小学班主任论坛演讲稿

冉茂春

从毕业到工作，这是我从教的第四个年头，也是我当班主任的第三个年头。要说在这么多有经验的前辈面前谈工作经验，我真的感到惶恐，只能说是和前辈们一起探讨一下班级的管理心得～

我现在所在的三年级一班，是我从一年级开始接手的，从最初的34人到现在的29人，短短两年时间，班集体成员一直在改变，有孩子离开，也有新的成员加入，但是不变的是我们之间已经建立起的感情与默契。现在我就和大家一起分享一下我和孩子们相处的一些点点滴滴:

一、以“严”治班

(一)明确班级管理制度

对于低年级的学生来说，易动和不受约束是他们的典型特点，所以在每学期的开学初，我就根据班级的实际情况制定好班级行为规范准则、班干部职责、操行评比细则。制定了这些行为准则，就有利于规范孩子们的日常行为，这也是管理好一个班级的先决条件。

(二)把规章制度落到实处

制定好了相应的制度，就要在工作中把这些制度落到实处，不然就成了“纸上谈兵。”所以，在制定了规则之后，我就在班上选出了相应的监督人员，让他们和班干部一起共同落实这些行

为准则。

(三)公平民主的评价手段

在孩子们的心里，都希望老师能公平民主的对待他们。所以我们班的班干部或成绩好的孩子犯错后，我从来不偏袒，该批评时也绝不手软。后进生做得好的地方，我也同样不会吝啬自己的赞美语言。

二、用“心”管理

班主任的工作是平凡而琐碎的，因为每天都要面对层出不穷的各种问题，这就要求我们要有一颗“巧心”和“耐心”。 (一)设立“特色班干部”

我们班除了基本的班干部成员以外，还专门设立了图书管理员、饮水机管理员、灯长及台长等。经过这样的分工和细化，班上的各项工作正有条不紊的开展。

1、我们班的孩子很喜欢看书，因此图书柜经常被翻得乱七八糟的。为了解决这个问题，我选了黄道兰担任负责人，虽然她性格内向、成绩也不是很好，但勤快而心细。果不其然，在她的安排和监督下，图书柜变得整齐多了。

2、饮水机管理员;主要负责饮水机的清洁及换水工作，大家都推选了“大力士”周国华担任这个职务。虽然他平时做什么事都很拖拉，但自从当了这个“官”以后，大家都发现他变积极了，再也不用担心无人换水的问题了。

3、灯长;主要负责监督教室的电灯及门窗的开关工作，敖

虹苹是个较为心细的姑娘，有了她的管理，就能让孩子们养成节约的好习惯。

4、台长;主要负责讲台和黑板的清洁工作。以前，孩子们总是互相推诿，没有搞好这块的清洁，现在在刘艺娜的带领下，我们班的讲台干净和整洁了许多。

(二)实行“小组连带制”

最让班主任伤脑筋的问题莫过于遇到懒惰、不爱完成作业的学生。这个问题在我们班显得尤为突出。比如周国华、刘春涛、刘勇，这几个人在我们班相当“出名”，因为每次没有完成作业的人中都有他们几个。在一二年级时，我尝试了各种各样的方法，可仍是没有让他们改掉这个坏习惯，每天下午我都要亲自留在教室监督他们完成作业，时间一久，让我颇感疲惫。在本学期开学初，我尝试把他们几个分别编入到不同的小组中，并且规定只有

组中的所有成员都完成作业后才能回家，这就是“小组连带小

制”。这样一来，我的“一双眼睛”就变成了小组成员中的“无数双眼睛”，有了他们的监督，这几个“大懒棍”都慢慢有了改变，现在我再也不用守着他们完成作业了。

(三) 捕捉“闪光点”

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求

上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点,我们班的冉雪梅很勤快，每次打扫卫生时都非常积极;周国华拾金不昧，捡到一百元钱后主动交给了老师;赵迎利虽然内向，但很有绘画天赋;刘春涛对人很有礼貌，每次遇到老师都积极的打招呼……这些都是发现出来的，也是表扬出来的。

三、以“情”动人

在每位孩子的心里，都希望有一位和蔼可亲的“班妈妈”，我除了在纪律方面对他们进行严格要求外，在课余生活中，我很注重与孩子们的交流。比如有时候孩子们犯了很严重的错误，我忍不住当面批评了他们，但事后我会马上找他们谈心，希望藉此抚平他们的心灵创伤。有时候我也主动到教室里，和孩子们畅谈，他们这时候总喜欢围坐在我的周围，争着和我说最近班上发生的一些趣事。有时候，我也会亲自到孩子们的家里，和他们的父母进行交流，了解孩子们在家的学习情况，这也在无形之中拉近了我们之间的距离。

四、思考与感悟

在接近三年的时间里，在和孩子们的相处过程中，我们有欢笑、有眼泪、有烦恼、有幸福。但他们留给我的则是更多的思考与感动。记得有一次，为了了解孩子们内心的真实想法，我就让他们写下老师做得不好的地方或者自己最想对老师说的话。第二天，本子收上来了，当我一本本的翻开之后，不禁一阵唏嘘感叹。孩子们的字里行间都透露着一个愿望，那就是希望老师能够温柔

一点，不要当着全班同学的面批评他们。原来孩子们幼小的心灵里就只是装着这么简单的愿望而已，这些让我不禁开始反思，平时我对他们是不是太严苛了,也许多些关怀，少些生气才是他们最需要的。而有些孩子误认为我要离开，都纷纷恳求我留下来，

这么“严厉”的我，在孩子们的笔下，这也让我颇多感动。没想到

竟然也可以化身为一位披着长发、穿着长裙、还踩着一双高跟鞋的淑女老师。我想，再多的辛苦与付出，在走进孩子们的内心世界后，突然觉得这一切都是值得的。团结的三年级一班、友爱的三年级一班，相信在未来的日子里，我会和他们一起成长，一起进步～谢谢大家～

小学班主任论坛演讲稿

导语:作为班主任在班级上论坛上发表的演讲对于学生都是有影响力的。下面是小编为你整理的班主任论坛演讲稿内容，欢迎参考阅读。

班主任论坛演讲稿篇一尊敬的各位领导、老师们:

大家好!

今天我演讲的题目就是《擎巨任，大爱无痕》。

我是来自衡水二中的陈雪冰。毕业十七年，担任班主任工作十七年。迈出师范校门的那刻起，我就牢记住映门石上的八个大字:“学博为师，德高为范”并决心用自己的一生来践行!

