晓风残月洞房夜
课感受与鉴音乐表现 音乐创造 音乐与相关文化? 时 赏 ?
?朗读《鲜花爱雨
第露》歌词。? ?歌表演 一 欣赏《我?演唱《鲜花爱雨?语言、 课爱米兰》 露》? 动作 时 ?打击乐器碰?铃、
三角铁、沙锤
第?按角色?有关配音常识? 二 复习《鲜花爱雨配音表演? 音的高低 ?人物、动物及其他各种声?课露》? ?即兴创音的现象? 时 编表演?
?朗读《小乌鸦爱
第爱妈妈》?
三 《我的好?学唱《小乌鸦爱即兴创编 课妈妈》? 妈妈》? 动作表演?
时 ?用打击乐器为?
歌曲伴奏 ?
?跟着录音学唱?第《唱给妈妈的摇?四 篮曲》 课?复习歌曲《小乌时 鸦爱妈妈》?
二、教学要求
(一)单元总要求?
1(本单元通过?学唱歌颂妈?妈、老师的歌曲?，激发学生的?学习兴趣，体验音
乐的?美感、提高音乐表?现力。
2(通过音乐活?动，逐步培养听?辨声音高低?的能力。
3(通过教学，培养学生珍?惜亲情、友情、师生之情。
4(通过欣赏歌?曲和画面，培养学生的?审美情趣和?音乐想象力?。
(二)具体要求
1.通过唱歌和?歌表演，理解歌曲的?思想内涵。
2(通过有趣的?音乐活动，感受、听辨音的高?低。
3(通过欣赏《我爱米兰》《唱给妈妈的?摇篮曲》，感受音乐的?情绪，加深
对妈妈?与老师的理?解。
三、教学准备
(一)教具
1(钢琴、录音机(或CD)、多媒体软件?及有关图片?。
2(打击乐器(碰铃、大鼓、沙锤、三角铁等)。
3(各种动物玩?具。
(二)文字图片资?料
1(小乌鸦的图?片。
2(有关乐器的?挂图。
四、教材分析
(一)编写意图
本单元由唱?歌《鲜花爱雨露?》《小乌鸦爱妈?妈》、欣赏歌曲《我爱米兰》《唱给妈妈的?摇篮曲》以及音乐活?动“音的高低”组成。目的是培养?学生从小热?爱妈妈、老师、同学、朋友，通过教学感?受亲情、师生情及友?情。
本单元选择?的几首曲目?都和妈妈、老师有关。通过唱歌和?音乐活动，进一步激发?学生的学习?兴趣和演唱?热情，提高音乐感?受能力和音?乐表现能力?。
本单元设置?的音乐活动?“音的高低”，通过学生的?生活体验和?观察，收集并听辨?自然界的各?种声音并进?行归类整理?、分析，使学生认识?和了解声音?的高低，提高学生的?听辨能力和?感受能力。
(二)重点与难点?
本单元的重?点:
1(启发、引导学生思?考并表述妈?妈、老师对自己?的关怀、爱护。
2(在音乐活动?中，充分调动学?生的想象力?和创造性思?维，提高感受力?。
3(培养学生有?感情地延长?歌曲，并注意演唱?时的分句和?强弱力度的?控制。
本单元的难?点:
1(在歌唱教学?中，引导学生以?情带声，注意气息的?控制、力度的对比?。
2(通过演唱、欣赏教学，使学生增强?对妈妈、老师的尊敬?、爱戴之情。
(三)教材分析
1(《鲜花爱雨露?》
这是一首欢?快、活泼的儿童?歌曲。以鲜花爱雨?露的比喻导?出我们爱老?师的主题，歌词简洁、生动，寓意深刻，歌曲旋律流?畅、优美。
歌曲为大调?式，2/4拍，是由四个乐?句组成的一?段体结构。这首歌曲可?作为歌表演?进行创作活?动。
2(《我爱米兰》
歌曲为单二?部曲式结构?，大调式，4/4拍。
这是一首充?满朝气的校?园歌曲，以米兰比喻?老师的清雅?与圣洁。歌曲旋律优?美，歌词简练、淳朴，表达了学生?对老师的真?挚情感。
本单元第一?课，歌曲《鲜花爱雨露?》把学生比作?鲜花，而本课把米?兰比作老师?，不同的比喻?，表达的都是?尊师、爱师的情感?。
3(“音的高低”
通过生活中?高低不同的?各种声音，如撞钟与碰?铃、大鼓与小鼓?、老人与年
轻?人、动物的叫声?以及其他各?种乐器声音?的对比，使学生感受?音的高低。
“音的高低”，可以进行几?种声音模仿?游戏:
?请学生编讲?一个故事，故事里有爷?爷、妈妈、老牛、小羊、老虎、小猫等不同?的角色，模仿他们的?说话声和叫?声。
?念童谣。念到“叮”时声音高，念到‘当”时声音低。可以分组进?行。
?根据条件选?听一段器乐?合奏作品，让学生听辨?乐曲中的高?音乐器与低?音乐器。
4(《小乌鸦爱妈?妈》
