宝爷心太乱
高二化学备课组:崔惠娟 11月17日
一( 成绩情况分析:
本次考试一共451人参加考试，优分者52人，文科24人，理科28人;低分人数25人。总计60分以上者267人，文科144人，理科123人。人均分59.56分。各班情况如下
班级 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 9班 10班 11班 人均75.9 65.32 45.43 49.15 73.98 66.9 62.56 41.93 35.00 68.83 43.48
分
605643人 8人 15人 42人 29人 33人 4人 2人 35人 5人 分以人
上
就班级情况来看文科是5.6.7.10.11班，其中5班10班较好，11班相对较差;理科是1、2、3、4、8、9班，其中1班、2班相对较好，9班较差。
二( 试卷分析:
本次试卷分文理科两卷，每卷总分100分，时间120分钟。文科共有20个题组成，其中选择题15个(45分)，非选择题5个(55分)。考试范围为选修1的第1-4章内容，且出题以文科结业考试标准为方向，一定程度上更重于第一章和第二章。本次试题侧重于基础知识的考查，难度适中。理科卷共有21个题组成，其中选择题15个(45分)，非选择题6个(55分)，考试范围为选修4的第1-2章内容，且出题以理科结业考试标准为主导方向，并在一定程度上提高个别知识点的难度以铺垫和接轨理科的深度学习。
三( 突出问题:
1. 第一次参加面向结业的针对型考试，许多学生对于考试的形式和
难易程度把握不到位，高中考试试题容量大，综合性较强，出现
措手不及的现象。
2. 对于基础知识掌握不牢靠，概念模糊，不能及时巩固和复习。 3. 读图能力和综合分析能力较差，不会做分析题。 4、部分学生学习态度不端正，答卷马虎应付。
5、还有部分学习踏实，但在这次考试中成绩不理想，体现出学习方法不得当的问题。
四(方法措施:
1、 针对化学学科的特点，继续加强有关学习方法的指导和综合性
联系思维的指导。
2、 加强引导学生做好笔记，并继续不定期检查和监督。 3、 每章节学完，进一步做好单元小结课，并深入观察学生的学习
状态和成果，及时采取针对性措施，并把单元小结课当成很重
要的一节课来认真备课，提高学生在复习课上的参与度，检测
学生学习情况，发现问题及时解决，让学生自己总结构建知识
网络结构，教师辅助完善以巩固和提高学生所学。
4、 加强化学备课组的沟通与合作，资源共享，研究教材、研究大
纲、研究学生，共同探讨改进教学方法。针对学生的特点总结
出一套更适合学生的教学方式
5、 在不放弃每一个同学，上好每一节课的前提下，多和其他任课
教师及班主任交流。注重各班各类学生的学法的分类指导。
高二化学质量分析
高二化学第一学期期中考试质量分析 二化学第一学期期中考试质量分析 第一学期期中考试 高二化学备课组:崔惠娟 11 月 17 日 一( 成绩情况分析: 本次考试一共 451 人参加考试，优分者 52 人，文科 24 人， 理科 28 人;低分人数 25 人。总计 60 分以上者 267 人，文科 144 人，理科 123 人。人均分 59.56 分。各班情况如下 班级 1 班 2班 3班 4班 5班 6班 66.9 29 人 7班 8班 9班 10 班 11 班 人均 75.9 65.32 45.43 49.15 73.98 分 56 43 人 8 人 15 人 42 人 60 分以 人 上 62.56 41.93 35.00 68.83 43.48 33 人 4人 2人 35 人 5人 就班级情况来看文科是 5.6.7.10.11 班，其中 5 班 10 班较好， 11 班相对较差;理科是 1、2、3、4、8、9 班，其中 1 班、2 班相 对较好，9 班较差。 