听说蠢的人才不会把名字取这么长
教学目标：
1、速读课文，初步感知课文内容。
2、赏读课文，品析人物性格特征。
3、用读课文，树立学生正确的人生观。
教学重点与难点：
赏读课文，品析人物形象。多角度理解小说主题。
教学流程：
（一）导入新课
课前多媒体播放歌曲《游子吟》。
师：这首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他们是多么渴望家这个港湾的慰藉，多么渴望能够迎来人生的春天！我们今天学的这篇课文里就有这样一个在外流浪多年的游子，饱经人生的沧桑,更可怜的是当家人遇到他时，不但不接受他，反而视他为毒蛇猛兽，躲之惟恐不及，避之惟恐不远，这为什么呢？今天，就让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板书课题和作者）
（二）了解作者
莫泊桑：十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家，有“短篇小说巨匠”的美称。代表作有长篇小说《漂亮朋友》、中短篇小说《羊脂球》、《项链》、《米龙老爹》等。（多媒体出示作者，点生读。）
师：左拉曾这样评价过这位短篇小说之王：他的作品无限的丰富多彩， 精彩绝妙，令人叹为观止。下面就让我们走进文本去体会作品的丰富多彩。
（三）速读课文，整体感知
同学们，读小说，一定要读出自己最初的、完全属于自己的感受。请大家快速默读课文，并随手写下自己最初的阅读感受和疑惑。
1、生谈初读课文的感受。
2、小组合作提出有价值的问题，教师归纳整理。
（四）赏读课文，品析人物
菲利普夫妇
1、请同学们找出文中菲利普夫妇对于勒的不同称呼？
2、通过这些称呼可以看出菲利普夫妇对于勒的态度是怎样的？
3、请你找出课文中描写菲利普夫妇最精彩的段落或句子，谈谈你对人物的理解。
例如：我母亲也怕起来，吞吞吐吐的说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
析： 通过母亲说话时的动作“吞吞吐吐”和母亲的语言可以看出母亲她不愿相信那个卖牡蛎的就是于勒，她怕自己的发财梦会破灭。
4、通过前面的分析我们做到了知人知面又知心，哪位同学能够全面的评价一下菲利普夫妇。（点生总结）
师：菲利普夫妇是可怜的，但又是可鄙的，他们虽不是什么大奸大恶之人，但他们展示给我们的却是人与人之间冷酷无情的金钱关系。菲利普夫妇已经被金钱至上的资本主义社会腐蚀了心灵。人性完全扭曲，在他们的心之天平上，金钱要比亲情重要得多。《板书》
若瑟夫
1、你认为若瑟夫是个怎样的人？结合课文内容谈谈你的理解。
2、假如你是若瑟夫，当你面对嫌贫爱富、冷酷无情的父母和穷苦落魄、狼狈不堪的叔叔时终于勇敢的说出了自己想说的话，你会对他们说些什么？
（五）用读创新，拓展迁移
1、瑟夫在后来成长的过程中有没有受到父母和社会的影响呢，我们再来看看本文在选进教材的时候被删去了的开头和结尾。你认为该不该删掉？（多媒体出示被删去了的开头和结尾）
原文开头是：
一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：
这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的……
原文结尾是：
此后我再也没有见过我父亲的弟弟。
以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。
（生畅所欲言）
师：作者在若瑟夫身上寄寓着他对亲情的呼唤，对人性的召唤，也寄寓着作者伟大的人道主义情怀，这让我们在看到社会黑暗、感到人际关系冷酷的同时，更看到、感受到一种来自人性深处的洁白和温暖。
2、本文像一面镜子，折射出了当时社会的人们的人生观。面对金钱，面对亲人的贫穷与富有，同学们，我们应该怎样选择？
（六）课堂总结
师：希望同学们把自己对人的自然、朴素、真诚的爱和同情保留在灵魂的深处，不要被现实的金钱关系所异化，因为只有这样的心灵，才是人类最健全、最美好的心灵。也希望爱心能够永远成为冬日里最灿烂的阳光，能够跨越时空，超越金钱，温暖在他人的心间。最后让我们共同深情的呼唤：于勒叔叔，回家吧！（在多媒体播放呼唤亲人的音乐中结束本节课）
[优质文档]我的叔叔于勒教案 (25)
《我的叔叔于勒》说课稿
龙兴初中 张学祥
我说课的题目是《我的叔叔于勒》我的发言分为五个部分:
一、 教材和学生分析
《我的叔叔于勒》是人教版九年义务教育三年制初级中学教科书第五册第四单元(小说单元)的一篇小说。课文是十九世纪著名的世界短篇小说家莫泊桑的优秀短篇小说。小说写的是法国的滨海城市哈佛尔的一个普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是个小公务员，一家生活十分拮据，因嫌弃浪荡子的弟弟于勒而送他到美洲去碰运气。当收到于勒发了大财并愿意回来跟哥哥同住的信后，菲利普夫妇一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回来。当菲利普一家到附近的哲而赛岛去旅行，在船上意外的发现了重又潦倒落魄的、靠卖牡蛎为生的于勒时，夫妇惊惶、恐惧，急忙躲开。小说用菲利普的小儿子自述的口气写成，所以题目叫《我的叔叔于勒》。
