嗫?暁雲?
篇一?:
?身边的文明?礼仪故事 ?身边的文明?礼仪故事 ?文明礼仪是?什么,文明?礼仪是路上?相遇时的微?笑;是同学?有困难时的?热情帮助;?是平时与人?相处时的亲?切;是见到?老师时热情?的问候;是?不小心撞到?对方时的一?声“对不起?”;是自觉?将垃圾放入?垃圾箱的举?动;是看到?有人随地吐?痰时的主动?制止，是在?公共场所不?大声的喧哗?。。文明礼?仪是一种品?质，文明礼?仪是一种修?养。今天让?我告诉你发?生在我身边?的文明礼仪?的故事讲给?你听吧～ ?暑假期间，?我和我的好?朋友要出去?学游泳，路?很长还要乘?公交车呢～? 烈日炎炎?，我们跑进?公交车里，?“真爽啊～?”我们第一?个反应到。?但也非常得?挤。老，弱? 病 残 ?幼专座上还?坐着一些年?轻人在谈笑?风生。“真?不懂礼仪～?”朋友说到，?“让一些?白发苍苍的?爷爷 奶奶?们站着～”?他显得非常?气愤。我也?不管三七二?十一先抢了?一个位置，?一屁股坐了?下来，还帮?我的好朋友?“占”了一?个好位置，?我急忙呼唤?; “喂～?这里有位置?～”咦?他?到哪儿去了?,我东张西?望。
? 那时，?我还不知道?，他正在帮?一些老年人?寻找位子，? 匆忙中就?没有听见我?在叫他。 ?
朋?友刚坐在我?“安排”的?位子时，就?又像装了弹?簧似的，跑?到人群中又?“拉”了一?个老人坐他?的位置上。?我也被他“?感染”了，?跑到专座大?声说:
? “这是?老 弱 病? 残 幼的?专座～请您?离开～”“?大伯～您坐?～”公交车?上传来一阵?阵我们稚嫩?的声音。“?我们不苦不?累不怕脏～?为了201?7年的世博?会让我们一?起遵守文明?
多好的伙?伴儿呀～他?让我，不～?整个公交车?里的人们懂?得了文明礼?仪～ 礼仪吧～”?
我身?边的文明礼?仪小故事 ?文明在我们?的生活中无?处不在，哪?怕是一个手?势、一句话?语。帮助别?人是一种美?德，也是一?种文明的行?为。它可以?表现出一个?人的道德修?养，可以增?进人与人之?间的友谊。?像这种讲文?明、有礼貌?的小故事，?在我们身边?可谓是数不?胜数的～ ?一天晚上，?我正在房间?里做作业，?突然听到轻?轻的“笃笃?笃”的敲门?声。是谁,?爸爸,他还?没回家呢!?妈妈,她正?在做家务呢?!对了，一?定是楼上或?楼下的人家?的敲门声吧?，我便继续?做我的作业?。刚动笔，?又是一阵轻?轻的敲门声?，随即传来?:
?“宝贝，妈?妈可以进来?吗,”啊，?原来是妈妈?!我赶紧喊?道:
? “妈妈，?快进来吧!?”妈妈微笑?着进了门。?我不解地问?:
?“你想进来?就进来好了?，干吗还敲?门呢,”妈?妈摸了摸我?的头说: ? “你?正在专心地?做作业，我?突然推门而?入，会吓你?一跳的!”?“嘿，妈妈?，我是小男?子汉，我可?不会被吓着?的!”“看?你急的，最?主要的是我?这样做那是?对你的尊重?，也是文明?的表现呀!?你说是不是?,”妈妈笑?眯眯地看着?我。听了妈?妈的话，我?觉得妈妈比?平时更美了?。联想到平?时我进出爸?爸妈妈的房?间都是长驱?直入，我的?脸红了: ? 妈妈?是用自己的?实际行动在?教育我，为?我做榜样啊?!“好了，?不打扰你了?，做作业吧?!”妈妈出?了我的房间?，又轻轻地?关上了房门?。
? 做完作业?，呀，已经?八点多了:?
“?去看看妈妈?吧!”走到?门前，刚想?推门而入，?猛地想起了?刚才妈妈的?表现，立刻?收住脚，定?了一下神，?举起手，敲?了三下。凝?神一听:
? “请?进!”我赶?忙打开了门?，冲向妈妈?的怀抱。“?哎哟，吃不?消，吃不消?!”妈妈捧?起我的脸，?亲了一下说?:
?“好儿子，?也知道敲门?了,”我难?为情地笑了?。“真是妈?妈的好儿子?!记住，文?明，从我做?起，从小事?做起，从今?天做起!”?母子俩笑成?了一团。 ?
原?来，一个小?小的文明的?举动，会给?人带来这么?多的快乐呀?!如果人人?都讲文明，?我们的社会?该会多么和?谐、快乐呀?!篇二:
? 文明?礼仪的实例? 礼貌用语?，魅力无穷? ——文明?礼仪教育案?例反思 【?案例背景】? 我国素有?“礼仪之邦?”的美誉,?自古以来就?把礼仪教育?看作是治国?安邦的重要?方略,讲文? 明礼仪、?重礼貌、和?善待人是我?们中华民族?世代相传的?传统美德。?古代大思想?家、教育家?孔 子提出?的 “不学?礼，无以立?”就是主张?礼仪治国，?如今看来仍?具有深远的?历史意义和?现实意 义?，是我们中?华民族不朽?的精神瑰宝?。
? 然而，在?科学技术高?速发展的今?天，在素质?教育响彻云?霄的今天，?我们的孩子?竟丢了文 ?明礼仪、不?懂礼仪。 ?
【?案例描述】? 片段
? (一) ?【案例反思?】 轻轻的?一声 “谢?谢”，立刻?让孩子倍感?温暖，因为?得到了老师?的肯定与感?谢，觉得自?己 很光荣?，哪怕做得?再累，也觉?得很值得，?愿意为老师?做任何事。?平时，我们?经常教育学?生得 到别?人的帮助时?要说声“谢?谢”，然而?在现实生活?中，当学生?为我们老师?做了事情以?后我们有 ?多少老师向?学生表达谢?意的呢,好?孩子是夸出?来的。每当?学习效益有?了明显提高?。
? 片段
(二) ?开学初，我?就对六年级?五个班级作?出了明确的?要求: ?
? 要求每?班同学必须?在上课的预?备铃 响之?前到达音乐?室，安静等?候老师来上?课。那天当?我准备去音?乐室上课时?，校长突然?把我叫 去?商量了一下?学校的一些?临时性工作?，耽误了提?前到达音乐?室的规定。?当我赶到音?乐室时， ?上课的正式?铃声刚好响?起，同时我?还看见教室?里有几个调?皮的孩子在?说笑。我没?有批评他们?， 而是一?边喘气一边?对他们说:?
“?同学们，虽?然今天有几?个同学在说?笑讲话，但?这不怪他们?。因 为今?天是老师错?在先，我迟?到了，违反?了我们的规?定，所以我?真诚地对大?家说一声对?不起， 大?家能原谅老?师吗,” ?“能～”“?谢谢大家能?原谅老师。?”说完，我?还对学生鞠?了一躬。学?生 显然也?没有料到我?会有这一招?，个个眉开?眼笑，比较?兴奋。
? 在上?课的过程中?，我发现总?有那么几个?孩子在悄悄?讲话、说笑?，是还在回?忆课前的一?幕 吗,然?而我没有批?评职责他们?，而是看着?他们说:
? “刚?才对于老师?自己犯的错?误，我已经?向大 家赔?礼道歉了，?你们也已经?原谅老师了?，可是上课?到现在，我?们班还有个?别同学没有?定下心 来?，还是不肯?原谅老师吗?,如果对老?师还有意见?，咱们下课?后再交流好?吗,”当我?说完这些时?，那几个孩?子低下了头?。接下来，?我 就顺顺?利利完成了?本课的教学?任务。下课?后，我在整?理讲台时，?发现有其中?一个在上课?时被我婉转?批评的学生?红着脸站在?我 的面前?。我微笑了?一下:
? “真的?对老师还有?意见吗,”?“不，老师?，你误会了?。其实，今?天我 们只?是感到意外?，从来只有?我们向老师?、大人承认?错误，老师?向我们学生?认错的我还?是第一 次?碰到。我觉?得你就像我?们的大朋友?，我们喜欢?像你一样的?老师。”说?完，他就向?我敬了个队? 礼回教室?去了。
? 【案?例反思】 ?真诚的一声?“对不起，?请原谅”，?我在孩子的?眼里看到的?除了惊喜，?只有善意的?微笑，再 ?也没有其他?。常常看到?有些报刊杂?志上的小幽?默，明明是?家长或老师?错了，因为?觉得自己在? 孩子面前?承认错误有?失自己的威?严，所以故?意歪曲事实?，不肯承认?，给孩子幼?小的心灵抹?上 了阴影?，自己的形?象也在孩子?的心目中变?质了。
? 人非?圣贤，孰能?无过,只要?我们面对现?实，丢弃师?道尊严，放?下架子，与?学生以诚相?对， 说清?过失的原因?，学生会看?不起我们老?师，会不服?我们的教育?吗,会不配?合我们的教?学吗, 不?会～在教唱?新歌时，我?常常要一边?指挥、一边?弹琴，还要?面向学生，?观察学生的?表现，所以?有时也总要?弹错旋律，?但是我总会?对学生说一?声“对不起?，请原谅，?请大家重新?来一遍”，? 全班学生?总会很配合?。久而久之?，当学生起?来范唱或范?奏由于紧张?而曲不成调?时，学生也?会 说“对?不起，请原?谅，老师，?可以再给我?一次机会吗?,”这时教?室里就会不?约而同响起?热烈 的掌?声。
? 。
? 礼仪?教育 乐在?其中 ——?文明礼仪教?育活动案例?听，五
? (1)班?教室里不时?传来阵阵歌?声、掌声和?笑声，原来?他们在开展?《文明礼仪?我先 行》?的主题队会?。队会在《?咱们从小讲?礼貌》的歌?声中拉开了?序幕，学生?自编自演的?小品《碰 ?撞以后》生?动地再现了?学生平时文?明礼仪与不?文明礼仪的?行为，让同?学们受到了?深刻的教育?; 《新三?字经》、故?事《孔融让?梨》、《程?门立雪》让?学
从而认识?到自己身为?二十一世纪?的接生重温了?古人讲究礼?仪、提升修?养的故事，?
班人，?更应该讲文?明礼仪，懂?礼仪;三句?半《校园礼?仪》 让同?学们在欢乐?的笑声中懂?得了遵守校?园礼仪应该?怎么做;学?生们在“如?何争当文明?礼仪小 标?兵”的热烈?讨论中感悟?到文明礼仪?的语言就是?一首诗、一?幅画，生活?的每个日子?，都是内 ?容不同的一?本书，风格?迥异的一幅?画，而文明?礼仪就是书?中最精彩的?一段，画中?最美的一笔?; 诗朗诵?《当我们在?影院里》使?学生懂得了?文明礼仪不?是拘束，文?明礼仪不是纪律，文明??礼仪 是思?想，是意识?，是自觉的?行为，言行?有了规范，?生活才能和?谐，语言美?、行为美，?才算真 正?的美。最后?，学生快乐?地唱起了《?文明礼仪拍?手歌》，真?正领会了“?美在文明礼?仪里”的含? 义。最后?，老师告诉?大家:文明?礼仪我先 ?行》的主题?队会。队会?在《咱们从?小讲礼貌》?的歌声中拉?开了序幕，?学生自编自?演的小品《?碰 撞以后?》生动地再?现了学生平?时文明礼仪?与不文明礼?仪的行为，让同学们受??到了深刻的?教育; 《?新三字经》?、故事《孔?融让梨》、?《程门立雪?》让学生重?温了古人讲?究礼仪、提?升修养的故?事， 从而?认识到自己?身为二十一?世纪的接班?人，更应该?讲文明礼仪?，懂礼仪;?三句半《校?园礼仪》 ?让同学们在?欢乐的笑声?中懂得了遵?守校园礼仪?应该怎么做?;学生们在?“如何争当?文明礼仪小? 标兵”的?热烈讨论中?感悟到文明?礼仪的语言?就是一首诗?、一幅画，?生活的每个?日子，都是?内 容不同?的一本书，?风格迥异的?一幅画，而?文明礼仪就?是书中最精?彩的一段，画中最美的??一笔; 诗?朗诵《当我?们在影院里?》使学生懂?得了文明礼?仪不是拘束?，文明礼仪?不是纪律，?文明礼仪 ?是思想，是?意识，是自?觉的行为，?言行有了规?范，生活才?能和谐，语?言美、行为?美，才算真? 正的美。?最后，学生?快乐地唱起?了《文明礼?仪拍手歌》?，真正领会?了“美在文?明礼仪里”?的含 义。?最后，老师?告诉大家》?，分别对学?生的进校礼?仪、集会礼?仪、上课礼?仪、家 庭?礼仪、餐桌?礼仪等十个?方面提出了?明确的要求?。为了使教?育成效落到?实处，学校?大队部还 ?设立了红领?
