实践活动——变化的影子
教学内容:
青岛版数学三年级上册教材第45—46页 实践活动
教学目标:
l .通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动,了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的;在同一地点,正午时刻物体的影子最短。
2.经历观察、测量影子长短的过程,体会影子长短与时刻的关系,获得一些数学活动经验,形成初步的观察、分析问题的能力。
3.在与同伴合作、交流与解决问题的过程中,培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
4.通过活动,感受到数学与现实生活的密切联系,进一步激发学习数学的兴趣,并在活动中培养创新精神。
教学重难点:
通过观察、操作、测量等一系列实践活动,了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的;在同一地点,正午时刻物体的影子最短。
教具、学具:
皮尺,记录有关数据的表格。(学生在课前分成若干小组,每组均在课前合作选择自己小组的测量地点,确定测量时刻,测量物体,制定测量计划) 教学过程:
一、 创设情境、提出问题。
通过多媒体教学设备,教师讲故事——《影子的故事》。
故事的主要内容是:早晨,太阳公公慢慢的从东方升起。小树旁边出现了一个长长的影子。影子打了一个呵欠,又伸了伸懒腰,然后又打量了四周,脸上露出了不高兴的表情,对旁边的小松树说:“喂,小松树,你怎么长得那么矮?你看我多高啊!”小松树微微一笑,说:“你现在比我高,但你总不会这样高。”影子不相信的哼了一声。微风凉爽的吹着大地,太阳慢慢升高了,这时影子慢慢的变矮了。他伤心地说:“这是怎么一回事啊?”小松树回答道:“你的高和矮都是由太阳公公决定。
同学们到底誰说的对呢,影子变化到底与谁有关系呢?这就是我们这节课要共同研究的问题
板书:变化的影子
教师出示情境图:仔细观察图,你想说些什么?让学生自由说一说
【设计意图:根据学生好奇、在故事中提出问题,激发学生研究问题的兴趣,密切联系学生的生活实际,选取科学性、现实性的素材,引导学生自觉开展数学活动】
二、自主学习,小组探究。
(一)交流有关影子的知识。
【问题预设】:
1. 影子怎样形成的?
2. 影子的长短与什么有关系呢?
3. “立竿见影”是什么意思呢?
(二)同学们拿出课前准备好的表格。各小组开始活动,注意把测量数学仔细记录在表格里。而且注意讲一下自己是在什么时间什么地点测量的,测量的结果是多少。下面,我们就要到操场上任选一个目标物,如旗杆、篮球架等,测量
出它影长。(此环节最好在前一天完成)
【设计意图:本活动需要学生以小组为单位进行制定计划、操作、测量、记录,使学生经历一次完整的活动经过。在这个过程中,学生要在老师的指导下解决选取什么物体、什么时刻测量、准备哪些工具、怎样分工、注意什么等等问题,学生从中感受到如何与他人合作,共同完成活动。这一实践活动将合作学习的理念体现得较为突出。】
三、汇报交流,评价质疑。
(1)各组汇报本组的测量数据,可能各不相同。
(2)为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢?
【说明:因为各组测量的时间、地点可能不同,所以同样高度的直立木棒的影长也在发生变化。】
(3)学生分组观察,讨论,得出结论:
师:同学们,你们在动手实践时肯定发现了许多影子的秘密,来交流一下:
【预设】
学生1:老师,我们通过实践,发现物体实际高度越高,它的影子就越长。 学生2:老是,我们还发现物体影子的长短与时刻有关。不同长度的物体,在同一时刻的影子的长短是不同的;同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的;正午时刻,同一地点所有物体的影子最短。
师:同学们都发现了影子长短的变化规律,通过自己测量的数据总结出了:中午12时太阳直射的影子最短,下午太阳离我们远,斜射的影子最长。谁能把收集到有关影子的其他资源信息给大家共同分享一下?