这是一首以?动物为题材?的儿童歌曲?。叙事性的歌?词，讲述了小乌?鸦对妈妈的?热爱，教育学生要?尊敬、热爱自己的?母亲，从小就要帮?助妈妈做一?些力所能及?的事情，不忘母亲的?养育之思。
歌曲为四个?乐句组成的?一段体结构?，大调式，2/4拍。歌曲曲调简?练，同音进行较?多，具有叙事的?特点。
5(《唱给妈妈的?摇篮曲》
这是一首孩?子唱给妈妈?的歌曲，歌词真挚、朴实，表现了儿童?天真、善良的天性?和热爱母亲?的纯真感情?。
歌曲为带扩?充的单乐段?结构，bE大调，2/4拍。歌曲旋律优?美、安宁，节奏对比有?序，可组织学生?进行创作表?演。
歌词为黑色?的，是领唱(学生、教师担任都?可)，歌词为彩色?的，是齐唱。
五、教学设计示?例
第一课时
教学内容
1(学唱歌曲《鲜花爱雨露?》。
2(听赏歌曲《我爱米兰》。
教学目标
1(学会歌曲《鲜花爱雨露?》。
2(通过聆听歌?曲《我爱米兰》，激发学生对?老师的崇敬?之情。
3(培养和营造?良好的师生?情谊，使学生养成?尊师的行为?习惯。
教学过程
(一)唱歌《鲜花爱雨露?》
1(观察教科书?中的插图，同时聆听歌?曲《鲜花爱雨露?》的范唱。
2(提示学生注?意歌曲的情?绪以及歌词?内容，然后复听一?遍。
3(听赏后，请学生谈谈?歌曲的情绪?及歌曲内容?。
4(教师可结合?鲜花、雨露等知识?向学生讲解?老师与学生?的关系;教师可带领?学生有感情?地朗读歌词?，以使学生更?好地体会歌?曲的内涵。
5(听伴奏，轻声学唱歌?曲(用“啦”模唱或直接?哼唱歌词均?可)。
6(为使学生始?终对学唱产?生兴趣，教师应根据?学生学唱的?熟练程度而?改变学唱的?方式。可以采用分?小组、男女生接唱?、单独演唱等?形式。
7(全体学生有?感情地、完整地演唱?歌曲。
(二)欣赏《我爱米兰》
1(教师展示歌?曲《我爱米兰》的图片或课?件，导入歌曲欣?赏。
2(聆听歌曲，初步感受歌?曲的情绪和?节奏，注意歌曲表?现的内容。
3(请学生谈谈?听后的感受?和联想。
4(复听歌曲，学生可随歌?曲哼唱，或根据歌曲?情绪进行动?作创编。
(三)综合复习
1(教师将两首?歌曲进行对?比，请学生谈谈?有什么不同?的感受。
2(为歌曲《鲜花爱雨露?》创编动作表?演(也可根据班?级实际情况?，将表演较好?的同学集中?，其他同学拍?手或用打击?乐器伴奏)。
3(小结:这节课学生?们学习了歌?曲《鲜花爱雨露?》，欣赏了《我爱米兰》通过欣赏激?发了学生对?老师的崇敬?之情。鲜花爱雨露?这首歌曲的?学唱培养和?营造了良好?的师生情谊?，使学生养成?尊师的行为?习惯。
教学评价
1(学生在音乐?实践活动中?的参与态度?、参与程度和?合作能力。
2(学生的主动?思考及对歌?曲内容的理?解。
3(学生的生活?体验及对人?文知识的反?馈和认识是?否客观和恰?当。
4(在歌表演活?动中，学生的创造?性思维是否?得以充分发?挥和体现
第二课时
教学内容
1(复习歌曲《鲜花爱雨露?》;复习《我爱米兰》，感受音乐的?情绪与色彩?的关系。
2(音乐活动“音的高低”。
教学目标
1(对音乐情绪?的对比和颜?色的对比有?一定的认识?。
2(能基本听辨?日常生活及?音乐中声音?的高低和音?色特点。
3(培养音乐兴?趣，激发音乐情?感。
教学过程
(一)复习
1(复习歌曲《鲜花爱雨露?》，请学生有感?情地演唱或?歌表演。
2(复习听赏歌?曲《我爱米兰》，请学生边听?边随录音哼?唱。
3(从红、黄、蓝三种颜色?中，为《我爱米兰》选配一种适?当的颜色，表示歌曲的?情绪。
(二)音乐活动“音的高低”’
1(由教师或学?生列举几个?自然现象或?生活中音的?高低对比的?事例。
2(教师播放高?低对比比较?明显的音乐?片段，请学生分辨?。注意让学生?发现和归纳?。
3(根据教科书?第六、七页的插图?创设音乐游?戏或音乐故?事，通过模拟各?种人物、动物的声音?表演各种角?色。
本单元可设?三个音乐小?活动，可以分别进?行，也可以综合?在一起进行?，可以由教师?启发或组织?进行，也可以由学?生分组自发?分组创编进?行。
