综合性学习《献给母亲的歌》说课稿[教学]

课题:《献给母亲的歌》

姓名: 周兰英

工作单位: 白城市第十中学

联系方式: 13904360781

电子信箱: bcsz6815@163.com

语文综合性学习《献给母亲的歌》说课稿一、教材分析:

1、教材地位和作用

综合性学习活动“献给母亲的歌”，由课内向课外的延伸，通过活动，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱的情怀，并为写作关于“母亲、母爱”的文章积累素材。

2、教学目标分析

(1)知识与技能

培养用多种方式(实践、口语表达、写作)表达情感的能力。

(2)过程与方法

通过小组活动搜集、处理、分析信息并且把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享。让学生在活动中学会感激身边最亲近的人。

(3)情感态度价值观

?多侧面认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感;

?学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及爱的内涵。

3、活动重点和难点:

重点:学会用多种表达方式表达真情实感，学习写记叙人物的文章。

难点:通过活动，学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性思考母爱及其内涵;教师要充分了解学生家庭背景和兴趣爱好。二、学情分析

一部分学生家住市里，但也有部分农村学生。市里学生基本上都是独生子女，从小娇生惯养，不知如何感谢母亲。农村学生离家比较远，均在学校寄宿，每月仅回家一两次，很少有机会与父母倾心交流，难免产生隔膜。进入初中阶段后，学生逆反心理特别强，嫌母亲唠叨，部分同学与母亲关系很僵。本次综合性学习

是消除两代人之间的隔膜、增进母子(女)感情的契机。活动三、学法指导

活动前明确任务、既个别分工，又在组内交流合作学习的学习方法。指导设计组对活动进行科学设计，培养学生的自主、合作、交流能力;培养学生表演，展示能力。充分发挥学生的主体作用，提高学生思考问题、解决问题的能力。培

感恩的心。养学生

四、评价方式

对学生的参与意识、合作、探究精神、表达、改造、表演交流技能及活动成果等进行综合评价，并鼓励学生进行自我评价及对他人评价，评出最佳角色奖、最佳歌手、最佳主持人、最佳朗读、最佳编剧等。充分发挥评价的激励功能并且发给奖品。

五、活动组织设计

设两名主持人，全班分为个4大组，根据特点分组，把歌唱能力强的同学分为一组。把演讲能力强同学分为一组，把表演能力和改造能力强的同学分为一组，把班级孝敬有名的同学分为一组。每11人一大组，然后再分11个小组，活动前做策划,活动过程中4个组长做主持人(1)歌咏小组:收集歌颂母爱的歌词，并且用不同形式朗读，发挥自己强项。(2)表演小组:收集人类和动物母爱的故事，根据故事《藏羚羊跪拜》策划成相声;根据对一组母爱图片理解，策划成三句半，由四名同学表演;根据账单内容,策划成短剧，告诉学生不要为母亲做一点点，就要报酬(3)文学小组:收集歌颂母爱的现代诗歌、散文和自己创作歌颂母爱的诗歌 (4)感恩小组:收集母亲节的来历、母亲节给母亲的一封信，创作短信来表达对母亲的心情。展示手语版感恩的心。

六、课堂活动过程

教学设计教师活动学生活动设计意图

(师):母亲的爱是清

凉的风，是遮雨的伞，是

滴落的泪，是甜甜的吻。

近两周时间我们进行了了创设情倾听、理解，用名人名言和歌曲导入解母爱的收集。今天我们境，导入齐唱歌曲《妈既简洁明了，又可以营就把感受到的爱说出来，

把想对妈妈说的话写下课题妈的吻》。造一种浓浓的亲情感。来，把对妈妈爱的行动表

现出来。齐唱歌曲《妈妈

的吻》。由此导入课堂。

一、看图片，谈观感展示图学生分别谈

让学生从图片、三句半展示图片，由策划推出三片，感悟论母爱，展示句半，感悟母爱。体现细作品中，感受母爱。腻二字。母爱。三句半

二、听故事，明母爱

发言、倾听、锻炼改编能力、合作能展示母爱故事，策划推出

相声《藏羚羊跪拜》体现倾听故事回忆，理解、力、导演能力、表演能智慧二字。明确母爱表演、交流。力和复述能力。

三、绘母爱，抒情感聆听教

倾听、赞美、倾听母亲的心声，感受展示诗歌朗诵，展示创作诲，感受的现代诗歌母爱。欣赏名创作。妈妈的艰辛。言、歌词等。体现赞美母爱

四、用行动，感母恩以这个活动消除两代人

情意浓浓表演、鼓掌、了解母亲节，通过短剧、之间的隔膜、增进母子短信。体会如何感恩。 (女)感情，并且带动感谢母恩歌词、感悟。感染其他同学。 (师小结): 这次沐浴

母爱之旅就结束了，但我

们对母亲的尊敬，我们对

母亲的热爱，如灿烂的星

辰永远闪烁在广阔的天

空;我们对母亲的赞美，声声祝让学生思考如何报答自我们对母亲的深情，像美

福，献给思考、感悟己的母亲，感恩自己的丽的花朵永远绽放在我们

的心中。同学们，让我们母亲母亲。

共同祝福我们的母亲天天

快乐、幸福;永远美丽、健

康～请王心月和李伟旭一

起唱感恩的心

细细抒

写下自己内心最想说的(7)抒发爱母情写，写作三个题选一话，写篇文章。爱母之情

七、教学反思:《献给母亲的歌》是一节综合性学习活动课。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以学生的创新精神为重点。这节课上，我按4个环节设计教学流程，引导学生自主学习，合作交流，探究新知，畅所欲言，课堂气氛十分热烈。培养了学生改造能力、演讲能力、组织能力，合作能力，综合能力等。课前，同学们按要求分组、做了充分的准备，搜集了大量的相关资料，有文学作品，图片，对联，格言，俗语，还有根据故事改编的短剧、相声等。他们真正做到了动手动脑动笔动口。因此，他们能谈得出，谈得生动感人，他们的语言中不时迸出智慧的火花，他们的情绪感染了我。。

教学环节环环相扣，步步深入，由母爱升华到对祖国的热爱，对中华民族的热爱，完成了情感目标的教学。作业又将口头表达转化为书面写作，既提高了同学们的口头表达能力，又锻炼了他们的写作能力，水到渠成，一箭双雕。

八、板书设计:

