左手面包右手段子
读书笔记怎么写批注
篇一:
读书笔记应该怎么写 读书笔记应该怎么写,
一、 摘录式。读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要 的片断摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。
二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。
三、提纲式。读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。
四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如**读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。
五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。
六、卡片式。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，再分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。 小学生读书笔记格式 __年__月__日 今天
工作总结与计划范文
一 、近段时间工作总结
在我来到这里的两个多月的时间中我通过努力的工作，也有了一点收获，我感觉有必要对自己的工作做一下总结:
目的在于吸取教训，提高自己，以至于把工作做的更好，自己有信心也有决心把下一步的工作做的更好。下面我对2011年上半年工作总结汇报如下:
我是今年三月份到公司工作的，在没有负责市场销售管理工作以前，我的销售经验不足，仅凭对销售工作的热情，而缺乏奶粉行业销售经验和行业知识。为了迅速融入到这个行业中来，到公司之后，一切从零开始，一边学习产品知识，一边摸索市场，取得了良好的效果。
通过不断的学习产品知识，收取同行业之间的信息和积累市场经验，现在对奶粉市场有了一个大概的认识和了解。现在我逐渐可以应对客户所提到的问题，把握客户的需要，基本良好的与客户沟通与信任。所以经过努力，对市场的认识也有一个比较透明的掌握。在不断的学习产品知识和积累经验的同时，自己的能力，业务水平都比以前有了一个提高，针对市场的一些变化，现在能拿出一些方案应付一些
突发事件。
存在的缺点:
对于奶粉市场了解的还不够深入，在与客户的沟通过程中，过分的依赖和相信客户，以至于引起一连串的不良反应。本职的工作做得不好，感觉自己还停留在一个一般促销人员的位置上，对市场促销人员的管理，培训，指导力度不够，
工作计划
《工作总结与计划范文》(http://www.unjs.com)。我容易比较狂傲、办事不够职业化如赌气不配合等，这些都是阻碍我在工作的道路上继续前进的绊脚石。在今后的日子，我都会有针对性地修正自己的不足。
二(下半年工作计划
在下一步工作规划中下面的几项工作作为主要的工作来做:
1、做好基础工作，为下一步工作做好铺垫。
基础工作在这个行业中很难做，下一步要做好每个店的月平均销量，按送货次数分解计划，做到有的放矢。维护好客情，做好与客户的关系，经常与客户沟通。对销售点的其他品牌做好记录，做到对他们销售形式与方式了如指掌，针对他们做自己的销售计划。
2、完善促销制度，加强促销员的管理。
促销管理是老大难问题，促销人员出去，处于放任自流的状态。完善促销人员管理制度的目的是让促销人员在工作中发挥主观能动性，对工作有高度的责任心，提高促销人员的主人翁意识。培养促销人员在工作中能发现问题总结问题并能提出自己的看法和建议，业务
能力提高到一个新的档次。
3.灵活运用活动，提高销售质量
现在奶粉市场品牌很多，但主要也就是那几家。在近段时间销售产品过程中，牵涉问题最多的就是过去客户的流失。在下一步的的销售工作中我认为产品的活动力度做一下灵活的运用，这样可以提高销售人员及店老板积极性。 在奶粉区域，我们产品的知名度与价格都很有优势，外界因素减少了，加上我们的销售人员的灵活性，我相信我们做的比原来更好。
4、销售目标
下一步的销售目标最基本的是做到根据公司下达的销售任务，把任务根据具体情况分解到每一次送货，完成各个时间段的销售任务。并在完成销售任务的基础上提高销售业绩。
三(我的建议
1.创造良好工作环境，提高工作效率。