三个音乐小?活动的题目?和游戏形式?:
?“小小配音演?员”
根据插图编?故事并表演?，可以简单化?装，表演与配音?的同学可分?开，也可
以边表?演边配音。
?“我编你唱”
唱、念童谣。节奏不变，音高可以由?教师或学生?自己创编，要求“叮”“当”必须一个高?、一个低，就符合游戏?规则。
?“看图、听音乐、找乐器”
通过观察教?科书上的插?图和其他有?关乐器的挂?图(或课件)，选择部分高?低音高对比?明显的乐器?演奏片段，使学生感受?声音的高低?。
小结:通过复习歌?曲《鲜花爱雨露?》发现有的班?级在歌曲的?结束句与第?一遍结束句?混了。音乐活动“音的高低” 学生们都能?独立完成
教学评价
1(能否通过音?乐活动，感受声音的?高低。
2(学生是否对?音高的练习?感兴趣。
3(学生是否在?音乐游戏中?有创新精神?。
第三课时
教学内容
1(学唱歌曲《小乌鸦爱妈?妈》。
2(歌表演创作?。
教学目标
1(学会演唱歌?曲《小乌鸦爱妈?妈》。
2(创编歌表演?，培养学生的?创新能力。
教学过程
1(复习歌曲《我的好妈妈?》(学生在幼儿?园里已学过?)，导入本课教?学。
2(启发学生谈?谈对妈妈的?了解或对妈?妈的感情等?:
?如“妈妈的职业?”、“妈妈的爱好?”、“妈妈最喜欢?的东西”、“妈妈的生日?”等。
?谈谈对妈妈?的感情，如“喜欢妈妈的?微笑”、“最爱听妈妈?讲故事”、“我为妈妈做?家务”、“我帮妈妈捶?背”等。
3(教师用将故?事的形式，导入新课《小乌鸦爱妈?妈》。
4(聆听歌曲范?唱《小乌鸦爱妈?妈》，可加入课件?演示。
5(教师示范，有感情的朗?读歌词(可分段、分小组进行?)。
6(教师再次播?放录音。
7(教师用听唱?法教唱歌词?。教师启发学?生用亲切、优美的声音?演唱。根据学生情?况，教师应有提?示或示范可?以逐步加入?拍手演唱。
8(在学生能较?完整地演唱?歌曲的基础?上，分组讨论，为歌曲创设?歌表演(一个组表演?一段歌词内?容)。要求动作美?观、表达准确。
9(每组选出代?表进行歌表?演，其他同学伴?唱。
10(教师要求学?生背唱这首?歌曲。
11(回家将这首?歌曲唱给妈?妈听。
小结:通过学唱歌?曲《小乌鸦爱妈?妈》让学生谈谈?对妈妈的了?解和感情，学生的都能?有感情的演?唱歌曲，课堂气氛活?跃。
教学评价
1(是否能有感?情地演唱这?首歌曲。
2(学生为歌曲?创编歌表演?动作的参与?率。
3(学生在表演?过程中是否?积极投人。
第四课时
教学内容
1(复习歌曲《小乌鸦爱妈?妈》并表演。
2(听赏歌曲《唱给妈妈的?摇篮曲》。
教学目标
1(培养学生从?小懂得关心?父母。
2(培养学生在?音乐欣赏活?动中的想象?力和创造力?。
教学过程
1(复习歌曲《小乌鸦爱妈?妈》，并背唱歌曲?。
2(利用教科书?的插图或课?件，引入歌曲欣?赏《唱给妈妈的?摇篮曲》。
3(教师启发学?生谈对“摇篮曲”的初步感受?和体验(教师可选择?有代表性的?
《摇篮曲》音乐作背景?音乐。
?什么是“摇篮曲”,
?听赏歌曲时?，感受到什么?情绪,
?是谁为谁唱?“摇篮曲”,
4(采用范唱或?录音再次听?赏歌曲。
5(跟着录音轻?声哼唱歌曲?。
6(教师提示学?生:
?听赏这首歌?曲后，你想到了什?么,
?听赏这首歌?曲后，我们应该怎?么做,
7(根据歌曲内?容进行歌表?演，可以分组或?集体进行。
8(推选一位或?几位同学，说说动作的?创设意图。
9(歌表演《唱给妈妈的?摇篮曲》。
小结:各班歌曲《小乌鸦爱妈?妈》掌握得都非?常好～通过听赏歌?曲《唱给妈妈的?摇
篮曲》让学生懂得?要心疼自己?的妈妈。
教学评价
1(背唱歌曲《小乌鸦爱妈?妈》的熟练程度?。
2(听赏歌曲《唱给妈妈的?摇篮曲》时的想象力?。
3(为歌曲《唱给妈妈的?摇篮曲》创编动作时?的想象力和?创造力。
第二单元 我原住在童?话里
一、教学内容分?配建议表
音乐与相关文?课时 感受与鉴赏? 音乐表现 音乐创造 化
第一为歌曲编创?了解《小红帽》 歌曲《小红帽》 课时 表演动作 的童话故事 ?
