贝壳116
湛江市第十六小学 彭燕
这学期为推进新课改，改进教学方法，提高教师的教学基本功和教育教学水平，促进教师相互学习、交流、提高，我们学校在14周安排了数学老师综合素质比赛,一至五年级的数学老师都参与,老师除了做好自己日常的教学工作以外,还要做好比赛的准备,而且每一个老师都是认真备课，精心设计,没有半点马虎,同样听课的老师也认真参与,有时候一个早上听三节课,还加上自己要上的两节课,一天都安排得满满的,但大部分老师还是坚持参加.
通过比赛，发现这些老师无论在上课、说课、评课很多环节、细节都给我们听课的老师留下了很深的印象，值得我们大家学习。比如:蒋子琨老师和曹燕娜老师在课堂教学中那种饱满的精神状态，灵活驾驭课堂的能力，始终注意培养学生学习兴趣.善于用生动的语言激活调动学生学习积极性，突出“活”字的教学艺术值得我们学习。特别蒋子琨老师在《分数的认识》教学中，语言准确、严密、对学生的启发、点拨恰到好处，与学生交流亲切自然，尽管是旧教材的课，但在蒋老师的课堂设计中，却把新课标新理念和旧教材有机结合，通过让学生折一折、画一画、说一说，让学生从多渠道去寻找事物的规律，体会分数知识的产生、形成与发展的过程，以开发、活跃学生的思维。蒋老师在这次课堂教学竞赛中获课堂教学比赛一等奖。李敏和和何玉珠老师两位老师也不错，能够发挥自身优势，亲切的教学语言和教学神态营造良好的师生互动氛围，让学生快乐学习。陈婉蓝老师是我们数学教师中比较年轻的老师,但进步很快。在说课比赛中，把课堂教学各环节安排得严谨,扎实，对教学内容的重难点把握得非常好。语言表达能力清晰、完整。荣获说课比赛第一名。袁少芹老师在评课中，把李敏老师上的《复式折线统计图》从三个亮点:1创设学生熟悉的生活情境;2注意加强新旧知识之间的对比和衔接;3普通中见真实，平凡中见精彩。到不足都一一详细列举、评析，即中肯又善意地提出
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自己的观点，袁老师在评课比赛中也获得了第一名。获奖的老师以及
没获奖的老师在这次比赛中各有千秋，都让我们这些听课的老师以学习和借鉴。从老师们这次比赛中可以看出，我们的数学老师都有较强的敬业精神，有一定的基本素质和教学能力。
1、每一个比赛的老师态度认真，准备充分。精心制作教学课件每一种教学用具小卡片、学具、练习纸等都落到实处，讲求教学效果。在备课过程中充分发挥本级组老师的团结协助精神，同年级的几个老师一起选课题、一起定内容，然后商讨如何教学以及制作课件。还互相听课、试教。这方面在四年级几个年轻老师表现尤为突出，那种一起研讨和互相帮助一起进步的精神和劲头让人感动，科组里的确需要这样的合作态度。多交流，齐进步。在课堂上，老师们都能以学生为主体，扎扎实实上课，真正为学生上课，着眼于全体学生的发展，不求表面的热闹，不求听课的人感觉有趣。课后，大家在一起交流。大家也确实在这次活动中成长了，提高了。
2、年轻老师成长很快。通过这学期的综合素质比赛，给我的感觉是年轻老师教学能力进步很快，每个老师基本上形成了自己的教学风格和特色。虽然我听的课不多，但很多时候我都感觉在外面听的课不见得比我们学校的老师好，也可以这么说，我们学校里很多老师都能上出很优质的课。以前我们有机会出去听课的时候，都能在上课的老师课堂中学一些东西，然后用在自己的课堂中，现在我们也可以通过我们学校的老师的课，学一些东西，然后通过课后反思一下自己的课堂教学，那些需要改进和调整的。我希望我们的课堂教学上教师的讲解少了，学生的发言多了;教师的分析少了，学生的发现多了;教师的批评少了，学生的积极性高了……这样我们的课堂教学就越来越好了。
3、提高自己的评课能力。这次的比赛都实行了不同年级组抽签互评，一年级的课是梁平玉老师代表发言，五年级的有吴镇昌主任，六年级的是凤英校长，还有冯汝清、林淑颜、梁志伟等老师也对相应
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的课作出了中肯的评价。其实有时候评课是一种较好的煅练，我们在