献

给

母

亲细腻智慧赞美感恩的

歌

认识语文教学的综合性

学习《语文课程标准》 ——认识语文教学的综合性学习《语文课程标准》心得 ——认识语文教学的综合性

哈尔滨市抚顺小学徐慧宁

学生的言语实践活动是一种综合实践活动。反映在语文教学上，主要表现为注重字词句篇基本知识的学习和听说读写基本技能练习相结合，课堂教学和课外活动相结合，语文和学生生活相结合，语文和社会实践相结合，以促进学生在语文学习活动中口、耳、手、脑并用，知行统一。关于语文的综合性，课程标准较之历届大纲，提得更为明确，具有新意。过去，我国中小学课程设计过于注重学科课程，忽视综合课程和综合实践活动，把学生定格在书本世界里，断绝了和生活世界的联系。课程学习强调理论性，忽视实践性，注重认知，忽视学生个体对客观世界的体验、感悟，使课程远离学生的生活实际，失去了实践和应用的价值。学生在书本海洋里徜徉，而根本不去关注周围世界、祖国前途、人类命运。即使学生在学习期间掌握了一些能力，但由于缺乏综合实践，很难适应未来的工作和生活。知识是基础，能力是在掌握知识的过程中逐渐获得的。传授知识和培养能力相辅相成。过去语文教学偏重知识传授，把语文教材分解成若干个知识点，并形成自认为很严密的知识体系。这种做法，导致语法术语、文学概念、文章作法等充塞课堂，导致阅读教学中的繁琐分析，作文教学则大讲“开头几法”“过渡几法”“结尾几法”等所谓谋篇布局的知识，使语文教学耗时多而成效少。过去我们对语文能力的分项研究比较多，综合性研究比较少。今后应在综合性学习活动中研究听说读写能力之间的关系，研究字词句篇知识和听说读写能力之间的关系及其互补互促的特点和规律。过去，我们情感和态度不够重视。从理论上讲，学生对语文的情感和态度对学习语文至关重要。不可设想，一个对语文情感冷漠、态度消极的学生可以学好语文。然而，在实际工作中，学生对课程的情感和态度被排除在教学关注范围之外，既无针对性的培养，又无科学性的检测，更无实效性的成果。相对而言，知识、能力是基础。学生在认知过程和能力形成的过程中，必然伴随着情绪体验和价值判断，从而产生积极的或消极的态度。所谓“端正学习态度”，试问，态度从何而来？是靠老师的要求吗？是靠抽象说教吗？态度是内在的心理需求，是学生对语文发生了兴趣、产生了积极的情绪体验之后自然形成的，而非单纯外在的表态。在语文教学中，情感是一个十分重要的因素，因为语言文字，除了达意，还有传情的功能。

语文教材大多是文质兼美的选文，课文里既有鲜明生动的形象，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。学生从认知入手，借助形象，引发感情，在感情的陶冶中，展开想像，启动思维，从中感受、体会、感悟、理解并获得一定的语文能力。传授知识、培养能力、产生情感体验、形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。

学生知识能力的实际及其生理心理特点、教学的目的要求决定教学过程的安排和教学策略的选择，而教学过程的设计和教学策略的选择又反映教师的教学理念、教学能力和教学个性，同时也反映学生在学习活动中的情感和态度。为体现语文的实践性和综合性，和历次教学大纲一样，课程标准明确提出提倡启发式教学；和历次教学大纲不一样，把“讨论式教学”提到应有的地位。由于语文课程的目标是全面提高学生的语文素养，又由于语文课程具有多重功能，因此，课程标准强调“在教学中，尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”；强调“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力”；在教学建议中，又提到要“沟通课内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”

学习课程标准的性质和新课程需要什么样的教学观念的体会

抚顺小学教师“新课标”学习材料（一）王冰

通过进一段的学习，是我们明确认识到国家课程标准的制定在推行新一轮课程改革中的意义重大，塌实基础教育课程的重要一环。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。这对于课程标准的功能作了很好的定位，它关系到新一轮课程改革的推行。

对于课程标准我们可以理解为：一、一定学习阶段学校教育的培养目标，就是说经过一定阶段的学习后，学生在知识的掌握和技能的培养等方面应发生的一些变化；二、为了达到这些目标，课程标准还规定了一定的教学内容及其安排，就是说，通过对课时数的规定而合理安排学生的一系列学习经验。

教师是课程的实施者，是课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。历次改革证明教师的参与程度和状态直接左右着新课程的推行，因此教师是影响教师改革成败的关键因素教师必须以新的观念来理解和实施新课程。教师的教育观念在以下几个方面转变：首先是学生观的转变。我们不能再把学生

看作装知识的容器；是缺乏力量、只能接受知识的客体；应当把学生看作是知识的积极建构者，拥有无穷的创造的潜力，是期待点燃的火把，有着自身的力量和不同的兴趣、需要去建构知识、寻求意义。关注学生的主体性、培养身心的和谐发展的公民是这次改革的突出特点，也给新一轮课程改革带来了新鲜的气息。其次，教师要增强课程意识，要充分认识到，参与课程变革是教师专业职责的重要组成部分。教师必须培养自己的课程意识，转变传统的课程观念，从被动的课程解释者转变为主动的课程开发者。增强课程意识对教师实施新课程意义重大。第一，教师增强课程意识有利于加深对课程概念的认识和课程观念的转变。同时明确课程不仅指学习材料，也不单单是学科科目，它是一种过程，一种意识。第二，教师增强课程意识有助于课程目标的实现。如果教师不能很好地掌握课程改革的目标与精神，那么

就很难取得好的成果。再次，教师要自觉培养实施综合课程地能力。为了适应综合课程的需要，教师必须拥有跨学科的知识与技能，具备广博的知识背景，而不能以传统的分科课程的实施方式去解释和推行综合课程。另一方面，教师之间的合作成为必须，教师在各个学科之间是没有交往的，在课堂内教师之间发生联系，这也是阻碍综合课程的一大障碍。

综上所述，新课程的实施对于我们每个人来讲，都必须重新学习和投入，我一定以新的观念理解新课程，从而更好地实现新课程

学习“新课标”的体会抚顺小学教师“新课标”学习材料（二）王冰

假日里，认真地学习了“新课标”的有关资料，明确了“教育改革的具体目标”“基础教育改革的理、念和策略”“新课程应该体现那些历理念”“我国基础教育的现状是什么样的”“性课程给教师带来那些、、、变化”以及“教师值得关注的几个问题”等内容。下面仅就“教师值得关注的几个问题”作以下理解。一、关注考试科目的成绩与关注考试外的学习：不考试的学习活动可以排除么？根据“新课标”精神，学生的学习活动不仅仅局限于课堂，广泛的社会是学习知识的重要途径，由此来讲在课堂学到的或是课外学习活动中掌握的知识，即使不是考试的内容，作为老师也不应该排斥。二、关注知识与技能：技能的练习可以忽视么？

以前的教学有一个错误的做法，就是忽略了知识的形成过程，而过分强调知识的结果，这种做法弊端太大，不符和“新课标”的要求和精神。学生学习技能的练习可以加深对知识过程的理解，有利于学生的未来发展，因此教师不能忽视。

三、关注学生的需求：某同学其中考试两门功课不及格还写诗，这种需求合理不合理，允许不允许？这个问题比较复杂，首先它涉及到“新课标”的评价问题，我们可以按照其具体评价来定。其次不及格的功课与写诗没有必然联系，不及格是不及格的问题，写诗则另当别论，不管诗写得好与不好，这是他的爱好，从学生的发展来看是有益的，教师应适当的加以引导和鼓励，而并不应该不允许。四、关注学生富有个性的学习：允许学生选择么？ “新课标”对学生的选择性学习给予了充分的肯定，无论学生选择什么样的课程来学习，对于他来讲都是有益的，学就会有收获，教师应积极支持学生的选择。五、关注学生学习的主动性：教师没留的作业，学生该不该做？教师留的统一作业，学生能不能不

做？对于第一个问题，绝大多数教师包括我都会喜欢学生这样做，这体现了学生学习的主动性；对于教师留的统一作业，学生也可以不做，这应该视具体情况在分析。但是教师应该明白过去的统一模式是可以改变的。六、关注学生学习的尊严：学生的人格应受尊重么？ “新课标”尤其注重学生的人格，不论是中学生还是小学生，都是具有完全意义上的人，教师应该向尊重大人一样尊重他们。上述是我个人的认识，愿与大家共同讨论。

课程改革的核心：课程改革的核心：改变学生的学习方式

曹金红

我们知道，在知识激增、信息爆炸的时代，存储了多少知识并不是最重要的，而如何寻求和获得知识将更有意义。在国家新一轮课程改革启动时期,课程改革的核心就是改变学生的学习方式。

我们以往的学习方式,就是要以教师讲授为主，学生总是被动、单一的学习方式，不利于学生的主体意识、能动性和创造性的发展。知识时代的到来,我们已加入 WTO，这使得学生的学习方式要适应时代的需要而作相应的变革。在新课程标准下，要求我们提倡多样化的学习方式, 以教师"引导"、学生自主探索、合作交流等多种教学模式让学生成为学习的主人,培养学生的创新意识和实践能力。