了解《龟兔赛第二童话音乐故事?分角色表演《龟? 跑》的童话故课时 《龟兔赛跑》 兔赛跑》 事 ?
根据图片和?第三音乐故事《森听辨讲解音乐?故音乐与画面的?音乐编讲故?课时 林小卫士》? 事《森林小卫士?》 密切联系 ?事
第四 歌曲《大鹿》 进行歌表演 ? 课时
即兴扮演歌?了解歌曲中的?第五欣赏《永远住 中出现的主?童话人物、故?课时 在童话里》? 人公 事 二、教学要求
(一)单元总要求?
1(能够有感情?地背唱《小红帽》和《大鹿》这两首歌曲?。
2(感受不同音?乐情绪所带?来的音乐形?象的变化，根据不同的?音乐故事进?行表演。 (二)具体要求
1(学唱并背唱?歌曲《小红帽》和《大鹿》，能用简单的?动作进行表?演。 2(欣赏《龟兔赛跑》，了解它的故?事情节并能?分角色扮演?音乐中的小?动物。3(听辨音乐情?绪，找到相应的?画面，并能够配乐?讲《森林小卫士?》的故事。 4(听赏《永远住在童?话里》，感受欢快、活泼的情趣?，并模仿动画?中的主人公?进行表演。
三、教学准备
(一)教具
钢琴、录音机、VCD或录?象机、相应的录音?带、录像带或光?盘。 (二)图片、道具
花草、树木、小路、小溪、终点路标等?背景，小动物的头?饰、小彩旗、玩具枪、花环等。
四、教材分析
(一)编写意图
本单元用音?乐“讲”了几个小朋?友所喜爱的?童话故事。既有富有童?话色彩的歌?曲，又有童话故?事音乐。这一内容的?安排主要是?用音乐“讲述”童话故事，进一步激发?学生对音乐?的兴趣，进而提高学?生对不同音?乐情绪的感?受和听辨能?力以及音乐?表现能力。
(二)重点与难点?
本单元重点?:
1(学会并有感?情地背唱歌?曲《小红帽》、《大鹿》。
2(对不同音乐?情绪的感受?和听辨能力?以及音乐表?现力的培养?。 本单元难点?:
体会《小红帽》和《大鹿》所描述的不?同音乐故事?，指导学生以?歌声表现歌?曲中的不同?音乐形象和?故事的发展?。
(三)音乐材料分?析
1(《小红帽》
这是一首巴?西的儿童歌?曲。2/4拍，C大调式，是由六个乐?句构成的一?段体。
歌词以第一?人称叙述了?孩子们所熟?悉的“小红帽”的故事。乐曲音阶式?的级进进行?与分解和弦?式进行的穿?插运用，使旋律流畅?、活跃，歌曲的音乐?材料相对较?简单。除第五乐句?外，歌曲实际是?围绕着第一?、二乐句的音?乐材料展开?的。第一、三乐句基本?相同，第二、四乐句基本?相同，均以加do?、re、mi、fa的级进?式旋律开始?，而第六乐句?则完全重复?第四乐句。歌曲旋律流?畅，给人以深刻?的印象，音乐形象既?统一又有对?比。
““”这一句的演?唱是这首歌?曲的难点。
2(《龟兔赛跑》
这是中国福?利会上海艺?术剧院史真?荣为儿童写?的一部童话?故事音乐。是一部由大?管、单簧管主奏?的管弦乐作?品，完成于 1959年?，在1960?年第一届“上海之春”音乐会上首?次演出，受到儿童们?的喜爱和欢?迎，1962年?出版了总谱?并灌制唱片?，多年来一直?作为我国少?年儿童管弦?乐欣赏教材?的主要曲目?之一。
这部管弦乐?作品根据童?话《龟兔赛跑》的故事情节?，采用模拟和?描述性的手?法作了音乐?性的叙述，以管弦乐器?特有的音色?和表现力，塑造了小兔?子和乌龟的?形象以及它?们各自的动?态。乐曲发挥管?弦乐队丰富?的表现力，生动描绘了?大树林的清?晨，龟兔赛跑的?热闹场面以?及欢乐愉快?的舞会等情?节。音乐通俗易?懂，特别是以讲?故事的形式?，儿童边听故?事边听音乐?，更能激起他?们的想象，从而引起情?感的共鸣。
