设计意图:
读了《蚯蚓的日记》这一绘本,被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动。透过那一页页惟妙惟肖的图画日记和幽默风趣的语言,我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。绘本也幽默诙谐的形式阐述了蚯蚓特点。设计本次活动,旨在让孩子在一个充满趣味性的氛围里了解日记的基本形式与绘本里幽默诙谐的画面所带来的乐趣。
活动目标:
1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。
2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。
3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。
活动重难点:
重点:能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。
难点:在阅读绘本中了解日记的基本形式。
活动准备:
Ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表
活动过程:
一、出示绘本封面《蚯蚓的日记》,引起幼儿兴趣。
1、 出示封面图片,了解书名,引起阅读兴趣
师:今天老师带来一本有趣的书,我们一起来看看书的封面,你看到了什么?
蚯蚓在干什么?
它是怎么写日记的?
“蚯蚓的日记”是这本书的名字。
蚯蚓在他的日记里到底写了什么有趣的事情呢?我们一起来看一看吧!
二、师幼共同阅读,了解绘本内容和日记的基本表现形式
1、 逐副阅读启发幼儿看看,想想,说说,初步理解绘本的基本内容
(1)、引导幼儿阅读第一页(蚯蚓教蜘钻地,了解蚯蚓会钻地的特点)
师:这是蚯蚓的第一篇日记,你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗?原来记日记的时候是要先写上几月几日的。
在这一天里,有谁?
发生了什么事?
教师讲述故事并提问:原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友,今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地,蜘蛛成功了吗? 你是怎么看出来的?
明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗?
(2)、引导幼儿阅读第二页(蜘蛛教蚯蚓倒立走路,了解蚯蚓没有脚的特点,不能依附在树枝上) 师:第二天了,日记上的日期有什么变化?
对了,3月21日,这一天蚯蚓学会倒立走路了吗?
为什么没有成功呢?
(3)、引导幼儿阅读第三页(蚯蚓做了一个噩梦,了解蚯蚓是吃垃圾的特点)
师:这件事是发生在哪一天?
你是怎么知道的?
蚯蚓日记的最上面都标有日期,记录这一天他发生了什么事情。
那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢?
教师讲述故事:昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦,遇见了巨大的鸟,妈妈告诉它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。
(4)、引导幼儿阅读第四页(蚯蚓参加舞会,了解蚯蚓没有脚的特点)
师:3月23日,你们听到什么声音?
蚯蚓可能才做什么呢?
我们来看看它到底在干什么?
(出示图片)它在干什么?
它是怎么跳舞的(教师边讲述边以动作演示)
为什么他只能这样跳?我们一起来学学它吧!
(5)、引导幼儿阅读第五页(姐姐照镜子,了解蚯蚓的头和尾巴是一样的特点)
(出示姐姐的图片)师:今天,蚯蚓的日记里出现了这样一个人,它是谁?
蚯蚓和它会发生什么故事呢?
教师讲述故事提问:为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢?
事实是这样吗?
(6)、引导幼儿阅读第六页(看牙医、不用洗澡 了解蚯蚓没有牙齿住在泥土里的特点)
师:昨天是3月24日,今天是?我们一起来看看今天蚯蚓的日记里写了什么。
今天,蚯蚓的日记里写了什么?
教师讲述故事提问:为什么蚯蚓永远不必看牙医?
为什么蚯蚓可以拖着泥土进屋?
为什么蚯蚓可以永远不用洗澡?
三、第二遍完整阅读绘本,了解日记的基本含义
教师出示图谱帮助幼儿完整阅读3月20日到3月25日蚯蚓的日记。
师:这么有趣的故事,我们一起再来看一遍吧!
3月20日蚯蚓的日记里写了什么?是这样吗?我们一起来看看。(教师根据幼儿的讲诉进行张贴绘本简易图片,并进行PPT画面再回顾)3月21日蚯蚓的日记里写了什么?3月22日蚯蚓的日记里写了什么?3月23日蚯蚓的日记里写了什么?3月24日蚯蚓的日记里写了什么?3月25日蚯蚓的日记里写了什么?
看了蚯蚓的日记,你们能告诉我什么是日记吗?
教师总结:我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情,可以是你开心、难过、害怕等事情,而且每篇日记都要标有日期。
四、拓展幼儿思维,启发幼儿大胆想象。
教师运用神秘的语气启发幼儿对蚯蚓3月26日日记的想象。
1、 引导幼儿自由讨论。
2、 请个别幼儿进行讲述。
五、延伸部分
你们也想写写自已一周的日记吗?我们一起回去试试吧!
