丿此般幸福75695311
当前社会由于部分教育者们的道德偏差，已给孩子们带来了重大危害，也为教师队伍抹黑。虽然幼师虐待儿童、校长开房这些现象都是个案，但它们却如同一把刺刀深深地刺进了教育的心脏，不得不提醒着教师，办好人民满意教育，立德树人才是根本。
所谓立德，即树立德业，出自《左传〃襄公二十四年》；所谓树人，即培养人才，出自，《管子〃权修》。立德树人即指树立德业，以培养人才。
德育的重要性早在《论语》中已有提到：?行有余力，则以为文?。尹氏曰：?德性，本也。文艺，末也。穷其本末，知所先后，可以入德矣。?人的品德修养就是从日常生活的细节中体现出来的，而学生的日常生活更多地接触无非是家长与教师，由此教师在立德树人时担上了举足轻重的角色，尤其是农村教师。
《易经》说：?蒙以养正。?意思是蒙童时代就是应该培养孩子纯正无邪的品质。所谓万丈高楼平地起，基础教育的德育显得尤为重要。有人曾问一位诺贝尔得主：?您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最重要的东西？?这位白发苍苍的学者回答道：?幼儿园。幼儿园教师教会我不是自己的东西不要拿……?**也曾忘过他的启蒙教师。可见蒙童时期为孩子树立好的品德是十分重要的。小学教育作为蒙养的重要阶段，小学教师的使命亦不在话下。
当今社会不乏高学历人才，而社会现象是不少的高学历人才拥有高智商的同时拥有着低情商。不少教师在教学中单方面追求教学考核完全忽略学生的正常成长。据我所知，有些学校从小学阶段开始便追求教学成绩，取消了孩子们的体育课、品德课、安全课等艺体科目和综合科目，这无疑影响着孩子的心理健康成长。还有些教师还是传统式地教学方式，对成绩好的同学各方面照顾，对成绩欠佳的同学全盘否定，这也会对孩子造成不良的心理影响。教师的人情世故、人情冷暖都会对孩子造成直接影响。
由此可见，立德树人迫在眉睫，尤其是教师农村小学教师。
作为教师又该如何立德树人，为孩子们做好榜样，使孩子们养成正确的三观，
从而贡献社会呢？
第一，立德树人，必须引起全社会的重视。
?立德树人?不是教师的专属名词，亦不是教育行业的专属名词。是所有教育者都必须重视的思想与理念。只要是社会的人便是有资格作为教育者的。只有当引起全社会重视时，?立德树人?才可以长久地生存下去，才可以成为教育舞台的主角。
第二，必须具备奉献精神、敬业精神。
作为一名教师，首要即是具备奉献精神与敬业精神。教师必须将自己的教育工作当作事业来对待，把自己的事业融入于自己的爱好中，每一次的工作都会当作是一次精神的娱乐。当教育工作成为教师的精神娱乐时，教师会便会无怨无悔地投入。当教师每一次面对学生，每一次面对家长，每一次面对社会，才会心无挂碍。
第三，具备独特的魅力素养。
其一，作为教师应该具备完善的人格魅力，这是整个教师素养的灵魂所在。教师的言行举止会在不经意间感染他的学生，使其在耳濡目染培养完善独立的人格。农村学生不比城里学生，可以生活在一个素质相对较高的学习环境，他们大部分跟着爷爷奶奶长大，接受着爷爷奶奶那一辈的思想，唯有靠教师来影响他们。
人格魅力主要包括品德、才学、风度三方面。然而教师人格魅力的完善又非一日之功，需要长期的实践与磨练练就，这对年轻教师来说是一种考验。
其二，个性魅力是德育的关键。独特的魅力是需要思考需要时间来培养，作为教师不但要拥有自己独特的人格魅力，还应该因地制宜，灵活的展现自己的人格魅力，切不可锋芒太露而使家长对教师产生反感心理。
其三，教师的形象魅力极其重要。培根曾经说过：?良好的形象是一封‘介绍信’?，如果要自己的学生以自己作为学习的榜样，除了由内而外的人格魅力以外，还需要良好的形象气质，我能想象到，一群小学生是绝不喜欢自己的教
师不修边幅的样子。一位教师不修边幅在大学校园里可以说是特立独行，然而在小学校园里可能就不叫特立独行了吧。单纯的小学生们也难以想象出一幅?邋遢?的样子怎么可以是自己的教师呢，家长也未可放心吧。
第四，立德树人需要践行，而非纸上谈兵。