二( 试卷分析: 本次试卷分文理科两卷，每卷总分 100 分，时间 120 分钟。文科 共有 20 个题组成，其中选择题 15 个(45 分) ，非选择题 5 个(55 分) 。考试范围为选修 1 的第 1-4 章内容，且出题以文科结业考试 标准为方向，一定程度上更重于第一章和第二章。本次试题侧重 于基础知识的考查，难度适中。理科卷共有 21 个题组成，其中选 择题 15 个(45 分) ，非选择题 6 个(55 分) ，考试范围为选修 4 的第 1-2 章内容， 且出题以理科结业考试标准为主导方向， 并在一 定程度上提高个别知识点的难度以铺垫和接轨理科的深度学习。 三( 突出问题:
1. 第一次参加面向结业的针对型考试， 许多学生对于考试的形式和 难易程度把握不到位，高中考试试题容量大，综合性较强，出现 措手不及的现象。 2. 对于基础知识掌握不牢靠，概念模糊，不能及时巩固和复习。 3. 读图能力和综合分析能力较差，不会做分析题。 4、部分学生学习态度不端正，答卷马虎应付。 5、还有部分学习踏实，但在这次考试中成绩不理想，体现出学习方 法不得当的问题。 四(方法措施: 1、 针对化学学科的特点，继续加强有关学习方法的指导和综合性 联系思维的指导。 2、 加强引导学生做好笔记，并继续不定期检查和监督。 3、 每章节学完，进一步做好单元小结课，并深入观察学生的学习 状态和成果，及时采取针对性措施，并把单元小结课当成很重 要的一节课来认真备课，提高学生在复习课上的参与度，检测 学生学习情况，发现问题及时解决，让学生自己总结构建知识 网络结构，教师辅助完善以巩固和提高学生所学。 4、 加强化学备课组的沟通与合作，资源共享，研究教材、研究大 纲、研究学生，共同探讨改进教学方法。针对学生的特点总结 出一套更适合学生的教学方式 5、 在不放弃每一个同学，上好每一节课的前提下，多和其他任课 教师及班主任交流。注重各班各类学生的学法的分类指导。
高二化学质量分析
石屏高级中学2015-2016学年上学期期中考高二化
学考试质量分析
高二化学备课组:曾令涛 一、成绩情况分析:
本次考试一共338人参加考试，优分者34人;低分人数25
人。总计60分以上者123人。最高分98分;最低分10分。人
均分54.02分。各班情况如下:
最高分 最低分 优秀率及格率班实考 名
平均分
级人数次 人数比例% 人数比例% 名次
9 57 49.60 5 4 7.02 16 28.07 5 88 14 10 61 47.25 6 3 4.92 10 16.39 6 90 16 11 52 59.35 1 7 13.46 27 51.92 1 90 12 12 55 55.02 4 7 12.73 22 40.00 4 98 20 13 54 58.19 2 6 11.11 23 42.59 2 94 28 14 59 55.86 3 7 11.86 25 42.37 3 93 10 合
338 54.02 34 10.06 123 36.39 98 10 计
就班级情况来看理科班一共6个班，分别是9.10.11.12.13.14班，其中11班13班较好，10班相对不理想。
1
一( 试卷分析:
1、试卷结构
本次试卷共6页，试卷总分100分，时间120分钟。其中共有31个题组成，其中选择题24个(48分)，非选择题6个(48分)，计算题1个(4分)。考试范围为选修4的第1-3章内容，且出题以《普通高中化学课程标准》为方向，一定程度上更重于第二章和第三章。本次试题侧重于基础知识的考查，难度适中，并在一定程度上提高个别知识点的难度以铺垫和接轨理科的深度学习。