【预设】
学生1:光的直线传播的后果之一是形成影子,他还俏皮地加了一句“阳光的小伙伴就是影子”。
学生2:古代中国人很早就知道,用一根垂直竖立的杆来测定方向,也可以测定特定的时刻,比如正午等。
学生3:天空中太阳的轨迹在一年中是变化的,它说明了季节的现象,当太阳长时间高挂在空中,地面被照得更热,白天较长,一般在夏季中;当太阳较低时,地面的温度低,白天较短,一般在冬季中。
学生4:凡是不发光、不透明的物体,在太阳光照耀下,都有一个影子拖在后面。 如果不进行实践活动,关于影子的知识在孩子的头脑中可能会一略而过,甚至空白,而在本次的实践活动中,孩子们在谈到自己的感想时是那么深刻,我相信那确实是发自内心的感受。如:
学生5:这个星期天,我本来准备让妈妈领我去吃肯德鸡,现在因为要搞实践活动而没有去成,我并不感到可惜,我获得了知识,我认为很值得。
学生6:妈妈说,我把她逛商场的时间用来和我一起测量物体的影子,我得到了妈妈的支持,我要感谢妈妈。学生7:我和爸爸妈妈一起测量,我们一起齐心协力,我不但明白了影子的变化原因,也知道了爸爸妈妈很重视我的学习。 学生8:通过这次测量,我不但知道了影子的变化规律,还知道了许多太阳、月亮的知识。
【设计意图:引导学生从实践课的过程、研究问题的方法、得出结论等来总结、提升,培养学生学生积极参与实践课的兴趣与研究问题的能力】
四、抽象概括、总结提升
1.组织学生进行汇报总结,得出结论:
(1)同一时间,物体实际高度越高,它的影子就越长;
(2)物体影子的长短与时刻有关。不同长度的物体,在同一时刻的影子的长短是不同的;同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的;正午时刻,同一地点所有物体的影子最短。
2.教师小结:从大家记录和汇报的情况来看,同一物体,太阳高度越大,影子越短,中午12点左右影子最短;在同一时刻,物体越长,影子也越长。
今天,在同学们的动手实践与积极思考下,我们了解了影子的变化规律 并且验证了小松鼠说得话是正确的。
【设计意图:通过讨论、分析测量结果,发现物体影子的长短与时刻的关系。这样, 学生在实践活动中,既巩固了测量的知识技能,又提高了探索规律的意识和能力,较好地落实了实践活动的教学目标。】
五、巩固应用,拓展提高。
1. 猜猜时间,体验生活
既然我们已经知道了影子的变化与时刻的关系,假如我们的身上没带手表和
其他计时工具,大家能不能根据影子的情况,来估计一下大约是什么时间呢?下面就来试一试大家的眼力,请大家看屏幕。
课件出示,让学生猜,教师及时评价。
2.课外延伸:介绍古代计时工具:日晷
板书设计:
使用说明:
1. 教学反思:回顾整个教学过程,我感觉本节课有以下亮点:
我们经常说要给学生提供一个展示的平台,这个平台应在什么时候提供,不应只限在课堂教学中,不应只挂在口头上,而应珍惜新教材提供的课本资源,及时让学生进行自我发掘、自我提高。除了课堂教学外,进行实践活动就是给学生提供了一个广阔展示自我的平台。一份份活动记录,一篇篇搜集的相关的材料,不就说明了一切吗?
在实践活动中,打破了学科的界限,使学生有意无意地走进了学科整合的领域,如在本次实践活动中,学生通过了解影子的有关知识,在这个过程中无意识的懂得了许多天文、物理方面的知识。
培养了学生认真探究的精神,当每个孩子亲自拿起竹竿,在不同的时间进行测量时,我相信思考的火花此时已在孩子们头脑中点燃。
2.使用建议:教学本节课时需要注意天气情况,选择一个晴朗的天气进行教学,最好提前一天进行观察,完成表格,再课堂上进行探讨。
3.需破解的问题:在进行实践活动时,有个别学生没有用心搜集资料,没有作好记录,参与意识不强,老师如何进一步在思想上进行引导,引起这部分学生重视。
台儿庄区马兰屯镇林桥小学小学 邵艳春
[小学三年级]“变化的影子”数学实践活动--uc学习网
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2010-10-01 11:52:22 引用 1 楼 课前透视:
影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友。对于影子,学生都有一定的体验,也很感兴趣。青岛版教材“变化的影子”是在学生学习了前面两个单元之后安排的一个实践活动。在这一活动中,
...课前透视:
影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友。对于影子,学生都有一定的体验,也很感兴趣。青岛版教材“变化的影子”是在学生学习了前面两个单元之后安排的一个实践活动。在这一活动中,学生能充分感受到数学就在我们的身边,进一步经历探索发现数学结论的过程,感受数学的价值,初步体验用数学有观察世界,体会学数学、用数学的乐趣。 课堂实践:
(一)活动目的:
l(通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动,了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的;在同一地点,正午时刻物体的影子最短。
2(经历观察、测量影子长短的过程,体会影子长短与时刻的关系,获得一些数学活动经验,形成初步的观察、分析问题的能力。
3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中,培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
4(通过活动,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,进一步激发学习数学的兴趣,并在活动中培养创新精神。
(二)活动预备:
皮尺,记录有关数据的表格。(学生在课前分成若干小组,每组均在课前合作选择自己小组的测量地点,确定测量时刻,测量物体,制定测量计划)
(三)活动步骤:
1、创设故事情境,激发探究兴趣
通过讲《聪明的阿凡提——卖树荫》中的故事片断,请学生欣赏。故事的主要内容是:一个炎热的下午,长工们正和阿凡提在巴依大老爷家门外的一棵大树下乘凉。这时,巴依大老爷出现了,非常蛮横地要大家出100个钱买下树荫。聪明的阿凡提一下就看穿了巴依贪婪的用心,决定将计就计,教训他一下。于是大伙凑够了100个钱给了巴依,巴依心满意足地走了。到了晚上,圆圆的月亮升上了天空,皎洁的月光照在大树上,大树长长的影子正好落在巴依大老爷的院子里和屋顶上。长工们在阿凡提的带领下,涌进巴依的家里,有的还爬上了房顶。巴依吓坏了,急忙赶大伙出去。这时,阿凡提说:“树荫是我们花钱买下来的。树荫移到哪里,我们就跟到哪里。你要想让我们出去,就得给钱。”巴依大老爷只好认输求饶,不仅退还了100个钱,还答应再也不阻挠大伙在树荫下乘凉了。
故事听完后,同学们纷纷称赞阿凡提聪明机智,敢于同巴依大老爷作斗争,为穷人谋幸福。 师:原来影子与我们的生活这么密切,那咱们同学想不想亲自测量一下影子,进一步探究其中的秘密。
2、亲自实践,仔细观察,总结汇报。
交流收集的资料:师:课前我让同学们收集了有关影子有资料,下面大家来交流一下:学生
交流(A影子的形成:当光经过不透明物体时,会形成阴影,当太阳光或月光照在人身上便会成开影子,它是由部分光线行进时遇到遮蔽物光线强弱结比盛开阴影,影子的形成一定得有三个条件:光源、媒介物、成像体三者缺一不可。B影子长短的变化与光照的角度有关系,光照角度越大(即光照方向越接近头顶)影子越短,光照角度越小(即光照方向越倾斜)影子越长。C立竿见影就是树立一根竿子,就能看见影子,许多年前人们就利用影子来计时,影子最短为中午,这时太阳离地球最近,所以光照角度最大,影子最短,傍晚太阳离地球最远,所以影子最长)等等
师:看来同学们通过课前收集到了许多资料,那同学们想不想亲自实践一下,请同学们拿出课前预备好的表格。各小组按小组的测量计划开始活动,注意把测量数据仔细记录在表格里。而且注意讲一下自己是在什么时间什么地点测量的,测量的结果是多少。下面,我们就要到操场上任选一个目标物,如旗杆、篮球架等,测量出它的影长。
学生开始活动(师巡视,指导)
?各组汇报本组的测量数据,可能各不相同。
?为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢,说明:因为各组测量的时间、地点可能不同,所以同样高度的直立木棒的影长也在发生变化。
?学生分组观察,探讨,得出结论:
师:同学们,你们在动手实践时肯定发现了许多影子的秘密,来交流一下: 学生1:老师,我们通过实践,发现物体实际高度越高,它的影子就越长。 学生2:老是,我们还发现物体影子的长短与时刻有关。不同长度的物体,在同一时刻的影子的长短是不同的;同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的;正午时刻,同一地点所有物体的影子最短。
学生:????