提高执行力的标准，建立一个良好的销售团队和有一个好的工作模式与工作环境是工作的关键。形成互相学习，互相帮助的氛围，能提高工作的积极性，不要互相贬低，互相利用。
2、建立一支熟悉业务，而相对稳定的销售团队。
人才是企业最宝贵的资源，一切销售业绩都起源于有一个好的销售人员，建立一支具有凝聚力，合作精神的销售团队是我们的根本。在下一步的工作中建立一个和谐的团队作为一项主要的工作来抓。
以上是我的一些不成熟的建议和看法，如有不妥之处敬请谅解。
周工作总结与计划
各位家长、小朋友们:
大家好～ 近几日虽然是阴雨绵绵，但咱们过得忙碌、愉快而充实，现将周工作总结如下:
一、上周工作总结:
1、在周一的晨检中，本班幼儿的个人卫生做的很干净，头发洗了，园服也很整洁，只有极个别幼儿指甲没剪，幼儿都保护自己很好，没有带外伤的幼儿，孩子们都能高高兴兴入园。
2、本周孩子们进行了正常的教育教学活动，还贯穿了幼儿的常规训练，比如:上操、吃饭、上床睡觉的安全等，孩子们都能按老师的要求积极参与，成效还不错，另外，我们应做好安全工作总结。
3、本周接连几天下雨，早晚天气还是有点冷，温差比较大，流行病偶有发生，希望家长朋友们给孩子做好预防工作，本周除王宁、张凯、张亚楠三个小朋友请长假外，其他幼儿请假的少，所以，本周幼儿的出勤率比较高，只有极个别的孩子带药了，老师都能及时给孩子喂药，让孩子勤喝水，午休时能给孩子盖好被子，保证了每个孩子都能健康的入园学习。
4、本周还进行了老师、家长和小朋友“收旧废料”手工作品展，由于我班家长朋友们的积极参与，我班制作的手工作品件数多、质量好，在此，(尤其是赵凌楠的爸爸、祁芳芳的妈妈、吕晶乾的妈妈、
张虹宇的爷爷)对各位家长的支持表示感谢。
二、下周工作计划:
1、由于早晨天气有点冷，周一根据天气情况给孩子穿园服，给孩子彻底搞好个人卫生，剪掉长指甲，洗干净黑指甲，给孩子换洗袜子和鞋垫,以保持午休时室内的空气清鲜，注意孩子的安全，不要让孩子带外伤，以保证孩子健康、愉快的入园。
2、夏季虽然已经来到，但一些传染性的疾病时有发生，希望家长朋友们一如既往给孩子做好预防工作，做好班级卫生工作计划，本周园内也将进行幼儿夏季体检。老师将会细心地照顾每一位幼儿的生活、学习、游戏，让他们多喝水，以保证孩子们健康入园。
4、六月份咱们对幼儿要进行“争做诚信小公民”的主题教育，要教育孩子讲文明、懂礼貌，老师将会进行各方面的引导及教育，希各位家长也积极投入这一教育行列，对孩子进行文明、诚信教育。
5、感谢各位家长对我们的工作给予的支持与理解，在此，祝愿家长朋友们身体健康、心想事成，祝愿咱们的孩子们愉快幸福、开心无限。
写总结的格式
总结的写作格式非常重要，如果说我们对总结的要求是对军人的要求，格式就像军人的着装，有些凌乱，就不是一个合格的军人。所以同志们应当重视总结的格式，它是总结“优秀”的前提。现将本次培训总结格式附录与后，仅供参考。
作业题目(黑体加粗、居中、三号字)
——副标题(可有可无，若有请居中、宋体、小三)
(空一行)
账号 密码(居中、宋体、小三)
学校全称 作者(居中、宋体、小三)
(空一行)
前言(小四号宋体)???????????页码(小四号宋体) 一、标题(小四号宋体)?????????页码(小四号宋体) 1( (小标题)(小四号宋体)????? 页码(小四号宋体) (1)(下级标题)(小四号宋体) ????页码(小四号宋体) 二、(标题)(小四号宋体) ??????页码(小四号宋体) 1.(小标题)(小四号宋体)???????页码(小四号宋体) (1)(下级标题)(小四号宋)?????页码(小四号宋体) 结尾(小四号宋体)
写好总结的要素:开头(前言)
一篇好的总结，除了内容充实、重点突出、语言准确、条理清楚外，还应有一个好的开头。一个好的开头，能先声夺人，激起读者强烈的阅读兴趣，使之欲罢不能。反之，如果开头写得不好，就会倒了读者的胃口，使之产生厌倦和不快。所以掌捏好开头的写作方法，对写好总结是至关重要的。
总结的开头部分，叫前言或小引，用来交代总结的缘由，或对总结的内容、范围、目的作限定，对所做的工作或过程作扼要的概述、评估。这部分文字篇幅不宜过长，只作概括说明，不展开分析、评议。 总结开头的写作方法多种多样，富于变化，不拘一格，没有固定的模式。但一般的规律还是有的，这就是要根据总结的类型(以及所要表现的主旨来决定如何落笔，以实现开头的准确性、鲜明性、生动性。