我带过十届毕业班，成绩一直名列前茅。因工作成绩优异先后被市政府给予嘉奖六次，记三等功四次;获得过“优秀教师”、“模范班主任”、“师德标兵”、 ”三优标兵 ”等荣誉称号30余项;所带班级先后被评为市级先进班集体和省级先进班集体。2002年河北省优质课评比中荣获省一等奖。十七年来，我坚守着一个人民教师的信条，履行着一个平凡人民教师的职责。

第一篇携爱上路，探寻教育的真谛

说句实在话，我不是很会演讲，在这里，我只想把我每天做的比较难忘的故事讲给大家听。也许，从中你可以体味到一个教师的真切生活，触摸到教师这个特殊行业独有的魅力与幸福。

2007年的教师节，我收到了一个来自吉林的红色包裹，在好奇与诧异中撕开厚厚的包装纸，里面是一身厚实柔软的保暖内

衣。其中夹着一张小卡片:老师，天凉了，小心老-毛病又犯。我没有乱花家长的钱，这是我打工挣来的，您一定要收下!张鹏。

握着卡片，我欣慰的笑了，这个曾让我伤透脑筋的孩子真的长大了。他跟了我三年。刚认识他时，他留着自以为帅气的小黄毛，一身满是洞的牛仔服。当我强制他改变发型时，他摆出了一副“誓为护发，斗争到底”的气势，接下来的日子，我的生活中经常布满意外。先是自行车莫名其妙的爆胎，害得我只好在查完宿舍的晚上10:30推着车步行回家;后来是西装上大-片的墨水污渍。最可怕的一次是我喝水的杯子内出现了一只漂浮的死壁虎，不用猜就知道是谁干的，而当我一脸怒色环视全班，将目光锁定在张鹏脸上时，迎接我的却是他高昂的下巴:十足的挑衅意味。

当时的我，血气方刚，只想发一次大火，吓一吓这个不知天高地厚的学生，而当我了解到:他父母离异，跟着七十多岁的奶奶生活时，我感到了一阵阵揪心。原来这个孩子敌视目光的背后却是那么的无辜与无助。他怕伤害，他渴望亲人的爱与关怀。于是我无数次的家访，找张鹏谈心，了解他的内心世界，掌握他的知识基础，从他的言行中寻找他的闪光点，鼓励他，帮助他。针对他学习基础较差的情况，我主动把他接到我家里，为其“开小灶” 。家里添了一位“家庭成员”。从此，我和同为人师的妻子又多了一份责任。我常抓住他学习、生活中的细节问题提醒他不要偏执，用自己的言行感染他。终于有一天，我发现张鹏看我的眼神充满了感动与信任，虽然他什么也没说，但我知道:精诚所

至，金石为开，张鹏终于转变了。经过一个学期的努力，这匹险些脱缰的野马在爱心的感召、恒心的牵引下重获了信心。最终以优异的成绩考上了理想的学校。

还有什么比这更能令一个教师欣喜和满足的呢?这更让我明白一个合格的班主任不仅要成为学生的知识之师更要成为人格之师。

春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。我对学生的爱赢得了他们对我的尊重和真挚的敬爱。毕业多年的学生还记得我教给他们那做人的道理，夜深人静时电话那端传来怯怯的声音:“老班，我想你”。教师节时雪片般的贺卡纷纷表达着爱的信息。 “师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。这才是教育的真谛。

第二篇永不言弃，追求平凡中的伟大

前行的路上仅有燃烧的激-情是远远不能驱散雾霭、抵挡风雨的，更需要用恒心延续爱的生命力。永不放弃的意念，可以成就平凡中的伟大。

因为爱，我拥有了坚定的信念。这份信念使我对教育事业有了一份执着，这份执着使我面对困难有了一份沉着与坚强。

记得05年，由于考前的紧张，忙碌与即将收获成果的憧憬，让我经常忽略自己的胃，总是在疼得难以忍受时就下决心:一定要去医院。可疼痛一过，又将之抛在脑后。赶上放假去医院一查发现胃里已经有了4cm大小的溃疡面，医生建议我住院治疗，否

则不堪设想。我心里沉了一下，但随即就有点认为医生危言耸听，这点小病，我肯定能扛得祝在我与胃病倔强的僵持中，我的学生以优异的成绩毕业了。再到医院，是被同事“绑架”着去的。医生冲我发了火:“没见过你这么玩命的，已有这样的便血现象，这是癌症的前兆。”

现在，我的身体又像以前一样棒了，我在想，古人说的“天佑勤惚也许就这样吧。一个人如果对自己的事业倾注全部的爱与热情，连老天都肯眷顾你。今后，我更要为孩子们多做一些了。

我每天都是早晨5:10出家门，晚上10:30进家门，没时间照顾家庭，于是不得不把自己的女儿从二年级就送到私立学校读书。我和女儿一个月才见一次面。一个周六的晚上，女儿为了见爸爸到学校来找我。正好班里有个学生得了急性阑尾炎，学生疼痛难忍，我赶紧把学生送到医院，挂号，取药，等待治疗，等一切忙完后已经夜里十二点了。学生躺在病床上安然入睡了。这时我才突然想起女儿还在办公室。我急匆匆跑回学校才发现办公楼早已是一片漆黑，楼门紧锁。等我找来楼管，打开办公室的门，发现只有六岁的女儿趴在办公桌上竟睡熟了，小脸上满是泪痕。我能想像得到，当整个办公楼熄灯一片黑暗后，幼小的女儿该会如何绝望地喊爸爸，爸爸??。抱起女儿时，我有种感觉，女儿那么轻，那么小，俗话说“男儿有泪不轻弹”可此时我的眼泪却肆意流淌??。

班主任论坛演讲稿篇二其实我站在这个舞台上就是对

我今天发言的最好诠释:我不能改变天气，但我可以改变自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事尽力;我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。在上次的调查中我班学生的愉快率比较高，下面我谈谈自己的一些感受。

爱可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，

在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢?做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢?经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。

第一，要学会在工作中寻找快乐。

常听人们感叹:人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。

记得有人这样说过:和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们

的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多:比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时;比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;比如你走在马路上猛然间听到有人高喊”老师好”时;比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时;比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。

在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗?

第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声

以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。到求实接任班主任后，我改变自己以前的做法，每次活动我“事必躬亲”，特别是卫生区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，并且自己亲自带领大家打扫卫生区，而且自己还亲自负责一块儿(水池)。很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃

背，打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信;另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。

第三，宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人。担任班主任工作以来，(尤其是来到求实以来)我也总结出了一条经验:宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非常乐观。

苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评;多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。

第四，班主任应该学会幽默。

求实的确聚集了无数的精英，你们不仅教学效果显著，而且幽默的交流技巧令我佩服。虽说江山易改本性难移，但是长时间的耳闻目睹，我也改变了很多。有一次正上课找不到黑板擦(当时东校的黑板很高，黑板对于我来说真的不能做到物尽其用)我正要发火，我发现同学的目光聚集到黑板的上方，旁边的一位调皮的男孩露出狡黠的笑容，此时我完全可以用教具把黑板擦捣下来，但我顺手在黑板上拍了一下，板擦儿落在我的手中，并告诉大家一句:智慧永远比身高重要。博得大家的认可，活跃课堂的气氛。所以幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛，有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。

第五，班主任应学会微笑。

你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。

通过找快乐，我们会学会赏识学生;激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。

总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。

班主任论坛演讲稿篇三各位班主任老师们，大家好。瞧，

咱们有两种身份。首先我们是一名教师，再者，我们是教师中与学生接触最为密切的班主任。有人说:老师像红烛，老师像园丁，老师像春雨，老师像一把金钥匙，老师像知心朋友，老师像我们的妈妈??对于老师的赞美实在是太多太多了，我们坐拥着这些赞美，也应做到身为教师兼班主任应尽的责任来符合这些赞美，不是吗?

今天，能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。因为在将近3年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能讲一讲在班主任工作的这些日子里的小事、通过这些小事，我自己总结得出的一些小小心得。

在当班主任的那天开始，我就知道身为一个班主任每天、每个学期应该做的事，即使是不知道，慢慢地，随着工作的进展你自然会知道。《小学班主任工作职责》、《班主任工作的任务》这些书里的条条框框都对班主任工作的责任做了详细的说明。然而，我也只是那么简单的、那么机械的在做着我的班主任工作。直到有一天我读到《赏识你的学生》这本书，开篇就有一位母亲写的信，其中有一段是这样写的:“我不曾迁移户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，

你将还我一个怎样的青年?”这段话，我反复读了很多次，诚然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在教师，不全在班主任，但一天之中每个学生在校时间长达7个小时，这不得不让我们这些班主任老师引起重视。将心比心，设身处地，我们也是有子女的人，试问哪个做父母的不希望自己的孩子碰到好老师，好班主任呢?