小说通过菲利普夫妇对待于勒前后截然不同的看法和态度，有力地表
现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”(马克思、恩格斯语)的主题。马克思、恩格斯的话可谓一针见血。然而今天来看这部小说所表现的主题远非仅此而已，小说也真实的反映了当时像菲利普夫妇一样挣扎在社会底层的小人物们生活的辛酸。再者，小说所揭示的这种异化了的人和人的关系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之间究竟应该如何相处，至今仍是一个值得讨论的话题。
小说围绕于勒命运的变化安排情节，跌宕曲折，富于悬念;另外小说通过人物语言、行动、表情来揭示人物心里，细腻地刻画人物性格。 小说语言朴实，易懂。
课前了解到学生思想比较活跃，对小说所反映地问题很容易结合自己的认知经验来理解。学生也是初次学习小说，比较感兴趣。
二、 教学目标、重难点说明
教材无论是细腻的人物刻画，还是巧妙的情节安排，还是深刻的主题揭示，都是值得学习、鉴赏和探讨的。然而课只有四十分钟，注定要有所舍弃，注定要有所侧重。我想，学生初次学习小说，是应该让其了解阅读小说的基本方法，了解小说的三要素。另外，读小说，不仅能得到艺术的享受，更应该能从中得到对社会、自然、人生的感悟。 鉴于以上的理解，我制定一下教学目标:
1.借助小说的阅读方法来归纳本文情节，分析人物性格。 2.认识本文所揭示的主题。
这两个目标也是本节课的重点，其中如何调动学生结合自己的认知经
验发挥想象对主题进行讨论是难点。
三、 教法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用感知讨论、点拨讨论、梳理启迪的教学和学习方式，努力使课堂开放、民主而有活力，尽可能多地体现学生是学习的主体，尽可能少的体现教师是学习的主导。
四、 教学过程设计
(一)引入课题 简介作者
以小品《不差钱》以及有关金钱的俗语称与导入口课题。 (二)了解课文 初步感知
不了解课文怎么去理解它,课上的任务又怎么能放在课下,所以尽管课文很长，我一定坚持要留给学生读课文的时间。方式可以和学生商量。“你第一次读了这篇小说，感受最深的是哪一点,”既是留给学生表达感受的时机，也是了解学生认知水平的机会。此时的表达最真实，最感性。
(三)根据学生刚才的表达，教给学生阅读小说的基本方法，同时梳理一下刚才学生的发言，让其了解、判断自己理解这篇小说的程度。 (四)借助马克思、恩格斯对小说主题的揭示的这句话来理解小说的主题。同时，理解主题的过程也是学生按照刚才学到的阅读小说的基本方法来重新阅读小说的过程。要想弄清楚主题，就要对小说中多个人物的语言、行为、神态，小说的情节安排，甚至不甚明显的环境描写进行深入地讨论。当然，为了调动学生的积极性先不会告诉这句话
是谁说的。
小说意在揭示什么主题,
有人这样理解这篇小说所揭示的主题:这部小说表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”对于这种理解你是A.同意;B.不同意;C.不完全同意;D.不理解
1. 分组讨论
2. 代表发言
3. 教师梳理
学生在讨论中，要尽可能的让学生去想，去说，尽可能少的感觉到教师的存在;但在学生需要提示、帮助的时候，要能及时地抓住你的手。 这里教师的梳理至关重要。在学生讨论深入、争论热烈、期待老师表态的时候，教师的点拨效果会更好。一部伟大的作品，更重要的是促使人思考;一堂课可贵的也是能促进学生有所感悟，有所思考。这也许是课堂“留白”的艺术罢。
(五)思想教育
资本主义社会里可以认钱前不认人，当今社会中，我们该如何面对金钱呢,——君子爱财，取之有道。
(六)知识拓展
假如你就是若瑟夫而不是一个无关的旁观者，那么:
1.你痛恨于勒吗,课文是怎么表现的,
明确:“我”不痛恨于勒，从对他的称呼、给小费的行为可以看
出。
2(你嘲笑你的父母菲利普夫妇吗,课文是怎么表现的,
明确:“我”也不可能嘲笑自己的父母，这从对家庭拮据的窘境的描写中可以看出，况且叙述里也没有对父母的丑化。
3(你觉得于勒是个什么样的人,课文是怎么表现的,
明确: “我”认为于勒只是一个不善理财而决非薄情寡义的人，从他经济稍有好转就写信表示还钱、表达怀念，破产后卖牡蛎而不是回来拖累哥嫂都可以看出。
设计匠心:本环节引导学生贴近文本，以孩子的眼光来看待外部世界。其中渗透着这样的价值——把自己对人的自然、朴素、真诚的爱和同情保持到成年，让心灵永远健康、美好。
五、 板书设计
我的叔叔于勒,,,
(法)莫泊桑,,,
