霜霜的坐骑
篇一:记叙文写作技法(一)--情节突转法(精校WORD版)
记叙文写作技法(一),,情节突法 记叙文写作技法(一),,情节突法博主梅绍友
记叙文写作技法(一),,情节突法
一、导入:
我先讲一则故事。一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下:
这个婆娘不是人(举座皆惊)
九天仙女下凡尘(喝
彩)
儿孙个个都是贼(惊
怒)
偷得寿桃献至亲(拍手叫好)
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
那么写事时为什么要波澜起伏,
,,因为:文似看山不喜平。平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人更多的联想和感受。平铺直叙，见头知尾。则索然寡味。 情节曲折，波澜迭起。则吸引
读者。
兴波澜、生变化的方法很多，今天我们来学习其中的一种,,情节突法。 首先让我们欣赏一篇文章:
二、例文展示(一):
爱让我抬起头
不要为面子而丢失了心灵深处最真实的东西。
——题记
进入重点中学，时间才漫过几天，腾飞就失落了。
他选择了沉默。不，是他只能选择沉默。
像往常一样，同学们三五成群地奔向校门口迎接父母，而他却一直低头不语举步徘徊。他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口气，就开始向餐厅奔跑。
喂～那位是叫你的吧～一位同学对他说。他的心紧张起来，慢慢抬起头。
只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是一辆黑色的轿车，阳光下显得格外气派。
腾飞的脸上掠过一丝惊喜，然后奋力奔向了那个人。
那个人是谁呀,
我看很像他的父亲，看来他还是个体面人物呀～同学们议论纷纷。 那个人递给腾飞一个牛仔包，然后笑着对他说了什么??
回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。
你家可真富呀～你爸爸的车子可真气派。男同学们都羡慕地望
着他。 他有些许吃惊，但片刻后便自信地点点头。
一时间，他成了风云人物。
几个月过去了，他还沉醉于羡慕的海洋中。
突然有一天，当他和几个男同学说说笑笑去吃饭时，背后传来了一阵响亮而嘶哑的声音。 腾飞，腾飞，快过来。
他过头，脸上的笑容顷刻间凝固了。
只见一位衣着烂衫、满脸皱纹的老人缓缓地走过来,手里还提着四个红红的苹果.
腾飞立刻把头又回来，心里怦怦跳得极快，他的脸连同耳根都红透了。
腾飞，腾飞，我在这里。那位老人的声音更大，更粗糙了。
腾飞把头又重重垂下。然后灰心丧气地走过去。
所有人的目光都变得惊诧。
爸，你怎么来了。腾飞的眉头紧住了。
上次我腿病犯，没能亲自把包包送给你，多亏了那个有心人呀～不仅送我去医院，又把包包带给你。父亲说了几句就喘起粗气来。
腾飞怔了怔，难怪那人说:祝你生日快乐～
我刚刚出院，可是心里挂着你呀～就带了些苹果给你，也想看看你。父亲舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。
腾飞慢慢抬起头，脸颊上滑落一滴泪，他强忍着笑了，笑得那么自信。没有空虚，是那么真实，真切。
一直是作文高手的腾飞第一次大胆地站在讲台前，在作文评点
课上展示了自己的《爱让我抬起头》这篇文章。
为了面子，我冷落了一直为我付出的父母，我深深自责过，多希望父母打我，骂我。而父母却用爱的力量让我抬起头，用朴实的行动告诉我:不以物喜，不以己悲，让坦诚充实自我??
全班一片泪眼模糊，掌声如雷。
【点拨鉴赏】:
这是一篇采用小小说文体的考场佳作，文章情节生动，细节逼真，扣人心弦，真叫人爱不释手!小说写的精彩，一则靠逼真的细节，比如，在描写年迈的父亲时,运用了极富传神的词语,如衣着褴衫、满脸皱纹
、 缓缓等,一个年老勤俭的老父形象便跃然于纸上!更难能可贵的是，本文构思精巧脱俗，情节曲折生动:初读此文，读者还以为是在写一个富家公子，然而读到腾飞的《爱让我抬起头》，我们猛然发现，文章原来用了情节突的手法，令人拍案叫绝～
三、例文展示(二):
平静的战争
岂料北京A中是个人才济济的地方，谁也不是吃干饭的。胡莉一个箭步向前，夺过话筒坚定地回答:我报了三项～因为我认为无论是哪个部门，最重要的是你不为同学服务的热心，有担当职务的信心，有组织工作的能力。还有??语气不卑不亢，议论有条不紊，多角度、全方位地抨击了提问者的见解，最后她高声反问:试问这位同学，如果你在这台上竞选，不让全校同学知道你
是谁，只凭短短风分钟演讲，你有把握宣称‘我信任自己，我一定能成功吗,’好，的确太激动了，麦克风被甩在桌上，发出砰隆的巨响,,伟大的震撼力～ 礼堂内几秒钟没了声息，继而热烈的掌声骤起，人们交头接耳:这个巾帼英雄是谁, 胡莉立刻成了大会焦点人物，数百双眼睛在她白净的脸上聚焦，她仍脸不变色心不跳，脸上露出必胜的笑容??
这同学果然不是一般人啊～我想。
胡莉同学，我很佩服你的口才～一个小女生崇拜地说:你能讲讲有什么计划吗,胡莉满脸焕发青春光彩，笑盈盈地向她的支持者们致敬，开始噼里啪啦大谈理想与现实、计划与变化的深刻主题，嘴皮子之利落令我咋舌。我后面的高年级学生边听边感叹:她真是个好苗子～ 我也想请教胡莉。似乎代表都与胡莉干上了。这回发难的是高一(2)班的李燕，她长得秀气，嗓音也尖尖细细，灵魂的窗户还配着镶金边的玻璃。
我看见一天下午放学，你不小心把别人的自行车碰倒了，却没有扶起来～这句话像一颗炸弹粉碎了胡莉脸上的微笑，她从椅子上惊愕地跳起来。
我认为，竞选学生会干部不能单凭口才，或者外表的假象，更重要的是应有一颗关心别人的大公无私的爱心和良好的道德品质。请问胡莉，你对这件令人不愉快的小事怎么解释呢,
诘责者不顾会场哗然，固执地重申了这个问题。我真不敢相信它出自那个斯文的女同学之口～
这时候，礼堂弥漫着窘迫的紧张空气，我虽然是个普通听众，仍然感到有些窒息。甚至替胡莉捏一把汗。张蓓低头不住叨念:可怜啊，可悲啊～偶尔的不慎竟能造成今天在全校代表面前成为众矢之的，刚才胡莉的片刻辉煌眼看将付诸东流??
我承认。出乎意料，胡莉竟坦然地举起话筒，镇定地承认了错误。我承认，是有这样的事，我应该向大家检讨，希望你们能够谅解。在明灯照耀下，胡莉的双眼亮晶晶闪出智慧的光彩，她将怎样应付这个棘手的人身攻击呢,我们拭目以待。
可是,,胡莉话锋一，目光炯炯地向众人扫射，谁也不能保证永远不犯错误，我也是人，我也有缺点，难道我就没资格来竞选学生会干部，为学校尽一份微薄之力,我听了，热血沸腾，真想站起叫好:群众的眼睛是雪亮的。不管你有什么缺点，只要为人民服务，做大家‘公仆’，我们就来者不拒，而且愈多愈好～
哗??的鼓掌声响成一片，化为一声音:胡莉，加油～
四、请同学鉴赏:
五、小试牛刀:
1、生活中往往有些出乎人意料之外的事情，请你选取一段难忘的事情或经历，然后用你的笔将它描绘下来，不妨用用情节突法。
2、根据所给材料用情节突法续写。
礼 品
送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。
嘿嘿，这是什么,他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一
幅国画～牛书记高兴极了～因为他姓牛，而画的又是一头孺子牛，赞誉之意，跃然纸上。
不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然??
