬彬有礼）
阿德雷企鹅（最凶猛）
教学反思：
15 奇异的植物世界
教学目标：
1、认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。
2、习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。
教学重难点：
1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。
2、理解课文中所描写植物的奇异之处。
教学准备：挂图
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、宣布课题。解题。
1、板书课题，齐读课题。
2、引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗？从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗？
二、初读课文，整体感知
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、读中思考：课文写了哪几种植物？
三、再读课文，自学生字
1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。
2、老师检查学生认读情况。
3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。 第二课时
一、细读课文，理解内容。
1、教师范读课文。
2、引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？
3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。
4、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：
（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？
（2）这个自然段主要写什么？
（3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？
二、指导朗读，读出感情
1、 提出朗读要求，学生自由练读。
教师范读，并指导。
三、梳理全文，体会写法。
围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。 引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的？
板书设计：
15 奇异的植物世界
带电植物
蜡烛树
奇异的植物 醉草
捕蝇草
水笛荷
教学反思：
16* 鸟儿的侦察报告
教学目标：
1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。
2、学习作者的写作方法。指导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
教学重难点：引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。 教学准备：挂图
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、宣布课题。解题。
1、 板书课题，齐读课题。
2、 引导分析：看到课题你想到了什么？
二、初读课文，整体感知
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、读中思考：课文写了几种报告？这几份报告是怎样的？
三、再读课文，自学生字
1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。
2、老师检查学生认读情况。
3.说一说自己最感兴趣的句子。
4.质疑问难。
教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。 第二课时
一、细读课文，理解内容。
a) 教师范读课文。
b) 引导学生读。学生边读边想：鸟儿们都怎么了？
c) 引导学生学习燕子为什么哭泣，海鸥为什么再也飞不起来了，“我”的鸟儿为什么迷
失了方向？教给方法。
d) 教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。
思考题：
（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？
（2）这个自然段主要写什么？
二、指导朗读，读出感情
提出默读要求：不出声，口不动，不指读，要有一定速度。
教师范读，并指导。
三、梳理全文，体会思想。
1、想一想课文是按什么顺序记叙的。
2、说一说自己所了解到当地的污染情况资料。
板书设计：
燕子在哭泣
16、鸟儿的侦察报告 海鸥再也飞不起来
“我”的鸟儿迷失方向
教学反思：
百花园四
教学目标：
1、巩固学过的部分多音字的读音，感受汉字
2、改写句子，体会不同句式的表达效果。
3、背诵古诗，增加语言积累，感受中国古代诗歌的音律美。
4、阅读短文《葡萄沟》，逐步提高阅读水平。
5、增强环保意识，培养口语交际能力。
6、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。
教学重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习习作方法。
教学难点：培养口语交际能力，学习按一定的顺序继续一件事情的方法。
学时间：三课时
第一课时
教学内容：
语海畅游、积少成多、阅读平台。
一、激发兴趣，导入新课
同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？
二、畅游语海，体验趣味
（一）汉字真有趣
自己读一读这个字及其组词，你有什么发现？
（二）仿照例子，改写句子。
1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么？
例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。
海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、学生读句子后谈自己的感受。（让学生在读悟的过程中体会到：这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。）
3、学生完成练习，集体评议。
大风刮断了树枝。
4、补充练习。
（1）春风吹绿了小草。
（2）妈妈做好了晚饭。
三、读背古诗，积少成多。
1、自由读古诗，认识字词，不会的字可以查字典解决。
2、充分朗读，把古诗读正确，流利。
3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。
诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大
全诗大意是：山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样；乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。
4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。
5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。
四、阅读短文，提高能力。
1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。
2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。
3、默读课文，提出自己不理解的问题。
（在学生提问的基础上重点理解：五光十色，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。）
4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。
（引导学生体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。）
5、自由练习朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。
6、开展朗读比赛，读出自己的感情。
7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。
第二课时
教学内容：能说会道。
一、激发兴趣，导入新课。
1、教师描述。（描述的内容是：社区、校园中飘动的纸片和塑料袋，田野、村庄乱倒的垃圾等被破坏的环境。）
教师：同学们，听了老师的描述以后，你有什么样的感受？（请学生自由来谈自己的
感受。）
2、那么，当我们走进社区、校园、村庄、田野、公园来欣赏美丽的风景的时候，还应该做一些什么呢？（学生自由发言，谈自己的建议。）
3、教师：那么，就让我们行动起来吧！当一名光荣的绿色小卫士，开展保护家园的活动。
二、引导学生选择开展适合的活动。
1、小组交流讨论：你们打算开展什么样的活动？
2、小组汇报自己的讨论结果。
教师结合书中的泡泡图，引导学生确定好自己小组的活动内容。
（1）给花草浇水
（2）每人负责管理一棵小树
（3）做几块保护环境的宣传牌的有趣。
（4）编写一些生动活泼的环保提示语
三、交流自己参加绿色行动的经过和体会。
1、小组内交流经过和体会。
要求：
（1）声音不要太大，让本小组的人听清楚，又不影响其它的小组。
（2）要把自己参加活动的经过和体会说清楚。
2、小组推荐代表在全班发言。
要求：
（1）声音要洪亮，让同学们听清楚。
（2）交流时，要把自己参加活动的经过和体会说清楚，还要认真听别人的发言。
（3）全班评议：谁是最优秀的绿色小卫士。
第三课时
教学内容：笔下生辉。
一、师生交流，导入新课
上一节课，同学们讲了自己参加绿色环保活动的经过和体会，讲得很好，但是由于时间有限，有些同学可能还没有尽兴。不过没有关系，除了说以外，我们还可以把自己的经过和体会写出来，让更多的人看到。你们有兴趣吗？
二、引导学生读书，明确写作的基本要求。
1、自由读书中的要求，说说你读懂了什么？
2、引导学生思考：
（1）在参加“绿色行动”的活动中，你印象最深的情景是什么？
（2）在当时的情景中，人物有什么样的动作和语言？
（3）你准备按照什么样的顺序来写？
三、教师引导学生就以上的问题进行交流讨论。
明确：在作文的过程中应该选择自己印象最深刻的情景来写，要抓住人物的动作和语言来写，同时要按照一定的顺序来写。
四、学生自由完成习作。
五、小组内互相交流、评改。
方法：四人为一个小组，互读、互评、互改。（每人要读三篇，改三篇）
六、把自己改后的习作在全班进行交流，请同学们欣赏评价。
教学反思：
18 心中那盏灯
教学目标：
1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。
2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。
3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学重点：
抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
教学准备：
生字、词语卡片、挂图。
教学过程：
第一课时
一．谈话引入，激情：
出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）
在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。
出示课题：心中的那盏灯
指名（2~3人）读课题。
引导质疑：你有什么疑问吗？
学生可能会问：
１．心中的那盏灯是什么？
２．为什么说心中的灯？
３．这盏灯什么样？
４．什么留在了心中？
二．初读课文，认读生字，标出自然段。
１．自由读课文，标出自然段，认读生字。
２．检查认字情况。
（1）出示有关词语，反复、多种形式认读。
（2）出示生字：认读并指导书写（略）
重点指导“盏”、“巷”、“夸”
（3）默读课文，思考前面提出的问题。
（4）回答部分问题：心中的灯是什么？
三．整体感知课文。
读了课文，你有什么感受？
第二课时
一．复习字词：
１．出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。
２．出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。
二．品读课文：
１．默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。
２．出示学生说到的语句，进行感悟朗读：
（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：
A、“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。
B、可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯龙。）
C、为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。
（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……” 引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。
（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！
此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。
３．品读课文最后一个自然段。
（１）指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？
（２）小组讨论。
（３）交流：理解：
为什么痛快？
想象：夸奖什么？
心理珍藏的是什么？
（4）练习有感情地朗读。
三．拓展延伸：
你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。
四．实践活动：
1.分角色自愿组合朗读课文。
2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。 板书设计：
18 心中那盏灯
不要纸糊的
心中那盏灯 没有玻璃罩的 最美的灯
能透出亮的
教学反思：
19 十二次微笑
教学目标：
1、认识本课生字“疏谅询”等6个字，会写“项药稳”等15个字，学习“小心翼翼、热情洋溢”等词语。
2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，体会空姐的真诚服务。 学习作者的写作方法
教学重难点：引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，体会空姐的真诚服务。 学习作者的写作方法
第一课时
一、谈话导入，因题设疑。
同学们，我们在前边学习了《难忘的八个字》和《心中那盏灯》今天让我们来学习课文《十二次微笑》，看看课文中的人物是怎样真诚相待换来理解与信任的。
二、初读课文，感受真诚学习生字
1、读了课题你想从课文中知道什么？
2、以自己喜欢的方式读课文。
3、读中勾划生字
4、用自己喜欢的方法识记生字
三、初读课文，感知内容
1、课文主要写的是什么事？主要人物是谁？
2、读后深思：
四、再读课文，粗知词意
1、把课文读通顺，画出不理解的词语。
2、利用工具书，联系句子理解词语的意
第二课时
一、细读课文，理解内容。
1、结合课题，围绕“十二次微笑”找出课文中具体写“微笑”的地方。
2、出句子话，体会其中的感情。
二、逆向阅读，共同探究。
1、课文使用的一些动词，如：急步来到客舱、小心翼翼、面带微笑中可以看出她当时的心情是因失误而不安歉疚的；。
2、从那位乘客按响铃抬起右手，指着手表的行为表现和短促的语言中可以看出他当时的心情是很不冷静，情绪十分冲动。
三、指导朗读。
1、 要抓住描写空姐说话时情态的语句，引导学生边读边体会。
2、 要读出乘客的质问和怒气，要读得急而短促
板书设计：
19 十二次微笑
空姐 乘客
急步来到客舱
怎么回事？
小心翼翼 不合作的样子
微笑服务 不理睬
递了过去 真诚的话语
教学反思：
20* 救命骨髓
教学目标：
1、认识本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。
2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，
3、体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。
教学重难点：体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，因题设疑。
同学们，今天我们学习一个真实的故事。
二、初读课文，感受真诚学习生字
1、读了课题你想从课文中知道什么？
2、以自己喜欢的方式读课文。
3、读中勾划生字
4、 用自己喜欢的方法识记生字
三、初读课文，感知内容
1、划出课文中让你感动的体段落。。
2、读后深思：表达了怎样的思想感情？
四、再读课文，粗知词意
1、把课文读通顺，画出不理解的词语。
2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。
第二课时
一、细读课文，理解内容。
a) 结合课题，围绕“为什么说两岩骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”？结合课文中具体内容进行思考：
b) 找出句子话，体会其中的感情。
二、共同探究。
1、“两岸”指什么？
2、为什么称之为“骨肉同胞”？
3、“生命桥”指的是什么？
4、画出行走路线图。
5、学习倒叙的叙述方法。
倒叙：先说明事情的结果后说事情的起因、经过的记叙的方法。
三、指导朗读。
1、以默读为主，可先让学生自读课文。
2、要读出丰富的情感。读出事情的紧迫
板书设计：
20救命骨髓
人物：中年夫妇、慈济骨髓捐赠中心的专家、
经过：少年发病----检查确诊---别无疗法---求救台湾---找到骨髓---一位小伙子---专家护送---少年得救
教学反思：
语文百花园五
教学目的：
1 通过形近字组词、选词填空学习与积累，熟练掌握汉语知识。
2通过“读读背背”中表示“深情”的成语，感受人与人之间的深情厚意。
3通过本次的课外阅读，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。 4通过“爱心小组在行动”活动，培养学生制定计划的能力，组织活动的能力。 教学重难点：
阅读平台和语文大课堂
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、学习“语海畅游”
1、板书课本中的形近字。
2、认真读以上的字，你发现了什么？
3、学生自己做练习。
4、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？
二、“读读背背”
1、出示文中表示“深情”的成语。
2、全班齐读。熟读成诵。
3、展示“我的采集本”中的自己收集的关于“深情”的成语。
4、全班互相评价，看谁收集的成语最好。
三、阅读平台。
1、指名分段朗读短文《巴金爷爷给家乡孩子的信》
2、作者在这封信里告诉我们什么？
3、自读短文想一想，每一个自然段写了什么？
4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗？
5、说说你喜欢的原因是什么？
第二课时
语文大课堂——爱心小组在进行
一、复习，导入新课
背诵上节课学的表示“深情”的成语，
二、语文大课堂——爱心小组在行动
1、教师读题目的要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢？
3、展示学生自己制定的方案，在小组内进行交流，推选出发言代表。
4、各个小组派出代表进行发言，小组进行评价：是否讲得清楚，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
三、写一封感谢信
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况。
3、学生写感谢信，教师随堂指导。
四、作业
给在远方的亲人写一封感谢信。
教学反思：
22 在金色的沙滩上
教学目标：
1．学习课文中小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好品质。
2．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
教学时间： 二课时
教学准备：教学挂图
教学过程：
第一课时
一、读课题
二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）
三、读这篇课文要带着什么问题呢1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？
四、带着问题再次读书分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）
五、认准以下这些词语的音（见板书。）
六、齐读课文
七、把自己不懂的地方画下来（词或句子。）
八、作业：读书，想一想，课文一共写了几件事
第二课时
导言：
你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。
一、读全文:请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？指名三人
各读一大段。
二、深入理解内容 （一）读第一大段，说一说主要内容。（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）
（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家“笑了笑”，画家心里可能想什么？（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。）
（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）
（四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解“一望无际”的意思。
（五）总结学法。
1.读文知内容。
2.抓重点词句。
3.分析与概括。
（六）用上述方法学习第2、3大段。
1.第二大段主要讲什么？（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）要抓的词语是“焦急”、“紧紧地”。
小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？（我答应了叔叔，一定得等他回来。）课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘的什么品质？（乐于助人，认真负责的好品质。）小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？
2.第3大段主要内容是什么？引导学生找出两件事来。（分成两层。）画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语“灿烂夺目”什么意思？（她给画家看衣服，帮助别人不图回报。）画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？（故意丢壳，回报姑娘。）小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。）
三、总结全文说说小姑娘的美好心灵？
四、创设情境，配乐朗诵
（一）文中有几个角色？
（二）分角色朗读。
（三）读出感情。
本文抒情意味很浓，使学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。
板书设计：
22 在金色的沙滩上
看到 信守诺言
画家 小姑娘 纯朴可爱 品质
不贪便宜
教学反思：
23 和时间赛跑
学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益 、 无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？ 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
一、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
二、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
三、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。
五、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（小黑板出示）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
板书设计：
太阳落山 明白要珍惜时间
和时间赛跑
下决心 ，一直和时间赛跑
教学反思：
24* 计算机之父”的童年故事
教学目标：
1、认识8个生字。
2、学习带着问题默读课文。
3、知道阿兰.图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。 教学重点、难点：
1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。
2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。
教学准备：挂图
教学时间：一课时。
教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢计算机吗？大家非常爱上计算机，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰?图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。[板书课题]
（二）自读课文，提出问题。
1．自读课文，提出问题。[要求：自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。]
2．检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（他的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看出他“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？）
3．默读课文，自己解疑。[要求：全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。]
（三）小组交流，检查自学。
1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]
2．提出疑问，讨论解决。[要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。]
（四）全班讨论，检查自学。
1．轮流读书，了解全文。
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发言，帮同学解决难题？
（1）表现阿兰“怪”的语句。
（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。）
问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。）
（2）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？
（①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。） 问：阿兰.图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？
（五）总结升华，知识拓展。
1．生谈收获体会。
2．交流课外资料。
（六）作业。
摘录自己认为好的词、句。
板书设计
24* “计算机之父”童年的故事
与众不同的书
世界最薄的书 充满想象力
阿兰.图灵 思维经常跳跃 计算机之父
做些奇怪的事
教学反思：
语文百花园六
教学目标：
1通过诵读成语，读准字音；把字写好，熟练掌握汉语知识，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。
2通过背诵珍惜时间的格言，让学生理解并背诵这些格言，从小养成珍惜时间的好习惯。 3通过本次的课外阅读，让学生知道比尔 盖茨成为信息时代天才的原因，并学习他从小树立坚定决心的好品质。
4通过“有趣的发现”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及培养学生处处留心观察的好习惯。
教学重难点：
能说会道和笔下生辉
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、学习“语海畅游”
1、板书课文中的成语。
2、认真读课本中的成语，你发现了什么？
3、小组内讨论、交流各个成语的意思。
4、指名进行成语的朗读，注意每个字的发音。
5、师生共同评价朗读情况。
6、小组讨论各个成语的意思。
7（1）板书“临、坚、紧、帅、师、归”
（2）学生读这组字，并开火车进行口头组词。
（3）说说你发现的规律？
（4）反馈：出示泡泡里的话，全班齐读
（5）学生做书面组词练习，教师检查反馈。
二、积少成多
1、出示文中珍惜时间的格言。
2、全班齐读，熟读成诵。
3、小组内交流对这些珍惜时间的格言的理解。
4、展示“我的采集本”中自己收集的关于时间的格言。
5、全班互相评价，看谁收集的资料最好。
三、阅读平台——大器之材
1、指名分段朗读短文《大器只材》，要求读得通顺、连贯。
2、作者在这篇短文里告诉我们什么？
3、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？
4、你喜欢这个小男孩吗？
5、说说你喜欢他的原因是什么？
第二课时
能说会道和笔下生辉
一、复习，导入新课
背诵珍惜时间的格言。
二、能说会道——有趣的发现
1、教师读题目的要求。
2、本次的练习对我们有什么要求？
3、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，在小组内归纳，分组，推选出发言代表。
4、各个小组派出代表进行发言，小组进行评价。
三、笔下生辉——写自己的发现
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况
3、学生以小组为单位进行讨论发言。
四、总结
五、写一写你的新发现。
教学反思：
26 卢沟桥
教学目标
1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；
2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；
3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
重点难点
理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
教具准备
1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）
2、有关卢沟桥的图片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、围绕课题，初步感知
1、揭示课题，板书：26卢沟桥
2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？
3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求做到：
（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；
（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；
（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