2012年11月9日星期五
潘亚斯
大班绘本阅读妈妈摘的葡萄
大班绘本阅读活动《妈妈摘得葡萄》
活动目标:
1、观察图画中的狐狸妈妈,理解故事角色的情感。
2、讨论故事中葡萄的来历,说说妈妈为自己做过的事。
活动准备:
绘本《妈妈摘的葡萄》及PPT。
活动过程:
(1)、兴趣导入教师出示读本第一面:
——猜猜小狐狸为什么呜呜大哭,它可能遇到了什么事,
——你肚子饿的时候,谁会来帮助你,
——看看故事里,是谁来帮助小狐狸的,(讲述故事第二面)小结:当我们遇到困难时,第一时间出现的总是妈妈,妈妈总会想出办法来帮助我们。
(2)、好妈妈——猜猜狐狸妈妈会对宝宝怎么说,你来学一学。
——猜猜狐狸妈妈会怎么做,
——看看狐狸妈妈是怎么做的,仔细看,待会儿请你来介绍你看到了什么。
a、观赏PPT第5~10面:
——你看到了什么,请你来说一说。
——狐狸妈妈是怎么走路的,它为什么要这样走,
——狐狸妈妈找到了什么,它又是怎么走路的,为什么要这样走,
——听一听,故事中是怎么说的,(教师讲述故事第5~10面)
小结:为了让小狐狸快点吃到葡萄,狐狸妈妈再累也不停下来。
b、观赏PPT第11~13面:
——看看发生了什么事,
——妈妈为什么要停下来,你是怎么知道的,(你是从哪里看出来的),
——难道妈妈不知道宝宝在等它吗,
——听听你们发现和故事里讲的是不是一样,(教师讲述故事第11~13页)小结:妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西,走了那么远的路,实在是太累了,妈妈真
辛苦。
(3)、我的好妈妈——你的妈妈辛苦吗,
——说一说你觉得妈妈最辛苦的地方。
观赏妈妈照顾孩子的图片。
小结:妈妈为宝宝做那么多的事情,再累也不怕。
(4)、伟大的妈妈1教师讲述故事第14~16页:
——看看是谁来了,他正往狐狸家走,怎么办,
——猜猜这么严重的一件事,狐狸妈妈会怎么做,你是从哪里看出来的,
——如果狐狸妈妈不这样做,可能会发生什么,观赏PPT第17~18面:
——为什么只有小狐狸一个人,
——狐狸妈妈在哪里呢,
小结:狐狸妈妈为了小狐狸的安全,自己遇难了。
——没有了妈妈的小狐狸,生活得怎样,
(5)、妈妈的爱——故事到这里,还会发生什么呢,
观赏PPT第19~24面:
——小狐狸为什么又哭了,
小结:小狐狸明白了妈妈的爱,所以哭了。
——你的妈妈为你做什么事,你也会很感动,
——你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情,你准备怎么做,怎么说,把它画
在心形卡片上,送给妈妈。
大班绘本阅读《彩虹的尽头》
大班绘本阅读《彩虹的尽头》
相城区元和幼儿园 陈琦 设计意图:
“宝贝”是一个充满诱惑的字眼,也是一个充满爱意的字眼,还 是一个见仁见智的字眼。在绘本中,对于储备冬粮的松鼠来说,一堆 橡果就是比什么都重要的宝贝; 对于幸福的鸭妈妈来说, 她的孩子就 是胜过世界上任何东西的宝贝; 而在阅历丰富的兔爷爷这儿, 最令他 陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了。 对于狐狸和獾来说, 什么是他们 真正的宝贝呢?起初,他们心目中的宝贝是金子、银子或者宝石,是 能让人变得富有的东西。 但随着寻宝过程的逐渐深入, 他们对宝贝的 诠释也在发生着变化,回想松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话,最后他们恍 然大悟:宝贝不是金子、不是银子,而是就近在咫尺的对方 ,朋友 才是他们应该最珍惜的宝贝。 细读绘本, 不难发现在绘本中隐含着三 条线索:1、狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁? 2、他们告诉狐狸 和獾宝贝是什么? 3、最后,狐狸和獾有没有找到宝贝?在设计集体 教学活动时, 我也以这三条线索为阅读重点, 帮助幼儿理清故事思路, 感受宝贝的多样性,知道宝贝不一定是金的、银的,宝贝可以是我们 每天都需要的食物、自己的孩子,美好的回忆和朋友也都是宝贝。
活动目标:
1、能带着问题自主阅读绘本,通过观察、想象猜测画面内容理解 绘本故事。
2、欣赏绘本故事,感受绘本故事中宝贝的多样性。
活动准备:
1、根据绘本故事自制 PPT 。
2、幼儿人手一本绘本故事书。
活动重点:
能带着问题自主阅读绘本,感受宝贝的多样性。
活动过程:
一、 出示绘本,激发幼儿阅读的兴趣。
1.出示绘本,打开绘本至环衬:今天老师带来了一本图画书,打 开书这是书的环衬。 你在环衬这一页看到了什么?什么东西也有红橙 黄绿青蓝紫的呀?(彩虹)
2.认识书中的主人公狐狸和獾:被你猜对了。雨过天晴,天空出 现了一道彩虹,有两只小动物也看到了天空中的彩虹,你认识他们 吗?