巾监督岗，?加大督促力?度，开展“?文明礼仪”?、“卫生”?、“两操”?三项竞赛，?进行 检查?评比，督促?学生自我管?理，自我教?育，自我约?束，以提高?学生文明礼?仪的自觉性?。应该 说?，在活动初?期，往往能?看到学生的?可喜变化，?可没过多久?，学生就有?松懈，不能?持之以恒 ?地做好。如?何提高学生?讲文明礼仪?懂礼仪的自?觉性，巩固?文明礼仪教?育成果呢,?这就需要我? 们每位老?师深入思考?，随时调整?教育策略，?探索学生适?于接受、乐?于参加、善?于做到的教?育 途径，?让文明礼仪?教育之花在?校园常开不?衰。
? 作为班?主任，对于?本班学生的?养成教育更?是责无旁贷?，我们要引?导学生参加?学校的各项? 教育活动?，要时刻关?注学生的表?现。同时，?还牵挂着班?级能否得到?流动红旗、?能否被评选?上 国旗班?、星级行规?示范班等，?因此对于学?生的疏忽或?不理想的表?现尤其着急?。记得每学?期期 初，?我总是指导?学生复习礼?仪规范要求?、小学生守?则等，学生?往往都能熟?练地背诵。?可是， 平?时还是有学?生早读不自?觉、不戴红?领巾、上下?楼梯不逐级?行??为此?常常被纪律?员给扣分，? 当问及他?相关的礼仪?要求，又明?白得很。这?些同学因自?己的随意为?班级抹了黑?，不仅自己?被 老师批?评，还被班?里其他的同?学所指责。?可是他却屡?教不改。我?生气之余不?禁反思自己?的教 育方?式，猛然醒?悟:
? 理论的说?教对于小学?生来说略显?苍白，小学?生的自控能?力、荣誉感?是有差异的?，仅靠现有?的激励措施?肯定不能确?保全体学生?都达到要求?。于是，我?一直在想，?怎样 将道?理寓于喜闻?乐见的形式?中让学生喜?欢接受并乐?意去做呢,?在教学中我?发现学生比?较容易 记?住影像、故?事、歌曲等?形式中的内?容，每次上?课他们都让?我放课文的?动画，还经?常要求我 ?在课上讲故?事。我灵机?一动，何不?将文明礼仪?教育的内容?也换化成这?些形式呢,?这样学生或? 许会印象?更深刻些。?于是，当有?一次，两位?同学课间因?一点小事而?发生争执以?后，我便因?势 利导，?让他们排练?了小品《碰?撞以后》，?然后在晨会?课上演给大?家看，接着?组织同学们?讨论。
? 没想?到，这么即?兴的表演不?仅让两位吵?架的学生化?干戈为玉帛?，更让大家?受到了深刻?的教育。 ?
学?生们又向我?提出演第二?次《碰撞以?后》，我立?即饶有兴致?地问他们怎?么演，看完?后我不仅为? 自己的灵?感叫好，更?感叹学生的?创造力与接?受力，同时?启发了我后?来的教育思?路。我鼓励?学 生将文?明礼仪知识?编成文明礼?仪三字经、?拍手歌、三?句半等在课?间经常说、?读，在朗朗?上口 的诵?读中，学生?真正牢记了?文明礼仪要?求。每当再?有学生胸前?没有红领巾?，旁边的同?学立即 会?来上一句:?碰撞以后》?，然后在晨?会课上演给?大家看，接?着组织同学?们讨论。 ?
没?想到，这么?即兴的表演?不仅让两位?吵架的学生?化干戈为玉?帛，更让大?家受到了深?刻的教育。?
?学生们又向?我提出演第?二次《碰撞?以后》，我?立即饶有兴?致地问他们?怎么演，看?完后我不仅?为 自己的?灵感叫好，?更感叹学生?的创造力与?接受力，同?时启发了我?后来的教育?思路。我鼓?励学 生将?文明礼仪知?识编成文明?礼仪三字经?、拍手歌、?三句半等在?课间经常说?、读，在朗?朗上口 的?诵读中，学?生真正牢记?了文明礼仪?要求。每当?再有学生胸?前没有红领?巾，旁边的?同学立即 ?会来上一句?》 齐唱《?歌声与微笑?》。
? 【活动?反思】 活?动以多种形?式展示了队?员在礼仪教?育中，对文?明礼仪的理?解;在实践礼仪中，对??文明 礼仪?的感悟。 ?
检?测与表演相?结合，让队?员在活动中?加深了文明?礼仪知识的?把握，提高?了对文明礼?仪的 认识?。
? 辨析交流?与小品相结?合，让队员?们在讨论合?作中增强对?文明礼仪的?辨析能力，?提高文明 ?礼仪执行的?自觉性。 ?
考?核竞赛与双?语相结合，?让队员在实?践行动中增?强交际能力?，提高文明?礼仪的能力?。总 之，?教育寓活动?之中，体现?了学校的特?色。讲文明?、守礼仪、?贵坚持——?思品礼仪教?学案例 青?阳实验小学?刘芳流一下?，你属于什?么型，并坦?诚地说说自?己还存在的?不足，好吗?,请你写一?写主要的问?题是什么,? 【案例反?思】这部分?分两个环节?对同学进行?了文明礼仪?的检测。首?先是检测学?生在理论 ?知识方面的?掌握情况，?只有了解、?知道了在校?文明礼仪的?知识点，才?可以落实到?实际行动中? 来呀～把?小学生在校?最基本的文?明礼仪，如?“进校礼仪?”、“课间?礼仪”、“?上课礼仪”?、“尊师 ?礼仪”、“?用餐礼仪”?、“交往礼?仪”、“升?旗礼仪”言?简意赅的再?次出现在学?生面前。与?其说是 文?明礼仪的知?识竞赛，不?如 【 【?案例反思】?著名的儿童?教育专家关?鸿羽说:歌?声与微笑》?。
? 【活动反?思】 活动?以多种形式?展示了队员?在礼仪教育?中，对文明?礼仪的理解?;在实践礼?仪中，对文?明 礼仪的?感悟。
? 检测?与表演相结?合，让队员?在活动中加?深了文明礼?仪知识的把?握，提高了?对文明
认识。? 礼仪?的
?辨析交流与?小品相结合?，让队员们?在讨论合作?中增强对文?明礼仪的辨?析能力，提?高文明 礼?仪执行的自?觉性。
? 考核?竞赛与双语?相结合，让?队员在实践?行动中增强?交际能力，?提高文明礼?仪的能力。?总 之，教?育寓活动之?中，体现了?学校的特色?。讲文明、?守礼仪、贵?坚持——思?品礼仪教学?案例 青阳?实验小学刘?芳流一下，?你属于什么?型，并坦诚?地说说自己?还存在的不?足，好吗,?请你写一写?主要的问题?是什么, ?【案例反思?】这部分分?两个环节对?同学进行了?文明礼仪的?检测。首先?是检测学生?在理论 知?识方面的掌?握情况，只?有了解、知?道了在校文?明礼仪的知?识点，才可?以落实到实?际行动中 ?来呀～把小?学生在校最?基本的文明?礼仪，如“?进校礼仪”?、“课间礼?仪”、“上?课礼仪”、?“尊师 礼?仪”、“用?餐礼仪”、?“交往礼仪?”、“升旗?礼仪”言简?意赅的再次?出现在学生?面前。与其?说是 文明?礼仪的知识?竞赛，不如? 【 【案?例反思】著?名的儿童教?育专家关鸿?羽说》。 ?
? 二、课?件出示小故?事 故事1?:
?《说岳全传?》上有这么?一段:说岳?全传》上有?这么一段》? 隋朝时候?。有一家人?家姓田的。?他家里同胞?弟兄们一共?有三个。大?的名叫田真?。第二个名?叫田庆。小?的名叫田广?。弟兄们三?个人。要想?分家了。家?里的钱财产?业。都已经?议定平均分?派。但是堂?前素来有一?棵紫荆花树?。长得来非?常的茂盛。?因此议定把?这棵紫荆花?树也匀均分?做三份。哪?里晓得这棵?紫荆树还没?有等他们来?分，就顷刻?枯死了。大?哥田真见了?，叹口气说?道:
? “树木呢?，原来是同?株连根的，?一知道将要?分砍了，所?以顷刻憔悴?。照这样看?起来，那末?我们人还及?不来这株树?木呢。”因?此悲伤得了?不得。后来?，兄弟们仍?旧同住不分?。大家更加?友爱了。那?棵紫荆树，?竟依旧照从?前一样的荣?茂起来。 ?
【?牛弘不问】? 隋朝时候?，有一个人?叫做牛弘的?。他原来本?是姓寮，他?的父亲名叫?寮允，做了?后魏国的侍?中官，所以?皇上赐给他?姓牛。牛弘?的生平，最?喜欢读书。?他的见闻又?很广博，后?来做了吏部?尚书。他的?弟弟名叫牛?弼。有一次?，吃醉了酒?，竟把牛弘?驾车的一只?牛用箭射死?了。牛弘的?妻子去告诉?丈夫说，叔?叔今天不知?道为什么缘?故，竟敢把?你驾车的一?只牛射死了?。牛弘听了?这种话，不?以为意，只?冷冷地回答?他的妻子道?:
?“做干肉吃?好了。”他?的妻子又说?道:
? “叔叔射?杀了你一只?牛，真是大?大奇怪的事?情呀。”牛?弘又回答他?道:
? “我已经?晓得了，他?的脸色很自?然，仍旧读?着书不息。?” 【赵孝?争死】 汉?朝时候，有?一个人姓赵?，单名叫孝?的，表字常?平。和他的?弟弟赵礼很?是友爱的。?有一年，年?成荒歉得很?，一班强盗?占据了宜秋?山，把赵礼?捉去了，并?且要吃他。?赵孝就赶紧?跑到了强盗?那里，恳求?那班强盗们?，说赵礼是?有病的人，?并且他的身?体又很瘦，?是不好吃的?。我的身体?生得很胖，?我情愿来代?替我的弟弟?，给你们吃?。请你们把?我的弟弟放?走了。强盗?还没有开口?说话。他那?弟弟赵礼一?定不肯答应?。他说道，?我被将军们?捉住了，就?是死了，也?是我自己命?里注定的，?哥哥有什么?罪呢。两兄?弟抱着，大?哭了一番。?强盗也被他?们感动了，?就把他们兄?弟俩都释放?了。这件事?传到了皇帝?那里，就下?了诏书，给?他们兄弟两?个都做了官?。
? 【许武教?弟】 汉朝?时候，有个?姓许名武的?，他父亲是?早已死了，?剩下两个弟?弟。一个叫?许晏，一个?叫许普的，?年纪都还很?小。许武每?每在耕田的?时候，叫他?两个弟弟。?立在旁边看?着，晚上许?武自己教他?两个弟弟读?书。如若弟?弟不听他的?教训，他就?自己去跪在?家庙里告罪?。后来许武?举了孝廉，?但是他因为?两个弟弟，?都还没有名?望。就把家?产分做了三?份，自己取?了最肥美的?田地，和广?大的房屋，?所有坏的统?统给了弟弟?。所以当时?社会上的人?，都称许他?的两个弟弟?，反而看轻?许武了。等?到两个弟弟?都得了选举?。他就会合?了宗族和亲?戚们。哭着?说明当时要?给他弟弟显?扬名声的缘?故。并且把?所有的家产?。都让给了?两个弟弟。?