2.试题评价
试题难度偏易，强调基础知识和基本技能的考查，整卷无难题、怪题、偏题，目的是考查学生对最基本的知识理解和掌握情况，检查新课学习过程中对学科最基本学力的形成性测试。就内容而言，试卷全面考查了上半个学期主要学习单元的主体知识，17题、22题与“化学反应速率与平衡”有关，主要考查学生利用曲线图解决问题的技能，共13分;4、5、6、7、9、14、17、19、20、21、25共11题与“电离平衡”有关，主要考查学生利用化学平衡理论解决弱电解质电离平衡、盐类水解平衡移动过程中遇到的各种问题，提高解决问题的能力。从考查技能看，在考查元素及其化合物、基本概念和基本理论的主体知识的同时，强化了对实验基本操作和基本技能的考查，如9题考查了中和滴定，19题中第?考查了pH试纸使用、天平操作、溶液配制、中和滴定，20
2
题考查了中和滴定的误差分析和数据处理能力，19题第?小题则考查了利用实验进行溶液中离子推断的能力，四小题共26分，这部分知识是整卷的主要失分点。对于计算能力的考查，避免了繁琐的计算，以考查基本计算规范和技能为主，强调基础知识的运用和常规解题方法的落实，6题、11题、18题、25题和26题，共36分。
三、答卷中反映出来的部分问题
尽管试卷的难度不是很大，但从卷面的结果看出学生中普遍存在的思维不严谨、表达能力差、基础知识差、缺乏规范意识等问题。 1.第2小题学生的主要错误是对能量转化这一常识问题的欠缺，导致不能很好利用合金的基本概念和原电池理论去解决问题，导致部分学生错选A和C。
2.第9小题学生主要是错选B，错误原因没有注意题干中“注视”，根据字面含义可以理解为在中和滴定操作过程中眼睛应看着溶液中颜色的变化，以准确判断中和程度，保证一次性成功，这是课本中一直强调的基本实验技能，当然，在中和实验中也应注意滴定速率的控制，但这要通过手感、听觉等来协调。
3.第10题考查了原电池的环境和原电池反应，从学生答题可以看出学生对原电池中正负极的概念及反应特点掌握程度较好，主要错误是漏选D，“肯定不是”让学生产生了错误的错觉，可能是导致漏选的主要原因。
4.第11题是一道常见题，同时又是?卷中错误率最高的一道题，统
3
计表明，在49% 错误中，有31%的学生不能判断C，有15%的学生漏选D，均是由于学生未能从量的角度正确分析铝离子和氢氧根离子、硫酸根离子和钡离子间的反应产物的量，凭感觉判断C和D的真伪，跟着感觉走，不愿意计算是产生错误的主要原因5.第14题侧重考查弱电解质的推理能力，错误率为27%，其中14人漏选A，9人漏选B，另有4人选择D，从中可以看出，学生尚没有形成系统化的知识，对常见的弱电解质的证明手段了解不是很深，与平时教学中不注意培养学生自主反思、自我归纳整理，使知识系统化、条理化有关，今后教学中应加强学生自我反思能力的培养。 6.第17题是唯一一道信息题，错误率为24%，有9人错选A，反映了学生对稀释弱电解质溶液过程中氢离子浓度变化的判断，PH与c(H+)间关系的理解中不准确，另有9人不能判断C项而出错，本质上是未能准确分析信息中隐含的关键，抓住信息中指出的α和温度、浓度有关，而Kw、Kα只和温度的变化有关，在一定温度下，稀释弱电解质溶液的过程，温度不变，所以Kw、Kα均不变，而α则增大，由此可轻易看出D选项符合要求。另有5人不能辨别B项，原因可能是对[H+]符号不了解，不能将V[H+]转化为n(H+)进行分析，本质上仍就是对题示信息的分析不全所致。 7.第19?题主要考查实验基本操作，共性错误是漏选C(44%)、其次是漏选E(12%)，极个别同学不能辨别A，从中可以看出学习时间越早的实验操作遗忘率越高，可能和学生的学习方式有关，习惯上学生都是通过接受式学习来掌握实验操作，进一步对过纸质