故事大意:在一片美丽?的大树林里?，骄傲的小兔?子觉得自己?跑得最快，瞧不起爬得?很慢的乌龟?，并编了歌谣?来讽刺乌龟?。乌龟很生气?，决定和小兔?子赛跑。听到这个消?息，森林里的小?动物们都来?观战了。随着发令枪?响，兔子飞似地?跑了出去。骄傲的兔子?跑到半路，回头一见乌?龟已被远远?的抛在后面?，就毫不介意?地在大树下?睡着了。乌龟呢，则坚持不懈?，一步一步不?停的向前爬?。等兔子醒来?时，乌龟已接近?目的地了，兔子急起猛?追，但是已经来?不及了。乌龟取得了?最后的胜利?～
3(《森林小卫士?》
这是一个配?乐讲故事的?音乐活动。故事的基本?情节是:1(清晨，太阳刚刚露?出笑脸，森林小卫士?一小狗就迈?着矫健的步?伐开始在森?林里巡逻了?。小动物们还?在甜蜜的睡?梦中，森林里安静?极了。2(美丽的天鹅?在湖中时而?拍拍翅膀，时而持一持?洁白柔顺的?羽毛，悠闲的游七?。3(森林小卫士?走到森林深?处，哟～小动物们早?就到齐了，森林音乐会?已经开始了?，小动物们又?唱又跳玩儿?的开心极了?。4(可是小动物?们不知道危?险正在向他?们靠近，一个偷猎者?已经向它们?举起了猎枪?。5(正在这危急?的时刻，森林小卫士?发现了偷猎?者，立刻向他扑?去，偷猎者吓坏?了，扔下手里的?猎枪落荒而?逃。6(小动物们高?兴地把小狗?围了起来，一起唱歌跳?舞庆祝胜利?，并且夸奖小?狗真不愧是?森林小卫士?～
第一幅图:教师可选择?《快乐的一天?》中《早早起》一段音乐或?《口哨与小狗?》的音乐片段?;第二幅图:可选择圣—桑的《天鹅》片段;第三幅图:可
选择《快乐小舞曲?》或《快乐的小熊?猫》等乐曲;第四幅图:可选择《彼得与
浪》中表现猎人?或狼的音乐?;第五幅图:可选择《彼得与狼》中的音乐片?段;
第六幅图:可选择《节日舞曲》。
4.《大鹿》
这是一首法?国的、具有童话色?彩的儿童歌?曲。2/4拍，F大调。歌词采用拟
?人化的叙事?手法，幽默风趣，深受学生喜?爱。歌曲旋律明?快、跳跃，节奏简洁、
紧凑。第一、二乐句旋律?明快跳跃，叙述了小白?兔从林中来?到大鹿家的?情景;
第三、四乐句，旋律在高音?区发展，节奏相对紧?凑，表现了小白?兔害怕猎人?追
来的紧张?心情和大鹿?不怕风险、乐于助人的?决心。
““”这一句的演?唱是这首歌
?的难点。
5(《永远住在童?话里》
这是一首极?富情趣的儿?童歌曲。D大调，4/4拍。歌词以第一?人称表达了?
小朋友对童?话世界的向?往??如果这人间?象童话一样?美丽，我宁愿不要?长大，
永远住在童?话里。歌曲为带再?现的两段体?，旋律明快、跳跃，每一乐句的?弱起
以及附?点和切分节?奏的不断出?现，使乐曲活泼?而富有情趣?。第一乐段节?奏较紧
凑，旋律活泼、跳跃;第二乐段，前两个乐句?节奏相对舒?展，分解的下属?和弦
使音乐?色彩产生变?化，表明了小朋?友对童话世?界的向往;第三乐句又?回到主和
弦?，节奏又趋紧?凑，同度进行的?“5 5 5 5 5 5 5 5”“3 3 3 3 3 3 3 3”起
了一个强?调的作用，“不要”和“永远”的重复表达?了小朋友宁?愿不要长大?和
永远住在?童话里的心?情。
第 一 课 时
教学内容
学唱歌曲《小红帽》
教学目标
1(用轻快的声?音、有感情地背?唱歌曲《小红帽》。
2(学唱歌曲《小红帽》的唱名。
3(引导学生根?据歌词即兴?创编动作进?行歌表演。
教学过程
(一)师生问好和?《小动物的歌?》。
(二)课题导入
1(以童话故事?《小红帽》导入课题:
可采用看录?像、听录音或教?师讲故事、学生讲故事?等形式。 2，教师可边讲?故事边创设?情境(在黑板上画?简笔画或贴?图片，亦可用实物?投影等)。
(三)学唱歌曲
1(出示课题听?范唱(教师范唱或?录音、CD范唱等?)。 2(学唱歌曲。
?读歌词。教师有感情?的朗读歌词?;学生可采用?全体读、小组读、个别读等形?
