中班小儿垂钓教案古诗

篇一:中班必背古诗词目录

《望庐山瀑布》李白《赠汪伦》李白《春夜喜雨》杜甫《鹿柴》王维《夜宿山寺》李白《早梅》张谓《惊雪》陆畅《静夜思》李白《咏鹅》骆宾王《山行》杜牧《咏柳》贺知章

《暮江吟》白居易

《登幽州台歌》陈子昂

《秋浦歌》(二)

《剑客》贾岛

《赤壁》杜牧

《鸟》白居易

《别董大》高适

《五岁吟花》陈知玄《鸟鸣涧》王维《江南春》杜牧

《咏月》李建枢

《月下独酌》李白《蜂》

《采莲曲》王昌龄《春晓》孟浩然《相思》王维《秋浦歌》(一) 《杂诗》沈佺期汉乐府《马诗》李贺罗隐商隐《长歌行》《江南》汉乐府《劝学》颜真卿《莲花坞》王维《八阵图》杜甫《蝉》李

《池上》白居易《淮上渔者》郑谷《山亭夏日》高骈《秋风引》刘禹锡《前出塞》杜甫《听弹琴》刘长卿《山中送别》王维《风》李峤《小林寺桃花》白居易《杂诗》王维《早发白帝城》李白《游子吟》孟邻《寻隐者不遇》贾岛《绝句》(一) (二) 《登鹳雀楼》王之涣《悯农》(一)(二) 《竹里馆》王维《清明》杜牧《枫桥夜泊》张继《草》白居易《凉州词》王之涣

《江雪》柳宗元《中秋月》李峤《劳劳亭》李白《田山》崔道融《咏风》虞世南《南园》(一)李贺《南园》(二)李贺《嫦娥》李隐《忆江南》白居易

《古朗月行》李白《元日》王安石《小儿垂钓》胡令能《所见》袁梅《关山月》李白《晚春》韩愈《早春》韩愈《七步诗》曹植《梅花》王安石

《望湖楼醉书》苏轼

《岭上逢久别者又逢》权德宇《九月九日忆山东兄弟》王维《江畔独步寻花》杜甫

《咏柳》贺知章《元日》王安石

篇二:幼儿园古诗

小学生必背古诗70首

1 江南江南可采莲汉乐府民歌

江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间:

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

2 敕勒歌北朝民歌

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

3咏鹅骆宾王

鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

4风李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

5咏柳贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

6凉州词王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

7登鹳雀楼王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

8春晓孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

9凉州词王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

10出塞王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

11芙蓉楼送辛渐王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

12鹿柴王维

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

13 送元二使安西王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

14九月九日忆山东兄弟王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

15静夜思李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

16古朗月行(节选) 李白

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

17望庐山瀑布李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

18赠汪伦李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

19黄鹤楼送孟浩然之广陵李白

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

20早发白帝城李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

21望天门山李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来

22别董大高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

23绝句杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

24春夜喜雨杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，

润物细无声。夜径云俱黑，江船火独明。晓

看红湿处，花重锦官城。

25绝句杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

26江畔独步寻花杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

27游子吟孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

28江雪柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

29 寻隐者不遇(唐)贾岛

松下问童子,言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

30枫桥夜泊张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

31渔歌子张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

32塞下曲卢纶

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

33望洞庭刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

34浪淘沙刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

35赋得古原草送别白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

36池上白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

37忆江南白居易

江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。能不

忆江南,

38 悯农(一) (唐)李绅

锄禾日当午,汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

39 悯农(二) (唐)李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

40 山行 (唐)杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

41 清明 (唐)杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

42 江南春 (唐)杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

43 乐游原 (唐)李商隐

向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。 44 蜂 (唐)罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

篇三:适合幼儿园孩子读的唐诗

1春晓孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少,

2、绝句杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

4、忆江南白居易

江南好，

风景旧曾谙:日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南,

6、江南春杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

7、咏柳贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下柳丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

8、凉州词王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

9、江畔独步寻花杜甫

黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

10、绝句杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

11、渔歌子张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

12、滁州西涧韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

13、元日王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏; 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