4
作业巩固实验技能，而不是让学生“做中学”获得实验技能，并进一步通过实验巩固所学。
8.第19?题是?卷中区分度较大的一题，描述不到位、不规范是学生失分的主要原因，错误主要有以下三种情况:一是只写离子，不具体表述出有或无的结论，导致各个小空的失分。二是只做结论，不给结果，如?中只作出溶液呈酸性的结论，却不给出离子的分析情况，?中只写“不能”，却不道出是有氯离子还是无氯离子的具体结论，心中虽然明白，但因词不达意而失分。三是在进一步设计实验确证氯离子的方案中，忽视了原溶液中硫酸根离子对氯离子鉴定的干扰，思维不严密、无深度。
9(20题全面考查了中和滴定实验的基本操作和基本技能的掌握情况，从答题情况看，学生对终点到达是颜色变化还不是很清楚，特别是“红色变无色”还是“无色变红色”搞不清，误差判断中存在的错误主要是漏选，而数据处理能力中反映出的问题主要是有效数字的准确把握上，由于实验数据设计不合理，编者想考查的淘汰无效数据，选择有效数据的能力，未能从结果中反映出来，这是试卷的一大遗憾。
10(23题的错误主要是钢铁的吸氧腐蚀中铁作为负极的反应产物的分析上，有约15%的同学写成铁被氧化成铁离子，这个知识点，在历届学生的考查中总是难点，在今后复习中应通过训练进行改正。 四、突出问题:
1. 第一次参加面向结业的针对型考试，许多学生对于考试的形式和
5
难易程度把握不到位，高中考试试题容量大，综合性较强，出现
措手不及的现象。
2. 对于基础知识掌握不牢靠，概念模糊，不能及时巩固和复习。
3. 读图能力和综合分析能力较差，不会做分析题。
4、部分学生学习态度不端正，答卷马虎应付。
5、还有部分学习踏实，但在这次考试中成绩不理想，体现出学习方
法不得当的问题。
五、教学建议:
1.针对化学学科的特点，继续加强有关学习方法的指导和综合性
联系思维的指导。
2.加强引导学生做好笔记，并继续不定期检查和监督。
3. 每章节学完，进一步做好单元小结课，并深入观察学生的学习状
态和成果，及时采取针对性措施，并把单元小结课当成很重要的一
节课来认真备课，提高学生在复习课上的参与度，检测学生学习情
况，发现问题及时解决，让学生自己总结构建知识网络结构，教师
辅助完善以巩固和提高学生所学。
4.加强化学备课组的沟通与合作，资源共享，研究教材、研究大纲、
研究学生，共同探讨改进教学方法。针对学生的特点总结出一套更
适合学生的教学方式
5.在不放弃每一个同学，上好每一节课的前提下，多和其他任课教师
及班主任交流。注重各班各类学生的学法的分类指导。
2015.11.25
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高二化学试卷分析__
扬州市2007~2008学年度第一学期期末调研测试高二化学选修试卷总体难度较大，全市均分相对较低，但却不失为一份质量较高的化学试卷。呈现如下一些特点：
㈠、知识点覆盖全面。本次考试主要内容为物质结构与性质及化学反应原理部分，在有限的卷面和题量内，试卷的命制者充分地考虑了知识点的覆盖面，本试卷涵盖了这两个模块的大部分知识点，较好地检验了学生的知识水平。
㈡、有一定难度，区分度好。本试卷总体难度较大，均分较低，但试卷有一定梯度，容易题和中等难度题仍占较大比重，较难题主要是16、18、21这三题，正是由于有了这三个较难的题目，才使整个试卷有了良好的区分度，拉开了不同学习层次同学之间的差距。
㈢、题量适中，思维容量大。这份试卷的总题量为21题，考试时间为100分钟，题量不大，时间也较为充裕。虽然题量不大，但题目的思维容量却不容小视。选择题的选支考点不交叉，每一个选支均不相同，这无疑增大了思维的容量。大题所给信息较隐蔽，难以挖掘，要求学生有较强的审题能力和综合分析判断能力，这一特点在18和21两题中体现特别明显。
