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转变传统的教学方式，开发运用有效的学习资源，让学生在探究活动中主动学习，不是一个只能停留在理念上的问题。让学生动手、探究等多种能力得到培养，使他们学有所乐，学有所得，学有所用。
学生的潜在能力的高低，关键在于教师是否有意识地引导与开发。处于基础教育战线的老师们，让我们走出学科本位主义的涡漩，让学生多一些自由学习的空间，让我们一起在课改实践的摸索中，勇敢地迈出你每一次教法尝试的第一步，走过去，前面是个天，相信我们一定会迎来素质教育更加美好灿烂的明天。
1、尝试新的教学模式，“人本性”贯彻始终。本节课以学生的发展为主，关注学生的学习感受，培养学生自主学习、主动探究的精神。本课通过运用电脑多媒体，充分调动了学生的学习主动性和积极参与意识，充分体现了了以学生为本，以探究学习为本的新课程理念，使学生能够在活动和快乐的情境中学到知识。
2、在传统课堂教学中注重了学生环保意识和人文意识的培养。本课教师通过创设民主和谐的教学氛围，以及通过多种教法的灵活运用和有机结合，使学生认识到了环境保护的重要意义，增强了学生的环保意识，从而使学生树立了正确的情感价值观和人文意识。
3、多种教学手段的运用，培养学生的地理能力。本节课教学过程从多媒体视频及图片的观看，由感性到理性，逐步深入，注重引导学生思考、对比、分析问题，培养学生解决问题的能力。
4、当然在本节课的学习中还存在缺点，比如在看完黄土高原水土流失的成 因两段视频后想让学生直接总结黄土高原水土流失的成因，找出气候、水源、植被图自己分析，可是由于时间太短，学生资料不足等原因，我给出了一定的范围，没有完全。这些我记录下来，以后在教学过程中要多多注意。
黄土高原教学反思
《黄土高原》一课教学反思
民勤五中 王慧霞
本节课为加强学生学习与社会现实之间的联系，让学生把陌生的知识进行动态观看，加强学生的学习兴趣，化难为易，降低难度。以此为依据开展教学活动，反思如下：
一、 展示景观，身临其境。
黄土高原是“古文明的摇篮”。我出示景观图片，带领学生游览。学生在欣赏景观的同时，体会到它的历史价值，比枯燥的说教百倍。
二、 视频播放，化难为易。
“黄土的由来”和“黄土的治理”是学生学习的难点。为了降低难度，我采用学生先猜测并结合生活实际说说各自的观点，然后出示相关的视频。这样使学生找到了自己的不足、错误，更重要的是记住了画面中的重点知识。
三、 走进生活，观察释疑。
“黄土的危害”这一重难点，我利用学生基本都是农村这一点优势，让他们观察影响水土流失的原因的实验。他们很快就理解。我又设计了一个对农民的小采访帮助他们理解黄土的危害。为后面治理打下基础。
四、 谈收获，知识升华。
最后、我利用一段时间让学生说说本节课学到了什么。学生不仅基本掌握了本节知识，还说出了让中华文明发扬广大，保护古文明和环境等，收到了使人意想不到的课堂效果。
总之，这一节的内容较多，要想在40分钟内完成教学任务，让学生自己动手动脑的时间不是很充足。在以后的教学中要尽量改善。
黄土高原教学反思
黄土高原教学反思
黄土高原教学反思