社团活动总结格式
工作总结的结构总结一般分为:标题、前言、正文、署名四部分，社团活动总结格式。
(1) 标题。一般是根据中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《2007
年度个人工作总结》;“XX学院关于第X次本科教学水平评估工作总结”等等。
(2) 前言。即写在前面的话，工作总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将总结的中心内容:主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。其目的在于让读者对总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打下基础。
(3) 正文。
正文是工作总结的主体，一篇总结是否抓住了事情的本质，实事求是地反映出了成绩与问题，科学地总结出了经验与教训，文章是否中心突出，重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信，全赖于主体部分的写作水平与质量。因此，一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。 写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。
(4) 结尾一般用精炼、简洁的语言写明今后努力的方向，或者写今后的打算。
(5) 署名和日期。
此格式仅适用大众，对于公务员工作总结，此文仅做参考。
活动总结:,简单的社团活动总结,
标题: 注意新颖、体现活动特色
首部: 活动目的
活动时间和地点
主题: 主要写明此次活动的口号——如“展现街舞风采、释放青春活力”
人员: 主要参加人员和单位
流程: 活动的主要程序及相关负责部门
正文: 正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。 主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情
况、突出的成绩作简洁的介绍。
写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。
读书笔记怎么写批注
读书笔记?怎么?写批?注?
?
篇一:? ?
读?书笔记应?该怎?么写? ?读书笔?记应?该怎?么写??, ?
一、? 摘录?式。?读书?时，?把书??报上?精彩的、?有意?义的?、富?有哲?理的??语句、重?要? 的片?断摘?抄下?来。?摘录?时要?注意?，不?能全?抄，?而要?把书?中?的优美?词语?按人?物类?、景?物类?、状?物类?、警?句类?等摘?抄下?来。??日积月?累，积?少成?多，?积沙?成塔?，写?作文??需要时，?就可?以从?“词?语仓?库”?里?搬出来??，参考使?用。? ? ?
二、体?会式?。读?书之??后，有自?己的?收获?、心?得、?体会?或认?识、?感?想等，?再联?系自?己的?实际?写下?来，?这叫?读书?体会?或读?后感?。这?种体?会?式的笔?记，?应以?自己?的语?言为?主，?适当?地引?用原?文作?例证??，表达自?己?的看法?、想?法，?写出?真情?实感??来。 ? ?
三、提?纲式?。读?一篇?文章?，要??逐段地把?作者?隐含?的提?纲找?出来?，?记下来??，弄清楚?文章?的主?要内?容和?写作?思路?。编?提纲?可以?采用?文中?语?句和自?己语?言相?结合?的方?式写?，提?纲的?语言?要简?明扼?要，?具有?高度??的概括性?。提?纲式?笔记?可以?帮助?我们?抓住??中心，记?住要?点，?理清?思路?，?加深对?文章??的理解。? ?
四、?批注?式。?在阅?读时?，为?了加?深对?文章?内容?的理?解，?可边?读边??写写画画??，把书中?的重?点词?句和?重要?内容?用圈?、点?、画?等标?记勾?划出??来，或在?空白?处写?上批?语、??心得体会?、意?见。?如毛?泽东?读书?就经?常采??用批注法?，有?时整?篇文?章画?满了?符号?，空?白处??写出自己?对文?章的?看法??和意见。?有的?文章?内容?写得?有出?入，?不符?合实?际，?他就?写上?批语??，提?出修改意?见。? ? ?