要改变学习方式,我们作为教师首先要改变教育教学观念,只有这样,才会将改变学生学习方式落实到位。我们特别要从学生的角度看待教学。我们不要把学生看作是一张白纸，而应看成是一张色彩艳丽的画纸。

新时代对公民素质也提出了新的要求。新时代需要每一个公民要有创新精神、实践能力、收集与处理信息的能力、合作交流能力、自主学习能力。培养这样的人才，需要我们教师付出更多的辛劳，让我们为此加倍努力吧！

新课标学习体会（一）

于瀛

《标准》规定:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,这是对传统语文教学重接受、轻探究，重认识、轻体验，重结果、轻过程的被动、封闭、接受性的学习方式的否定和扬弃。我校语文教师在语文教学中，把握“学生是语文学习的主人”这一核心理念，与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习 1、倡导个性。倡导个性化教学是《语文课程标准》的一大显著特征。在语文学习过程中，对同一事物的观察方法与角度，对同一篇文章的理解与看法，对同一事件的描写说明，对同一情境刺激的反映与表现，我们提倡“百花齐放，百家争鸣”，自然地展现自己的特色与风采，能够欣赏并尊重他人的独特之处，有效地使语文学习过程成为学生展现个性、表现个性、培养和塑造个性的过程。人有个性才有创造，与别人不同才可谓创新，创造的过程就是个性的展现过程。 2、强调探究。关注学生的学习探究过程就是关心和促进学生的成长与发展过程。教师不再是“一言堂”的堂主,而成为情境的创设者、信息的提供者、探究的引导者、活动的组织者。我们提倡勇于质疑、敢于问难、乐于合作、主动探究的学习风气，充分的给学生探究的时间、空间、氛围。使语文课堂充满民主、宽容、和谐的气氛。使学生真正成为语文学习的主人, 3、改进评价。强调通过评价促进课程与教学的改进,促进学生的健康发展；强调对学习态度、学习过程、学习体验的评价；强调学生的自我反思性评价；强调对学生的语文素养进行综合性评价。在课堂上应多开展学生自评、互评活动。鼓励学生多问几个为什么，多发现疑点，多异想天开，并把这些表现纳入到评价标准当中。 4、流露真情。语文学科是充满感受与体验的学科。应提倡“张扬灵气，抑制匠气”用人类最先进的文化给学生以熏陶和感染。 “人文性”诚乃语文课程活的灵魂。天空中一丝云儿飘过,淡淡的、自由自在,你觉得真好, 这就是语文;如血的残阳映红半边天,让人无限留恋,别忘了这也是语文。作为语文教育工作者, 应高扬语文教育的人文性,还语文课堂以生命的活力和创新精神。当然,提倡人文性,并非排斥或否定工具性。不过,对于今天的广大语文教师来讲,多讲一些人文性更为必要和紧迫。（1）关注体验。每一个学生都是一个独立的个体,都有着与众不同的人生阅历与心路历程,面对同一文本,自然会产生各自不同的阅读期待视野。而在阅读过程中,由于个体原有生活经验与阅读体验的参与

，同样会产生各自不同的理解感悟和情感体验。我们可以在课堂上引导：你最喜欢读哪些段落？能用喜欢的方式学习吗？能把你的感受读出来吗？（2）鼓励多元。生活经验、思想境界、心理气质和文艺修养互不相同的读者,对同一句诗或同一词语的意义,可以有不同的体会。同一个读者在不同的时候读同一首诗,体会也不会完全一样。”如，“碧玉妆成一树高”中的“碧玉”,既可以理解为质地纯正的绿宝石,也可以理解为“小家碧玉”的美貌女子。因此语文教师必须树立开放的、多元的、个性化的阅读观。关注学生的喜好，关注学生心灵的独白，也就是关注学生的情感和态度。我们有理由相信，尝试体验是一块真正的磨刀石，学生拥有了它，课堂将焕发无限生

机：学生就能完整地在课文中“走一个来回”；语言的剑刃会越发锋利，创新的火花也时时闪现。

新课标》对新时期人才我们需要思考那些方面的问题:

于瀛

《新课标》对新时期人才的素质培养作出了规定和要求,它是教材、教学和评价的灵魂。作为地理教育工作者,我们更加关注的是如何将《新课标》中所蕴含的全新理念和要求落实到教学改革之中,真正达到和实现基础教育课程改革中提出的目标,为此,我们需要思考多方面的问题: 一、更新教育观念观念是行动的灵魂,一切先进的教育改革都是从新的教育理念中产生出来的。我国学校教育由于长期受应试教育的束缚,存在着在课程功能上过于注重传授基础知识;课程结构上过于强调学科本位;课程内容上“难、繁、偏、旧”;课程评价上过于注重甄别、选拔; 课程管理上过于集中等问题。要改变旧的教育观念,确立与《新课标》要求相适应体现“以学生发展为本”的素质教育新理念,这对教师而言,无疑是一场灵魂深处的革命。因此,加强学习、开展反思、提高认识、强化责任是行之有效的方式,通过学习使教师能够站在关注国家前途和民族命运、为学生终身发展、全面发展负责的高度上,努力使基础教育体现出教学生学会做人、学会认知、学会做事、学会关心、学会生存等功能。二、转变教师角色在传统的教学中,教师是传道、授业、解惑者,是课堂的主宰者,教学的过程以教为基础和中心,学围绕教转。因此传统教师的角色强调社会责任,忽视教师的个人生命价值;强调教师的权威,忽视教师与学生的合作关系;强调教师的学科素质与教学技能,忽视教师促进学生成长的专业意识;强调教师劳动的传递性,忽视教与学的创造性。而贯彻《新课标》,教师的角色必须转变:其一:作为知识传授者角色的转变。具体而言①由重传递向重发展转变;

②由统一规格教育向差异性教育转变;③由重教师的“教”向重学生的“学”的转变;④由重结果向重过程转变;⑤由单向交流向综合信息交流转变;⑥由居高临下向平等融洽转变;⑦由教学模式化向教学个性化转变。其二:成为学生学习的促进者。具体而言①成为学生人生的引路人;②成为学生学习能力的培养者。如帮助学生决定适当的学习目标;指导学生形成良好的学习习惯;创设丰富的教学情境和课堂氛围;为学生提供各种便利;与学生分享自己的感情和想法等等。其三:成为教育教学的研究者。也就是在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思、研究与改进,提出最贴切的改进意见。三、改进地理教学教无定法,贵在得法根据《新课标》的要求,地理教学应该努力做到:①突出地理学的“地域性”和“综合性” 特征;②选择多种多样的地理教学方式方法;③重视地理教学信息资源和教学媒体的利

用;④重视培养创新精神和实践能力。四、改变地理学习方式 “改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力”,这是教育改革的重点之一,也是《新课标》的核心理念之一。为此,在地理教育中应努力做到:①确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学习; ②在教学中,通过讨论、研究、观察、调查、信息搜集等多种教学组织形式,创设学生主动参与的教育环境,引导学生从现实生活的经历与体验出发,积极主动地学习,使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程;③重视”探究式”学习在人的发展中的重要价值,使学习的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程;④培养学生的学习兴趣,使学生了解地理知识的功能和价值,形成良好的学习态度。五、优化学习内容精选学习“对生活有用的” 、 “对终身发展有用” 的地理,是“以学生发展为本” 理念的充分体现。它有利于学生对地理学科价值的正确认识,对增强学生的生存能力、促进学生的终身学习与未来发展都有重大价值。学习“对生活有用的”“对终身发展有用的”地理、应当注意:①紧密联系生活实际,挖掘地理学习中“对生活有用的”“对终身发展有用的”地、理知识和技能。如全球变化形势,人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容;②鼓励并组织学生调查、搜集、处理来