篇二:情节突转---初中作文指导
情节突转，巧生波澜(作文记叙文技法指导)
编制:甄怀东 审校:崔剑锋
【教学目标】学习运用“情节突转，巧生波澜”的写法。
【例文赏析】
美国刀
父亲年轻时是个军人，跟随彭德怀司令参加朝鲜战争。
一次，美国人的子弹迎面飞来，打穿了父亲左边的耳廓。如果子弹往里偏两厘米就没命了。也许是奶奶日日烧香奏了效，三年后，父亲平安回到家乡，还带回了一件战利品----一把美国刀。
这把刀一尺长，寒光闪闪，锋利无比，刀柄上有“,?,”字样。父亲说，这把刀是他亲自从美国人手里夺过来的。
美国人的刀到了我们家了，用来切菜、切肉，尤其是砍骨头。美国人的刀不但锋利，而且坚硬。砍骨头如砍麻秆，一刀下去没有不断的。左邻右舍遇见硬骨头，也常常借我们的刀砍，砍来砍去就砍出了名，人人都知道，杨家有一把美国人造的好刀。
离我家不远处有个打刀高手，方圆几百里闻名，人称“刀王”。刀王见我们家有把锋利的美国刀，就非常不服气，特意挑选精铁纯钢，打造了一把硬刀，来跟这把美国刀比拼，刀口对刀口，奋
力猛砍。结果，他精心打造的硬刀被砍出半寸深的缺口，而美国刀却完好无损。刀王生气地说:“美国刀真他妈的厉害，要是再跟美国佬打仗，咱也上前线，夺他娘一把好刀来～”
邻居们的刀换了一把又一把，我们家的美国刀依然好像新的一样，寒光逼人。美国人为什么能造出这么好的刀呢,我们这样想着，忍不住对那遥远的国度生出几分向往。
岁月在刀起刀落中悄然流失，父亲老了，我们长大了。姐姐长大后读了大学，又
读了研究生，还出国留学。她去的地方正是美国，那个生产好刀的地方。几年后，姐姐打电话给父亲，说她准备做美国人，不回来了。
父亲问:“为什么,”
姐姐说:“美国好。”
“美国好在哪里,”
“美国很多方面都比中国好。比如，他们四十多年前就能造出那么好的刀??”父亲沉下脸，严肃地说:“你听着，在朝鲜，没有好刀的中国人，把有好刀的美国人打败了。”
父亲挂断了电话，不再听姐姐的任何解释，他显得很伤心。伤心的父亲把美国刀藏了起来，严禁我们再用它来切菜、切肉、砍骨头，甚至连看一眼都不允许。没有想到的是，两个月以后，姐姐从美国回来了，而且决定永远不再走了。父亲感到很惊讶，不解地问:“你不是说美国好吗,为什么要回来,”
姐姐抚摩着父亲的银发轻轻地说:“我从您的身上看到了比好刀更可贵的东西。只要我们每个中国人不丢失这种东西，中国总会有一天比美国好的。”
刹时，只看见有两行眼泪，从父亲那爬满岁月脚步的脸上缓缓流过??(杨汗光 文)
【请你评析】请找出文中的情节发生转折变化的地方，分析其表达效果。
文章的前半部分花大量笔墨对美国刀的锋利和坚硬进行了描写。
这是一件战利品，是父亲“亲自从美国人手里夺过来的”，父亲的自豪之情溢于言表，这把刀也是全家的骄傲。作者从三个侧面对其进行了描写:左邻右舍遇见硬骨头常借我们的刀砍;“刀王”打造了一把硬刀，来跟这把美国刀比拼，结果美国刀完好无损;邻居们的刀换了一把又一把，我们家的美国刀依然好像新的一样。至此，作者完成了对“美国刀”的刻画，这引起了“我们”也引起了读者的
好奇，一句“美国人为什么能造出这么好的刀呢,我们这样想着，忍不住对那遥远的国度生出几分向往”把行文引入了对人物的刻画。
作者在后半部分刻画了两个人物:姐姐和父亲。姐姐长大后去美国留学，打电话给父亲，说她准备做美国人，不回来了。这是本文的第一次突转。如果说这一次突转多少还有一点意料之中的话，那么第二次突转“两个月以后，姐姐从美国回来了，而且决
定永远不再走了”就确实出人意料了。其实本文的关键就在这两次突转，而且缺一不可:假如姐姐在去美国留学伊始就下决心几年后回国效力，假如姐姐说不回来就果真没再回来，都会使文章的艺术特色大打折扣，作者偏偏在行文上让她在“回来”之前先“不回来”，这样不但增强了叙述的生动性，使情节跌宕起伏，而且写出了人物思想的变化过程，水到渠成地点出了“文眼”——“我从您的身上看到了比好刀更可贵的东西。只要我们每个中国人不丢失这种东西，中国总会有一天比美国好的。”“比好刀更可贵的东西”究竟是什么呢,作者没有直接说出，而是顺势收笔，把无穷的余味留给了读者。
这篇文章在写作上给了我们如下启示:
一、突转法能化平为奇，避免平平淡淡、平铺直叙，让人看到开头最多看到中间就知道结尾。写文章必须用材料，但不可能把生活中所有的材料都包揽其中，用什么材料，不用什么材料，什么材料详写，什么材料略写，必须根据你要表达的中心的需要仔细筛选、精心组织，把最能吸引读者的材料放在最后面，就能以巧取胜。本文的篇幅并不长，但时间跨度却很大，几十年的时间内围绕“美国刀”一定发生了很多事情，但作者也仅写了几个片段，在有限的篇幅内蕴含了无限的内容，留给读者很大的想象空间，避免了叙事的直白。在这方面，法国作家莫泊桑的《项链》和《我的叔叔于勒》都堪称经典，大家要悉心研读，学以致用。但要避免“猎奇”，不能一味追求“意料之外”而摒弃“情理之中”，
否则会让人感到虚假，削弱文章的情感力量。
二、写作时要化虚为实，选择一个好的叙事线索。爱国主义是一个古老而又永恒
的话题，容易写得空泛，如何选择一个恰当的载体就显得十分重要。作者以“美国刀”作为贯穿全文的线索，从“带回美国刀”到“使用美国刀”再到“比拼美国刀”，从父女“谈论美国刀”到父亲“藏起美国刀”再到姐姐“发现比美国刀更可贵的东西”，一脉相承，把深刻的主题寓于一把刀的故事之中。
珍藏在心底的“秘密”
我喜欢收藏，一份情，一份爱，一份友谊，一滴泪，都是我珍藏的对象。每每闲暇之时，或触景生情，我都会翻阅那些珍藏的点点滴滴。
一阵微风吹过，“丁零丁零”的响声在房间里回荡，悦耳极了。我一听到这风铃声，就禁不住耳热心跳，低下头来，珍藏了两年的“秘密”总会浮现于眼前——“快来买呀～精美礼品大减价，绝对全市跳楼价，快来买呀～”摊主那铜锣般的大嗓门吸引了我。挤过去一看，嘿，东西还真新颖，价钱也真怪便宜。我突然想起，后天就是好友小A的生日，买一份送给他也不掉价呀。想到这，便挑了一串很时髦的风铃，回到了家。
进门后，我又将风铃拿出来欣赏。呵，纸花铜扣，精巧雅致，真漂亮，够劲～朋友收到这份礼物，一定高兴得合不拢嘴～反正后天才送人，何不先挂在屋里风光风光。哦，对了，先让妈妈开
开眼吧。
我兴冲冲地拿着风铃跑进厨房。“妈，您看～”正在做饭的妈妈抬起头，眼睛猛地一亮，在围裙上擦擦手，小心翼翼地接过去，左看看右看看，说:“真漂亮，这??这是送给谁的,”“当然是送给您的～”我信口和妈妈开了个玩笑。——话说出口，我的脸发烧起来;这可是送给我的朋友的，怎么能和妈开这个玩笑呢。没想到，妈妈的眼圈竟红了，喃喃地说:“谢谢，我的好儿子～”我本想要回风铃，可看到妈妈那高兴的样子，只得违心地说:“别客气。妈您喜欢吗,”“喜欢～喜欢～”妈妈连连点头，还撩起围裙擦着眼睛，“你爸就要回来了，快去洗洗手准备吃饭吧～”
不一会儿，爸爸推门进来。妈妈赶紧上前，指着风铃说:“这是儿子送给我的～”
“真的,”爸爸露出诧异的目光。“真的。是真的～”妈妈说着又撩起围裙擦起眼泪来，“孩子长大了，懂事了，知道疼人了～”此时，我看到妈妈的手在微微颤抖着。爸爸也没了往日的严肃，走过来抚摸着我的头，我也分明感觉到那手是颤抖的。“好儿子，行啊～过去从没见你这么疼过你妈，现在总算长大了，知道今天是你妈生日，还给她买了这么漂亮的生日礼物～”
什么,～爸爸的话好像一声霹雳，震得我的耳鼓嗡嗡的。我呆若
木鸡地站在那儿，大脑一片空白，只是在心里重复一句话:“妈妈，妈妈的生日??”