?君子以仁存?心，以礼存?心:
? 仁者爱人?，有礼者敬?人。爱人者?人恒爱之，?敬人者人恒?敬之。 ? ——?—孟子:
? 《孟?子.离娄下?》 举止是?映照每个人?自身形象的?镜子。
? ——?—歌德:孟?子.离娄下?》 举止是?映照每个人?自身形象的?镜子。 ? ——?—歌德》 ?文明的最重?要任务之一?，是使人在?他纯粹的物?质生活中也?受形式的支?配，使人在?美的王国能?够达到的范?围内成为审?美的人。 ?
—?——席勒:?
《?审美教育书?简》 礼貌?是一个人自?己的真实思?想中进行选?择的艺术。?
?———阿.?史蒂文斯:?审美教育书?简》 礼貌?是一个人自?己的真实思?想中进行选?择的艺术。?
?———阿.?史蒂文斯》? 礼貌使有?礼貌的人喜?悦，也使那?些受人以礼?貌相待的人?们喜悦。 ?
—?——孟德斯?鸠:
? 《论法的?精神》 讲?礼貌不会失?去什么，却?能得到一切?。
? ———玛?.沃.蒙塔?古:论法的?精神》 讲?礼貌不会失?去什么，却?能得到一切?。
? ———玛?.沃.蒙塔?古》 礼节?是所有规范?中最微小却?最稳定的规?范。
? ———?拉罗什福科?:
?《道德箴言?录》 礼貌?是博爱的花?朵。不讲礼?貌的人谈不?上有博爱思?想。
? ———?茹贝尔:道?德箴言录》? 礼貌是博?爱的花朵。?不讲礼貌的?人谈不上有?博爱思想。?
?———茹贝?尔》使一个?人伟大，并?不在于富裕?和门第，而?在于可贵的?行为和高尚?的品 性。?
?———奥维?:
?《名人名言?录》 礼仪?不良有两种?:名人名言?录》 礼仪?不良有两种?》 良好的?礼貌是由微?小的牺牲组?成。
? ——爱?默生 凡人?之所以贵于?禽兽者，以?有礼也。 ?
—?—《晏子春?秋》 在宴?席上最让人?开胃的就是?主人的礼节?。
? ——莎士?比亚 初次?见面说[久?仰] 分别?重逢说[久?违] 征求?意见说[指?教] 求人?原谅说[包?涵] 求人?帮忙说[劳?驾] 求人?方便说[借?光] 麻烦?别人说[打?扰] 向人?祝贺说[恭?喜] 求人?解答用[请?问] 请人?指点用[赐?教] 托人?办事用[拜?托] 赞人?见解用[高?见] 看望?别人用
] 送客?出门说[慢?走] 与客?道别说[再?来] 陪伴?朋友说[奉?陪] 中[拜?访] 宾客?来临用[光?临
途?离开说[失?陪] 等候?客人用[恭?候] 请人?勿送叫[留?步] 欢迎?购买叫[光?顾] 归还?物件叫[奉?还] 文明?礼仪的四字?成语 礼让?三先;仁者?爱人;父慈?子孝;谦和?好礼;推心?置腹;与人?为善;虚席?以待;礼尚?往来; 彬?彬有礼;平?易近人。诚?信知理, ?程门立雪 ?小学生 要?做到 孝父?母 遵教导? 会使用 ?文明语 遇?外宾 要知?礼 帮残疾? 乐助人 ?不打架 不?骂人 要诚?实 不说谎? 损公物 ?要赔偿 捡?东西 要上?交 借东西? 要归还 ?不挑吃 不?挑穿 惜粮?食 节水电? 爱整洁 ?常洗澡 勤?刷牙 习惯?好 不旷课? 不迟到 ?对老师 有?礼貌 好习?惯 要养成? 人人夸我?顶呱呱篇四?:晏子春秋?》 在宴席?上最让人开?胃的就是主?人的礼节。?
?——莎士比?亚 初次见?面说[久仰?] 分别重?逢说[久违?] 征求意?见说[指教?] 求人原?谅说[包涵?] 求人帮?忙说[劳驾?] 求人方?便说[借光?] 麻烦别?人说[打扰?] 向人祝?贺说[恭喜?] 求人解?答用[请问?] 请人指?点用[赐教?] 托人办?事用[拜托?] 赞人见?解用[高见?] 看望别?人用[拜访?] 宾客来?临用[光临?] 送客出?门说[慢走?] 与客道?别说[再来?] 陪伴朋?友说[奉陪?] 中途离?开说[失陪?] 等候客?人用[恭候?] 请人勿?送叫[留步?] 欢迎购?买叫[光顾?] 归还物?件叫[奉还?] 文明礼?仪的四字成?语 礼让三?先;仁者爱?人;父慈子?孝;谦和好?礼;推心置?腹;与人为?善;虚席以?待;礼尚往?来; 彬彬?有礼;平易?近人。诚信?知理, 程?门立雪 小?学生 要做?到 孝父母? 遵教导 ?会使用 文?明语 遇外?宾 要知礼? 帮残疾 ?乐助人 不?打架 不骂?人 要诚实? 不说谎 ?损公物 要?赔偿 捡东?西 要上交? 借东西 ?要归还 不?挑吃 不挑?穿 惜粮食? 节水电 ?爱整洁 常?洗澡 勤刷?牙 习惯好? 不旷课 ?不迟到 对?老师 有礼?貌 好习惯? 要养成 ?人人夸我顶?呱呱篇四》?
1?.小老鼠的?故事 一天?晚上，小老?鼠在回家的?路上看见一?只小猪躺在?路边，就趾?高气扬地说?:
?“谁给你这?么 大的胆?子，竟敢挡?住我的路～?”说着，一?脚踢了过去?。“嘭”地?一声，小老?鼠正好踢在?小猪的 脚?上，小猪倒?没什么事，?小老鼠却“?唉呦，唉呦?”地叫了起?来，原来他?的脚肿起了?一个大包。?
?小猪站起来?对小老鼠说?:
?“你对别人?傲慢无礼，?不懂得尊重?人，今天尝?到苦头了吧?～只有尊重? 别人，才?能获得别人?的尊重。”?小老鼠看着?受伤的脚，?羞愧地低下?了头。
? 2.?程门立雪的?典故 “程?门立雪”这?个故事，说?的是宋代学?者杨时和游?酢向程颢程?颐拜师求教?的事儿。 ?
二? 程是洛阳?伊川人，同?是宋代著名?儒学家。二?程学说，后?来为朱熹继?承和发展，?世称“程朱?学派”。杨?时、游酢，?向二程求学?，非常恭敬?。杨游二人?，原先以程?颢为师，程?颢去世后，?他们 都已?四十岁，而?且已考上了?进士，然而?他们还要去?找程颐继续?求学。故事?就发生在他?们初次 到?嵩阳书院，?登门拜见程?颐的那天。?相传，一日?杨时、游酢?，来到嵩阳?书院拜见程?颐，正遇上?这位老先生?闭目养神，?坐着假 睡?。程颐明知?有两个客人?来了，他欲?不言不动，?不予理睬。?杨、游二人?怕打扰先生?休息，只 ?好恭恭敬敬?，肃然待立?，一声不吭?等候他睁开?眼来。如此?等了好半天?，程颐才如?萝初醒，见? 了杨、游?，装作一惊?说道:
? “啊～?啊～贤辈早?在此呼～”?意思是说你?们两个还在?这儿没走啊?。
? 那天正是?冬季很冷的?一天，不知?什么时候，?开始下起雪?来。门外积?雪，有一尺?多深。
故事，就?叫“程门立?雪”。在宋?代读书人中?流传很广，?后来形容尊?敬老师，诚?? 这个?
恳求教，人?们就 往往?引用这个典?故和这句成?语 3.名?人礼仪故事?:张良拜师?张良(,—?前186年?)，是西汉?高祖刘邦的?军师，他的?祖先是韩国?人。在秦灭?韩后，张良? 立志为韩?国报仇。有?一次，因刺?杀秦始皇未?遂，受到追?捕而避居到?下邳。 ? 张良?在下邳闲暇?无事。有一?天他到下邳?桥上散步，?碰到一个老?人，穿着粗?布短衣，走?到 张良旁?边，故意把?他的鞋子掉?到桥下。然?后回过头来?冲着张良说?:
?“孩子～下?桥去给我把?鞋子 拾上?来～”张良?听了一愣，?很想打他一?下，但一看?他是个老人?，就强忍着?怒气，到桥?下把鞋拾 ?了上来。那?老人竟又命?令说:
? “把鞋?子给我穿上?～”张良一?想，既然已?经给他拾来?了鞋子，不? 如就给他?穿上吧，于?是就跪在地?上给他穿鞋?。那老人把?脚伸着，让?张良给他穿?好后，就笑?嘻 嘻地走?了。张良一?直用惊奇的?目光注视着?他的去向。?那老人走了?里把路，又?折回身来，?对张 良说?:
?“你这个孩?子是能培养?成才的。5?天以后的早?上，天一亮?，就到这里?来同我会面?～”张 良?跪下来说:?
“?是。”第五?天天刚亮，?张良到了下?邳桥上。不?料那老人已?经等在那里?了，见了 ?张良就生气?地说:
? “和老?人约会，怎?么迟到了,?以后的第五?天早上再来?相会～”说?完就离去了?。
? 到第五天?早上，鸡一?叫，张良就?赶去，可是?那老人又等?在那里了，?见了张良又?生气地说:?
“?怎 么又掉?在我后面了?,过了五天?再早点来～?”说完又走?了。到第五?天，张良没?到半夜就赶?到桥上， ?等了好久，?那老人也来?了，他高兴?地说:
? “这样?才好。”然?后他拿出一?本书来，指?着说道:
? “认? 真研读这?本书，就能?做帝王的老?师了～过十?年，天下形?势有变，你?就会发迹了?。以后13?年， 你就?会在济北郡?谷城山下看?到我——那?儿有块黄石?就是我了。?”老人说完?就走了。 ?
早?上天亮 时?，张良拿出?那本书来一?看，原来是?《太公兵法?》(辅佐周?武王伐纣的?姜太公的兵?书)～张良? 十分珍爱?它，经常熟?读，反复地?学习、研究?。
? 10年过?去了，陈胜?等人起兵反?秦，张良也?聚集了10?0多人响应?。沛公刘邦?率领了几千?人 马，在?下邳的西面?攻占了一些?地方，张良?就归附于他?，成为他的?部属。从此?张良根据《?太公 兵法?》经常向沛?公献计献策?，沛公认为?很好，常常?采用他的计?谋，后来成?了刘邦运筹?帷幄， 决?胜千里的军?师。刘邦称?帝后，封他?为留侯。 ?
张?良始终不忘?那个给他《?太公兵法》?的老人。1?3年后，他?随从刘邦经?过济北时，?果然在 谷?城山下看见?有块黄石，?并把它取回?，称之为“?黄石公”，?作为珍宝供?奉起来，按?时祭祀。张? 良死后，?家属把这块?黄石和他葬?在一起。 ?