2、检查自读情况：
（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；
（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；
（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。
3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
四、读词写字
1、读生字（词）卡片；
2、交流学习生字的方法；
3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
五、布置作业
1、完成书写练习；
2、填写“词语花篮，积累词句”
第二课时
一、复习导入
1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异
2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
二、合作学习，读懂课文
1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？
2、小组交流讨论，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、细读课文，品味语言
1、细读思考：
（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？
（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是?美的奇观?”这句话的？你从中想到了怎样的画面？
（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？
2、交流、品读
（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；
（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。
（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。
四、感情朗读，指导背诵
五、布置作业，课外拓展
1、背诵课文第二自然段
2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。
板书设计
26 卢沟桥
设计科学
造型美观
完好无损 独一无二
闻名世界 姿态各异
石狮子 千姿百态
栩栩如生
教学反思：
27 古诗两首
教学目标
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。
重点难点
重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。
难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
教具准备
生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）
教学时间
两课时
教学设计
第一课时 一、导入课题，简介作者 1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。 2、揭示课题，板书：《从军行》《塞下曲》 3、简介作者。 二、初读古诗，引入意境
1、教师范读，激发热情。
2、自读，扫清障碍：
画出不认识的字，借助字典读准字音。
反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
同桌互读，互相正音。
3、指名读，注意读出停顿。
三、再读古诗，理解诗意
1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。
2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导
四、认认写写，正确识字
1、交流记住生字的好办法，准确建立字音与字形的联系。
2、观察生字在田字格中的位置，指导书写。
五、布置作业：熟读古诗
第二课时
一、复习
1、指名读古诗，理解个别字词的意思。
2、分别说说两首古诗所描写的内容。
二、细读古诗，感悟意境
（一）学习《从军行》
1、出示课文挂图，教师感情朗读。
2、出示问题，引导读、悟：
（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？
（2）诗的后两句表现了戍边将士的什么精神？
3、指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？
4、指导背诵。
（二）学习《塞下曲》
1、指名读，画出表示时间的词语。（夜、平明）
2、自读思考：
（1）结合插图，说说在“夜”里发生了一件什么事？
（2）结合诗句想象：“平明”来到现场，将士们看到了怎样的情景？心里产生了什么样的感想？
3、汇报交流，师相机把学生的理解、感悟引向深入。
4、诵读古诗，体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象。
三、布置作业
1、背诵课文，默写《塞下曲》。
2、收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗，读一读，背一背。
板书设计：
乌云 遮暗
从军行 战士 遥望 不破楼兰终不还
将士 百战
草惊
打猎情景 引弓
塞下曲 寻白羽箭
寻找猎物 在棱角中
教学反思：
28* 民族英雄戚继光
教学目标：
1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。
2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。
教学重点、难点：
1、培养自学能力。
2、理解词语意思。
教学准备：挂图
教学时间：一课时。
教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚继光）。[板书课题]
（二）自读课文，了解课文。
1．自读课文，自学思考。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
2．检查读书，全班质疑。（题目为什么写“民族英雄”？戚继光为什么组建、训练“戚家军”？他是一个怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？）
（三）小组交流，检查自学。
1．轮流读文，读准字音。
2．提出疑问，交流大意。
（四）全班讨论，检查自学。
1．轮流读书，了解全文。
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？
（1）为何题目用“民族英雄”。
（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？
（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？
（五）复习巩固，拓展知识。
1．复习巩固生字。生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让
其他学生回答。
2．交流课外资料。
板书设计：
作战勇敢
28*民族英雄戚继光
抗击倭寇 很有智谋
教学反思：
语文百花园七
教学目标
1、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。
2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。
3、阅读短文《小英雄于连》，理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。
4、通过故事会进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。
5、通过习作训练，提高学生的想像能力和表达能力。
重点难点
激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。
教学时间
三课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。
二、分项训练
（一）“语海畅游”
1、学习第一题（汉字真有趣）
（1）出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。（音相同，形相近，意不同。）
（2）组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。
（3）读《辨字歌》，说说从中知道了什么？（区别形近字的方法。）
2、学习第二题（补充句子）
（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议：每个句子分别讲了几层意思？用什么词语把这几层意思连在了一起？几层意思之间产生了怎样的联系？（如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思，用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话，表示意思上更进一层。）
（2）学生在补充完整课本上句子的基础上，用带点的词语口头造句。
二、“积少成多”
1、学习第一题（读读背背）
（1）出示课本上的爱国名言，指名读，做到读正确、通顺、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息，谈谈自己对三句名言的感受和理解。
（3）熟读成诵。
2、学习第二题（我的采集本）
（1）读课本上的六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。
（2）比一比，赛一赛：哪个小组写出带有“国”字的成语最多？
（3）交流对所写成语的理解。
（4）把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。
三、“阅读平台”——阅读短《小英雄于连》
（1）自由轻声读短文，想想短文主要讲什么？从整体上感知文章内容。
（2）默读思考：人们为什么给于连塑了一座铜像？于连是个怎样的小男孩？
（3）再读短文，看看短文有几个自然段，每段写什么？几个自然段之间有什么关系？
第二课时
教学内容：“能说会道”——讲自己喜欢的故事。
（课前准备：收集自己喜欢的故事，做好在班级里讲故事的准备。）
一、回忆自己准备讲的故事，试着轻声讲一讲。
二、在小组里讲自己喜欢的故事，要求：
1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚，注意把自己喜欢的地方讲具体些；
2、听讲故事时要认真，注意把自己的疑问或补充提出来，与别人交流；
3、在每一个组员都讲完的基础上，评选出小组最佳故事能手，大家帮他（她）出谋献策，把故事讲好，代表小组参加全班比赛。
三、举办班级故事会：
1、小组代表讲故事，全班听、评；
2、全班议论，评出班级“故事大王”。
第三课时
教学内容：“笔下生辉”——写想像作文
一、启发谈话，引发思考
1、读课本上的提示语，说说什么是“梦想”。（自己渴望实现的愿望）
2、自己有什么梦想？最渴望实现的是什么？
3、在小组里说说你的最大梦想是什么？你为什么会有这个梦想？假如梦想成真，后果会是怎样的？
4、全班交流，教师相机指导学生把梦想说具体、清楚。
二、提出要求，指导习作
1、提出习作要求：
（1）大胆想像，把你的最大梦想及梦想的由来，梦想成真后的奇迹等表达出来；
（2）写得新奇、生动、有趣，让别人喜欢看；
（3）题目自拟，字数不限。
2、学生写作，教师巡视指导
3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，
哪些地方还需要进一步说具体。
4、全班交流，教师相机指导。
三、动手办墙报展，互相交流美好的梦想。
教学反思：
30 雪顿节上看赛牛
教学目标：
1.学习本课生字新词。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。 教学重点、难点：
通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。 教学时间：两课时。
教学准备：挂图
教学过程：
第一课时
（一）揭示课题，导入新课
1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？
（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）
2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。
今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。
（二）自主读文、探究识字：
1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。
2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。
3.检查生字、生词掌握情况：
按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。
谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。 测查
读音：崭惨豁
笔顺：砸骨
分段指名读课文。纠正读错的字音。
大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。
指导写字
1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。
2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。
3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。
4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。
（五）作业。
生字、字词，朗读课文。
第二课时
（一）复习导入。
1.出示字卡，复习检查。
（1）会认字（组词）。
（2）会写字（说记字方法）。
2.检查朗读。
（二）自主研读，理解体味。
1.出示阅读提示，明确阅读要求。
（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？
（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。
（3）读一读这些句子。
2.组织交流
重点体会、点拨
板书：比赛前——比赛中——比赛后
（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？
（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。
（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。
3.指导读
读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。
（三）回归整体，深化“欢乐心情”
1.有感情地读课文。
2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。
（四）拓展延伸。
1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。
2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。
（五）布置作业
查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料。
板书：
雪顿节上看赛牛
比赛前 —— 比赛中 —— 比赛后
节日盛装 惊险壮观 满意而归
教学反思：
31* 东郭先生和狼
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。
2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。
3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。
教学重点、难点：
1、培养自学能力。
2、理解词语意思，寓言的寓意。
教学准备：挂图
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
（一）谈话导入，揭示课题。
师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）
东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。 问：读了课题，你们想了解哪些内容？
（二）自学课文，了解内容。
1．自由读文，学习生字。
（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。
2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
2．检查读书，交流成果。
（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。
（2）交流课文主要内容。
3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？
（三）小组讨论，检查自学。
1．轮流读文，读准字音。
2．提出疑问，交流大意。
（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。
（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。
（四）全班讨论，检查自学。
1．指名读书，了解全文。
（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。
（3）全班交流，并评议。
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？
生提问，其他生帮助解答。
（五）细读课文，感悟理解。
[自学提示：
默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。
个人自学，
小组讨论，
集体交流。]
1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。
2．生体会朗读。
（六）巩固练习。
1．认读生字，说自己的记字方法。
2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。
（七）作业。
朗读课文，并练习复述。
第二课时
（一）复习巩固，检查朗读。
1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。
2．检查朗读。指名一人一段。
（二）角色朗读，理解寓意。
1．角色朗读。
（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。
（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。
（3）指名分角色朗读，全班评议。
2．理解寓意。
师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？
生思考后，自由发言。
（三）表演课本剧。
1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。
2．指名表演，同学评议。
（四）总结升华。
问：学习了课文，大家懂得了什么道理？
师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
（五）作业。
回家为家长表演。
板书设计：
东郭先生 和 狼
知书达礼 受伤
积德行善 装可怜
救 求救
躲避 要吃先生
决不能可怜像狼一样凶残的恶人
教学反思：
32 * 快乐国奇遇记
教学目标：
１、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。
２、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。
３、辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。
重点难点：
了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。
教学准备：生字卡片。名著《木偶奇遇记》
教学时间：２课时
教学过程：
第一课时
一、设疑激趣，导入新课。
１、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。
２、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。
３、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？
４、板书课题。
５、简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）
二、理解课题，猜想内容。
１、“记”是什么意思？文章中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）
２、理解“快乐国”。
①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如《西游记》中的女儿国等） ②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？
３、猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。
三、初读课文，整体感知。
１、独立阅读课文，要求：
①画出生字，自学生字、新词。
②想一想，课文主要讲了一个什么故事。
２、检查自学情况。
①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、
爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳） ②说一说，课文主要讲了什么。
３、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。
四、自读课文，感悟理解。
１、边读边想。
①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？
②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？
２、读读说说。
①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？
②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？
③说说皮诺曹的经历。
四、布置作业
１、朗读课文。
２、找《木偶奇遇记》，读一读。
第二课时
一、指导朗读课文。
二、小组讨论。
皮诺曹是怎样的一个孩子？
（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子．．．．．．）
三、读课文后，你受到什么启发？
四、拓展活动．
讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。
五、布置作业。
１、组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书，举办一次故事会。
２、把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。
六、按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号（．．．．．）表示。
（ ）皮诺曹变成了驴。（ ）被卖到马戏班。（ ）他跳水逃走了。（ ）在快乐国里，他没完没了的玩乐。（ ）皮诺曹被推下海，险些淹死。（ ）经常挨打，腿摔瘸了。（ ）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。
板书设计：
变成真孩子 高兴
去快乐国 去了快乐国 贪玩
快乐国奇遇记 变成驴 受尽折磨
奇异遭遇 当木头 烤火
教学反思：
语文百花园八
教学目标：
１、指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
２、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。
３、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。
４、指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高对应、交流、说话的能力。 ５、指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。 重点难点：
口语交际及写有关自己与书的故事。
教学准备：
１、多种藏书角展示图片。
２、收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：
语海畅游、积少成多、阅读平台。
一、激发兴趣，引入新课。
我们又到了畅游百花园的时间。今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？
二、语海畅游，感受乐趣。
读成语，说特点
１、自由读成语。不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。
２、指导学生读成语，理解成语的意思。
３、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。（成语中有一对反义词） ４、画出成语中意思相反的词。
此起彼伏 左躲右闪 大惊小怪 明察暗访 前因后果 争先恐后 将功补过 大公无私 ５、读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。
６、照样子，再说出几个有如此特点的词语。
七上八下 因小失大 小题大做 大材小用
阳奉阴违 左右为难 口是心非 一张一弛
三、读读背背，积少成多
１、自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己解决。
２、指导学生理解句子。
第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。
第二句意思是说学习要时常进行温习。
第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
３ 简单介绍《论语》《荀子》。
《论语》是儒家的经典之作，对后世文人的思想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑，记录了孔子及弟子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。 《荀子》先秦论说散文集，荀卿著。荀卿是战国后期儒家学派的代表人物，他对孔、孟的学说有继承和发展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段，其文章结构完整，条理清晰，逻辑严谨，观点鲜明，论据充分，说理透辟，极富说服力。文中大量运用比喻，妙趣横生，文中还有大量的排比、对偶句式，间杂韵语，参差错落，铿锵悦耳，摇曳多姿。许多语句后世流传，被现代人引用。
４、辅导学生读熟、背会。
５、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。
四、阅读神话故事。
１、默读短文，不会的字词自己查字典解决。
２、同桌讨论词语的意思。（炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩） ３、边读边想。
① 这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？文章主要写什么事？
先写女娃到海边玩耍，观望大海美丽的景象；再写女娃被大海吞掉，妈妈呼叫无应；最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。
② 精卫鸟为什么要填海？
③ 从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。
４、读一读，议一议。
精卫填海的故事赞扬了什么？
你读后有哪些收获？
５、把自己喜欢的句子段落读一读。
６、交流你读过的神话故事。
第二课时
教学内容：能说会道。
一、交流展示。
交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。
二、谈话导入新课。
书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的？
三、欣赏“藏书角”的图片，开阔学生的眼界，打开学生的思路。
四、引导学生看书、读题。
把握这次说话的主题与基本要求。
五、自己准备、练说。
先对照提示一道题一道题地说，再把三道题连起来说一说。
六、小组交流介绍。
要求：１、说的同学要使用普通话，说的内容要有条理。
２、听的同学要边听边想边记，想象他介绍的藏书角的样子，记下他介绍时，使用的好语句。没听明白的地方，可以问一问。
３、先自己准备以下四方面的谈话内容，再说给全组同学听。
①你有多少图书？你怎样保存这些图书？
②你的藏书角是怎样布置的，藏书角里都有哪些书，这些图书怎样分类？
③你的藏书是怎么慢慢积累起来的？在藏书的过程中，哪件事情给你留下深刻的印象？
④在你的藏书中，你最喜欢哪些书？说说理由。
五、评一评，谁说的最好，谁的藏书角布置的最有新意。
六、组织活动，进行交际。
第三课时
教学内容：笔下生辉。
一、师生谈话，导入新课
上一节课，同学们情绪高昂，讨论激烈。有的同学没机会说；有的同学说的不够尽兴；有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限，大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗？
我们可以写出来，写一写可以梳理我们的思维，促使我们深入的思考，及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制，随时与同伴交流与欣赏，它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。
二、引导读书，明确目标
１、自由读书，明确“写什么”的问题。
２、与同桌交流自己与书的故事。（如：购书、借书、读书、包装书、抄书、 修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻）
三、自读“观察与思考”，
四、明确习作的要求。
１、如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。 ２、如果是选择写小书架，就要先观察自己的小书架，看看它的样子、结构、有多少书，都是些什么书，然后在动手写，字里行间要流露出你对它的赞美与喜爱。
五、学生自由习作。
六、同桌互相交流、欣赏。（读一读，改一改。）
七、把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价。与他们分享习作的快乐。 教学反思：
教案
科学《小蝌蚪》
目标：
1、了解蝌蚪的外形特征
2、能用较清楚的语言表达自己的观察结果
3、激发关注蝌蚪生长的情感
准备：
PPT 图片“青蛙与蛤蟆”，每组一个已经饲养了蝌蚪的器皿，观察记录表 过程：
一、 引出课题
“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。”
小朋友猜猜，它是什么呀？
师：谁能说说看你看过的小蝌蚪除了大脑袋细尾巴身体黑黑的之外，还长成怎样子的？引导幼儿讲出有长着前腿的、后腿的、或者短尾巴的（幼儿大胆表达自己的认识）
二、 观察蝌蚪的外形特征
小朋友你们说的都很对，那请你们再来观察一下这些小蝌蚪他们身体的形状和颜色长得都是一样的吗?