3、实际运用,拓展延伸
师:今天,大家课前能积极收集资料,课堂上能开动脑筋,通过亲自动手实践发现的影子的许多秘密。课后希望大家能把今天课堂上的收获以及课后的感想写下来。 摘录一段学生的数学日记:
11月17日 天气晴 星期日 xxx
昨天在数学活动课上数学老师和我们一起去测量了影子,今天我还想更进一步了解影子,于是我测量了我家的窗棱的影子,我选择了四个时间分别是9时、12时、2时、4时,我测量的数据分别是103厘米,92厘米,112厘米,117厘米。我发现不同的时刻同一物体的影子原来是不一样的,为什么会这样呢,我自己上网查了资料,原来太阳离我们地球远近不同,中午太阳离我们最近,所以影子最短,下午离我们最远所以影子很长。这次我收获特别大。 课后反思:
课标指出:结合学生的年龄特征和所学的知识,使学生感受到数学与现实生活的密切联系。培养学生的实践活动能力,拓展学生的知识视野。本节课在此思想的指导下进行了有益的尝试。
l(用《聪明的阿凡提——卖树荫》故事引出课题,从而激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性,教案层次清楚、环环相扣,增强了数学实践活动课的趣味性。 2(教学以实践活动为主体,教师选择了让学生参与到知识形成的过程中去的形式。通过创设情境,引起兴趣——找寻规律,巧解难题——继续探索,深入实践的过程,培养了学生的乐学情趣,真正做到从学生生活和已有的知识中学习数学,理解数学和运用数学,体现了现代素质教育的思想。
3(指导思想明确,教师把拓展学生的知识视野,培养学生的实践能力,激发学生的学习兴趣,丰富学生的生活,培养学生的合作精神,提高学生的整体素质融为一体。
4(充分体现了学生为主体,教师是教学活动的组织者、指导者和参与者。在整个教学过程中,教师给学生提供了自主探索的机会,让学生在观察、合作、探讨、交流、归纳、分析的过程中学习。这样的教学活动,可以逐步培养学生的创新意识和实践能力。〕关键词:实践
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最新审定青岛版小学数学三年级上册第四单元变化的影子(精品)
第四单元 走进新农村 位置与变换
变化的影子
教学内容 :教科书 42-43页:实践活动
教学目标 :
1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动,了解同一物体在不同时刻影子 的长短是不同的;在同一地点,正午时刻物体的影子最短。
2、经历观察、测量影子长短的过程,体会影子长短与时刻的关系,获得一些数 学活动经验,形成初步的观察、分析问题的能力。
3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中,培养合作意识及对数学的兴趣。 教学重点 :通过观察、操作、测量等一系列实践活动,了解同一物体在不同时刻影 子的长短是不同的;在同一地点,正午时刻物体的影子最短。
教学过程 :
活动一:参与实践,感受新知
领学生在操场上玩《追影子》的游戏。
有的同学跑一会儿又拿出尺子量对方的身高和影子,也有的同学跑到大树下去 量大树的影子,并把测得的数据记录在本子上……
大约过了 10分钟学生们回到教室。
师:同学们,昨天我们布置了一项实践性作业,在不同的时刻去观察同一棵 大树或是自己影子的变化,并进行测量记录下测量的数据。刚才我们又玩了《追影 子》游戏,并进行了相关的测量。在这一系列的活动中你有什么发现吗?
生 1:个子高的同学影子就长,个子矮的同学影子就矮。
生 2:我们对着太阳跑,影子在我们身后, 我们背着太阳跑影子就跑了我们的 前面。
生 3:我发现我的影子与早晨上学时的影子长短有明显的不同。
生 4:我知道一个物体在中午时影子最短。
师:是啊,影子的长短与到底与什么有关系呢?大家可以把你知道的先在小 组里交流交流,并根据你们测量的有关数据去证明你们的想法否正确。
学生进行着了激烈的讨论与验证……
最后得出:不同长度的物体,在同一时刻影子的长短是不同的,同一长度的 物体在不同时刻影子的长短也是不同的; 正午时刻, 同一地点所有物体的影子最短。 活动二:解决问题
师:为什么越接近中午,树的影子越短?
[学生自由交流 ]
师:你认为怎样证明这个问题?
[学生以小组为单位,谈自己的设想。]
师:谁愿意起来交流一下?
[全班交流各组的活动计划]
活动三:
师:我们在操作的时候应该注意哪些问题?