14、春日朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

15、游园不值叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

16、惠崇《春江晓景》苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

17、村居高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

18、江南逢李龟年杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时

节又逢君。

19、小池杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

20、晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

21、所见袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

22、书湖阴先生壁王安石

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

23、四时田园杂兴范大成

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

24、秋夕杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

25、山行杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

26、江南汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏

莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

27、塞下曲卢纶

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

28、逢雪宿芙蓉山主人刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

29、江雪柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

30、梅花王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

31、从军行王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

32、别董大高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。

33、宿建德江孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

34、静夜思李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

36、竹里馆王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

38、枫桥夜泊张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

39、泊船瓜洲王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还,

40、出塞王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。

41、望洞庭刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

42、九月九日忆山东兄弟王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

43、清明杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

45、饮湖上初晴雨后苏轼

水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

46、乡村四月翁卷

绿遍山原白满州，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

48、夏日绝句李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

50、秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

51、示儿陆游

死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

52、凉州词王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回,

53、七步诗曹植

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

54、游子吟孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

55、赋得古原草送别白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

56、送元二使安西王维

渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳

关无故人。

57、赠汪伦李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

58、黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下杨州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

59、竹枝词刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

60、墨梅王冕

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

61、石灰吟于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

62、竹石郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

63、回乡偶书贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来,

64、芙蓉楼送辛渐王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

65、望庐山瀑布李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

66、早发白帝城李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

67、望天门山李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

68、赠花卿杜甫

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能有几回闻,

71、敕勒歌北朝民歌

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，

风吹草低见牛羊。

72、风李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

73、咏鹅骆宾王

鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

74、登鹳雀楼王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

75、秋浦歌李白

白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。

76、鹿柴王维

空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。

古诗《小儿垂钓》教案

教学目标:

1、指导学生通顺、流利、有感情地朗读本诗，并试背本诗;

2、培养学生联系上下文理解词义、自学古诗的能力;

3、了解诗句的大意，理解重点词的意思，并通过想象，感受诗中字里行间流露出的童真童趣。

教学重点:

1、指导学生通顺、流利、有感情地朗读古诗，并试背本诗;

教学难点:

1、了解诗句的大意，理解重点词的意思，并通过想象，感受诗中字里行间流露出的童真童趣。

教学准备:课件

教学课时:一课时

教学过程:(课前准备:齐背古诗。)(组织教学)

一、温故知新，激趣导入。

1、不久前我们才学了一首古诗《渔歌子》。(师引导学生背诵古诗《渔歌子》)

2、诗中描写的是什么情景,

诗句描写了一位老翁在斜风细雨中悠然自得的钓鱼的情景。你见过别人钓鱼吗,你觉得钓鱼时应该注意些什么,钓鱼是一件多么有趣的事情呀，它不仅吸引着白发的老人，更吸引着和你们一样大的顽皮可爱的孩子。

3、这节课，我们就来学习一首古诗，题目就是——《小儿垂钓》。(板书课题)

“垂”是个翘舌音，谁来读准他,读得真准，请你当小老师带大家读。连起来读，“小儿垂钓”。

“垂”，比较难写，小手拿出来，跟老师一起写。(提示需注意的地方。)(注:指导书写时，兼顾全体。)

二、知诗人，解题意。

1、“垂钓”的意思是——钓鱼，对，它是钓鱼的书面语;那么“小儿垂钓”就是——小孩儿钓鱼。

2、它的作者是唐朝诗人胡令能。胡令能是唐朝中期一个并不出名的诗人，年轻时当过手工匠，他一生中仅留了四首诗作，其中艺术成就最高的就是这首《小儿垂钓》。

三、初读古诗、读通诗句。

1、他会在诗文中写些什么,学完了古诗以后就知道了。(注:如有猜对的，学文中要对这样的同学有所回应，给予表扬)先听老师读。注意，听准字音。

师范读。

2、小朋友想读吗,请大家按平时的读书方法自己读一读，注意:读准字音，读通诗句。

学生自由练读。(提示:自己多读几遍)

3、检查:

(1)指名读课文，“其他同学注意听，当好小评委。”(两人)

正音。重点指导的读音:“蓬”、“稚”、“侧”、“映”、“纶”。(如:除了“ ”是后鼻音的字，在这两行诗句中还有哪个后鼻音的字需要提醒大家注意的,)(注:当提到“映”时，“应”也提出正音。“‘应’是个多音字，既读‘yīng’，又读‘yìng’，在诗句里我们将它读成‘yìng’”)(注:可通过表扬优生的方式再加深印象，由练读字、词到连句读。)

(2)难读的字都会读了，让我们再来读一读诗句吧。(齐读诗句)

四、自学诗句。

1、好极了～诗句究竟写了什么意思呢,下面就请大家默读诗句，想一想诗句的意思。先回忆一下，以前我们理解诗意都有哪些好的方法,(归纳:借助字典或注释;联系上下文;请教别人??)下面就请大家用这些方法自学诗句。