对别人的课提出意见的同时对自己也是一种学习和反思。我认为这是一个非常好的相互交流与共同学习的机会.看到其他同事的教学优点,我可以从中学习,发现同事的问题,我又可以从他们的不足中找出自己身上的缺点.一个人就应该多看别人的优点,用别人的优点来弥补自己的缺点,这样的人才能每天取得进步,才会在很多方面得到提高! 我一直认为有什么样的老师就有什么样的学生，有什么样的课堂教学就有什么样的教学成绩，这是密不可分的，我也相信每一个老师对这也深有感触。
通过这学期的听课活动，我也发现了一些问题，提出来跟大家一起讨论和商榷。一:一些课上“体现学生的主体性”还不够。比如:课堂上好学生唱主角，回答问题一般都是好的学生，个别好的学生一节课回答五、六次，甚至七、八次，其他学生回答的次数相对较少，其实有时候学生举手发言少的时候，我们老师可以适当调整一下自己提的问题，尽量能鼓励多一些学生大胆举手，不要反复都是叫那几个好学生。我们知道，学生是课堂的主体，只有让学生的各种感官全方位地参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。我们的课堂应让每一个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
二:有的课上教师讲解太细，为学生包办代替太多，也可以说是老师不太敢放手让学生独立解决问题。这一方面我自己也常做得不好，我们总担心我们学生应付不了，或者答不上来，其实有时侯大胆放手让学生主动探究;有的课该让学生动手操作就让学生动手，有些学生能发现或归纳就让学生发现和归纳。在我们的课堂上凡是能让学生自己学会的，让学生亲自体验;凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手;凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口。要为学生创造多一点思考的时间，多一点表现自我的机会。真正体现学生是学习的主人，老师是组织者、引导者。
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问题三:有的课老师只关注自己的教，不能很好的关注学生的学，
对学生学习状态不能很好的掌握和了解，对学生的学习效果不能及时反馈矫正。
学生的情绪状态直接影响着教学效果。如果一节课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情，那么这节课中师生之间必能形成良好的氛围，情感双向和谐交流，从而达到教学共振。
问题四:对信息技术在课堂中的最佳作用时机，有的课把握不够好。
新课程及新的评价标准要求恰当使用多媒体，强调这一点，并不是说在课堂上只要运用多媒体课件，就是一堂成功的课，我们要把握好运用的最佳作用时机，才能切实提高课堂教学质量。我们设计制作的课件，应根据自己的备课进行设计，要尽可能地张弛有度，收放自如，不能让课件制约自己的教学设计思路。
问题五:有的课课前准备不充分，影响了教学效果。老师在课前应预设问题的可能出现，并做好两手准备，不能让临时出现的问题影响教学，耽误学生宝贵的40分钟时间。
为了严格执行规范，积极推进素质教育，针对以上问题，这就需要我们进一步改进课堂教学。如何改进数学课堂教学呢,谈几点建议:
第一、转变观念，把主动权交给学生。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学的目标是全面提高学生的素质，突出学生的主体性，照顾学生的差异性。我们不能把学生看成是“容器”，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的、认识的主体。因此，一要转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受者变为学习的主人;二要充分相信学生，该放权时要放权，给学生提供充分的思考、探究、研讨的空间，为每个学生提供平等参与的机会，让学生自己去观察，发现问题，提出问题，自己去总结知识规律等。
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第二、 改进教学方法，增强训练实效性。