换个角度，换种身份，我倍感班主任这个职责重大的责任。责任，在词典中的解释是指分内应做的事，而我们分内应做的事是什么呢?当我们的家长也给我们写那样一封信时，我们又该如何回复呢?也许我们的学生无法成为豪杰、义士或者伟人，但是我们可以大声地告诉所有把孩子交给我们的家长:请您放心，我会还您一个健康、快乐、自信的孩子!我想这就够了，这就是我们分内之事，只要我们努力些、热情些、勤劳些、耐心些，是能够做的到的。

曾经看过著名教育家魏书生先生的演讲，给我印象最深的，是这位教育大师说起自己学生的故事，信手拈来，如数家珍，亲切自然，就像说自己的家里人。我知道，这是魏书生先生教育功夫用在平时每一个细节之处的体现。

曾经听过一位教育专家说过这样的话:一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。对于班主任工作而言，是不是也可以这样说——一个班主任不在于他当了多少年班主任，而在于他用心当了多少年班主任。

任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。

一、把握细节，关注学生身心健康的培养

学生是涌动着活力的生命体，也是学校永久的教育主体，关注学生身心健康，促进学校健康教育的开展，加强学生心理健康教育是实施素质教育的现实需要。

一次去家访，对象是一个让所有老师都伤透脑筋的孩子，他聪明但非常懒惰，他思维敏捷，可上课多动且没规矩。这天下午放学后，我跟着他一路走到了他家，进门后没有看见他妈妈，于是这个孩子首先跟我道了歉:“老师，对不起，我妈妈不在家，不知道去哪儿了?”然后他就从里屋拿出了一张小板凳说道:“老师，您先坐，给我妈妈打个电话吧!”我有些呆，他似乎跟在学校里判若两人。说着，他就到旁边的桌子上写起了作业??且不说，我之后跟他说了什么，家访后他在学校是否有所改进。最起码，我认定这个孩子本性是懂事、善良、有礼貌的，他如今在学校的调皮捣蛋一定跟某些原因有关，我想这需要我更耐心、细心地引导、开解。

通过这件事，我感到我们班主任老师只有多一点爱，多关注一些细节，学生的身心才能得到更加完好的发展。

找学生谈话时，先请他们坐下;学生说话时，一定要倾听，用眼睛注视他;不要对学生以分数轮英雄;尊重学生个体差异，不要歧视任何一个学生;不要对学生说“你真笨”，要经常说“你真棒”;学生无意过失时，要宽容地原谅他;学生失意难过时，要真诚地安慰他;学生犯错误时，要相信他有改正的愿望;学生出现问题时，先要调查原因，多方沟通，再做处理;学生之间发生矛盾冲突，要设法化解矛盾;可以批评学生“不够努力”，但不能说“你能力太差”??

二、注重细节，关注班级日常制度的管理

欧洲有一个故事:一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了马掌;这匹马由于失去了马掌而在奔跑中摔倒;由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被摔死;由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗;由于这场败仗而失去了一座城池;由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理:一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。

有了这样的认识，我们想班级日常的管理真应该从小着手，从细抓起。

每个班级都有班干部，早自习、眼保健操、广播体操、午自习、红领巾校徽、值日卫生甚至到迟到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是这样，我们班级里是一直这样做的。可，日子长了，我发现班干部的热情并不高，来来回回做的都一个样。于是，我就想了一个办法。我每天都到大队部门口班级三

项竞赛打分表上抄下我们班各项的分数，比如眼保健操10分，早自习读书情况10分，红领巾校徽佩戴情况10分，值日情况20分。我就根据这些分数给相对应管理这项的班干部打分，并且把每天的打分表都张贴在教室里，一个星期再根据任务完成情况评选最负责任的班干部若干名。这样一来，大家有了一个意识:分配到的任务并非完成的好坏都一个样，只有认真完成任务的人才配当班干部，同学们的榜样。

果然，这样的方法很奏效，至今为止，我们班级三项竞赛总星得数是全校第一。

三、着手细节，关注学生行为习惯的养成

俗话说:“播种思想，收获行为;播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”可见，行为习惯对人的一生有着重要的影响。良好的行为习惯会使人受益匪浅，相反，恶劣的行为习惯则会让人受害终生。

从一件小事说起，前段时间经常下雨，有时，一连下一个星期。下雨天，教室里就显得特别的脏乱，我注意到学生的雨伞摆放得十分凌乱，教室里到处都挂满了花花绿绿的雨伞，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在讲台上都放着好几把雨伞。我想抓住这个细节，对学生进行一番教育。于是，我找到了摆放整齐的雨伞说道:“孩子们，你们看，在这么多的雨伞中，这把伞最乖!因为，它知道要在合适的位置摆放整齐，我想这把伞的主人肯定也是位整洁、懂事的孩子。在生活中也好，学习上也好，一定要

把自己的东西摆放整齐，这是个好习惯。愿意向他学习的孩子，请下课后也行动起来!”果然，当我再走到教室里时，雨伞已经摆放得整整齐齐的了，并且他们还统一地挂在了教室的一个角落里。之后的每个下雨天，孩子们都能做到这点，并且，我惊喜地发现，他们的书包、文具、上课用到的书本都能摆放得很整齐，我从心底感到高兴。

见到地上有纸屑、垃圾时，主动捡起;见到老师有礼貌地问好;平时穿戴整洁，讲文明话;团结友爱，关心同学;诚实勇敢，知错能改??这些良好的行为习惯真的需要我们班主任老师平日里的细心引导。

今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育?就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福，谢谢大家!

班主任论坛演讲稿

塑造品性、挖掘潜能让学生茁壮成长

今天能在这里和大家共同探讨一下怎样才能成为一名合格的班主任，我深感荣幸。我要和大家交流的主题是“塑造品性、挖掘潜能让学生茁壮成长。”若有欠妥之处，还请大家多提保贵的意见。

凡是从事班级管理工作的老师，在进行班级管理时，在经历了许多问题之后，我们或多或少都会有一些感悟。现借此机会把我从事班级管理工作中的一些感想和收获加梳理一下。只求能起到抛砖引玉的作用。我在班级管理方面主要着眼于以下几个点。

一、严明班规班纪

我们大家都知道良好的班风是良好学风形成的前提。同时良好的班风还是课任教师施展才能、是学生健康成长努力进取的保证。由于我所在的学校是一所农村中学，孩子们成长环境的特殊性，导致他们中的相当一部分学生基础较差，进而影响到他们行为能力其它各方面的素质都很差，这些都会给我们老师的课堂教学带来极大的不便。比如曾经有一个女同学，在课堂上实在是无法自控，我便找她谈心，从她身边的小事说起，大约谈了十分钟左右，她跟我说了一句：“老师你说的什么，我又听不懂”。再比如这一届在七年级上有理数那一部分，引入正负数时，用的是温度，因酷暑刚过，所以我下意识问了一下。夏季气温能高达多少摄氏度时，有一个学生马上接了一句：“一千多度”。真是令人啼笑皆非。也许我们许多人认为只要对学生给予充分的爱是班级管理的主要手段。当然我也认同这种观点，但对于上述这一类学生在农村中学还很多，