篇一:黄土高原教学反思 “黄土高原”内容繁多，地貌独特，生态环境脆弱。如何上好这一课,关键在于让学生建立黄土高原的形成概念，突破这一层，黄土高原沟纵横的特点和脆弱的生态环境就不言而喻了。而对脆弱生态环境的治理和防止水土流失的认识则水到渠成，鉴于特点不同，在教学过程中，我按下列思路组织教学: 一、了解成固:课本中对黄土层厚度的叙述有这样一句:“一般厚度超过100米”为什么黄土层厚度均匀,引起学生对形成原固的探讨，通过对形成原固的几种假说的推断，达到认识“风成说”的主张。这样层层深入，道理透彻。 二、认识地貌。从课文中的图先出发，让学生客观地认识黄土高原“千沟万”地地貌特点并从这一特点中探究:千沟万的形成的因素，直接感知其脆弱的生态环境，特殊的生寸背景，恶劣的自然条件对黄土高原的人名生活带来的影响，呼唤学生建立征服改造黄土高原的理念信心，自然引出下一问题。 三、由因及果，突出目的，树立信心。由于学生了解黄土高原的形成和脆弱的生态环境及对人的生活影响，能够理解改善生存环境的重要，树立征服自然，改造自然的信心，治理好黄土高原的环境，至于治理方法，则能够有针对性地提出，从而达到了突破难点掌握知识的目标。 通过这节课的教学后，我调查了解:本节的知识点和重点:(黄土高原的特点)学生掌握较好，黄土高原的生态环境的脆弱也知道，总起来说，知识贯穿到位，组也存在下列不足之处: 1、缺少必要的辅助性和建学手段，以致于课堂教学显得单调，如:有关黄土高原补充图先的收集，整理，黄土高原形成之演示水土流失造成的严重后果，如果有这些材料的补充，让学生看材料抓要害，理特征，则课堂气氛会更活跃，学生在学知识的同时也会感到身心快乐，能达到课堂气氛和谐，激发认识潜能的目的。 2、有关固果关系的讨论，放得不够。在推导“风成说”的结论后黄土高原土层的稀松，雨水的冲刷造成严重的水土流失形成“千沟万”的特点如果让学生自由讨论，适时引导则特征会更突出，学生记忆就会转为理解记忆，效果会更好。 3、对于自然环境中的要素和治理黄土高原的生态环境的方法注重不够。如果根据黄
土高原土层推积特征和流水冲刷严重这方面综合起来，让学生自己体会:怎样才能使黄土高原的水土流失减轻，人与自然的和谐相处,怎样才能改变黄土高原“千沟万壑”的特点呢,学生自然会提出建议，然后择其合理的适用的归纳起来，文以达到既调动了学生积极性，又培养了保护生态环境的意识。 学无止境，教无定规，古每教一课总结得失则能做到教得轻松，学得快乐，达到教学相长的目的。 篇二:黄土高原教学反思 一、自学为主、引导为辅、问题引发思考，培养学生学习与思考探究的能力。在本课的教学中，主要以学生的自主学习、合作交流、讨论表达为主体，教师不断用“问题”引导他们进入思考状态，为他们提供自学、交流、合作、表达的机会。如:新课伊始我就向同学们抛出了问题:“你印象中的黄土高原是什么样子的呢,”以此激发学生的兴趣和丰富的想像力，学生积极发言，各抒己见。 同时也作为一个话题引出本课。在文本解读中，学生看了黄土高原的景观图后，追问:哪一种景观是人口和城市的主要分布区呢,看到黄土高原厚厚的黄土图片又追问:黄土高原上的黄土是哪里来的呢,黄土高原为何成为世界上水土流失最为严重的地区之一呢,通过这一系列的问题，激发学生积极去思考，从而充分发挥学生自主学习的主体地位。 课堂上要相信学生，尊重学生，给他们“充足的时间”、“充分的自由”和“恰当的组织引导”，使学生发挥他们“最大的潜力”。 二、多媒体课件的充分利用 从小生活在延边地区的孩子对黄土高原的景观特点都不太了解，为了说明问题，我多处运用了多媒体课件(或是图片、或是动画、或是视频)，增加学生的直观印象，同时也突破学习难点。如:黄土高原上的黄土是怎么来的,植被与水土流失的关系,我是通过播放动画让学生在观察中引起兴趣，在观察中探究，在观察中总结，在观察中突破难点，这样既锻炼了学生的分析、概括能力，又培养了学生严谨的科学论证态度。 黄土高原的水土流失现象，我是播放视频让学生感受那里的自然状况，学生在心灵上得到了震撼。从而也感悟到保护地球、保护环境的重要性。 本节课的教学也有不足之处，表现在:1、黄土高原上的“黄土塬”“黄土梁”“黄土峁”出示图片后，我是直接给出它们各自的特点的，这里如果让学生观察图片，自己描述各自的特点，会更好。2、