学生自学诗句。(提示:自学完以后，可以和同位互相交流交流;有困难也可以请教老师、同学，老师很乐意帮你的忙。)

2、交流汇报:“你是怎样理解这两行的,先来读一读(一、二两行)”

五、学习前两行诗句。

1、汇报第一、二两行:

从哪个词看出这个孩子头发很乱,(蓬头)注释中告诉我们了，“蓬头”的意思就是头发很乱，你真会学习，通过蓬头能看出什么,(钓鱼心切，顾不上梳头，很喜欢钓鱼。)又是从哪儿知道

他是在学钓鱼,对，“垂纶”的意思是——钓鱼，学垂纶就是——学钓鱼)(板书:学)

一个头发乱蓬蓬的小孩在学钓鱼，“映”在这里指遮住，“草映身”就是用草草遮住自己的身体。

2、为什么他要躲在草丛里钓鱼，还用草遮掩住自己的身体呢,(指导体会他的心机，怕鱼儿看见自己吓跑了，好象在和鱼儿捉迷藏。)

是的，从“草映身”让我们体会到这孩子为了钓鱼所花费的一番心思。其实，这两行中还有一个词也能体现出他这种心理,(“侧坐”)(板书:侧坐)“侧坐”是什么样的,我们侧坐着试一试。为什么要侧坐,(因为担心自己被鱼发现，他没有像一般的钓鱼人那样大大咧咧地坐着，而是侧身小心翼翼地隐藏在草堆里，好像在和鱼儿捉迷藏。)

3、这是一幅什么样的画面呢,一起看。(出示课件，师朗读前两行诗句旁白，并指示图帮助学生形象理解蓬头、稚子、草映身)

4、有趣吗,能不能看着图展开想象描绘这两行诗句,比如:这是在时间,这孩子来到河边干什么,他是怎样想的,又是怎样做的,

5、由于钓鱼心切，这个头发都顾不上梳的小孩，此时正模仿着大人的样子专心致志地学钓鱼，多可爱呀,谁能读好,

6、指导朗读:

(1)个别读;(通过表扬优生或范读的方式引导学生读出重音、停顿。

(2)提示:“蓬头”、“学垂纶”、“侧坐”、“草映身”这几个能表现出孩子可爱样子的词可以读重一些。(师范读)

(3)男、女生分读。

六、学习后两句诗句。

1、正在这孩子专心致志地钓鱼的时候出现了什么情况呢,接着看大屏幕。(出示课件)

谁来说说看,

2、真是“诗中有画，画中有诗”呀，那么诗中是怎样写的呢,接着读。(学生自由读)

指名读。

(1)“路人借问”，“借问” 这个词我们曾在《清明》一诗中见过，“借问酒家，??”(齐背《清明》)知道“借问”就是——(向别人打听事情)

(2)这个给人指路的小牧童多热情多有礼貌呀～而图上的这个孩子(指图)却——远远地招手，书上用的词是——(板书:遥招手)讲解:这个“遥”是“遥远”的“遥”，表示的是远远的意思。他为什么远远地招手呢,所以最后两行诗句是“路人??不应人” (板书:不应人)

(3)在这里，“应”是什么意思,{板书:应}(回答、答应)“不应”就是——不回答。(板书:不应)所以“不应人”也就是

不回答谁呀,(不回答问路的人)(板书:不应人)

(4)连起来说说这两行的意思。

(5)创设情景:如果此时此刻你就是这个小孩，你会对路人做什么手势,(请学生边演示，边说说手势的含义)多机灵的孩子呀～你体会得真好，相信你能读得更好。指名读。

(5)指导学生朗读:“着急时语速怎样,最后一句写他都不敢答应了，读时声音应该怎样,”)

(6)两名学生比赛读，评一次;

加上动作齐读。

(7)能展开想象生动有趣地描绘一下整首诗的意思吗,先自己说一说。

指名。

七、小结。

1、通过学习(指示板书)，你觉得这是个怎样的孩子,从哪看出,(板书:专心致志、机灵可爱)

2、能通过有感情地朗读表现出来吗,指名读。(注:激励话语)

你想邀请谁和你一起读,

加动作齐读。

3(老师发现有的同学已经会背了，谁来试试看,

指名背;

配乐试背。(“会背的同学闭上眼睛，一边背一边想象诗中所

描绘的画面，不会背的同学可以一边看画面、看板书一边跟着小声背。”)