1、幼儿分组自由观察，教师巡回指导
2、幼儿交流观察结果，教师将幼儿的回答进行记录
三、 欣赏儿歌《小蝌蚪》，激发幼儿饲养欲望
1、教师朗诵儿歌《小蝌蚪》，幼儿倾听
提问：诗歌里说小蝌蚪有几个妈妈？它们长得一样吗？不同的妈妈生下的小蝌蚪一样吗？我们一起来看看
2、幼儿观察PPT 图片“青蛙与蛤蟆”，引导幼儿区分认识青蛙与蛤蟆的不同
以及生下的小蝌蚪的不同
四、 饲养蝌蚪
1、教师提出饲养计划，讨论：
如果你来养小蝌蚪，你会让它住在哪里？我们应该怎么样去照顾它？ （喂什么？怎么换水？??）
2、请幼儿看观察表（结合表格讲解），换过水了，喂过食了，请在下面打
√；看见小蝌蚪有什么变化就在表格最后一格画下来，如长出了腿??
李意（2012-4-5周四自备课
语言《小蜗牛》
目标：
1、理解故事内容，进一步了解蜗牛爬行慢的特点
2、学说描述蜗牛爬行速度的语言“小蜗牛爬呀爬??”以及蜗牛妈妈对小蜗牛说的话
3、体验故事的趣味性
准备：
PPT 、《小朋友的书·春天到》，磁带及录音机
过程：
一、引题
师：有只小蜗牛，它要出门去旅行了。我们一起去听听看，这只小蜗牛都到哪儿去旅行了，路上花了多少时间。
二、幼儿听故事录音完整一遍
提问：故事里讲了什么？（了解故事大概内容）
三、教师结合PPT 讲述故事
1、春天到了，妈妈叫小蜗牛去干什么？小蜗牛是怎么爬的？
为什么等它爬回家已经是夏天了？故事里是怎么说的？你能学一学吗？ （引导幼儿学说“小蜗牛爬呀爬??”以及妈妈对小蜗牛说的话）这里要不要再加上让幼儿集体也来学学，因为目标中有体现要学说。。。
2、夏天到了，妈妈叫小蜗牛去干什么？小蜗牛还是怎么爬的？
（继续学说故事中语言）
3、秋天到了，妈妈怎么说？等小蜗牛爬回家已经是什么季节了？妈妈又是怎么说的？
4、小蜗牛总共出去了几次？为什么小蜗牛爬的这么久呢？
（因为小蜗牛爬行速度太慢）
四、看图讲述
幼儿使用《小朋友的书·春天到》第27~28页“小蜗牛”，听故事录音学习看图讲述
李意（2012-4-12周四自备课）
教案
【教学目标】
１、会认“啦、梅、蛙、睡”等１１个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。
２、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。 ３、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
【教学过程】
一、游戏铺垫，揭题激趣
１、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己 的小手掌印。”（共画三幅手掌印：１、五指并拢：２、五指张开；３、大拇指分开，其余四指并拢。）
２、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽 的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。
３、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：１、谁？２、为什么？）
二、阅读探究，感悟理解
１、初读探究。
⑴ 学生自由朗读课文，要求：１读准生字，读对课文；２边读边思考上述两个问题。
⑵ 读后反馈，结合训练：１用“有??有??有??还有??”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动 物图片）２比一比，下面两句话有什么不同。
Ａ、雪地里来了小画家。
Ｂ、雪地里来了一群小画家。
（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）
２、再读探究。
过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家？
⑴ 学生独立阅读，独立思考。
⑵ 小组合作学习，交流个人学习成果。
⑶ 读读议议，感悟理解。
① 用“因为??所以??”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？
② 重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。
③ 讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）
④ 讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。
冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物 有：青蛙、蛇、狗熊??
三、拓展延伸
１、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？
２、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：
-----画----- -----画----- -----画-----
３、作品展示。
四、写字：几
1、观察“几”
2、比较“风”和“几”的最后一笔。
3、师范写。
4、生书写
五、教学板书
雪地里的小画家
谁？ 为什么？
小鸡图-------------- 竹叶（图）
小狗图-------------- 梅花（图）
小鸭图-------------- 枫叶（图）
小马图-------------- 月牙（图） 教学重点
1、认识11个生字；正确流利地朗读课文。
2、背诵课文。
教学重点
理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
课前准备
1．竹叶，梅花，枫叶的标本和图画。
2．生字卡片。
3．课文图画（"小画家"的"图案"空出，以便学生粘贴）。
教学过程
一、谜语引入，揭示课题。（5）
1、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）
2、师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。
3、有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？让我们赶快读一读课题吧。
4、齐读课题，（板书）质疑：读着课题，你可以提出哪些问题？你想知道什么？让我们赶快读读课文，找找答案吧。（出示读书要求：把课文读2-3遍，要读准字音，读通顺。）
二、讲授新课。
（一）、初读课文，读准字音。
1、读了课文，刚才提的问题，你懂了吗？你知道了什么？
① 谁是小画家，有：（贴画）
② 这群小画家不仅仅会画画，而且充满了智慧，它们说只要同学们过了"生字三关"，才能跟它们一起到雪地里画画呢，小朋友们，想不想到雪地里画画呢？那就让我们一起走进"生字过三关"： 圈读生字。
2．学生自由读课文，自学生字。
检查生字，自主识字。
师：出示"睡"，左边是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？
生：青蛙的"蛙"。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生："洞"是三点水加同学的同。
生："梅"是木字旁加每天的每。
（二）、再读课文，读通文意。
1、小朋友们太聪明，这么快就把生字都记住了，让我们赶快跟着生字宝宝回到课文中看看小动物们是怎样画画的吧。
2、 齐读课文。
3、 学习第一句：下雪啦，下雪啦！
A、 观察前后两个下雪啦有什么不一样？
B、 小动物的心情是怎么样？该怎么读？
C、 让我们把下雪的消息告诉给五六年级的哥哥姐姐听。
D、 同学们的欢呼声，以及下雪的消息吸引来了一群小画家，他们是谁呀？都画了什么呢？
4、 学习第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
5、 老师这里就有他们画的画，大家瞧瞧，这是竹叶、梅花、月牙和枫叶。但是老师不知道每一幅画分别是哪位小画家画的，谁帮老师贴到对应的画家下面？指导朗读。
6、 学习第四句：同学们平常画画是用什么画的？我们的小画家画画可神奇了，看他们是怎么样画的？齐读第四句。
A、 读了这个句子，你知道了什么？
B、 老师有一个想法，我想请小狗、小鸭、小马都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？
C、 哦，原来小动物的脚印都不一样，都有不同特点，谁来说说：（说话练习） （ ）的脚印像（ ）。
D、 老师明白了，小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本领，他们靠自己的小脚印就能作画，多神气呀！你们能用自己的话夸夸他们吗？
E、 来，让我们用夸赞的语气来读一读，夸一夸小画家吧。配上动作再来一次。 F、 是啊，多么漂亮，多么自然的画，连梁老师都想参加了，但是有一位小画家却不能参加，是谁啊？青蛙。（贴画）
7、 学习最后两句。
A、 交流了解冬眠的知识，你还知道有哪些小动物也会冬眠？
B、 分角色朗读。
C、 创设情境读：
师：哎，那边小懒猪也要来参加画画呢，他老远就喊了：青蛙为什么没参加？同学们块告诉他吧。嘘，小动物们睡得可香呢，我们小声点，可别把小青蛙给吵醒了。做上动作再来一遍。
（三）、熟读成诵。
（四）、小结。
今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？
学习目标：
1、认识11个生字，会用“几、用、鱼”3个字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重难点：
本课的重点是认识生字和朗读课文、背诵课文。
课前准备：
1、生字卡片。
2、多媒体课件
课前谈话：老师很喜欢和你们交朋友，特别是想和小画家交朋友，谁是我们班的小画家？
一、创设情境，导入新课
小朋友们，上周四，下了好大好大的雪，瞧， 吴老师把那美丽的大雪拍下来了呢!想欣赏吗？回忆一下，当时你们的心情是怎么样的？是啊， 吴老师看见你们都在操场上欢呼呢！让我们带着高兴激动的心情再次大声欢呼（下雪啦下雪啦）大雪过后，雪地里来了一群小画家，它们在干什么呢？
二、引导初读，学习生字
1、让我们走进课文自由读读。遇到难读的字宝宝，借助拼音多读几遍。开始！
2、师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字宝宝都请上大屏幕了，哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼？请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。
这时，有个生字宝宝跑出生字大家庭了，你们还认识它吗？它是谁？（睡）它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛（表演）记住了吗？在这些生字中，你还认识哪个字？你是怎么记住的？谁愿意和大家分享一下自己的识字方法？（蛙，虫字旁；）这是加一加的方法，用这个方法还能记住
哪几个字？
3、 现在，全班一起来读读。
4、 掌握得不错！不过，这些字宝宝呀，可调皮了！他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗？读。
5、 看到小朋友们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来与它们打打招呼吧!(课件：词语)谁先来？（及时纠正）你的声音真响亮。谁还愿意来读读？
6、 读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里。
7、 字宝宝和小朋友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。
三、再读课文，读中悟，悟后读
1.接下来，让我们再读读课文。这回难度可更大喽！小朋友们对自己有没有信心？（有）那吴老师在这提两个要求。（课件）
⑴用“——”划出雪地里的小画家。
⑵用“ 0” 圈出小画家们分别画了些什么。
2.哪位小朋友愿意分享自己的学习成果？你来。
指名回答问题，根据学生回答，相机板书。
小鸡 小狗 小鸭 小马
竹叶 梅花 枫叶 月牙
3.（1）现在，老师想采访采访我们班的小画家，你们平时画画都需要用哪些材料？（水彩笔、油画棒、蜡笔……）那你们知道雪地里的小画家们是用什么来画画了吗？（脚）
4.师：现在，我们就一起来比较一下小画家们的画与实物像不像？
你瞧，小画家小鸡来了，你们瞧它的脚印像什么？（竹叶）难怪课文中说，读（课件：小鸡画竹叶）
紧接着，小狗画家来了，它的脚印就像（梅花）难怪课文中说，读（课件：小狗画梅花） 小画家小鸭也来了，他的脚印就像（枫叶）难怪课文中说，读（课件：小鸭画枫叶） 最后出场的是小马画家，他的脚印就像（月牙）课文中怎么说的？读。（小马画月牙） 让我们把他们的作品放在一起欣赏，来读。
5.小动物们作完画，都想在同伴面前夸夸自己的本领呢！（课件）
6.刚才我们班的小画家告诉吴老师，画画需要带水彩笔等材料，而雪地里的小画家们只靠自己的脚就画出了这么漂亮的画，怪不得课文中说，读。（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）
7.看到自己有那么高超的水平，小动物们心里会是什么感受呢？你来说（开心）那请你开心的读读这句话。你来说（自豪）嗯。那请你自豪的读读。
8.正当这群小动物们在雪地里欢快的玩耍时，还有一个小动物却没有参加，他就是——小青蛙。小青蛙小青蛙，你怎么那么懒呀？（它在洞里睡着了。正在冬眠。）
冬眠是什么意思呢？到了冬天，有些动物不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉，就叫冬眠。
9. 指导朗读：小青蛙睡着了，我们可不要吵醒它，所以这句话应该怎么读？ （读的轻一点）
10、小朋友们还知道哪些动物要冬眠吗？让它们在冬天里好好休息吧，我们来继续跟着雪地里的小画家的脚步来到雪地里。
四、整体读文，回味课文
雪地里的小画家，给我们画的画可真美呀，让我们一起来美美地读读课文吧！
五．写字指导：几、
（小画家们在雪地里勾勒出美丽的图画，那小朋友们能不能在田字格中勾勒出我们祖国美丽的汉字呢？我们来瞧瞧今天是哪个字宝宝要住进田字格？）