学生合作学习还不够理想，有的学生参与不够，三班有些学生有参考书，有了问题就到参考书找答案，而不是通过自己的思考或小组合作交流来解决问题。今后要多向学生渗透学会自己思考的重要性，培养自己思考，合作探究解决问题的能力。 篇三:黄土高原教学反思 黄土高原由于地理位置的原因，很多学生没有去过，黄土高原什么样,黄土高原今天为什么是这个面貌,今后我们应该怎样做,这些问题对于十几岁的孩子来讲是很难想象，很难理解的。 第一次在八1班上课时，我只是凭借了书中的插图向学生作了介绍，结果使得很多同学没有理解。有的孩子问:“为什么植被遭到了破坏，其后就变得干旱了，土地沙化了呢,”。我知道这节课我没有成功，这个最根本原因我没有帮助孩子弄清楚。怎样才能清晰，易于理解而且又最具说服力呢,所以我在第二次八2班上课时，给同学们做了试验:从操场上取来一小块草皮，再找来一块没长草的泥巴，然后用清水冲，让学生看，长草的泥巴用水冲刷后水较清，说明带走的泥沙少;没长草的泥巴用水冲刷后，水很混浊，说明带走的泥土多。这时有个学生说，我明白了黄河水为什么含沙量这么大，因为它流过黄土高原，而黄土高原上的植被很少，同时也认识到要改变黄土高原的面貌就必须植树种草。这样创设情景让学生亲眼看到，亲身体验，这样做要比传统的说教效果好得多。
对花教学反思
短文两篇教学反思
短跑教学反思
黄土高原教学反思
黄土高原教学反思
1:黄土高原教学反思
一、自学为主、引导为辅、问题引发思考，培养学生学习与思考探究的能力。
在本课的教学中，主要以学生的自主学习、合作交流、讨论表达为主体，教师不断用问题引导他们进入思考状态，为他们提供自学、交流、合作、表达的机会。如:新课伊始我就向同学们抛出了问题:你印象中的黄土高原是什么样子的呢,以此激发学生的兴趣和丰富的想像力，学生积极发言，各抒己见。同时也作为一个话题引出本课。在文本解读中，学生看了黄土高原的景观图后，追问:哪一种景观是人口和城市的主要分布区呢,看到黄土高原厚厚的黄土图片又追问:黄土高原上的黄土是哪里来的呢,黄土高原为何成为世界上水土流失最为严重的地区之一呢,通过这一系列的问题，激发学生积极去思考，从而充分发挥学生自主学习的主体地位。课堂上要相信学生，尊重学生，给他们充足的时间、充分的自由和恰当的组织引导，使学生发挥他们最大的潜力。
二、多媒体课件的充分运用。从小生活在延边地区的孩子对黄土高原的景观特点都不太了解，为了说明问题，我多处运用了多媒体课件(或是图片、或是动画、或是视频)，增加学生的直观印象，同时也突破学习难点。如:黄土高原上的黄土是怎么来的,植被与水土流失的关系,我是通过播放动画让学生在观察中引起兴
趣，在观察中探究，在观察中总结，在观察中突破难点，这样既锻炼了学生的分析、概括能力，又培养了学生严谨的科学论证态度。黄土高原的水土流失现象，我是播放视频让学生感受那里的自然状况，学生在心灵上得到了震撼。从而也感悟到保护地球、保护环境的重要性。
本节课的教学也有不足之处，表现在:
1、黄土高原上的黄土塬黄土梁黄土峁出示图片后，我是直接给出它们各自的特点的，这里如果让学生观察图片，自己描述各自的特点，会更好。
2、学生合作学习还不够理想，有的学生参与不够，三班有些学生有参考书，有了问题就到参考书找答案，而不是通过自己的思考或小组合作交流来解决问题。今后要多向学生渗透学会自己思考的重要性，培养自己思考，合作探究解决问题的能力。
