本节课的教学目标以感受音乐为重，通过手、耳、眼、想象等多种感官的参与，用不同方式、尝试多种形式，达到对音乐作品的理解，并拓展学生对民族打击乐的认识和运用能力。

如何提高学生的兴趣，将学生紧紧吸引在音乐作品中，最大限度的发挥想象力，去感受作品呢,

首先，我先让学生认识打击乐器，并了解其音色特点。在导入部分，我突出性的出示了鼓的图片，并通过聆听，将老虎的形象与鼓建立起关联。这样学生既认识了乐器，又了解了其音色，还知道了乐器可以描述某种事物的形象;接着，有明确介绍了钹、锣、木鱼、响板、鼓这五种打击乐，并示范了其打击方法、聆听了他们的音色，为后面的环节做好了铺垫。

其次，在课堂上，第一次全曲欣赏，设计意图旨在培

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养学生聆听的习惯和能力，对乐曲有一个全面的了解。分段欣赏旨在细化知识点，提高学生的音乐表现能力，拓宽学生的知识面。第二次的全曲欣赏，是一次直观的感受体验，让学生真正了解到音乐背后的音乐人，在打击乐操作水平上是一次提高的过程。

再次，在编创活动中，立足本节课的内容，从模仿、尝试到创编，构思自己的打击乐作品，步步深入，让学生在活动中逐步提高。音乐表现力、创造力得到锻炼和发展。

在教学中，我精心设计了很多环节，通过儿童化的语言、游戏的形式，抓住了学生的注意力，同时鼓励学生去想象、去创造，并给学生提供了探索、尝试的平台，让学生充分去体验、表现，学生的反应比较积极，对学习内容的理解比较全面，创造精神得到了肯定。

从我自身的角度上来说，对欣赏课的环节设计、难易程度的把握还有待进一步提高。从这节课的准备到完成，从中我也学习了很多、也提高了不少，但也还存在很多的问题。在今后的教学工作中，我还要更加的脚踏实地，不断学习、提高自己的教学、业务水平。

2

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欣赏《老虎磨牙》教学反思

在教学二下欣赏《老虎磨牙》时我设计了这样的过程，来分段欣赏：

欣赏1、“老虎觅食”是全曲力度最弱的片断，我用轻而弱的声音启发学生：“你们想用什么动作表现老虎觅食？”学生分组讨论，有的模仿模仿老虎轻轻走路，把头慢慢贴近地面，有的静悄悄地在树丛中等待，有的做出了捉到小动物时的动作，静悄悄的教室里只有打击乐声伴随着孩子们无声的动作，大家立刻身临其境地感受到音乐紧张神秘的情绪。

欣赏2、“老虎磨牙”是全曲力度最强的音乐，我扮演放老虎走在最前面，所有的学生模仿小动物走路的姿态跟在后面，他们虽节奏有力地踏步前进，边走边高兴地说：“虎! 虎! 虎! 虎! ”互相助威，充分感受到音乐雄壮威严的情绪。

通过引导学生用动作对比来体会音乐情绪的变化，不但使低年级小学生感到欣赏音乐充满了乐趣，而且使学生对音乐的不同力度可以表现不同的情绪有了初步的理解。

欣赏一些节奏鲜明的乐曲时，给学生创造“活动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，学生就会进入参与音乐的积极状态，体验音乐的情感。一年级欣赏《老虎磨牙》时，由于8岁的儿童没有很好的抽象思维能力，我先采用画四副图画讲故事的方法，从直观上帮助学生理解音乐，然后引导他们重点表演其中两个音乐片断，通过动作来体会音乐力度变化所表现的不同情绪。

《老虎磨牙》教学设计

课题： 《老虎磨牙》

课型 教 学 要 求 教 学 重 难 点 教 具 学 具 综合课 课时 4-1 教学日期 2013 上 第五周

1、让学生充分利用语言、神态、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎。 2、通过欣赏使学生感受打击乐器描绘的《老虎磨牙》的音乐形象。 3、通过运用打击乐器描绘情境的练习，充分发挥学生的音乐想象力、表 现力，培养学生的团队合作及创造精神。 让学生充分利用语言、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎，达到培养学 生的观察力、动手能力，发展他们的艺术想象力与创造力的目的。

钢琴、录音机、磁带、CD、打击乐器等

教学活动内容与主要问题的设置 学生活动方式 一、组织教学，师生问好。 二、新授《老虎磨牙》： 1、导入新课： 师：同学们对老虎这个凶猛的 动物一定不陌生，你在动物园或 突 在电视中见到的老虎都有哪些表 现、动作。 破 师：你们看这只老虎在干什 举 么？（出示视频） 措 2、出示标题： （老虎磨牙——打击乐合奏） 今天同学们既不是从电视中 去看老虎磨牙，也不是到动物园 去看，而是请同学们用耳朵来聆 听，从这段打击乐合奏曲中来领 略一番老虎的威风、凶猛，以及 “磨牙”的神态