正是这种情形进而导致他们自控能力差，有时如若不对他们进行高压约束，可能我们正常的教学都无法顺利的进行，这种加压其实也是在塑造他们的品性，是引导他们能够从他律走向自律的一个过程。因此每接手一届新生之初，我总是先成立一个班级组织，就以往在班级管理中可能出现的问题先制定一个严明的班级管理制度，建立一个健全的班组织，和班委会成员一起对班级工作齐抓共管，并在管理过程中不断挖掘出责任心和管理能力都较强的同学成为班委会的核心，及时配合我的班级管理工作。并结合班里的实际对班级管理制度不断的修正和补充，直到能切实符合本班的实际为止。记得2001年，我接手一届新生班，在新生报名之时，就有几个外班我认的新同学跑到我面前说：“何老师，你们班的某某同学痞的很。”当时，我听到这些言语时，我不是大吃一惊而是有一个很自信的想法——只要合理的引导或许可以使一切得到改观。所以报名后的第一件事我就先是找他谈心，以此为契机来摸一摸他的思想动态。此后在多次的接触交流引导中我还逐渐发现，他虽言语不多，但号召力较强，于是我就大胆的把他推上了班长的宝座。果然如我所想，自从他当上班长以后，我们班的班级纪律逐渐向更理想的方向发展，并且班级的其他事物在他及班委会其他成员的带动下做的是井然有序，我几乎就成了局外人，一个纯粹的授道者。结果在那一届6个班中这个最不被看好的班级（为什么说不被看好呢，因为新生入学时，我们班有一位成绩较为突出的学生死活不愿进我们班，主要是那时我们几个主科老师其他两个都是新手，而我也才调入中学没几年，我们都不是名师，、我校虽说是农村，但许多家长们还是比较注重教育，一直以来都有着择

师的习惯，当然最后我选择了放手。两年后也就是进入初三之初那位学生在和我们班学生交谈时说，我是多想再回到四班啊，然而介于当初自己过激的举动最后只好作罢。当然他最后考上了一中，还有一个和他是同学的女生，他们在小学时成绩不相上下，新入学时也走进了别班的教室，后来自己又主动回来了，该女生成为那一届我校唯一进入市一中的学生）就是这样一个班级在那一届居然位于润中中考排行榜第一的位置。当然我并不是说这一切都归功于他，这一切与我们全体师生的共同努力是分不开的。总之我的班级管理理念是班级管理工作以班干部为主导，人人都参与，事事有人管，通过他们自身的参与增强他们的责任心和集体荣辱感。

二、摆正位置，一视同仁

一直以来我给自己和学生的关系定位为我和学生之间不仅仅是师生关系，还是一种亲密的朋友关系。我从不把自己摆在高学生一等的位置上与学生交流，当然班主任在学生面前在课堂教学时是要有一定威严的，但用居高临下的方式与学生相处是不能打造出班主任的威信的，相反学生只能对我们敬而远之，我们也就很难走进学生的内心世界。孩子是无邪的，你只要付出你的真心，用你的智慧、你的专业技能和专业素养来塑造自己在学生心目中的形象，在课堂上我们就能够达到不怒自威的效果。记得进入我校第二年，开始担任班主任工作，在那一届学生当中，有一位姓凌的女同学经常看到另一位成绩较为优异的姓张的女生（由于家庭的原因在09年颍上特岗招聘中又成了我的同事和朋友。有了一年教龄的她现在已成了我县语文教学战线上一颗冉冉升起的璀璨

之星。我市语文教学大赛中，她又获得了一等奖）和我走得比较近，课余时间有事没事时都会看到姓张的女同学和我粘在一起，她（当然也不止她一个）心里很不是滋味，说不清是忌妒还是羡慕，她同样多么希望自己也能像那位女学生一样，得到老师的呵护与关爱啊！但终因自己的胆怯与自卑（因为自己成绩中等偏下），始终没有办法使自己的心声愿望得以实现。终于有一天，机会来了，在我布置的作业——说说心里话中，她道出了自己的心声。当我看到她的作业时，我根据她作业中的困惑及时找她谈了心，给她剖析了这种现象的存在是因为那位女生很健谈，而且遇事都比较主动、大方。其实在老师的心目中所有学生都是平等，老师把每一同学都放在同一个等高线上，不会因成绩、背景及其他原因而把他们分成三六九等，若有不同，也只是因为同学们自身的原因导致的表象上的不同。通过这次谈心，可人说拔开了她心头的疑云。自那以后她听课的神情较以前投入了很多、课后见到我时也显得较为主动，同时我也积极表现出与她更加亲近。此外，我还在班会课上给那些带有困惑的学生适当的作了一些解释，使许多同学在这个问题上得以释怀。由于心态的转变，学习激情的提高这位女同学通过努力考上了二中，并在三年后考取了铜陵财专。通过这件事，也使我更清醒的认识到作为老师特别是班主任在解决班级问题和学生问题时切忌偏袒优生而漠视了后进生。相反的我们更应多站在后进生的角度上多想一想他们心里的承受力，平时多抽一些时间和他们多交流，指出他们的不足，并耐心的对他们加以引导，一旦发现他们的闪光点就及时的给以肯定和鼓励，以便他们能及时发现自我存在价值，并从中找回自信，从而更加努力的去

学习。

三、言传身教、树立典范

班主任的工作不仅仅是管理好一个班级，更重要的是还肩负着育人的重任。大家都知道德育教育应当是我们各项教育的先导。对学生进行人格品性的培养不仅是班主任义不容辞的责任，同时也是学校和社会对每一位教师的强烈要求。在从事十几年班级管理工作的过程中，我觉得班主任的言行举止对塑造学生人格和品性起着关键性的作用。特别是可塑性比较强的初中生，由于留守导致的隔代教育，使得他们心理承受能力差，凡事多是以自我为中心。班主任的言行举止，行为品格将会对我们所代班级的学生产生深远的影响。俄国的文学评论家别林斯基在论教育的神对性时说：“教育者是多么的伟大、多么重要、多么神圣，因为人的一生幸福都操纵在他的手里。青年人往后的一切发展成就直接影响他的都是过去各种原始的印象在起着强列的作用。”所以在从事班级管理工作时，我一方面长期对他们进行思想品格教育，同时我也一直比较注重在学生面前的表现，从不说过头话，不做过头事，基本上能做到言必行，行必果，这样才能让学生感受到班主任是有担当的人。此外，凡力所能及的事，总是身体力行。比如说，当我走在教室里看到学生的学习用品掉在地上时，我及时帮他们捡起、当班里面光线十分充足时，我会及时把灯关上、放学时我随手把饮水机的电源关掉等等用这些细枝末节的小事去感染学生。长此以往，几年下来，这种为人处事的风格将对学生起到春风化雨的作用。

四、经常反思

古人云：以铜为鉴可以正衣冠，以古为鉴可以正自己。

作为学生，我们不可能要求他们每个人都做的如我们设想的那么完美，人非圣贤，孰能无过。只要是一个社会的人我们就有犯错误的可能性，因此我们不必担心学生会犯错误，重点问题是学生一旦犯了错我们如何去解决它。我认为用情用智是化解问题的唯一方法。记得在我一开始参加工作时，当时我被分配到我的母校（也是一所农村中学）任教，我先去拜访我的数学老师也是一位女教师，想从她那取取经，当时她传授给了我一个从教的秘绝——打。我很是诧异，无论如何我也无法把温柔的她和一个“打”字联系在一起。接着她又结合当时地情境给我分析了“打”的理由，当时的我几乎被她的理论折服了，甚至走进教室走上讲台她的理论真的被应验了，我也真的对学生动用了武力。在这之后不到一年的时间里我也确实打过几次学生，但有一天有一位同学上课玩游戏机，挨了我一把掌，虽说没有打出什么后果，但却给我留下了后怕，我开始自我反醒了，打是解决不了问题的，相反只会增加学生对你的反感甚至仇视，自那以后凡学生在课堂上有不当行为时，我尽可能的克制自己，不再怒发冲冠，逐渐的我发现眼神比较好使，自那以后我常常用眼神去示意学生该停止了，若不凑效的话我就若无其事的走到他旁边轻轻的抚摸一下他的头。课后我再及时的找他谈话，分析其利与弊，并采用正面引导的方式使他能真正意识到自己确实犯了错，这样他才能主动去改正自己的不足。为了能够更好的了解学生并和他们能及时的进行沟通。在后来我从事班主任工作后，我总是在新生入学的第一节课后给他们留一份家庭作业，写一篇作文——过去·现在·将来。以此通过他们