1、学生仔细观察字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。
2、教师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写）
六、小结
好，小朋友们，今天我们认识了四位雪地里的小画家，请你们课后再去找找我们的动物王国里还有哪些小动物也是雪地里的小画家？这节课就上到这里，下课。 梅花鹿的脚印像两片分开的树叶；狗熊的脚印很像人的脚印；大象的脚印就像一个个木桩砸出的圆坑；昆虫在沙子上留下的脚印像轻烟…… 小狗的脚印像梅花 小猫的脚印像梅花
猫咪的脚印像梅花瓣，梅花鹿的脚印像分开的树叶，狗熊的脚印很像人的脚印；大象的脚印就像一个个木桩砸出的圆坑；昆虫在沙子上留下的脚印像细线；牛的脚印像莲叶。兔子的脚印像小熊掌 ，小猫的脚印像梅花，公鸡的脚印像竹叶，松鼠的脚印像五爪钩，牛的脚印像桃心，猴子的脚印像小孩的脚丫
教案
器械——鸡毛
目标：1、用鸡毛感知身体的各个部位，感知鸡毛的柔软性。2、培养幼儿的观察能力‘
活动准备：鸡毛9根。
过程：1、教师出示鸡毛后，引导宝宝观察，宝宝取回一根鸡毛。
2、妈妈拿着鸡毛引导宝宝感知身体各个部位，在额头上面试一试，脸上、耳朵、鼻子、脖子、胳膊、腿、脚丫上面。
3、妈妈吹一下鸡毛，让宝宝观察。
4、教师引导宝宝把鸡毛举高后松手，观察鸡毛轻轻落下。
指导要点：1、妈妈引导宝宝感知身体时，要用语言告诉宝宝，这是额头、这是脸??2、妈妈注意引导宝宝观察鸡毛轻轻飘落。活动反馈：宝宝玩得很开心，家长也比较配合，引导幼儿进行感知。 精细——套圈
目标：1、培养宝宝的手眼协调能力2、引导宝宝认识不同的颜色。 活动准备：套圈教具
过程：1、老师出示套圈，引导幼儿对游戏感兴趣，老师示范玩法，并向家长讲清游戏的目的；
2、宝宝取回教具，妈妈引导宝宝练习套圈，宝宝和妈妈面对面坐好；
3、套圈时，妈妈引导宝宝认识各种颜色的圈。
活动指导：在宝宝套圈时，妈妈把圈一个一个交给宝宝，并且引导宝宝认识圈的颜色。宝把小圈套在小棍上。暂时不要求按大小排列，看宝宝能套上几个。做套圈游戏时，开始套的圈中间洞要大，容易套八
食指上。在玩套塔时，圈的洞可小些，开始只要求把圈套入小棍上，不必按大小次序套入。因为以后学穿珠子时洞更小些，需要进一步的手眼协调。
活动反馈：宝宝对套圈感兴趣，大部分的宝宝能够在家长引导下能够独立套圈，个别的宝宝只是对圈感兴趣。
家庭延伸：回家后家长也可以引导宝宝练习套圈。
视觉追逐训练——抓红点
目标：训练宝宝的视觉追逐能力，促进宝宝的手眼协调能力，练习爬行。
准备：红外线手电筒
过程：手电筒光斑出现在天花板上、墙上、地上，引导宝宝追逐红点。指导要点：1、老师注意不能用手电筒照到宝宝的眼睛。2、妈妈引导宝宝注意观察，鼓励宝宝边爬行边抓红点。
活动反馈：宝宝对此活动反应积极，都爬着抓红点。目标完成的较好。 精细——倒铃铛
目标：培养宝宝手眼协调的能力
活动准备：纸杯16个，小铃铛若干
过程：1、老师出示杯子和小铃铛示范倒铃铛，并向家长讲述活动的目标。 2、发给宝宝纸杯和铃铛，让宝宝和家长面对面坐好，让宝宝自己试着把铃铛从一个杯子倒入另一个杯子里面。 3、请宝宝把杯子和铃铛交给老师，收回教具。
指导要点：开始时家长可以扶着宝宝的手进行练习，注意安全，不要
让宝宝误食小铃铛。
家庭延伸：家长在家可以用大口杯子装入一些花生米等小物品让宝宝练习倒物品。提高手眼协调能力。
亲子游戏——小袋鼠
目标：1、练习双脚的跳跃2、体验亲子游戏的快乐
活动准备：儿歌“小袋鼠，蹦蹦跳，左跳跳，右跳跳，跳到妈妈怀里来，妈妈亲亲乖宝宝。”
过程：1、老师介绍游戏名称以及玩法。准备动作：妈妈双手扶住宝宝腋下，弯腰与宝宝面对面站好。2、老师带领家长边念儿歌边做游戏。
活动指导：妈妈示意宝宝跳跃时，动作不能太生硬，不要强迫宝宝。同时还要注意宝宝肩膀和肘部等关节的安全。
经典游戏：吹泡泡
目标：1、练习抓泡泡，锻炼手眼协调能力。2、练习视觉追逐能力。
3、知道事物之间的因果关系：因为手的接触所以泡泡会破。 准备：泡泡液，泡泡器
过程：老师吹泡泡，同时鼓励宝宝用手抓泡泡。指导要点：家长引导宝宝观察泡泡，并和宝宝一起来抓泡泡。
器械——彩带
目标：练习挥动彩带，锻炼手臂的肌肉力量。
活动准备：彩带每人一条。
过程：活动指导：挥动彩带时，要注意宝宝的安全。不要碰到宝宝的
眼睛。
综合认知活动 : 找玩具
教学目的1 、发展宝宝的探索能力。 2 、激发宝宝参与活动的兴趣。
教学准备 : 有盖子的盒子、宝宝喜欢的一些玩具、布
教学步骤1 、将玩具放入盒中 , 盖上盖子 ( 不要盖紧 ), 让宝宝在妈妈示范动作或语言指导下学习用手掀开盖子取出玩具 , 然后再放入盒中 , 盖上盖子. 2 、用布将玩具蒙上 , 在成妈妈指示下学习用手拉开布拿取玩具。
注意事项：盒子口的边缘应该光滑 , 以免使宝宝受伤。
综合认知活动 : 敲敲打打
教学目的l 、发展宝宝手部动作的灵活性、准确性及手眼协调性。 2 、激发宝宝探索的兴趣。
教学准备 : 每个宝宝 2-3 个能敲击的玩具
教学步骤 : 1 、给每个宝宝 2-3 个能敲击的玩具练习 , 两只手各拿 -个玩具。 2 、引导宝宝用两个玩具相互击打 , 发出响声激发兴趣。 3 、当宝宝敲击几次兴趣不浓时 , 可引导宝宝与旁边宝宝交换手中玩具再敲打。
注意事项 : 1 、选用的教具要比较合适宝宝练习敲打。 2 、提示家长注意宝宝手部的安全。
宝宝游戏一、听声辨图
将印有动物、用品、食物等图片的认知卡放在桌上，妈妈说出名称，
让宝宝找出相应的图片，重复学习多次。这一阶段的婴儿，认图的兴趣增高，比较容易学会捡出新的图片。这个游戏使宝宝手脑并用，学会听声辨图，还能动手去捡出来。通过视、听、手的协作，增强宝宝记忆力。宝宝学的新图要经常复习，并及时鼓励，培养锻炼学习兴趣。 宝宝游戏一、辨认颜色
比如，妈妈拿起一个红色的积木，对宝宝说“红色”，宝宝能很快记住。但宝宝往往只将一种颜色与一种物体联系起来。因此，为避免宝宝混淆，妈妈最好把一堆红色的物体放在一起，告诉宝宝“这些都是红色”，让宝宝接受：许多东西都可以是红色的。从而将红色变成一个共性概念。这个改变可以延迟到1岁时才能真正懂得。让宝宝接受第一个共性概念，即一个词不单指一物，而是指许多颜色相同的物品。学习辨认颜色，要在宝宝已经知道许多的用品词汇之后才比较有效。如果宝宝认识的词汇不多，颜色认识就应该1岁后才开始学习。宝宝游戏一、感知圆形的游戏
让宝宝自己盖上喝水用的塑料杯盖，这是宝宝喜欢做的事。但盖要准确放在圆口上，不是随便歪着放。然后告诉宝宝，这是圆形。在硬纸板上画圆形、方形和三角形，把中间的形状剪去，留出平整的洞穴。用另一张硬纸板再剪出与洞穴相配的圆形、方形和三角形。让宝宝试着将圆的形状放在放的过程中宝宝认识圆形。
宝宝游戏一、宝宝几岁？
妈妈问宝宝“几岁了?”同时伸出一只手指，宝宝会模仿妈妈的动作，马上也将食指举起来；宝宝吃饼干、取积木、玩玩具时，都用一只手
指告诉他：“这是一块饼干(一块积木／一辆车)”，使宝宝对食指表示1渐渐熟悉。这个游戏让宝宝通过竖起食指认识“1”，懂得用食指表示1，这可以回答自己的年龄，也可以表示要一个玩具和一个能吃的东西。
宝宝游戏一、自取小馒头取两袋小馒头，一袋给宝宝摸摸看看，宝宝知道里面有好吃的东西就会很想打开，但又打不开。这时妈妈拿另一只袋，告诉宝宝用手指撕开包装就可以取出小馒头。妈妈先撕开一个小口，然后交给宝宝自己打开。宝宝学会打开包装比能吃到东西还要高兴，因为自己学会了一种新的本领。第2个小袋可以让宝宝自己学着撕开，学会后，宝宝会很喜欢打开其他纸包和塑料包，也很快学会剥开糖果的纸包。练习拇指和食指的精细技巧，同时学会观察去寻找纸袋上最容易打开的部位。
宝宝游戏一、照料娃娃为宝宝选择可脱卸衣物的玩具娃娃，使宝宝在学习照料娃娃时，能同时学习穿脱衣服。要让宝宝感到玩具同人一样，也要妈妈照顾。用盒子给娃娃做一个小床，拿一块毛巾当被子，同宝宝一起哄娃娃睡觉，喂它吃奶、喂它吃饭，让宝宝给娃娃把大小便，尽量使宝宝模仿妈妈照顾自己的方法去照顾娃娃，也可给宝宝洗澡、换衣。当宝宝生气虐待娃娃时，妈妈要及时制止并告诉宝宝：“娃娃会痛的，不能用脚踢娃娃”，“娃娃摔坏了，让妈妈看看”。尽量按照自己照顾宝宝的正面态度去影响宝宝对照娃娃，使宝宝学会照顾他人。让宝宝学会照料别人，重视别人，养成替别人着想的习惯。 宝宝游戏一、学脱鞋袜
让宝宝自己用手脱去鞋袜，而不是用脚去将鞋袜踢掉。脱下以后，要将鞋袜放好，宝宝能够坐在小椅子上先将鞋脱去，然后把袜子脱去，把袜子塞进鞋里，把鞋放在平时放鞋的地方，然后再坐下来玩。如果宝宝全部完成，妈妈要及时表扬。这个游戏可让宝宝锻炼自理能力，养成把东西放在固定地方的习惯。
《捡果子》
活动过程： 1、老师在教室地板上散落放置一些小木珠，引导宝宝能主动将木珠捡到指定篮子里。 2、在老师和家长的引导下，区分手心手背，并跟随音乐做动作。 3、老师在教室设置障碍物，如斜坡、万象山洞、请家长带着宝宝去摘桃子。在教室一面墙上挂满仿真桃子，让幼儿摘桃子送回家。摘和送都要通过障碍物。
《开盒取物》
活动准备：各式各样的纸质盒子，例如药盒；小铃铛；歌曲《快乐歌》各种幼儿玩具；
活动过程： 1、老师将小铃铛放入纸盒内盖好，用手摇盒子，发出响声，吸引宝宝注意力，让宝宝观察老师用手指打开盒子取出铃铛。 2、主配教做音乐游戏，当主教老师唱到什么，配教老师就做动作，如：“如果感到幸福你就拍怕手。”配教就拍拍手··· 3、将玩具摆放在教室的一端，吸引宝宝爬过去拿玩具。
抓木珠
教具构成：托盘、碗小木珠若干适用年龄：7—9月
教育目的：训练宝宝小肌肉动作的灵活，学习用手抓物品。
活动过程: 1、出示托盘：“今天老师准备了好多木珠，请宝宝表现。可这些木珠怎么会散在托盘里呢？让老师把它们送回碗里吧。”说完老师用夸张，轻慢的动作张开手掌抓木珠，放进碗里，直到把盘里的木珠抓完为止。 2、请能干的宝宝也来把盘里的木珠放时碗里吧。老师发给宝宝每人一份操作材料，宝宝操作，家长指导。如果宝宝不明白，家长可再示范一次，然后握住宝宝的手去抓住木珠，放在碗里，让宝宝在操作中逐渐明白语言和动作的关系，如宝宝能自如抓放，家长可让宝宝举手用拇指，食指捏取木珠。 3、教师一一看每个宝宝，对做得好的宝宝鼓掌表扬。 4、活动完毕、教师收起托盘。
变化与延伸： 1、也可给宝宝提供不同质地的物品，加深宝宝的触觉意识，可用海绵球，塑料球等和宝宝一起玩滚球游戏，让宝宝张开五指先按住，把它抓起来。 2、还可给宝宝提供细小的饼干，小花生米等软化食品。
错误订正：兴趣点：抓取活动可持续数月，直到能灵巧地抓细小物品为止。
注意事项：小物品不能是纽扣等硬物。
百宝箱
教具构成：小球、小铃、小娃娃、神秘袋
目的：理解语言，认知几种常用物品，听到物品的名称时会用眼睛注视。
活动过程：
1、 教师出示百宝箱摇一摇，以吸引宝宝注意：“听一听，有什
么东西在响呢？”教师边取玩具边说：“宝宝看，这是小球。”放在地毯上。一一取出玩具放在地，教师指令，指出物品所在的位置。
2、 “现在娃娃要回家了，积木要回家了，小球要回家了。”教
师一一把玩具放回百宝箱。
3、 教师给每人发一只“百宝箱”，家长带宝宝一起游戏。宝宝
拿出玩具放在地毯上，家长说玩具名称。宝宝拿出相应玩具再送回去。视宝宝兴趣，可反复玩几次。
注意事项：
扩大宝宝认知范围：日用品、小动物、食品等。
小小社交家——小鸭叫嘎嘎
教具构成：捏响的小鸭
目的：理解语言，能按成人要求学习与小鸭礼貌交往，学小鸭叫“嘎嘎嘎”。
活动过程：1、教师出示小鸭：宝宝看，今天小鸭来跟我们一起做游戏，我们一起拍拍手欢迎小鸭吧。家长引导宝宝拍手。
2、小鸭也要来给我们唱歌，大家听小鸭是怎么唱歌的。说完老师边捏响玩具边唱念儿歌：我是小小鸭，嘎嘎嘎嘎嘎嘎。小鸭唱得真好听，我们来给小鸭鼓鼓掌吧。
教师拿着小鸭来到宝宝面前：你想听小鸭唱歌吗？来捏一捏，他就唱歌了。鼓励宝宝捏一捏，教师引导宝宝跟着说：嘎嘎嘎
3、 家长带着宝宝做。
4、 小鸭给宝宝唱了歌，要回家了，宝宝和小鸭挥挥手说再见吧。家长引导宝宝说再见，做挥手动作。家长多鼓励。
大把抓：《抓豆子》
训练目的：手部精细运动以及灵活性
游戏一：转山洞
游戏目的： 1、锻炼宝宝的手眼协调能力，促进四肢的协调能力；
2、锻炼宝宝的大动作能力，增强宝宝的身体支撑能力； 3、帮助宝宝建立良好的依恋关系，促进良好的亲子感情发展； 游戏准备：愉快的背景音乐，宝宝喜欢的摇铃
游戏过程： 1、老师拿着摇铃站在宝宝前方，晃动摇铃，逗引宝宝来拿； 2、家长陪她宝宝爬过去拿摇铃，“宝宝快，爬去拿摇铃，宝宝真棒，宝宝加油等” 3、宝宝快爬到老师身边时，老师弯腰跪在地上，双手撑地，身体形成“方形洞”，妈妈先示范爬过山洞；
4、妈妈在洞口拿着摇铃逗引宝宝怕过山洞，“好宝宝，爬山洞，爬呀爬呀爬，爬过妈妈亲一亲” 5、游戏可反复进行；
游戏延伸：老师可在爬行过程中放臵一些障碍物，也可以和宝宝比赛爬，看谁爬得快”
注意事项： 1、游戏过程中，爸爸或妈妈要逗引宝宝向前爬，激发宝宝向前爬的愿望； 2、在游戏进行之前，要检查地面上是否有危险物品，以免伤到宝宝；
认识大手、小手
(1) 大手、小手家长抱着宝宝让宝宝坐在自己的两腿中间围坐一
圈，教师先将纸板做的大手藏在身后，然后从身后拿出来" 宝宝看，这是什么？是一双大手，很大很大的手，我来和他比一比。" 教师将自己的手和纸手合在一起做对比，“哎呀！这只手大，我的手小。”“宝宝把你们的手伸出来给我看看”。家长帮助孩子伸出双手给教师看。“来，你们也和他比一比吧！”教师依次走到每一个孩子面前，分别比试一下：“哎呀，还是这只手大 , 宝宝的手小。”
(2) 和爸爸、妈妈的手比大小 , 培养宝宝的观察能力家长抱宝宝坐在身上，然后对宝宝说 : " 宝宝，伸出小手，和妈妈比一比, 谁的手大,谁的手小。 " 看宝宝是否能听懂意思理解游戏的玩法，如果宝宝不懂，家长可以将宝宝的一只手和自己的一只手合在一起，说：“妈妈手大，宝宝手小。”然后再玩一次，还可以换一只手玩，或者两只手一起比大小。 (3) 和爸爸、妈妈的脚比大小。 (4) 和同伴或同伴的爸爸妈妈的手比大小。
交流：通过观察大手、小手，感受大和小的差异。
家庭延伸 1、在生活中多跟宝宝念儿歌、民谣，让宝宝感受语言的韵律，潜在发展更多的动作语言。 2、在生活中让宝宝感觉大、小的差异。
大运动：站起来
(1) 家长宝宝到椅子上面，家长手摇玩具，鼓励宝宝扶着椅子站起来；
(2) 并鼓励宝宝扶着椅子尝试迈步，家长一定要及时鼓励；交流：从卧位、坐位到站位，是大运动功能发展的重要阶段，对宝宝的心理也有重要的影响；