教师要为学生做好榜样，更重要的是身教不是言传。空洞的说教一是小学生无法也无能力接受，二是作为农村小学生接触的事情少，如何塑造他们独立的人格，如何对他们进行情感教育都是一门非常重要的学问。无论你是班主任还是任课教师，无论你是文人学科的教师还是理科教师抑或是艺体类教师，都应将立德树人贯穿到自己的教育教学中，始终如一的践行于自己的日常生活中。切不可表里不一，孩子的洞察力是相当强的，不要以为他们不说，就代表他们不懂，也不要以为他们说了，就代表他们?傻?。
第五，?立德树人?是一个系统，不是教师的个人标签。
立德树人，让每一个孩子成为有用之才。单凭一线的教师是完全不够的，?立德树人?需要环境，需要一个完善的系统。教师的孩子成长在校园中，那么学校就应为?立德树人?做各方面努力，上至学校领导，下至学校职工，哪怕是校长、书记抑或是一位扫地的阿姨或是看门的叔叔，都应具备起码的品行，使孩子生活在一个素质较好的环境中。
?立德树人?还需要地方政府一起努力，需要配合学校为广大家长做好家庭教育工作，营造良好的文化氛围。
立德树人，是教师的使命，尤其是教师小学教师。立德树人，任重而道远，需要全社会一起努力。
教师如何立德树人
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教师如何立德树人
当前社会由于部分教育者们的道德偏差～已给孩子们带来了重大危害～也为教师队伍抹黑。虽然幼师虐待儿童、校长开房这些现象都是个案～但它们却如同一把刺刀深深地刺进了教育的心脏～不得不提醒着教师～办好人民满意教育～立德树人才是根本。
所谓立德～即树立德业～出自《左传〃襄公二十四年》,所谓树人～即培养人才～出自～《管子〃权修》。立德树人即指树立德业～以培养人才。
德育的重要性早在《论语》中已有提到:?行有余力～则以为文?。尹氏曰:?德性～本也。文艺～末也。穷其本末～知所先后～可以入德矣。?人的品德修养就是从日常生活的细节中体现出来的～而学生的日常生活更多地接触无非是家长与教师～由此教师在立德树人时担上了举足轻重的角色～尤其是农村教师。
《易经》说:?蒙以养正。?意思是蒙童时代就是应该培养孩子纯正无邪的品质。所谓万丈高楼平地起～基础教育的德育显得尤为重要。有人曾问一位诺贝尔得主:?您在哪所大学～哪个实验室学到了您认为最重要的东西,?这位白发苍苍的学者回答道:?幼儿园。幼儿园教师教会我不是自己的东西不要拿……?**也曾忘过他的启蒙教师。可见蒙童时期为孩子树立好的品德是十分重要的。小学教育作为蒙养的重要阶段～小学教师的使命亦不在话下。
当今社会不乏高学历人才～而社会现象是不少的高学历人才拥有高智商的同时拥有着低情商。不少教师在教学中单方面追求教学考核完全忽略学生的正常成长。据我所知～有些学校从小学阶段开始便追求教学成绩～取消了孩子们的体育课、品德课、安全课等艺体科目和综合科目～这无疑影响着孩子的心理健康成长。还有些教师还是传统式地教学方式～对成绩好的同学各方面照顾～对成绩欠佳的同学全盘否定～这也会对孩子造成不良的心理影响。教师的人情世故、人情冷暖都会对孩子造成直接影响。
由此可见～立德树人迫在眉睫～尤其是教师农村小学教师。
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作为教师又该如何立德树人～为孩子们做好榜样～使孩子们养成正确的三观～从而贡献社会呢,
第一～立德树人～必须引起全社会的重视。
?立德树人?不是教师的专属名词～亦不是教育行业的专属名词。是所有教育者都必须重视的思想与理念。只要是社会的人便是有资格作为教育者的。只有当引起全社会重视时～?立德树人?才可以长久地生存下去～才可以成为教育舞台的主角。
第二～必须具备奉献精神、敬业精神。
作为一名教师～首要即是具备奉献精神与敬业精神。教师必须将自己的教育工作当作事业来对待～把自己的事业融入于自己的爱好中～每一次的工作都会当作是一次精神的娱乐。当教育工作成为教师的精神娱乐时～教师会便会无怨无悔地投入。当教师每一次面对学生～每一次面对家长～每一次面对社会～才会心无挂碍。
第三～具备独特的魅力素养。