五、书?签式?。平?时读?书时?，遇?到需?要背?诵的?内容?，可?以记?在书??签上。把?书签?夹在?课本?里、?放在?口袋?里或?插在?房间?专放?书签?的袋?子里?，?一有空?就读?一读?、念?一念?、背?一背?。这?种书?签式?的方??法，可以?帮助?我?们记忆?。? ?
六、?卡片?式。?读书?时，?可按??照写人、?记事?、写?景、?状物?分门?别类??地摘记在??卡片上，?再分?类存??放。存放?的位?置还?要按?类别?，编?上号?码，??写出标题?，以?便使?用时??查找。卡?片还?有携?带、?使用?方便?的特?点。? ?小学?生读书?笔记??格式 ?__?年?__?月__?日? 今天? ?
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[转]写批注,真正提升阅读能力
[转]写批注，真正提升阅读能力
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。
“不动笔墨不读书”，是前人读书的经验，我们应放手让学生自己去感悟、理解、欣赏、评价。学生写批注，对文章进行批评和注解，能帮助学生掌握书中的内容，实现“与文本心灵对话”。
一、批注的内容与位置
可以是“眉批”(批在书头上)，也可以是“旁批”(字、词、句的旁边，书页右侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。批注的内容非常广泛，主要有以下几类:
1、注释:在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。
2、提要:边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
、批语:读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在 3
空白处。
4、警语:在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意!”、“重要!”、“用心记住!”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并进行重点阅读。
二、批注的符号与种类
写阅读批注，要明确批注的符号和作用。借鉴各类资料，我们让学生使用统一的批注符号，便于学生之间进行合作交流，互相借鉴学习。
1、?:圈出本课需要掌握的生字。
2、( ):标出课文需要掌握的新词。(包括:生字组成的词;词语盘点中出现的词;自己很欣赏或不了解的词等。)
3、?????(序号):标在每一自然段前。
4、‖、?(分开号):用来划分段落与层次，标在每一段(或层)末尾。
5、,,(曲线):划在文章优美语句下面。
6、??(着重号):标在句子关键词下面。
7、===(双横线):划在文章关键句子(过渡句、总起句、中心句等)下面。
8、——,(疑问号):用在有疑问的词语或句子末尾。
三、赏析语言文字
1、欣赏。对一些文质兼美的课文，引导学生去欣赏佳词妙语、品味修辞手法的妙用。如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”可以欣赏到“水鸟站在小溪的腰上，这个‘腰’字用得真好，小溪就显得格外柔美了～我写文章必须认真推敲、炼字。”也可以写:“我喜欢第二句，作者把柳树当成美女来写，简直把柳树写活了，很好地展现出一种柔美。”语文书和课外读物中都有很多这
样的精彩句段，长期引导学生去关注，写批注，学生的鉴赏能力一定会得到提升的。
2、感悟。有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人以深刻的启迪和警策。这时可以指导学生把自己的感悟写在旁边。如《桂花雨》中“可是母亲说:‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”学生这样批:“家乡的桂花含着深深的邻里亲情，所以虽然说杭州的桂花香飘十里，也比不上我家乡院子里的那一棵，表现了母亲对家乡深深的怀念。”在《窃读记》中的“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”可以体会到吃饭能让我们的身体成长，读书能让我们的思想成熟，心灵净化，人格高尚，读书和吃饭同样重要。
3、批评。要想发挥学生的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。学了《小苗与大树的对话》中“季羡林偷偷看所谓的闲书，看见有人走来时，就把闲书赶紧放进桌子底下的盛白面的缸里。”学生指出这样多不卫生呀～虽然理解上有一定的偏差，但是敢于对思考，敢于批评，尤其是对名家的批评，这种精神就很值得鼓励。这种评价式阅读极大的调动了他们阅读的积极性，因为他们成了课堂的主人，成了读书的主人，他们有权利来评价书本和作者了，这不能不说是对他们人格的一种尊重!