3. 狐狸和獾听说彩虹的尽头有宝贝呢! 你觉得彩虹的尽头会有什 么宝贝呢?(幼儿猜测想象)
4.小朋友说了这么多的宝贝,狐狸和獾也在想:彩虹的尽头会不 会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们决定出发去找宝贝。
二、 引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事 , 初步理解绘本故事。 1. 狐狸和獾出发去找宝贝了, 又会发生什么事呢?请你自己来看 这本书。
2.请你带着三个问题来看这本书,边看边想:
(1)狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?
(2) 他 们会告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?
(3) 最 后,狐狸和獾有没有找到宝贝?
3. 幼儿自主阅读,教师观察指导。
三、 通过提问来进一步理解绘本故事,感受绘本中宝贝的多样性。
1. 狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?
2. 他们告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?(根据幼儿回答点出相应的 PPT ,感受宝贝的多样性) :
(1)松鼠的宝贝是什么?为什么?
小结:原来对于松鼠来说,食物是他的宝贝。
(2)鸭妈妈的宝贝是什么呢?为什么?
小结:原来对于鸭妈妈来说,她的孩子是她的宝贝。
(3) 兔子爷爷的宝贝又会是什么呢?让我们一起来听一听兔子爷 爷是怎么说的?
什么是回忆?
小朋友你有美好的回忆吗?有没有以前发生过的事情, 或者帮助 过你的人,你一直记在脑海里没有忘记呢?
小结:原来宝贝可真多,我们吃的食物是宝贝,自己的孩子是宝 贝,美好的回忆也是我们的宝贝。
3. 狐狸和獾听了松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话后,他们有没有找到 自己的宝贝呢?你从哪里发现的?
小结:原来朋友也是我们的宝贝。
小朋友, 你的朋友在这儿吗?来, 和你的朋友宝贝来握握手拥抱一 下,告诉他“我是你的宝贝,你也是我的宝贝。 ”
四、 完整阅读绘本
1. 告诉幼儿绘本故事名字《彩虹的尽头》 。
2. 师幼共同翻阅绘本,完整阅读故事。
3. 教师小结:原来宝贝不仅是我们每天都需要的食物、自己的孩
子,美好的回忆、自己的好朋友也是我们的宝贝。
活动反思 :
幼儿阅读是一种多元的思维活动, 在幼儿集体阅读活动中, 由于 幼儿的性别、 认知发展等方面的差异, 对阅读内容的理解也会有所不 同。 为了提供有效的指导, 教师必须了解幼儿的阅读水平和思维方式, 而提问则是获得这一信息的有效指导。 根据幼儿的回答, 教师可以适 当调整活动环节、活动形式、有针对性地指导每个幼儿,优化集体阅 读活动的质量。
在组织实施绘本阅读《彩虹的尽头》时,根据对绘本的解读,遵 循幼儿的特点和发展规律, 围绕绘本主要包含的三条线索我设计层层 深入的提问,由浅入深,由易到难。从“狐狸和獾遇见了谁?”浅显 明了、答案明确的提问,逐步过渡到“小松鼠、鸭妈妈和兔爷爷告诉 狐狸和獾宝贝是什么?为什么?” 引导幼儿思考, 运用自己的已有经 验联系绘本,从多方面来感知理解绘本。特别是“为什么?”这一深 层次的提问, 幼儿必须调动已有经验, 或从自己已有的科学知识出发, 或从自己过往的情感体验出发, 在 “问题——讨论——解决——新问 题——再讨论——解决”的过程中解读自己对绘本的理解。