认知:认图片（1）老师反复出示画有小猫、太阳、皮球、苹果等的图片，并告诉宝宝这些图片的名称；（2）家长带宝宝去学认图片，家长指着图片说名称，并拉着宝宝的手去拍一拍这张图片；
交流：在学认图片过程中，让宝宝初步认识图片与名称之间的联系；精细动作：捏木珠
（1）引发兴趣：家长抱宝宝围坐一圈，教师将装有彩色木珠的瓶子举起来并摇动，使其在瓶中滚动并发生声响，教师所：“多好看的木珠啊，来，我们和它们一起做游戏吧。”（2）家长和宝宝一起玩游戏：让宝宝试着用食指和拇指捏起木珠放进瓶里；如放不进去，可让宝宝捏起后放到家长手中，由家还在那个放进瓶子里。等都放进去了，盖好盖子，摇一摇，发出声响，可反复进行。交流：这是一个拇指和食指的捏物练习；
亲子游戏：妈妈背宝宝
请家长将宝宝背在后背上，提醒宝宝扶好妈妈的肩膀，妈妈也可弯腰，让宝宝俯卧在妈妈的背上；
游戏延伸：在家里，家长可以协助宝宝练习扶站；
注意事项： 1、宝宝在初次练习站立的时候由于视觉位置的变换，会有不安全的感觉，妈妈一定要给与宝宝最大的保护，慢慢使宝宝适应，以免产生害怕排斥的心理； 2、有的孩子或站不住，而一直要坐下来，不必勉强，以免宝宝不舒服；
游戏:送彩球宝宝回家
游戏目的： 1、发展动作，使小肌肉群得到进一步发展，学习宝宝
和家长之间的配合 2、培养宝宝动作的准确性，协调配合能力； 3、提高幼儿全身动作的协调性；
游戏准备：红黄蓝绿的海洋球各十个，红黄蓝绿的箱子各一个；大龙球、娃娃
游戏过程： 1、（1）将海洋球四散放在一圆圈内，幼儿和家长拿一个纸箱站在圆圈外的场地上等待游戏开始；（2）游戏开始前请家长说说、认认纸箱的颜色，准备参加游戏；（3）游戏开始后，请宝宝去捡和自己纸箱一个颜色的球，家长站在纸箱旁边等待，若看到自己的孩子捡错了，请孩子让回去重新捡，一直到捡完球为止；
游戏：会唱歌的瓶宝宝
游戏目的： 1、愿意和成人一起制作“会唱歌的瓶宝宝”，练习手指抓豆、把豆放入瓶的动作； 2、引导家长激发宝宝参与游戏的兴趣，积极投入游戏；
游戏准备：每人一个小矿泉水瓶；红色的芸豆、绿色的蚕豆；一段节奏鲜明欢快的音乐；
游戏过程： 1、制作瓶宝宝（1）家长和宝宝一起坐在垫子上，先把篮子里的红色芸豆装在瓶子里；（2）家长和宝宝一起玩瓶宝宝（摇一摇、滚一滚，听声音找一找）（3）家长和宝宝一起再把绿色的蚕豆装进瓶子里；
教师指导语：宝宝听一听是什么东西在响啊？看看，宝宝的肚子里有什么啊？
观察要点：观察宝宝手指抓豆、把豆子装入瓶子的动作；观察宝宝兴
趣是否高？
活动：《形状分类板》
目标锻炼宝宝手部肌肉的精细动作以及双手的配合能力得到很大的发展，能够放物入孔，认识简单的形状和几种基本的颜色，分类能力也进一步发展。家长应该多在日常生活中帮助孩子巩固这些记忆。 活动准备：形状分类板
活动设计：宝宝们，今天我的好朋友--------形状宝宝想请你们帮个忙，把它们送回自己的家。今天我们来认识三种形状，圆的、正方形的、三角形的，老师现在要给它们找到自己的家，教室出示形状，和嵌板上的形状对比，是不是一样，一一把形状放回去。宝宝领取教具，提醒家长在游戏当中不要过多的强调颜色，要重点强调宝宝认识形状。个别指导的时候不要指正宝宝的错误，要直接将正确的名称告诉宝宝。活动:《认识红色》
目标：引导宝宝认识红色
活动准备：红色，绿色积木，红色，蓝色海洋球，托盘
活动设计：老师做工作之前要取工作毯-----铺工作毯----抚平-----取工作-----（老师指认红色）把红色物品放在一边，另一边放其他颜色。个别指导，家长用语言提示宝宝，家长也可以用身体语言，如：摇摇头、摆摆手，告诉宝宝拿错了，再扶宝宝的手去拿。
活动：《摇滚球手》
目标：宝宝能够将球投出，锻炼宝宝身体协调能力及平衡感 活动准备：大龙球海洋球平衡步道
活动设计：宝宝们看大龙球，宝宝们看它们是不是很熟悉啊，对了，今天我们就是和大龙球做游戏，我们要让宝宝分成两组，老师来讲解一下我们这个游戏的玩法，我们要让宝宝俯卧在大龙球上，就像老师这样（老师示范动作，趴在球上面）家长扶住宝宝的双脚，让宝宝的身体在大龙球上来回的滚动，有的宝宝可能不敢做这样的动作，所以家长一定要注意宝宝的情绪，也要注意宝宝的安全，必要时两个家长一起来。趴好后，引导宝宝拿着海洋球往球筐里投球，家长扶着宝宝的双脚滚动。（游戏进行）
课后总结：今天我们开展了五个活动，通过形状分类板的活动，以色彩来刺激宝宝视觉系统，并可以在学习宝宝的手部肌肉，如：抓、捏等基本动作，同时锻炼手眼协调以及观察能力，通过认识宝宝常见的玩具引导宝宝认识红色，家长在和宝宝共同活动游戏中感受到了亲情和快乐。感谢家长的配合??.
膝上童谣：骑大马（3—5分钟）
请家长把腿伸直，将宝宝放在膝盖上，两腿叉开，双手托在腋下，先感受一下慢慢的节奏，预备起，1、2??停，再感受一下快快的节奏，预备起，1、2??停。下面我们配上童谣，我 2念一句，家长念一句，家长可以在宝宝的耳边轻轻的念。“小娃娃，骑大马”伸手示意家长念，“呱嗒呱嗒呱嗒呱”伸手示意，“一骑骑到外婆家，”伸手示意，“外婆见到笑哈哈”伸手示意，最后一句将宝宝放于地上，逗下宝宝。目的：膝上童谣有助于宝宝发展语言能力，让宝宝感受节奏，增进亲子感情。
体操：大摆钟（示意一遍音乐两遍 3—5分钟）——体操乐请家长双手托在宝宝掖下，左右摆动，12345678好，那我们听音乐一起做吧。说目的：锻炼宝宝的平衡能力。
操作（翻书 10—15分钟）
下面是老师的工作时间，宝宝的学习时间，请家长保持安静，不要重复老师说过的话。让宝宝自己观察。侧腿变跪，取工作毯，双手左上右下取回工作毯，单腿变跪放于地垫，一手按住工作毯，另一手展四指并拢，铺工作毯，双手展剑指，整理工作毯。侧腿变跪，取工作材料，双手托盘，将材料放于工作毯正中，报工作内容。
（1）翻书将书双手托出，命名：布艺书（2—3次）展右手三指张开，拿起第1页的一角，做翻得动作（虚翻两次，实翻一次，先说后做）再展右手三指张开，拿起第2页的一角，做翻得动作（虚翻两次，实翻一次，先说后做）再展右手三指张开，拿起第3页的一角，做翻得动作（实翻一 3次，先说后做）不展手，拿起第4页的一角，做翻得动作（实翻一次，先说后做）
换手练习将书放回原位展左手三指张开，拿起第1页的一角，做翻得动作（虚翻两次，实翻一次，先说后做）再展左手三指张开，拿起第2页的一角，做翻得动作（虚翻两次，实翻一次，先说后做）再展左手三指张开，拿起第3页的一角，做翻得动作（实翻一次，先说后做）不展手，拿起第4页的一角，做翻得动作（实翻一次，先说后做）收回，说目的：翻书训练手眼协调能力及翻的动作，培养看书的习惯。从哪儿拿的，放回哪儿去，侧退变跪放回。
游戏：制作“树叶宝宝”
活动目标 1、培养家长跟宝宝的合作能力； 2、让家长协助教师培养宝宝独立操作、敢于尝试的自信心。 3、通过操作，让家长和宝宝感受过程所带来得愉悦情感。
活动难点：宝宝能把家长剪好的眼睛、嘴巴揭开贴到叶面适当的位臵。活动准备1、《小树叶》《动一动》音乐； 2、用彩纸制作好的树叶，树叶眼睛，鼻子和嘴巴，胶棒。 3、范例“树叶宝宝”一副。 4、活动室内场地准备：圆形座次，小组操作座次。
欣赏音乐《小树叶》，提出问题引入活动。（15分钟）（7分钟）1、教师介绍歌曲中的树叶宝宝很勇敢、很可爱，可是树叶宝宝到底长什么样子呢？教师出示树叶宝宝范例并小结：树叶宝宝有两只眼睛、一个小鼻子和一个小嘴巴。下面，就由宝宝跟家长一起做树叶宝宝。（1分钟）2、讲解活动规则：家长和宝宝一起选择眼睛鼻子和嘴巴，然后由宝宝自己把眼睛跟鼻子粘贴在树叶上，一起做漂亮的树叶宝宝，比比看谁的做的树叶宝宝最漂亮最多，每组做两张。家长负责在背面写上宝宝的名字。（1分钟）3、宝宝带家长自由落座，教师按组分发活动材料。（3分钟）4、活动中，宝宝的粘贴环节会出现这样那样的问题，教师注意家长的指导方法，禁止家长代替粘贴；教师及时表扬配合默契、遵守活动规则的家长跟宝宝，还有创造性粘贴做法的宝宝。（3分钟）5、活动结束：指导家长跟宝宝一起清理活动现场并收集作品；然后让宝宝选一件作品送给家长，并让家长带树叶宝宝跟自己一起随教师播放的音乐《动一动》做动作，活动结束。
游戏：小猴摘桃
活动目的： 1、练习二指对捏，锻炼宝宝的手眼协调能力；2、初步感知手的用途，对音乐活动有兴趣；3、锻炼宝宝的四肢协调能力，练习正确的爬行姿势；
活动准备：小木珠、篮子、音乐《手心手背》，感统教具:爬行障碍物活动安排：认知活动：《捡果子》音乐活动：《手心手背》 感统训练《小猴摘桃》
活动过程：1、老师在教室地板上散落放臵一些小木珠，引导宝宝能主动将木珠捡到指定篮子里。 2、在老师和家长的引导下，区分手心手背，并跟随音乐做动作。老师在教室设臵障碍物，如斜坡、万象山洞、请家长带着宝宝去摘桃子。在教室一面墙上挂满仿真桃子，让幼儿摘桃子送回家。摘和送都要通过障碍物。 3、引导宝宝用手指开盒取物，发展手部肌能；感知音乐节奏，能有意识的跟着音乐做动作；锻炼爬行能力，发展四肢协调能力；
认知活动: 《开盒取物》
活动准备：各式各样的纸质盒子，例如药盒；小铃铛；歌曲《快乐歌》各种幼儿玩具；
活动过程：1、老师将小铃铛放入纸盒内盖好，用手摇盒子，发出响声，吸引宝宝注意力，让宝宝观察老师用手指打开盒子取出铃铛。2、主配教做音乐游戏，当主教老师唱到什么，配教老师就做动作，如：“如果感到幸福你就拍怕手。”配教就拍拍手〃 3、将玩具摆放在教室的一端，吸引宝宝爬过去拿玩具。
认知活动：《拧瓶盖》
活动目的：引导宝宝自己拧瓶盖，锻炼手腕灵活性；
活动准备：矿泉水瓶
活动过程： 1、老师示范用手指拧瓶盖，瓶盖开启后，再将瓶盖与瓶口对准，将瓶盖拧紧。
认知能力训练：认识红色
一、【课程名称】：认识红色
二、【课程目标】：认识红色，可以测试宝宝接受共性概念的能力。
三、【课程准备】：准备红色积木、红色的塑料环、红色的盒子等若干个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：当宝宝已经认识若干物品之后，大人就可以教宝宝认识红颜色的东西，例如红色积木、红色的塑料环、红色的盒子等，把红色的东西放在一起。大人拿起积木说：“这是红色的”，再指着塑料环和盒子说：“这些也是红色的”。然后问宝宝：“哪个是红色的?”宝宝会马上指着积木。大人问：“还有呢?”宝宝不做声，也不动手再指因为在宝宝心目中，一个名字是指一样东西，宝宝只接受积木，不接受其他两种要让宝宝学会一个名词并不难，让他接受一个词能形容许多东西就比较难。大人要帮助宝宝在日常生活中练习认识红色，如在街上看到一个女孩子穿红裙子时，人说：“看红裙子多漂亮!”。去商店或超市买东西时，大人问：“要不要红色的......”经过多次练习，再把红色的玩具放在一边，其他颜色的玩具放另一边，告诉宝宝“这
边是红色的，那边都不是”。让宝宝看到同颜色的东西放在一起，开始感受共同。但是让宝宝真正能确认红色，还要经过从大堆玩具中挑选出红色的玩具，不能选错或者漏掉，这几乎要用两三个月的时间。家长要多次反复让宝宝听熟这个名称，再让宝宝接受双重的名称。例如，宝宝认识苹果，再从苹果堆中挑出红色的苹果，逐渐让宝宝宝宝理解红色不是专门
指某一个东西，红色可以指许多同颜色的东西，接受一个共性的概念。如果从10个月学起，到1岁或1岁1个月时，宝宝才能学会。六、
【课程建议】：开始学习时，宝宝只能认识第一次显示的东西，不能接纳第二种。因为宝宝以前认物都是一个词指一种东西，多次教导后，宝宝也能接受多种同颜色的东西，等到真正理解共性概念时，才会指出两种红色的东西。但是完全学会认识红色，要等到能够从一堆杂色玩具中将红色的一个玩具挑出来才算宝宝真正学会，所以应允许宝宝用2～3个月来学习，不能性急。
认知能力训练：听声音捡图卡
一、【课程名称】：听声音捡图卡
二、【课程目标】：听声音捡图卡，可以测试宝宝的记忆能力。
三、【课程准备】：认物卡若干本
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：把宝宝以前认物用的图卡，和一些从未学过的图卡混在一起，大人说物名，让宝宝从大堆图卡中把大人说的图卡捡出来。先让宝宝捡最熟悉的，如猫、兔子、猴子、碗、勺子、奶瓶等，再让
宝宝试捡一些最近学过的图卡，如老虎、长颈鹿、大象、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等。完全熟悉后可以让宝宝学认汉字，如把猫的图卡和汉字卡摆在一起，告诉宝宝“这也是猫”。下次捡图卡时，如果宝宝先捡出猫的图卡，大人问：“还有呢?”，让宝宝试着找出汉字猫的卡片来。因为有些汉字本身就是象形文字，从图简练而来，把汉字卡与图卡摆在一起，这样宝宝学认汉字就会比较容易。宝宝喜欢认笔画多的字，如画、鱼、鼻、眼、镜等字，不喜欢笔画少的汉字如口、门、山等，可能笔画多的汉字更像图。
六、【课程建议】： 7个月时，宝宝会用单手拍自己认识的图，由于宝宝的食指和拇指还不会捏起细小的东西，更不能捡起图卡。到10个月时，宝宝认识的图卡多了，手指也有能力捡出图卡。注意：家长千万不要作为任务让宝宝认字，如果让宝宝对汉字厌烦，连认图都拒绝就得不偿失了。
认知能力提高训练：对对碰
一、【课程名称】：对对碰
二、【课程目标】：发展辨别及配对的技巧。
三、【课程准备】：图片或能配对的玩具
四、【课程课时】：每日3次，每次至少用两对物品配5对。
五、【课程内容】：教师指导家长在宝宝的面前放臵一套图片和能配对的玩具，家长取出一个图片，让宝宝也在其中取出一个相同的图片对对看，是否一样。
六、【课程建议】：当宝宝做到时，表扬宝宝，然后换两种道具，渐渐
将每次出现的配对玩具增加。
认知能力提高训练：里和外
一、【课程名称】：里和外
二、【课程目标】：理解诸如：里、外、上、下、前、后的空间概念对大脑的发育很重要。能促进理解这些概念的游戏对宝宝的将来很有益。
三、【课程准备】：一个大纸袋、宝宝喜欢的玩具。
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长拿一个大的纸袋，在里面放一个宝宝喜欢的玩具，让宝宝找到这个玩具，并从纸袋里把玩具拿出来，然后再次把玩具放进去，重复玩几次。每次把玩具放进纸袋的时候唱一遍下面的儿歌：怪怪纸袋，玩具进来，嘭、嘭、嘭！（最后一声稍大）
六、【课程建议】：经常和宝宝玩一些类似的玩具可以训练宝宝的空间概念能力，促进宝宝大脑循环的形成方式。
语言能力训练：认识“1”
一、【课程名称】：认识“1”
二、【课程目标】：认识“1”，可以测试宝宝认识数的能力。
