總bei傷嗐
和杨老师好些年没见了,但我们初逢时的情景却历历在目。
在教室里,我静静地等候语文老师的到来。不料,进来的却是一位身穿牛仔服的中年男 人,眼睛上还架着副金丝眼镜,黝黑的皮肤让人不能不觉得他是非洲人。见他这身不伦不类 的打扮, 同学们都哈哈大笑起来。 他先是一愣, 随后又耸了耸肩, 整了整衣服, 说:我信杨。 从今天起带你们滴语文。听到这口彩普,教室里又是一阵大笑。
坐在教室中间的我,也笑了。
就这样,我们开始了两年的师生生活。
杨老师爱笑,以至于他批评我们的时候嘴角也带着一丝笑意。一次,上语文课好几分钟 了我还在做数学作业,他发觉了,笑着对我说:你在我滴课上,要连忙忘记阿拉白数字,要 懂得中华民族的文化,还有,最好要学会驾驭它 &&说着,嘴角露出了一丝微笑,他用方块字 将笔记抄写到黑板上,并且在黑板上狠狠地挥了一下,这一挥,让我忍俊不禁,悄悄地笑了 起来。后面的几个同学也笑了起来,结果是我把数学作业赶紧收了起来,第一次认真地听起 了语文,初中三年级作文《作文 说方言的老师》 。 ◆分享好文◆
杨老师也有不笑的时候。记得一次课上,杨老师叫我上黑板默写诗文,我大喜,暗想:我那手字终于可以大显身手了。于是我快步来到黑板前,异常痛快潇洒地用行楷字默写完了 诗文,同学们都啧啧连声,向我投来羡慕的目光。不料杨老师脸一沉,大胡子一翘,茶色眼 镜第一次有了怒意:这是么子鬼字?!上中学不均写行书哈,要一笔一划地,打好了基促, 那才算是好字。 说完, 他慢慢地在黑板上写出 28个规范的方块字, 连那四个标点, 都是中规 中矩。我虽然表面上不屑,心里却早就打起了鼓。以前不是没有人跟我提这个意见,只是少 年的心总有那么几分骄傲,我可从没有认真听过、想过这个问题。今天杨老师在这么多人的 面前掉我的价,看来他是诚心想挫挫我的锐气了。见我悻悻的样子,杨老师抬抬眼镜,意味 深长地对我说:年亲人,我原来也是呛你这个样子。后来我滴老斯恩是打了我一顿才把我贬 过来。你看看,我地这个字还可以呵?从那以后,我忍痛割爱,从头学起,一直用楷书写到 现在。
不要看杨老师爱笑,他做事情还真是一丝不苟。
记得在一次自习课时,杨老师突然叫我的名字:唐亲聪!你过来哈看!我连忙跑过去, 原来刚交的那篇作文我写错了许多字,杨老师一一为我圈出来了。我的脸一热,恨不得找个 地缝钻进去,以前我是从不敢在作文里写错别字的,原来的语文老师是出了名的教头,也许 是看见杨老师爱笑, 以为他必然不会这么认真地去看, 也许是我粗心大意, 想也没想就交了, 谁知道呢?反正现在已经错了,而且错了这么多!杨老师见我低头不语,拿笔敲敲我的手:喂, 我说你是哪门搞的哟! 这们简单还弄错了, 你看看, ‘祖国地花朵 ’这个 ‘地 ’应该是 ‘白勺 ’‘的 ’, ‘的 ’字前头是名词嘛, 还有点儿,一个句子写完哒要打个句号,不均打个点儿,听到没得?还有 &&还有 &&
已经很久没有看见杨老师了,现在的语文课堂上,那背着手在过道里来回走动的老师并 没戴眼镜, 衣服都是精心搭配的, 授课时也并没有讲方言, 有那么一瞬, 我的思绪飘得很远, 我仿佛又看见了那张黑瘦的脸,大胡子一翘一翘的,抑扬顿挫的语调里溜出些亲切的方言, 铮铮地响在耳边 &&
湖北省恩施市屯堡中学初三 :enshitbpsh
语文作文-说说我们的老师
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说说我们的老师
类别:写人 字数:450字作文
我们的老师～身材矮小～有一点胖。他有着短短的头发～鼻梁上挂着一个厚厚的眼镜～眼睛里是明亮的双眼。他总是穿着那几条衣服～似乎不喜欢穿别的衣服。
老师的肚子里有着丰富的墨汁～他上课时课堂定然是十分活泼的。因为老师上到一半总会给我们讲故事～说得十分生动～多数是他的亲身经历。老师讲故事时都让人"陷入"他的故事中。因为他总是在一些地方停一停让你好好地去回想～把你自己的思想带入故事～想知道下文～这你说不是"勾你魂"吗,不信我将给你听一下。不过记得不是太清楚。
有一次上课～上到一半都突然给我们将起故事来～这不是平常给我们讲的故事～而是恐怖故事～讲了两个故事。其中一个是这样的:老师原来在一个乡村小学当老师～一天老师出去差不多到晚上一点才回来。回来到山上小路是看见树林中有一个手伸开长3米多的人。老师好奇就跟着他后面～那个人发现了老师就拔腿就跑。老师讲到这里就停了停好像在回味什么似的。在同学们的"苦苦哀求"下老师终于再次开讲～老师追到一个墓前发现一条长长的木头～抬头一看～看见前面一个人在跑～老师才明白这不是什么怪人～而是一个