自生活实践、新闻媒体、书籍网络等方面的地理信息,让他们感知生活中无处不在的地理知识以及这些知识的价值。如天气预报、政治、军事、经济、交通、旅游等等。六、倡导发展性评价课程评价对课程实施起着重要的导向和质量监控作用,建立学习结果与学习过程并重的评价机制,实现评价目标多元化,评价手段多样化,创设激励性评价机制也是《新课标》的基本理念之一。倡导发展性评价,淡化甄别与选拔这是教育改革的要求。《新课标》为此也提出了具体建议,如评价学生解决地理问题的能力时,应了解学生:能否把现实生活中的问题抽象成为地理问题;能否制订解决问题的方案;能否形成有效解决问题的思路;能否检验并解释结果。评价学生解决问题的过程,重点是评价学生在搜集整理以及分析地理信息资料过程中的表现。评价情感态度时,关注对地理的兴趣和好奇心;体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值;对周围环境和地球上不同自然和人文特征的审美能力以及对社会和自然的责任感;热爱祖国的情感与行为;关心和爱护人类环境的意识和行为等等。新课标》新思考, 《、面对国际竞争的日趋激烈,面对国家对高素质人才及教育发展水平和质量的依赖,我们教育工作者无不感到任重道远

读《基础教育课程改革纲要（试行）》的感悟基础教育课程改革纲要（试行）》的感悟）》

童星

《基础教育课程改革纲要（试行）》在提出本次课程改革在课程实施方

面的具体目标时，强调通过课程实施和学习方式的变革，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。具备这四种能力，是时代的要求，是建设现代化社会并求得自身不断发展所不可缺少的本领。 21 世纪人类社会步入了全新的信息时代。在信息社会中，一方面，信息资源不断更新，不断扩容；另一方面，冗杂信息也随之增多，日益泛滥。因此，提高学生收集信息和处理信息的能力，使学生能够更好地驾驭信息、利用信息就显得尤其重要。如何根据现代社会信息量大，传播速度快，传播工具手段多样化、现代化的特点以及信息变换的特定过程（信息→输入→存贮→处理→输出→信息），培养学生搜集和处理信息的能力，是基础教育阶段非常重要的任务之一。因此，学校教育要重视组织和引导学生从小学会观察各种事物，观察社会、自然和人，组织和引导学生广泛地经常地接触社会生活和大自然，直接获取

各种生动具体的信息。同时，要培养学生通过查阅书刊、浏览各种传媒和上网等，从纸质文本、音像资料和电子文本中获取信息。为提高学生对信息的判断能力，可采用问题式读书法（针对阅读材料从正反两方面多角度地提出问题，并逐一查阅有关资料进行分析解答，从而理解知识，辨析知识，提高信息判断力）、评价式读书法（针对文章提出个人的看法和见解，列举优点和缺点，提出改进意见，在对信息的价值和正误进行评价中提高信息判断力）。为提高信息处理能力，可指导学生设立文摘卡，一边读书，一边有目的、有选择、有重点地简要摘录（重要内容可以详细摘录）阅读中遇到的优美词句、学到的新知识、发现的新信息、新方法以及自己所需的有关信息。同时，注意指导学生摘记文章的题目、作者、书刊名称及出版日期等有关信息，以便今后进一步查阅。还可指导学生对信息进行分类摘记（比如，先按语文、数学、史地、生物等方面分成几个大类，每类再分成几个小类，如语文可分为语言积累、语言知识、文学常识、名言警句等），并进一步引导学生在分类的基础上对获得的大量信息进行排序、编码、建立索引等存贮处理，使摘录的信息资料系统化、简明化，便于查阅。分析问题和解决问题的全过程就是问题解决的过程。所以我们可以将分析和解决问题的能力理解为问题解决的能力。即人们能够按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使一定的情景引起的问题得以解决的一种综合能力。分析问题和解决问题的能力强的人够抽取出问题的关键特征、问题所包含的关系和联系，灵活运用已有知识和正确的解决策略，使问题得以顺利地解决。采用什么样的策略解决问题，是影响问题解决效率的一个很重要的心理因素。心理学家认为，在问题解决过程中，通用的策略主要有算法策略（在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。简言之，算法策略就是把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案）、启发法（人们根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。启发法不能完全

保证问题解决的成功，但用这种方法解决问题省时省力。常用的启发策略有手段-目的分析、逆向搜索、爬山法等）。分析问题和解决问题的能力除了受策略、知识等因素影响外，还受到其它心理因素的影响。包括：知识的表征方式、思维定势、功能固着、动机、情绪、人际关系等。合作是由两个以上个体或群体为达到共

同目，自觉或不自觉地在行动上相互配合，以共同完成某种行为的一种互动方式。合作必须具备三个条件：有两个以上的合作者，而且合作者具备与合作项目有关的知识与技能；有共同的目的，而且合作者对为什么要达到和怎样达到共同目的有着共同的看法；行动上相互配合，而且合作者能够提供并会使用相互配合的物质手段。交流与合作的能力能够有效交换观念、思想、知识、兴趣、情绪等信息，在行动上积极有效地相互配合，以共同完成某种任务或行为的一种能力。随着时代的进步，交流与合作能力越来越成为现代人所必须具备的基本素养。在经济全球化信息化的大形势下，在科技发展越来越成为群体行为，在信息传播渠道越来越畅通和多样的今天，培养交流与合作的能力越来越具有重要意义。

走进新课程评价

于瀛

教育要面向现代化，面向世界，面向未来，这是新时期教育工作的战略方向，也是教育改革的指导方针，它对于实现我国教育事业的现代化有着重要指导意义。现代教育要求培养具有良好素质的人才，以适应现代化建设的需要。作为教师要完成这一职业责任，除了要实施教育改革，还要认识到当今的时代也是教育评价的时代。如何使教育评价更具专业性、科学性与实效性，已成为是否实施素质教育的新问题。

一、对课堂教学的评价

我们应扭转以往课堂过于注重知识传授的单一倾向，突出能力培养的要求，变“讲堂” 为“学堂” ，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学

会学习和形成正确价值观的过程，这就要求教师在授之以 “鱼” 的同时更要突出授之以 “渔” 。

我们还应改变以往课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重课本知识的“应试教育”的传统习惯，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。同时也要改变教学过程中过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。

我们教师在开启学生智力因素的过程中要努力渗透出情感、能力等非智力的因素，努力在以下几个方面使学生受到熏陶、启发和浸染：爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神

、实践能力、科学和人文素养以及环保意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、对学生的评价

1、注重观察学生生活，发现亮点学生的学习生活是丰富多采的，而不应把评价学生的标准狭隘地限定在成绩的高低上。语文、数学、英语、体育、美术、社会、自然……在各个学科中，每个学生的潜能与收获都是各不相同的，如果这时教师仅仅以语文、数学、英语考试成绩的高低这一把尺子来衡量全班每一个学生，那么除了极少数学生外，其他孩子在其它方面的才能都有可能被抹杀掉。

2、注重学生的自我评价和相互评价学生在学校的学习生活是一种集体生活，会发生许多事情，而老师是不可能方方面面的都观察到、了解到，因此，在班内定期地结合综合评价来进行自我评价和相互评价，这样可使学生在评价过程中体会到民主、公平，看到自己的进步和不足之处，从而得到鼓励和鞭策。