这个误会的“秘密”已经过去两年了，但我一直把它作为生活
馈赠的“礼物”珍藏在心底。至今仍想不起来当时是怎么吃完饭，回到自己房间的;我只记得那晚我哭了，哭的很痛。为什么呢，不知道。也许是为自己的虚伪而悔恨，也许是为感恩之心的缺失而自责，也许是为母亲的渐白的双鬓、渐瘦的身形而心疼??
【请你评析】请找出文中的情节发生转折变化的地方，分析其表达效果。
给同学送生日礼物，这在中学生中是稀松平常的事儿，写成作文自然也属于“老套子”文章。这篇习作妙在以一句“谎言”一转，转出了另一个故事——“我”和妈妈的故事，使得文章有了新的内容与新的意味。文章悬念的设置也很突出，开篇以听到“丁零丁零”的风铃声“就禁不住耳热心跳，低下头来”让悬念顿生;在叙述风铃故事的时候，“我”始终没有向妈妈说明撒谎，而是将错就错，让妈妈眼圈发红，撩围裙拭泪，跟爸爸夸耀儿子，父母的手都有些颤抖，觉得“儿子长大了”。这些平日里不能让“我”感受到的生活细节，深深地触动了“我”，让“我”“为感恩之心的缺失而自责”。
【技法点拨】
写作是对生活的再创造，好的作品无不在给人教益的同时给人以美的享受。“文似看山不喜平”，文章如果能写得有波澜，行文起伏变化，有高有低，有张有弛，有抑有扬，有详有略，有离有合，有断有续，就能打破章法的平淡，增强叙述的生动性，使读者读起来身心愉悦，收到强烈的艺术效果。怎样才能使文章有波
澜呢,可根据不同的内容采用不同的手法，“突转法”就是一个比较常用而且行之有效的方法。
所谓“突转法”，是指记叙事件时,顺着一个方向铺陈渲染,把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去,层层推向高潮;达到顶点时,事情的发展方向突然发生转折，通过另一种结局的突然揭晓,掀起波澜,将读者对事件意义的理解推向一个新的高度。这种转变，或表现为喜事突然变成悲事，或表现为人物从顺境突然转为逆境，完全出乎人们意料之外;反之亦然。关键在于突转之前要选取与中心命意相反的事层层铺垫，步步烘托，再一下子倒转，使结尾产生震撼人心的力量。《美国刀》一文就是一个成功的案例。
再如:一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下:“这个婆娘不是人”，举座皆惊;接着又写道“九天仙女下凡尘”，
于是满场喝彩;又写道“儿孙个个都是贼”，子孙们惊怒;最后
篇三:《情节突转》作文课教案
巧用“突转”兴波澜
——记叙文写作指导
江苏省沙溪高级中学 韩宇
【教学目的】
1.领会什么是波澜中的情节突转法。
2.了解情节突转法的写作技法。
3.尝试运用突转的方法进行写作。
【教学过程】
活动一:故事导入，了解概念
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下:这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘，儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。 思考讨论:在唐伯虎写这首诗时，你觉得老太太的子孙会有什么样的反映,为什么会有这样的表达效果,
活动二:概念阐述，深化认识
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮;达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。或表现为喜事突然变成悲事，或表现为人物从顺境突然转为逆境，完全出乎人们意料之外;反之亦然。
阅读三篇文章，请同学们探讨体会情节突转有哪些基本的方法,
(1)《在柏林》:[美]奥莱尔
(2)《威胁》:,俄,契诃夫
(3)《最后一片长春藤叶》:[美]欧?亨利
师生共同总结情节突转方法及需要注意的一些问题。
活动三:运用方法，小试牛刀
学生片段写作，课堂上完成情节突转练习。互相交流。
情节突转法的作文片段
情节突转法的作文片段
篇一:情节突转法
推荐几种能够写出事情波澜的技巧
一， 情节突转法:
先请大家看一个故事:
成绩
期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说:“九十分以上和八十分以上的人数一样多八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼。一位同学追问道:“那么，不及格的人数呢,,,”
老师不疾不徐地回答:“不及格的人数和全班的人数一样多。”
这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时，前部分有意让读者觉得平淡无奇，或是通过渲染让读者产生对事物发展的趋向的误解，然后再陡然改变事物发展的趋向，使立意出人意料，让读者回味无穷。
真正的施主
我所在的山村学校，伙食糟透了，不是白菜萝卜就是萝卜白菜。于是，我经常到学校旁边的一个小村庄去买鸡蛋。
卖主是个年过花甲的老太太。她叫我说个价，我便定了5角钱一个。其实，我暗中提高了5分钱，我们家乡4角5分一个要多
少有多少。我看这老人可怜，没儿没女，只靠几只母鸡养活自己，于是每个蛋多给5分钱，并暗下决心，作为一项长期的“扶贫工程”，现在不是提倡“一帮一”齐心协力搞好扶贫吗,这老太太可怜，我就做一个小施主吧～奇怪的是老太太既不讨价，也不还价，这桩买卖就这么定了。过了一段时间，我觉得老太太实在可怜，便单方面又提高了5分钱。老太太坚持不肯提价，僵持了很久，她才勉强接受了。
终于有一天，我的平衡的善心被打破了。那天，我照旧去老太太那儿买蛋，正碰上一个蛋贩子跟老太太讲价。蛋贩子出6角一只的价要把蛋全收走，老太太不肯。蛋贩子说，这个价够高了，山里都是这个价。老太太说，不是因为这个价，而是这些蛋要卖给那位瘦老师。人家那么远到我们这里来教书，又那么瘦，我希望他胖起来，在这个小学里长期待下去。孩子们需要他。
我顿时懵了，原以为自己是个长年的施主，想不到真正的施主倒是老太太??