八、课内拓展:

1、把钓鱼当成一件娱乐活动的时候自然是充满了情趣，可如果是为了维持生活就没那么轻松了，课堂上，刘老师再推荐给大家一首跟捕鱼有关的古诗，自己读一读，注意把字音读准。

一起读一读。

2、通过刚才的学习，刘老师觉得我们班的小朋友特别会学习，敢接受下面的挑战吗,请你用我们今天所用的学习方法，自学这首诗，理解它的意思，比比谁学得又快又好～(自学完毕快速举手。)

3、交流汇报:重点提示的词语:“渔者”、“但”、“君”、“出没”

4、师总结:从诗中我们可以看出这位捕鱼人捕鱼时的艰险，从而体会出古代劳动人民生活的艰辛。

九、布置作业:

这节课，小朋友认真听讲，积极动脑，度过了愉快而有意义的一节课，课后，刘老师请大家走进“作业超市”，自由选择课后作业。(??) 希望你有更大收获。

古诗小儿垂钓教案

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古诗小儿垂钓教案

教学目标

1、通过自主、合作、探究的教学方式疏通古诗，释词明意。

2、引导多元理解和深度理解，品词析句，感受形象，体味意境。

3、诵读古诗，传情达意，陶冶情趣。

教材学情

简析

这首诗就是以儿童的生活为描绘对象，学生对钓鱼的生活体验也是比较丰富的，在教师的恰当引导下，学生可以通过各种方式明了诗意，感悟形象，丰富意境，发现作者的匠心独运。

重点难点

辨析精妙词语，感悟小孩形象和作者匠心。

教具准备

课件

师生活动

环节

一、引入古诗，整体感知。

1、谈钓鱼，引入古诗。

师:同学们，钓过鱼吗,第一次钓鱼是在什么时候,

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最大的感受是什么,

师:今天，我们来共同学习一首诗，这首诗是诗人专门为我们写的，用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。听老师朗诵一下，想一想，这首诗写的是谁在干什么,

2、揭课题，了解作者。

师:作者要告诉我们的事情，用四个字概括就是??

?板书课题“小儿垂钓”。注意“垂”字的笔顺。

?了解作者胡令能。胡令能虽然传世的作品不多，只有四篇，但是个个都是精品，反映了他是位很有才华的诗人。

3、学质疑，阅读期待。

学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多越好，学习的收获就越大。看到这个课题，你有什么疑问,

二、带着问题，引导发现。

1、归纳问题。比如，外貌,哪儿钓,怎样钓,钓到了吗,发生了什么,??

师:这些问题有的有的可以从古诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能解决了。

2、读正确，注意节奏。

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3、自由读，尝试理解。

4、试着联结成完整的诗意。

三、引导想象，丰富意境。

1、继续提问，挖掘空白。

师:现在，我们已经按照古诗的顺序，也就是按照循规蹈矩的方法将古诗的意思弄懂了，也解决了我们一开始提出的部分问题。但是，这个时候，我想，喜欢刨根问题的同学一定会有新的问题产生。而且，我认为，好的古诗一半是作者写出来的，一半是我们读出来的。因为作者不可能把眼前所见所闻全都写出来，必然留有许多的空白，需要我们用想象去填补。请同学们想一想，作者还有什么没有写出来，让你产生了疑问，请提出你的疑问。

师:借助这些问题，我们就可以让古诗变得丰富多了。下面，请同学们发挥你们的想象，将作者没有写到的东西补充进去，让人听了之后有身临其境的感觉。

2、给予提示，变序练说。

?学生练说。

?全班交流。

四、品析词语，感悟形象。

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1、教师质疑，品析词语

师:作者为什么要写“头发蓬乱”，丑化小孩,有人看到“稚子”两个字认为小男孩显得很幼稚，作者眼中的小男孩是幼稚的吗,作者为什么写“侧坐”而不是“正坐”,小男孩为什么坐在“草映身”的地方,小男孩为什么远远的“招手”而不是摇手,小男孩只顾自己钓鱼却“不应人”是不是显得太没有礼貌了,

2、思考应答，感悟形象

师:由此，你发现作者笔下的小男孩是个怎样的小儿郎,说说你的理由。

师:是的，作者用细致的观察和写实的手法，把一个??的小男孩展示在我们面前，让我们仿佛能看到他的样子，听到他的声音，仿佛他那温热的气息拂过我们的面颊。这是多么天真可爱的孩子呀，这真是童趣盎然的画面呀～

3、积累诵读，传达情感。

刚才我们通过抓词语，想画面，品意境感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣、生趣、情趣。这些便是难得的童趣～??