[学生自由交流 ]
师:下面请同学们自制一张影子的长度与时刻变化记录表。
[全班交流,评出最优秀的 ]
师:下面请各小组选择不同长度的物体,在不同时刻实际测量,记录影子长度 与时刻变化情况。
三年级 变化的影子教学设计
111一林红叶一霜染,一场秋雨一地寒。一栏落霞一处忧,一卷诗情一夕游。
一渡飞瀑半山下,一行白鹤越峰翔。一竿怅惘一蓑远,一船离愁一帆行。
一梦十年一回首,一丝垂纶一苇轻。一枕乡思黄花瘦,一雁独行一弓惊。
变化的影子
教学内容:
青岛版数学三年级上册教材第45页 实践活动
教学目标:
l(通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动,了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的;在同一地点,正午时刻物体的影子最短。
2(经历观察、测量影子长短的过程,体会影子长短与时刻的关系,获得一些数学活动经验,形成初步的观察、分析问题的能力。
(在与同伴合作、交流与解决问题的过程中,培养学生动手动脑、解决实3
际问题的能力和团结协作精神。
4(通过活动,感受到数学与现实生活的密切联系,进一步激发学习数学的兴趣,并在活动中培养创新精神。
教学重难点:
通过观察、操作、测量等一系列实践活动,了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的;在同一地点,正午时刻物体的影子最短。
教具、学具:
皮尺,记录有关数据的表格。(学生在课前分成若干小组,每组均在课前合作选择自己小组的测量地点,确定测量时刻,测量物体,制定测量计划)
教学过程:
一, 创设情境、提出问题。
通过多媒体教学设备,教师讲故事《聪明的阿凡提——卖树荫》。故事的主要内容是:一个炎热的下午,长工们正和阿凡提在巴依大老爷家门外的一棵大树下乘凉。这时,巴依大老爷出现了,非常蛮横地要大家出100个钱买下树荫。聪明的阿凡提一下就看穿了巴依贪婪的用心,决定将计就计,教训他一下。于是大伙凑够了100个钱给了巴依,巴依心满意足地走了。到了晚上,圆圆的月亮升上了天空,皎洁的月光照在大树上,大树长长的影子正好落在巴依大老爷的院子里和屋顶上。长工们在阿凡提的带领下,涌进巴依的家里,有的还爬上了房顶。巴依吓坏了,急忙赶大伙出去。这时,阿凡提说:“树荫是我们花钱买下来的。树辗转异地一衫泪,曾记当年一伞轻。西子湖畔一相逢,断桥一诺金山漫。
111一林红叶一霜染,一场秋雨一地寒。一栏落霞一处忧,一卷诗情一夕游。
一渡飞瀑半山下,一行白鹤越峰翔。一竿怅惘一蓑远,一船离愁一帆行。
一梦十年一回首,一丝垂纶一苇轻。一枕乡思黄花瘦,一雁独行一弓惊。
荫移到哪里,我们就跟到哪里。你要想让我们出去,就得给钱。”巴依大老爷只好认输求饶,不仅退还了100个钱,还答应再也不阻挠大伙在树荫下乘凉了。
故事看完后,同学们纷纷称赞阿凡提聪明机智,敢于同巴依大老爷作斗争,为穷人谋幸福。
师:原来影子与我们的生活这么密切,那咱们同学想不想亲自测量一下影子,进一步探究其中的秘密。
二、亲自实践,仔细观察,小组探究。
此环节最好在前一天完成。
拿出课前测量好的表格。 学生
目标物 长木棒 短木棒 我的身高
实际长度
影子长度
测量地点
测量时间
三、汇报交流,评价质疑。
1(各组汇报本组的测量数据,可能各不相同。
2(根据学生汇报的不同情况组织学生进行分析、讨论:
(1)为什么有的物体的影子长,有的物体的影子短,
(2)为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢,
(3)关于影子,你还有什么发现,
3.学生分组观察,讨论。
四、抽象概括、总结提升
1(组织学生进行汇报总结,得出结论:
(1)同一时间,物体实际高度越高,它的影子就越长;
(2)物体影子的长短与时刻有关。不同长度的物体,在同一时刻的影子的长短是不同的;同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的;正午时刻,同一地点所有物体的影子最短。
