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1、能仔细观察图片中角色的表情、动作,并根据图片提供的线索展开合理的想
象。
2、在对话框的提示下尝试用恰当的语气、语调来讲述图片中的 主要情节。
3、大方地表达自己的感受,愉快地与同伴分享自己的感受。
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4张大图、对话框
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1、导入
今天我给小朋友带来了一个故事,不过这个故事要请你们和我一起讲,我们
来看看谁讲得好听,讲得生动,讲得有趣。
2、观察图片,了解故事梗概
(1) 出示小老鼠
这是谁?
(2) 出示图一
聪明的小老鼠来到了一片美丽的草地上,它发现了什么?
那它会把这半只西瓜皮变成什么呢?
这只小老鼠还非常爱旅游呢,国庆长假没出去玩,可把它给 闷坏了,那它会把这块西瓜皮变成什么呢?
小结:刚才小朋友帮小老鼠想得可真周到,可以把西瓜皮变成??那聪明的
小老鼠究竟把它变成了什么呢?
(3) 出示图二
小老鼠把它变成了西瓜船,它心里感觉怎么样?
小老鼠得意的笑声还引来了谁?小鱼会对小老鼠说什么? (4) 出示图三
西瓜船载着小老鼠飘啊飘啊,现在是什么时候了?
现在小老鼠在干什么呢?
它为什么要啃西瓜皮?
危险的情况被谁看见了?啃了西瓜皮会怎么样?
情景表演:现在我来演小老鼠,你们演小鱼来提醒我》
小结:不知不觉,天黑了??可它到底为什么要啃西瓜皮呢? (5) 出示图四
小老鼠到底为什么要啃西瓜皮呢?
它把啃下来的西瓜皮变成了什么?
有了船浆西瓜船会怎么样呢?
这是一制热情的小老鼠,西瓜船开得更快了, 它心里又在想什么呢?
小结:小老鼠把啃下来的西瓜皮做成了??
3、学习对话,进一步理解故事情节
(1) 这真是聪明的小老鼠,那我们再来看看小老鼠究竟说了 什么话,让这个
故事讲得更好听。
(2) 小老鼠突然发现了一块西瓜皮,它想了什么,会说什么? (3) 坐上了西瓜船,小老鼠高兴地手舞足蹈。它大声地喊,喊了什么? (4) 小老鼠在啃西瓜皮,小鱼看见了危险的情况说?
小老鼠怎么回答?
(5)这些图片讲了小老鼠旅游的故事,我们来给故事起个名字吧? 4、教师范讲,幼儿找出讲故事的要点和要求
(1) 这些图片真好玩,我把它们连起来讲成一个故事,你们想听吗? (2) 教师讲述故事
(3) 故事好听吗?为什么不好听?
5、幼儿自由讲述故事
6、请1~2名幼儿讲述故事
7、结束
小老鼠真聪明,把西瓜皮变成了一只西瓜船,我们小朋友回去再想想,西瓜
皮还可以变成什么,再来编一个更有趣的故事,好吗?