反思四:黄土高原教学反思
本节课为小学社会第五册内容,《大纲》中提出小学社会加强学生学习与社会现实之间的联系，让学生动态地观察，体验社会生活，学会综合地理解和运用人文社会科学的知识和技能，为将来适应社会、参与社会、解决社会问题奠定基础。在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的绿色生态环境。
社会课教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的社会实践活动。打破以前教学的那种教师问，学生答的定式，使社会教
学活起来，使教学中学生的2:黄土高原教学反思
黄土高原地区一节内容与上学期学过的地形、气候、河流等内容有联系，还与本学期的环境问题与环境保护一章内容密切相关。这节课我把它分成两大部分:黄土高原的地理位置和范围和黄土高原的特征。
在教学活动中，我非常赞同一点:要想上一节好课，备课是关键，特别是备学生，我在备课期间问了几个学生对黄土高原的认识程度，发现学生了解的并不多。于是，我在导入新课时使用了一个黄土高原的图片和黄土高坡这首歌曲，希望使学生能从中直观的了解黄土高原，使学生在感性认识的层面接受新知识。上课时适当地加了配合课堂教学的图片、歌曲以及视频等媒介，这样使得这个导入既生动又贴切，顺利进入新课。
黄土高原地区是这学期教材设计的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的地形区。因此，我从黄土高原的位置和范围来开始教学。并且让学生充分动起来，找图，定范围。从教学实践来看，学生也乐于接受这种学习方式，课堂气氛融洽，学生的找图和读图能力也得到了很好地培养。
黄土高原的特征，黄土广布、土层深厚和水土流失、沟壑纵横两块内容进行教学。在讲述完黄土广布、土层深厚时，顺水推舟我继续提问:这么厚的黄土是从哪里来的,从而引出风成说，为了帮助学生理解风成说。用图片展示给学生效果就很好。
关于黄土高原水土流失的原因的教学，我搜集了较多材料，使用
了一副图片，通过三种情况分析同等降水量不同植被的水土流失情况。我让学生根据这幅图分析对比水土流失情况，取得了较好的效果。让学生在观察中探究，在观察中总结，在观察中培养兴趣，锻炼了学生的分析、概括能力。同时，我又提出了一个假设性问题:如果黄土高原上森林茂密，流水对黄土层的侵蚀作用是强还是弱,让学生了解黄土高原上的沟壑是由流水侵蚀出来的，同时也认识到要改变黄土高原的面貌就必须植树种草。
所以，在日后的课堂上我要充分相信学生，尊重学生，给他们充足的时间、恰当的引导。在教学定中充分发挥学生学习的主体地位，实现师生之间的互动，让学生所思所想表达出来，充分享受到学习的快乐，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了他们学习的乐趣。学生的潜在能力的高低，关键在于教师是否有意识地引导与开发。让学生多一些自由学习的空间，让我们一起在课改实践的摸索中，勇敢地迈出你每一次教法尝试的第一步，走过去，前面是个天，相信我们一定会迎来素质教育更加美好灿烂的明天。
3:黄土高原教学反思
黄土高原由于地理位置的原因，很多学生没有去过，黄土高原什么样,黄土高原今天为什么是这个面貌,今后我们应该怎样做,这些问题对于十几岁的孩子来讲是很难想象，很难理解的。
第一次在八1班上课时，我只是凭借了书中的插图向学生作了介绍，结果使得很多同学没有理解。有的孩子问:为什么植被遭到了破坏，其后就变得干旱了，土地沙化了呢,。我知道这节课我