菲利普夫妇 于勒 “我” 人物
‖,,,
憎恨害怕———奉为福星——深恶痛绝 ‖,,,
(赶)————(盼)————(躲) 情节,,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ‖,,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ‖,,,
生活拮据 可怜 可悲 环境
[优质文档]我的叔叔于勒教案 (32)
11 我的叔叔于勒
“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。”
——左拉
【学习目标】
1、感悟跌宕起伏的情节，在情节中发现多维的深刻主题
2、掌握通过语言、动作、神态的描写揭示人物的心理，刻画人物的性格的描写方式 3、体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运
【基础积累】
1、字词
2、小说的三要素是什么,最主要的是什么,
3、小说的情节由,,,,, 、,,,、,,,,,和,,,,,构成。 4、描写人物的方法有,,,,,、,,,,,,、 ________和心理描写等。 《我的叔叔于勒》选自 国著名文学家 的短篇小说集《 》。 5、
6、本文以 为主线，以 为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间 关系。
7、本文的主人公是 。
8、文章的情节按照:开端(盼于勒)——发展( )——高潮( ) ——结局(躲于勒)结构全篇 。
【感受课文】
1、你第一次读了这篇小说，感受最深的是哪一点,
2、根据情节的发展，来分析一下菲利普夫妇的性格特征。莫泊桑写人物，不在外貌描绘上下工夫，而是深入到人物的内心;这内心世界的揭发，又决不靠作者的叙述，而是用人物的动作语言，让他们自己自然的去表露。
课文“提示”指出:“要求抓住人物的言行神情，准确理解人物的心理状态。”请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读，体会菲利普夫妇的内心活动。并概括他们对于勒的态度。
菲利普:语言
神态
心理
动作
菲利普夫人:语言
神态
心理
动作
3、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么,菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西,分析菲利普夫妇的性格特征,
4、文中菲利普夫妇与于勒相遇时，于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，菲利普夫妇才能指挥全家“安然脱险”，设想假如那个卖牡蛎的于勒偶然间抬起头来，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请你选择一种最有可能出现的场面，并从课文中找出这种选择的依据。( )
A 于勒想相认，菲利普夫妇也想相认
B 于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认
C 于勒不想相认，菲利普夫妇却想相认
D 于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认
5、读完课文之后，巧妙的情节设计，丰富的人物形象肯定会久久的在你的脑海里回旋，你可以考虑下面的问题:
(1).我最感兴趣的细节
(2).我最感兴趣的人
(3).我眼中的菲利普夫妇
(4).我眼中的若瑟夫
(5)、我眼中的于勒
6、关于本文的主题你是怎么理解的:
【阅读分析】
一、指出下列句子所运用的修辞手法。
1、在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。 ( )
2、这封信成了我们家里的福音书。( )
3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。( ) 4、我心里默念道:“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”( ) 二、指出下列各句运用的描写手法。
1、我心里默念道:“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”( )
2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。( ) 3、母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”( )
4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。( )
三、选择题。
1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项( )