三、【课程准备】：苹果或糖果1个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：每次给宝宝苹果、饼干、糖果等食物时，只给他1个，并竖起食指告诉他：“这是1”，让宝宝模仿。竖起食指表示要“1”个后，再把食物给他，并大加赞赏。还可问宝宝：“你几岁啦”?教他竖起食指表示自己“1岁”。让宝宝在生人面前回答“你几岁?”，当
宝宝会竖起食指来回答时，都会得到大人们的称赞，鼓励宝宝敢于在生人面前表达，使宝宝逐渐愿意与生人交往。
六、【课程建议】：宝宝会用食指表示要一件东西，并表示自己“1岁”，反复练习会让宝宝更快认识数字“1”，为理解数概念做准备。 语言能力训练：指图答问题
一、【课程名称】：指图答问题
二、【课程目标】：指图答问题，可以测试宝宝是否能听懂故事的内容。
三、【课程准备】：既有情节又有图的故事书一本书
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：宝宝睡觉前，妈妈拿一本既有情节又有图的故事书，一面带着表情给宝宝朗读，一面给宝宝提问题如“它去干什么?”“看见了谁?”“发生了什么事?”让宝宝指出书中的图回答问题。如果宝宝指错了或者不会，妈妈可以问一些更简单的问题，满满地引导宝宝，或者举一个例子让宝宝了解，在宝宝理解的基础上接着朗读。如果其中有一两个字是宝宝认识的，妈妈可以让宝宝指认几次加以巩固。宝宝每次只能记住其中很少部分，所以需要多次重复，才能记住。给宝宝讲故事很容易使宝宝入睡，而且睡前听故事较容易记住。
六、【课程建议】：平时在给宝宝讲故事时，如果有问有答，就会有趣得多。如果宝宝还不能听懂，就需要多次重复，或者指图更正.这种情况在宝宝还未会开口说话之前，都是用手来同大人对话的，几乎要达1年之久，所以练习用手指图回答问题是很有用的。注意：挑选的故事要在宝宝能理解的范围内，或对这个题目感兴趣。故事的主人公
最好是宝宝熟悉的事物，如猫、公鸡、小鸟、大树等，如果讲宝宝未见过或不理解的事情宝宝不会爱听。大人讲故事时要鼓励宝宝参与，让他动手指图回答问题，有时把书合起来大家猜事情会怎样，引起宝宝好奇，使宝宝爱听故事。
大运动能力提高训练：走啊走
一、【课程名称】：走啊走
二、【课程目标】：这月龄的孩子一般都会扶东西走了，应多锻炼，强化行走能力。
三、【课程准备】：父母都在家里时候最好一起做。
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长让爸爸在客厅东面，妈妈和宝宝在客厅西面，爸爸诱逗宝宝过来，妈妈可扶宝宝让他扶着沙发走过去，如沙发之间有空隙，尽量让宝宝自己想办法（爬或要求大人帮助），一定要走到爸爸跟前。家长诱逗时可说儿歌：走一走扭一扭，扶住沙发不离手，不离手慢慢走，绕过屋门口，走得好不好，妈妈快瞅瞅。
六、【课程建议】：防止跌倒磕碰至伤。
大运动能力提高训练：推椅子
一、【课程名称】：推椅子
二、【课程目标】：宝宝刚学走路的时候，需要很多平衡练习，推椅子或者婴儿车可以帮助宝宝开发平衡感。
三、【课程准备】：一把椅子或者婴儿车
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长找一把重量轻一些的椅子，告诉宝宝怎样推着它在房子里走，宝宝推椅子的时候，家长可以背这首歌：走、走、我在走，到处走，到处走，走、走、我在走，我在城里到处走。
六、【课程建议】：到户外去，让宝宝推着婴儿车，家长可以重复这首儿歌给宝宝听。
大运动能力训练：下肢运动
一、【课程名称】：下肢运动
二、【课程目标】：下肢运动，可以测试宝宝下肢的活动能力。
三、【课程准备】：宝宝喜欢的玩具1个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：当宝宝能扶栏或扶家具站立时，大人可以故意把玩具放到宝宝身边，让宝宝一手扶物，然后蹲下，另一手够取玩具，再慢慢站起来。如果宝宝能靠单手扶物来维持身体平衡，大人可进一步把玩具放在远离宝宝处，宝宝蹲下后，要一手扶着家具，一手伸得很远才能够着，或者需要双手扒在地上，甚至要爬行几步才能拿到，然后让宝宝单手拿着够来的玩具，单手支撑身体再站起来。有时玩具太大单手拿不住,宝宝就会用双手把玩具抱起，这时可让宝宝背部靠着家具自己站起来，这种情况会使宝宝完全用自身的力量站立，渐渐可以练习自己站稳。宝宝蹲下够取玩具时，有时身体太重，就会屁股着地，这种无意的动作会让宝宝很高兴，但是动作如果太猛就会摔倒。这时大人可以给宝宝示范，蹲下来时先用一个膝盖着地，单足跪下，使身体位臵低一些，再扶着坐下就容易多了，站起来时也可单足跪下
再扶物站起，宝宝多学了一种动作，活动更方便。
六、【课程建议】：宝宝开始扶物站立时，由于双腿还未能完全负重，站立一会儿就会很累，宝宝还不会自己坐下来休息，要让大人帮助。当宝宝学会用一个膝盖着地后再跪就能很容易学会自己坐下，所以这几个动作的练习都很重要。
大运动能力训练：牵手迈步
一、【课程名称】：牵手迈步
二、【课程目标】：牵手迈步，可以测试宝宝学走的程度。
三、【课程准备】：无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：大人和宝宝面对面牵着双手，大人向后退，让宝宝向前走，一面走一面数数。大人要不停的回头看路，避开障碍物。由于宝宝的上身经常向前躬，还未能站稳，全靠妈妈的拉力向前迈步，所以要慢慢地走，而且距离不要太远。大人与宝宝方向一致，宝宝在大人前面，牵着双手，两人同时迈右脚再迈左脚。一面迈步一面数数，慢慢一步一步的练习。逐渐让宝宝熟悉迈步时，体重从一脚转移到另一脚上，渐渐学会站稳。
六、【课程建议】：大人牵着走也要经过几个过程，双手牵着，大人退着走，或者二人同方向走，最后是单手牵着走。不敢让大人牵着走的宝宝是因为双腿还不能负重，要靠着家具才能站起来，而且太胖的宝宝会走得迟一些。如果宝宝的双腿不能负重，千万不要勉强学走。 精细动作提高训练四：开和合
一、【课程名称】：开和合
二、【课程目标】：促进宝宝的模仿能力，培养手的精细动作的发展。
三、【课程准备】：觉醒状态时
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长朗诵下面的小诗，并用手指表演给宝宝看：手儿开，手儿合，手儿开，手儿合，拍一下手。手儿开，手儿合，手儿开，手儿合，把手放在膝盖上。手儿爬，手儿爬，手儿爬，手儿爬，正好爬到你下巴。张开你的小嘴巴。可别让手进去啦。
六、【课程建议】：家长用手指从自己的腰部一直爬到脸上。当说到“张开你的小嘴巴“时稍微慢一点，然后加快速度，说到”可别让手进去啦“时，把手背在背后。
交往能力提高训练：手指家庭
一、【课程名称】：手指家庭
二、【课程目标】：促进宝宝对家人的认识，培养宝宝和家人的交往能力。
三、【课程准备】：宝宝刚醒时或睡觉前
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长逐一晃动宝宝的手指头，从拇指开始，同时说下面的儿歌：这是爸爸，又矮又胖。这是妈妈，带着一群宝宝，这是哥哥，看他多高。这是姐姐，膝上放娃娃。这是宝宝，还未长大。手指一家排成行。
六、【课程建议】：当说到最后一行的时候，伸出五个手指，晃动它们。
当玩到这个游戏时，晃一晃宝宝的脚趾头，从大脚趾开始。 交往能力提高训练：笑脸和哭脸
一、【课程名称】：笑脸和哭脸
二、【课程目标】：经常给宝宝看一些有笑脸和哭脸的图片会让宝宝的记忆里留下深刻的印象并能促进大脑建立交往能力的连接。
三、【课程准备】：自制几张有笑脸和哭脸的图片。
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长在杂志上找一些宝宝的笑脸和哭脸的图片，把这些图片粘在纸板上和宝宝一起欣赏，告诉宝宝图片都描述了怎样的情感，一张笑脸和哭脸能在宝宝的记忆里留下深刻的印象并能促进大脑新的连接。
六、【课程建议】：鉴于故事和图片和情感紧密联系，要鼓励宝宝把情感表达出来。
交往能力训练：掌握身体语言
一、【课程名称】：掌握身体语言
二、【课程目标】：掌握身体语言，可以测试宝宝用身体语言与人交往的程度。
三、【课程准备】：无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：大人用身体语言同宝宝对话，如招手、点头、碰碰头等，还可用双臂表示“飞”，食指点点再伸开代表“虫虫飞”，拍拍肚子表示“吃饱了”，拱手表示“谢谢”，挥手表示“再见”，摇头表
示“不要”，点头伸手表示“要”，用手指点面颊表示“没羞”，或用手在鼻前扇扇表示“臭”。大人反复示范，宝宝才能逐渐学会。六、
六、【课程建议】：从7个月起，宝宝学会用身体语言与人交往，当时会做得很少，到9个月后渐渐增多，身体语言会一直用到2岁，到自己会说出来为止。有些宝宝语言表达能力较差，就会用得久些。身体语言能帮助宝宝表达自己说不出来的苦恼，所以很有用。大人要帮助宝宝学会多种身体语言，使别人才能了解宝宝的需要，以便于同人交往，还能促进语言的发展。
交往能力训练四：与同龄人相处
一、【课程名称】：与同龄人相处
二、【课程目标】：与同龄人相处，可以测试宝宝与同龄人交往时回应的办法，即同人打招呼的办法。
三、【课程准备】：无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：经常带宝宝去街心公园或附近的亲子园，让他与同龄人打招呼，看着别人的活动。如果他看到别人跳舞他会摇摇身体去模仿，看见小朋友跑，会着急的跺脚。看到学步的孩子牵着拖拉玩具同大人牵手走，宝宝会十分羡慕。宝宝看到各种各样的学步方法，也会愿意学习。最开心的是有时某一个宝宝叫了一声，就会有一两个宝宝呼应，随后大家不约而同的大声呼叫，让宝宝感到加入其中的快乐。鼓励宝宝模仿与参与，通过模仿别人的声音和动作使宝宝语言和动作都有进步。
六、【课程建议】：这些办法都是宝宝们之间普遍使用的，10个月的宝宝不会自己想办法，他们通过到处看，模仿别人。经常与同龄人相处的宝宝显得很开朗。经常不出门的宝宝就算别人与自己打招呼也不知道如何回应，甚至害怕而躲起来。
自理能力训练：自己捧杯喝水
一、【课程名称】：自己棒杯喝水
二、【课程目标】：自己棒杯喝水，可以测试宝宝喝水的自理程度，个别10个月的宝宝能自己端杯喝水，多数都还需要大人不同程度的帮助。
三、【课程准备】：双耳杯1个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：先替宝宝系上围裙，告诉他准备自己喝水，然后用双耳杯盛少量温开水，交给宝宝让他自己棒着喝水。观察他有没有渗漏，看看他渗漏的原因，然后帮助他改正喝水的姿势，再仔细观察是否渗漏，如果完全没有渗漏就应给以表扬。
六、【课程建议】：应当早日练习，使宝宝渐渐会捧杯喝水、喝奶，争取在1岁半时完全脱离奶瓶，用杯代替。
自理能力训练：摘帽子
一、【课程名称】：摘帽子
二、【课程目标】：摘帽子，可以测试宝宝穿脱衣物时的自理程度。
三、【课程准备】：宝宝的帽子1顶
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：宝宝以前是无意的把帽子弄掉，现在开始有意识地用手把帽子摘掉，拿着帽子交给大人。宝宝喜欢模仿大人的动作，如爸爸回家后把帽子摘掉挂在固定的钩子上，如果妈妈也给宝宝准备一个宝宝能够得着的帽钩，宝宝也会把帽子摘下后自己挂上。鼓励宝宝学习每一项自我服务的本领，积少成多使宝宝乐意自理。
六、【课程建议】：要让宝宝养成良好的习惯，把帽子挂在固定的地方，不把帽子随便扔，如果因为扔帽子引起大人笑，宝宝会以为是件好事，以后就会把脱下来的衣服随便扔掉。不良习惯从开始就应坚决制止。自理能力提高训练：收拾玩具
一、【课程名称】：收拾玩具
二、【课程目标】：通过观察投放时发出声音的不同，会引起宝宝的好奇，使宝宝愿意把不同质地的玩具投入盒中听声音，于是就会乐意收捡玩具，从而克服扔玩具的缺点。
三、【课程准备】：空罐头盒、木盒、大小不同的纸盒、竹木做的小筐等。
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长用一个空罐头瓶和木盒，把地上的玩具捡起来使劲地扔到盒子里，发出扑通的声音，引起宝宝的注意。让宝宝对投放入盒的活动产生好奇，愿意把散落在地上的玩具投入盒内，帮助收捡玩具。让宝宝学会放手，使手背的肌腱和前臂背侧的肌肉得到锻炼，同时学会向一个目标投放，为以后投物入指定的盒子、瓶子做准备．并且乐意收捡玩具。此时宝宝听到每个玩具发出的声音不同，
硬的如木制玩具发出的声音与金属玩具发出的声音不同，柔软的玩具投放时几乎没有声音。
六、【课程建议】：让宝宝对投放入盒的活动产生好奇，愿意把散落在地上的玩具投入盒内，帮助收捡玩具。让宝宝学会放手，使手背的肌腱和前臂背侧的肌肉得到锻炼，同时学会向一个目标投放，为以后投物入指定的盒子、瓶子做准备．并且乐意收捡玩具。
自理能力提高训练四：拉着走
一、【课程名称】：拉着走
二、【课程目标】：让宝宝学会自己走路
三、【课程准备】：宝宝能有蹲下取物的本领
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长与宝宝面对面、手拉手站着，家长向后退的同时，宝宝向前走。在生活当中拉着宝宝的手走几个来回后，家长试着放一只手，让宝宝一只手拉着绳子、纱巾等向前走。边走边说：“一、二、三、起步走，走到大门口，看见一只小花狗，正在啃骨头。
六、【课程建议】：注意保护宝宝，不要让宝宝摔倒。
综合认知活动 : 找带子
教学目的 : 1 、在活动中培养宝宝爬行能力
2 、培养宝宝的观察能力和发现能力。
教学准备: 玩具系上颜色鲜艳漂亮的带子
教学步骤: 1、给每个宝宝一个玩具系上颜色鲜艳漂亮的带子 , 放到
离宝宝有一定距离的地方。2、妈妈想办法吸引宝宝注意到玩具和带子。3、妈妈逗引宝宝爬过来把带子拉住 , 再拉着玩具爬回来。 注意事项 : 1 、玩具在使用前要注意消毒2、活动过程中耍提醒家长注意安全 , 不要让宝宝把玩具放在口中。
家庭延伸 : 在家庭中进行这样的游戏时 , 一般玩具可放的距离小些 (1 —— 2 米 ); 针对能力强的宝宝 , 放的距离可大些 (3 --4 米)。 综合认知活动 : 抓握玩具
教学目的 : 1 、通过活动练习宝宝的抓握动作。 2 、发展宝宝手臂的力量。教学准备 : 松紧带、玩具
教学步骤 : l 、把玩具用松紧带系好,挂在宝宝手能抓住的地方,让宝宝去抓玩具,抓住后拉过来松开手再抓。 2 、引导宝宝练习一手抓握再换另一手抓握。 3 、引导宝宝练习两手同时抓握 , 或者由一只手转递到另外一只手 .