二，设置悬念法:
按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。在叙述中，涉及足以引起读者期待的问题，又故意不说穿，以激发读者的猜测与渴望，这便是悬念的妙用，也是读者的兴趣所在。
只借一美元
一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗,”贷款部经理一边打量着来
者，一边热情地问道。
“我想借点钱～”富豪回答。
“可以，您想借多少呢,”
“一美元。”
“一美元,只借一美元,”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的，我只需要借一美元。可以吗,”
当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。
“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上:“这些票据做
担保可以吗,”
经理清点之后说:“先生，总共,,万美元，做担保足够了。不过??先生，您真的只借一美元吗,”
“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说:“好吧，请办理手续。年息,,，只要您付出,,的利息，一年后我们便把这,,万美元的股票、债券都还给您。”
“谢谢～”富豪办完手续后，从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有,,万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢,于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪:“对不起，先生，我想问您一个问题。这实
在弄不懂，您拥有,,万美元的家当，为什么还要借一美元呢,” “好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付,美分??”
行长恍然大悟:有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配
金钱;而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支
配。
经商斗智，善谋者胜。
训练:请续写下面故事
从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的身影。
为什么会是跟着我,她低头打量自己:浅兰色的细格棉衬衣、藏青色的西裤、一双跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行头怎么看也不像个富家女，劫财之人是不屑于的。那莫非是??
想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男孩跟踪的“光辉事迹”，当时小文在一旁还打趣道:我们的静大小姐作为寝室里唯一的单身贵族，这种艳遇应该发生在她身上才对呢～
想着，一抹胭红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸。我，
我没有阿霞那脉脉含情的双眼;又没有小文的一头乌黑飘逸的长发??头发，一个念头嗖地划过脑海:一定要把这一头泛黄的头发好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽的碎发，不、不，还是像小文那样的一头直发??那，我又没有什么魅力，为什么会有人看得上我,低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的划着地。每一个女孩子都是公主，总会有一位王子来发现。我的??想转过头去，把他看个仔细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。
一步、两步、三步、快到女生公寓楼底，怎么身后的他没有反应,莫非是我自作多情,一股悲凉涌上心头，也许他真的只是同路，是我多心??八步、九步、“哎??～”一声招呼余音还未结束，她的头已偏向身后??
三， 误会法:
例:
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说:“??”背不动就滚吧～”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说:“我指的是轮子。”
例文:
地球仪为什么是歪的
督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲:“你说说看，这地球仪为什么会倾斜,,(,度呢,”
学生甲惶恐地答:“不是我弄歪的。”
督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说:“您也看见，我是刚刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说:“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。” 督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释:“学校经费有限，这是在地摊上买的。”
通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
枪
车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意,
果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧,车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动手了 吧,我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。
可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来，放在方向盘上，没有拿什么东西。
我看到，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。 这一眼非常狠毒。我有生以来不曾看过更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后
悔自己的莽撞。
我要去的地方终于到了。当出租车在公路局车站前一停，我立刻打开车门冲了下去。松了一口气，才想到还没有付钱给司机，便绕过车后，走到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。
怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管太长了，无法全部塞进旅行袋。
讨论:事情的波澜因何而起,(误会)
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。
四， 欲扬先抑法:
“抑”是压低、否定，贬抑，“扬”是振发、褒扬;“相生”就是说文章要有“扬”有“抑”，相
互生发，富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”，即对人欲表扬先批评，对事欲说对先说错，对物欲说好先说坏。当然，“抑”的最终目的还是为了更好更充分的“扬”。
求职始末
大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在
复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的 言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到
相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝 望了，踏上了一条不归路??
恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他
一张聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决 定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。
第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘:
“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘??
五( 巧合法
巴尔扎克认为:“偶然性是世界上最伟大的小说家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行。” 提炼生活中的“巧合”事件，合情合理的编织情节，使之符合生活的惯常逻辑，也是把文章写得有波澜的绝妙方法。在文学作品中，特别是戏剧、小说等情节比较
完整的作品，常常就是靠巧合的安排。
如莫伯桑的小说《我的叔叔于勒》就是如此。作品中写菲利普一家急切盼望着国外发财的于勒早日归来时，却在哲尔赛岛上巧遇穷困潦倒买牡蛎的于勒。面对面前的亲弟弟，我的亲叔叔，菲利普夫妇却不相认。作者利用这一巧合的安排，让我们看到了菲利普夫妇冷酷、自私而有虚伪的本质，从而揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
续写下面这篇未完成的小小说的结尾
那乞丐不知从什么地方冒出来，蓬头垢面，破衣烂衫，伸在我面前的那双粗糙的大手在寒风中瑟瑟发抖。
怜悯之情由然而生:为了生计，在饥寒交迫、贫困交加中苦苦挣扎，真是可怜。我掏遍了所有口袋，想给他一点钱，却连一个硬币也找不到，除了手中攥着的那张百元大钞。 那乞丐似乎明白了我的意思，突然??
五、应注意避免的问题
,、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。
,、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。 ,、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
六、布置作业
,、迷失的小孩:
小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也找不到
家， 便大声哭起来。警察过来说:“好孩子，你哭什么，回家去吧～”小女孩哭着 说:“我迷路了，找不到家。”
“你家在什么地方,”“在楼上。”“你爸爸叫什么,”“亲爱的～”“你妈妈 叫什么,”“宝贝～”“你家里还有谁,”“还有我。”“你叫什么,”“我叫乖乖～”
警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送迷失的女孩 回家”为话题，自拟题目，写一篇不少于,,,字的记事性文章。
要求:
? 故事要有波澜;
? 情节合情合理;
? 以给出文段为文章的开头。
篇二:记叙文写作技法(一)--情节突转法
记叙文写作技法(一),,情节突法 记叙文写作技法(一),,情节突法
一、导入:
我先讲一则故事。一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下:
这个婆娘不是人(举
座皆惊)
九天仙女下凡尘(喝 彩)
儿孙个个都是贼(惊 怒)
偷得寿桃献至亲(拍手叫好)
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
那么写事时为什么要波澜起伏,
,,因为:文似看山不喜平。平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人更多的联想和感受。平铺直叙，见头知尾。则索然寡味。 情节曲折，波澜迭起。则吸引读者。
兴波澜、生变化的方法很多，今天我们来学习其中的一种,,情节突法。 首先让我们欣赏一篇文章:
二、例文展示(一):
爱让我抬起头
不要为面子而丢失了心灵深处最真实的东西。
——题记
进入重点中学，时间才漫过几天，腾飞就失落了。
他选择了沉默。不，是他只能选择沉默。
像往常一样，同学们三五成群地奔向校门口迎接父母，而他却一直低头不语举步徘徊。他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口气，就开始向餐厅奔跑。
“喂～那位是叫你的吧～”一位同学对他说。他的心紧张起来，慢慢抬起头。 只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是一辆黑色的轿车，阳光下显得格外气派。
腾飞的脸上掠过一丝惊喜，然后奋力奔向了那个人。
“那个人是谁呀,”
“我看很像他的父亲，看来他还是个体面人物呀～”同学们议论纷纷。 那个人递给腾飞一个牛仔包，然后笑着对他说了什么??