传统的课堂教学，由于老师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量宝贵时间，学生训练时间得不到保证，课堂教学效率低，要做到精讲多练。以学生为主导讲在精处。即:讲重点，讲难点，讲易错易混的知识点;不讲学生已会的，不讲学生通过尝试、自学也能会的;重点讲知识运用的方法和步骤。以学生为主体，练为主线。即:强化习题训练，及时进行反馈矫正。
第三、 精心设计教学过程，减少低效、无效环节。
教学过程设计必须突出知识重点和中心环节;必须精心设计课堂训练题;必须精心设计具有一定剃度和具有启发性的思考题，满足不同学生的需求;必须保证学生足够的训练时间，做到重点问题堂堂清。
我们相信在校长的引领下，数学教师不断探索和改进课堂教学，我们的数学课堂一定能成为学生们最喜欢、最快乐的课堂。
紧张而又忙碌的一学期工作将要结束，我们四年级数学组的每位教师正以认真、务实的态度忙于期未的收尾工作。平时全组教师努力把教学抓紧、抓细、抓实，在实践中不断地探讨、不断地反思、交流，求得共同成长，以真正达到教学效率的提高。我们具体做了以下几方面:
一、加强常规管理，优化课堂教学。
1、严格执行课程计划，教师们都能按要求备足、备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好教后反思。
学期初，我们组老师认真学习了教学计划，明确了工作方向和重点，根据班级的实际情况制定了切实可行的教学计划。为了充分发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，采用了集体学习教材，讨论研究重点、难点，并有一人负责主讲，进行集体分节备课，每位老师在这个基础上，根据自己班级学生的特点、教师自己的教学风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性.让每位老师上好每一
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堂课。
本期，我组旷海彬老师上了一堂雨花区教研课《烙饼的学问》，谭朝晖老师上了一堂汇报课《直线、射线和角》并在年级组内开出了教研课《抽屉原理》，任小丽老师在年级组内开出了教研课《排队的策略》，每次课后我们都会进行集体评课、分析总结。
我们组老师重视学生对数学的认识过程，使学生体会和认识解决数学问题的过程是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测等等的过程。课堂上能重视学生的情感体验，使学生在数学学习中获得成功的快乐，锻炼克服困难的意志，树立自信心;重视学生在解决问题的过程中发展探索与创新精神，体验解决问题策略的多样性，学会与他人合作，学习数学的表达和交流。
2、作业设计:本年级针对作业设计，作业量等问题进行讨论，平时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业;作业批改及时认真，都能对学生的订正进行及时复批，全期进行了四次作业互查。
3、文化知识考核:平时组内单元把关、每次检测组内都能认真做好质量分析。
4、培优补差: 这学期老师们除了重视学困生的辅导外，还加强了优等生辅导。平时利用休息时间和才思班进行趣味数学的辅导，使得不同的学生在数学上有不同的发展。每次才思班辅导时，我们教研组人员根据学生的实际情况进行精心选材开展活动。教学中重视数学能力和良好计算习惯的培养，更注重学生创新思维的培养。
二、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。
1、创设互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型教师队伍，本组成员均能发挥自己的优势，互帮互学，团结向上，积极进取，顺利地完成了本学期的各项工作。我们四年级数学教研组是一个团结温馨的团体，我们办公室的卫生从来不用安排老师值日，我们组长余老师经常会把办公室清扫得非常干净，在办公室没有垃圾袋时，谭老
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师马上从超市购买好了垃圾袋。