没有成功，这个最根本原因我没有帮助孩子弄清楚。怎样才能清晰，易于理解而且又最具说服力呢,所以我在第二次八2班上课时，给同学们做了试验:从操场上取来一小块草皮，再找来一块没长草的泥巴，然后用清水冲，让学生看，长草的泥巴用水冲刷后水较清，说明带走的泥沙少;没长草的泥巴用水冲刷后，水很混浊，说明带走的泥土多。这时有个学生说，我明白了黄河水为什么含沙量这么大，因为它流过黄土高原，而黄土高原上的植被很少，同时也认识到要改变黄土高原的面貌就必须植树种草。这样创设情景让学生亲眼看到，亲身体验，这样做要比传统的说教效果好得多。
《黄土高原》教学反思
《沟壑纵横的特殊地形区----黄土高原》
教学反思
互助县城南学校：祁明寿
“黄土高原地区”一节内容与上学期学过的地形、气候、河流等内容有联系，还与本学期的环境问题与环境保护一章内容密切相关。这节课我把它分成两大部分：黄土高原的地理位置和范围和黄土高原的特征。
在教学活动中，我非常赞同一点：要想上一节好课，备课是关键，特别是备学生。这也是我经常备课注意的环节。所以，我在备课期间问了几个学生对黄土高原的认识程度，发现学生了解的并不多。于是，我在导入新课时使用了一个黄土高原的图片和“黄土高坡”这首歌曲，希望使学生能从中直观的了解黄土高原，使学生在感性认识的层面接受新知识。第一次使用图片和歌曲时，由于我没有后续跟进的问题，效果并不明显。而后几次上课时适当地加了配合课堂教学的图片、歌曲以及视频等媒介，这样使得这个导入既生动又贴切，顺利进入新课。
黄土高原地区是这学期教材设计的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的地形区。因此，我从黄土高原的位置和范围来开始教学。并且让学生充分动起来，找图，定范围。从教学实践来看，学生也乐于接受这种学习方式，课堂气氛融洽，学生的找图和读图能力也得到了很好地培养。
黄土高原的特征，我分成黄土广布、土层深厚和水土流失、沟壑纵横两块内容进行敬爱教学。在讲述完黄土广布、土层深厚时，顺水推舟我继续提问：“这么厚的黄土是从哪里来的？”从而引出“风成说”，为了帮助学生理解“风成说”，我用了一幅动画，但因速度较快，学生无法观察清楚，效果不明显。后改用图片效果就在显著多了。
关于“黄土高原水土流失的原因”的教学，我搜集了较多材料，使用了一副图片，通过三种情况分析同等降水量不同植被的水土流失情况。不过，当时上课没有让学生自己表达看法，有些可惜。后面几次我让学生根据这幅图分析对比水土流失情况，取得了较好的效果。让学生在观察中探究，在观察中总结，在观察中培养兴趣，锻炼了学生的分析、概括能力。同时，我又提出了一个假设性问题：
如果黄土高原上森林茂密，流水对黄土层的侵蚀作用是强还是弱？让学生了解黄土高原上的沟壑是由流水侵蚀出来的，同时也认识到要改变黄土高原的面貌就必须植树种草。
所以，在日后的课堂上我要充分相信学生，尊重学生，给他们充足的时间、恰当的引导。在教学定中充分发挥学生学习的主体地位，实现师生之间的互动，让学生所思所想表达出来，充分享受到学习的快乐，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了他们学习的乐趣。学生的潜在能力的高低，关键在于教师是否有意识地引导与开发。让学生多一些自由学习的空间，让我们一起在课改实践的摸索中，勇敢地迈出你每一次教法尝试的第一步，走过去，前面是个天，相信我们一定会迎来素质教育更加美好灿烂的明天。