1
偷木头的小偷。
哦:忘了告诉你这是我们的老师――吴小平。
2
作文 说说我们的老师
说说我们的老师
内容;清楚地把自己印象县最深的老师介绍给同学们。
过程:
一、口语表达:说说我们的老师
1(过渡:古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他(她)吧～
2、 提示:
A:可以说本校的老师，也可说学校外的老师。
B:不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。
C:如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。
3.要求:
1〉在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。
2〉简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他(她)与众不同之处。
3〉简单介绍他(她)在什么时候,给你上过什么课,
4〉详细介绍你与他(她)之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他(她)的感人事迹。
二、结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说什么，怎样说。
3(小组内进行说话训练，同学互相评议。
三、每个小组派一名代表上台介绍自己的老师，
四、其他小组的用血做好评论的准备，布置好他们边听边做记录。 五、 小结:
评选本次活动的最佳表现者。
要求:1、语言流利清楚，内容真实可信，富真情实感。
2、表情自然，口齿清楚。
3、重点突出，能抓住人物语言、神态、动作体现人物特点。 六、学生写作:
1、学生根据自己的印象写自己最熟悉的老师。
2、写完后自己读一读，修改文字中的语病后标点符号。
3、同坐桌互读互改。
4、誊写。
中秋赏月
内容:写月亮。
课前准备
学习这个单元之前开始布置学生做长时间的观察月亮(不是一次两次的观察)、查阅有关月亮的资料、了解有关月亮的神话传说等，以日记形式做下观察记录。
教学构想
本单元的习作进度大约在本学期的第三周，但中秋节正好在第三周周末。我们有中秋赏月的习俗，为了使学生有话题可说，有内容可写，教师根据情况可把本次习作的时间定在第四周。并且与“畅所欲言”“开卷有益”密切结合。
一、复习第二单元课文内容(5分钟)
本单元主题是《明月》，说说你对哪篇课文内容最感兴趣，为什么,
二、习作准备(15分钟)
1、历代文人都有吟诵月亮的文章，不同作家笔下的月亮是不同的，我们再来看看几位大作家又是怎样描写月亮的。(开卷有益中的片段可在学习《月迹》一文后就安排学生阅读，使学生对这些作品有所了解。)
2、学生自由选择性地阅读自己喜欢的几个片段，细细品味。
3、学生朗读自己欣赏的片段，说说自己喜欢的地方和喜欢的原因。启发学生由看到的月亮展开联想和想象。
4、根据学生说的不同文章，让学生说说这段时间观察到的月亮或中秋佳节自己赏月的情景、说知道的有关月亮的神话传说、查阅资料了解到的有关月球知识、我国登月计划等。
同学们看到这么多，说得这么好，有没有想写下来的冲动,
三、学生写草稿(大约20分钟时间)
1、大家读了这么多写月亮的文章，现在请把你眼中、心中的月亮写出来画出来吧～(教师提出要求:把自己看到的了解到的描写出来，把自己想象到的写出来，体裁不限。配上简单的画。)
2、学生动笔写草稿，教师巡视。对写作有困难的同学加以引导。
作业:完成习作。
注:片段练习，最好20分钟内完成，限定习作时间是必要的。
四、指导修改
1、出示例文，共同修改。(注意引导学生从句子完整、层次清楚、用词准确方面修改)
2、默读自己的习作，圈出错别字并修改。
3、同位交换，圈出错别字，画出好句子。
4、同位互相大声朗读自己的习作，再提出意见或建议。
5、再次修改自己的习作。
五、抄写习作
抄写完后，鼓励学生再次认真读自己的习作，发现问题用另一种颜色的笔修改。
介绍一种工艺品或一个少数民族 内容:介绍一种工艺品，或者一个少数民族的文化风俗习惯。 过程:
一、读题:
中国是个多民族和睦相处的国家，各民族都有自己的文化习俗。请同学们选择一项写
下来。
1、 介绍一种你感兴趣的民族工艺品。
2、 记述一个少数民族的故事。
3、 划一个少数民族小朋友，写一段话，说明他的腐蚀或生活习俗。 二、学生审题明确要求。