3、注重对学生创新能力的评价

大多数老师往往注重对学生学习成绩的评价，学习态度的评价，而忽视对学生创新能力的评价，一个学生学习成绩优良并不代表他创新能力强。有的学生虽然很顽皮，上课爱说话，喜欢顶嘴，但这也许就是创新的火花，反映出他独立思维能力强有不同的见解，敢于跟老师交换意见的特点。培养学生的创新能力，应贯穿于教育工作始终，所以在给学生评价时，不能忽视对学生创新能力的评价。

4、注重对学生发展能力的评价作为教师，有时往往只重视对学生平时表现和成绩进行评价，而忽视对学生的发展趋势和发展潜能进行评价，教师应看到学生发展的潜能。

5、注重对学生校外表现的评价教师在评价一个学生时往往重其校内的表现，而忽视了其校外的表现。有的学生在校内刻苦学习，尊敬老师，积极劳动、乐于助人，但在家里却不尊敬父母，不讲卫生，当小皇帝、小公主。所以，在评价一个学生时还应注意及时向家长、同学等了解学生的校外表现情况，力争做到校内校外一起评定，促使学生校内外表现一致，健康成长。

6、注重找出"后进生"的闪光点有的学生学习成绩很差，不遵守纪律，在进行评价时，往往容易形成该生一无是处的观点。其实，仔细考虑，任何一个学生都会有其闪光的一面，或是憨厚朴实,或是孝敬父母，或是乐于助人等，因此在进行评价时，依据生活中点点滴滴的信息来源，深入地挖掘每一个学生的尤其是所谓“差生”的闪光点，使

其得到肯定，并认识不足，充分发挥评价的激力、导向作用。

总之，对学生进行评价，要做到教师评价与学生评价相结合，表扬与批评相结合，共性与个性相结合等原则，使学生通过评价，进一步了解自己，从而明确努力的方向，真正做到评价是为学生服务，为增强主动适应社会需要的能力，发挥学生主体意识，要使学生在学习中学会做人，学会健体，学会审美，学会劳动，学会生活，是为了把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定良好基础。

我会在今后的教学工作中，以新课程标准做指引，努力加强自身素质，使自己的课堂教学水平再上一个新的台阶。

语文综合性教案－《家乡的变化》综合性学习教学设计

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《家乡的变化》综合性学习教学设计

刘洪顺

【设计思路】

综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动～强调让学生在实践中学习～在实践中获取知识和能力～在实践中体验情感～发展个性品质。

1、发挥联想～选定课题

“家乡的变化”原本是语文课本上口语交际内容～如何使学生交流更有素材～更有感受和体验呢,怎样才能使学生收获多多,只有让学生走出校门～走向社会～体验生活～接触网络……何不把它作为综合实践活动的主题呢,师生觉得这是妙计～当即就定下了这一综合实践课题。

2、尊重主体～搜集信息

以人为本～是综合实践活动的本质所在。活动中～根据信息来源的途径不同～要求分成五个小组活动。学生可以根据自己的爱好自愿选择组别～自主选择合作伙伴～自主选择搜集的主要内容。这样～处处以学生为主体～尊重学生～尊重差异～就能更好地调动学生的参与性、主动性、积极性。

3、综合智能～整理信息

学生通过各种渠道和多种方法搜集来的信息是零散的、单一的～就必须要求学生学会对材料进行筛选、分析、汇总～

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要为我所用。学生有的画一画～有的写一写～有的制成图表～有的摄影～还有的摄像。小组成员分工协作～运用语文、数学、美术、自然、科学技术等多种学科知识～综合多种智能来整理信息。

4、发展个性～交流信息

学生个性千差万别～各有所长～也各有特色。他们中有内向的～有外向的,有能说会道的～有挥毫泼墨的～有载歌载舞的～也有操作电脑的……鼓励学生运用自己喜爱的方式～交流获得的信息～展示自己的成果～从中体验成功的愉悦～张扬自己的个性。

5、情感升华～总结课题

这一课题贴近学生的世界～学生亲临现场～去看～去听～去想～去写～去画～去摄～感受全过程～这样的耳濡目染～切身体验～学生难以忘怀～热爱家乡的感情油然而生～学生在知道家乡的昨天和今天后～让他们展望辽阳的未来～描绘辽阳的蓝图～这时～作为一名小学生～充满了对家乡的自豪感～学生的心灵得到震撼～情感得到升华。

【活动目标】

1、指导学生多途径地收集信息～了解家乡的巨变～激发学生对家乡的自豪感～并立志努力为建设家乡而刻苦学习。

2、学生自主、合作、探究地学习～小组合作～处理信息～学会多种形式整理信息～培养学生的创新精神和综合运用知

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识的能力。

3、通过多角度地展示信息～交流信息～让学生学会文明交际～分享信息资源～发展学生人格个性。

【活动过程】

一、搜集信息

1、师生讨论～明确收集的目的和途径。

根据途径的不同～分成五大组:采访组、考察组、调查组、查阅组、网络组。学生根据自己的实际～自由组建小组。

2、分组搜集～确定搜集的内容。

采访组:深入工厂、邮局等单位采访～了解产业规模的变化及通信设施、手段等方面的变迁。

考察组:走街串巷～实地参观考察道路交通等方面的变化。

调查组:以一个有代表性的家庭为例～调查他们家的衣、食、住、行等方面的变革。

查阅组:到阅览室、图书室、社区、档案局等地方～搜查翻阅有关家乡变化的资料。

网络组:通过上网的方式～下载一些关于本地发展变迁的信息。

3、时间:两周。

[这一环节主要是引导学生走向生活、走向社会～通过多种途径～调动学生积极进行社会调查～他们不仅亲耳听到了～

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还亲眼看到了～耳濡目染～使被动的接受变为主动的索取～切身感受到了家乡的变化～为今天辽阳的发展而自豪。]

二、整理信息

学生多种渠道多种方法收集来的信息是零散的、繁多的～因此～要求学生学会对材料进行选择、整理～要为我所用。

1、围绕主题～确定重点。

反映家乡的变化的材料很多很多。交流时不能面面俱到～因此～整理信息时首先要根据收集的内容来确定重点,其次～要围绕重点筛选材料～与重点有关的整理得多一些、细一些、详一些～其余材料可略～甚至可以不用。

2、根据重点～确定形式。

收集了大量的信息～也确定了重点～就要考虑以什么形式来汇报～形式的选择～可以八仙过海～各显神通～可以是图片、文字、表格～也可以是摄影、摄像等～当然也可以多种形式兼而有之。

3、时间:一周

[这一环节着重培养学生逻辑思维和综合运用知识的能力～培养他们组织研究材料和运用研究方法的能力～在这一自主、合作、探究的学习过程中更好地培养了学生的创新精神和实践能力。]

三、交流信息

,一,、引入课题

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同学们～我们已经利用三周时间～通过多种途径～多种方法、收集、整理了家乡变化的资料～今天就让我们一起来交流一下。

,二,、小组交流

1、推选5个学生分别扮演来辽阳应聘的大学生、准备来辽阳发展的投资商、记者、外地游客、主管城市发展的政府官员。每小组派一名代表上台邀请一位代表参加本小组的交流。

要求:根据身份的不同～使用恰当的礼貌用语。

2、小组交流。

小组内每个学生都参与交流～并接受代表的提问～在此基础上推荐一人参加全班交流～组内其余同学可以补充。

[这一环节着重训练学生的口语交际能力～引导学生有条理地、有重点地、使用规范语言进行交流信息、文明交际的能力。同时～要求学生学会倾听、学会质疑、学会辩论等社会交往能力～为学生终身发展奠定基础。]

,三,、全班交流

1、采访组:

A、邮电局的变迁

以前～人民路邮电局仅一个房间～里面又窄又阴暗。邮电局里仅有两个服务台～夏天人一多～大家就挤在这小笼子里。邮电局四周被噪音包围～“嘀嘀嗒嗒”的喇叭声几乎要把

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这个小小的邮电局吞噬了……

而今～邮电局已安家落户到新地段～占地上百平方米～上下共2层～像一个巨人屹立着。走进邮电局～仿佛进入了一座豪华的宫殿——地面铺上了大理石。邮电局里还添臵了好多台电脑～增添了现代化的气息。走出邮电局～抬头一看～哇～房顶上有一座银白色的、足有五六十米高的铁塔～用来接受卫星通讯、转播,现在家家户户的电话想要打到外地去～还得以过它的“同意”呢:

邮电局的变迁使大家深深地感到:祖国在腾飞～社会在发展～家乡在巨变。邮电局啊～你是家乡的标志～是家乡不断发展、前进的最好见证:

B、邮电通讯

20XX年末～电话交换机总容量突破43.8万门～固定电话用户64.44万部～移动电话用户26.16万部～城乡电话普及率54.98%。

C、工业

改革开放以来～我市人民在全国万分之一的土地上～以全国千分之一的人口～创造了超过全国三百分之一的国内生产总值。20XX年～全市国内生产总值达365亿元～比20XX年增长11.7%～完成财政收入36.03亿元～比20XX年增长44%～名列全省县,市,第一～并进入了中国社会经济综合发展百强县,市,前列。

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D、录像:《崛起的辽阳》、《腾飞的辽化》

2、考察组:

A、采访录

时间:20XX年10月11日

地点:交通局采访对象:负责人

过程:

学生问:“钱主任～今天请您给我们讲一下辽阳道路的变化～好吗,”

钱主任:“好。俗话说～若要富～先筑路。辽阳老城区原来很小～路也很少～很窄。在各级政府部门的领导下～近几年来～新建、扩建了十二条主干道。你们学校门口原来的石子路变成了平坦的柏油路、水泥路。”

学生问:能具体向我们介绍一下民主路吗,

钱主任:原来的民主路比不了现在～那真是一个地下～一个天上。如今的民主路还改建成了步行街。路两旁商店林立～如大正商厦、购物中心、西关商场、名人鞋店……高楼也巍然屹立～如:银梦大酒店、中国银行大厦、京都大楼……一到晚上～霓虹灯五彩缤纷～广告灯也多种多样～灯火彻夜通明～可称得上不夜城。

学生问:刚才您说到了步行街～您能说得详细一些吗,

钱主任:步行街像一个婴孩长大成人一样～我是亲眼目睹人民步行街建设～全过程的。“辽阳是我家～建设靠大家。”

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一开始～步行街工地上并没有令人心动的地方。看着一堆堆被掘起的柏油、碎石和飞扬的尘土～只有一种原始的沧海桑田的感慨。如今新建成的步行街长450米～宽25米～总建筑面积为20XX6平方米。是人们最愿意去的好地方。

学生:今天我们的收获真不小～谢谢钱主任:再见:

3、调查组:

A、卫生间的变化

说起我家卫生间的变化～那可真是太大了。

十年前～我们家的卫生间十分小～两个人同时进去就很拥挤了马桶是木头做的～用完了～还得把马桶拎到河边去洗～真麻烦。

现在可不一样了～卫生间大了～洗脸池、马桶、浴缸～安排得井井有条～再放个洗衣机～还很宽绰。马桶是瓷做的～方便后～只需摁一个按钮～哗——就没有了。浴缸也是高档的～加上浴霸～既能听音乐～又能看电视、打电话。

B、房子的替换

数年前～照片中的房子不管是城市还是农村都十分普遍～屋子的墙是用泥土做的～有的是用木头做的,地面就是泥土～一扫～灰尘满屋飞,屋顶是用瓦铺的～要到了雨天～外面下大雨～里面下小雨～有些人家还用盆桶来盛水～这里一个盆～那里一个桶～让人难以行走。屋子的光线不好叫人怎能住的安心。

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现在不同了～破屋子变成了高档别墅～四周围绕着红花绿树～墙是水泥砌的十分牢固～窗户是铝合金的～光线特别好～屋内铺上高档地板、地砖～整洁干净。住在这样的房子里真是一种享受:

C、我家的变化

吃穿住行电器十年前解决温饱样式单一色彩暗谈面积小、装修简～无卫生间～用煤炉走路、自行车收音机、黑白电视机现在注重营养款式新颖色彩亮丽面积大、装璜考究～卫生间现代化～用上煤气灶和高档厨具摩托车、汽车彩电、冰箱、空调、电脑。

4、查阅组

A、农业

辽阳农业以建设“现代化农业示范区”为重点～加快传统农业向高效农业转化～农业产业化发展势头良好。目前～种养殖专业化、生产区域化的现代农业新格局正在形成。

B、外商投资

辽阳投资环境优越～受到外商青睐。20XX年～外商投资趋向大项目、高科技。全年新增合同外资8.1亿美元～实际利用外资4.01亿美元。至20XX年末～全市累计合同利用外资40.99亿美元～实际利用外资25.63亿美元。全市现有外商投资企业1400多家～世界500强跨国公司中有30多家进驻辽阳。

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5、网络组:

A、美丽的站前广场

站前广场是一座花园式的广场。广场中间是大型喷水池。每当喷起水来～水柱涌起可以高达20多米。晶莹的水珠落在池里～溅起无数朵小水花在水面上跳跃着。秋风吹过～水柱吹昨如同一座瀑布倾写而下。那景象真是壮观极了。

广场四周便是大大小小的花坛。坛内菊花在盛开～一串红在摇动～鸡冠花在点头致意～为秋色增添了色彩。人们驻足观赏～留影拍照～好不热闹。

星期日的站前广场真热闹啊:游人熙熙攘攘～好多孩子在放风筝～花花绿绿的风筝～在天上飞啊飞～比楼房还高。

C、城市新貌

D、小合唱《谁不说俺家乡好》

[这一环节在学生整理信息的基础上～进行交流汇报～在图文并茂的画面中～在真切自然的摄像中～在激昂亢奋的音乐中～分享自己的劳动成果～体验成功的愉悦～感悟家乡的巨变～学生的心灵得到震撼～情感得以升华。]

,四,、情感升华

1、请六位代表谈感受。

大学生:我本想到别的地方应聘～听了你们的介绍～我觉得辽阳的变化几乎超出了我的想象。辽阳是我工作的理想之地～在这里～我会有很大的发展潜力。

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政府官员:听了你们的介绍～我深深为辽阳的变化而高兴～几十年前～这儿还是一座破烂不堪的小城～可现在已经有了许多国际有名的乡镇企业～我一定请你们市长去别的省市传经送宝。

游客:我觉得辽阳的变化的确很大。辽阳是个风景优美～景色怡人的城市～是个游玩的好地方～以后我还会来辽阳游玩。

记者:同学们介绍得真好～我一定会把辽阳的巨大变化写成报导或拍成录像～让更多的人了解辽阳～认识辽阳。

投资商:辽阳有着强劲的发展势头～我坚信在辽阳投资是有远见的～我要赶快把我自己的厂建造起来～为辽阳的发展出一点微薄之力。

老华侨:同学们～你们的发言好极了～辽阳市的变化真是日新月异～到辽阳定居是我不错的选择。

2、各小组自我评价～说说通过这次活动有什么收获。

3、总结升华

辽阳～风景优美～人杰地灵。辽阳的发展～真是一年一个样～三年大变样。辽阳的今天已经灿烂～而更辉煌的明天要靠我们去创造。

[学生在亲历“家乡的变化”的活动中～了解了家乡的过去和现在～展望未来就水到渠成了。这一环节就是整个活动的升华～旨在培养学生的创新精神和实践能力～树立为家乡

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发展出力的志向。]