2、为进一步加强对数学课堂教学改革的研究，提高课堂教学质量，我们认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念，学习有效的教学方法，并及时反思、加以实践运用。
3、为进一步提高自身数学素养及数学教育教学水平，我们能积极主动地参加校内外的各种听课和学习，坚持周教研、写教学反思、随笔等，本学期中全组教师每人听课20节以上，并及时写好听课反思或随感。
4、为进一步提高自身现代化教育技术应用意识和水平，平时，我们认真学习网络技术，坚持通过网络搜集相关数学教育教学资源(课件、优秀教学设计)，做到资源共享，本学期在授课时使用课件次数多达几十次,几乎每堂课都利用多媒体教学，任小丽老师撰写的《减法的初步认识课件制作脚本》《面积单位间的进率课件制作脚本》，旷海彬老师撰写的《比多少课件制作脚本》《长方形和正方形
的面积课件制作脚本》均获二等奖。
三、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。
1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高四十分钟的效益。
2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。
3、加强课程改革的研究，建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改积极性。对学生评价不仅要关注学
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生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学
生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
四、存在问题
1、年轻教师教育科研能力还需要继续加强。
2、对待学习问题严重的学生，虽然家长配合教育不到位，但作为老师还要有足够的爱心、耐心，多谈心、多鼓励。
五、今后努力方向
1、努力做好课题研究，力求通过课题研究的过程进一步提高自己的教育科研究能力。
2、对待学习问题严重的学生，作为老师不但要有足够的爱心和耐心，还要加强与家长的交流，想办法争取家长的配合，期待学生良好学习习惯的养成和学习的进步。
我们四年级数学教研组是一个团结温馨的团体，我们充分利用时间进行学习与研讨，讨论教材问题、教学中的问题、学生问题等等，大家在教研中畅所欲言，互相帮助，解决问题。我们组虽没有轰轰烈烈的业绩，但大家都在平凡的教学工作中勤勤恳恳工作着。我们决心今后的工作中做到“对待事业要爱，理论学习要钻，科学意识要强，教学业务要强。”
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好 。
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学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学
教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生
之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了第六届同组共研一9
课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——
创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨
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“ 数学实践活动课”教研总结
《标准》解读指出，数学实践活动课是“学生在老师的引导下，在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问