A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。
B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。
C、于勒是小说的主人公。
D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。
2、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是( )
A、表明资本主义社会人民生活得很苦。
B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。
C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。
D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。
3、文中反复写于勒来信的作用是( )
A、引出故事，推动情节的发展。
B、表明于勒是个讲感情的人。
C、表明于勒已经是个“有钱人”并且是个善良的人。
D、表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲去是正确的。
4、对句式的类型和句式的变换理解正确的一项是( )
A、“既然你知道不是他，为什么这样胡说八道,”这是反问句，改为陈述句是:“既然你知道不是他，就不该这样胡说八道。”
B、“我也正是这么想呀～”这是祈使句，改为陈述句是:“我也正是这样想的。” C、“这无可疑了。”这是陈述句，改为感叹句是:“这有什么可疑的呢,” D、“后来大家都不再说话。”这是否定句，可以改为双重否定句:“后来大家没有一个不说话。”
四、语段分析
1、朗读从开头至“见人就拿出来给他看”，品味:
(1)“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。”————说说这句话在结构上有什么作用,
(2)“于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。”——把这话改为“于勒，大家都认为分文不值的于勒，其实是个正直的人。有良心的人。”好吗,
(3)“这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。”——删去这句话，有什么影响吗,
(4)菲利普一家为什么盼望于勒归来,是怎样表现的, 2、朗读“果然，十年之久?????风俗习惯”，品味:
“对于勒叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟写了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。” ——把这句话改为:“对于勒叔叔回国的事，大家还拟定了一些计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱买一处住所。”好吗, 3、分角色朗读“哲尔赛的旅行成了我们的心事”至结尾。品味:
(1)“我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说:‘你疯了～既然你知道不是他，为什么这样胡说八道,’”——把这段改为“我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说:‘你?????你看错了?????对吧,’”不是更合理些吗, (2)“我心理默念道:‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”——删去加着号重的话，不是更为简洁些吗,
五、阅读下列语句，回答问题:
1、阅读下面的句子回答问题
A、 母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
B、她很快地说:“?????可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们～” C、 母亲赶紧对他说:“你先坐下吧～别叫他们看出来。”
D、 母亲突然暴怒起来，说:“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。”
E、 我母亲吓了一跳，直望着我说:“你简直是疯了～拿十个铜子给这个人，给这个流氓～” ? 删去以上五句话中加线的词语，好吗,
? 母亲对于勒的称呼有哪些变化,为什么,
? C句中的“他们”指谁,为什么怕“他们”看出来, 2、阅读第39—47段，然后答题:
1、“狼狈不堪”一词在文中的意思是( )
2、文中对于勒的肖像描写透露出于勒哪些方面的情况,