1、有选择的介绍一个民族独特的文化习俗。
2、可查阅资料也可用自己的花些;要抓住一个民族话题的一两点来写，不要面面俱
到，条理要清楚。
3、介绍工艺品时，为了能介绍清楚，需要采用一些比喻、比较、拟人、数字、排比
等的修辞手法。
三、学生证立刻前搜集的资料。
1以小组为单位整理。
2教师巡逻辅导。
四、学生交流。
1、各小组派出一个代表反馈自己组内交流、整理情况。 2、其他小组做好评论的准备。
五、叙述要求:
1、态度要大方，表情要自然，口齿要清楚。
2、条理要清楚，内容要详实有据。
六、评论。
1、学生根据叙述者的表现进行评论，并评出最佳合作小组。 2、教师小结。
七、学生写作:
1、学生根据自己的材料进行写作，或者介绍自己的工艺品。 2、教师巡逻指导。
八、学生修改细作，可先自己读一读，在同桌互改。 九、抄写作文。
我的收获
内容:写一写自己的收获
过程:
一、谈话导入
通过本单元《拾穗》、《一个老农，在田边走着??》我们知道农民的普通、平反，但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习，我们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。今天，我们就来说说他们。
二、小组交流课前采访或观察到的身边的农民。
三、全班开展交流。
1、 小组交流自己眼中的农民，说说他们的辛苦、勤劳、质朴。 2、 各小组派代表发言其他小组派代表点评
教师要适时评点，鼓励学生发表自己的看法。 四、笔下生花
师:在本单元的学习中所围绕的主题是什么,(收获)今天，我们习作的题目有三个，大家从中任选一个。(出示主题)
------熟了 1、
2、我收获了-------
3、欣赏途中的话，想象自己是华中的任务，写一写习作。 五、学生分析题目要求，了解写作重点。
1学生根据自己的情况学子写作题目
2、学生在小组内交流，获得集体的帮助。
3、学生回顾生活中收获过什么或观察途中画面或回顾家乡的橘子丰收情况。
4、四人一组交流自己的想法
5、全班交流，说自己想写的内容。
6、其他学生点评
7、教师总结并点评。
5、学生思考习作思路。
6、引导确定习作的主题。
7、学生开始习作，教师巡视指导。
8、学生修改自己的习作
9、教师巡视指导
六、抄写习作
家乡的桥
内容:写一座生活中的桥或心中的桥
一、课前布置学生观察
鼓励学生通过实地调查，询问家长、翻阅书报、上网等多种形式了解家乡桥的历史与故事，以及最新的建桥技术。
二、谈话导入习作。
1、同学们欣赏了那座桥，了解了他的历史吗,
2、除了生活中的桥坏，你觉得心中有没有与别人搭建起的心灵之桥呢, 三、出示要求。
1、如果你想介绍生活中的桥，就要把桥观察清楚了，并且必须运用恰当的修辞手法。
2、如果你想介绍心灵之桥，就必须感情真实，表达条理清楚，重点突出有详又略，既感动自己也感动他人。
四、完成填空。
1、小组讨论，并完成填空
我要写的印象最深的是，要突出的桥特点，选择的一个。
2大组交流
通过这一个环节，让 学生 理解本次习作的要求:?写桥的特点;?写一座桥;?桥的作用。
五、提供情景，打开思路
1.播放录像让 学生 边看边思考:
2.交流归纳
通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让 学生 懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好 作文 的基础。
六、自拟题目，下笔成文
根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的 作文 起个题目。
七、学生修改习作
八、抄写习作。
和集邮有关的事
一、导入 :上节课我们举行邮票展示会，这节我们继续举办邮票展示会 二、学生上台谈我最喜欢的邮票。
三、要求:
1、按一定顺序 。
2、 抓特点。
3、自由讨论交流:这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点, 4、分析:同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢,
板书:清楚
、过渡回忆:除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，5
哪些属于景物的特点呢,
板书:颜色 形态 大小 ??