言语的真情流露先探究一下他们的思想动态和对未来的展望，然后逐一把他们所写的内容核心做成笔记。在每次和他们进行交流，谈心时对症下药，适时采用启发诱导的方式和他们一起展望未来，以此激发他们的学习动力和自信心。并把自己现在与过去作对比，优点和缺点作对比，通过不断的自我反思，查差补缺最终达到不断提高自己的目的。

五、开展一些积极向上的班级活动

初中学生身心成长正处在黄金时段，时值十几岁的年龄，他们好动、好奇，对各方面（学的、玩的）渴求都比较强，为了提高他们的学习积极性，又要使他们的身体能够得到很好的锻炼，我常常利用班会及课余时间在本班内举行各种智能比赛，辩论赛，朗诵及演讲比赛等，通过才艺展示，让他们发现自己在知识方面还有很多不足和缺失，还有待于不断努力提高自己各方面的能力，最终达到激发他们学习的目的。比如我代的这一届在八年级上学期我的一次主题班会就是以辩论赛的形式展开的，辩论的主题是“命运掌握在谁手里”。在这之前我让学生先报名并把自己定位是正方还是反方，并给了一个星期时间准备，利用课余时间多查阅一些资料，为自己的论点提供充分的论据。并邀请了几位语文老师做评委，我负责录像，整个辩论赛在紧张而激烈的氛围中有序的进行着，正反两方的唇枪舌战时不时让台下爆发出热烈的掌声。台上辩手们情绪激昂，台下观众们跃跃欲试，评委们时不时对辩手投以赞许的目光，更为整个赛平添了几许活力。最后辩论赛由于时间的原因在同学们依依不舍的情形下拉上了帷幕。当然我要说的不是辩论赛的本身，而是这些活动过后给学生留下的启示——学习，用知识来充实自己，才会赢

得别人的青睐。此外并在班与班之间进行各项体育交流赛，寓教于乐，引导学生在快乐中体验成功，在活动中健康成长。

六、对学生要有爱心及耐心特别是留守生

农村的现状决定了我们农村中学每个班都有很多留守生，有的班高达百分之七八十，我目前的班级虽说好些，但也达到50%以上，由于这些学生受隔代人的宠爱，及缺少父母的约束和关爱，心理上或我或少都会存在一些问题。因此作为班主任对待学生要有爱心，特别是对待留守生更要有爱心。

我现在的班里就有一个留守生学生，若论成绩他是优等生，但若从心里状况来看，他则是一个不折不扣的问题学生，由于从小父母就外出，他从小学开始就奔波于爷爷奶奶和外公外婆之间，由于隔代人的宠爱，和对他缺陷的包容及对父母长年的期待导致他的言谈举止都非常另类成了一名名副其实的问题类学生。这一点他自己也能意识到，记得有一次填留守生表，表上有一栏是“心里是否健康”这一栏，在我解释心里不健康时，他接了一句：“就是我这样的。”在课堂上他爱冲动，爱接老师的话，且接出来的话总是让人云天雾地。有一次课堂上我让他们做题，那道题有两种可能，其中一种不容易想。我问做好了吗？他接了一句：做好了是“2”你给糖吃。我笑道：你若真做对了没糖我也给你买，还买好的，遗憾的是你错了。此外还爱玩新奇，在办学籍填写家庭地址时，他这一栏填的是地球村，地球队东半球??，大约有一百好几十个字。还有去年五一前他请了一次假，假条是这样写的：“何老师我因有事请一天假，请你原谅，我虽没有上方宝剑，但我却先斩后奏，对不起。”

对于他我从来没有批评，说实话他发展成那个样子也不是他一个人的责任，家庭社会学校都有着不可推卸的责任，每次遇到他这种情形出现时，我总是在课后及时找他谈心，挖出他的病根——没有充分得到母爱所至，我及时与他父母取得了联系，并反复做他母亲的工作，再三强调孩子成长的重要性。终于峰回路转，今年春节过后他母亲没有离他而去，而做起了陪读妈妈，这学期以来上述的一些问题偶儿还有发生，但较前几个学期相比已有明显好转，这一点也得到我们其他几科老师的肯定。所以说对待这类问题切不可意气用事，急于求成。只能循序渐进逐步引导。因为班主任存在的意义不仅仅是管理好一个班级，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，用积极的人生态度对待生活。

总之，班主任是天底下最小的主任，但却承担着最重大的责任。其工作平凡而繁索，且任重而道远，我们只有在实践中不断的探索，才能使我们的班级管理工作更上一层楼。

这些就是我从事班级管理中的一些体会和看法，恳请大家能多提宝贵意见。

谢谢大家。

班主任论坛演讲稿

尊敬的评委、老师：

大家好！

今天，能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。因为在将近5年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能讲一讲在班主任工作的这些日子里的小事、通过这些小事，我自己总结得出的一些小小心得。

在当班主任的那天开始，我就知道身为一个班主任每天、每个学期应该做的事，即使是不知道，慢慢地，随着工作的进展自然会知道。直到有一天我读到《赏识你的学生》这本书，开篇就有一位母亲写的信，其中有一段是这样写的：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这段话，我反复读了很多次，诚然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在教师，不全在班主任，但一天之中每个学生在校时间长达7个小时，这不得不让我们这些班主任老师引起重视。将心比心，设身处地，我们也是有子女的人，试问哪个做父母的不希望自己的孩子碰到好老师，好班主任呢？

换个角度，换种身份，我倍感班主任这个职责重大的责任。责任，在词典中的解释是指分内应做的事，而我们分内应做的事是什么呢？当我们的家长也给我们写那样一封信时，我们又该如何回复呢？也许我们的学生无法成为豪杰、义士或者伟人，但是我们可以大声地告诉所有把孩子交给我们的家长：请您放心，我会还您一个健康、快乐、自信的孩子！我想这就够了，这就是我们分内之事，只要我们努力些、热情些、勤劳些、耐心些，是能够做的到的。

曾经听过一位教育专家说过这样的话：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。对于班主任工作而言，是不是也可以这样说——一个班主任不在于他当了多少年班主任，而在于他用“心”当了多少年班主任。

一、用“心”表扬

班主任只要多用表扬，善用表扬就一定会得到学生的信赖和拥护。1、对班上出现的好人好事及时表扬。从正常心理出发，每个人都爱听好话，它不但能排除人的心理障碍，还能促进人的心理健康成长，调节人的心理功能。2、对班上处在萌芽状态的好人好事要超前表扬。班主任塑造人的灵魂必须要有超前意识，善于发现学生心灵深处的闪光点，这样能促成好人好事的尽快形成。3、对班上没出现又希望出现的好人好事要宣传式表扬。班主任发现社会上出现的好人

好事要及时宣传，既要言之有理，又要言之有力，使学生有兴趣去学做类似的好人好事。4、对班上无声无响的好人好事要做跟踪表扬。及时表扬那些无名英雄，这不仅会树立良好的班风，而且会淡化人与人之间的功利关系，从而能培养学生脚踏实地的实干精神。