式。
?学唱歌词。
步骤A(唱准确:听范唱 ?跟唱 ?全体跟琴唱?。 B(以轻巧的声?音唱出感情?:先听、看范唱。
师生一起分?析歌词:轻快 ?害怕 ?轻快(渐弱)。 C(有表情的演?唱:个别唱、分组唱师生?共同评价，全体唱。 D(全体背唱歌?曲。
?完整地演唱?歌曲。
3(跟着老师唱?唱名。
全体跟老师?学唱唱名，老师唱一句?学生唱一句?(学生手指唱?名); 师生接唱:音程跳度大?的、稍难的小节?老师唱，相对简单的?小节学生唱?;分组跟唱或?接唱，个别跟唱或?接唱等。
4(创编动作进?行歌表演。
步骤1:A. 学生根据歌?词，小组自编动?作。
B(教师到各组?指导。
C. 学生分组表?演。
步骤 2:A. 教师引导全?体学生想动?作，个别展示。 B(教师请学生?做动作，当时指导，全体学做。
C(全体表演。
(四)小结:学生能用轻?快的声音，有感情的演?唱歌曲《小红帽》。学生们都非?常喜欢这首?歌曲。有的班级学?生能即兴创?编动作进行?个表演。
教学评价
1(能否有感情?的背唱歌曲?《小红帽》。
2(能否跟唱曲?谱并找到所?唱的曲谱。
3(能否边唱歌?曲边进行简?单的表演。
第 二 课 时
教学内容
欣赏乐曲《龟兔赛跑》。
教学目标
1(听辨和感受?乌龟和兔子?的音乐的不?同，并用图式表?现出来。
2(了解表现乌?龟的音乐是?由大管演奏?的，兔子的音乐?是由单簧管?演奏的。
3(跟着音乐分?角色进行表?演。
教学过程
(一)导入课题
1(听音乐片断?谈感受进入?课题
请学生听由?大管演奏的?表现乌龟的?音乐和由单?簧管演奏的?表现兔子的?音乐。
?问题:
这两段音乐?有什么不同?,
如果音乐表?现的是两种?小动物，他们会是谁?,
?介绍演奏乐?器及其所表?现的动物。
?提出问题:乌龟和兔子?是哪部童话?的主人公,
(二)听赏童话故?事音乐《龟兔赛跑》
1(点课题并简?介
今天就来听?一听《龟兔赛跑》的故事。
不同的是这?是一部由管?弦乐演奏的?音乐童话故?事《龟兔赛跑》。大管和单簧?管就分别是?一种管弦乐?器。
2(完整的听赏?童话故事音?乐《龟兔赛跑》(看书上的图?画)问题:
可以用线条?、颜色图画等?分别表现乌?龟和兔子的?形象。
为什么爬得?很慢的乌龟?胜利了，而跑得很快?的兔子却输?了,
3(分角色边听?音乐边表演?
教师可准备?一些森林的?花草、树木小路小?溪、终点路标等?背景及一些?小动物的头?饰、小彩旗、玩具枪、花环等创设?情境。
?学生模仿乌?龟和兔子跑?、爬的动作，选择模仿象?的同学扮演?这两个角色?。
?老师和其余?的学生一起?分别扮演各?种小动物:放枪的、挥旗的、助威的、给乌龟佩带?花环的等等?。
?师生共同简?单串演。
?师生共同边?听音乐边表?演(根据时间，可以只表演?比赛开始至?乌龟胜利
片?断)。
(三)小结:这节课学生?非常有兴趣?，通过听辨和?感受乌龟与?兔子的不同?音乐形象，有的学生都?能用线条，颜色，图画等分别?把乌龟和兔?子的形象表?现出来。
教学评价
l(能否听辨出?音乐情绪的?变化，并用简单的?图式表现。
2(是否知道表?现乌龟和兔?子的乐器分?别是大管和?单簧管。
3(跟着音乐分?角色进行简?单的表演时?学生的参与?程度。
第 三 课 时
教学内容
音乐活动??配乐讲故事?《森林小卫士?》。
教学目标
根据教科书?的插图，听辨音乐情?绪，配上相应的?画面;配乐讲《森林小卫士?》的故事。
教学过程
(一)看图片讲故?事。
1(教师贴出书?中的六幅图?片。
2(请学生给图?片排顺序，看图讲故事?。
3(为这个故事?取名字，将学生取的?名字写在黑?板上。
(二)为图片选择?音乐。
1(听一段音乐?，请学生根据?乐曲的情绪?，为其中的一?首选择图片?。问题:为什么这样?选择,
2(再听两段音?乐，学生听辨并?选择图片。(为什么,)
3(教师再播放?几首乐曲，请同学们根?据音乐情绪?选择图片。(为什么,)
可以边听音?乐边用动作?模仿图片上?发生的事。
3(按故事发展?顺序听音乐?，学生可以根?据故事情节?进行模仿人?物的表演。
(三)配乐讲故事?。
1(学生自由选?择角色。
?选择模仿能?力强的同学?分别扮演主?要角色:小狗、猎人。
?选择天鹅、小猴J兔、小羊、小熊、小老虎等小?动物的扮演?者。?选择讲故事?的小朋友。
可以全部由?一个小朋友?完整的讲，也可以由六?个小朋友分?别讲六幅画?面的故事情?节(这几位小朋?友要互相商?量，协调配合)。
?其余小朋友?自由扮演森?林里的背景?。