教师活动要点

教学意图

以谈话以 出示视频 及观看视 频导入课 学生说说老虎 都有哪些表现、 动作 （ 老 虎 磨 牙 —— 打 击 乐 合 奏） 出示标题： 题，形象、 生动、有 趣

教学活动内容与主要问题的设置 学生活动方式

教师活动要点

教学意图

3、乐曲欣赏： （1）第一次整体欣赏：: 请学生谈谈对这只老虎的感 受。 整体欣赏 （2）欣赏“磨牙”的片段： 乐曲中表现老虎磨牙是最成功 教师指导并引 的一笔， 是用什么乐器演奏的呢， 谈 谈 对 这 只 老 导 学 生 学 会 欣 体 验 到 音 乐活动的 你能听出来吗？ 虎的感受 赏 丰富性和 （放“磨牙”片段） 趣味性， 态 度 积 （3）了解乐器的表现特点： 欣赏“磨牙” 极，情绪 的片段 饱满，乐 打击乐器的演奏技巧很多， 于与同伴 在这首乐曲中，是以鼓槌在鼓梆 交流。 上的刮奏，表现一只饥肠辘辘的 教师讲解 猛虎在岩石上磨牙的神态，真可 突 谓形象逼真，下面让我们再听一 了 解 乐 器 的 表 现特点 遍磨牙的片段。 破 （4） 再次整体欣赏， 进一步全面 举 了解作品的意境。 措 4、学生参与的动手活动： 再次整体欣赏， 进一步全面了 （1）任意敲击打击乐器： 解作品的意境 指 导 学 生 敲 击 通 过 表 演 （随意请部分学生上讲台前演 打击乐器 培养学生 奏乐器，让学生过把瘾。） 跟同学的 配合和交 （2） 出题让学生演奏， 以展示学 流能力 生的智慧。 三、

小结： 同学们，由打击乐器表现的 《老虎磨牙》，其音乐形象栩栩 如生，使我们感受到打击乐器造 成的丰富音响和强烈效果。 任意敲击打击 乐器

板书设计：

老虎磨牙（片段） 打击乐合奏 鼓

教材分析：

《老虎磨牙》 （打击乐合奏）是作者依据唐诗《猛虎行》以陕西渭北民间打 击乐为素材而创作的。 全部内容的揭示和形象的塑造都是依其节奏、 力度、 速度、 音色的变化而完成的。这首乐曲所选用的乐器是：大鼓、大镲、大锣、疙瘩镲以 及木鱼、拍板等，其中大鼓和大镲是领奏乐器。作者安志顺以其新颖的构思和表 现手法，运用大镲以及中国大鼓敲刮鼓边等多种演奏手法，加上节奏的灵活多变 和力度的细微变化， 生动地刻画了在深山中老虎磨牙的阴森气氛和奔驰下山的威 猛雄姿。

《老虎磨牙》教学设计

《老虎磨牙》教学设计 教学内容:欣赏打击乐曲《老虎磨牙》

教学年级:小学四年级

教学课时:一课时

教学目的:

1、通过欣赏让学生复习我国常见的民族打击乐器，进一步了解其音色和表现特点。

2、使学生感受打击乐器描绘的《老虎磨牙》的音乐形象。培养学生热爱祖国的音乐艺术，激发他们的爱国热情。 教学重点:感受“磨牙”的形象以及丰富的音响效果。 教具准备:多媒体、部分打击乐器实物、课件、钢琴。 教学过程:

一、组织教学，师生问好。

二、新授课

1.导入新课

师:同学们对老虎这个凶猛的动物一定不陌生，你在动物园或在

电视中见到的老虎都有哪些表现、动作。

生:??

(出示老虎图片)

师:你们看这只老虎在干什么,

生:在磨牙齿??

师:对

2.出示标题:

(板书:老虎磨牙——打击乐合奏)

今天同学们既不是从电视中去看老虎磨牙，也不是到动物园去看，而是让同学们从我手中的这些敲敲打打的乐器中来领略一番老虎的威风、凶猛，以及“磨牙”等神态。

3.复习民族打击乐器

你知道这些敲敲打打的乐器分别叫什么,

(学生一一辨认，教师同时板书乐器名称)

[板书:鼓、钹、小镲、锣、堂锣、木鱼]

4.乐曲欣赏

这些乐器能表现出老虎的威风以及“磨牙”的神态,我真有些不相信，嘿，话可别这么说，你呀，可别小看了它们，你听??