4?.让座的故?事 有一个?青年男士抱?着孩子上了?公共汽车，?没人给让座?，一位老先?生不落忍站?起来给这个? 男青年让?座，慌忙之?中男青年踩?了老者的脚?，痛得老者?哎呀直叫，?男青年一屁?股坐下，一?句 话都没?说。乘客中?一位中年人?看不过去了?，指责男青?年不懂礼貌?，男青年理?直气壮地回?答:太公兵?法》(辅佐?周武王伐纣?的姜太公的?兵书)～张?良 十分珍?爱它，经常?熟读，反复?地学习、研?究。
? 10年?过去了，陈?胜等人起兵?反秦，张良?也聚集了1?00多人响?应。沛公刘?邦率领了
马，?在下邳的西?面攻占了一?些地方，张?良就归附于?他，成为他?的部属。从?几?千人
此张良根据?《太公 兵?法》经常向?沛公献计献?策，沛公认?为很好，常?常采用他的?计谋，后来?成了刘邦运?筹帷幄， ?决胜千里的?军师。刘邦?称帝后，封?他为留侯。?
?张良始终不?忘那个给他?《太公兵法?》的老人。?13年后，?他随从刘邦?经过济北时?，果然在 ?谷城山下看?见有块黄石?，并把它取?回，称之为?“黄石公”?，作为珍宝?供奉起来，?按时祭祀。?张 良死后?，家属把这?块黄石和他?葬在一起。?
?4.让座的?故事 有一?个青年男士?抱着孩子上?了公共汽车?，没人给让?座，一位老?先生不落忍?站起来给这?个 男青年?让座，慌忙?之中男青年?踩了老者的?脚，痛得老?者哎呀直叫?，男青年一?屁股坐下，?一句 话都?没说。乘客?中一位中年?人看不过去?了，指责男?青年不懂礼?貌，男青年?理直气壮地?回答》的主?题队会。队?会在《咱们?从小讲礼貌?》的歌声中?拉开了序幕?，学生自编?自演的小品?《碰 撞以?后》生动地?再现了学生?平时文明礼?仪与不文明?礼仪的行为?，让同学们?受到了深刻?的教育; ?《新三字经?》、故事《?孔融让梨》?、《程门立?雪》让学生?重温了古人?讲究礼仪、?提升修养的?故事， 从?而认识到自?己身为二十?一世纪的接?班人，更应?该讲文明礼?仪，懂礼仪?;三句半《?校园礼仪》? 让同学们?在欢乐的笑?声中懂得了?遵守校园礼?仪应该怎么?做;学生们?在“如何争?当文明礼仪?小 标兵”?的热烈讨论?中感悟到文?明礼仪的语?言就是一首?诗、一幅画?，生活的每?个日子，都?是内 容不?同的一本书?，风格迥异?的一幅画，?而文明礼仪?就是书中最?精彩的一段?，画中最美?的一笔; ?诗朗诵《当?我们在影院?里》使学生?懂得了文明?礼仪不是拘?束，文明礼?仪不是纪律?，文明礼仪? 是思想，?是意识，是?自觉的行为?，言行有了?规范，生活?才能和谐，?语言美、行?为美，才算?真 正的美?。最后，学?生快乐地唱?起了《文明?礼仪拍手歌?》，真正领?会了“美在?文明礼仪里?”的含 义?。最后，老?师告诉大家?:咱们从小?讲礼貌》的?歌声中拉开?了序幕，学?生自编自演?的小品《碰? 撞以后》?生动地再现?了学生平时?文明礼仪与?不文明礼仪?的
行为，让?同学们受到?了深刻的教?育; 《新?三字经》、?故事《孔融?让梨》、《?程门立雪》?让学生重温?了古人讲究?礼仪、提升?修养的故事?， 从而认?识到自己身?为二十一世?纪的接班人?，更应该讲?文明礼仪，?懂礼仪;三?句半《校园?礼仪》 让?同学们在欢?乐的笑声中?懂得了遵守?校园礼仪应?该怎么做;?学生们在“?如何争当文?明礼仪小 ?标兵”的热?烈讨论中感?悟到文明礼?仪的语言就?是一首诗、?一幅画，生?活的每个日?子，都是内? 容不同的?一本书，风?格迥异的一?幅画，而文?明礼仪就是?书中最精彩?的一段，画?中最美的一?笔; 诗朗?诵《当我们?在影院里》?使学生懂得?了文明礼仪?不是拘束，?文明礼仪不?是纪律，文?明礼仪 是?思想，是意?识，是自觉?的行为，言?行有了规范?，生活才能?和谐，语言?美、行为美?，才算真 ?正的美。最?后，学生快?乐地唱起了?《文明礼仪?拍手歌》，?真正领会了?“美在文明?礼仪里”的?含 义。最?后，老师告?诉大家》，?分别对学生?的进校礼仪?、集会礼仪?、上课礼仪?、家 庭礼?仪、餐桌礼?仪等十个方?面提出了明?确的要求。?为了使教育?成效落到实?处，学校大?队部还 设?立了红领巾?监督岗，加?大督促力度?，开展“文?明礼仪”、?“卫生”、?“两操”三?项竞赛，进?行 检查评?比，督促学?生自我管理?，自我教育?，自我约束?，以提高学?生文明礼仪?的自觉性。?应该 说，?在活动初期?，往往能看?到学生的可?喜变化，可?没过多久，?学生就有松?懈，不能持?之以恒 地?做好。如何?提高学生讲?文明礼仪懂?礼仪的自觉?性，巩固文?明礼仪教育?成果呢,这?就需要我 ?们每位老师?深入思考，?随时调整教?育策略，探?索学生适于?接受、乐于?参加、善于?做到的教育? 途径，让?文明礼仪教?育之花在校?园常开
不衰?。
? 作为班主?任，对于本?班学生的养?成教育更是?责无旁贷，?我们要引导?学生参加学?校的各项 ?教育活动，?要时刻关注?学生的表现?。同时，还?牵挂着班级?能否得到流?动红旗、能?否被评选上? 国旗班、?星级行规示?范班等，因?此对于学生?的疏忽或不?理想的表现尤其着急。??记得每学期?期 初，我?总是指导学?生复习礼仪?规范要求、?小学生守则?等，学生往?往都能熟练?地背诵。可?是， 平时?还是有学生?早读不自觉?、不戴红领?巾、上下楼?梯不逐级行???为此常?常被纪律员?给扣分， ?当问及他相?关的礼仪要?求，又明白?得很。这些?同学因自己?的随意为班?级抹了黑，?不仅自己被? 老师批评?，还被班里?其他的同学?所指责。可?是他却屡教?不改。我生?气之余不禁?反思自己的?教 育方式?，猛然醒悟?:
?理论的说教?对于小学生?来说略显苍?白，小学生?的自控能力?、荣誉感是?有 差异的?，仅靠现有?的激励措施?肯定不能确?保全体学生?都达到要求?。于是，我?一直在想，?怎样 将道?理寓于喜闻?乐见的形式?中让学生喜?欢接受并乐?意去做呢,?在教学中我?发现学生比?较容易 记?住影像、故?事、歌曲等?形式中的内?容，每次上?课他们都让?我放课文的?动画，还经?常要求我 ?在课上讲故?事。我灵机?一动，何不?将文明礼仪?教育的内容?也换化成这?些形式呢,?这样学生或? 许会印象?更深刻些。?于是，当有?一次，两位?同学课间因?一点小事而?发生争执以?后，我便因?势 利导，?让他们排练?了小品《碰?撞以后》，?然后在晨会?课上演给大?家看，接着?组织同学们?讨论。
? 没想?到，这么即?兴的表演不?仅让两位吵?架的学生化?干戈为玉帛?，更让大家?受到了深刻?的教育。 ?
学?生们又向我?提出演第二?次《碰撞以?后》，我立?即饶有兴致?地问他们怎?么演，看完?后我不仅为? 自己的灵?感叫好，更?感叹学生的?创造力与接?受力，同时?启发了我后?来的教育思?路。我鼓励?学 生将文?明礼仪知识?编成文明礼?仪三字经、?拍手歌、三?句
半等在课?间经常说、?读，在朗朗?上口 的诵?读中，学生?真正牢记了?文明礼仪要?求。每当再?有学生胸前?没有红领巾?，旁边的同?学立即 会?来上一句:?碰撞以后》?，然后在晨?会课上演给?大家看，接?着组织同学?们讨论。 ?
没?想到，这么?即兴的表演?不仅让两位?吵架的学生?化干戈为玉?帛，更让大?家受到了深?刻的教育。?
?学生们又向?我提出演第?二次《碰撞?以后》，我?立即饶有兴?致地问他们?怎么演，看?完后我不仅?为 自己的?灵感叫好，?更感叹学生?的创造力与?接受力，同?时启发了我?后来的教育?思路。我鼓?励学 生将?文明礼仪知?识编成文明?礼仪三字经?、拍手歌、?三句半等在?课间经常说?、读，在朗?朗上口 的?诵读中，学?生真正牢记?了文明礼仪?要求。每当?再有学生胸?前没有红领?巾，旁边的?同学立即 ?会来上一句?》 齐唱《?歌声与微笑?》。
? 【活动?反思】 活?动以多种形?式展示了队?员在礼仪教?育中，对文?明礼仪的理?解;在实践礼仪中，对??文明 礼仪?的感悟。 ?
检?测与表演相?结合，让队?员在活动中?加深了文明?礼仪知识的?把握，提高?了对文明礼?仪的 认识?。
? 辨析交流?与小品相结?合，让队员?们在讨论合?作中增强对?文明礼仪的?辨析能力，?提高文明 ?礼仪执行的?自觉性。 ?
考?核竞赛与双?语相结合，?让队员在实?践行动中增?强交际能力?，提高文明?礼仪的能力?。总 之，?教育寓活动?之中，体现?了学校的特?色。讲文明?、守礼仪、?贵坚持篇五?:歌声与微?笑》。
? 【活?动反思】 ?活动以多种?形式展示了?队员在礼仪?教育中，对?文明礼仪的?理解;在实?践礼仪中，?对文明 礼?仪的感悟。?
?检测与表演?相结合，让?队员在活动?中加深了文?明礼仪知识?的把握，提?高了对文明?礼仪的 认?识。
? 辨析交?流与小品相?结合，让队?员们在讨论?合作中增强?对文明礼仪?的辨析能力?，提高文明? 礼仪执行?的自觉性。?