二、用“心”观察

天有阴晴圆缺，人有悲欢离合。新生刚入学时，对所有同学均不了解，通过几天的观察，发现范萍萍同学很异常。因为是刚开学、没有排座位，他就挑了教室角上的一个座位坐下了，她整天沉默寡言，不论上课与下课没有特殊情况，她不会离开，身边发生的任何事情都与她无关。听同村的学生讲，她到家里，总是躲进房间，把自己封闭起来。任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。

一、把握细节，关注学生身心健康的培养

一次去家访，对象是一个让所有老师都伤透脑筋的孩子，他聪明但非常懒惰，他思维敏捷，可上课多动且没规矩。这天下午放学后，我跟着他一路走到了他家，进门后没有看见他妈妈，于是这个孩子首先跟我道了歉：“老师，对不起，我妈妈不在家，不知道去哪儿了？”然后他就从里屋拿出了一张小板凳说道：“老师，您先坐，给我妈妈打个电话吧！”我有些呆，他似乎跟在学校里判若两人。说着，他就到旁边的桌子上写起了作业……且不说，我之后跟他说了什么，家访后他在学校是否有所改进。最起码，我认定这个孩子本性是懂事、善良、有礼貌的，他如今在学校的调皮捣蛋一定跟某些原因有关，我想这需要我更耐心、细心地引导、开解。通过这件事，我感到我们班主任老师只有多一点爱，多关注一些细节，学生的身心才能得到更加完好的发展。找学生谈话时，先请他们坐下；学生说话时，一定要倾听，用眼睛注视他；不要对学生以分数轮英雄；尊重学生个体差异，不要歧视任何一个学生；不要对学生说“你真笨”，要经常说“你真棒”；学生无意过失时，要宽容地原谅他；学生失意难过时，要真诚地安慰他；学生犯错误时，要相信他有改正的愿望；学生出现问题时，先要调查原因，多方沟通，再做处理；学生之间发生矛盾冲突，要设法化解矛盾；可以批评学生“不够努力”，但不能说“你能力太差”……

二、注重细节，关注班级日常制度的管理

欧洲有一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了马掌；这匹马由于失去了马掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。

有了这样的认识，我们想班级日常的管理真应该从小着手，从细抓起。

每个班级都有班干部，早自习、广播体操、午自习、值日卫生甚至到迟到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是这样，我们班级里是一直这样做的。可日子长了，我发现班干部的热情并不高，来来回回做的都一个样。于是，我就想了一个办法。我每天都到大队部门口班级三项竞赛打分表上抄下我们班各项的分数，比如早自习读书情况10分，值日情况20分。我就根据这些分数给相对应管理这项的班干部打分，并且把每天的打分表都张贴在教室里，一个星期再根据任务完成情况评选最负责任的班干部若干名。这样一来，大家有了一个意识：分配到的任务并非完成的好坏都一个样，只有认真完成任务的人才配当班干部，同学们的榜样。

果然，这样的方法很奏效，至今为止，我们班级三项竞

有了这样的认识，我们想班级日常的管理真应该从小着手，从细抓起。

果然，这样的方法很奏效，至今为止，我们班级三项竞

赛总星得数是全校第一。

三、着手细节，关注学生行为习惯的养成

俗话说：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，行为习惯对人的一生有着重要的影响。良好的行为习惯会使人受益匪浅，相反，恶劣的行为习惯则会让人受害终生。

从一件小事说起，前段时间经常下雨，有时，一连下一个星期。下雨天，教室里就显得特别的脏乱，我注意到学生的雨伞摆放得十分凌乱，教室里到处都挂满了花花绿绿的雨伞，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在讲台上都放着好几把雨伞。我想抓住这个细节，对学生进行一番教育。于是，我找到了摆放整齐的雨伞说道：“孩子们，你们看，在这么多的雨伞中，这把伞最乖！因为，它知道要在合适的位置摆放整齐，我想这把伞的主人肯定也是位整洁、懂事的孩子。在生活中也好，学习上也好，一定要把自己的东西摆放整齐，这是个好习惯。愿意向他学习的孩子，请下课后也行动起来！”果然，当我再走到教室里时，雨伞已经摆放得整整齐齐的了，并且他们还统一地挂在了教室的一个角落里。之后的每个下雨天，孩子们都能做到这点，并且，我惊喜地发现，他们的书包、文具、上课用到的书本都能摆放得很整齐，我从心底感到高兴。

见到地上有纸屑、垃圾时，主动捡起；见到老师有礼貌

地问好；平时穿戴整洁，讲文明话；团结友爱，关心同学；诚实勇敢，知错能改……这些良好的行为习惯真的需要我们班主任老师平日里的细心引导。

今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在今后的班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福，谢谢大家！

学生进入初二的第二个学期，随着生理上的发育以及学习上的苦恼，性格上表现出烦躁不安，某些问题学生身上所潜伏的不良习惯开始暴露，懒散，抵触，违纪等现象屡屡发生。比如，学校明文规定学生不得携带手机进校，但有相当一部分学生对此规定充耳不闻，不仅将手机带入校内，而且在上课期间频发短信，扰乱课堂秩序，加剧同学之间矛盾，严重者还引起斗殴打架，离家出走等事件。

一旦出现学生带手机引起的各种情况，我告诉自己一定要冷静。作为班主任，我们每个老师的心都是柔软的，我们何曾愿意放弃过每一个学生。所谓大爱无言，用在我们班主任的身上再妥帖不过了。即使我们有时候不得不用凌厉的语气，严肃的态度来教育那些屡教不改的特殊学生，多数时候我们还是

宽容了他们的错误，认真开导，以理服人，用真诚的语言呼唤学生心灵的回归。

三、言传身教、树立典范

班主任的工作不仅仅是管理好一个班级，更重要的是还肩负着育人的重任。大家都知道德育教育应当是我们各项教育的先导。对学生进行人格品性的培养不仅是班主任义不容辞的责任，同时也是学校和社会

对每一位教师的强烈要求。在从事十几年班级管理工作的过程中，我觉得班主任的言行举止对塑造学生人格和品性起着关键性的作用。特别是可塑性比较强的初中生，由于留守导致的隔代教育，使得他们心理承受能力差，凡事多是以自我为中心。班主任的言行举止，行为品格将会对我们所代班级的学生产生深远的影响。俄国的文学评论家别林斯基在论教育的神对性时说：“教育者是多么的伟大、多么重要、多么神圣，因为人的一生幸福都操纵在他的手里。青年人往后的一切发展成就直接影响他的都是过去各种原始的印象在起着强列的作用。”所以在从事班级管理工作时，我一方面长期对他们进行思想品格教育，同时我也一直比较注重在学生面前的表现，从不说过头话，不做过头事，基本上能做到言必行，行必果，这样才能让学生感受到班主任是有担当的人。此外，凡力所能及的事，总是身体力行。比如说，当我走在教室里看到学生的学习用品掉在地上时，我及时帮他们捡起、当班里面光线十分充足时，我会及时把灯关上、放学时我随手把饮水机的电源