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综合性学习教案《家乡的变化》综合性学习教学设计

《家乡的变化》综合性学习教学设计

《家乡的变化》综合性学习教学设计刘洪顺【设计思路】综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。 1、发挥联想，选定课题 “家乡的变化”原本是语文课本上口语交际内容，如何使学生交流更有素材，更有感受和体验呢,怎样才能使学生收获多多,只有让学生走出校门，走向社会，体验生活，接触网络……何不把它作为综合实践活动的主题呢,师生觉得这是妙计，当即就定下了这一综合实践课题。2、尊重主体，搜集信息以人为本，是综合实践活动的本质所在。活动中，根据信息来源的途径不同，要求分成五个小组活动。学生可以根据自己的爱好自愿选择组别，自主选择合作伙伴，自主选择搜集的主要内容。这样，处处以学生为主体，尊重学生，尊重差异，就能更好地调动学生的参与性、主动性、积极性。3、综合智能，整理信息学生通过各种渠道和多种方法搜集来的信息是零散的、单一的，就必须要求学生学会对材料进行筛选、分析、汇总，要为我所用。学生有的画一画，有的写一写，有的制成图表，有的摄影，还有的摄像。小组成员分工协作，运用语文、数学、美术、自然、科学技术等多种学科知识，综合多种智能来整理信息。4、发展个性，交流信息学生个性千差万别，各有所长，也各有特色。他们中有内向的，有外向的;有能说会道的，有挥毫泼墨的，有载歌载舞的，也有操作电脑的……鼓励学生运用自己喜爱的方式，交流获得的信息，展示自己的成果，从中体验成功的愉悦，张扬自己的个性。5、情感升华，总结课题这一课题贴近学生的世界，学生亲临现场，去看，去听，去想，去写，去画，去摄，感受全过程，这样的耳濡目染，切身体验，学生难以忘怀，热爱家乡的感情油然而生，学生在知道家乡的昨天和今天后，让他们展望辽阳的未来，描绘辽阳的蓝图，这时，作为一名小学生，充满了对家乡的自豪感，学生的心灵得到震撼，情感得到升华。【活动目标】 1、指导学生多途径地收集信息，了解家乡的巨变，激发学生对家乡的自豪感，并立志努力为建设家乡而刻苦学习。 2、学生自主、合作、探究地学习，小组合作，处理信息，学会多种形式整理信息，培养学生的创新精神和综合运用知识的能力。 3、通过多角度地展示信息，交流信息，让学生学会文

明交际，分享信息资源，发展学生人格个性。【活动过程】一、搜集信息 1、师生讨论，明确收集的目的和途径。根据途径的不同，分成五大组:采访组、考察组、调查组、查阅组、网络组。学生根据自己的实际，自由组建小组。 2、分组搜集，确定搜集的内容。采访组:深入工厂、邮局等单位采访，了解产业规模的变化及通信设施、手段等方面的变迁。考察组:走街串巷，实地参观考察道路交通等方面的变化。调查组:以一个有代表性的家庭为例，调查他们家的衣、食、住、行等方面的变革。查阅组:到阅览室、图书室、社区、档案局等地方，搜查翻阅有关家乡变化的资料。网络组:通过上网的方式，下载一些关于本地发展变迁的信息。 3、时间:两周。 [这一环节主要是引导学生走向生活、走向社会，通过多种途径，调动学生积极进行社会调查，他们不仅亲耳听到了，还亲眼看到了，耳濡目染，使被动的接受变为主动的索取，切身感受到了家乡的变化，为今天辽阳的发展而自豪。]二、整理信息学生多种渠道多种方法收集来的信息是零散的、繁多的，因此，要求学生学会对材料进行选择、整理，要为我所用。1、围绕主题，确定重点。反映家乡的变化的材料很多很多。交流时不能面面俱到，因此，整理信息时首先要根据收集的内容来确定重点;其次，要围绕重点筛选材料，与重点有关的整理得多一些、细一些、详一些，其余材料可略，甚至可以不用。2、根据重点，确定形式。收集了大量的信息，也确定了重点，就要考虑以什么形式来汇报，形式的选择，可以八仙过海，各显神通，可以是图片、文字、表格，也可以是摄影、摄像等，当然也可以多种形式兼而有之。3、时间:一周 [这一环节着重培养学生逻辑思维和综合运用知识的能力，培养他们组织研究材料和运用研究方法的能力，在这一自主、合作、探究的学习过程中更好地培养了学生的创新精神和实践能力。]三、交流信息(一)、引入课题同学们，我们已经利用三周时间，通过多种途径，多种方法、收集、整理了家乡变化的资料，今天就让我们一起来交流一下。(二)、小组交流 1、推选5个学生分别扮演来辽阳应聘的大学生、准备来辽阳发展的投资商、记者、外地游客、主管城市发展的政府官员。每小组派一名代表上台邀请一位代表参加本小组的交流。要求:根据身份的不同，使用恰当的礼貌用语。 2、小组交流。小组内每个学生都参与交流，并接受代表的提问，在此基础上推荐一人参加全班交流，组内其余同学可

以补充。 [这一环节着重训练学生的口语交际能力，引导学生有条理地、有重点地、使用规范语言进行交流信息、文明交际的能力。同时，要求学生学会倾听、学会质疑、学会辩论等社会交往能力，为学生终身发展奠定基础。](三)、全班交流 1、采访组: A、邮电局的变迁以前，人民路邮电局仅一个房间，里面又窄又阴暗。邮电局里仅有两个服务台，夏天人一多，大家就挤在这小笼子里。邮电局四周被噪音包围，“嘀嘀嗒嗒”的喇叭声几乎要把这个小小的邮电局吞噬了…… 而今，邮电局已安家落户到新地段，占地上百平方米，上下共2层，像一个巨人屹立着。走进邮电局，仿佛进入了一座豪华的宫殿——地面铺上了大理石。邮电局里还添置了好多台电脑，增添了现代化的气息。走出邮电局，抬头一看，哇，房顶上有一座银白色的、足有五六十米高的铁塔，用来接受卫星通讯、转播;现在家家户户的电话想要打到外地去，还得以过它的“同意”呢～邮电局的变迁使大家深深地感到:祖国在腾飞，社会在发展，家乡在巨变。邮电局啊，你是家乡的标志，是家乡不断发展、前进的最好见证～ B、邮电通讯 2004年末，电话交换机总容量突破43.8万门，固定电话用户64.44万部，移动电话用户26.16万部，城乡电话普及率54.98%。 C、工业改革开放以来，我市人民在全国万分之一的土地上，以全国千分之一的人口，创造了超过全国三百分之一的国内生产总值。2004年，全市国内生产总值达365亿元，比2000年增长11.7%，完成财政收入36.03亿元，比2000年增长44%，名列全省县(市)第一，并进入了中国社会经济综合发展百强县(市)前列。D、录像:《崛起的辽阳》、《腾飞的辽化》 2、考察组: A、采访录时间:2005年10月11日地点:交通局采访对象:负责人过程: 学生问:“钱主任，今天请您给我们讲一下辽阳道路的变化，好吗,” 钱主任:“好。俗话说，若要富，先筑路。辽阳老城区原来很小，路也很少，很窄。在各级政府部门的领导下，近几年来，新建、扩建了十二条主干道。你们学校门口原来的石子路变成了平坦的柏油路、水泥路。” 学生问:能具体向我们介绍一下民主路吗, 钱主任:原来的民主路比不了现在，那真是一个地下，一个天上。如今的民主路还改建成了步行街。路两旁商店林立，如大正商厦、购物中心、西关商场、名人鞋店……高楼也巍然屹立，如:银梦大酒店、中国银行大厦、京都大楼……一到晚上，霓虹灯五彩缤纷，广告灯也多种多样，灯火彻