在活动过程中, 我还根据活动的兴趣点和原有活动经验, 因势利 导地运用延伸性提问引导幼儿回忆旧有经验, 从而联结新旧经验, 搭 建一个新的经验积累平台。绘本《彩虹的尽头》想告诉我们的孩子宝 贝不只是我们的肉眼能看到的东西, 深深藏在心中的美好情感也值得 我们珍惜回味, 绘本中阅历丰富的兔爷爷的回忆正是他心中无可替代 的宝贝。 “回忆”作为一个难点,在理解这一词汇时我利用兔爷爷的 口吻, 通过播放录音的方式先让幼儿感受兔爷爷美好的回忆 “兔爷爷 的宝贝是什么呢?我们来听听兔爷爷是怎么说的。 ”在倾听的基础上 再向幼儿提问“什么是回忆?”并鼓励幼儿分享自己的美好回忆。在 实施过程中, 由于幼儿年龄特点的原因, 幼儿把回忆与愿望和自己心 中美好的想法相混淆了, 此时我临时加入了自己回忆的分享, 为幼儿 的分享讲述做一个经验铺垫, 帮助幼儿调整讲述的方向。 有了讲述经 验和知识经验的准备, 幼儿充分分享了自己美好的回忆, 有对好朋友 的回忆,有对旅游经历的回忆,还有对美好事物的回忆。利用绘本因 势利导的引导幼儿回忆旧有经验, 在讲述中感受生活的美好, 创造性 的运用了绘本。
大班绘本阅读:《亲爱的小鱼》
文 章
来源莲山
课件 w ww.5 y kj.Co m 大班绘本阅读:《亲爱的小鱼》
活动目标:
1(欣赏阅读绘本故事,理解故事内容,感受猫和小鱼间的爱。
2(用连贯的语言说出自己感受到的爱,并能试着说出自己的爱。
3(体验绘本阅读的乐趣和故事中爱的情感。
活动准备:
1
1(课件PPT、柔美的音乐
2(爱心
活动过程:
一、情景导入、引发兴趣
师:今天贾老师有个问题要问你们,小猫爱吃什么,这里也有一只小猫,它是不是也是这样的,它在干什么,你觉得它们的关系怎么样,
师:他们的关系很亲密。他们是一对好朋友。小猫和小鱼会相亲相爱,真是神奇,让我们一起来看看吧。
二、初步阅读绘本,了解故事的主要内容
1(幼儿阅读绘本。
2
师:但在看的时候贾老师有个要求,请你记住你最喜欢的那幅画面。待会儿来告诉我,并告诉我,你为什么喜欢。(ppt)
2(幼儿相互交流自己喜爱的一幅图。(电子排版图书)
师:故事里的每一幅画都在这儿,你最喜欢其中的哪一幅画, 和你旁边的好朋友先说说吧。
3(个别讲述自己喜欢的一幅图。
师:谁来说说你最喜欢哪一幅图,为什么。(教师用书面语言进行回应)(教师根据幼儿的回答点击PPT)
三、集体阅读绘本,感受小猫与小鱼之间的爱。
1(教师有感情讲述。(边指边讲)
师:这些画面里藏着小猫和小鱼相亲相爱的故事。让我们听着音乐完整地欣赏故事吧。(放背景音乐和
3
电子书)
提问:你觉得小猫为什么要喂养小鱼,哦,小猫很爱小鱼,从哪里看出小猫很爱小鱼,
那又为什么要把它放走呢,要给小鱼自由。
那小鱼走了,为什么还是回来了呢,因为小鱼也爱小猫,也舍不得离开小猫。
2(小猫怎么叫小鱼的,亲爱的小鱼。那小鱼又会怎么叫小猫呢,
现在我来做小猫,你们来当我那亲爱的小鱼好吗,
亲爱的小鱼。
亲爱的小鱼,我好爱你。 亲爱的小猫,我好爱你。
4
为了让你快快长大,我会拿面包喂你。为了让我快快长大,你会拿面包喂我。
每天,我都会送你一个甜蜜的吻。 每天,你都会送,
我会带你到海边,让你自由。
你会带我到海边,让我自由。
我会在白天夜晚一直等你。
你会在白天夜晚一直等我。
你戴着帽子回到我这里。
我戴着帽子回到你这里。
我让你自由,你却一定要回来。
你让你自由,我却一定要回来。
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师:这是个充满爱的故事。小猫爱小鱼,它把小鱼喂养大,虽然很舍不得小鱼,但还是给了它自由,把它放到大海,小鱼也爱小猫,虽然大海自由自在,但小鱼还是回到小猫身边,所以,他们谁也离不开谁 。
五、 学习故事,尝试表达爱。
1(学学小猫和小鱼之间亲密的称呼。
师:小猫和小鱼之间的爱很多。
2(幼儿回忆生活经验,体验传递爱。
师:你听过谁这么亲切而温暖喊过你吗,
师:你的妈妈,你的爸爸,那他们是怎么爱你的呢,
那你们又是怎么爱他们的呢,
总结:小猫爱小鱼,精心喂养它,长大了给
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他自由,爸爸妈妈老师也是无私地爱着我们,我们每个宝宝小朋友要把爱传递给别人。来,让我们将爱画在这爱心上,将爱传递给更多的人,让大家充满爱心~让世界充满爱~
文 章
来源莲山
课件 w ww.5 y kj.Co m
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大班绘本阅读教案《彩虹的尽头》
精品文档
大班绘本阅读教案《彩虹的尽头》