6、讨论:在抓住邮票特点之后，最犯愁的是什么,
生动
板书: 形象
具体
过渡:看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的文章。 四、听范文、受启示、解疑团。
1、放录像看，听范文，要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文:你认为她哪处写得好,为什么好,
3、总结:从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法,
比喻
板书: 拟人
夸张
4、小结:从小作者的一席话，你得出什么结论,
板书:多观察、多积累
五、欣赏集邮册感受美。
六、总结:
1、谈收获。
2、最后教师作结:让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔
来描绘我们美丽的邮票。
七、写作
作文：说说我的许老师
每当我拿起语文课本，许老师就会不知不觉的浮现在眼前 。然而我最忘不了她那纤细的背影，那炯炯有神的眼睛，还有她那鼓励的话语。
早上下了第二节课，我们学校的同学们都准备准备跑操呢，可这时候啊，许多老师也出来跑步呢，看！那个最漂亮一定是许老师，再看！那个背影最挺拔，跑起来特有劲儿的就是许老师！不过在众多老师中许老师显得那么瘦弱，背影是那么的纤细。
说完了跑操，就再说说上课吧，一进门，许老师还是进行她习惯性的动作就是拍拍手，示意同学们安静下来，要布置任务啦，可一定得听清楚了。要不、要不、许老师会再重复一遍，重复的过程中有时还会说“我真怀疑咱同学们的耳朵是不是没在听呀！”超温柔的一句话，谁让许老师脾气好呢！
随后许老师开始检查课外阅读背诵情况，点七八个人，课外阅读背诵她可是很少检查我，因为她总强调多读书的原因，我又比较听话，嘿嘿。课内多了点儿，检查完该检查的总有那么几个没背过的，怎么办呢？用课内补上，下节课检查两段。（实际上，下节课老师也就再换人了）。所以，只要坐下了，下节课也就忘了被两段的事儿，哈。许老师也是睁一只眼闭一只眼的过去，她说“毕竟你们都是孩子”。
我最喜欢她讲新课的时候，她爱提问问题，让我们起来说，由于惯性，我总是，不管对不对，就第一个站起来说，说啊说，才知道自己说了一套废话，丢人呀！有没有！
许老师批改作业相当认真哦，不会像某某老师，写上个日期，再写个“阅”就过去了，许老师总是写上几句批语，也可以让人再有继续写的动力啊！
亲爱的许老师，被李老师教的一年中，你知道我有多想你吗？你知道我有多怀念以前的语文课吗？你知道我看到没批语的随笔时有何感想吗？许老师，我好喜欢你啊！
关于老师的作文：说说陈老师
陈老师是我们班的语文老师，他个子不高，有点偏瘦，乌黑的头发不自然的分成两半。陈老师长得不算帅，但也说不丑。在他消瘦的脸上有一双引入注目的、很漂亮的、毫不掩饰的眼睛。那两个黑眼睛一耀，就泄露出无穷的神秘。老师可能也想用最温和的目光看我们，但他的目光仿佛具有双重性，在温和亲切的目光之中也闪动着严厉、不信任的神情……
如果说陈老师严厉得要命，我想那就大错特错了。他的风趣幽默是无法用语言来形容的。听陈老师讲课，欢笑声总是接连不断，大家在开心的同时又学到了知识，而且一定不容易忘记。陈老师讲课不仅语言丰富，有时还伴着各种动作。有一次，为了给我们演示聋哑儿童用“高兴”造的句，陈老师把嘴张得大大的，手舞足蹈了大半天。老师的一举一动，让全班同学笑得人仰马翻。
陈老师风趣幽默上课方式不仅给我留下了深刻的印
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象，同时，我也学会了从笑声中吸取经验教训，从笑声中获
取知识。让学习充满快乐，只要这样，我们就会学得开心，
学习有兴趣，谢谢你陈老师～( 书村网 www.mcqyy.com )
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