夜通明，可称得上不夜城。学生问:刚才您说到了步行街，您能说得详细一些吗, 钱主任:步行街像一个婴孩长大成人一样，我是亲眼目睹人民步行街建设，全过程的。“辽阳是我家，建设靠大家。” 一开始，步行街工地上并没有令人心动的地方。看着一堆堆被掘起的柏油、碎石和飞扬的尘土，只有一种原始的沧海桑田的感慨。如今新建成的步行街长450米，宽25米，总建筑面积为20826平方米。是人们最愿意去的好地方。学生:今天我们的收获真不小，谢谢钱主任～再见～ 3、调查组: A、卫生间的变化说起我家卫生间的变化，那可真是太大了。十年前，我们家的卫生间十分小，两个人同时进去就很拥挤了马桶是木头做的，用完了，还得把马桶拎到河边去洗，真麻烦。现在可不一样了，卫生间大了，洗脸池、马桶、浴缸，安排得井井有条，再放个洗衣机，还很宽绰。马桶是瓷做的，方便后，只需摁一个按钮，哗——就没有了。浴缸也是高档的，加上浴霸，既能听音乐，又能看电视、打电话。 B、房子的替换数年前，照片中的房子不管是城市还是农村都十分普遍，屋子的墙是用泥土做的，有的是用木头做的;地面就是泥土，一扫，灰尘满屋飞;屋顶是用瓦铺的，要到了雨天，外面下大雨，里面下小雨，有些人家还用盆桶来盛水，这里一个盆，那里一个桶，让人难以行走。屋子的光线不好叫人怎能住的安心。现在不同了，破屋子变成了高档别墅，四周围绕着红花绿树，墙是水泥砌的十分牢固，窗户是铝合金的，光线特别好，屋内铺上高档地板、地砖，整洁干净。住在这样的房子里真是一种享受～ C、我家的变化吃穿住行电器十年前解决温饱样式单一色彩暗谈面积小、装修简，无卫生间，用煤炉走路、自行车收音机、黑白电视机现在注重营养款式新颖色彩亮丽面积大、装璜考究，卫生间现代化，用上煤气灶和高档厨具摩托车、汽车彩电、冰箱、空调、电脑。 4、查阅组 A、农业辽阳农业以建设“现代化农业示范区”为重点，加快传统农业向高效农业转化，农业产业化发展势头良好。目前，种养殖专业化、生产区域化的现代农业新格局正在形成。 B、外商投资辽阳投资环境优越，受到外商青睐。2001年，外商投资趋向大项目、高科技。全年新增合同外资8.1亿美元，实际利用外资4.01亿美元。至2004年末，全市累计合同利用外资40.99亿美元，实际利用外资25.63亿美元。全市现有外商投资企业1400多家，世界500强跨国公司中有30多家进驻辽阳。

5、网络组: A、美丽的站前广场站前广场是一座花园式的广场。广场中间是大型喷水池。每当喷起水来，水柱涌起可以高达20多米。晶莹的水珠落在池里，溅起无数朵小水花在水面上跳跃着。秋风吹过，水柱吹昨如同一座瀑布倾写而下。那景象真是壮观极了。广场四周便是大大小小的花坛。坛内菊花在盛开，一串红在摇动，鸡冠花在点头致意，为秋色增添了色彩。人们驻足观赏，留影拍照，好不热闹。星期日的站前广场真热闹啊～游人熙熙攘攘，好多孩子在放风筝，花花绿绿的风筝，在天上飞啊飞，比楼房还高。 C、城市新貌 D、小合唱《谁不说俺家乡好》 [这一环节在学生整理信息的基础上，进行交流汇报，在图文并茂的画面中，在真切自然的摄像中，在激昂亢奋的音乐中，分享自己的劳动成果，体验成功的愉悦，感悟家乡的巨变，学生的心灵得到震撼，情感得以升华。](四)、情感升华 1、请六位代表谈感受。大学生:我本想到别的地方应聘，听了你们的介绍，我觉得辽阳的变化几乎超出了我的想象。辽阳是我工作的理想之地，在这里，我会有很大的发展潜力。政府官员:听了你们的介绍，我深深为辽阳的变化而高兴，几十年前，这儿还是一座破烂不堪的小城，可现在已经有了许多国际有名的乡镇企业，我一定请你们市长去别的省市传经送宝。游客:我觉得辽阳的变化的确很大。辽阳是个风景优美，景色怡人的城市，是个游玩的好地方，以后我还会来辽阳游玩。记者:同学们介绍得真好，我一定会把辽阳的巨大变化写成报导或拍成录像，让更多的人了解辽阳，认识辽阳。投资商:辽阳有着强劲的发展势头，我坚信在辽阳投资是有远见的，我要赶快把我自己的厂建造起来，为辽阳的发展出一点微薄之力。老华侨:同学们，你们的发言好极了，辽阳市的变化真是日新月异，到辽阳定居是我不错的选择。 2、各小组自我评价，说说通过这次活动有什么收获。 3、总结升华辽阳，风景优美，人杰地灵。辽阳的发展，真是一年一个样，三年大变样。辽阳的今天已经灿烂，而更辉煌的明天要靠我们去创造。 [学生在亲历“家乡的变化”的活动中，了解了家乡的过去和现在，展望未来就水到渠成了。这一环节就是整个活动的升华，旨在培养学生的创新精神和实践能力，树立为家乡发展出力的志向。] 本站原创作品，转载请注明:来自中小学教育资源站(http://)

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明出处!

《综合性学习：我爱我家》说课稿-教学设计

敬的各位评委老师:你们好～我今天说课的作文课题是《我爱我家》。下面我主要从课题背景分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计五方面讲述这堂课的教学构思。一、课题背景分析1、教材分析全日制义务教育课程标准实验教科书语文七年级的写作、口语交际与综合性学习教材,教科书第一册一共编排了六次综合性学习,其中编排了六次口语交际和写作,形成一个系统。这六次是:?这就是我;?漫游语文世界;?感受自然;?探索月球奥秘;?我爱我家;?追寻人类起源。其中,???为小综合性学习,???为大综合性学习,但口语交际和写作的要求始终是一样的。把写作、口语交际与综合性学习结合在一起,有利于写作、口语交际的生活化、情景化。学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。我就选择了第五单元的《我爱我家》写作活动，本次活动指导将以培养学生真情作文为突破口，交给学生搜集素

材的方法，提倡说真话、诉真情。新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体，表达真情实感。选定“我爱我家”这一学生特别熟悉的话题，更能引导学生说真话、抒真情。2、学情分析通过对课标的研究，我们发现，中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。在作文教学中，教师应充分创设情境;鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、表现自我。我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。《课标》要求作文教学要以人为本，“人”“文”统一，无疑是作文教学理念的巨大进步。“言为心声”、“吾手写吾心”的时代到了。在作文教学中，教师应摒弃作文的功利性，鼓励学生感悟生活，体验人生，激发写作欲望，引导学生说真话，表达真情实感。因此，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在教学中较为准确的理解和把握了课标的理念。二、教学目标及重难点(1)围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。(2)培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。(3)养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。(4)感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。目标中体现了新课程理念的三维目标即:知识与能力目标、过程与方法目标、情感、态度与价值

观目标。这其中不仅有知识的传授，更多的是能力的培养。其中重点是感悟亲情，说真话表真情。难点是把真情实感具体生动地表达在作文里。三、教法与学法说教法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法:1、谈话法。播放音乐《让爱住我家》导入新课，使学生心情放松，通过音乐减少了师生间的陌生感，缩短了我们之间的距离，为课堂上激发学生的创造激情打好基础

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