回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。
“你家可真富呀～你爸爸的车子可真气派。”男同学们都羡慕地望着他。 他有些许吃惊，但片刻后便自信地点点头。
一时间，他成了“风云人物”。
几个月过去了，他还沉醉于羡慕的海洋中。
突然有一天，当他和几个男同学说说笑笑去吃饭时，背后传来了一阵响亮而嘶哑的声音。 “腾飞，腾飞，快过来。”
他过头，脸上的笑容顷刻间凝固了。
只见一位衣着烂衫、满脸皱纹的老人缓缓地走过来,手里还提着四个红红的苹果. 腾飞立刻把头又回来，心里“怦怦”跳得极快，他的脸连同耳根都红透了。 “腾飞，腾飞，我在这里。”那位“老人”的声音更大，更粗糙了。 腾飞把头又重重垂下。然后灰心丧气地走过去。
所有人的目光都变得惊诧。
“爸，你怎么来了。”腾飞的眉头紧住了。
“上次我腿病犯，没能亲自把包包送给你，多亏了那个有心人呀～不仅送我去医院，又把包包带给你。”父亲说了几句就喘起粗气来。
腾飞怔了怔，难怪那人说:“祝你生日快乐～”
“我刚刚出院，可是心里挂着你呀～就带了些苹果给你，也想看看你。”父亲舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。
腾飞慢慢抬起头，脸颊上滑落一滴泪，他强忍着笑了，笑得那么自信。没有空虚，是那么真实，真切。
一直是作文高手的腾飞第一次大胆地站在讲台前，在作文评点课上展示了自己的《爱让我抬起头》这篇文章。
“为了面子，我冷落了一直为我付出的父母，我深深自责过，多希望父母打我，骂我。而父母却用爱的力量让我抬起头，用朴实的行动告诉我:不以物喜，不以己悲，让坦诚充实自我??”
全班一片泪眼模糊，掌声如雷。
【点拨鉴赏】:
这是一篇采用“小小说”文体的考场佳作，文章情节生动，细节逼真，扣人心弦，真叫人爱不释手!小说写的精彩，一则靠逼真的细节，比如，在描写年迈的父亲时,运用了极富传神的词语,如“衣着褴衫”、“满脸皱纹”
、
“缓缓”等,一个年老勤俭的老父形象便跃然于纸上!更难能可贵的是，本文构思精巧脱俗，情节曲折生动:初读此文，读者还以为是在写一个富家公子，然而读到腾飞的《爱让我抬起头》，我们猛然发现，文章原来用了”情节突”的手法，令人拍案叫绝～
三、例文展示(二):
平静的战争
岂料北京A中是个人才济济的地方，谁也不是吃干饭的。胡莉一个箭步向前，夺过话筒坚定地回答:“我报了三项～因为我认为无论是哪个部门，最重要的是你不为同学服务的热心，有担当职务的信心，有组织工作的能力。还有??”语气不卑不亢，议论有条不紊，多角度、全方位地抨击了提问者的见解，最后她高声反问:“试问这位同学，如果你在这台上竞选，不让全校同学知道你是谁，只凭短短风分钟演讲，你有把握宣称‘我信任自己，我一定能成功吗,’”好，的确太激动了，麦克风被甩在桌上，发出砰隆的“巨响”,,伟大的震撼力～
礼堂内几秒钟没了声息，继而热烈的掌声骤起，人们交头接耳:“这个巾帼英雄是谁,” 胡莉立刻成了大会焦点人物，数百双眼睛在她白净的脸上聚焦，她仍脸不变色心不跳，脸上露出必胜的笑容??
这同学果然不是一般人啊～我想。
“胡莉同学，我很佩服你的口才～”一个小女生崇拜地说:“你能讲讲有什么计划吗,”胡莉满脸焕发青春光彩，笑盈盈地向她的支持者们致敬，开始噼里啪啦大谈理想与现实、计划与变化的深刻主题，嘴皮子之利落令我咋舌。我后面的高年级学生边听边感叹:“她真是个好苗子～”
“我也想请教胡莉。”似乎代表都与胡莉干上了。这回发难的是高一(2)班的李燕，她长得秀气，嗓音也尖尖细细，“灵魂的窗户”还配着镶金边的“玻璃”。
“我看见一天下午放学，你不小心把别人的自行车碰倒了，却没有扶起来～”这句话像一颗炸弹粉碎了胡莉脸上的微笑，她从椅子上惊愕地跳起来。
篇三:作文写作指导-情节突转法
送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。 “嘿嘿，这是什么,”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画～牛书记高兴极了～因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。 不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然?? 示例 示例 示例 《只借一美元》 经理干脆地说:“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”
“谢谢～”富豪办完手续后，从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢,于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪:“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢,”
“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分??”
行长恍然大悟:有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑
支配金钱;而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。
经商斗智，善谋者胜。 示例 为下列短文设计一个结尾: * * 情节突转法 设置悬念法 例文《项链》 例文《祝福》 怎样写出事件的波澜, 选材 构思、技法 (一)要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。 (二)要了解兴波澜、生变化的方法。记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮;达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。 情节突转法 一只猫窜了出来，直扑那幅国画?? 牛耶,鼠耶, 爱让我抬起头 不要为面子而丢失了心灵深处最真实的东西。 ――题记 进入重点中学，时间才漫过几天，腾飞就失落了。 他选择了沉默。不，是他只能选择沉默。 像往常一样，同学们三五成群地奔向校门口迎接父母，而他却一直低头不语举步徘徊。他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口气，就开始向餐厅
奔跑。 “喂～那位是叫你的吧～”一位同学对他说。他的心紧张起来，慢慢抬起头。 只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是一辆黑色的轿车，阳光下显得格外气派。 腾飞的脸上掠过一丝惊喜，然后奋力奔向了那个人。 “那个人是谁呀,” “我看很像他的父亲，看来他还是个体面人物呀～”同学们议论纷纷。 那
个人递给腾飞一个牛仔包，然后笑着对他说了什么?? 回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。 “你家可真富呀～你爸爸的车子可真气派。”男同学们都羡慕地望着
他。 他有些许吃惊，但片刻后便自信地点点头。 一时间，他成了“风云人物”。 几个月过去了，他还沉醉于羡慕的海洋中。 突然有一天，当他和几个男同学说说笑笑去吃饭时，背后传来了一阵响亮而嘶哑的声音。 “腾飞，腾飞，快过来。” 他转过头，脸上的笑容倾刻间凝固了。 只见一位衣着褴衫、满脸皱纹的老人缓缓地走过来,手里还提着四个红红的苹果. 腾飞立刻把头又转回来，心里“怦怦”跳得极快，他的脸连同耳根都红透了。 “腾飞，腾飞，我在这里。”那位“老人”的声音更大，更粗糙了。 腾飞把头又重重垂下。然后灰心丧气地走过去。 所有人的目光都变得惊诧。 “爸，你怎么来了。”腾飞的眉头紧住了。 “上次我腿病犯，没能新自把包包送给你，多亏了那个有心人呀～不仅送我去医院，又把包包带给你。”父亲说了几句就喘起粗气来。 腾飞怔了怔，难怪那人说:“祝你生日快乐～”“我刚刚出院，可是心里挂着你呀～就带了些苹果给你，也想看看你。”父亲舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。 腾飞慢慢抬起头，脸颊上滑落一滴泪，他强忍着笑了，笑得那么自信。没有空虚，是那么真实，真切。 一直是作文高手的腾飞第一次大胆地站在讲台前，在作文评点课上展示了自己的《爱让我抬起头》这篇文章。 “为了面子，我冷落了一直为我付出的父母，我深深自责过，多希望父母打我，骂
我。而父母却用爱的力量让我抬起头，用朴实的行动告诉我:不以物喜，不以己悲，让坦诚充实自我??” 全班一片泪眼模糊，a name=baidusnap0/a掌声/B如雷。 [点拨鉴赏]这是一篇采用“小小说”文体的考场佳作，文章情节生动，细节逼真，扣人心弦，真叫人爱不释手!小说写的精彩，一则靠逼真的细节，比如，在描写年迈的父亲时,运用了极富传神的词语,如“衣着褴衫”、“满脸皱纹” 、 “缓缓”等,一个年老勤俭的老父形象便跃然于纸上!更难能可贵的是，本文构思精巧脱俗，情节曲折生动:初读此文，读者还以为是在写一个富家公子，然而读到腾飞的《爱让我抬起头》，我们猛然发现，文章原来用了“情节突转”的手法，令人拍案叫绝～ 我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背也是站着。旁边的座位上却大模大样地坐着一个15岁上下的小伙子。使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。
我开口对老大娘说话了，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。
“唉，现在的年轻人可真缺乏教养～”
“说得是啊，说得是啊，”老大娘点了点头，“就是没有教养嘛～”
“学校里是怎样教他们的～”
“说得就是嘛，学校里是怎么教他们的,”老大娘同意我的说法。
“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，