4、尝试背诵，体味童趣。

五、课内拓展，解读“钓”味。

师:其实，古时候的诗人写了很多以钓鱼为题材的诗，这些诗因为出自不同诗人的手，因此有了不同的味道。下面我们来欣赏几首“钓鱼诗”。

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古诗二首

教学设计1

这两首古诗都富有童趣。《小儿垂钓》写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边专心地学垂钓的样子，当过路人向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意。《夜书所见》通过诗人在夜里读书的所见，刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状，表达了作者的思乡之情。

通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。

1认识9个生字，正确书写“垂、借、挑”等6个字。

2指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3引导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。

重点:识字写字;朗读课文。

难点:体会诗的意境。

生字卡片、教学挂图。

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两课时。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1谈话引入。

师:我们已经学过很多古诗，使我们初步懂得了一点儿有关古诗的知识，今天我们又要学习两首古诗。2揭示课题，板书课题。

二、学习《小儿垂钓》，了解诗人

1理解诗题:“垂钓”是什么意思,你从诗题想到什么,

2介绍诗人:胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工，人称“胡钉铰”。诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田。他留下的诗传至今天仅剩四首。

三、自读古诗，了解大意

1学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出自己不会读的字，然后可用自己喜欢的方式解决。

2老师示范读，学生跟着读，注意停顿和重音。

蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。

路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。

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3学生自由练习朗读，并在小组内讨论:自己读懂了什么,

4通过小组学习或查找工具书，师生共同交流理解重点词语。

?蓬头:形容头发蓬乱。

?稚子:儿童，幼小的孩子。

?垂纶:纶，指丝线;垂纶，就是钓鱼。

?侧坐:身体歪斜着坐。

?莓苔:莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物;苔，苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔，泛指生长在河边的草丛。

?映:诗中指遮蔽。

?遥:远。

5指名学生读诗句，并思考:

这首诗写什么地方,是一个怎样的环境,

写出谁在干什么,

当路人问路时，稚子又是怎样做的,为什么,

读了这首诗后，你的脑子里出现了哪些事物,构成了怎样一幅画面,6再读诗句，小组内讲诗意。

四、小组合作，自主学习生字

1教师出示生字卡片，学生进行认读。

2小组合作，进行认读、识记生字。

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3指导书写。

指导学生观察田字格中的字，说一说怎样写才能端正、美观。

教师重点指导，学生独立书写。

垂:注意该字的笔顺，注意该字的哪一横最长。

五、引导背诵，情感深化

1学生根据教学插图提示背诵。

2播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。

3学生根据诗意，想象画面背诵。第二课时

一、复习检查

1背诵《小儿垂钓》。

2讲讲《小儿垂钓》所写的诗意。

二、揭示新课

1齐读《夜书所见》。

2释题:“夜书所见”中的“夜书”指的是在夜晚读书，“所见”指所看到的。

三、读诗句，悟诗意

1自由读诗句，借助拼音读准字音，不会读的字用笔画出来，并用自己喜欢的方式去解决。2四人小组合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。

3自由读古诗，边读边想:读懂了哪些词,还有哪些词不明白,

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4全班交流。

5教师指导理解未解决的词语。

如:篱落:篱笆的下面。促织:蟋蟀。

6指导朗读，体会诗意。

四、想意境，诵诗句

1让学生朗读诗句，边读边想诗句描绘的情景。

2让学生看着挂图，背诵诗句。

3诵读诗句，读出品味来。

五、认字写字

1重点指导“会写字”。

2看卡片识字，加强记忆。

六、总结收获，布置作业

教学设计2

自主识字，初读课文

1.要求学生借助拼音把两首古诗多读几遍。

2.教师范读，整体感知。

《小儿垂钓》教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。

3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。

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教学难点及重点

指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

一、导入揭题

1、同学们，今天我们要一起认识一位诗人。他的名字叫“胡令能”。谁来读一下这段文字

2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀～让我们带着敬意读读他的名字。

3、今天我们要学习的是他最有名的一首诗《小儿垂钓》。

4、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。

5、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

6、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗,钓鱼的时候应该注意些什么,

8、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢～

二、初读探趣

1、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻

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开书p124，自己读读，看谁能把诗歌读流利,

2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! 谁会读,

3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!