关掉等等用这些细枝末节的小事去感染学生。长此以往，几年下来，这种为人处事的风格将对学生起到春风化雨的作用。

五、开展一些积极向上的班级活动初中学生身心成长正处在黄金时段，时值十几岁的年龄，他们好动、好奇，对各方面（学的、玩的）渴求都比较强，为了提高他们的学习积极性，又要使他们的身体能够得到很好的锻炼，我常常利用班会及课余时间在本班内举行各种智能比赛，辩论赛，朗诵及演讲比赛等，通过才艺展示，让他们发现自己在知识方面还有很多不足和缺失，还有待于不断努力提高自己各方面的能力，最终达到激发他们学习的目的。比如我代的这一届在八年级上学期我的一次主题班会就是以辩论赛的形式展开的，辩论的主题是“命运掌握在谁手里”。在这之前我让学生先报名并把自己定位是正方还是反方，并给了一个星期时间准备，利用课余时间多查阅一些资料，为自己的论点提供充分的论据。并邀请了几位语文老师做评委，我负责录像，整个辩论赛在紧张而激烈的氛围中有序的进行着，正反两方的唇枪舌战时不时让台下爆发出热烈的掌声。台上辩手们情绪激昂，台下观众们跃跃欲试，评委们时不时对辩手投以赞许的目光，更为整个赛平添了几许活力。最后辩论赛由于时间的原因在同学们依依不舍的情形下拉上了帷幕。当然我要说的不是辩论赛的本身，而是这些活动过后给学生留下的启示——学习，用知识来充实自己，才会赢得别人的青睐。此外并在班与班之间进行各项体育交流赛，寓教于乐，引导学生在快乐中体验成功，在活动中

健康成长。

六、对学生要有爱心及耐心特别是留守生

农村的现状决定了我们农村中学每个班都有很多留守生，有的班高达百分之七八十，我目前的班级虽说好些，但也达到50%以上，由于这些学生受隔代人的宠爱，及缺少父母的约束和关爱，心理上或多或少都会存在一些问题。因此作为班主任对待学生要有爱心，特别是对待留守生更要有爱心。我现在的班里就有一个留守生学生，若论成绩他是优等生，但若从心里状况来看，他则是一个不折不扣的问题学生，由于从小父母就外出，他从小学开始就奔波于爷爷奶奶和外公外婆之间，由于隔代人的宠爱，和对他缺陷的包容及对父母长年的期待导致他的言谈举止都非常另类成了一名名副其实的问题类学生。这一点他自己也能意识到，记得有一次填留守生表，表上有一栏是“心里是否健康”这一栏，在我解释心里不健康时，他接了一句：“就是我这样的。”在课堂上他爱冲动，爱接老师的话，且接出来的话总是让人云天雾地。有一次课堂上我让他们做题，那道题有两种可能，其中一种不容易想。我问做好了吗？他接了一句：做好了是“2”你给糖吃。我笑道：你若真做对了没糖我也给你买，还买好的，遗憾的是你错了。此外还爱玩新奇，在办学籍填写家庭地址时，他这一栏填的是地球村，地球队东半球??，大约有一百好几十个字。对于他我从来没有批评，说实话他发展成那个样子也不是他一个人的责任，家庭社会学校都有着不可推卸的责任，每次遇到他这种情

形出现时，我总是在课后及时找他谈心，挖出他的病根——没有充分得到母爱所至，我及时与他父母取得了联系，并反复做他母亲的工作，再三强调孩子成长的重要性。终于峰回路转，今年春节过后他母亲没有离他而去，而做起了陪读妈妈，这学期以来上述的一些问题偶儿还有发生，但较前几个学期相比已有明显好转，这一点也得到我们其他几科老师的肯定。所以说对待这类问题切不可意气用事，急于求成。只能循序渐进逐步引导。因为班主任存在的意义不仅仅是管理好一个班级，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，用积极的人生态度对待生活。

总之，班主任是天底下最小的主任，但却承担着最重大的责任。其工作平凡而繁索，且任重而道远，我们只有在实践中不断的探索，才能使我们的班级管理工作更上一层楼。这些就是我从事班级管理中的一些体会和看法，恳请大家能多提宝贵意见。首先，把自己的“爱”献给学生，要把学生当作自己的亲人一样对待。

“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切。”这是我们教育工作者的基本信念。爱学生就必须善于走进学生的情感世界，必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，真诚地对待学生的情感。作为一名优秀的教师，应时刻把握学生的思想动态。在他们气馁时拉他们一把，在他们骄傲时敲一警钟。在他们经济上需要帮助时，适当伸出援

助之手也很有必要。要和学生有一定的默契感，无论是批评还是表扬，都要让学生体验到你是在深深地爱护他们。因为亲其师，才能信其道。我一直觉得教师在教育教学工作中应该变单纯的“责任”为丰富的“情感”，把更多的“情”和“爱”注入学生的心田。应该最大限度地理解、宽容和善待他们。每一个孩子在成长过程中，特别是面对失败的时候，最需要成人的安慰和鼓励，而学生最期待老师的评价和积极肯定。

其次，尊重全体学生，特别是“困难学生”。

每一个人都有极强的自尊心，小学生的自尊心是稚嫩的、是需要呵护的。教师对于学生的影响是巨大的，特别是对学生心灵的影响尤其深刻，有时会影响孩子的一生。在教育教学中，始终应坚持以人为本的原则，一切应从尊重学生开始，使他们在一种轻松、融洽、和谐的气氛中学习。因为尊重学生是人民教师最基本的职业道德和职业要求；尊重学生是教师与学生建立信任和沟通的纽带和桥梁；尊重学生是培养造就跨世纪一代栋梁之材的重要基础和保证。在教育中，最重要的是尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的自尊，尊重他们的需要。特别是胆小贫困的学生，更需要我们去尊重他，否则可能会千万意想不到的后果。

最后，班主任工作更需要智慧。

班主任是一项需要智慧的工作。很多问题，今天发生在张三身上，明天可能发生在李四身上。但同样的事情，发生在不同的学生身上，班主任处理的方法就可能大不相同。这就需要智慧，需要艺术。教师的智慧源于自己渊博的知识、勤于反思的习惯，还源于对学生的理解与尊重。而更多的智慧需要我们在平时的工作去反思和总结。

“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”是我最喜欢的一句格言。无论什么时候我都是以饱满的热情投入到工作中去，与任课老师和学生打成一片，全力以赴，真情付出。我经常告诫学生“顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”、“要想成绩变，就得大干、苦干加巧干”。我深信：我们班主任虽然平凡，但把每一件平凡的事做好了，我们就不平凡；我们班主任虽然普通，但把每一件普通的事做好了，我们就不普通。

班主任论坛演讲稿

与生为友,以班为家

— 2014年度班主任论坛交流讲稿

作为一名经验还不足的新教师, 在这里我想我更多地是来向其他优秀的班主任学习的, 而我在这里所说的是我在带班过程中的一点做法和自己的一些反思吧,希望大家批评指正!

这半年多来,从接手一年级到现在 , 我一直担任低年级的班主任工作。我把班当成“家” ,把学生当做朋友一起学习成长。反思我近半年来的班主任工作,特总结如下:

一、全面了解学生,建立良好的师生关系

作为班主任,要管理好一个班级,首先要了解学生,和学生交朋友。了解学风、班风, 了解全班同学的优缺点并认真分析其原因所在。研究每个学生的个性特征,尊重每一位学生,关注每一位学生,满足并提升每一位学生的发展需要, 并了解哪些是班里的积极学生, 哪些是需要更多关心的学生, 把爱给每一位学生。学生就会感到获得了尊重, 自然对教师产生了信任感、亲切感, 这种情况下的教学效果往往会很好。

怎样才能顺利地开展班级工作

我想得先让学生喜欢你,崇拜你。课上,我是个严格的老师,课下,我和孩子们一起跳绳,手拉手游戏,一起劳动,好几个孩子在回家后和妈妈说我是他们的老师, 又是他们的朋友。与学生的良好关系让他们更愿意上我的课,学习劲头也越来越足。