可他却无动于衷。“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。让 座“真不像话～年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里～”我的声音已经很高了。老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。
“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰他的肩膀，“说的就是你哪，还不给老人让座～”“你拽这孩子干什么～”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育自己的孩子好了，我的孙子你可别管～” 赏析:
这篇微型小说的主要特点是顺势层层铺垫，结尾着力突转，情节发展出人意料。一般而言，读者以为小说的主旨在鞭挞年轻人缺乏教养，呼唤传统美德的回归;读到最后，才知主要是讽喻老太太那种“叶公好龙”的滑稽，对社会公德的缺乏深恶痛绝，但对自己的儿孙却纵容娇惯。前面，“我”每表示不满甚至愤慨，老太太总有附和，当“我”最后高声正面指斥那年轻人时，有一句对老太太神情的描写，这是一处藏得很好的近伏，这也表明了一个道理――伏笔宜藏，妙在伏得不注意不显露。这样，最后的转折才能陡峭而不突兀。 设置悬念法 悬念大师希区柯克对悬念的经典诠释:“如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌，然后突然一声爆炸，那么你便只能拍到一个十分呆板的炸后一惊的场面。另一方面，虽然你是表现这同一场面，但是在打牌开始之前，先表现桌子下面的定时炸弹，那么你就造成了悬念，并牵动观众的心。”如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念，就可
以使读者产生追根究底的阅读冲动，收到”踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫“的神奇的构思效果。 如“先闻其声后见其人”，先写结局后叙过程，先写问题(事件)暂后交代为什么(背景介绍)，或者借助间接描写，或“犹抱琵琶半遮面”，等等，就会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动，从而获得引人入胜的效果。 构成文章悬念的技巧一般为“起悬
作文写作指导-情节突转法
送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。 “嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。 不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然?? 示例 示例 示例 《只借一美元》 经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”
“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”
“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分??”
行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。
经商斗智，善谋者胜。 示例 为下列短文设计一个结尾： * * 情节突转法 设置悬念法 例文《项链》 例文《祝福》 怎样写出事件的波澜？ 选材 构思、技法 （一）要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。 （二）要了解兴波澜、生变化的方法。 记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。 情节突转法 一只猫窜了出来，直扑那幅国画?? 牛耶？鼠耶？ 爱让我抬起头 不要为面子而丢失了心灵深处最真实的东西。 ――题记 进入重点中学，时间才漫过几天，腾飞就失落了。 他选择了沉默。不，是他只能选择沉默。 像往常一样，同学们三五成群地奔向校门口迎接父母，而他却一直低头不语举步徘徊。他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口气，就开始向餐厅
奔跑。 “喂！那位是叫你的吧！”一位同学对他说。他的心紧张起来，慢慢抬起头。 只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是一辆黑色的轿车，阳光下显得格外气派。 腾飞的脸上掠过一丝惊喜，然后奋力奔向了那个人。 “那个人是谁呀？” “我看很像他的父亲，看来他还是个体面人物呀！”同学们议论纷纷。 那
个人递给腾飞一个牛仔包，然后笑着对他说了什么?? 回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。 “你家可真富呀！你爸爸的车子可真气派。”男同学们都羡慕地望着
他。 他有些许吃惊，但片刻后便自信地点点头。 一时间，他成了“风云人物”。 几个月过去了，他还沉醉于羡慕的海洋中。 突然有一天，当他和几个男同学说说笑笑去吃饭时，背后传来了一阵响亮而嘶哑的声音。 “腾飞，腾飞，快过来。” 他转过头，脸上的笑容倾刻间凝固了。 只见一位衣着褴衫、满脸皱纹的老人缓缓地走过来, 手里还提着四个红红的苹果. 腾飞立刻把头又转回来，心里“怦怦”跳得极快，他的脸连同耳根都红透了。 “腾飞，腾飞，我在这里。”那位“老人”的声音更大，更粗糙了。 腾飞把头又重重垂下。然后灰心丧气地走过去。 所有人的目光都变得惊诧。 “爸，你怎么来了。”腾飞的眉头紧住了。 “上次我腿病犯，没能新自把包包送给你，多亏了那个有心人呀！不仅送我去医院，又把包包带给你。”父亲说了几句就喘起粗气来。 腾飞怔了怔，难怪那人说：“祝你生日快乐！” “我刚刚出院，可是心里挂着你呀！就带了些苹果给你，也想看看你。”父亲舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。 腾飞慢慢抬起头，脸颊上滑落一滴泪，他强忍着笑了，笑得那么自信。没有空虚，是那么真实，真切。 一直是作文高手的腾飞第一次大胆地站在讲台前，在作文评点课上展示了自己的《爱让我抬起头》这篇文章。 “为了面子，我冷落了一直为我付出的父母，我深深自责过，多希望父母打我，骂我。而父母却用爱的力量让我抬起头，用朴实的行动告诉我：不以物喜，不以己悲，让坦诚充实自我??” 全班一片泪眼模糊，掌声如雷。 [点拨鉴赏] 这是一篇采用“小小说”文体的考场佳作，文章情节生动，细节逼真，扣人心弦，真叫人爱不释手! 小说写的精彩，一则靠逼真的细节，比如，在描写年迈的父亲时, 运用了极富传神的词语, 如“衣着褴衫”、“满脸皱纹” 、 “缓缓”等, 一个年老勤俭的老父形象便跃然于纸上! 更难能可贵的是，本文构思精巧脱俗，情节曲折生动：初读此文，读者还以为是在写一个富家公子，然而读到腾飞的《爱让我抬起头》，我们猛然发现，文章原来用了“情节突转”的手法，令人拍案叫绝！ 我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背也是站着。旁边的座位上却大模大样地坐着一个15岁上下的小伙子。使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。
我开口对老大娘说话了，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。
“唉，现在的年轻人可真缺乏教养！”
“说得是啊，说得是啊，”老大娘点了点头，“就是没有教养嘛！”
“学校里是怎样教他们的！”
“说得就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的说法。
“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，可他却无动于衷。 “有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。 让 座 “真不像话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。 老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。
“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰他的肩膀，“说的就是你哪，还不给老人让座！” “你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育自己的孩子好了，我的孙子你可别管！” 赏析：
这篇微型小说的主要特点是顺势层层铺垫，结尾着力突转，情节发展出人意料。一般而言，读者以为小说的主旨在鞭挞年轻人缺乏教养，呼唤传统美德的回归；读到最后，才知主要是讽喻老太太那种“叶公好龙”的滑稽，对社会公德的缺乏深恶痛绝，但对自己的儿孙却纵容娇惯。前面，“我”每表示不满甚至愤慨，老太太总有附和，当“我”最后高声正面指斥那年轻人时，有一句对老太太神情的描写，这是一处藏得很好的近伏，这也表明了一个道理――伏笔宜藏，妙在伏得不注意不显露。这样，最后的转折才能陡峭而不突兀。 设置悬念法 悬念大师希区柯克对悬念的经典诠释:“如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌，然后突然一声爆炸，那么你便只能拍到一个十分呆板的炸后一惊的场面。另一方面，虽然你是表现这同一场面，但是在打牌开始之前，先表现桌子下面的定时炸弹，那么你就造成了悬念，并牵动观众的心。”如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念，就可以使读者产生追根究底的阅读冲动，收到”踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫“的神奇的构思效果。 如“先闻其声后见其人”，先写结局后叙过程，先写问题(事件) 暂后交代为什么(背景介绍) ，或者借助间接描写，或“犹抱琵琶半遮面”，等等，就会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动，从而获得引人入胜的效果。 构成文章悬念的技巧一般为“起悬