4、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。

5、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。

6、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。谁愿意再来读读看,齐读。

三、细读品趣。

1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。请你再去轻轻地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会，把你认为有趣传神的词圈画出来。

?出示第一、二行。

?在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌，找到了吗,

“蓬头” 头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么,“蓬头”中品出了淘气，一个“蓬头”，真是野趣十足

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呀～

?“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢,

“侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀,一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲自在～

?这里你还圈出了词,“草映身”小孩就坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。

?“学”不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。

小结:同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，，能把你体会到的“趣”读出来吗,教你方法:边读边想形象。

?出示第三、第四行

?小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎么想呢, ?如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势,

?你认为课文中的那个小孩做的是什么手势,

2、现在请同学们自己连着说说这首诗的意思。

3、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。

4、读的很好。能把这组有趣的镜头表现出来吗,请

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同学们以小组为单位试着演一演诗句的内容，过会我们来进行个表演赛。

5、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，演情景感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。

四、吟诗诵趣。

1、吟诗是自我陶醉的体现。同学们在吟诗的时候，可以想象当时的情景，语速稍微慢一点，声音低一点。

2、请同学们也来试着吟诵这首诗。先自己练练看，过会我们来举行一个吟诗赛。(

五、拓展赏趣。

1、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。

所见袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

村居高鼎

单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

宿新市徐公店杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

请同桌两个小朋友共同选择一首古诗好好的读读，体

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会体会，你能感受到诗中小朋友快乐的心情吗,

?能骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢,

?这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢,放飞的还有无尽的童趣～

?蝴蝶是没抓到，可是快乐却已经装在他们心里了～

六、总结明趣。

1、出示:冰心奶奶说过:除了宇宙最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童，儿童世界永远是一个人最眷恋的“精神家园”。

2愿我们小朋友永远都拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，

六、作业。

诗歌学习完了，给同学们留一个作业:

请选择自己喜欢的一项完成。

诵:把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。

编:把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。

演:根据诗句内容同学合作表演。

板书: 小儿垂钓稚侧天真可爱

专注认真

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大班古诗《小儿垂钓》

一、活动目标:

1、初步了解古诗内容，想象小男孩学钓鱼时可爱的姿态及路人问路时的转们、专注神情。

2、培养幼儿学古诗的兴趣，学习有感情的朗诵古诗。

二、活动准备:

课件动画图片、诗句卡片、轻音乐

三、活动过程:

(一)引出古诗

1、小朋友，你们喜欢看动画吗,我们一起来欣赏一段动画(小儿垂钓课件)

提问:你看到了什么,可能发生了什么事,(幼儿举手自由讲述)

师:刚才小朋友观察的很仔细，讲得也很好，你们刚才讲的连起来，就是一个很有趣的故事，你们想不想听,

讲故事:一天早晨，有一个小放牛娃起床后，没有洗脸，头发也没梳就急急忙忙来到小河边钓鱼，他随意坐在长满莓苔的石头上、身旁边还长了些草，正当他专心致志钓鱼时，

一位过路的人远远地向他问路:小孩子，到王家村怎样走,小孩急忙向他摇摇手没有回答他，因为他怕响声把快要上钩的鱼给吓跑了。

刚巧这个有趣的情景给一位写诗的人看见了，他立刻就写出了一首好听的诗。我们一起来听一遍。

(二)欣赏古诗

诗画欣赏一遍

提问:刚才听到的这首古诗的题目是什么,“小儿垂钓”是什么意思,

我们再来听一遍，仔细听好这首诗有几句，都讲了些什么,

老师有感情的朗诵一遍。(幼儿在回答时，同时出示诗句)

(三)分句理解诗意

1、“蓬头稚子学垂纶”谁知道“蓬头稚子”是什么意思,(刚才看到的动画里小男孩头发怎么样,“蓬头稚子”就是指这个头发很乱的小男孩。“学垂纶”就是学习钓鱼的意思)

2、“侧坐莓苔草映身”谁来说说这句话讲了什么,

指导朗读:你觉得古诗里的小男孩可爱吗,我们一起用喜欢他的语气来朗读第一句和第二句。

3、“路人借问遥招手”请小朋友讲讲这句话是什么意思,

(小孩子正在紧张盼望着鱼儿快快上钩的时候，谁走了过

来，他想干什么,小孩子又是怎样做的,)这句话我们应该用什么语气来朗读呢,

4、小男孩为什么这样做,(因为他害怕吓走上钩的鱼儿，所以不回答那人的问话)读这句话是声音应该怎样,(轻点)