(放音乐)

?第一次整体欣赏

怎么样，谈谈自己对这只老虎的感受。

(学生讨论，并畅谈)

大家说了这么多，是看见的吗,不是，而是从打击乐器的表现中感受到的。现在你该相信这些敲敲打打的乐器表现力是很丰富的。

?欣赏“磨牙”的片段(边讲边板书:磨牙)

乐曲中表现老虎磨牙是最成功的一笔，是用什么乐器演奏的呢，你能听出来吗,

(放“磨牙”片段)

生:??

师:请你到这个乐器上试一试，听一听，像不像,

(学生到讲台前试乐器，其他学生判断对不对，像不像)

?了解乐器的表现特点

打击乐器的演奏技巧很多，在这首乐曲中，是以鼓槌在鼓梆上的刮奏，表现一只饥肠辘辘的猛虎在岩石上磨牙的神态，真可谓形象逼真，下面我们再听一遍磨牙的片段。

(放“磨牙”片段，同时抽拉投影片的动片)

[板书:磨牙:鼓槌在鼓梆上的刮奏]

乐曲中，除了描绘老虎磨牙，另外，还以用手在鼓面上抓奏等演奏技巧，活灵活现地表现出猛虎在深山老林中机警地行进，还以其他打击乐器的滑奏、滚奏的音响，塑造了猛虎长啸震山川，扑击撼五岳的威猛形象。你听:

(放音乐片段:猛虎走出森林，猛虎长啸振威。)

[板书:各种神态:抓奏、滑奏、滚奏]

?再次整体欣赏，进一步全面了解作品的意境。

通过前面的了解和欣赏，这些打击乐器虽然没有旋律，但是，它们却能奏出丰富的音响，塑造出逼真的形象。

下面我们再完整地欣赏一遍《老虎磨牙》。

(放录相,教师随乐曲作必要的解说。)

乐曲的开始是由大鼓和锣以滚奏奏出极弱的持续音，不时闯入两三声木鱼的敲击，此时有种长谷空山秋虫唧唧的幽静，给人以“置身

虎穴”“身临其境”的感觉??

5、乐曲简介

这是一首来源于陕西渭北高原的民间打击乐曲，是一个形象鲜明、生动、结构严谨、独立成章的打击乐精品，作品声似、形似、情似、气氛粗犷、热烈。

[板书:声似、形似、情似]

6、学生参与的动手活动

?任意敲击打击乐器

(随意请部分学生上讲台前演奏乐器，让学生过把瘾。)

?出题让学生演奏，以展示学生的智慧

题目:A、老虎走出深山幽谷

B、老虎吼叫

C、老虎磨牙??

7、小结:

同学们，由打击乐器表现的《老虎磨牙》，其音乐形象栩栩如生，使我们感受到打击乐器造成的丰富音响和强烈效果，今天我们了解了其演奏技巧:有刮奏、滚奏、滑奏、抓奏，当然还会有更多的演奏技巧来表现生动、活泼、不同情绪的作品，也许将来在我们同学当中就有人能创造出不同凡响的演奏技巧，来丰富我国民族打击乐的表现。

教学《老虎磨牙》有感

教学《老虎磨牙》有感

——浅谈小学音乐欣赏教学

常熟市浒浦中心小学 周玲

音乐欣赏教学是音乐教育的一个重要内容，是培养学生感受、理解、鉴赏音乐的能力，发展学生想象力以及丰富情感，培养审美能力，陶冶情操的重要途径。因此，在小学音乐欣赏教学中，教师应根据不同年级学生的基础、心理特点、采用多种教学方法，加以引导，启发学生的学习兴趣，使学生不是被动的接受，而是积极的参与，让学生始终主动感知、思考、想象，在愉悦的氛围中扩大知识视野，真正进入到音乐的美好境界。前段时间我上了一堂欣赏实践课《老虎磨牙》，下面我想结合这堂课，谈谈一些粗浅的体会:

一、 激发学生的学习兴趣

低年级学生具有广泛的兴趣，丰富的想象，强烈的求知欲，但是缺少知识和生活经验，他们往往通过具体的事物来认识和了解客观世界，思维带有形象性的特点。他们的注意力不能长时间的集中，兴趣容易转移，针对这些年龄、心理和思维特点，低年级阶段选用的欣赏作品，大部分篇幅短小，形式多样，富有儿童生活情趣，如《鸭子拌嘴》、《老虎磨牙》、《玩具兵进行曲》、《我的小钟表》等。在教学《老虎磨牙》这节欣赏课时，为了激发学生的兴趣，导入部分我是这样设计的，一开始大屏幕出示多种打击乐器，指导学生观察后提问:这些乐器你们都认识吗,一起来说说。再问:你们知道这些乐器有一个总的名字吗,引导学生说出(打击乐器)。然后一起了解它们各自的音色，然后做个小游戏，请学生闭上眼睛，由老师敲击其中的几样，让学生来猜猜，在猜的过程中我会放入一样大屏幕没有的，也就是鼓，由此来引入下面的欣赏环节，这一环节的设计，使学生大大提