注意事项 : 宝宝练习抓握的时候 , 家长应该在旁边保护宝宝 , 以免宝宝被松紧带弹伤 .
家庭延伸 : 当宝宝熟悉这个活动后 , 家长在家庭中可根据宝宝的能力,增加游戏的难度,用有颜色松紧带系红色小球 , 黄色绳子系娃娃 , 绿色绳子系小牛。
认知：娃娃不见了
(1)家长和宝宝一起玩玩具家长带宝宝散坐在教室地毯上,每人有一个布娃娃。家长与宝宝一边玩娃娃,一边说："这是娃娃的手,娃娃的手呢?"，"这是娃娃的脚,娃娃的脚呢?"家长带宝宝指认娃娃的手和脚。
(2)找找娃娃到哪里去了家长拿起手帕,将宝宝刚才玩的娃娃藏起来,故意露出娃娃的一部分。然后说:"宝宝,把你的娃娃拿给老师看看。" "咦,宝宝的娃娃呢?哪儿去了?宝宝找一找。"家长很认真地和宝宝一起找,找到娃娃要给宝宝鼓励。当宝宝能熟练地找出娃娃以后,家长也可用手帕盖住整个娃娃,让宝宝根据鼓起的手帕找到它。游戏可以反复数次。
大运动能力训练：爬上斜坡
一、【课程名称】：爬上斜坡
二、【课程目标】：爬上斜坡，可以测试宝宝登高爬行时的平衡能力和爬行速度。
三、【课程准备】：半米宽的木板1块
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：把一块半米宽的木板的一端靠在一个矮箱子上或靠在2～3级的楼梯上，搭成一个斜坡，用绳子把玩具吊在宝宝几乎伸手可及处，引诱宝宝爬上斜坡。宝宝在爬斜坡时，教他用手足相互配合往上爬，因为用足能使身体持平，而且用足更容易蹬住木板以免身体滑下去。一旦宝宝学会用手足爬行时，爬的速度会比用手膝爬行快，大人用绳子拉着玩具，宝宝为了够取玩具继续向上爬，不但锻炼了宝宝的耐力，而且可以使爬的距离延长。如果在斜坡的最高端有平台，宝宝可以在平台上拿着玩具休息，再调转头，练习滑下来。
六、【课程建议】：宝宝会爬行后很容易学习爬上和爬下斜坡，如同会走后马上就能学会上下楼梯一样。开始向上爬行时因为要克服身体的
重量，会爬得很慢，经过练习就会爬得较快。随着宝宝下肢的发育，脚踝能够受力，宝宝渐渐会用手足爬行。因为足部比膝盖灵活，能很快提高速度，如果宝宝在家不能练习，在亲子园有专门的设备供宝宝练习，有些宝宝会自发的在滑梯的滑板上练习爬上斜坡。这种练习可以为以后上下楼梯做准备。注意：在户外宝宝可以选择矮的滑梯上练习爬上斜坡，家长要小心照看，不要让其他的宝宝从滑梯上面滑下来，使宝宝受伤。
手指学跳舞
一、【课程名称】：手指学跳舞
二、【课程目标】：只有当宝宝双手能控制自如后，才能开始练习吃饭，也才有掌握周遭的东西、扩展探索的可能。
三、【课程准备】：一个铃铛、小皮球
四、【课程课时】：3分钟
五、【课程内容】：教师指导家长给宝宝看一个铃铛或其他小型的玩具。然后，家长把手心朝下．让铃铛掉下来。宝宝会喜欢那种声音，也想自己试试看。家长也可以拿一个小皮球给他，当小球弹跳时，可以吸引宝宝多丢几次。家长还可以试试不同的方式，让宝宝练习手指动作。教宝宝练习控制手部肌肉时，可以先教他懂得“放手”的意义。张开和合拢手指是两个相反的动作，控制手部动作是需要好好学习的。只有当宝宝双手能控制自如后，才能开始练习吃饭，也才有掌握周遭的东西、扩展探索的可能。小宝宝还不会玩积木，是因为他还不能灵活地控制手指的活动。
六、【课程建议】：玩这个游戏时，你最好用一个会响的球或铃铛，因为它掉下来时会发出声音，这样小孩会玩得更起劲。让落下的距离大些，这样孩子才能同时看清楚你的手和落下的玩具。在示范几次以后，把玩具交给孩子，让他试试看。对孩子来说，前几次可能很困难，因此要多鼓励他。
交往能力训练：迈步找图
一、【课程名称】：迈步找图
二、【课程目标】：迈步找图，可以测试宝宝认图和迈步的能力。
三、【课程准备】：纸箱约50厘米乘40厘米乘30厘米，四周贴上四幅图画：汽车、猫、妹妹、花等。
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：找一个纸箱约50厘米乘40厘米乘30厘米，以50厘米为高度，在箱子的四周贴上四幅图画：汽车、猫、妹妹、花。让宝宝爬到箱子的旁边，宝宝会扶着大箱子站起来，妈妈领着宝宝在箱子四周观看，告诉他每种东西的名称。然后妈妈放开宝宝的手说：“花呢?”让宝宝在箱子四周寻找，如果宝宝能找到，妈妈要鼓掌并表扬他“真棒”，以增强宝宝的信心，然后再问：“猫呢?”，经过多次练习，宝宝就会记得图的顺序，知道汽车旁边有猫，猫的旁边是妹妹，然后是花，听到口令后，方向明确，能很快地找到目的物。
六、【课程建议】：当大人说“猫”时，宝宝会看看自己站立的地方纸箱贴的是什么图形，如果不是，就会扶着大纸箱到另一面再看看，围着大纸箱四周迈步寻找，不但能提高宝宝的认识能力，还能锻炼他的
走路能力。看看宝宝能找到几幅大人要求的图。记忆力好的宝宝会记得图的顺序，能很快找到。
交往能力训练：自己玩
一、【课程名称】：自己玩
二、【课程目标】：自己玩，可以测试宝宝的专注时间。
三、【课程准备】：准备几个大枣、两个碗和勺子
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：准备几个大枣、两个碗和勺子，让宝宝自己练习用勺，或者给宝宝一个套塔让他打开，然后自己练习套。这些游戏妈妈已经示范过，可让宝宝独立操作，使宝宝通过自己操作总结经验，学会基本的技能。妈妈可做其他事，但要在房间里，要让宝宝看见，他才能安心地玩。9个月的宝宝能自己反复操作，如果妈妈经常陪着，有困难就让妈妈解决，宝宝就不可能学会独立做事。
六、【课程建议】：经常自己玩的宝宝，专注时间会较长，没有自己玩的经验，就会没有安全感，一会儿抬起头看看妈妈在不在，就会分心。如果妈妈经常让宝宝自己玩，不但可以让宝宝自己尝试练习一些技巧，同时也可以让宝宝自己克服一些困难，渐渐养成独立、专注的好习惯。交往能力提高训练：拉大锯
一、【课程名称】：拉大锯
二、【课程目标】：锻炼宝宝合作的能力。
三、【课程准备】：废旧的长袜子
四、【课程课时】： 5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长和宝宝一起坐在地板上，让宝宝拿着一只长袜子的一头，家长拿着袜子的另一头。家长轻轻地把袜子拉向自己。给宝宝做示范怎样把袜子拉向自己。家长和宝宝拉来拉去的时候可以说：“你拉我，我拉你，我们正在拉大锯”
六、【课程建议】：假装宝宝很有力气，把家长拉过去了。 自理能力调高训练：饭桌宝宝乐
一、【课程名称】：饭桌宝宝乐
二、【课程目标】：学会自己吃饭
三、【课程准备】：婴儿椅、一把小勺、一个摔不坏的小碗，细面条、肉沫、鱼肉菐等。
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长把宝宝放在饭桌边的椅子上（婴儿椅），把小勺递给宝宝的惯用手，要求宝宝拿着小勺，帮助宝宝用勺舀起食物，然后送入口中。
六、【课程建议】：鼓励宝宝自己用勺舀起食物进食。
自理能力提高训练：找玩具
一、【课程名称】：找玩具
二、【课程目标】：可以训练宝宝的观察力和解决问题的能力。最棒的宝宝发觉后马上自己寻找，不会找的宝宝则大声叫唤，一面表示反抗，一面让大人帮忙。有些宝宝看到了，但自己找不到，会指着玩具的位置让大人去找。只有少数完全未觉察，可能他并不在乎这个玩具，或者并未发现丢失，如同4个月前的宝宝一样，东西不见了就是没有了，
可以再同这类宝宝玩藏猫游戏，唤起宝宝寻找的意识。
三、【课程准备】：小鼓
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长同宝宝玩一个小鼓，两人各拿一根棍一人敲一下，玩得正高兴时，家长把小鼓拿走。机灵的宝宝会马上叫嚷，并且寻找。有些宝宝会迟疑地等待，另一些宝宝看见玩具没有了，就转身找另外的玩具玩起来，把刚才的小鼓忘记了。
六、【课程建议】：如果宝宝正在叫嚷时，大人就把东西拿出来，以后宝宝会加倍警惕自己的玩具，不让大人拿走。对于那些暂时没有反应的宝宝，妈妈可以把玩具拿走后又拿出来给他看看，一会儿又拿走，使宝宝感觉到大人是在同他开玩笑，引起他的注意，以后他也会注意到玩具的消失，并且知道是有人在故意作弄他。
自理能力训练：学用勺
一、【课程名称】：学用勺
二、【课程目标】：学用勺，可以测试宝宝手的灵活性。
三、【课程准备】：两个大碗和一个大勺四、【课程课时】：10分钟五、
【课程内容】：准备两个大碗和一个大勺，让宝宝练习把珠子、枣子、玻璃球等从一个碗舀到另一个碗里。首先让宝宝认识勺子的两面，一面是凸面，用凸面不可能舀到东西；另一面是凹面，用凹陷处才可舀到东西。宝宝要经过多次练习，认准了凹面，才能把东西舀起来。做游戏时练习，比在吃饭时练习要方便，不怕宝宝把东西弄洒，也不会弄到身上。
六、【课程建议】：有些宝宝还不会用勺，用凸面去舀，总是舀不着。正确握勺的宝宝就能用勺子舀上东西，为以后能自己吃饭打基础。自理能力训练：穿袜子
一、【课程名称】：穿裤子
二、【课程目标】：穿裤子，可以测试宝宝的自理能力。
三、【课程准备】：宝宝的裤子1条
四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：宝宝学会穿上衣，过1个月就可以让他练习穿裤子。先让宝宝学会自己拉下裤子。穿裤子时，大人要略为帮忙，如先让宝宝学会拉开裤腰，让宝宝双手扶着大人才能抬腿伸入裤腿内。大小便时，大人把盆准备好，扶着宝宝坐下，起来时也要大人扶着才能站起，大便后大人帮助擦净，冬天衣服太多时需大人帮助整理等。宝宝能做的部分尽量让他自己完成，使他感到“我能行”乐于自理。
六、【课程建议】：如果宝宝冬天穿开裆裤，坐盆时会自己扒开裤裆坐到盆上，如果宝宝穿的是松紧带裤子，坐盆时就应拉下裤子。这些都是应掌握的基本自理能力。如果家长给以适时的锻炼，宝宝应该能做到。
管道里的球
用大拇指和食指夹住小东西是精细动作的发育里程碑之一。一旦宝宝学会了，他就会不断地想要做这个动作。这个游戏最适合已经学会用手指摆弄东西的宝宝们了。
培养技能：精细动作，对因果关系的理解
需要准备：几个长的硬纸板筒，比如保鲜膜、保鲜袋的长筒卷心；小球，比如弹力球。和宝宝一起坐在地上，告诉他怎样拿着纸筒的一端斜着立在地上。拿一个球，让宝宝看着从纸筒的上端放进去，然后让他看纸筒的底部，瞧着球滚出来。球滚出来时，宝宝会兴奋地笑起来呢。你也可以把纸筒的底端放在一块大积木或一摞书上，好让宝宝更容易看到球滚出来。你可以让宝宝自己把球放进纸筒，然后示范给他看怎样调整纸筒的倾斜度让球更快或更慢地滚出来。等宝宝掌握了让球沿斜坡滚下来的技巧后，你就可以再增加些游戏内容了，比如，标出每个球最终滚到了什么地方，比比看哪个球滚得最远。你也可以把纸筒立得更竖直些，让宝宝看球滚得更快更远了。或者你可以让纸筒保持一个角度不变，但是放不同材质的球进去，看哪种球滚得最远。 其他玩法：把纸筒纵向抛开，做成槽状，这样你的宝宝就可以看着球滚下去了。把几段这样的槽连接在一起做成弯弯曲曲、带有变化的轨道（把槽头裁成弯角，然后用胶带紧紧地粘合在一起）。
用水作画
一些便宜的画笔；一小盆水在户外接一小盆水，然后给宝宝几支真正的画笔，毛头或海绵头的都可以。让宝宝坐在一面墙或是一件矮的室外家具前，比如梯凳或长椅，然后教他怎样用水在上面“画画”。即使水没涂到该涂的墙上或家具上，而是流得到处都是也没关系。宝宝会为此相当自豪的，因为他在帮你完成这么重要的一项工作呢。 爬过每个垫子。
学习扶着走为了促进宝宝独立行走能力的成熟，可给他一个安全的生
活空间。开始时，安排一些可扶可靠的家具，让他练习扶行。家长在不同的位置呼唤宝宝，或用有趣的玩具逗引他，鼓励宝宝扶着向前行走。也可让宝宝推着椅子练习走，或在身上系一条带子保护练习走；或拿一根小棍子，让宝宝牵着小棍子的一头，成人牵着另一头慢慢走。 爬楼梯将楼梯擦干净，铺上地毯，让宝宝坐在离楼梯30厘米处，在楼梯的第二层放一个玩具，逗引宝宝用手和足爬上楼梯取玩具。如果宝宝拿到了玩具，要称赞他。熟练后，把玩具再放高一层，让他再往上爬。也可以让他垫着凳子爬上沙发或床。
搭积木给宝宝两块积木，一个兵乓球。教宝宝把一块积木搭在另一块上，再试着把兵乓球搭在第二块积木上，兵乓球总是掉下来，滚走了。这时再给宝宝一块小积木，让他继续往上搭。这种训练能锻炼宝宝的观察力和小肌肉动
小棒够皮球给宝宝一根小棒子和一只皮球，看他是否知道用小棒子够皮球。不要急与教他做，启发宝宝自己先做。这种训练能帮助宝宝理解物体与物体之间的关系，锻炼手的精细动作。
学翻书在宝宝情绪愉快时，让他坐在大人的怀里，打开一本婴儿看的图画书，让宝宝看到一个他喜欢的小动物如“小狗”，引起他的兴趣，在当着他的面把书合起来，说：“小狗躲起来了，我们把小狗找出来吧！”此时将书再打开，大人表现出惊喜的样子说：“哇！小狗找到了。”然后再合上，让宝宝模仿大人翻书的动作，打开书找小狗。开始宝宝只能打开、合上，不见得会翻准，只要有兴趣就可以了。这种训练有利于宝宝的手合眼的协调发展。
抽笔筒教宝宝一手拿笔杆，一手拿笔套，将笔套往笔杆上套，可以反复练习。这是一种简便易行的训练手和眼协调发展的方法。