想象第四句:小孩怕什么声音吓走小鱼,(除怕路人的问话声，脚步声、还怕什么声音呢,(害怕自己回答声吓跑鱼。)

师:我们一起用好听的声音连起来朗诵(集体朗诵)

5、你还有什么地方不懂可以提出来。我们一起边做动作边朗诵。

我们除了用动作来古诗外，还可以用那些形式来表现古诗呢,

好，现在就用吟唱的方式来唱唱我们今天学的古诗吧，我们可以用哪首歌来为这首古诗配音。《小孩不小歌》幼儿唱古诗。

结束:小朋友唱得真好听，回家把这首古诗唱给爸爸妈妈听，好吗,

幼儿园大班古诗教案小儿垂钓_0

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幼儿园大班古诗教案小儿垂钓

教学目标

1、通过自主、合作、探究的教学方式疏通古诗，释词明意。

2、引导多元理解和深度理解，品词析句，感受形象，体味意境。

3、诵读古诗，传情达意，陶冶情趣。

教材学情

简析

重点难点

辨析精妙词语，感悟小孩形象和作者匠心。

教具准备

课件

师生活动

环节

一、引入古诗，整体感知。

1、谈钓鱼，引入古诗。

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师:同学们，钓过鱼吗,第一次钓鱼是在什么时候,最大的感受是什么,

2、揭课题，了解作者。

师:作者要告诉我们的事情，用四个字概括就是??

?板书课题“小儿垂钓”。注意“垂”字的笔顺。

?了解作者胡令能。胡令能虽然传世的作品不多，只有四篇，但是个个都是精品，反映了他是位很有才华的诗人。

3、学质疑，阅读期待。

学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多越好，学习的收获就越大。看到这个课题，你有什么疑问,

二、带着问题，引导发现。

1、归纳问题。比如，外貌,哪儿钓,怎样钓,钓到了吗,发生了什么,??

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2、读正确，注意节奏。

3、自由读，尝试理解。

4、试着联结成完整的诗意。

三、引导想象，丰富意境。

1、继续提问，挖掘空白。

2、给予提示，变序练说。

?学生练说。

?全班交流。

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四、品析词语，感悟形象。

1、教师质疑，品析词语

2、思考应答，感悟形象

师:由此，你发现作者笔下的小男孩是个怎样的小儿郎,说说你的理由。

3、积累诵读，传达情感。

刚才我们通过抓词语，想画面，品意境感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣、生趣、情趣。这些便是难得的童趣～??

4、尝试背诵，体味童趣。

五、课内拓展，解读“钓”味。

师:其实，古时候的诗人写了很多以钓鱼为题材的诗，这些诗因为出自不同诗人的手，因此有了不同的味道。下面

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我们来欣赏几首“钓鱼诗”。

古诗诵读小儿垂钓

钢城十一小朱萍教学目标:1 会认5个生字。

朗读古诗，熟读成诵。

通过看图读诗，了解诗文大意，感受小孩的聪明与机灵。教学重点:认识5个生字，了解诗文大意，背诵古诗。

教学难点:通过边读边想象，感受小孩的聪明与机灵。

教学过程:

一复习导入

1 这学期学过不少古诗，谁愿意大声地有感情的背一背,

大家的古诗背得真好～师板书:古诗，这节课，我们继续学习古诗诵读，看老师板书，这儿有个生字，谁来读，瞧，钓鱼的丝线长长的垂到河里，所以钓鱼也叫“垂钓”“垂纶”.

大家一起齐读课题，你想知道什么,

二初读古诗，认读生字，生词。.

1 大家真会思考，让我们轻轻的翻开书第83面，先自由地读古诗，多读几遍，再将双横线里的生字读准，读给同桌听听。

读字卡。同学们读得这么热情，那大家合上书，还能叫出生字宝宝的名字吗, 垂，翘舌音读得真好，蓬，后鼻

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音真准

去拼音读。开火车读。莓苔，瞧“莓”和“苔”手拉手好朋友，就组成了词，谁来读，仔细观察，你发现了什么,说明莓苔真聪明，看到汉字的偏旁，就能猜出它的意思。想不想去看看,

这就是莓苔，喜欢生长在阴暗潮湿的湖边。

课文中还有像这样的词语朋友呢。请看大屏幕:蓬头，你来读，稚子，侧坐他真聪明找了个草这么茂盛的地方做什么啊,对呀，这个孩子在学垂纶，师板书，你来读，这个小孩学着大人的样子有模有样的钓鱼呢，你来读。