3、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句子表现了“我”什么心理,
4、在给于勒十个铜子小费这件事上，“我”和母亲有不同的表现。你认为这分别体现了他们什么性格,
5、文中有一细节描写:“父亲指着女婿对她使了个眼色” 请你设想当时父亲会有怎样的心理活动，试用父亲的口吻把它写出来。
六、阅读课文，回答问题。
,,,我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
,,,我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您，我的年轻的先生!” 等我把2法郎交给父亲，母亲__?__(,(怀疑,(犹豫,(诧异,(激动)起来，就问:“吃了3个法郎?这是不可能的。
,,,我说:“我给了他10个铜子的小费。”
,,,我母亲吓了一跳，直望着我说:“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓～”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
,,,后来大家都不再说话。
,,,在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里__?__(,(升,(跳,(现,(钻)出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。
,,,?___________ ?____________
2.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗,怎么解释,
,,,________________________________________________________。 3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法,反映了他们什么性格特点,
4.从描写角度看，选段写于勒，运用了________描写。选段描写环境的句子是________________________，作用是___________________________ _________。 5.文中“我”叫 。本文为什么要用第一人称来写，在文中起何作用,
6.画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同,作者为什么重复写,这表现了“我”什么心理,
7、“我心里默念道:‘这就是我的叔叔?’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”
8、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。对此作用分析不正确的一项是( ) A、使情节发展舒缓下来。
B、使情节发展有所起伏。
C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。
D、为便于插入景物描写以丰富表达方式。
9、在给于勒10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。
10、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义,
11、文段中“我”、他、父亲、母亲的名字依次是________。
七、阅读第一部分回答问题
1.第一段是一段概述，交代了三方面的情况，在文中找出15个字加以概括。
2.在文中用“— —”标出“家里样样都要节省”中的“样样”指代哪些内容。 3.“父亲总要说他那句永不变更的话”中的“永不变更”表达了父亲怎样的心境,选出说法正确的一项，将字母填入括号中。
A.表明了这是父亲的一个长久的话题，已经成了他的“口头禅”了。说明于勒的回来对于他、,,, 对于他的全家是多么重要。
B.说明父亲知识贫乏，不会用更多的语言表达出盼望于勒回来的心情。 C.说明父亲年岁大了，人也变得啰嗦了，一句话总要重复说。
D.父亲十分珍重亲情，对多年未归的弟弟十分盼望。
4.“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀～”“惊喜”的原因是什么,选出说法正确的一项，将字母填入括号中。
A.没有想到他要回来，他却回来了。B.他回来了，就能改变家庭的经济状况。 C.他回来了，就会还清“占用”的钱。D.出走十余年现在回来了，以手足之情能不“惊喜”吗,
5.文章第?段本是父亲说的话，应接在第?段后面，这里作者把它另作一段，其用意是什么,
八、阅读语段，回答问题
毫无疑义，父亲是被这种高尚的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问:“你们要不要我请你们吃牡蛎,”
??