4、联想。读到《梅花魂》，学生读了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的就句子后可以想到思乡的诗句还有很多，如:“床前明月光，疑是地上霜”“ 君自故乡来，应知故乡事。”“ 露从今夜白，月是故乡明”等，把它们写在书的空白处，学以致用，做到知识的归类和牵引，平时做的积累能得到了应用，会觉得很有成就感。
四、抓标点符号，写独特感受
标点符号是文章的重要组成部分,能帮助作者准确地表达思想感情，还能帮助读者理解文章内容，体会作者的情感。教学中，我们应引导学生关注标点符号，把标点符号和理解课文内容有机结合起来，从中获得独特的感悟。
如《天游峰的扫路人》中有这样一句话——“可是这位老人，每天都要一级一级地扫上去，再一级一级扫下来??”。教学中，学生仔细研读这个省略号，用心揣摩，写下了很多感受:我感受到老人日复一日、年复一年，不论刮风下雨，不论严寒酷暑，始终坚持“扫上去，扫下来”;我感受到老人不怕吃苦，不怕劳累，他“扫上去、扫下来”不是一天两天，而是“每天”，这是一个循环往复、从不间断的劳动，我从中体会到了老人的坚持不懈;天游峰“一上一下一千八百多级”，老人每天坚持“扫上去，扫下来”，这需要多么顽强的毅力啊，这真是一位自强不息的老人??还有这句——“??我喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗,”通过对一个问号的分析，学生感受到了老人对天游峰的热爱，老人对工作、对生活的热爱，体会到了老人的豁达开朗。
再如《山谷中的谜底》中有这样一个句子——“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹??不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”我引导学生好好思考这个省略号，想想这个省略号省略了什么,你又从中读出了什么,有的孩子写到:我从省略号悟出了雪松“反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹”不是短短的几次，而是不断的循环往复的过程，我感受到了它的坚强不屈;有的孩子写到:这里的省略号省略了雪松很多次“积、弯、落、弹”的过程，她是那样的不屈不挠;??课文往往用省略号留下空白，启发读者去联想，去补充。
其实在这些似乎“无”的空白之中，渗透着极丰富的“有”，课堂上我们要引导学生关注标点，用心揣摩，仔细玩味，于细微处见精神～
五、赏析特点，理清脉络
要发挥学生的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，就应提倡他们对阅读做出赏析评价，学生可以对作品中的人物形象加以赏析，可以指出作者遣词造句的精妙，还可以揣摩文章的结构、写作特点等。
,9自然段时，默读课文，思考:叶圣陶老 如学习《那片绿绿的爬山虎》6
先生是怎样邀请“我”的，“我”有什么感受。要求分别画出描写叶老和“我”的词句，简单批注。教师适时引导学生重点理解“意外;握了握手;交谈融洽”这些内容。在自读自悟的基础上，学生交流。此时学生的思维是活跃的，也是零散的。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，教师加入一个思维拓展练习，帮助学生深入理解，梳理感受。要求是:结合叶老的表现，在( )里加上肖复兴当时的感受、想法。学生有了这些情感体验，再谈“我”为什么这么高兴、激动，就可以理解到:一个大作家居然要见一个中学生，还请到自己家里来，亲切地与“我”交谈，足可以看出叶老是一个(平易真诚、和蔼可亲)的人。这怎么能不让人高兴与激动呢,老师相机指点作者不仅写爬山虎的美，还表达了自己的心情，这就叫——借景抒情。
《颐和园》一文的结构很有特点，教师可引导学生揣摩文章的结构:课文采用了“移步换景”的游览顺序，依次向我们介绍了长廊、万寿山(佛香阁)、昆明湖(十七孔桥)，读者好像跟着作者游了颐和园，引发学生的阅读兴趣。有学生结合资料写了《颐和园导游词》，结尾这样写道:“时光匆匆，游客们，如果你还意犹未尽，就请你在这个拥有许多美丽景色的颐和园中拍照留念吧～”
赏析评价，有利于调动学生的阅读兴趣，让他们成为课堂的主人，成为读书的主体，他们有权利评价文本和作者，这是对他们人格的一种尊重!