㈣、原创题多，题目新颖。纵观此份试卷，陈题几乎没有，大部分为原创题或改编题，命题者在试卷的命制上确实是下了一翻苦功，这也是本次试卷较难的原因之一。
㈤、紧密联系生产生活实际。江苏是经济强省，工农业发达，在试题中联系生产和生活实际这也在情理之中。19、21两题联系了电解工业，20联系了合成氨工业。这也能够让学生充分地认识到化学确实是一门十分实用的科学，从而增强学生学习化学的热情和良好的动机。
㈥、与高考较好地接轨。本份试卷不管从内容还是形式上都有一种高考试卷的风格，试题的质量、试题的新颖度、对考点的要求、对学生能力点的要求以及对学生情感态度价值观的渗透等做的均比较到位。
二、错误情况分析
第一大项、本题错误率较高的题目为：3、5、8。均分约为16分。
第二大项、本题错误率较高的题目为：9、13、14。均分约为18分。
第三大项、15．①错选A、C、D的同学较多。②错选成B、C的同学较多。15题总分为6分，均分约为3.5分，及格率60%，优秀率10%。
16．主要错误有：①原电池画成电解池装置，很多同学漏标注正、负极或选错电极材料。②不少同学正、负极得失电子写反了，错写成Fe3＋－e－=Fe2＋ Cu＋2e－=Cu2＋，也有同学正极写成Fe3＋＋3e－=Fe。③很多同学选用NaOH溶液或氨水调pH。④大多数同学“洗涤”写成了“干燥”或“蒸发”。⑤许多同学加HCl的目的写成使Cu(OH)2转化为CuCl2，
而未答到关键词防止Cu2＋水解。⑥由于加NaClO的目的不明确，实验目的不明确，NaClO改加成氨水、CuO、Cu(OH)2、HNO3等。16题均分约为8-9分，及格率67%，优秀率10%。
第四大项、17．①分子构型不清楚，电子排布式掌握不牢。②第一电离能大小比较不清楚，配位数认识不明确。
18．①影响电离平衡移动条件判断错误。②热化学方程式，△H的正负搞不清楚。
平均分约为17分，正确率约为70%，优秀率28%。
第五大项、19．文字表达不准确，需学生多看课本，精炼语言表达。
20．①答题不规范，“大于”“小于”变成了“＞”“＜”；离子浓度符号不会用。②NH4Cl溶液离子浓度排序错误较多，说明基础训练不够，还需加强。以上两题均分约为11分，正确率约为60%。。
平均分约为17分，正确率约为70%，优秀率28%。
第六大项、21．本题主要存在如下问题：①对“向剩余溶液中加入18g溶质质量分数为36.5%的盐酸，能使溶液恢复为电解前的组成”这句话理解不到位，从而不能认识到电解应分为两个阶段，即第一阶段为电解氯化钠水溶液，第二阶段为电解水，从而导致计算错误。②不能认识到离子反应的先后顺序。氢氧根离子与硫酸铝铵反应的顺序应为先与铝离子反应，再与铵根离子反应，最后与生成的氢氧化铝反应。本题均分约为4.5分。
三、今后教学建议
㈠、夯实基础。不管是哪一种类型的化学测试，对基础知识的考查总是一个重要的方面，任何题目的编制总离不开一定的化学知识背景，因此在平时的教学中加强化学基础知识的教学显得尤为重要。在教学过程中，要注意让学生把握化学上的核心概念，形成良好的知识网络，这样才能有备无患。
㈡、精讲精练。我们在平时的教学过程中，既要注意苦干，更要注重巧干，只有这样才能事半功倍。课堂教学是教学的主阵地，这一块必须牢牢抓住。教学质量的高低与课堂教学效益的高低息息相关，认真备课，提高课堂效率是搞好教学的关键环节，所以我们一定要做到精讲。当然，光做到精讲还是不够的，讲与练应是同一事物的两个不同的方面，做到精讲的同时，一定还要做到精练。我们的练习一定要精选，一定要有针对性，一定要能覆盖我们所讲的化学核心知识，又要能够培养学生的解题能力。练习的选取，既要有一定的深度，也要有一定的广度，要有一定“变”的前提与可能。