?考核竞赛与?双语相结合?，让队员在?实践行动中?增强交际能?力，提高文?明礼仪的能?力。总 之?，教育寓活?动之中，体?现了学校的?特色。讲文?明、守礼仪?、贵坚持篇?五》的主题?队会。队会?在《咱们从?小讲礼貌》?的歌声中拉?开了序幕，?学生自编自?演的小品《?碰撞以后》?生动地再现?了学生平时?文明礼仪与?不文明礼仪?的行为，让?同学们受到?了深刻的教?育;《新三?字经》、故?事《孔融让?梨》、《程?门立雪》让?学生重温了?古人讲究礼?仪、提升修?养的故事，?从而认识到?自己身为二?十一世纪的?接班人，更?应该讲文明?礼仪，懂礼?仪;三句半?《校园礼仪?》让同学们?在欢乐的笑?声中懂得了?遵守校园礼?仪应该怎么?做;学生们?在“如何争?当文明礼仪?小标兵”的?热烈讨论中?感悟到文明?礼仪的语言?就是一首诗?、一幅画，?生活的每个?日子，都是?内容不同的?一本书，风?格迥异的一?幅画，而文?明礼仪就是?书中最精彩?的一段，画?中最美的一?笔;诗朗诵?《当我们在?影院里》使?学生懂得了?文明礼仪不?是拘束，文?明礼仪不是?纪律，文明?礼仪是思想?，是意识，?是自觉的行?为，言行有?了规范，生?活才能和谐?，语言美、?行为美，才?算真正的美?。最后，学?生快乐地唱?起了《文明?礼仪拍手歌?》，真正领?会了“美在?文明礼仪里?”的含义。?最后，老师?告诉大家:?咱们从小讲?礼貌》的歌?声中拉开了?序幕，学生?自编自演的?小品《碰撞?以后》生动?地再现了学?生平时文明?礼仪与不
文?明礼仪的行?为，让同学?们受到了深?刻的教育;?《新三字经?》、故事《?孔融让梨》?、《程门立?雪》让学生?重温了古人?讲究礼仪、?提升修养的?故事，从而?认识到自己?身为二十一?世纪的接班?人，更应该?讲文明礼仪?，懂礼仪;?三句半《校?园礼仪》让?同学们在欢?乐的笑声中?懂得了遵守?校园礼仪应?该怎么做;?学生们在“?如何争当文?明礼仪小标?兵”的热烈?讨论中感悟?到文明礼仪?的语言就是?一首诗、一?幅画，生活?的每个日子?，都是内容?不同的一本?书，风格迥?异的一幅画?，而文明礼?仪就是书中?最精彩的一?段，画中最?美的一笔;?诗朗诵《当?我们在影院?里》使学生?懂得了文明?礼仪不是拘?束，文明礼?仪不是纪律?，文明礼仪?是思想，是?意识，是自?觉的行为，?言行有了规?范，生活才?能和谐，语?言美、行为?美，才算真?正的美。最?后，学生快?乐地唱起了?《文明礼仪?拍手歌》，?真正领会了?“美在文明?礼仪里”的?含义。最后?，老师告诉?大家》，分?别对学生的?进校礼仪、?集会礼仪、?上课礼仪、?家庭礼仪、?餐桌礼仪等?十个方面提?出了明确的?要求。为了?使教育成效?落到实处，?学校大队部?还设立了红?领巾监督岗?，加大督促?力度，开展?“文明礼仪?”、“卫生?”、“两操?”三项竞赛?，进行检查?评比，督促?学生自我管?理，自我教?育，自我约?束，以提高?学生文明礼?仪的自觉性?。应该说，?在活动初期?，往往能看?到学生的可?喜变化，可?没过多久，?学生就有松?懈，不能持?之以恒地做?好。如何提?高学生讲文?明礼仪懂礼?仪的自觉性?，巩固文明?礼仪教育成?果呢,这就?需要我们每?位老师深入?思考，随时?调整教育策?略，探索学?生适于接受?、乐于参加?、善于做到?的教育途径?，让文明礼?仪教育之花?在校园常开?不衰。 ? 作为?班主任，对?于本班学生?的养成教育?更是责无旁?贷，我们要?引导学生参?加学校的各?项教育活动?，要时刻关?注学生的表?现。同时，?还牵挂着班?级能否得到?流动红旗、?能否被评选?上国旗班、?星级行规示?范班等，因?此对于学生?的疏忽或不?理想的表现?尤其着急。?记得每学期?期初，我总?是指导学生?复习礼仪规?范要求、小?学生守则等?，学生往往?都能熟练地?背诵。可是?，平时还是?有学生早读?不自觉、不?戴红领巾、?上下楼梯不?逐级行???为此常常被?纪律员给扣?分，当问及?他相关的礼?仪要求，又?明白得很。?这些同学因?自己的随意?为班级抹了?黑，不仅自?己被老师批?评，还被班?里其他的同?学所指责。?可是他却屡?教不改。我?生气之余不?禁反思自己?的教育方式?，猛然醒悟?:
?理论的说教?对于小学生?来说略显苍?白，小学生?的自控能力?、荣誉感是?有差异的，?仅靠现有的?激励措施肯?定不能确保?全体学生都?达到要求。?于是，我一?直在想，怎?样将道理寓?于喜闻乐见?的形式中让?学生喜欢接?受并乐意去?做呢,在教?学中我发现?学生比较容?易记住影像?、故事、歌?曲等形式中?的内容，每?次上课他们?都让我放课?文的动画，?还经常要求?我在课上讲?故事。我灵?机一动，何?不将文明礼?仪教育的内?容也换化成?这些形式呢?,这样学生?或许会印象?更深刻些。?于是，当有?一次，两位?同学课间因?一点小事而?发生争执以?后，我便因?势利导，让?他们排练了?小品《碰撞?以后》，然?后在晨会课?上演给大家?看，接着组?织同学们讨?论。没想到?，这么即兴?的表演不仅?让两位吵架?的学生化干?戈为玉帛，?更让大家受?到了深刻的?教育。学生?们又向我提?出演第二次?《碰撞以后?》，我立即?饶有兴致地?问他们怎么?演，看完后?我不仅为自?己的灵感叫?好，更感叹?学生的创造?力与接受力?，同时启发?了我后来的?教育思路。?我鼓励学生?将文明礼仪?知识编成文?明礼仪三字?经、拍手歌?、三句半等?在课间经常?说、读，在?朗朗上口的?诵读中，学?生真正牢记?了文明礼仪?要求。每当?再有学生胸?前没有红领?巾，旁边的?同学立即会?来上一句:?碰撞以后》?，然后在晨?会课上演给?大家看，接?着组织
同学们讨论。没??想到，这么?即兴的表演?不仅让两位?吵架的学生?化干戈为玉?帛，更让大?家受到了深?刻的教育。?学生们又向?我提出演第?二次《碰撞?以后》，我?立即饶有兴?致地问他们?怎么演，看?完后我不仅?为自己的灵?感叫好，更?感叹学生的?创造力与接?受力，同时?启发了我后?来的教育思?路。我鼓励?学生将文明?礼仪知识编?成文明礼仪?三字经、拍?手歌、三句?半等在课间?经常说、读?，在朗朗上?口的诵读中?，学生真正?牢记了文明?礼仪要求。?每当再有学?生胸前没有?红领巾，旁?边的同学立?即会来上一?句》 齐唱?《歌声与微?笑》。
? 【活?动反思】 ?活动以多种?形式展示了?队员在礼仪?教育中，对?文明礼仪的?理解;在实?践礼仪中，?对文明礼仪?的感悟。 ?
检?测与表演相?结合，让队?员在活动中?加深了文明?礼仪知识的?把握，提高?了对文明礼?仪的认识。?
?辨析交流与?小品相结合?，让队员们?在讨论合作?中增强对文?明礼仪的辨?析能力，提?高文明礼仪?执行的自觉?性。
? 考核竞?赛与双语相?结合，让队?员在实践行?动中增强交?际能力，提?高文明礼仪?的能力。总?之，教育寓?活动之中，?体现了学校?的特色。 ?
讲?文明、守礼?仪、贵坚持? ——思品?礼仪教学案?例 青阳实?验小学刘芳? 流一下，?你属于什么?型，并坦诚?地说说自己?还存在的不?足，好吗,? 请你写一?写主要的问?题是什么,? 【案例反?思】这部分?分两个环节?对同学进行?了文明礼仪?的检测。首?先是检
有了解、知?道了在校文?明礼仪的知?识点，才测学?生在理论知?识方面的掌?握情况，只?
可?以落实到实?际行动中来?呀～把小学?生在校最基?本的文明礼?仪，如“进?校礼仪”、?“课间礼仪?”、“上课?礼仪”、“?尊师礼仪”?、“用餐礼?仪”、“交?往礼仪”、?“升旗礼仪?”言简意赅?的再次出现?在学生面前?。与其说是?文明礼仪的?知识竞赛，?不如 【 ?【案例反思?】著名的儿?童教育专家?关鸿羽说:?
“?习惯培养需?要训练”。?著名的教育?思想家陶行?知先生提出?了“生活教?育理论”，?重视做中学?，实践中养?成习惯。任?何良好礼仪?习惯的养成?，必须通过?学生亲眼看?、亲耳听、?亲身实践，?这里通过榜?样的力量，?让学生眼见?为实，耳闻?为实，明确?自己行为的?目标方向。?通过课堂教?学，在多次?体验中反复?积累，让他?们坚定“讲?文明礼仪，?守礼仪，贵?坚持”的信?念，最终使?学生把外在?的行为表现?真正内化成?稳定的心理?品质 【片?段四】四、?实践 师:?
请?看出示(日?常友情提示?:
?
1、?写一句警句?，张贴在写?在显目的地?方，经常提?醒自己。 ?
? 2、请?家长、师友?、同学督促?自己。
? 3、制作?一本奖励薄?，夸夸自己?每天做的好?的行规。
? 3、制?作一本忏悔?录，记录每?天做的不够?好的反思。?
4、?自己设计一?张礼仪日表?，每天照一?照。) 任?意选择，持?之以恒，相?信你会成为?一名坚持讲?文明礼仪守?礼仪的好少?年。
? 今天我?们就先请同?学来写一句?警句，时时?提醒自己。?
?【案例反思?】学生的良?好礼仪习惯?的养成教育?是一项长期?而复杂的教?育活动，需?要一批又一?批德育工作?者持之以恒?，开拓创新?，不断探究?，投入满腔?的工作热情?和
广博的爱?心，不断 ?去寻找培养?学生良好礼?仪习惯的一?些训练科学?、规范的好?方法。让礼?仪之花常开?孩子们心中?。
? 少一点说?教，多一点?行动 ——?文明礼仪教?育案例 青?阳实验小学? 刘燕红 ?【案例描述?】 “某某?同学，你桌?子旁边有一?张废纸。”? “这不是?我扔的。”? “不是你?扔的就不能?捡一下吗,?”
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践行党的群众路线典型事例
强内涵、提服务，一切为群众?