2(教师小结:从大家记录和汇报的情况来看,同一物体,太阳高度越大,影子越短,中午12点左右影子最短;在同一时刻,物体越长,影子也越长。 辗转异地一衫泪,曾记当年一伞轻。西子湖畔一相逢,断桥一诺金山漫。
111一林红叶一霜染,一场秋雨一地寒。一栏落霞一处忧,一卷诗情一夕游。
一渡飞瀑半山下,一行白鹤越峰翔。一竿怅惘一蓑远,一船离愁一帆行。
一梦十年一回首,一丝垂纶一苇轻。一枕乡思黄花瘦,一雁独行一弓惊。
五、巩固应用,拓展提高。
1.猜猜时间,体验生活
既然我们已经知道了影子的变化与时刻的关系,假如我们的身上没带手表和其他计时工具,大家能不能根据影子的情况,来估计一下大约是什么时间呢,下面就来试一试大家的眼力,请大家看屏幕。
课件出示,让学生猜,教师及时评价。
2.课外延伸:介绍古代计时工具:日晷
六、课堂总结
今天,在同学们的动手实践与积极思考下,我们了解了影子的变化规律。希望大家能把今天课堂上的收获以及课后的感想以数学日记或数学手抄报的形式记录下来,相互传阅。
板书设计
变化的影子
同一时刻,不同物体的影子不同
不同时刻,同一物体的影长不同
越接近中午,物体的影长越短
使用说明:
1.教学反思:
我们经常说要给学生提供一个展示的平台,这个平台应在什么时候提供,不应只限在课堂教学中,不应只挂在口头上,而应珍惜新教材提供的课本资源,及时让学生进行自我发掘、自我提高。除了课堂教学外,进行实践活动就是给学生提供了一个广阔展示自我的平台。一份份活动记录,一篇篇搜集的相关的材料,不就说明了一切吗,
在实践活动中,打破了学科的界限,使学生有意无意地走进了学科整合的领域,如在本次实践活动中,学生通过了解影子的有关知识,在这个过程中无意识的懂得了许多天文、物理方面的知识。
培养了学生认真探究的精神,当每个孩子亲自拿起竹竿,在不同的时间进行测量时,我相信思考的火花此时已在孩子们头脑中点燃。
辗转异地一衫泪,曾记当年一伞轻。西子湖畔一相逢,断桥一诺金山漫。
111一林红叶一霜染,一场秋雨一地寒。一栏落霞一处忧,一卷诗情一夕游。
一渡飞瀑半山下,一行白鹤越峰翔。一竿怅惘一蓑远,一船离愁一帆行。
一梦十年一回首,一丝垂纶一苇轻。一枕乡思黄花瘦,一雁独行一弓惊。
2(使用建议。教学本节课时需要注意天气情况,选择一个晴朗的天气进行教学,最好提前一天进行观察,完成表格,再课堂上进行探讨。
3(需破解的问题。在进行实践活动时,有个别学生没有用心搜集资料,没有作好记录,参与意识不强,老师如何进一步在思想上进行引导,引起这部分学生重视。
山亭区冯卯镇中心小学 王士敏
辗转异地一衫泪,曾记当年一伞轻。西子湖畔一相逢,断桥一诺金山漫。
111一林红叶一霜染,一场秋雨一地寒。一栏落霞一处忧,一卷诗情一夕游。
一渡飞瀑半山下,一行白鹤越峰翔。一竿怅惘一蓑远,一船离愁一帆行。
一梦十年一回首,一丝垂纶一苇轻。一枕乡思黄花瘦,一雁独行一弓惊。
辗转异地一衫泪,曾记当年一伞轻。西子湖畔一相逢,断桥一诺金山漫。
三年级 变化的影子教学设计
变化的影子
教学内容:
青岛版数学三年级上册教材第45页 实践活动 教学目标:
l .通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动,了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的;在同一地点,正午时刻物体的影子最短。
2.经历观察、测量影子长短的过程,体会影子长短与时刻的关系,获得一些数学活动经验,形成初步的观察、分析问题的能力。
3.在与同伴合作、交流与解决问题的过程中,培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
4.通过活动,感受到数学与现实生活的密切联系,进一步激发学习数学的兴趣,并在活动中培养创新精神。
教学重难点:
通过观察、操作、测量等一系列实践活动,了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的;在同一地点,正午时刻物体的影子最短。
教具、学具:
皮尺,记录有关数据的表格。(学生在课前分成若干小组,每组均在课前合作选择自己小组的测量地点,确定测量时刻,测量物体,制定测量计划)