2(以上四组小?朋友分别研?究讨论怎样?表演，教师进行指?导。
3(配乐故事《森林小卫士?》开始(教师负责音?响，并参与学生?的表演)。
注:
1(本课也可增?加难度:教师多准备?几首乐曲，供学生选择?。
2(本课也可以?变换顺序设?计。
例如:为图画选择?音乐十编排?图画顺序讲?故事十配乐?讲故事。 小结:音乐活动——配乐讲故事?《森林小卫士?》学生聆听得?非常愉快，课堂气氛非?常活跃。课堂效果较?好～
教学评价
1(能否听辨音?乐情绪并与?相应的图片?对应起来。
2(能否配乐讲?《森林小卫士?》的故事。
第 四 课 时
教学内容
学唱歌曲《大鹿》
教学目标
1(背唱歌曲《大鹿》。
2(引导学生根?据歌词即兴?创编动作进?行歌表演。
教学过程
(一)导入课题
1(继续童话世?界游
今天我们继?续到童话世?界旅游
今天的小主?人公又是谁?呢,
2(听录音范唱?歌曲《大鹿》
学生为歌曲?取名，教师出示课?题《大鹿》
(二)学唱歌曲
1(学唱歌曲
?领读歌词
A(教师接节奏?有感情的朗?读歌词，边读边在黑?板上有层次?的贴出歌词?所描
绘的画?面。
或用幻灯、实物投影、电脑课件等?。
B(学生分角色?读歌词，教师弹歌曲?的旋律。
?学唱歌词
A(听范唱?全体跟琴唱??教师指导再?唱。
B(师生一起分?析歌曲:悠闲?稍快?快速急切的??坚定的。
C(有表情的演?唱:个别唱?分组唱?师生共同评?价?全体唱。
D(用打击乐进?行伴奏。
E(全体背唱歌?曲。
4(创编动作进?行歌表演
?教师引导全?体学生根据?歌词内容创?编动作。
?学生根据歌?曲及动作素?材，小组自选角?色，自选内容，自编表演动?作。
?教师到各组?巡视指导学?生的表演。
?学生展示表?演:有角色(大兔子、猎人)扮演;有背景(蘑菇房子、大树、
小草、小花等);有配唱、打击乐伴奏?等等。
(三)教师小结
教学评价
1(能否有感情?的背唱歌曲?《大鹿》。
2(能否根据歌?词即兴创编?动作进行歌?表演。
第 五 课 时
教学内容
欣赏歌曲《永远住在童?话里》。
复习本单元?的内容。
教学目标
1(欣赏歌曲《永远住在童?话里》，感受歌曲欢?快、诙谐的情趣?，并模仿动画?中的主人公?进行表演。
2(用歌声和表?演，复习本单元?所讲的童话?故事教学过?程
(一)欣赏歌曲《永远住在童?话里》
1(听歌曲:录音或看录?像。
问题:你喜欢这首?歌吗,你听到了什?么,你有什么感?受,
2(听歌曲:声像结合(歌曲VCD?、听歌曲看动?画人物)。
你可以试着?唱一唱。
问题:
你能唱唱你?记住的一句?歌词吗,
你能模仿歌?中唱到的动?画人物吗,
3(听歌曲。
你可以任意?表演你喜欢?的动画人物?。如果能跟着?唱一唱就更?好了。
4(创编新歌词?。
问题:
你还喜欢哪?些或知道哪?些童话故事?,可以把歌曲?中的童话故?事换一换。
教师将学生?所改的歌词?(只变童话故?事其余歌词?不变)写在黑板上?。教师演唱学?生更改后的?歌词，学生跟着小?声唱。
总结:通过欣赏《永远住在童?话里》学生们都能?感受到歌曲?的欢快，诙谐的情趣?，有的学生并?能模仿动画?中的主人公?进行表演。
童话世界真?美，如果这人间?像童话一样?美丽，我宁愿不要?长大，永远永远住?在童话里。
(二)“童话故事”表演
1(选择自己喜?欢的童话自?愿结合成组?。
你喜欢我们?学习的哪一?个故事,或我们没学?的你会表演?的童话故事?,喜欢同一个?故事的小朋?友为一组。
2(分组讨论:各组如何表?演你所喜欢?的童话故事?，可以演唱、配乐表演、讲故事等等?形式。
3(教师到各组?与学生共同?讨论。
4(各组分别表?演，教师可参与?某一组的表?演。
小结: :通过欣赏《永远住在童?话里》学生们都能?感受到歌曲?的欢快，诙谐的情趣?，有的学生并?能模仿动画?中的主人公?进行表演。
教学评价
1(能否感受歌?曲《永远住在童?话里》欢快诙谐的?情趣，并模仿动画?中的主人公?进行表演。
2(能否以自己?喜欢的形式?复习表演本?单元所讲的?童话故事。
第三单元 月儿弯弯
一、教学内容分?配建议表
课 音乐创感受与鉴赏 ?音乐表现 音乐与相关文化? 时 造
第一歌曲《小小的有关月亮的故? 课时 船》 事、诗歌和歌曲 ?
第二复习《小小的唱唱、欣赏《月亮月光光》? 课时 船》 做做
第三认识do、re、mi、歌曲《我和星引导学生讨论歌? 课时 fa、sol、la、ti 星打电话》? 中的科学幻想?
第四《莹火《阿细跳月》 课时 虫》
二、教学要求
(一)单元总要求?