【活动目标】:
1、能读出“宝贝”。读出“獾和狐的宝贝是。”“我和你的宝贝是。。”学习翻页阅读的方法。
2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3、知道“每个人的宝贝是不一样的,但都是自己最珍爱的”。
【活动准备】:
1、 视频《彩虹的尽头》
2、 每人一本图书
3、 幼儿收集来的“我的宝贝”,布置成“荐宝会”的环境
4、 一包糖果。
5、 汉字卡:宝贝
【活动过程】:
一、介绍自己的“宝贝”,初步认识“宝贝”
1、 出示大家收集来的“宝贝”。现场布置成“荐宝会”(自然的与孩子一起认识汉字:我的宝贝)
2、 教师与孩子交流:最近,我们进行了“收集宝贝”的活动,今天,要进行一次展示宝贝的游戏,能向大家介绍你的“宝贝”吗,
3、 教师请五位幼儿上来介绍自己的宝贝。教师的提问
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可以这样设计:你的宝贝是什么,你为什么把??当作你的宝贝,你的宝贝是怎样得来的,
二、阅读图书《彩虹的尽头》,读出:“松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝”是什么。
1、教师出示图书的封面:你看见了什么,你看过彩虹吗,(介绍彩虹)还有——(介绍獾)。
2、教师翻开图书(也可以是视频)
1)引领幼儿在“翻页”感知彩虹带给人的惊喜。教师的提问可以这样进行:如果你看到彩虹请大声地表达出你的惊喜,好吗,
2)教师引领幼儿翻书到第2页:狐狸和獾看见彩虹也惊喜得大叫起来——哇~好美呀~。。。于是,它们跟着彩虹,向附近的树林出发啦(老师用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字)
3)启迪幼儿自己翻书阅读。
教师的提问可以这样进行:獾和狐狸找到宝贝了吗,
4)教师:它们在找宝时遇到谁了,它们的宝贝是什么,
3、请每位幼儿翻动图书再次找宝,(教师在巡回了解孩子阅读时重点了解:他们找到的有关“宝贝”的图画是哪一张,他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗,)当孩子发现狐狸、獾没有找到宝贝时,教师引领幼儿阅读P22—
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—23页中的文字(对照“宝贝“两字)读出:我找到宝贝啦~
4、集体交流:獾和狐狸的宝贝是什么,松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么,
6、教师有表情地读书给幼儿听。(其中,亲吻鸭妈妈找到小鸭的一页)
7、与孩子共同翻到图书的P22——23页,让孩子对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演:狐狸和獾找到“朋友”时的惊喜。
三、感受:每个人的宝贝不一定是一样的。
1、教师小结:獾和狐狸的宝贝是——;松鼠的宝贝是——;鸭妈妈的宝贝是——;兔爷爷的宝贝是——。他们的宝贝一样吗,
2、幼儿下位来到听课教师的身边,询问听课老师的宝贝是什么
1)幼儿与听课的教师互动:请问,您的宝贝是什么,为什么呢,
2)幼儿回到座位上,教师用神秘的表情激发幼儿:你们还没有问一个离你们最近的老师宝贝是什么呢,
3)在幼儿询问以后,教师神秘的给每位幼儿发一颗小糖:吃一吃,想一想,你一定知道老师的宝贝是什么了~
4)在幼儿回答不了时,可以尝试询问其他老师
5)教师:读完了这本书,你们对自己的“宝贝”是不
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是有了新的想法,
6)请幼儿尝试着换、添上新的“宝贝”在“我的宝贝”展台上(添加的方法可以是在自己手上空画一个宝贝放上去“)
【延伸活动】:
1、 回家询问自己的家人:您的宝贝是什么,
2、 将询问到的答案写出来。
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