情节突转法
推荐几种能够写出事情波澜的技巧
一， 情节突转法：
先请大家看一个故事：
成绩
期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼。一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？？？”
老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”
这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时，前部分有意让读者觉得平淡无奇，或是通过渲染让读者产生对事物发展的趋向的误解，然后再陡然改变事物发展的趋向，使立意出人意料，让读者回味无穷。
真正的施主
我所在的山村学校，伙食糟透了，不是白菜萝卜就是萝卜白菜。于是，我经常到学校旁边的一个小村庄去买鸡蛋。
卖主是个年过花甲的老太太。她叫我说个价，我便定了5角钱一个。其实，我暗中提高了5分钱，我们家乡4角5分一个要多少有多少。我看这老人可怜，没儿没女，只靠几只母鸡养活自己，于是每个蛋多给5分钱，并暗下决心，作为一项长期的“扶贫工程”，现在不是提倡“一帮一”齐心协力搞好扶贫吗？这老太太可怜，我就做一个小施主吧！奇怪的是老太太既不讨价，也不还价，这桩买卖就这么定了。过了一段时间，我觉得老太太实在可怜，便单方面又提高了5分钱。老太太坚持不肯提价，僵持了很久，她才勉强接受了。
终于有一天，我的平衡的善心被打破了。那天，我照旧去老太太那儿买蛋，正碰上一个蛋贩子跟老太太讲价。蛋贩子出6角一只的价要把蛋全收走，老太太不肯。蛋贩子说，这个价够高了，山里都是这个价。老太太说，不是因为这个价，而是这些蛋要卖给那位瘦老师。人家那么远到我们这里来教书，又那么瘦，我希望他胖起来，在这个小学里长期待下去。孩子们需要他。
我顿时懵了，原以为自己是个长年的施主，想不到真正的施主倒是老太太??
二，设置悬念法：
按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。在叙述中，涉及足以引起读者期待的问题，又故意不说穿，以激发读者的猜测与渴望，这便是悬念的妙用，也是读者的兴趣所在。
只借一美元
一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来
者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。
“可以，您想借多少呢？”
“一美元。”
“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的，我只需要借一美元。可以吗？”
当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。
“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做
担保可以吗？”
经理清点之后说：“先生，总共５０万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”
“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我们便把这５０万美元的股票、债券都还给您。”
“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有５０万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有５０万美元的家当，为什么还要借一美元呢？” “好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”
行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配
金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支
配。
经商斗智，善谋者胜。
训练：请续写下面故事
从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的身影。
为什么会是跟着我？她低头打量自己：浅兰色的细格棉衬衣、藏青色的西裤、一双跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行头怎么看也不像个富家女，劫财之人是不屑于的。那莫非是……
想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男孩跟踪的“光辉事迹”，当时小文在一旁还打趣道：我们的静大小姐作为寝室里唯一的单身贵族，这种艳遇应该发生在她身上才对呢！
想着，一抹胭红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸。我，我没有阿霞那脉脉含情的双眼；又没有小文的一头乌黑飘逸的长发……头发，一个念头嗖地划过脑海：一定要把这一头泛黄的头发好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽的碎发，不、不，还是像小文那样的一头直发……那，我又没有什么魅力，为什么会有人看得上我？低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的划着地。每一个女孩子都是公主，总会有一位王子来发现。我的……想转过头去，把他看个仔细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。
一步、两步、三步、快到女生公寓楼底，怎么身后的他没有反应？莫非是我自作多情？一股悲凉涌上心头，也许他真的只是同路，是我多心……八步、九步、“哎……！”一声招呼余音还未结束，她的头已偏向身后……
三， 误会法：
例：
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“……”背不动就滚吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”
例文：
地球仪为什么是歪的
督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜２３．５度呢？”
学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。”
督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说：“您也看见，我是刚刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。” 督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。”
通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
枪
车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意？
果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动手了 吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。
可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来，放在方向盘上，没有拿什么东西。
我看到，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。 这一眼非常狠毒。我有生以来不曾看过更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。
我要去的地方终于到了。当出租车在公路局车站前一停，我立刻打开车门冲了下去。松了一口气，才想到还没有付钱给司机，便绕过车后，走到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。
怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管太长了，无法全部塞进旅行袋。
讨论：事情的波澜因何而起？（误会）
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。
四， 欲扬先抑法：
“抑”是压低、否定，贬抑，“扬”是振发、褒扬；“相生”就是说文章要有“扬”有“抑”，相
互生发，富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”，即对人欲表扬先批评，对事欲说对先说错，对物欲说好先说坏。当然，“抑”的最终目的还是为了更好更充分的“扬”。
求职始末
大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在
复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的 言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到
相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝 望了，踏上了一条不归路??
恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他
一张聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决 定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。
第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：
“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘??