其一～作为教师应该具备完善的人格魅力～这是整个教师素养的灵魂所在。教师的言行举止会在不经意间感染他的学生～使其在耳濡目染培养完善独立的人格。农村学生不比城里学生～可以生活在一个素质相对较高的学习环境～他们大部分跟着爷爷奶奶长大～接受着爷爷奶奶那一辈的思想～唯有靠教师来影响他们。
人格魅力主要包括品德、才学、风度三方面。然而教师人格魅力的完善又非一日之功～需要长期的实践与磨练练就～这对年轻教师来说是一种考验。
其二～个性魅力是德育的关键。独特的魅力是需要思考需要时间来培养～作为教师不但要拥有自己独特的人格魅力～还应该因地制宜～灵活的展现自己的人格魅力～切不可锋芒太露而使家长对教师产生反感心理。
其三～教师的形象魅力极其重要。培根曾经说过:?良好的形象是一封‘介
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绍信’?～如果要自己的学生以自己作为学习的榜样～除了由内而外的人格魅力以外～还需要良好的形象气质～我能想象到～一群小学生是绝不喜欢自己的教师不修边幅的样子。一位教师不修边幅在大学校园里可以说是特立独行～然而在小学校园里可能就不叫特立独行了吧。单纯的小学生们也难以想象出一幅?邋遢?的样子怎么可以是自己的教师呢～家长也未可放心吧。
第四～立德树人需要践行～而非纸上谈兵。
教师要为学生做好榜样～更重要的是身教不是言传。空洞的说教一是小学生无法也无能力接受～二是作为农村小学生接触的事情少～如何塑造他们独立的人格～如何对他们进行情感教育都是一门非常重要的学问。无论你是班主任还是任课教师～无论你是文人学科的教师还是理科教师抑或是艺体类教师～都应将立德树人贯穿到自己的教育教学中～始终如一的践行于自己的日常生活中。切不可表里不一～孩子的洞察力是相当强的～不要以为他们不说～就代表他们不懂～也不要以为他们说了～就代表他们?傻?。
第五～?立德树人?是一个系统～不是教师的个人标签。
立德树人～让每一个孩子成为有用之才。单凭一线的教师是完全不够的～?立德树人?需要环境～需要一个完善的系统。教师的孩子成长在校园中～那么学校就应为?立德树人?做各方面努力～上至学校领导～下至学校职工～哪怕是校长、书记抑或是一位扫地的阿姨或是看门的叔叔～都应具备起码的品行～使孩子生活在一个素质较好的环境中。
?立德树人?还需要地方政府一起努力～需要配合学校为广大家长做好家庭教育工作～营造良好的文化氛围。
立德树人～是教师的使命～尤其是教师小学教师。立德树人～任重而道远～需要全社会一起努力。
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教师如何立德树人
教师如何立德树人
纳雍县沙包乡教育管理中心 张钊
党的十八大报告提出，坚持把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，让每个孩子都能成为有用之才。学校要深刻把握十八大要求，更新人才观、质量观，真正把育人摆到首要位置。作为教师，我更加关注教育，从**对教育的论述中让我备受鼓舞。
“立德”对教师的要求是立师德;“立德”对学生的要求是立学德。立德树人，促进学生全面发展是当前每一个教育工作者的根本任务，为了更好的落实这一根本任务，我们教师肩上责任重大，我们要在教书中全面提升自己的素质，在育人中不断净化自己的心灵，立足岗位，创造性地干好自己的本职工作。
作为教师，立德的目的是为了树人，树“德才并重，以德为主”的人。那么，在教育教学工作中，我们如何做到立德树人呢,这就要求我们必须从以下几点做起:
(一)忠诚教育，爱岗敬业
忠诚教育、爱岗敬业的实质就是奉献、就是付出、就是全身心投入，这是党和人民对教师的基本要求。为了培育人“捧着一颗心来，不带半根草去”是我的人生信条，我将认认真真工作，以身立教，甘为人梯，在教书育人的工作中，谱写人生华美乐章。
(二)以身作则，为人师表
以身作则、为人师表是我国教师的传统美德。我国春秋时代的大教育家孔子把“为人师表”作为对教师职业的最基本要求。他说，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我国唐代的教育家韩愈进一步明确提出“以身立教”认为这样教师才会“其身亡而其教存”。我国伟大的人民教育家陶行知先生是以身立教的杰出典范。他倡导“教师应当以身作则”，“以教人者教己”。这在当今社