二、孩子的安全问题是重中之重。

由于低年级的孩子天性活泼好动, 容易出现安全问题, 为更好地看管孩子,我几乎一整天都在班里,在班级安全工作方面,除上好开学第一课, 落实对孩子做相关的教育外, 平时我也会注意提醒孩子出入教室不拥挤,不再楼道里跑闹 , 课下不做剧烈的活动,放学后马上回家,不和陌生人接触回家,放假时不去海边玩耍等,我还叫孩子们互相监督, 当有孩子向我报告别的孩子的不良倾向时, 我会及时找到

孩子进行教育。几个月多来,在同学们和任课老师的共同努力下,班里无安全事故发生。安全工作是个持久工程, 我会坚持把安全放在第一位,时刻注意提醒孩子。

附图片:安全逃生演练中, 学生们听到警报声后迅速有序的跑出教室。三、低年级要注意行为习惯的培养

对于一年级孩子来讲, 良好的行为习惯是基础, 是开展教学活动的前提,许多有经验的老师告诉我,开始的底子打不好,以后就越来越不好管了,所以在一年级时,我就注重培养学生良好的行为习惯。一年级,班里孩子也许是太过活跃,我的管理方法又不够恰当, 开学之初 , 我班学生的纪律和行为习惯不太好,课上我不压制着点, 孩子们就乱哄哄的。我感觉这样不行,又不知如何把学生管理好。针对自己的困扰,我向师傅请教,师傅班级的行为常规抓得很好,她告诉我, 对待低年级的孩子要心存爱心, 要会哄, 但是也不要放纵他们, 一定要有班规,学生才会去“守规矩” ,逐步形成班级良好的精神面貌。我如梦初醒, 马上按照师傅嘱咐的,根据自己班的实际情况制定了班规,班级公约等贴在墙上,让学生利用课前几分钟读读背背,我随时监督学生的表现。一段时间后,我惊喜的发现,学生们比以前规矩多了,习惯也好了。看着这些可爱的孩子们,我欣慰地笑了。在班级管理方面,例如:

1. 在孩子面前说话要算话, 这样才能让孩子们更加信服你, 也才会树立自己在孩子们心目中的威信 .

2. 展开班级评比,如“比一比,谁最棒”活动,并设立相应的鼓励制度,激励孩子们弥补自己身上的不足,不断地进步。

3. 从低年级开始培养班干部, 适当的让班干部去完成一些班级中的事情,同时也锻炼了孩子们的能力。现在,我班的班干部已经成了小老师,当我不在时, 班干部们各司其责,班里从不会出现秩序混乱的现象。

此外, (一) 、开学之初,根据自己班的实际情况制定了班规,班级公约等写在黑板上, 让学生利用课前几分钟读读背背, 随时监督学生的

表现。

(二) 、培养他们养成良好的坐姿,写字姿势,握笔姿势,看书姿势都是三个“一” 。并随时进行检查与监督。

(三) 、课堂纪律的遵守,做到认真听讲,不说话,不乱做小动作等。四、重视对班干部的培养

完善班干部的队伍, 明确班级努力与前进的方向, 营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。

设立纪律班长和值日班长, 值日班长由组长轮值, 他们共同负责各种事物的处理。每一排都有一个小组长负责帮助老师收发作业等

注重对班干部进行传、帮、带。在班级管理的过程中,既交任务又教方法,既检查他们完成工作的情况,又帮助他们总结经验和教训,更让他们在实际的工作中经受锻炼, 增长知识以及培养能力, 充分发挥骨干和模范作用。

五、开展丰富多彩的活动,培养学生的能力

本学期学校组织了大量丰富多彩的活动, 这些活动极大地丰富了同学们的校园文化生活。

这些活动不仅让同学们在学习之余身心得到了休憩也为同学的全面发展提供了锻炼的机会。每一次比赛学生都会非常积极的参加, 同时也取得了优异的成绩

附图片:学生们在各项活动中取得的优异成绩

六、关爱学生,做好家校联系

1、没有爱就没有教育。爱学生就要尊重、信任、关心他们。不但关心他们的学习,更要关心他们的家庭生活状况。

2、家长是孩子的第一任老师,通过与家长密切联系达成共识,使教育事半功倍。充分利用校讯通平台发短信给家长, 把学生的动向告知家长, 寻求他们的理解和帮助, 尤其是后进的同学和出现特殊情况的学生,作用显得非常大。当然,在与家长交流时不要只是“告状”, 有时学生表现有进步或取得好成绩也要及时报喜, 让家长和学生都能感受到学校和老师对孩子的关爱。每次家长会都认真准备, 做到真诚

对待每一位家长, 有问题及时跟家长联系, 共同为孩子的学习和成长努力。

七、要赏识自己的学生

我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂, 因为我知道赏识能使人愉悦, 赏识能使人快活, 赏识能激发人的潜能, 赏识能使人心智开启, 灵感涌动。 (著名特级教师孙双金)

蹲下来欣赏学生,使学生获得一种被关注

关爱的情感满足, 使学生在获得知识的过程中, 始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验,通过老师的赏识教育,也能学会去欣赏别人,这对学生的成长至关重要。

经验表明:在批评中长大的学生,会养成自卑、指责、挑剔的习性; 在表扬中长大的学生,则会养成自信、欣赏、合作的习性。作为新时代的教师, 必须学会用放大镜看学生的优点, 在充满宽容和鼓励的气氛中,让我们的学生少一点自卑,多一些自信;少一点指责,多一些欣赏;少一点挑剔,多一些合作,从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。作为教师,无论何时何地,要想点燃每一个学生的心灵,就必须学会用放大镜看学生的优点。

我们要善于挖掘学生的闪光点, 多鼓励表扬他们, 将他们融于班集体这个温暖的大家庭中, 感受到大家庭的温暖, 从而使其正确地认识自己,努力学习。

八、后进生的转化需要爱心、信心、耐心

“三心”并不是空话,我是这样理解的:

爱心:就是发自内心的想帮助这个孩子,而不只是因为这个孩子的成绩拖了班级的后腿。

信心:不得不承认, 50个孩子各方面的能力是有差别的,对后进生要有信心,要注意观察, 深入了解,让他们做到自己能力范围内的极致。

耐心:有些孩子学习起来相较于其他同学确实是比较慢,这个时候我们一定要学会控制情绪,多理解孩子。

采取的措施:

“一帮一,一对优” 尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生,学习互帮互学, 消除了学困生的畏惧情绪;用学生自己的语言讲解, 又便于学困生及时提问; 学生互教互学, 有利于取长补短, 增进友谊。

“一帮一, 一对优”能有效地发动优等生帮助差生, 使学生能互教互学,有利于取长补短,共同进步,并增进同学问彼此的友谊。九、勤奋学习,努力提高自身素质

1. 积极参加教师进修学校和我校组织的各种语文教学培训和新教师培训活动, 认真做好听课笔记。尤其是去听语文学科的优秀展示课,收获特别大,很多东西都用在了自己之后的教学中。

2. 作为教师,思想一定要与时俱进,读书很重要,半个学期下来, 我已经读了不少教育教学方面的书了,如《每个老师都是故事》、《掌控课堂的策略》、《班主任工作漫谈》等,我会把自己认为好的部分抄写下来,不时研读一下。

4. 为提高自己的教育教学理论水平, 我平时就把自己的一些所思所得写下来。

总之,作为班主任,我们要常怀有一颗爱心,善于用心,处处留心。我知道自己肩上的责任, 也知道自己在工作中还存在着这样那样的不足,同许多老师相比我还不够优秀,在今后的班主任工作中,我会更加努力工作, 更加严格要求自己, 多向有经验的班主任老师学习, 不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的班务工作水平尽快提高,争取早日成为一名优秀的教师!

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