“ 数学实践活动课”教研总结 五、今后的打算。 1、将继续积极开展数学实践活动。教师要打破原有课堂模式，室内外，课内外均可开
“ 数学实践活动课”教研总结 一、指导思想 《标准》解读指出，数学实践活动课是“学生在老师的引导下，在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发
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小学数学教研组长研讨课活动总结
小学数学教研组长研讨课活动总结
学年伊始，济宁学院附小科苑校区在发展的道路上又展开了新的画卷。为了浓厚学校的研究氛围，提高青年教师的专业化成长，实现微笑科苑的办学理念，2014年2月28日至3月6日，科苑校区数学组组织了教研组长研讨课活动。
活动中，首先由低段的王组长和高段的贺组长执教了两节精彩课例——《估计》与《24时计时法》。值得一提的是，本次研讨活动两位组长都力求精益求精。在备课的过程中，她们一次又一次地与组内老师一起研讨，一次又一次地修改教案、学案。其他老师也热情高涨，积极参与备课，听课，体现了浓郁的研究氛围。同时，此次活动也受到了校领导的高度重视，全程参与听课，评课。
随后，两位组长又针对要研究的课题组织了评课活动。在活动中，老教研组长乔老师分别就两节课的优点与不足做了细致的分析。在谈到《24时计时法》时，他说：教学环节偏慢、紧凑度不够、课的内容单薄、不能大胆放给学生探索是老师们在课堂中存在的通病。对于《估计》这一课例，强调教师们要大胆创新，走未走过的路，要有自己独特的教学思路，形成独特的风格。在随后的环节中，其他各位听课老师也都纷纷发表了自己的观点，讨论异常激烈，使青年教师们看到了自己的不足，受益匪浅。
通过本次活动，也让我们充分认识到今后的教学之路应该注意的问题。要充分了解学生的学情，在此基础上精心研究教材，有的放矢，因材施教，灵活处理课堂上的生成性资源。
蓝图已绘就，蓄势欲待发。相信以此活动为契机，我校教师队伍建设再上一个新台阶，为实现微笑科苑的办学理念储备良好的前提条件，在教学研究的道路上越走越远。
数学教研课活动总结
数学教研活动总结
二年级数学备课组 本次数学学案教研课,在学校行政的直接领导下,在全体数学教师的大力 支持下,在马桂红老师认真准备和课堂出色的表现下,圆满结束了。此次活动 的成功,有以下几个特点:
一、走出校门学习,认真反思总结,任务到人,保证了活动有序进行。 根据学校教导处的指示,教研组及时制定了活动方案,在统一认识的基础 上,采用抽签的形式将任务落实到位,让大家有时间准备,保证了活动有序进 行。
二、参与面广,体现了教研活动群众性的特点。
本次活动,在教导处的安排下,数学组教师都能积极参与,激发了大家对 学案课教学的思考和探索,体现了教研活动的群众性特点,促进了学案课教学 的进步。
1、本方案制定后,在全校数学教研组进行了讨论,整理各教师讨论意见如 下:
(1)方案操作性强,基本体现了新的教学观,可以在学校推广尝试。
(2)学案在编写设计时要考虑学生的实际情况,因材施教。
(3)再利用学案上课时,要充分体现血案的价值,各环节时间搭配合理。
(4)学案在编写设计时真正的体现导学、导思、导做的作用。
(5)学生开展自学时,集体讨论的办法较好。
2、针对教研组讨论意见,我对方案作了修改,并补充了两点说明: (1) 、教师在使用和编写学案时要因材施教,符合学生的实际情况,各个 环节可以根据一节课的内容而定,可以增减环节。
(2) 、在各个环节设计时,要体现各环节的特点、实用性、目的性和作用 性。
(3) 、再利用学案上课时,各个环节连接紧凑,让学生感到学案的价值和 怎利用学案自学。
三、活动效果
通过本次教研活动 “ 学习-上课实践-研讨-专业化发展 ” , 以这一系列的 步骤进行本组教研活动,通过循环往复的螺旋式上升,提高教师的教研水平。 在生成有效课堂教学中更要关注学生的思维,关注学生的情感,鼓励学生从自 己的实际出发,用自己最喜欢的方式学习,突显课堂教学的有效性,提高课堂 教学效果,使所有学生都有不同程度的收获,让学生亲身体验知识的产生过程。 教师要在理论指导下不断探索有效的课堂练习,提高课堂教学质量,提升教师 教研能力,促进教师专业化发展。拓展教研活动的新途径,为教师提供有效的 教研平台。