五． 巧合法
巴尔扎克认为：“偶然性是世界上最伟大的小说家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行。” 提炼生活中的“巧合”事件，合情合理的编织情节，使之符合生活的惯常逻辑，也是把文章写得有波澜的绝妙方法。在文学作品中，特别是戏剧、小说等情节比较完整的作品，常常就是靠巧合的安排。
如莫伯桑的小说《我的叔叔于勒》就是如此。作品中写菲利普一家急切盼望着国外发财的于勒早日归来时，却在哲尔赛岛上巧遇穷困潦倒买牡蛎的于勒。面对面前的亲弟弟，我的亲叔叔，菲利普夫妇却不相认。作者利用这一巧合的安排，让我们看到了菲利普夫妇冷酷、自私而有虚伪的本质，从而揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
续写下面这篇未完成的小小说的结尾
那乞丐不知从什么地方冒出来，蓬头垢面，破衣烂衫，伸在我面前的那双粗糙的大手在寒风中瑟瑟发抖。
怜悯之情由然而生：为了生计，在饥寒交迫、贫困交加中苦苦挣扎，真是可怜。我掏遍了所有口袋，想给他一点钱，却连一个硬币也找不到，除了手中攥着的那张百元大钞。 那乞丐似乎明白了我的意思，突然……
五、应注意避免的问题
１、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。
２、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。 ３、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
? 六、布置作业
１、迷失的小孩：
小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也找不到家， 便大声哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭着 说：“我迷路了，找不到家。”
“你家在什么地方？”“在楼上。”“你爸爸叫什么？”“亲爱的！”“你妈妈 叫什么？”“宝贝！”“你家里还有谁？”“还有我。”“你叫什么？”“我叫乖乖！”
警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送迷失的女孩 回家”为话题，自拟题目，写一篇不少于８００字的记事性文章。
要求：
⑴ 故事要有波澜；
⑵ 情节合情合理；
⑶ 以给出文段为文章的开头。
资料情节突转法
推荐几种能够写出事情波澜的技巧
一， 情节突转法:
先请大家看一个故事:
成绩
期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说:“九十分以上和八十分以上的人数一
样多八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼。一位同学
追问道:“那么，不及格的人数呢,,,”
老师不疾不徐地回答:“不及格的人数和全班的人数一样多。”
这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时，前部分有意让读者觉得平
淡无奇，或是通过渲染让读者产生对事物发展的趋向的误解，然后再陡然改变事物发展
的趋向，使立意出人意料，让读者回味无穷。
真正的施主
我所在的山村学校，伙食糟透了，不是白菜萝卜就是萝卜白菜。于是，我经常到学校旁边的一个小村庄去买鸡蛋。
卖主是个年过花甲的老太太。她叫我说个价，我便定了5角钱一个。其实，我暗中提高了5分钱，我们家乡4角5分一个要多少有多少。我看这老人可怜，没儿没女，只靠几只母鸡养活自己，于是每个蛋多给5分钱，并暗下决心，作为一项长期的“扶贫工程”，现在不是提倡“一帮一”齐心协力搞好扶贫吗,这老太太可怜，我就做一个小施主吧～奇怪的是老太太既不讨价，也不还价，这桩买卖就这么定了。过了一段时间，我觉得老太太实在可怜，便单方面又提高了5分钱。老太太坚持不肯提价，僵持了很久，她才勉强接受了。
终于有一天，我的平衡的善心被打破了。那天，我照旧去老太太那儿买蛋，正碰上一个蛋贩子跟老太太讲价。蛋贩子出6角一只的价要把蛋全收走，老太太不肯。蛋贩子说，这个价够高了，山里都是这个价。老太太说，不是因为这个价，而是这些蛋要卖给那位瘦老师。人家那么远到我们这里来教书，又那么瘦，我希望他胖起来，在这个小学里长期待下去。孩子们需要他。
我顿时懵了，原以为自己是个长年的施主，想不到真正的施主倒是老太太??
二，设置悬念法:
按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。在叙述中，涉及足以引起读者期待的问题，又故意不说穿，以激发读者的猜测与渴望，这便是悬念的妙用，也是读者的兴趣所在。
只借一美元
一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗,”贷款部经理一边打量着来 者，一边热情地问道。
“我想借点钱～”富豪回答。
“可以，您想借多少呢,”
“一美元。”
“一美元,只借一美元,”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的，我只需要借一美元。可以吗,”
当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。
“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上:“这些票据做
担保可以吗,”
经理清点之后说:“先生，总共,,万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗,”
“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说:“好吧，请办理手续。年息,,，只要您付出,,的利息，一年后我们便把这,,万美元的股票、债券都还给您。”
“谢谢～”富豪办完手续后，从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有,,万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢,于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪:“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有,,万美元的家当，为什么还要借一美元呢,” “好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付,美分……”
行长恍然大悟:有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配
金钱;而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支
配。
经商斗智，善谋者胜。
训练:请续写下面故事
从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的身影。
为什么会是跟着我,她低头打量自己:浅兰色的细格棉衬衣、藏青色的西裤、一双跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行头怎么看也不像个富家女，劫财之人是不屑于的。那莫非是……
想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男孩跟踪的“光辉事迹”，当时小文在一旁还打趣道:我们的静大小姐作为寝室里唯一的单身贵族，这种艳遇应该发生在她身上才对呢～
想着，一抹胭红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸。我，我没有阿霞那脉脉含情的双眼;又没有小文的一头乌黑飘逸的长发……头发，一个念头嗖地划过脑海:一定要把这一头泛黄的头发好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽的碎发，不、不，还是像小文那样的一头直发……那，我又没有什么魅力，为什么会有人看得上我,低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的划着地。每一个女孩子都是公主，总会有一位王子来发现。我的……想转过头去，把他看个仔细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。
一步、两步、三步、快到女生公寓楼底，怎么身后的他没有反应,莫非是我自作多情,一股悲凉涌上心头，也许他真的只是同路，是我多心……八步、九步、“哎……～”
一声招呼余音还未结束，她的头已偏向身后……
三， 误会法:
例:
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不
知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，
只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说:“……”背不动就滚吧～”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通
红地指着箱子的底部对我说:“我指的是轮子。”
例文:
地球仪为什么是歪的
督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲:“你说说看，这地球仪为什么会倾斜,,(,度呢,”
学生甲惶恐地答:“不是我弄歪的。”
督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说:“您也看见，我是刚刚才进来的。”
督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说:“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。”
督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释:“学校经费有限，这是在地摊上买的。”
通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。
枪
车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意,
果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧,车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动手了
吧,我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。
可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来，放在方向盘上，没有拿什么东西。
我看到，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。 这一眼非常狠毒。我有生以来不曾看过更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。
我要去的地方终于到了。当出租车在公路局车站前一停，我立刻打开车门冲了下去。松了一口气，才想到还没有付钱给司机，便绕过车后，走到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。
怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管太长了，无法全部塞进旅行袋。
讨论:事情的波澜因何而起,(误会)
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。
四， 欲扬先抑法:
“抑”是压低、否定，贬抑，“扬”是振发、褒扬;“相生”就是说文章要有“扬”有“抑”，相
互生发，富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”，即对人欲表扬先批评，对事欲说对先说
错，对物欲说好先说坏。当然，“抑”的最终目的还是为了更好更充分的“扬”。
求职始末
大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在
复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的
言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到
相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝
望了，踏上了一条不归路??
恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他
一张聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决
定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。
第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘:
“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘??
五( 巧合法
巴尔扎克认为:“偶然性是世界上最伟大的小说家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行。” 提炼生活中的“巧合”事件，合情合理的编织情节，使之符合生活的惯常逻辑，也是把文章写得有波澜的绝妙方法。在文学作品中，特别是戏剧、小说等情节比较完整的作品，常常就是靠巧合的安排。
如莫伯桑的小说《我的叔叔于勒》就是如此。作品中写菲利普一家急切盼望着国外发财的于勒早日归来时，却在哲尔赛岛上巧遇穷困潦倒买牡蛎的于勒。面对面前的亲弟弟，我的亲叔叔，菲利普夫妇却不相认。作者利用这一巧合的安排，让我们看到了菲利普夫妇冷酷、自私而有虚伪的本质，从而揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
续写下面这篇未完成的小小说的结尾
那乞丐不知从什么地方冒出来，蓬头垢面，破衣烂衫，伸在我面前的那双粗糙的大手在寒风中瑟瑟发抖。
怜悯之情由然而生:为了生计，在饥寒交迫、贫困交加中苦苦挣扎，真是可怜。我掏遍了所有口袋，想给他一点钱，却连一个硬币也找不到，除了手中攥着的那张百元大钞。
那乞丐似乎明白了我的意思，突然……
五、应注意避免的问题
,、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。 ,、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。 ,、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
, 六、布置作业
,、迷失的小孩:
小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也找不到家，
便大声哭起来。警察过来说:“好孩子，你哭什么，回家去吧～”小女孩哭着
说:“我迷路了，找不到家。”
“你家在什么地方,”“在楼上。”“你爸爸叫什么,”“亲爱的～”“你妈妈
叫什么,”“宝贝～”“你家里还有谁,”“还有我。”“你叫什么,”“我叫乖乖～”
警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送迷失的女孩
回家”为话题，自拟题目，写一篇不少于,,,字的记事性文章。
要求:
? 故事要有波澜;
? 情节合情合理;
? 以给出文段为文章的开头。