在设计《小老鼠旅行记》活动之初,我就希望这个活动是一个扎实的语言活
动,通过三十分钟的学习来带给幼儿一次充分想象的尝试,一个完整讲述的机会,但在活动进行时,却发现幼儿如果仅仅依赖于图片的支持,是不能够将一个故事讲得完整尤其是精彩的。因此,我在活动设计中采用了几个策略来支持幼儿的有效学习。首先我在活动的第二环节中设计了“小云朵”标记,在充分了解大班幼儿认字水平的基础上,采用简单文字和象形符号结合的方法给予每副图片最关键的支点,幼儿看到小云朵就能将之匹配进自己的故事中,同时,通过练习、师幼表演的形式来使幼儿更加投入情景,充分挖掘他们对故事的理解。另外,我还采用了“反方示范”,就是自己先讲了一个不完整、不精彩的故事,请幼儿来挑毛病帮老师修改。此举大大激发了幼儿讲好故事的兴趣。“我比老师更棒!”成为了他们活动的终极目标。整个活动进行中,幼儿学习有依靠,教师进行有方法,感觉师幼双方都很轻松。
[精品]看图讲述小老鼠旅行
看图讲述《小老鼠旅行》
江阴市实验幼儿园 冯竹君
活动目标:
1、能仔细观察图片中角色的表情、动作,并根据图片提供的线索展开合理的想
象。
2、在对话框的提示下尝试用恰当的语气、语调来讲述图片中的 主要情节。 3、大方地表达自己的感受,愉快地与同伴分享自己的感受。 活动准备:
4张大图、对话框
活动过程:
1、导入
今天我给小朋友带来了一个故事,不过这个故事要请你们和我一起讲,我们来看看谁讲得好听,讲得生动,讲得有趣。
2、观察图片,了解故事梗概
(1) 出示小老鼠
这是谁,
(2) 出示图一
聪明的小老鼠来到了一片美丽的草地上,它发现了什么,
那它会把这半只西瓜皮变成什么呢,
这只小老鼠还非常爱旅游呢,国庆长假没出去玩,可把它给 闷坏了,那它会把这块西瓜皮变成什么呢,
小结:刚才小朋友帮小老鼠想得可真周到,可以把西瓜皮变成??那聪明的小老鼠究竟把它变成了什么呢,
(3) 出示图二
小老鼠把它变成了西瓜船,它心里感觉怎么样,
小老鼠得意的笑声还引来了谁,小鱼会对小老鼠说什么, (4) 出示图三
西瓜船载着小老鼠飘啊飘啊,现在是什么时候了,
现在小老鼠在干什么呢,
它为什么要啃西瓜皮,
危险的情况被谁看见了,啃了西瓜皮会怎么样,
情景表演:现在我来演小老鼠,你们演小鱼来提醒我》
小结:不知不觉,天黑了??可它到底为什么要啃西瓜皮呢, (5) 出示图四
小老鼠到底为什么要啃西瓜皮呢,
它把啃下来的西瓜皮变成了什么,
有了船浆西瓜船会怎么样呢,
这是一制热情的小老鼠,西瓜船开得更快了, 它心里又在想什么呢,
小结:小老鼠把啃下来的西瓜皮做成了??
3、学习对话,进一步理解故事情节
(1) 这真是聪明的小老鼠,那我们再来看看小老鼠究竟说了 什么话,让这个
故事讲得更好听。
(2) 小老鼠突然发现了一块西瓜皮,它想了什么,会说什么, (3) 坐上了西瓜船,小老鼠高兴地手舞足蹈。它大声地喊,喊了什么, (4) 小老鼠在啃西瓜皮,小鱼看见了危险的情况说,
小老鼠怎么回答,
(5)这些图片讲了小老鼠旅游的故事,我们来给故事起个名字吧, 4、教师范讲,幼儿找出讲故事的要点和要求
(1) 这些图片真好玩,我把它们连起来讲成一个故事,你们想听吗, (2) 教师讲述故事
(3) 故事好听吗,为什么不好听,
5、幼儿自由讲述故事
6、请1~2名幼儿讲述故事
7、结束
小老鼠真聪明,把西瓜皮变成了一只西瓜船,我们小朋友回去再想想,西瓜皮还可以变成什么,再来编一个更有趣的故事,好吗,
课后反思
在设计《小老鼠旅行记》活动之初,我就希望这个活动是一个扎实的语言活
动,通过三十分钟的学习来带给幼儿一次充分想象的尝试,一个完整讲述的机会,但在活动进行时,却发现幼儿如果仅仅依赖于图片的支持,是不能够将一个故事讲得完整尤其是精彩的。因此,我在活动设计中采用了几个策略来支持幼儿的有效学习。首先我在活动的第二环节中设计了“小云朵”标记,在充分了解大班幼儿认字水平的基础上,采用简单文字和象形符号结合的方法给予每副图片最关键的支点,幼儿看到小云朵就能将之匹配进自己的故事中,同时,通过练习、师幼表演的形式来使幼儿更加投入情景,充分挖掘他们对故事的理解。另外,我还采用了“反方示范”,就是自己先讲了一个不完整、不精彩的故事,请幼儿来挑毛病帮老师修改。此举大大激发了幼儿讲好故事的兴趣。“我比老师更棒~”成为了他们活动的终极目标。整个活动进行中,幼儿学习有依靠,教师进行有方法,感觉师幼双方都很轻松。
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