你还看到了什么,学大人钓鱼的样子，是什么样呢,侧坐读得多好啊，学着大人的样子，侧着身子钓鱼，多么专注啊～你来读。草儿好茂盛啊，把小孩的身子都遮住了。好聪明的孩子啊，躲在这么茂盛的地方，鱼儿可发现不了,想不想去看看这个小孩,看PPT这就是学着大人钓鱼的小孩，来让我们一起来夸夸他，你喜欢他，读出来吧。

全班齐读第一句，大家这么喜欢他，就读出你们的喜爱和夸奖吧。

小结:刚才我们边读边想象知道了可爱的孩子在学着大人钓鱼，学得有模有样呢，还从哪里看出小孩专心学钓鱼呢,自由大声的读第二句。

学习第2句。

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自由得读第二句，边读边想象画面，和同桌说说你看到了什么,

孩子钓了好久，一条鱼也没有钓到。他透过清澈的河水看到一条大鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，他屏住呼吸，静静等待鱼儿上钩。正在这时一位路人远远地来问路了，

我就是这个路人，你们就是专心钓鱼的孩子，我们来演一演，师:小朋友，请问渔家村怎么走,生自由做动作。为什么只远远地摆手，不出声回答我啊,原来是“怕得鱼惊”，所以你们“不应人”，所以你们才冲着我“遥招手”。

看，和你们想像的一样吗,瞧，他皱着眉头，生怕鱼儿被吓怕，赶紧招手，真聪明，既指了路，又没有吓跑鱼。多么专心啊～

男，女生比赛读。

这么专心地钓鱼，今天绝对收获很大，来，把这句诗齐读一遍。

小结:小儿垂钓，就这两句诗，把这样一个天真可爱，聪明机灵专心钓鱼的孩子带到了我们面前。看来边读边想象画面的方法真有用～

让我们听着音乐，想象孩子可爱的样子，美美地将全诗读一遍吧。

四背诵

1 合上书，结合图画，我们自由地把古诗背给同桌听

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听吧。

指名，齐背。

五拓展《村居》

今天我们用边读边想象的画面认识了一个聪明机灵的孩子，其实古诗还描绘了许多可爱的儿童形象，大家一起读一读《村居》。

六完成课堂作业。

板书设计:古诗诵读小儿垂钓

学垂纶

草映身

遥招手

不应人

《小儿垂钓》教案设计

授课者:莫拥芳

教学目标:

1、通过学习，使学生感悟古诗大意。会写2个生字。掌握一个多音字“应”。

2、通过看图学文，感受小孩的聪明与机灵。

教学重点:

正确认读生字，有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学难点:

通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机

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灵。教学课时:1课时

教学过程:

一、激趣导入，揭示课题。

1、师:同学们，你们喜欢垂钓吗?常常跟谁去钓鱼的,

2、带着你们兴奋的心情跟老师到池塘边去看看一个小朋友。他也喜欢钓鱼，我们去认识认识他吧～

3、出示课题。

4、齐读课题;

5、理解课题:”小儿”就是”小孩儿”，”垂钓”就是”钓鱼”的意思。

6、作者简介。

二、朗读古诗，学习生字。

1、播放朗读。

2、生自由朗读古诗，强调朗读的节奏。

3、圈出生字。出示生字，齐读生字。一组开火车读生字。

4、“蓬”是什么结构,带有草字头还有哪些字,

5、“垂”是独体字。你怎么记住这个字,同学们真聪明。我们的祖先更聪明。

6、字理识字:“垂”。我们的祖先这样记下这个字，也这样写着着。后来又写成，最后又写成现在的楷书。

7、指导书写“垂”字。出示“垂”字笔顺分解图。

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8、“侧”古今对照。

9、“应”是多音字。

三、理解诗句，感悟诗意。

1、理解“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。”

蓬头:头发散乱，没有梳理。

垂纶:纶指垂钓用的丝纺线。垂纶就是指垂钓的意思。

莓苔:长在湿润之处的低等植物。一般长在太阳光不容易照到之处。映身:掩饰着身板。

2、连起来说诗句的意思。

3、这句写出小孩儿的天真可爱。

4、理解“路人借问遥挥手，怕得鱼惊不应人。”

借问:向人探询看望，指有礼貌地问。

遥:远远的。应:应答。

5、说说诗句的意思。

6、这句写出了小孩钓鱼专心认真。

四、背诵古诗，拓展训练。

1、背诵练习。

2、用你喜欢的方式再现诗景。

板书设计:小儿垂钓

遥招手

怕鱼惊

不应人

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