会仍具有重要的现实意义。教师应从自己的行为规范做起，处处严以律己，当学生的表率。教师事事以身示范，这是无声的命令，它比空洞说教更有力量。“身教重于言教”这是一条颠扑不破的真理。
(三)着眼促进学生全面发展
人的全面发展是人类的崇高追求，是人的发展和社会发展的的最高目标、最终价值取向。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长。在坚持德育为先的同时，全面加强和改进智育、体育、美育。全面实施素质教育，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，促进德育、智育、体育、美育有机融合，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高学生综合素质，使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
(四)尊重学生，建立和谐的师生关系
教师要尊重学生，不使用粗暴的态度，不随意呵斥学生，这样就会使学生感到教师是可亲可敬的。学生的精神上没有了束缚，必然会积极主动地参与到教学活动中。学生的积极性越高，教学效果就越好。如果我们在课堂上或者在辅导学生的过程中，失去了耐心和对学生的信赖，我们出口伤人的可能性就会增加。尽管我们事后恢复了正常，但我们的教育对象(学生)却可能无法恢复，师生间的关系可能无法再恢复如初了。如果我们信赖学生，与学生建立良好的师生关系，使学习充满无拘无束的氛围，就可以使学生获得愉悦的情感体验，方能使师者乐教，学者乐学。但如果我们缺乏可信度，学生就会想方设法和我们对着干，自然难易取得预期的教育教学效果。因此，不要做出伤害学生的举动，当一名优秀的教师，需要和学生们相互信赖。
(五)勇于创新，奋发进取
勇于创新、奋发进取，是铸就高尚师德的前提。教师从事的是创造性工作，创新教学内容和教学手段，首先教学观念要更新。现代教育呼唤现代教育观，如强调知识的发现过程，以学生为本，充分尊重学生的人格，充分发挥学生的主体作用的“现代学生观”。重视培养学生独立自主的思维能力、学习能力、发现问题和解决问题的能力、处理与社会和自然关系的能力，以及适应未来社会需求的能力;同时，评定学生质量的标准也在于学生应用和拓宽知识的能力，在于学生的创新能力。教师富有创新精神，注重教学内容和教学方法的创新，才能培养出创新人才。
总之，一位教师如果能立德树人，使学生爱戴，家长尊敬，自然就会有好的社会声誉，一定会被社会所称道。我们都应该向这个方向努力。让我们每一位老师保持一颗平常心，保持激情，做好花的事业，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境，适应社会。“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。” “眼睛向内，敬业奉献，提高素质，超越自我。” 用心去打造学生的明天， 做一位立德树人、学生爱戴、家长尊敬、社会称道的好老师。
《教师如何立德树人》读后感
《教师如何立德树人》读后感
党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务。落实立德树人根本任务，需要认真贯彻党的教育方针，坚持改革创新，坚持育人为本，统筹各种教育资源，协同努力。
而《教师如何立德树人》这本书主要介绍了新时期立德树人的重要性和紧迫性，介绍了如何通过课改来达到立德树人的目的。通过课堂和提高学生素养、树立科学的教育质量评价观、落实“五个统筹”来最终达到树人的根本目的。《教师如何立德树人》通过七个专题展示了作为一名新时代的教师应该怎样立德，应该如何树人。