数学教研课活动总结
数学教研课活动总结
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组内教研课确是一个很好的教研活动，教师们能够在比较放松的情况下自由地发挥，青年教师能够得到指导，找出存在的问题，进而找到改进的措施，中年教师起到了顶梁柱的作用，展示出日臻丰富的学识和驾驭课堂的能力，听课教师都能从他们身上学到一些东西，每节课的成功与不足之处在教研时都已作了探讨，现在只把每个人上过的教研课折射出的个人特点，作一下点评，教有法，教无定法，教法无好坏之分，只要适合自已，适合课型，白开水索然无味，喝完可口可乐再喝白开水，索然无味也是一种不错的味道，现将情况总结如下： 他开宗明义，朴实无华，娴熟地驾驭课堂，传授知识，探究方法，内容充实，学生能够得到充分的训练-----姜侑东
她能够营造愉快的课堂氛围，亲和力强，上课条理清楚，知识系统，板书板画工整，引领学生积极探索，规范地表达，训练有层次，学生对课堂知识与方法的转化率很高—郝春华 他注重学生为主体，解学生之所难，恰当地组织教学内容，注重基本方法的教学，优秀的表达能力，富有磁性的语言，吸引着男生女生们，学生能较好的理解掌握所安排的学习内容----宋基伟
他善于把抽象的知识特殊化，探索一般性的规律，攻坚克难方法得当，思维敏锐，注重培养学生分析问题的能力，教学基本功长进很快----董辉
她备课精益求精，专题设置切合学生实际情况，善于启发诱导学生，对学生了如指掌，能够注意到教学活动中的各种细节问题，讲得精，练得充分----韩宁宁
她上课精神头足，语言干脆，分析问题透彻，注重讲练结合，学生都能被调动起来，学生的动手能力得到充分的培养----李雪
她思维缜密，对教材挖掘深刻，能把握知识的内在联系，条理清楚，与学生的思维节奏合拍，引领学生探索规律，驾驭课堂能力很强----樊薇
她善于钻研，专题设置有深度，学案条理清楚，练习配备得当，上课节奏紧凑，语言精炼，富有启发性，课堂效率很高------付美华
他讲课脉胳清晰，让学生很快明白本课要完成的任务，要掌握的知识点，围绕这些知识点讲解范例，重要的知识点和方法经常设问，语言很有启发性，适时总结概括，学会方法，掌握规律，学生积极参与配合，不同起点都会有进步----张嘉威
他能以课堂内容为线索，点燃学生的热情，他用机智与学生战斗，取得最后胜利，学生会等待着下一次战斗-----张立彬
以上课型可分为三类：新授课、专题复习课、数学思想方法课。
高一教师上的都是新授课，都体现出明显的节奏感：是什么、为什么、能干什么、注意什么。
高二高三教师上的大都是专题复习课：有哪些知识点，有哪些方法、能解决哪类问题。 付美华老师上的是数学思想方法课：数形结合是一种重要的数学思想，贯穿于数学各部分内容，付老师作了提升，用来解决中等难度试题，时机恰到好处。
每个人都有优点，我们都可以学习，但不可能集众家之长，学谁象谁，那只是理想中的事情，但可以改变一点点，积累一点点，尝试一点点，日久天长，进步是一定的。
小学思品课教研总结
小学品德与生活课教研总结
范冠冠
本次调研活动中，我选取了小学一年级思品课第二单元第四课《麻烦事，我不怕》作为新授课。本节课的主要教学目标在于了解人的各种心情，知道人的情绪是会变化的;学会调控情绪;尝试自己解决麻烦的过程中，体验克服困难的喜悦。有克服困难的勇气，初步学会用“解决麻烦三秘诀”中的办法解决生活中出现的简单困难。重点在于认识并体会到遇见不同的事会有不同的情绪，难点在于遇见麻烦事要学会解决。
我设计的思路是将课分为“心情骰子”、“童话王国”、“探宝游戏”、“幸福拍手歌”四个环节。第一个环节心情骰子是为了让学生认识各种情绪，并把表情脸谱变成表情树。第二环节童话王国，用了白雪公主的故事来让学生在故事中体会情绪的变化，认识到生活中的情绪是会发生变化的，另一方面以你是否愿意参加白雪公主和王子的婚礼为过渡，导入“探宝游戏”，本环节是课堂的中心环节，旨在教会学生学会处理麻烦事，探宝游戏以解决学生“忘记带橡皮”一事例作为讨论的中心，让学生分组讨论，如何解决这样的麻烦事，在讨论中引出解决麻烦事的秘诀在于“调整心情”、“想办法”、“找原因”，最后为表现好的组别颁发“婚礼入场券”，同时关注学生的情绪变化，抓住有的同学得到入场券很开心，有的同学没有得到入场券会觉得伤心，在课堂上体验情绪的变化并运用方法调整自己的心情，用“幸福拍手歌”作为结尾，把快乐延续到课堂外。