六、抓住空白，合理想象
小学课文中，作者运用了“空白”艺术，有些地方写得很含蓄，很简练，给学生思维留下了想象空间。教师要充分挖掘这些空白，让学生将写得简练的地方补充具体，把写得含蓄的地方补充明朗，填补这些空白，不仅可以促使学生加深对课文内容的理解，而且可以提高学生的想象力和语言表达力。
《鸟的天堂》一课，当讲到“一只画眉??站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”学生此时已经能感受到鸟儿们在这儿生活得很快乐～为了让学生把“天堂”这个词理解得更饱满，更丰富。我这样引导学生:同学们，怎样的地方可以谓之“天堂”,这棵大榕树为什么能称为“鸟的天堂”,如果有一天，你来到这儿一游，你还会看到怎样的情景,同学们纷纷拿起笔，展开想象的翅膀。有同学这样写道:“鸟儿们有的在枝头欢唱着，真像一个天才音乐家;有的在天空翱翔，真像一个了不起的飞行家;有的在我们的面前梳理着自己漂亮的羽毛，真像一个美容师。”你瞧，在孩子的笔下，鸟儿们就是音乐家、飞行家、美容师～还有的同学这样写道:“一只鸟大胆地飞了过来，在我的头上飞来飞去，还时不时地停到我的肩膀上，用它的尖嘴，轻轻地啄我的脸。”在孩子的眼里，生活在“天堂”里的鸟，是不会把游人当外人的，因为他们在这儿生活一直很安全。还有这样写的:“鸟儿们在树上看着我，随时待命的样子。我于是把手一拍，树上的鸟一齐飞了出来，我终于看到了千鸟竞飞、百鸟齐鸣的场景，真是太壮观了～”原来在他们的想象中“鸟的天堂”之所以能称为鸟的天堂，除了鸟儿在这儿生活
很快乐很自由，还应该有许许多多的鸟，还不乏有稀有珍贵的鸟，并且在这儿生活得很安全。通过这样的小练笔，学生展开了丰富的想象，把对“天堂”的理解还原成具体可感的情境，丰厚了“鸟的天堂”的确是“天堂”的更多更深层次的原因，丰富了学生对课文的感悟和理解。
总之，学生写阅读批注，既能加深对所读文章的理解，又能形成独立的阅读个性，真正提升他们的阅读能力。
写批注
写批注，真正提升阅读能力
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。
?不动笔墨不读书?，是前人读书的经验，我们应放手让学生自己去感悟、理解、欣赏、评价。学生写批注，对文章进行批评和注解，能帮助学生掌握书中的内容，实现?与文本心灵对话?。
一、批注的内容与位置
可以是?眉批?(批在书头上) ，也可以是?旁批?(字、词、句的旁边，书页右侧) ，还可以是?尾批?(批在一段或全文之后) 。批注的内容非常广泛，主要有以下几类：
1、注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。
2、提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
3、批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。
4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上?注意！??重要！??用心记住！??抄写笔记?等词句，使自己注意力集中，并进行重点阅读。
二、批注的符号与种类
写阅读批注，要明确批注的符号和作用。借鉴各类资料，我们让学生使用统一的批注符号，便于学生之间进行合作交流，互相借鉴学习。
1、○：圈出本课需要掌握的生字。
2、（ ）：标出课文需要掌握的新词。（包括：生字组成的词；词语盘点中出现的词；自己很欣赏或不了解的词等。）
3、①②③……（序号）：标在每一自然段前。
4、‖、│（分开号）：用来划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。
5、～～（曲线）：划在文章优美语句下面。
6、△△（着重号）：标在句子关键词下面。
7、 （双横线）：划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。
8、——？(疑问号) ：用在有疑问的词语或句子末尾。
三、赏析语言文字
欣赏。对一些文质兼美的课文，引导学生去欣赏佳词妙语、品味修辞手法的妙用。如《小桥流水人家》中?一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音?，可以欣赏到：?水鸟站在小溪的腰上，这个‘腰’字用得真好，小溪就显得格外柔美了。我写文章必须认真推敲、炼字。?也可以写：?我喜欢第二句，作者把柳树当成美女来写，简直把柳树写活了，很好地展现出一种柔美。?语文书和课外读物中都有很多这样的精彩句段，长期引导学生去关注，写批注，学生的鉴赏能力一定会得到提升。
感悟。有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人以深刻的启迪和警策。这时可以指导学生把自己的感悟写在旁边，如《桂花雨》中?可是母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花’?，学生这样批：?家乡的桂花含着深深的邻里亲情，所以虽然说杭州的桂花香飘十里，也比不上我家乡院子里的那一棵，表现了母亲对家乡深深的怀念。?