立德树人是我国教育的优秀传统。我国教育历来重视做人的教育，特别强调人的道德主体精神的弘扬，人的精神境界的追求。《礼记·大学》曰：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，并且提出“修身、齐家、治国、平天下”的主张，认为教育就在于格物致知。这就是要培养年轻一代具有正确认识自己、正确对待他人、正确对待社会的高贵品质，对社会、对国家、对民族有高度的责任感。
“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。人们不会忘记那个寓言般的故事：“您在哪所学校学到了最重要的东西？”一位诺贝尔奖获得者这样回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要的东西。”幼儿园？最重要的东西？看似矛盾的回答中，这位诺奖获得者道出了教育的根本——立德树人。 然而，透视目前教育中的一些现象，似乎与立德树人的目标南辕北辙。比如，门庭若市的“培训班”，挤破头的“小升初”，减不下来的大书包，追逐名利的办学机构??种种现象似乎都指向一点，“育分”远比“育人”更具诱惑力。结果呢？孩子们的考试分数上去了，整个社会的文化水平上去了，但社会的道德水准却没有同步上去。否则，扶起摔倒的老人还需要大讨论？“小悦悦”事件还会发生？爱因斯坦的一句话令人难忘：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”
立德树人，“德”字为先。立德即树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”我们欣喜地看到，越来越多的学校把学生日常表现纳入考核目标，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。舍己救人的“最美中学生”龚钰犇，剐蹭宝马后留言赔偿的扬州小伙徐砺寒??道德模范的力量远胜只知读书的考试状元。
那教师应该如何立德树人呢？第一，必须具备奉献精神、敬业精神。
作为一名教师，首要即是具备奉献精神与敬业精神。教师必须将自己的教育工作当作事业来对待，把自己的事业融入于自己的爱好中，每一次的工作都会当作是一次精神的娱乐。当教育工作成为教师的精神娱乐时，教师会便会无怨无悔地投入。当教师每一次面对学生，每一次面对家长，每一次面对社会，才会心无挂碍。
第三，具备独特的魅力素养。
其一，作为教师应该具备完善的人格魅力，这是整个教师素养的灵魂所在。教师的言行举止会在不经意间感染他的学生，使其在耳濡目染培养完善独立的人格。农村学生不比城里学生，可以生活在一个素质相对较高的学习环境，他们大部分跟着爷爷奶奶长大，接受着爷爷奶奶那一辈的思想，唯有靠教师来影响他们。
人格魅力主要包括品德、才学、风度三方面。然而教师人格魅力的完善又非一日之功，需要长期的实践与磨练练就，这对年轻教师来说是一种考验。
其二，个性魅力是德育的关键。独特的魅力是需要思考需要时间来培养，作为教师不但要拥有自己独特的人格魅力，还应该因地制宜，灵活的展现自己的人格魅力，切不可锋芒太露而使家长对教师产生反感心理。
其三，教师的形象魅力极其重要。培根曾经说过：“良好的形象是一封‘介绍信’”，如果要自己的学生以自己作为学习的榜样，除了由内而外的人格魅力以外，还需要良好的形象气质，我能想象到，一群小学生是绝不喜欢自己的教师不修边幅的样子。一位教师不修边幅在大学校园里可以说是特立独行，然而在小学校园里可能就不叫特立独行了吧。单纯的小学生们也难以想象出一幅“邋遢”的样子怎么可以是自己的教师呢，家长也未可放心吧。
第四，立德树人需要践行，而非纸上谈兵。
教师要为学生做好榜样，更重要的是身教不是言传。空洞的说教一是小学生无法也无能力接受，二是作为农村小学生接触的事情少，如何塑造他们独立的人格，如何对他们进行情感教育都是一门非常重要的学问。无论你是班主任还是任课教师，无论你是文人学科的教师还是理科教师抑或是艺体类教师，都应将立德树人贯穿到自己的教育教学中，始终如一的践行于自己的日常生活中。
教师的责任重大，立德树人应该作为我们不懈奋斗的目标，把这样一种想法时时刻刻贯穿到工作中去，为孩子们的成长肩负起义不容辞的责任。
一名教师如何做到立德树人？
一名教师如何实现“立德树人”?