,,,我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说:“你疯了～既然你知道不是他，为什么这样胡说八道,”
1.第一段文字在全文中所起的作用是什么,选出说法正确的一项
A.表现男主人公的阔气、文雅。B.表现男主人公充阔气的虚荣心。
C.一方面反映男主公爱慕虚荣，追求风雅的心理状态;另一方面，为下文吃牡蛎、遇于勒，推动故事情节的发展做伏笔。
2.阅读第二段回答:母亲不让若瑟夫吃牡蛎的真正原因是什么,
A.怕把男孩子惯坏了。B.怕他吃了要生病。C.怕多花钱。
3.第二段文字表现出母亲怎样的性格特点,
A.关心、爱护孩子。B.自私、庸俗。C.吝啬、虚荣。
4.阅读五、六、七段回答;父亲说:“就??就是我的弟弟呀??”这一句中的省略号表现了男主人公怎样的心理,
A.有些话不能说。B.不知说什么好。C.发现于勒后的恐慌害怕。
5这几段文字塑造菲普夫妇形象的社会意义是什么,
A.对孩子不溺爱。B.反映资本主义社会人们追求虚荣、冷酷自私、金钱至上的风气。 C.揭露资本主义社会的家庭关系。
【感悟人生】
1、“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”
马克思、恩格斯说:“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
马克思说:“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。” 【创新写作】
1、假设在船上的于勒不是真正的于勒，而是与于勒相貌酷似的人，菲利普一家从哲尔赛岛到家时，出来迎接他们的竟然是发了大财荣归故里的于勒，这时??2、下面有一段情境，请续写。 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。?? 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝～”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒～在他身旁还有一位高贵的妇人呢～”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗,太好了～上帝保佑～可把他盼回来了～”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去??看看咱们的亲弟弟??” 3、假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景。4、假设课文中出现的“于勒”是假的，这一切都是真正的“有钱的于勒”买通船长演出的一曲双簧戏。当真“于勒”为“若瑟夫”的言行而感动，拿着支票来到菲利普一家人面前时，请你发挥自己的想像，描绘一下菲利普夫妇的神态和心理。 5(假设在哲尔赛岛上，“穷于勒的事”被“我”的姐夫知道了，请设想一下事情会怎样发展，
[优质文档]我的叔叔于勒公然课教案
《我的叔叔于勒》公开课教案
授课教师:毕节双山新区响水中学杨朝荣
授课班级:九年级(1)班
授课时间:2014年10月30日
教学目标
1、了解莫泊桑及其代表作。
2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。
3、听读课文，用一句话概括文章内容
4、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 教学重点
1、把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维。
2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。 教学难点
1、复述故事情节
2、深刻理解小说的主题思想。
教学准备:多媒体课件
一、导入新课
由学生说出有关钱的俗语导出课题，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。 二、作者介绍[投影]
莫泊桑:(1850--1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇小说《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇小说《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
三、初读课文， 整体感知课文
(一)、速读课文，初步感知小说内容，勾画并理解疑难字词[投影] 1、读准下列画线字的读音。
拮据 栈桥 煞白 撬开 诧异 牡蛎
别墅 皱纹 褴褛 阔绰 女婿
多音字辨析
据:(拮据)jū(根据)jù
煞:(煞风景)shā(煞白)shà
2、词语解释
拮据 煞白 十拿九稳
张皇 褴褛 与日俱增
(二)听读课文，初步感知课文，明确人物
1、课文写了哪些人物，他们之间的关系怎样,
明确:“我”(若瑟夫)、父亲、母亲(菲利普和克拉丽丝)、两个姐姐、二女婿、于勒、船长??
2、文中写了一个怎样的故事,复述故事情节。
3、这篇课文的体裁是小说，请同学们回顾我们先前讲过的关于小说的文体知识，说说小说的三要素是什么,(人物、故事情节、环境)下面请同学们快速阅读课文，梳理课文的故事情节并加以概括。(课件出示)
《我的叔叔于勒》可归纳为:
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
(开端) (发展) (高潮) (结局)
四、小组探讨(一)
1、于勒的经济情况发生了怎样的变化,
2、画出文中菲利普夫妇对于勒不同的称呼词语。
3、随着于勒的经济情况的变化菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变
化,从中你看出了什么,
4、分析“变”与“不变”
菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中，有什么不变的东西，有什么变的东西,造成他们态度多变的根本原因是什么,
变的:
(1)于勒的经济地位在发生变化。
(2)菲利普夫妇的态度和称呼在变。
不变的:菲利普夫妇的金钱至上的观念没有改变。不变的是对金钱的崇拜;造成他们态度多变的根本原因是资本主义社会“金钱至上”的原则对他们这类小市民的严重腐蚀——有钱则亲，无钱则疏。 5(小说主题:
这篇小说通过菲利普夫妇对待亲弟弟于勒态度的前后变化的描写，小
说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系。
五、作业:
续写练习:1、如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒)，那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢,请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。
六、板书设计:
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒:穷―――富―――穷
称呼的变化:贫:坏蛋、流氓、无赖—— 恐怖 赶
富:正直的人、有良心的人、好心、有办法的人 希望盼、赞
贫:小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的 恐怖、仇恨 (遇)躲、骂 菲利普夫妇的态度:(打发他走―――盼望―――夸赞——骂躲 ) 主题探讨?资本主义制度下人与人之间的金钱关系。
我的叔叔于勒教案 (29)[优质文档]
教学目标:
一、品察细节，分析人物形象。
二、认识“金钱置于亲情之上”的主题。
三、欣赏巧妙的构思，曲折的情节。
教学过程:
一、 利用名言导课:
金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
生齐读:
马克思、恩格斯说:“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
马克思说:“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢,生答:纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。
二、 品察细节。
,、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。
贫:坏蛋、流氓、无赖、分文不值
富:正直、有良心、好心、有办法的人、救星
贫:小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的
,、提问:当他有钱时家人的心情如何,——盼
当他无钱时家人的行为如何,——避(板书:
于 勒:穷―――富―――穷
菲利普夫妇:撵―――盼―――躲
,、自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。
如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”;“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。结合图片完成问题。。
(,)个别读完“盼”的细节，师问:为什么他们热切的盼望于勒归来,生回答。
明确:因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。
点拨:看着屏幕上的这枚“孔方铜币”，在菲利普夫妇心中，亲弟弟不过是金钱的化身。
(,)读完避的细节后，师问:当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因,
学生分组讨论后回答。(说明)回答这个问题由于学生是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师要善于启发引导，学生可能会得出如下分析结果。
,、 是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。
,、 是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。
,、 是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。
,、 是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们委有钱，就会认下于勒。
,、 是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。
,、 是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。
7、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。
明确:直接原因菲利普夫妇只认识钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是:那个金钱至上的社会制度。
点拨:说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已，是一场欺骗自己的白日梦。
三、 金钱置于亲情之上。
这一家由几个人物组成的，人和人之间的关系又是怎样的呢,生看屏幕上的“家”字回答。
点拨:这些人是亲密的血缘关系，是处于同一种亲情下的一家子。他们顺理成章的盼着“亲弟”钱财的支持。有了于勒的钱财，这个家显得和睦、温馨和稳固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撑，有女婿的紧紧依附，这是一个多么完整美满的大家庭啊??然而，事实上菲利普夫妇的行为告诉我们，所谓的“亲情”只能是置于金钱之下的。没有钱，长脚的女婿自然更是随时可以迈出家
门??
图示形象得表明了社会中金钱关系的主题。板书:赤裸裸的金钱关系。
四、 别墅与10个铜子。
自读:菲利普夫妇盼于勒，计划如何花钱和若瑟夫给于勒10个铜子小费的两段。结合以下图示进行比较。
别墅 10个铜子 大人 小孩
菲夫妇天平 作者的天平
提问:在菲利普夫妇心中。别墅与铜子哪个更重,
生答:慷慨拿来建栋别墅也轻而易举。儿子送给叔叔10个铜子竟招恶咒。
提问:在作者心中大人与小孩的分量哪个更重,
生答:若瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势力、刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望。——希望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。”这也正是他以“我的叔叔于勒”为标题的原因。
五、 填图。
下面同学们结合这两幅图，进行合理联想，按各自的意愿进行创造性的解释，能够自圆其说越有创意越好。由学生指称示意物，解释含义。
图(一)为菲利普夫妇心理曲线图或情节变化图。只画坐标，其他由学生自由描绘。
图(二)为“潜望图”。由学生指称示意物，解释含义:从第一片反光镜(小说)看到了第二片反光镜(人物内心世界)中映出的外部社
会状况。小说清晰地折射出当时资本主义社会中人们之间赤裸裸的金钱关系。
六 你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢,
生自由发言。
点拨:,、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。
,、在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。
,、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。
附板书设计:
我的叔叔于勒
莫泊桑
于 勒:穷―――富―――穷 赤裸裸的金钱关系
菲利普夫妇:撵―――盼―――躲
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