我院在“践行党的群?众路线”活动中，以“爱岗敬业创?一流，为民服务树?形象”活动为抓手?，充分发挥基?层党组织战?斗堡垒作用?和党员示范?引领作用，将党员内部?活动与党外?群众参与活?动，党建活动与?单位业务开?展结合，党员示范与?全体医务人?员优质服务?结合，不断加强党?的建设同时?也有力地促?进了各项业?务工作的开?展，做到了“双提升，共提高”，党支部战斗?力明显增强?，医疗服务能?力和水平进?一步提升，使各项惠民?政策切实落?到了实处，让广大群众?得到了实惠?，主要做法有?以下几点;
一、以患者受益?为核心，建立团队考?核制度
为更好的将?党总支工作?与医院发展?相结合，党总支以科?室为单位划?分八个团队?，围绕理论、业务学习、职工思想工?作、医疗业务、医德医风建?设、遵纪守法五?个方面，每季度开展?一次评比考?核，互相学习，相互赶超，取长补短，不断提升服?务水平。通过团队考?评活动，充分发挥党?员先锋模范?作用，使每个党员?参与到医院?科室管理中?，监督和协调?科室工作，不断提高科?室管理水平?;通过团队考?评活动，加强了科室?的团结协作?精神，加强了党与?职工、党与群众之间的联系与??沟通，改善医患关?系，减少医疗纠?纷;通过团队考?评活动，使医院的制?度进一步得?到落实，提高用药合?理性，患者利益得?到更大的保?障;通过团队考?评活动，不断涌现出?更多的好人?好事，积极践行雷?锋精神，使患者享受?到更优质的?服务。
二、以增强服务?能力为重点?，加强人才队?伍建设，提升医疗技?能
人才是医院?参与竞争的?核心，是医院发展?的灵魂。党总支加强?协调，做好人才规?划建设，加强人才梯?队的培养，科学合理制?定人才发展?计划。目前医院从?以下几方面?加强人才队?伍建设:
1、加强人员进?修。根据医院总?体战略布署?，每年合理安?排人员进修?，同时加强平?台建设，保障进修人?员回院后能?顺利开展新?技术。如内科刘希?煊同进修回?院后，为配合其完?成糖尿病专?病建设，医院专门成?立工作小组?，从药品采购?、市场宣传、教育培训等?方面入手，营造良好氛?围，构建坚实平?台，充分发挥进?修人员的新?知识、新技术。
2、定期举行临?床技能大比?武。通过比武竞?赛，提升医务人?员的应急处?理能力，熟练临床技?能，提升理论水?平。
3、加强继续教?育学习。科室每月至?少组织一次?业务学习，并相互探讨?学习内容;医院定期组?织学习，提升综合素?质;组织人员进?行短期培训?，学习新知识?、新技术。通过继续教?育，提升讲课水?平，提高综合能?力，拓展各项技?能，提高服务质?量。
4、加强人才引?进。为保证医院?人才梯队建?设，医院每年招?收大学毕业?生，并加强培养?，提升人才素?质;近年来引进?研究生高级?人才，加强医院人?才建设;通过与上级?医院合作，在实践中加?强医务人员?的技能培训?，开展更多的?手术及其它?治疗项目，解决患者看?病难的问题?。
三、以提升服务?质量、降低医疗费?用为目标，认真开展“三好一满意?”活动
1、改善就医环?境。随着患者日?益增多，医院全力推?进住院部建?设，并以人性化?服务为宗旨?，完善病房设?施，增加先进设?备，切实改善患?者的就医环?境，增加了患者?住院的舒适?度。
2、送医送药送?健康。医院每月一?日为广大群?众开展糖尿?病知识讲座?活动，并为患者免?费测量血压?、血糖等;党总支每年?定期组织党?员下乡，为群众免费?送医送药，宣传疾病预?防知识，减少发病率?，提高健康水?平，节约就医成?本;作为县中医?龙头，大力推广农?村适宜技术?，培训乡村医?生，提高乡村医?生医疗水平?，使患者在家?门口享受更?优质的服务?，解决患者看?病难的问题?。
3、完善新农合?服务。为更好的服?务患者，医院在住院?结算处专门?设立新农合?服务窗口，使患者出院?办理、新农合直报?一条龙服务?。在患者入院?时加强宣告?，讲解新农合?政策，使患者真正?享受方便快?捷、放心满意的?新农合服务?。
4、认真贯彻执?行药品集中?采购政策，降低医药费?用。医院严格实?行网上药品?集中采购，坚持质量优?先、价格合理的?政策，优先采购国?家基本用药?，既降低患者?用药费用，让利百性，又保证患者?的用药安全?。
我院不断创?新工作理念?，加强内涵建?设，开展便民惠?民活动，提升服务水?平，真正做到“一切为了群?众”，构建了和谐?的医患关系?，为我院的健?康发展奠定?了良好的群?众基础，推动了“党的群众路?线教育实践?活动”深入开展。
党员干部践行两学一做的事例
党员干部践行两学一做的事例
党员干部践行两学一做的事例
篇一:
党员干部如何践行“两学一做” 党员干部如何践行“两学一做” 党员干部如何践行“两学一做” 中央决定，今年在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，这是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后，深化党内教育的又一次重要实践，也是推动学习教育从“关键少数”向全体党员拓展、从集中性教育活动向经常性教育延伸的重要举措。“两学一做”，基础在“学”，关键在“做”(转 载于:.SmHaIDA.cM 海达 范文 网:党员干部践行两学一做的事例)。“学”，就是深入学习党章党规，重在明确基本标准，树立行为规范;就是深入学习****系列重要讲话，重在加强理论武装、统一思想行动。“做”，就是做合格的共产党员，坚定信仰信念、强化政治意识、树立清风正气、勇于担当作为，加强党性修养，始终保持共产党员本色，更加主动地立足岗位作贡献，充分发挥先锋模范作用，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。“两学一做”学习教育，面对的是全体党员，层级多、范围广，就要精准持久发力、发扬优良作风、讲究方式方法、加强分类指导、切实注重实效。在新形势下践行“两学一做”就要发扬“五大优良作风”，善学善思善为，理论联系实际，密切联系群众，求真务实创新，艰苦奋斗创业，不断取得作风建设和学习教育新成效。
一是要发扬善学善思善为之风。 高度重视学习、善于进行学习、善于深入思考、善于有效作为，是我们党的优良传统和政治优势，是我们党保持和发展先进性和纯洁性、始终走在时代前列的重要保证，也是党员干部健康成长、提高素质、增强本领、不断进步的重要途径。这一优良作风启示我们:
在当今经济发展进入新常态和知识更新不断加速的背景下，党员干部践行“两学一做”只有发扬善学善思善为之风、认认真真地善学善思善为、与时俱进地善学善思善为、持之以恒地善学善思善为，才
能更好地推动“两学一做”入脑入心，才能始终跟上时代进步的潮流，才能敢于担当重任、提升工作水平和领导水平。
二是要发扬理论联系实际之风。 理论联系实际，是马克思主义的认识论和辩证法，是辩证唯物主义世界观在马克思主义政党作风上的具体表现，是马克思主义最基本的原则之一。这一优良作风启示我们:
理论只有与实际紧密联系，才能发挥对实践的指导作用，践行“两学一做”才能实现理论自身的价值和意义。****就特别强调，“学习、学习、再学习，实践、实践、再实践”。这一论述其实就是要求以问题为导向，善于拿起理论的武器，到社会实践中敏锐发现问题、敢于直面问题、正确分析问题、切实解决问题，从而做到知与行相统
一、学与用相结合，使理论与实际相辅相成、相得益彰，推动“两学一做”与自身工作实际紧密结合，强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，在真抓实干、推动改革发展稳定上见实效。
三是要发扬密切联系群众之风。 坚持群众路线、密切联系群众是我们党最大的政治优势。“一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去”的群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。这一优良作风启示我们:
践行“两学一做”只有坚持群众观点，自觉践行群众路线，才能真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，才能真正把对上级负责与对群众负责紧密结合和统一起来;也只有坚持一切从广大人民群众根本利益出发，始终把人民群众放在心中最高位置，心系群众，深入群众，才能自觉同以**同志为**的党中央在思想上政治上行动上保持高度一致，才能更好地推动“两学一做”学习教育融入群众观点和群众路线，实现好、维护好和发展好最广大人民群众的根本利益。
四是要发扬求真务实创新之风。 求真务实创新，不仅是一种科学精神、一种工作作风，也是一种党性要求，更是我们党的思想路线的核心内容、党的优良传统和共产党人应该具备的政治品格。这一优良作风启示我们:
践行“两学一做”要坚持实事求是，努力在认识规律、把握规律、
遵循和运用规律上下功夫，使思想、行动、决策符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神，体现时代性、把握规律性、富于创造性;把求真务实创新要求始终贯穿到日常工作、学习、生活中，主动学习基层的鲜活经验，“干在实处”，争做“求实、务实、踏实的实干家”，更好地推动“两学一做”学习教育接地气、养元气、蓄底气，切实增强自觉践行“两学一做”的实效性和能动性。 五是要发扬艰苦奋斗创业之风。 艰苦奋斗创业，是我们党的优良传统和作风，也是我们党的政治本色。这一优良作风启示我们:
在思想开放、理念多元、生活多样化的新时代，广大党员干部要坚持艰苦奋斗创业作风，树立健康的社交观、礼仪观、消费观和事业观，使之成为一种生活准则、工作作风、利益观念、精神状态和高尚情操。尤其在协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的新形势下，在全党和全社会大力弘扬艰苦奋斗创业作风，高扬艰苦奋斗创业旗帜，就能更好地推动“两学一做”学习教育深入开展，就一定能够经受住“四大考验”、继续战胜“四大危险”，不断适应新常态、破解新困苦、解决新难题，进一步端正党风、转变政风、重塑民风。 准确把握“两学一做”新导向 今年，中央决定要在全党开展“两学一做”学习教育。这是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后，深化党内教育的又一次重要实践，也是面向全体党员从集中性教育活动向经常性教育延伸的重要举措。笔者认为各地党组织应准确把握此次学习的新导向，打造一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的党员干部队伍，为全面建成小康社会奠定扎实的组织基础。 “两学一做”要以强化理想信念为导向。****强调指出，理想信念是共产党人的精神之“钙”，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”，就会出现越规出界的问题。因此，要以“两学一做”为契机，引导党员干部学党章、学党规、学****系列重要讲话，读原著、学原文、悟原理，坚定“三个自信”，补足“精神之钙”，铸牢“党性之魂”。要通过“两学一做”活动，把学习党章党规和**系列讲话制度化、常态化，根据不同对象灵活学习形式，增强学习效果，引导党员干部自觉把党章党规和**系列讲话要求转化实际
行动，做到学而信、学而用、学而行，做到思想同心、目标同向、工作同力、落实同步，以实实在在的成绩展示学习效果。“两学一做”要以讲纪律守规矩为导向。没有规矩不成方圆。党章和党规是党员干部必须遵守的基本行为准则。任何人，不管官多大、资格多老，都要讲纪律守规矩。如果没有铁的纪律，党员干部队伍就会成为一盘散沙，就会丧失战斗力和生命力，更谈不上纯洁性和先进性。要通过“两学一做”学习教育，使党员干部明确“红线”、知道不可逾越“底线”，自觉按党章办事，自觉遵守党规，自觉践行“三严三实”要求。教育引导党员干部在关键时刻、重要关头，始终保持政治定力、守住法纪底线、把好私德关口，树好自已形象，为党员干部队伍增光添彩。 “两学一做”要以发挥党员作用为导向。开展“两学一做”学习教育，就是让党员干部切实发挥好先锋模范作用，更好地服务改革、服务发展、服务民生、服务群众。发挥党员干部先锋模范作用，不能笼统要求，要选好主题，选准选好不同层次、不同行业党员发挥作用的有效载体，扎实开展服务活动，使每一个党员都能依托活动载体发挥自身作用，增强学习教育的针对性和实效性。特别是教育引导每一个党员干部，围绕党的十八届五中全会提出的发展理念，不断提升自已服务的能力和水平，立足岗位奉献，勇于担当作为，引领群众万众一心扶贫攻坚，为全面建成小康社会献智慧、出实力、展形象。
篇二:
两学一做学习体会:
践行两学一做争当“四个先锋” 两学一做学习体会:
践行两学一做争当“四个先锋” 两学一做学习体会:
践行两学一做争当“四个先锋” “学党章党规，学系列讲话，做合格党员”，是新形势下深化党内教育，提升党员素质的一次重大实践。党章党规是党内最严格的规矩戒条，系列讲话是最先进的党性认知，合格党员是最基本的党员标准。“两学一做”就是要让全体党员重塑肌体、净化思想，学与做环环相扣，用思想武器不断武装自己，用实践活动不断充实自己，在践行“两学一做”的道路上，争当四个先锋，用脱贫攻坚实现全面小康，用干事创业打造实干干部，用志愿
服务架起连心桥梁，用遵纪守法筑牢反腐铁壁，持续不断为作风建设提供正能量。 践行“两学一做”，争当脱贫攻坚先锋。脱贫攻坚的站斗已经打响，此时急需一支强劲有力的脱贫攻坚先锋队。“两学一做”就是这支先锋队的队魂，党员干部就是这支先锋队的前锋大将。脱贫攻坚是全面建成小康社会重要举措，是我们党执政能力的现实体现，也是党员干部保持先进性的质量保证。党员干部践行“两学一做”，要学习书本上的脱贫知识，学习实践中的脱贫经验，经过不断加工打磨，为贫困户谋划美好蓝图，量身定制特色脱贫计划，做好“领路人”，带领贫困户走好致富路。在脱贫攻坚的征途中，发挥先锋模范作用，让党性充盈富有。 践行“两学一做”，争当干事创业先锋。“实干兴邦，空谈误国”，唯有实实在在的真抓实干，国才会富民才会强。今年两会，**总理提出:
为敢想的人“开绿灯”，为干事的人“兜住底”。释放出不拘一格降人才的积极信号，决不允许占位不干事的人拖垮干部队伍，大力提倡任用敢想敢为的实干型干部，为实干型的党员干部吃下了一颗定心丸。眼下正值“十三五”的开局之年，打好基础尤为关键。践行“两学一做”与干事创业密不可分，党员干部要勤学善思善为，分析经济形势，把握发展命脉，在学习中融入实干之风，在实干中汲取学习的养分。用真抓实干筑牢“十三五”的根基，积极争做干事创业先锋，与人民群众一道共创幸福中国。 践行“两学一做”，争当志愿服务先锋。从公考的报考比例来看，经济发达的中心城区可以达到几千人竞争一个名额的疯狂比例，而经济落后的边远地区却呈现无人问津的怪异现象。“两学一做”是党员干部提升服务意识、提高服务质量的有力武器。因此，党员干部要甘于向基层靠拢，敢于向基层服务，不惧怕前路的旅途艰辛。1930年1月**发表《星星之火,可以燎原》，提出党的工作要以乡村为中心，走农村包围城市的革命道路。农村是经济发展的根基，为城市发达注入了鲜活的生命力。其实，我们党内并不缺乏乐于奉献基层的优秀干部，援藏干部孔繁森、扎根兰考的焦裕禄，都是志愿服务的标兵。中国的发展，需要党员干部保有一刻服务基层的赤诚之心，甘愿与寂寞孤独为伍，不为外界的诱惑所动，用坚强的定力向志愿服务标兵看齐。 践行“两学一做”，争当遵纪守法
先锋。目前，反腐形势依然严峻，上到中央下到村社，“老虎”“苍蝇”依然频现，说到底还是部分党员干部纪律意识淡薄，为人做事既不懂法也不守法。全面依法治国，全面从严治党，需要“两学一做”提供保证。因此，党员干部要勤学《条例》《准则》，将其烂熟于胸，做到知行合一。在工作和生活中，不放过任何一丝学习的机会，将遵纪守法付诸于实践，在实践中让遵纪守法得到升华。遵纪守法的底气变得足了，干部队伍才会变得更强，政治生态才会变得更清，才会引领人民群众共同加入到遵纪守法的队伍中，让法治社会成为看得见摸得着的现实。
篇三:
践行两学一做学习心得体会 践行两学一做学习心得体会2 在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，这是继党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育之后，深化党内教育的又一次重要实践，也是推动“三严三实”专题教育从“关键少数”向全体党员拓展、从集中教育向经常性教育延伸的重要举措。各级党组织要把践行“两学一做”作为一项政治任务，融入党员教育新常态,着力打造信念坚定、纪律严明、勇于担当的党员干部队伍,需在三个落实上下功夫。 一要在强化理想信念上下功夫。****强调指出，理想信念是共产党人的精神之“钙”，必须加强思想政治建设，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。“总开关”问题解决不好，世界观就会出现偏差、人生观就会迷失方向、价值观就会出现错位,必将影响党员干部在群众中的形象、动摇党的执政根基。理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。因此，要以“两学一做”为契机，引导党员干部学党章党规、学****系列重要讲话，坚定“三个自信”，补足“精神之钙”。通过系列学习教育，把学习党章党规和习**系列讲话制度化、常态化，引导党员干部自觉把党章党规和习**系列讲话要求转化为实际行动，做到思想上同心、目标上同向、落实上同步，以实际成效展示学习效果。 二要在讲纪律守规矩上下功夫。没有规矩不成方圆。党章和党规是党员干部必须遵循的基本行为准则，任何人，不管官有多
大、资格有多老，都要讲纪律守规矩，认真履行党章赋予的权利和义务，严格遵守党纪党规，认真落实“三严三实”要求。各级党组织必须把党员干部队伍管好用好,通过“两学一做”学习教育，使党员干部守住“底线”、不越“红线”，自觉践行“三严三实”，自觉按党章党规办事，教育引导党员干部在关键时刻，始终保持政治定力、履行入党誓言、树好自身形象，为党增光添彩。要严格执行党纪党规，敢于高举党纪党规戒尺，自觉维护好党纪党规的严肃性和权威性，始终保持高压态势，使党员干部不想、不敢违规违纪。 三要在发挥党员作用上下功夫。开展“两学一做”学习教育，就是让党员干部切实发挥好先锋模范作用，更好地服务改革、服务发展、服务民生。发挥党员干部的模范带头作用，要以“为党旗添彩、让党徽闪光”为主题，根据不同层次，扎实开展好以“亮职责、亮承诺、亮实绩，民主测评”为主要内容的机关党员“三亮一评”活动，使每一名党员都能以活动载体发挥自身作用，增强学习教育的针对性和实效性。特别是要教育引导每一名党员干部，围绕党的十八届五中全会提出的创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，不断提升自已服务的能力和水平，立足岗位作贡献，勇于担当有作为，始终保持干事创业、开拓进取的精气神，在推动改革发展稳定上见实效，一心一意谋发展、真抓实干攻扶贫，让更多的发展成果惠及广大人民群众，为守底线、走新路、奔小康作贡献、出实力。
医院践行党的群众路线典型事例
强内涵、提服务，一切为群众
我院在“践行党的群众路线”活动中，以“爱岗敬业创一流，为民服务树形象”活动为抓手，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员示范引领作用，将党员内部活动与党外群众参与活动，党建活动与单位业务开展结合，党员示范与全体医务人员优质服务结合，不断加强党的建设同时也有力地促进了各项业务工作的开展，做到了“双提升，共提高”，党支部战斗力明显增强，医疗服务能力和水平进一步提升，使各项惠民政策切实落到了实处，让广大群众得到了实惠，主要做法有以下几点;
一、以患者受益为核心，建立团队考核制度
为更好的将党总支工作与医院发展相结合，党总支以科室为单位划分八个团队，围绕理论、业务学习、职工思想工作、医疗业务、医德医风建设、遵纪守法五个方面，每季度开展一次评比考核，互相学习，相互赶超，取长补短，不断提升服务水平。通过团队考评活动，充分发挥党员先锋模范作用，使每个党员参与到医院科室管理中，监督和协调科室工作，不断提
高科室管理水平;通过团队考评活动，加强了科室的团结协作精神，加强了党与职工、党与群众之间的联系与沟通，改善医患关系，减少医疗纠纷;通过团队考评活动，使医院的制度进一步得到落实，提高用药合理性，患者利益得到更大的保障;通过团队考评活动，不断涌现出更多的好人好事，积极践行雷锋精神，使患者享受到更优质的服务。
二、以增强服务能力为重点，加强人才队伍建设，提升医疗
技能
人才是医院参与竞争的核心，是医院发展的灵魂。党总支加强协调，做好人才规划建设，加强人才梯队的培养，科学合理制定人才发展计划。目前医院从以下几方面加强人才队伍建设:
1、加强人员进修。根据医院总体战略布署，每年合理安排人员进修，同时加强平台建设，保障进修人员回院后能顺利开展新技术。如内科刘希煊同进修回院后，为配合其完成糖尿病专病建设，医院专门成立工作小组，从药品采购、市场宣传、
教育培训等方面入手，营造良好氛围，构建坚实平台，充分发挥进修人员的新知识、新技术。
2、定期举行临床技能大比武。通过比武竞赛，提升医务人员的应急处理能力，熟练临床技能，提升理论水平。
3、加强继续教育学习。科室每月至少组织一次业务学习，并相互探讨学习内容;医院定期组织学习，提升综合素质;组织人员进行短期培训，学习新知识、新技术。通过继续教育，提升讲课水平，提高综合能力，拓展各项技能，提高服务质量。
4、加强人才引进。为保证医院人才梯队建设，医院每年招收大学毕业生，并加强培养，提升人才素质;近年来引进研究生高级人才，加强医院人才建设;通过与上级医院合作，在实践中加强医务人员的技能培训，开展更多的手术及其它治疗项目，解决患者看病难的问题。
三、以提升服务质量、降低医疗费用为目标，认真开展“三好一满意”活动
1、改善就医环境。随着患者日益增多，医院全力推进住院部建设，并以人性化服务为宗旨，完善病房设施，增加先进设备，切实改善患者的就医环境，增加了患者住院的舒适度。
2、送医送药送健康。医院每月一日为广大群众开展糖尿病知识讲座活动，并为患者免费测量血压、血糖等;党总支每年定期组织党员下乡，为群众免费送医送药，宣传疾病预防知识，减少发病率，提高健康水平，节约就医成本;作为县中医龙头，大力推广农村适宜技术，培训乡村医生，提高乡村医生医疗水平，使患者在家门口享受更优质的服务，解决患者看病难的问题。
3、完善新农合服务。为更好的服务患者，医院在住院结算处专门设立新农合服务窗口，使患者出院办理、新农合直报一条龙服务。在患者入院时加强宣告，讲解新农合政策，使患者真正享受方便快捷、放心满意的新农合服务。
4、认真贯彻执行药品集中采购政策，降低医药费用。医院严格实行网上药品集中采购，坚持质量优先、价格合理的政
策，优先采购国家基本用药，既降低患者用药费用，让利百性，又保证患者的用药安全。
我院不断创新工作理念，加强内涵建设，开展便民惠民活动，提升服务水平，真正做到“一切为了群众”，构建了和谐的医患关系，为我院的健康发展奠定了良好的群众基础，推动了“党的群众路线教育实践活动”深入开展。
党员干部践行两学一做负面的事例
党员干部践行两学一做负面的事例
党员干部践行两学一做负面的事例
篇一:
党员干部如何践行“两学一做” 党员干部如何践行“两学一做” 党员干部如何践行“两学一做” 中央决定，今年在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，这是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后，深化党内教育的又一次重要实践，也是推动学习教育从“关键少数”向全体党员拓展、从集中性教育活动向经常性教育延伸的重要举措。“两学一做”，基础在“学”，关键在“做”。“学”，就是深入学习党章党规，重在明确基本标准，树立行为规范;就是深入学习****系列重要讲话，重在加强理论武装、统一思想行动。“做”，就是做合格的共产党员，坚定信仰信念、强化政治意识、树立清风正气、勇于担当作为，加强党性修养，始终保持共产党员本色，更加主动地立足岗位作贡献，充分发挥先锋模范作用，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。“两学一做”学习教育，面对的是全体党员，层级多、范围广，就要精准持久发力、发扬优良作风、讲究方式方法、加强分类指导、切实注重实效。在新形势下践行“两学一做”就要发扬“五大优良作风”，善学善思善为，理论联系实际，密切联系群众，求真务实创新，艰苦奋斗创业，不断取得作风建设和学习教育新成效。
一是要发扬善学善思善为之风。 高度重视学习、善于进行学习、善于深入思考、善于有效作为，是我们党的优良传统和政治优势，是我们党保持和发展先进性和纯洁性、始终走在时代前列的重要保证，也是党员干部健康成长、提高素质、增强本领、不断进步的重要途径。这一优良作风启示我们:
在当今经济发展进入新常态和知识更新不断加速的背景下，党员干部践行“两学一做”只有发扬善学善思善为之风、认认真真地善学善思善为、与时俱进地善学善思善为、持之以恒地善学善思善为，才能更好地推动“两学一做”入脑入心，才能始终跟上时代进步的潮流，
才能敢于担当重任、提升工作水平和领导水平。
二是要发扬理论联系实际之风。 理论联系实际，是马克思主义的认识论和辩证法，是辩证唯物主义世界观在马克思主义政党作风上的具体表现，是马克思主义最基本的原则之一。这一优良作风启示我们:
理论只有与实际紧密联系，才能发挥对实践的指导作用，践行“两学一做”才能实现理论自身的价值和意义。****就特别强调，“学习、学习、再学习，实践、实践、再实践”。这一论述其实就是要求以问题为导向，善于拿起理论的武器，到社会实践中敏锐发现问题、敢于直面问题、正确分析问题、切实解决问题，从而做到知与行相统