【摘要】党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本 任务” ,十九大后,在**新时代中国特色社会主义理论 的指引下, 教育事业迎来了革新的新时代, 在深化课程改革, 提倡优质课堂的背景下,作为一名基层的党员教师,如何在 做好一名合格的教师,真正落实好立德树人这一教育的根本 宗旨,是教师不可回避的研究课题。
【关键词】立德树人 理念方法创新 党员教师 较真育爱 培训学习 终身学习 人格魅力
一、新时代教育现状和问题分析
新时代,在以高考为分数为指挥棒的引导下,学校教育 出现了很多问题,校园暴力事件、欺凌事件、自杀事件、甚 至学生和教师产生矛盾导致杀死班主任、杀死教师事件频发 屡发,培养出去上名校的高考状元不负责任地对国家的进行 言论攻击,这些时代之殇,无不刺痛着家长、教师、政府的 心,已经成为学校、教育不得不反思的痛点。新时代,学校 教育出现了培养考试机器的现实和培养人的理论呼吁之间 的矛盾,教师综合素质与时代需求之间的矛盾,这些矛盾让 国家反思什么是教育的根本,什么是教育改革的方向,最终 在党的十八大上,首次明确提出“立德树人”作为教育的根 本任务。
二、教育之殇出现的原因分析
1. 学校师德师风建设缺失。长期以来学校都围绕分数者以压 倒一切的指标, 导致出现唯分数论, 一切管理工作过于粗放, 在维持运行的情况,核心和中心只围绕知识的灌输,日常教 学的开展,很少开展师德师风建设活动。
2. 教师整体观念落后,后续实质性的培训交流极少。部分教 师一味认为素质教育就是要面面俱到;部分教师认为学生品 德、人格、心里健康,是整治教师或者是班主任的事,自己 只要完成自己学科知识传授就可以了;部分教师不能处理教 学中教师和学生地位的关系,不能处理教学中教与学的关系; 不能处理教师为主体和学生为主体关系;部分教师没有真正 理解教育的本质,只追求结果,不重视过程,只追求知识的 学习,分数的提高,不重视人文关怀,不重视学生生命的提 升,个体因素、家庭背景、性格特点、兴趣爱好的差异;学 校、教师对学生评价单一,不多元;教师对学生逐渐的改变 关注不到位,不能及时鼓励、及时正面强化。
3. 学校对教师的考核单一,社会对教师要求较高,社会 对教师、学校的评价也是唯分数是论,唯名校是论,学生其 他素质一概不管不问,处理问题全部是学校是教师的责任, 导致部分教师不敢管,不会管,不想管普遍存在。教师不能 以身作则,不能用自己的经验、人格魅力、学习习惯影响学 生。
三、如何实现立德树人?
近期,紧紧围绕**系列讲话精神和治国理政方针, 十九大精神,**新时代中国特色社会主义理论的指导下, 我校以 “五强五好” 为基准, 开展了我校基层党员建设工作, 强调党小组必须发挥模范先锋作用,发挥基层堡垒作用,每 一名党员教师必须争做立德树人先锋,真正将立德树人融入 到我们思考中,融入到我们的课程中,言行中,示范中。作 为一名教师,如何实现立德树人的教学目标呢 ?