批评。写批注一定要发挥学生的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，并鼓励他们在阅读中作出批判性评价，鼓励学生敢于思考质疑，敢于批判评价，努力提高写读书批注的积极性。例如，苏教版第八册《永远的白衣战士》一文中有一段话：? 中午刚过，叶欣开始出现发热症状，病魔终于没有放过她。经检查，叶欣染上了非典型肺炎。?一学生在这段话旁边批注：?终于?一词不妥，它似乎在表明，人们希望叶欣感染非典型肺炎或者说人们预知叶欣会感染上非典型肺炎，而这是与人们的情感背道而驰的。
如何理解?终于?一词呢？经过学生查阅，?终于?一词的确更多地趋向于表示一种希望达到的结果。那么，真的是大家希望叶欣感染非典型肺炎吗？有的学生指出文本在使用语言时的确欠思考，应当仔细斟酌，而有的学生则注意到文本中不是人们希望叶欣感染非典型肺炎，而是病魔没有放过叶欣。这标明叶欣一直与病魔亲密接触，非常可能患病，最终病魔也侵袭到了她。这样理解?终于?一词，更显出人们不希望叶欣得病，还突出反映了病魔的肆虐，这是多么深刻的理解啊！
联想。《梅花魂》中，学生读了?独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲??春草明年绿，王孙归不归??自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁?之类的就句子后，可以想到思乡的诗句还有很多，如?床前明月光，疑是地上霜?? 君自故乡来，应知故乡事?? 露从今夜白，月是故乡明?等，把它们写在书的空白处，学以致用，做到知识的归类和牵引，平时做的积累能得到应用，会觉得很有成就感。
四、抓标点符号，写独特感受
标点符号是文章的重要组成部分, 能帮助作者准确地表达思想感情，还能帮助读者理解文章内容，体会作者的情感。教学中，我们应引导学生关注标点符号，把标点符号和理解课文内容有机结合起来，从中获得独特的感悟。
如《山谷中的谜底》中有这样一个句子：?就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。?我引导学生仔细思考这个省略号，想想这个省略号省略了什么？你又从中读出了什么？有的孩子写到：我从省略号悟出了雪松?反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹?不是短短的几次，而是不断的循环往复的过程，我感受到了它的坚强不屈；有的孩子写到：这里的省略号省略了雪松很多次?积、弯、落、弹?的过程，她是那样的不屈不挠；……课文往往用省略号留下空白，启发读者去联想，去补充。其实在这些似乎?无?的空白之中，渗透着极丰富的?有?。课堂上我们要引导学生关注标点，用心揣摩，仔细玩味，于细微处见精神。
五、抓住留白，合理想象
小学课文中，作者运用了?留白?艺术，有些地方写得很含蓄，很简练，给学生思维留下了想象空间。教师要充分挖掘这些留白，让学生将写得简练的地方补充具体，把写得含蓄的地方补充明朗，填补这些留白，不仅可以促使学生加深对课文内容的理解，而且可以提高学生的想象力和语言表达力。
《鸟的天堂》一课，当讲到?一只画眉……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听?，学生此时已经能感受到鸟儿们在这儿生活得很快乐。为了让学生