在课堂中我采用了分组的形式，让学生以4-5人一组围坐在一起，方便投骰子并讨论。课堂上的自我反思是前面环节进行的时间太长，导致中心环节没有落实到位，并且由于学生第一次分组围坐在一起有很多的新鲜感，整个课堂秩序不够有序，很多小朋友表现出了不符合课堂要求的行为习惯。另外在中心环节的设计上有待更大的提高。在和教研员的指导下，进一步的分析这堂课我想从以下几点来总结:
1.结合学情，找出适合该年龄阶段学生特点的上课方式。本课设计上充分抓住了小学一年级小朋友的特征，好动爱玩，对一切有趣的事物都有很大的新鲜感。设计教学环节上也采用了游戏和童话故事的方式来吸引学生的注意力，让他们乐于参加，跟着老师的思路走。但同时在游戏的使用上也出现脱离学情的地方，是本课上课前没有考虑到的问题，学生对骰子并没有很大的兴趣，对骰子游戏的热情度不够高，游戏的氛围不够，结合教研员的建议，认为本课可以直接使用童话王国作为导入，并在该过程中去认识情绪，体会自己生活中的情绪。
2.使用适合本课的教学组织形式，从新课标的思路出发来组织课堂。本课遵从这样的原则，从新课改的角度出发做了一些尝试，使用了学生间讨论的方式来组织课堂，使学生在相互讨论中学会合作，自我探索，寻找出解决麻烦事的有效办法。但在实际操作中，本课遇到了一些小小问题，我将讨论分成两组的形式，一部分小组讨论“想办法”，一部分小组讨论“找原因”，从设计上来说我是为了节约时间，更有效的利用课堂。但实际操作中，整堂课却出现了本末倒置的情况，前面部分的时间分配较多，而在后面的时间里处理问题就显得十分仓
促。在教研员的指导下发现，本课的设计思考有待改进，应把时间充分利用在“解决麻烦事三秘诀”这一环节，让学生遇到麻烦事时学会解决的方法。同时本课是否应该使用讨论的形式，讨论的形式如何组织也有值得探讨的地方，一切课堂组织形式都为了服务于教学目标，能使目标更有效达成并发展学生能力都可以在课堂中尝试，虽本节课教师有良好的初衷，想让学生通过讨论来完成认识和学习，但实际操作中由于时间分配问题，使讨论显得效果不明显。
3.课程资源的挖掘。在解决麻烦事三秘诀探宝游戏以及童话王国、心情骰子游戏中，围绕教学目标应该充分挖掘课堂上以及课外学生学习生活中的课程资源。本课仅围绕了书本上提供的忘记带橡皮的麻烦事展开，对学生课外资源没有充分的挖掘，解决麻烦事三秘诀“调整心情”、“想办法”、“找原因”落实得还不够到位，教师的课堂表现能力稍加欠缺，同时，教研员指导，教师也可以说说自己的心情变化来提高学生的体会和认识，对学生的行为习惯的养成也有促进作用。
4.解读教学目标，把握课本教学思路。对教材的解读，教师在本节课上的表现还不够，教师截取书本上的事例直接导出解决麻烦事三秘诀，缺少了学生的实际运用，缺少了教学效果评价。课堂上是要用教材而不是教教材，教研员指出直接使用课本插图不够贴近学生真实生活，对教材的解读还不够。教师个人体会对学生的生活体验也不够。
5.学生习惯从细节抓起。整堂课学生都有不断吵闹的现象，上课的听课习惯不好，导致课堂秩序混乱，听课老师反应课堂纪律是课上的一大问题。教研员指出，学生的习惯养成是一点一滴的，作为老师
要善于发现，从细节抓起，同时要认识到有哪些行为在课堂上被允许，哪些行为要及时改正。在平时教学中要学会总结经验，使用方法和技巧来使自己的课堂更高校。
小学思品课的性质旨在对学生的生活进行指导，《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。作为小学思品老师的我，要充分认识这一点，深入学生去体会学生的思想情感、需要及接受能力等，把品德课变成一堂让学生终身受益的课程，让学生的生活变得更加有趣且富有意义，让学生的成长更快乐而富有力量这些都需要我做出不断的努力，不断地探索和反思。本次调研活动让我收益非常大，使我对思品课有了更深刻的认识，对自己的课堂有了更准确的完善方向，朝着这一目标，希望我能不断进步，使我的思品课融入学生的生活，伴随他们快乐成长。