教学过程:
一, 创设情境、提出问题。
通过多媒体教学设备,教师讲故事《聪明的阿凡提——卖树荫》。故事的主要内容是:一个炎热的下午,长工们正和阿凡提在巴依大老爷家门外的一棵大树下乘凉。这时,巴依大老爷出现了,非常蛮横地要大家出100个钱买下树荫。聪明的阿凡提一下就看穿了巴依贪婪的用心,决定将计就计,教训他一下。于是大伙凑够了100个钱给了巴依,巴依心满意足地走了。到了晚上,圆圆的月亮升上了天空,皎洁的月光照在大树上,大树长长的影子正好落在巴依大老爷的院子里和屋顶上。长工们在阿凡提的带领下,涌进巴依的家里,有的还爬上了房顶。巴依吓坏了,急忙赶大伙出去。这时,阿凡提说:“树荫是我们花钱买下来的。树荫移到哪里,我们就跟到哪里。你要想让我们出去,就得给钱。”巴依大老爷只
好认输求饶,不仅退还了100个钱,还答应再也不阻挠大伙在树荫下乘凉了。
故事看完后,同学们纷纷称赞阿凡提聪明机智,敢于同巴依大老爷作斗争,为穷人谋幸福。
师:原来影子与我们的生活这么密切,那咱们同学想不想亲自测量一下影子,进一步探究其中的秘密。
二、亲自实践,仔细观察,小组探究。 此环节最好在前一天完成。 学生拿出课前测量好的表格。
三、汇报交流,评价质疑。
1.各组汇报本组的测量数据,可能各不相同。
2.根据学生汇报的不同情况组织学生进行分析、讨论: (1)为什么有的物体的影子长,有的物体的影子短? (2)为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢? (3)关于影子,你还有什么发现? 3. 学生分组观察,讨论。 四、抽象概括、总结提升
1.组织学生进行汇报总结,得出结论:
(1)同一时间,物体实际高度越高,它的影子就越长;
(2)物体影子的长短与时刻有关。不同长度的物体,在同一时刻的影子的长短是不同的;同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的;正午时刻,同一地点所有物体的影子最短。
2.教师小结:从大家记录和汇报的情况来看,同一物体,太阳高度越大,影子越短,中午12点左右影子最短;在同一时刻,物体越长,影子也越长。
五、巩固应用,拓展提高。
1. 猜猜时间,体验生活
既然我们已经知道了影子的变化与时刻的关系,假如我们的身上没带手表和其他计时工具,大家能不能根据影子的情况,来估计一下大约是什么时间呢?下面就来试一试大家的眼力,请大家看屏幕。
课件出示,让学生猜,教师及时评价。 2. 课外延伸:介绍古代计时工具:日晷 六、课堂总结
今天,在同学们的动手实践与积极思考下,我们了解了影子的变化规律。希望大家能把今天课堂上的收获以及课后的感想以数学日记或数学手抄报的形式记录下来,相互传阅。
板书设计
变化的影子
同一时刻,不同物体的影子不同 不同时刻,同一物体的影长不同 越接近中午,物体的影长越短
使用说明: 1. 教学反思:
我们经常说要给学生提供一个展示的平台,这个平台应在什么时候提供,不应只限在课堂教学中,不应只挂在口头上,而应珍惜新教材提供的课本资源,及时让学生进行自我发掘、自我提高。除了课堂教学外,进行实践活动就是给学生提供了一个广阔展示自我的平台。一份份活动记录,一篇篇搜集的相关的材料,不就说明了一切吗?
在实践活动中,打破了学科的界限,使学生有意无意地走进了学科整合的领域,如在本次实践活动中,学生通过了解影子的有关知识,在这个过程中无意识的懂得了许多天文、物理方面的知识。
培养了学生认真探究的精神,当每个孩子亲自拿起竹竿,在不同的时间进行测量时,我相信思考的火花此时已在孩子们头脑中点燃。
2.使用建议。教学本节课时需要注意天气情况,选择一个晴朗的天气进行
教学,最好提前一天进行观察,完成表格,再课堂上进行探讨。
3.需破解的问题。在进行实践活动时,有个别学生没有用心搜集资料,没有作好记录,参与意识不强,老师如何进一步在思想上进行引导,引起这部分学生重视。
山亭区冯卯镇中心小学 王士敏
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