1. 作为一名教师,在教育教学过程中,不断丰富自身学识, 努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德师规,有高度 的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了 学生的一切” ,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培 养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生 建立平等、 和谐、 融洽、 相互尊重的关系, 关心每一个学生, 尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在 优秀品质,在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的 思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习积极 性,努力提高教育教学质量。
2. 素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展, 固然更好,但不是所有的人都能全面发展,而不全面的人未 必就不是人才。世上本无十全十美的人和事,我们也就不必 苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者,还需要专 家;既需要全才,也需要专才。事实上想面面俱到的话,到
头来一面都难到。也许有的人会担心,不多学一点,以后在 工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办,先使专 长得到发挥后,即便将后的工作中会遇上其他方面的难题, 补起课来也会效率很高,因为这时候的学习是急迫的,有目 的的,出于需要,故而兴趣也大。孔子早就说过,要“因材 施教” ,他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么 就糊涂了呢?
3. 加强对师德师风的学习。 自古就是 “教书育人, 为人师表” 。 但“育人”随着时代的发展,不断有新的内容,现在我们社 会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的 四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务 素质。其中在业务素质上,为了给学生创造一个良好的教育 环境,要求老师掌握现代化的教学技术。新时代的师德师风 应注入新的内涵:一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现 在;第二,不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。 一切教育都源于爱。 ” 师爱是师德的核心, 不仅能够提高教育 质量,也能促进学生的成长和成才。因此我们要用我们的爱 去浸润学生的心灵。爱心是教好学生的必要条件。我觉得新 时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师 的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好 学。严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把学 生当作发泄的对象,这不是教育学生。我觉得传统中的师德
师风与新时期的师德师风都应该是一样的,但现在存在的区 别在于:师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从, 但现在则要求教师对学生也应尊重,这是个进步。因此,新 时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。 4. 以身作则,做好学生楷模。教师工作具有“示范性” ,学 生学习具有“向师性” 。教师的一言一行、一举一动对学生 的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,学生总是把教师 看作学习、模仿的对象。为此,教师一定要时时处处为学生 做出榜样,凡是要求学生做到的,教师首先应该做到;凡是 要求学生不能做的,自己坚决不做。只有牢记“身教重于言 教”的道理,严于律已,以身作则,诲人不倦,才能让学生 心服口服,才能把教师当成良师益友。爱心呵护,教导学生 成长。师德的核心问题就是“爱” ,师爱是师德的灵魂。崇 高的师爱要做到“三心俱到” ,即“爱心、耐心、细心, ”无 论在生活上,还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些 学习、品德的困难生,更要多给他们一份爱心、一声赞美、 一个微笑,少一些说教。要允许学生出差错,更要给予学生 改正的机会,切忌言行过激、教育简单化。对学生细微之处 的改变也要善于发现,发现他们“闪光点” ,多加肯定与鼓 励,让师爱撒向每一个角落,让每一朵花都淋浴阳光。 5. 德育要突破当前面临的困境 , 必须走向