㈢、注意发散。我们不管是讲知识点，还是评讲习题，尽可能做到不要就事论事，要注意知识的前后联系与衔接，所讲知识要有一定的跨度，这样才能使学生形成一种整体的观念，才能较好地形成比较完整与系
统的知识网络，对知识的理解也才有可能比较深入。习题的讲评，如果能做到一题多变，或一题多讲，长此以往，对学生解题能力的培养以及对化学知识的巩固无疑是大有好处的。
㈣、加强研究。我们在平时的教学过程中是否要注意关注如下几个问题：⑴研究教材；⑵研究教法；⑶研究学情；⑷研究考试说明；⑸研究习题；⑹研究高考。做好这样几个方面的研究工作，对平时的教学应当还是有一定的指导意义的。
㈤、及时反馈。平时的练习一要做到精，二要做到有一定的密度，三还要做到及时反馈。练习如果能做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必究，这对教学无疑是很好的补充与完善，对学生也会有非常好的促进作用，同时也能及时发现我们平时在教学过程中存在的一些问题与不足。
诚然，搞好中学化学的教学工作，不能一躇而就，需要付出很多的汗水，只要经过我们师生的共同的努力，仪征的化学教学工作必定会有一个更加美好的明天！
高二化学试卷分析
高二化学试卷分析
高二化学组
一、总体试卷评价
今年的期末考试试题总体难易适中，不仅考查了学生对基础知识的掌握情况，而且也对学生的综合素质进行了一定程度的考查，知识涵盖于习题当中，综合性强，没有送分题，是一份非常好的测试题。主观题每一题对应一知识块，内容有本有质，尤其21题出得好，体现了今后化学测试的发展趋势，覆盖面广，综合性强，对学生的能力要求较高。
二、第二卷解题情况分析
18题，本题考查的知识点是化学平衡。
（1）题根据反应式中的焓变，判断温度对平衡常数的影响，本题学生掌握不错，基本上都得分。
（2）题考查浓度熵和平衡移动的关系，错误也较少。
（3）题考查等效平衡的相关知识，难度较大，错误率高达45%左右，原因：学习时间过去较长，多已忘记；难度较大，部分学生理解不够透彻。
本题的前两题属于基本要求，试题难度较小，学生掌握很好。第(3)题属于平衡的实质性内容，不仅难度大，而且将会影响到后边盐类平衡的掌握，尽管是补充的知识也是必须掌握的知识，因而应加大练习力度，让学生彻底掌握。
19题，是盐类水解题，失分率也较高。
主要问题有：①学生书写水解方程式不规范，如：可逆号用成等号。②运用对比得结论的能力不够等。
20题，考查电化学知识，无论是原电池还是电解池，学生整体掌握得很好，得分情况很是理想。
21题，既是一道知识的综合运用题，也是一道能力的探究题。
Ⅰ考查：不同条件对化学反应速率影响的探究。
错误分析：第(2)题中的加蒸馏水的目的，从学生的答题来看，均已掌握，但语言表达跟不上，致使回答的语言不够严密准确所致。
Ⅱ考查：中和滴定的拓展运用。
错误分析：①语言表达跟不上；②马虎，没有认真审题，将溶液的颜色变化情况正好写反；③专业用语不过关，质量分数的表示部分学生没有用百分数，而是用小数或分数表示，丢了冤枉分。
三、教学建议
从卷面的结果可以看出学生中普遍存在学科知识用语不规范，语言表达不准确，所以在今后的教学过程中一定要注意对学生专业用语及语言表达上的训练。另外，还要提醒学生在做题时一定要注意审题，不要丢掉不该失去的分数。再者，对于重要的知识应时时刻刻对学生加以训练，如化学平衡，好不容易让学生掌握的重要理论，经一段时间的沉淀都又忘的差不多了。在夯实学生基础知识的同时，要注意培养他们自主学习的能力，在探究性实验题上，在解题方法和解题技巧上下些功夫，不断培养学生的学科思维能力。
2012/1/14