把?天堂?这个词理解得更饱满，更丰富，我这样引导学生：同学们，怎样的地方可以谓之?天堂?？这棵大榕树为什么能称为?鸟的天堂?？如果有一天，你来到这儿一游，你还会看到怎样的情景？同学们纷纷拿起笔，展开想象的翅膀。有同学这样写道：?鸟儿们有的在枝头欢唱着，真像一个天才音乐家；有的在天空翱翔，真像一个了不起的飞行家；有的在我们的面前梳理着自己漂亮的羽毛，真像一个美容师。?还有同学这样写道：?一只鸟大胆地飞了过来，在我的头上飞来飞去，还时不时地停到我的肩膀上，用它的尖嘴，轻轻地啄我的脸。?在孩子的眼里，生活在?天堂?里的鸟，是不会把游人当外人的，因为他们在这儿生活一直很安全。还有学生这样写道：?鸟儿们在树上看着我，随时待命的样子。我于是把手一拍，树上的鸟一起飞了出来，终于看到了千鸟竞飞、百鸟齐鸣的场景。真是太壮观了！?原来在他们的想象中?鸟的天堂?之所以能称为鸟的天堂，除了鸟儿在这儿生活很快乐很自由，还应该有许许多多的鸟，还不乏稀有珍贵的鸟，并且在这儿生活得很安全。通过这样的小练笔，学生展开了丰富的想象，把对?天堂?的理解还原成具体可感的情境，认识到?鸟的天堂?的确是?天堂?的更多更深层次的原因，加深了学生对课文的感悟和理解。
总之，学生写阅读批注，既能加深对所读文章的理解，又能形成独立的阅读个性，提升他们的阅读能力。
批注阅读
指导学生如何批注
一、什么是批式注阅读？
批注式阅读就是运用简洁精练的书面语言或符号在读物上的空白处作注释、写评语、留标记、记录自己在阅读时所产生的联想、感悟、对文本内容、形式作评价与赏析，突出重点，启发思维，以帮助理解和评论读物的读书方法。阅读不是被动的接受，而是与文本的对话，是一种主动积极的创造性活动，批注式阅读是一种有效完成对话与创造的方式。
二、批注式阅读的作用是什么？
批注阅读的作用是使学生学会独立思考、质疑探究、自主建构、批判创新活动，同时，也是相互沟通、积极对话、相互欣赏、共同提高的过程，从这个层面看，批注阅读是学生学习语文的最好学习方法。 所选文章和课文相关，为本单元课文或为下单元课文服务。
三、怎样指导学生给文章作批注？
1、给学生看一下前人作的批注，让学生有直观印象。
2、把自己对文章感悟、做法讲一下。
3、对批注符号作系统介绍。
4、批注中的眉批至少要8个，感悟至少3个。
四、批注具体方法：
1、批注字词：查找不认识的字音，并写上含义；查找不理解的词语，标注词义、用法等相关信息。
2、批注关键句子：理解句子含义、所使用修辞、某句话在文章中的作用、引用句子的出处、作者、含义等方面。
3、批注段落：段落的含义、作用、联想、感受等。
4、批注全篇：总结文章的内容和主题、文章题目的作用、写作中可以借鉴的地方、写作顺序、自我反思、收获。
五、批注式阅读的好处有哪些？
1、锻炼学生书写规范。
2、利于培养学生口语表达能力。
3、是对文本回归。
4、利于学生写作，使写作更富有调理性。
六、批注所花费时间：
1、一课时给学生时间；练习批注。
2、一课时教师点拨学生所写批注，对优点归类，对不足指出来，对写得好的批注的同学，让他们上前读，其余学生会在课堂生成新思路，这也是对课文二次阅读，让学生再把新的感悟写上。
经过推行一段时间批注式阅读后，让学生互批作
文，然后小组推选好的作文给大家读，发现所推选作文确实被全班同学认可。同时会对所选优秀作文进行展出。