一、学与用相结合，使理论与实际相辅相成、相得益彰，推动“两学一做”与自身工作实际紧密结合，强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，在真抓实干、推动改革发展稳定上见实效。
三是要发扬密切联系群众之风。 坚持群众路线、密切联系群众是我们党最大的政治优势。“一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去”的群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。这一优良作风启示我们:
践行“两学一做”只有坚持群众观点，自觉践行群众路线，才能真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，才能真正把对上级负责与对群众负责紧密结合和统一起来;也只有坚持一切从广大人民群众根本利益出发，始终把人民群众放在心中最高位置，心系群众，深入群众，才能自觉同以**同志为**的党中央在思想上政治上行动上保持高度一致，才能更好地推动“两学一做”学习教育融入群众观点和群众路线，实现好、维护好和发展好最广大人民群众的根本利益。
四是要发扬求真务实创新之风。 求真务实创新，不仅是一种科学精神、一种工作作风，也是一种党性要求，更是我们党的思想路线的核心内容、党的优良传统和共产党人应该具备的政治品格。这一优良作风启示我们:
践行“两学一做”要坚持实事求是，努力在认识规律、把握规律、遵循和运用规律上下功夫，使思想、行动、决策符合实际情况、符合
客观规律、符合科学精神，体现时代性、把握规律性、富于创造性;把求真务实创新要求始终贯穿到日常工作、学习、生活中，主动学习基层的鲜活经验，“干在实处”，争做“求实、务实、踏实的实干家”，更好地推动“两学一做”学习教育接地气、养元气、蓄底气，切实增强自觉践行“两学一做”的实效性和能动性。 五是要发扬艰苦奋斗创业之风。 艰苦奋斗创业，是我们党的优良传统和作风，也是我们党的政治本色。这一优良作风启示我们:
在思想开放、理念多元、生活多样化的新时代，广大党员干部要坚持艰苦奋斗创业作风，树立健康的社交观、礼仪观、消费观和事业观，使之成为一种生活准则、工作作风、利益观念、精神状态和高尚情操。尤其在协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的新形势下，在全党和全社会大力弘扬艰苦奋斗创业作风，高扬艰苦奋斗创业旗帜，就能更好地推动“两学一做”学习教育深入开展，就一定能够经受住“四大考验”、继续战胜“四大危险”，不断适应新常态、破解新困苦、解决新难题，进一步端正党风、转变政风、重塑民风。 准确把握“两学一做”新导向 今年，中央决定要在全党开展“两学一做”学习教育。这是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后，深化党内教育的又一次重要实践，也是面向全体党员从集中性教育活动向经常性教育延伸的重要举措。笔者认为各地党组织应准确把握此次学习的新导向，打造一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的党员干部队伍，为全面建成小康社会奠定扎实的组织基础。 “两学一做”要以强化理想信念为导向。****强调指出，理想信念是共产党人的精神之“钙”，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”，就会出现越规出界的问题。因此，要以“两学一做”为契机，引导党员干部学党章、学党规、学****系列重要讲话，读原著、学原文、悟原理，坚定“三个自信”，补足“精神之钙”，铸牢“党性之魂”。要通过“两学一做”活动，把学习党章党规和**系列讲话制度化、常态化，根据不同对象灵活学习形式，增强学习效果，引导党员干部自觉把党章党规和**系列讲话要求转化实际行动，做到学而信、学而用、学而行，做到思想同心、目标同向、工
作同力、落实同步，以实实在在的成绩展示学习效果。“两学一做”要以讲纪律守规矩为导向。没有规矩不成方圆。党章和党规是党员干部必须遵守的基本行为准则。任何人，不管官多大、资格多老，都要讲纪律守规矩。如果没有铁的纪律，党员干部队伍就会成为一盘散沙，就会丧失战斗力和生命力，更谈不上纯洁性和先进性。要通过“两学一做”学习教育，使党员干部明确“红线”、知道不可逾越“底线”，自觉按党章办事，自觉遵守党规，自觉践行“三严三实”要求。教育引导党员干部在关键时刻、重要关头，始终保持政治定力、守住法纪底线、把好私德关口，树好自已形象，为党员干部队伍增光添彩。 “两学一做”要以发挥党员作用为导向。开展“两学一做”学习教育，就是让党员干部切实发挥好先锋模范作用，更好地服务改革、服务发展、服务民生、服务群众。发挥党员干部先锋模范作用，不能笼统要求，要选好主题，选准选好不同层次、不同行业党员发挥作用的有效载体，扎实开展服务活动，使每一个党员都能依托活动载体发挥自身作用，增强学习教育的针对性和实效性。特别是教育引导每一个党员干部，围绕党的十八届五中全会提出的发展理念，不断提升自已服务的能力和水平，立足岗位奉献，勇于担当作为，引领群众万众一心扶贫攻坚，为全面建成小康社会献智慧、出实力、展形象。
篇二:
两学一做学习体会:
践行两学一做争当“四个先锋” 两学一做学习体会:
践行两学一做争当“四个先锋” 两学一做学习体会:
践行两学一做争当“四个先锋” “学党章党规，学系列讲话，做合格党员”，是新形势下深化党内教育，提升党员素质的一次重大实践。党章党规是党内最严格的规矩戒条，系列讲话是最先进的党性认知，合格党员是最基本的党员标准。“两学一做”就是要让全体党员重塑肌体、净化思想，学与做环环相扣，用思想武器不断武装自己，用实践活动不断充实自己，在践行“两学一做”的道路上，争当四个先锋，用脱贫攻坚实现全面小康，用干事创业打造实干干部，用志愿服务架起连心桥梁，用遵纪守法筑牢反腐铁壁，持续不断为作风建设
提供正能量。 践行“两学一做”，争当脱贫攻坚先锋。脱贫攻坚的站斗已经打响，此时急需一支强劲有力的脱贫攻坚先锋队。“两学一做”就是这支先锋队的队魂，党员干部就是这支先锋队的前锋大将。脱贫攻坚是全面建成小康社会重要举措，是我们党执政能力的现实体现，也是党员干部保持先进性的质量保证。党员干部践行“两学一做”，要学习书本上的脱贫知识，学习实践中的脱贫经验，经过不断加工打磨，为贫困户谋划美好蓝图，量身定制特色脱贫计划，做好“领路人”，带领贫困户走好致富路。在脱贫攻坚的征途中，发挥先锋模范作用，让党性充盈富有。 践行“两学一做”，争当干事创业先锋。“实干兴邦，空谈误国”，唯有实实在在的真抓实干，国才会富民才会强。今年两会，**总理提出:
为敢想的人“开绿灯”，为干事的人“兜住底”。释放出不拘一格降人才的积极信号，决不允许占位不干事的人拖垮干部队伍，大力提倡任用敢想敢为的实干型干部，为实干型的党员干部吃下了一颗定心丸。眼下正值“十三五”的开局之年，打好基础尤为关键。践行“两学一做”与干事创业密不可分，党员干部要勤学善思善为，分析经济形势，把握发展命脉，在学习中融入实干之风，在实干中汲取学习的养分。用真抓实干筑牢“十三五”的根基，积极争做干事创业先锋，与人民群众一道共创幸福中国。 践行“两学一做”，争当志愿服务先锋。从公考的报考比例来看，经济发达的中心城区可以达到几千人竞争一个名额的疯狂比例，而经济落后的边远地区却呈现无人问津的怪异现象。“两学一做”是党员干部提升服务意识、提高服务质量的有力武器。因此，党员干部要甘于向基层靠拢，敢于向基层服务，不惧怕前路的旅途艰辛。1930年1月**发表《星星之火,可以燎原》，提出党的工作要以乡村为中心，走农村包围城市的革命道路。农村是经济发展的根基，为城市发达注入了鲜活的生命力。其实，我们党内并不缺乏乐于奉献基层的优秀干部，援藏干部孔繁森、扎根兰考的焦裕禄，都是志愿服务的标兵。中国的发展，需要党员干部保有一刻服务基层的赤诚之心，甘愿与寂寞孤独为伍，不为外界的诱惑所动，用坚强的定力向志愿服务标兵看齐。 践行“两学一做”，争当遵纪守法先锋。目前，反腐形势依然严峻，上到中央下到村社，“老虎”“苍蝇”
依然频现，说到底还是部分党员干部纪律意识淡薄，为人做事既不懂法也不守法。全面依法治国，全面从严治党，需要“两学一做”提供保证。因此，党员干部要勤学《条例》《准则》，将其烂熟于胸，做到知行合一。在工作和生活中，不放过任何一丝学习的机会，将遵纪守法付诸于实践，在实践中让遵纪守法得到升华。遵纪守法的底气变得足了，干部队伍才会变得更强，政治生态才会变得更清，才会引领人民群众共同加入到遵纪守法的队伍中，让法治社会成为看得见摸得着的现实。
篇三:
践行两学一做心得体会 践行两学一做心得体会 践行两学一做心得体会(范文一) 中央决定，今年在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，这是继党的群众路线教 育实践活动、“三严三实”专题教育之后，深化党内教育的又一次重要实践，也是推动学习教育从“关键少数”向全体党员拓展、从集中性教育活动向经常性教育延 伸的重要举措。“两学一做”，基础在“学”，关键在“做”。“学”，就是深入学习党章党规，重在明确基本标准，树立行为规范;就是深入学习****系 列重要讲话，重在加强理论武装、统一思想行动。“做”，就是做合格的共产党员，坚定信仰信念、强化政治意识、树立清风正气、勇于担当作为，加强党性修养， 始终保持共产党员本色，更加主动地立足岗位作贡献，充分发挥先锋模范作用，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党 员。“两学一做”学习教育，面对的是全体党员，层级多、范围广，就要精准持久发力、发扬优良作风、讲究方式方法、加强分类指导、切实注重实效。在新形势下 践行“两学一做”就要发扬“五大优良作风”，善学善思善为，理论联系实际，密切联系群众，求真务实创新，艰苦奋斗创业，不断取得作风建设和学习教育新成 效。
一是要发扬善学善思善为之风。高度重视学习、善于进行学习、善于深入思考、善于有效作为，是我 们党的优良传统和政治优势，是我们党保持和发展先进性和纯洁性、始终走在时代前列的重要保证，
也是党员干部健康成长、提高素质、增强本领、不断进步的重要 途径。这一优良作风启示我们:
在当今经济发展进入新常态和知识更新不断加速的背景下，党员干部践行“两学一做”只有发扬善学善思善为之风、认认真真地善学 善思善为、与时俱进地善学善思善为、持之以恒地善学善思善为，才能更好地推动“两学一做”入脑入心，才能始终跟上时代进步的潮流，才能敢于担当重任、提升 工作水平和领导水平。
二是要发扬理论联系实际之风。理论联系实际，是马克思主义的认识论和辩证法， 是辩证唯物主义世界观在马克思主义政党作风上的具体表现，是马克思主义最基本的原则之一。这一优良作风启示我们:
理论只有与实际紧密联系，才能发挥对实践 的指导作用，践行“两学一做”才能实现理论自身的价值和意义。****就特别强调，“学习、学习、再学习，实践、实践、再实践”。这一论述其实就是要 求以问题为导向，善于拿起理论的武器，到社会实践中敏锐发现问题、敢于直面问题、正确分析问题、切实解决问题，从而做到知与行相统
一、学与用相结合，使理论与实际相辅相成、相得益彰，推动“两学一做”与自身工作实际紧密结合，强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，在真抓实干、推动改革发展稳定上见实效。
三是要发扬密切联系群众之风。 坚持群众路线、密切联系群众是我们党最大的政治优势。“一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去”的群众路线是我们党的生命线和根本工作路 线。这一优良作风启示我们:
践行“两学一做”只有坚持群众观点，自觉践行群众路线，才能真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，才能真正把对上级负 责与对群众负责紧密结合和统一起来;也只有坚持一切从广大人民群众根本利益出发，始终把人民群众放在心中最高位置，心系群众，深入群众，才能自觉同以习近 平同志为**的党中央在思想上政治上行动上保持高度一致，才能更好地推动“两学一做”学习教育融入群众观点和群众路线，实现好、维护好和发展好最广大人 民群众的根本利益。
四是要发扬求真务实创新之风。求真务实创新，不仅是一种科学精神、一种工作作 风，也是一种党性要求，更是我们党的思想路线的核心内容、党的优良传统和共产党人应该具备的政治品格。这一优良作风启示我们:
践行“两学一做”要坚持实事 求是，努力在认识规律、把握规律、遵循和运用规律上下功夫，使思想、行动、决策符合实际情况、