高了学习兴趣。

二、科学地选择欣赏的方法

“常言道，教学有法，但无定法，贵在得法”，这句话很有道理，这是一门科学，也是一门艺术，需要我们去积极求索、掌握。在选择方法的同时，我们不能忽略“音乐教学基本原则”和“选择教学方法”两者相互的关联和制约。注意合理性，突出音乐学科的特点，突出音乐性，而不是“花架子”，甚至喧宾夺主。我们只有恰当、科学地选择教学方法，并做到随机应变，才能有效地解决相应任务的组织学习，争取最优化的教学效果。 1、 故事教学法

每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，将音乐作品的内容、作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住低年级学生的注意力，加深他们对作品的理解。鲜明的音乐形象、有趣的故事情节，激起学生的情感共鸣，在欣赏音乐的同时也陶冶了情操。

《老虎磨牙》这首乐曲，在内容上带有浓厚的情节性和美妙的童话色彩，教学时便可采用故事法，可以结合多媒体画面，讲给学生听，也可以让学生自由想象来创编:“一天早晨，大雾蒙蒙，在一个深山老林里，一只大老虎还在睡梦中，四周静悄悄的，偶尔可以听见几只小虫在鸣叫。这种静，这种阴森恐怖，让人呆上一分钟，全身汗毛都得竖起来? ?”让大家进入情境，再倾听用音乐讲述这个故事，这样既突出“音乐”这一特点，又激起学生听的欲望，在听的过程中他们会聚精会神地去寻觅“故事”的踪迹，有利于对音乐形象的理解与听辨。

2、 对比教学法

对比教学法就是以两首风格不同的乐曲为题材，或者是同一作品中两个不同的音乐形象，让学生听后对比，学生从对比中逐渐感悟是什么原因使它们给人不同的感受。这种方法非常适合生活、知识体验还不够丰富的低年级学生。

《老虎磨牙》这段乐曲在欣赏时可以分三个乐段来聆听，那么怎样让学生来感受这三个乐段的音乐变化呢，我给学生设计了一张表格，分别从用何种打击乐、速度、力度，表现情景这四个方面着手，通过对比的方法学生对乐曲会更有理性的感受和记忆，下面就是表现对比的表格:

3、 图画教学法

也可以叫“画音乐”或“音画相结合”就是将音乐所描绘的内容、风格、情绪或其中一个难点，用多彩的画面或颜色展示给学生，做到视听结合，使音乐更浅显化、直观化。《老虎磨牙》中有一个难点是力度记号，对于二年级来说不是很好掌握，所以在教学中我用直观的颜色来表示:

强 f (深色)

弱 p (淡粉色)

很强 ff (最深)

很弱 pp (最浅)

渐强记号 浅—深—最深

4、 律动教学法

儿童认知心理学家皮亚杰认为:在小学低年级，儿童主要是通过“感觉?运动”的方式来进行学习的。因此，在欣赏一些舞蹈性很强的乐曲时，便可采用边听边动作的律动法进行教学。律动教学法主张从身心两方面同时去训练学生，让学生从刚开始接触音乐就不只是用听觉去感受音乐，而是同时用整个肌体和心灵去感受节奏的疏密、旋律起伏和情绪变化等规律。

在《老虎磨牙》这一课的最后部分，我就设计了让学生跟着音乐动起来的环节。学生通过分段欣赏后对整首乐曲有了充分的了解然后再结合多媒体画面，跟着音乐动一动，学生很快就进入了角色。用肢体动作体验老虎的音乐形象，这样不仅帮助学生进行多种感觉器官的综合运用，也把音乐这一时间艺术和造型，表现等空间艺术结合起来，有利于学生再造性想像能力的训练，发挥他们在音乐欣赏活动中的主体作用和个性特点。

音乐欣赏的最终目的是为了让学生学会静心聆听，全神贯注地感受音乐，让思维在时空中自由驰骋，超越自我，在欣赏中陶冶情操，提高审美能力。因此，教师要把握好尺度，更好地引导学生聆听和想像，尤其在完整欣赏音乐作品时要注意，教师不应干扰音乐，破坏音乐美，打乱学生思绪，更不能只重视形式而忽略了音乐本身。

蒙泰韦尔迪(意)曾说过:“一切好的音乐都是为了拨动心弦。”在新课程理念下的音乐欣赏教学中，我们应从学生的身心发展规律和学习认知的特点出发，采取形式多样的教学手段，激发学生审美主体的兴趣，提高欣赏趣味性，发展想像力，让音乐听觉触动灵魂，并进一步激发学生自觉愉快地学习，促使其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。

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