发展语言 11-12个月的婴儿语言的理解力增强了，能听懂许多话，有的能自言自语地说些莫名其妙的话，这都是宝宝语言能力发展的进步表现。这段时期对宝宝的语言训练可以从以下几点去做： 1、用简短的语言表达宝宝的行为。如宝宝在玩球，大人可以对他说：“这是一个球，是一个红色的求。”又如宝宝指着杯子，大人要观察一下宝宝是否有说话的意思，如果感到宝宝想说而不会说时，可以将宝宝的话表达出来：“宝宝是想喝水，好吧！”等等，这样有利于宝宝语言地发展。但要注意这种方法不能长期做下去，特别是宝宝一岁以后慢慢会说话以后，如果大人总是帮宝宝表达语言意思，会养成他依赖大人，不愿意自己说话的习惯。 2、每天朗读优美的童话故事或诗歌要坚持每天给宝宝朗读1-2个优美的童话故事或诗歌，这样宝宝会接触许多新的词汇，培养他语言的理解力，当然也可以放录音给他听，也可以让宝宝看光碟里的故事。 3、每天和宝宝一边看图画书、一边讲故事给宝宝看的书，图画要鲜艳，故事简短生动，每面最好只有2-3句话。开始可以反复讲同一本书，让宝宝听熟。有时可以一面讲，一面问。
认识各种灯叫宝宝认识家里大小、形态、颜色、所在位置都不同的所有灯，如台灯、壁灯、日光灯、红色灯、黄色灯、白色灯等。对宝宝边指边说：“这是灯，这也是灯。”并将灯打开再关上。训练一段时间后，问宝宝：“等在哪里？”启发他指出所有的灯。以此类推，叫宝
宝理解“球”、“鞋子”等词的意义。这种训练能锻炼宝宝了解事物共同特点的能力，也能帮助宝宝提高语言的理解能力。
找隐蔽的玩具当着宝宝的面，把一件玩具藏在不同的地方，如藏在枕头下面、盒子里、凳子下、抽屉里、书桌旁等，让宝宝把玩具找出来。这种训练能帮助宝宝初步理解物体的永恒性。
听数数在抱着宝宝上下楼梯时，大人要有节奏地从1数到10给宝宝听，也可以边摆玩具边数数。经常重复，可以使宝宝逐渐熟悉数目的顺序，为以后学数学打下基础。
认“红色”将红色的物品拿几样集中在一起，如红色的积木、球、汽车等，捉住宝宝的手边移动这些物品边说：“这是红色的，这也是红色的。”在宝宝慢慢地感知这些物品都是红色的以后，再对宝宝说：“把红色的给我。”让宝宝把这些红色的物品一件一件地递给大人。这种训练是为了让宝宝初步学习一定的抽象概念，发展思维能力。认识“1”给宝宝拿饼干、香蕉、糖果时，有意只给他一个，并竖起食指告诉他：“这是1.”要宝宝也模仿竖起食指表示要“1”后，再把食物给他，并表扬他。以后宝宝要食物吃，可以有意只给他一个，叫他伸出食指，强化“1”的概念。还可以问宝宝：“几岁了？”教他竖起食指表示自己“1岁”。
认识五官这个月零段的宝宝，能够熟悉熟人和生人的面孔，这个时候可以教他认识五官了。开始可以先认眼睛，指指宝宝的眼睛，再指指布娃娃和动物的眼睛，告诉他这是“眼睛”，也可以对着镜子指指宝宝和大人的眼睛。反复几次后，只要问宝宝：“眼睛呢？”他就会指
自己或别人的眼睛。其他部位也可以像这样教宝宝认识。
学翻书选几本耐看、耐磨的书。在宝宝已认识某些图画的前提下，让他用手去翻书。把几件实物放在旁边，当宝宝认出图片上的东西时，拿实物给他以对照。这种做法能训练宝宝观察力、记忆力和理解图代表实物等综合智能行为。
亲子游戏模仿动物叫选定几张动物图画或动物玩具，和宝宝一起模仿动物的叫声。大人叫一声，让宝宝也叫一声，边叫边“疯”着玩。 一起跳大人将宝宝面朝外，背朝内的抱着，数完1、2、3，向前跳一步，再数1、2、3，再向前跳一步。也可扶住宝宝两腋，先让宝宝站好，数完1、2、3后，拎起宝宝一起向前跳，增加宝宝的兴趣。玩滑梯大人呈坐式，将双腿伸直，脚跟落地，脚背翘直，摆成一个“滑滑梯”的样子。牵住宝宝的双手，让他下滑，可以反复多次。边滑边说：“滑滑梯，滑滑梯。”宝宝乐此不彼。
钻纸箱用纸箱做个“山洞”让宝宝爬过来，爬过去地玩。大人可以再“山洞”的一头用玩具引诱宝宝钻过来。这种玩法能够训练宝宝的柔软性和身体的协调性，同时能激发宝宝快乐的情绪。
藏猫猫让宝宝扶着沙发的前面站好，母亲躲在沙发的背后，分别从沙发背面的上方和左右方探出头来，叫一声“喵。。。”，宝宝看见了母亲后，大人马上又躲起来，再换个位置，把头伸出来，再叫一声“喵。。。”。反复进行，宝宝一定很开心。
《亲一亲》宝宝学什么：认识和熟悉五官的位置。玩法：一边念儿歌一边做动作。第一句指一下眼睛，用力眨两眨；第二句指一下鼻子，
和宝宝碰碰鼻尖；第三句指一下耳朵，侧头将手掌放耳后作倾听状；第四句指一下嘴巴，亲一下宝宝。
附儿歌：小眼睛，看一看。小鼻子，闻一闻。小耳朵，听一听。小嘴巴，亲一亲。
给妈妈的话：宝宝熟悉游戏后，可以让宝宝来指妈妈的五官，妈妈指宝宝的五官。
《碰碰头》宝宝学什么：熟悉各手指的名称、特征，锻炼手指灵活性。玩法：一边念儿歌，一边伸出手指相对碰在一起。
附儿歌：大胖子（大拇指），碰碰头。二哥哥（食指），碰碰头。高个子（中指），碰碰头。四姐姐（无名指），碰碰头。小乖乖（小不点），碰碰头。
给妈妈的话：妈妈可分三步跟宝宝玩，第一步只学一句“手指头儿，碰碰头儿”，第二步学形象的代名词，最后才学各手指名称。 《采蘑菇》宝宝学什么：锻炼孩子四肢协调的能力。
玩法：把积木撒放在地板上，对宝宝说：你做兔宝宝，我做兔妈妈，我们一起去采蘑菇。然后一起挎着小篮跳着去把积木（就是蘑菇啦）一个个捡起来，放在篮子里，再回家，假装和宝宝一起烧蘑菇吃。给妈妈的话：多多地鼓励宝宝，烧蘑菇吃的时候，做出很香很好吃的表情，宝宝会觉得特别有意思。
虚拟厨房在地板上留出一块空间，拿出罐子、锅、量杯等厨房用品，把它们放在易于洗涤的桌布上，让宝宝摆弄这些“厨具”。这一厨房摆设将创造一种有利于进行富有想象性的模拟游戏的环境
拍气球将孩子放在一个长桌子上，与你面对面。鼓起你的嘴部像一个气球，然后用手轻轻拍拍它，这就叫“拍气球”，反复做这一动作，直至孩子会模仿为止。孩子喜欢那些易于看出其结果的重复性活动，这些活动能使他更好地理解因果关系。
倾听音乐将一个有短拉绳的小铃系于一个支撑物上（如椅子的扶手），其位置应让孩子能够拉到绳，以让铃铛发出声音。你也可利用现成的发音装置。这种活动有很多益处，能将行为（拉绳子）与结果（铃声）联系起来，还能训练孩子动作的精巧和协调能力，以及将声音和形象联系起来等。
滚球与抓球与你的宝宝面对面坐在地板上，腿伸开，四脚相对，将一个大橡皮球向他滚去，然后鼓励他将球向你滚回。沙滩球做这一游戏非常合适。孩子喜欢那些易于看出其结果的重复性活动，这些活动能使他更好地理解因果关系。
线轴取一个空线轴，将一根纱线从轴的空心中穿过，再把纱线打结，让孩子握住线环当孩子通过线环使线轴悬摆下垂时，应鼓励他试着控制线轴。
神奇的小盒在一个彩色小盒中放上色彩斑斓，样式和质地各异的物体，小镜子、项圈、嘎吱作响的小球都是好玩意儿。你可打开盒子让孩子看看里面有些什么，记住经常更换盒中的物体。孩子正等着辨认盒中可能会出现的小玩意儿，这会增强他的记忆力。
袜子里有什么将一根汤匙、毛刷或一个塑料杯放进一只干净的旧袜子里，并让孩子看到你的这一动作。然后让他耍弄袜子，并鼓励他找出
袜子里的东西。这一时期的孩子正形成一个概念：即使已看不见的物体也仍然存在。这个游戏有助于他们寻找视线之外的物体。
手腕上的拨浪鼓在一个腕套上套一个小铃，然后将腕套套在孩子的手腕上。铃儿的响声会吸引孩子的注意力，有助于他们探索因果关系。 玩具哪去了――将玩具、水果、书等物品摆放在孩子面前，等孩子准备伸手去拿某个物品时，一手将孩子的眼睛挡住，一手将那个物品换个位置。玩上五、六次既可。（提示：训练孩子的记忆力。）
装豆子――把一些豆子或是花生米放在小瓶子里，让孩子把它们倒出来，然后用拇、食指把豆子、花生米一粒一粒的放进瓶子。（提示：能促使孩子手眼协调和手部小肌肉发育，并训练孩子的空间控制能力。逐步可以选择瓶口较小的瓶子。）
移纸取物――可以将玩具放入透明的塑料带内，给孩子让他自行想办法把玩具拿出来。用纸将玩具挡住，让孩子移动纸，将玩具拿到。（提示：训练孩子初步思维能力。）
第一○个月：进入手的操作训练阶段
盖盖子，放积木――准备大、小两个有盖的杯子，先示范将盖杯子的动作给孩子看，然后鼓励孩子来做同样的动作，尽量让他自己尝试的去做。将积木放在杯盖子上，反复的尝试积木都会从盖子上掉下来，妈妈可以引导孩子的兴趣问他“为什么会这样”，然后在讲明道理，并教他该把盖子反过来，积木就可以放住了。（提示：通过实际操作，让孩子掌握物体之间以及物体特性之间的最简单的联系，启发和参与最初的思维活动。）
揉纸团――给孩子不同的纸张，教他揉成团。（提示：训练手部的灵巧性）
认画片――在孩子面前摆放一些实物画片，孩子随意抓起一张，妈妈就说出画片上的实物的名字。（提示：在玩中，孩子无形中就认识了画片的实物，并能将实物和画片的实物联系到一起。同时积累了大脑中的词汇。从这个开始可以用各种指示的语言和孩子说话、沟通，“把苹果给妈妈好吗？等等的语言交流，要不断的进行。）
翻书
将书双手托出，命名：布艺书（2—3次）
展右手三指张开，拿起第1页的一角，做翻得动作（虚翻两次，实翻一次，先说后做）再展右手三指张开，拿起第2页的一角，做翻得动作（虚翻两次，实翻一次，先说后做）再展右手三指张开，拿起第3页的一角，做翻得动作（实翻一次，先说后做）不展手，拿起第4页的一角，做翻得动作（实翻一次，先说后做）
换手练习将书放回原位展左手三指张开，拿起第1页的一角，做翻得动作（虚翻两次，实翻一次，先说后做）再展左手三指张开，拿起第2页的一角，做翻得动作（虚翻两次，实翻一次，先说后做）再展左手三指张开，拿起第3页的一角，做翻得动作（实翻一次，先说后做）不展手，拿起第4页的一角，做翻得动作（实翻一次，先说后做）收回，说目的：翻书训练手眼协调能力及翻的动作，培养看书的习惯。从哪儿拿的，放回哪儿去，侧退变跪放回。
教案
教案《民乐篇》
【年级】高中一年级
【课时】一课时
【教学设计】
在设计这堂课的时候，我把主要的精力放到第一首作品《原始狩猎图》上。因为这首作品的音乐形象比较明朗，易于被学生们所理解。
为了能够让学生理解音乐所表达的内容。我在开始时就把引子部分当中用乐器来模仿自然界声音的音乐片段分别剪辑下来，给写生来聆听。并要求学生与自然界的声音相联系并展开想象。这样有利于学生更好的理解音乐所要表达的内容。
音乐鉴赏课最忌讳的就是把整段的音乐，拆的七邻八落。为了避免这一现象的出现，在最后我完整的给学生播放一遍。从而让学生对这首作品有一个完整的、准确的理解。
【教学目标】
1、 能说出几种有代表性的民族乐器的名称，了解古代对乐
器的分类。
2、 通过对骨笛、编钟这些古老乐器的了解学习，是学生产
生关注民族器乐并有进一步了解的兴趣和愿望。
3、 通过聆听《原始狩猎图》引子当中不同的乐器发出的声
响展开想象，能够清晰的勾勒出一副远古时期的图画。
4、 聆听《原始狩猎图》狩猎与欢庆两段，能够清晰地描述
音乐所表达的内容与情感。
5、 能够明确的指出“梅花主题”的三次重复。
【教学重点】
1、 能够指出一些比较常见的民族器乐的名称，并对照古代
“八音”对其进行分类。
2、 对《原始狩猎图》当中音响的想象，描绘出清晰地图画。
【教学难点】
把握住“重点即难点的原则”，使学生准确、正确的理解音乐所要表达的内容
【教学过程】
导入阶段：
见民族乐器的辨识，从而导入本节课的主题即民乐。
同时介绍西周时期对乐器进行划分的方法——八音
一、《原始狩猎图》
１、认识“骨笛”
“骨笛”是我国最古老的乐器。距今已有8000多年的历史，了解其制作材料。听听骨笛的音色
2、播放引子中的一些音响效果片段，让学生与现实生活相联系，听听是什么声音？（提问）
）
3、 结合上一环节聆听引子。想象音乐所表现的远古
时代是怎样的一副画面呢？（学生以小组为单位讨论，最后老师总结补充）
总结答案：
【时间】：远古时期
【季节】：夏天的傍晚
【地点】：一个大峡谷中
【环境】：从不远处的森林不时的飘过一阵阵的浓烟，笼罩在大峡谷的上空。显得更加萧瑟、荒凉。
【声音】：天上传来猛禽的鸣叫声；远处传来一声声野兽的叫吼声；灌木丛中不时的传来蛇爬行的声音。
4、聆听作品的二三主题，原始的先民们在干什么？
首先，播放原始人的主题音乐并告诉学生；
然后，再播放第二和第三部分音乐，让学生思考问题。 （答案：第二部分是打猎，第三部分是欢庆。）
５、完整的听一遍音乐，并思考为乐曲起一个名字。 （学生讨论，老师提问）
（答案：《原始狩猎图》）
6、介绍作品
包括作者钱兆熹和乐曲的结构。
二、《梅花三弄》
1、介绍“编钟”
编钟是我国古代的一种打击乐器，用青铜铸成，它由大小不同的扁圆的钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的乐音，因为每个钟的音调不同，按照音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。引在木架上悬挂一组音调高低不同的铜钟，用小木槌敲打奏乐。
根据文献记载和出土文物，发现我国在西周时期就有了编钟，那时候的编钟一般是由大小3枚组合起来的。春秋末期到战国时期的编钟数目就逐渐增多了。最著名的编钟是1978年出土的“曾侯乙墓编钟”。
２、介绍作品 《梅花三弄》是一首借物咏怀的古曲。分为：引子、暗香浮动、笑傲霜雪、凌寒盛开、尾声五段。
三弄：即梅花主题在不同的段落重复出现三次。 ３、完整的聆听作品。
三、总结
本节课的内容围绕着骨笛和编钟这两件古老的中国民
族乐器，我们体会了民族音乐的魅力和表现力。下节课我们将从 “悲”、“欢”、“离”、“合”当中去体验中国民乐所要表达的情感。