层次的首要课题。生本德育理论认为学生是学校德育的主体, 在德育工作中必须尊重学生主体地位。学生不仅是教育的对 象,更是教育的最重要资源,是动力之源、能量之库,依靠 学生的内部自然发展学生的学习天性,释放学生的能量,是 教育改革的一项有效的策略思考。教育的本质是实现人的生 命的提升,而生命的提升则必须依靠其生命自身。学生不仅 仅是教育对象,更是教育的重要资源。因此,学校的德育工 作必须建立和完善生本德育体系,努力营造适合学生生命发 展的环境,搭建有利于全体学生健康向上、都可以获得最好 发展的德育平台。
6. 学校始终重视师德师风、 专业素质发展、 理论理念跟新建 设。积极开展“树师德,铸师魂”活动,要求教师真正做到 “学高为师,德高为范” 。先后制定了《教职工学习制度》 、 《浑源中学师德师风建设规划及措施》 、 《教师管理条例》 、 《教师文明行为和文明用语》 、 《班主任工作职责》 、 《教师上 岗五不准》等制度。这些制度的建立,促进了教师思想觉悟 的提高,形成了积极进取的良好风尚,涌现了大批德才兼备 教师。强化教师自我专业发展,做智能型、开拓型、创造型 大师; 拓宽学科领域, 做培养学生多样化发展的复合型教师; 扎实推进校本教师发展研究,努力创新教学模式和教学方法。 7. 抓习惯养成,反复抓抓反复,注重体验式教学。良好的学 习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培养出来的,而不是
生来就有的,它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。而 且良好的习惯一旦养成,只需教师稍加提醒就能坚持住,它 将使学生终生受益。丰富的课外活动是学生展示自我的重要 舞台,也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。它不但 能展示学生各方面的才能,发展学生的个性,使学生能够得 到多方面的体验,得到多方面的发展,获得多样的快乐与收 获,而且也是逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体的 好契机。培养学生的创新精神,挖掘学生的潜能,也是增强 学生自信心的一次次机会。学生在尝试到了课外活动令人心 情愉悦的同时,也增长了知识、技能,树立了信心,更有助 于激发对学习的向往和热情,有助于教学质量的提高。 8. 深化课程改革。 课程是教育思想、 教育目标和教育内容的 主要载体,集中体现国家意志和社会主义核心价值观,是学 校教育教学活动的基本依据,直接影响人才培养质量。新课 标实施的核心和根本是变革教学理念和创新教学方式。为响 应课改的号召,结合校情,形成了“问题导学”教学模式:以学生为主体,教师为主导,形成自主学习,合作探究,展 示交流,教师点评精讲。实现了教学中心的转变:由“教师 教为中心”转变为“学生学为中心” ;由“先教后学”转变 为“先学后教” ,使教育学更具有目的性和针对性。真正做 到以人为本,全面提高育人水平,让每个学生都能成为有用 之才。
9. 多元性地评价学生。评价在教师的教育教学中是很常见的 显现。现在单一的评价方式事实是对学生个性的扼杀,是不 尊重人的表现。从某个侧面上讲,是教师无能、素质低下的 表现。我们要注重学生的人文关怀,把学生当做是人来教, 就应该关注人性的东西,包容学生年龄段长出现的错误,体 谅学生,在赞美、批评、表扬时候都要考虑是否对其他学生 造成了伤害。我们用注重自己的言行,让学生喜欢自己的课 堂,让学生自信地学习,在希望中学习。
10. 课堂教学中,重视三维目标落实。在教师课前、课上、课 后,从备课,备教材、备学生时候就应该将知识与技能、过 程与方法、情感态度与价值观,深入地进行思考,实时地从 专业知识讲解中,过渡到生活中,社会伦理道德中,强化树 立学生正确的人生观、世界观、道德观,潜移默化地进行立 德树人教育。不要生硬地认为立德树人就是德育工作者的事, 是班主任的事, 是政治老师的事 , 而应该将知识与技能、 方法 与过程、情感态度和价值观落实在能够直接影响人的一言一 行中,落实在教学和学生的沟通交流和分享中。
10. 注重教师个性,用自己都个人魅力引导人、教育人。 较无类,同样教无定法。现在的教师队伍已经深刻发生了转 变,青年教师,九零后教师较多,他们思想新,感念新,方 法活,沟通渠道新,更能让现在的学生接受,但是往往比较 有个性,有思想,这一点要加以正面的引导,让这些教师的
人格美丽结合自己的思想,知识,在学生中树立良好的教师 形象,通过形象、人格来潜移默化地影响学生。
新时代,新社会,新的学校教育问题,只要学校教师能 够真正认识到教育存在的问题所在,积极以问题为导向,通 过顶层设计,以及教师素质的改善,观念的跟新,社会评价 的客观,我相信教育总是会回归到教育的本质 — 提升生命价 值,立德树人上来的。新问题,新导向,新探索,新思想, 新方法,新师风,这就能克服教师不想、不能、不敢管的思 想,学校落实立德树人的根本教育任务就不难实现。
【参考文献】
1. 北师大郑日昌教授 “人”字结构理论全面育人图解。
2. 昆明明德中学副校长 谷润老师 《平凡的坚守 永不言弃》
3. 王军 《以爱育人 以德树人》
4. 中国共产党第十八次全国人民代表大会报告