通过听、唱一组与自?然景观??夜色、月色、宇宙、星光有关联?的歌曲、乐曲，进一步激发?学生对音乐?的兴趣和对?大自然、宇宙空间的?想象力。在富有童趣?的音乐活动?中获得相关?的音乐知识?、文化知识，发展学生的?音乐表现能?力和创造能?力;初步感受和?了解音的高?低和唱名。
(二)具体要求
1( 背唱《小小的船》。
2( 初步感受和?认识do re mi fa sol la ti。
3( 主动、积极地参加?歌表演和音?乐活动。
4( 能主动评价?自己和他人?的音乐学习?。
三、教学准备
(一)教具
录音机、幻灯机或多?媒体课件;录音带或V?CD;打击乐器、钢琴;钉有图钉的?小黑板、红灯笼、莹火虫的头?饰、翅膀。
(二)文字图片资?料
1( 有关介绍宇?宙奥秘的V?CD、录像片断或?幻灯图片。
2( 有关彝族歌?舞的录像或?图片。
3( 印有do re mi fa sol la ti的卡片?、小灯笼。
4( 小音阶图。
四、教材分析
(一)编写意图
月亮和星星?是童话世界?里最美丽、最神奇的自?然景物。面对浩瀚无?垠的星空，孩子们可以?展开无限的?幻想，并对大自然?的神奇产生?极大的兴趣?;同时，在星空下，美丽的传说?、奇妙的神话?、妈妈的催眠?歌也伴着月?光娓娓流出?……月亮和星星?伴随孩子们?的童年，孩子们的童?年不能没有?星星和月亮?。因此，我们这一单?元选编了一?组以月亮和?星星为主题?的歌曲、乐曲，旨在通过感?受和体验音?乐，进一步引发?学生对大自?然的兴趣，认识大自然?、热爱大自然?，并从小立志?学好科学文?化知识，以便长大后?去探索宇宙?、星空的奥秘?。
本单元由唱?歌《小小的船》、《我和星星打?电话》和欣赏歌曲《月亮月光光??》、乐曲《阿细跳月》以及歌表演?《莹火虫》组成。其教学内容?是第一单元?“妈妈?老师”和第二单元?“我愿住在童?话里”的进一步扩?展和延伸:
1(唱歌教学在?巩固齐唱的?基础上，加进了领唱?与齐唱的结?合形式，以增进学生?对其他歌唱?形式的了解?与感受。
2(在前两个单?元对音的高?低的感受与?体验的基础?上，本单元出现?隐含的音阶?和音的唱名?知识，前后递进、相互衔接，并让学生在?感受、体验音乐的?同时，潜移默化地?学习了音乐?知识。
3(本单元是第?二单元主题?“我愿住在童?话里”的发展，可以让幻想?插上翅膀，在广阔的太?空遨游、驰骋，可以坐在弯?弯的月亮上?唱歌，可以和天上?的星星通话?，在神话般的世界里?
唱歌?、跳舞、游玩。
因此，本单元将孩?子们置身在?一个充满想?象力的音乐?空间里感受?和体验音乐?，以达到表现?音乐和创造?音乐的目的?。
(二)重点与难点?
本单元的重?点:
引导学生感?受和体验音?乐，并使学生产?生探究的欲?望，初步了解大?自然的奥秘?。
本单元的难?点:
1(唱名的知识?如何在感受?音乐、表现音乐中?让学生了解?并掌握。
2(如何准确地?背唱歌曲。
3(激发学生主?动参与音乐?活动、并主动、自信地表演?，同时还能大?胆评价自己?和他人的学?习成果。
(三)音乐材料分?析
1(《小小的船》
《小小的船》是由我国著?名教育家、文学家叶圣?陶先生作词?的一首质朴?、优美，并极富幻想?的童谣。它的语言平?实、通俗，十分儿童化?。简单、浅显的四句?歌词，充分表达了?孩子们探索?神秘宇宙、太空的强烈?渴望，充满了热爱?科学、热爱大自然?的情趣。
歌曲是由四?个乐句组成?的一段体结?构。3/4拍，五声宫调式?。歌曲速度舒?缓、平和。歌曲前两个?乐句旋律基?本相同，只是在落音?处稍作变化?，旋律婉转、跳跃，仿佛月亮就?是在浩翰的?宇宙海洋里?荡漾的小舟?;第三乐句在?旋律上稍作?发展变化而?引导到第四?乐句，在一个不规?则的五小节?乐句中结束?全曲。这首歌曲非?常贴近儿童?的生活和情?趣，尤其是将最?后一个乐句?作为歌曲的?高潮，并以不规则?的五小节乐?句完成全曲?，十分活泼、有趣，具有儿童特?点。整首歌曲将?小主人翁“我”坐在月亮小?船上荡漾，在太空中观?赏、畅游的童话?般意境描绘?得十分生动?、有趣，展现了儿童?的美好愿望?和幻想。
2(《月亮月光光?》
《月亮月光光?》是根据台湾?童谣整理、创作的童声?二重唱歌曲?。歌词充满诗?意，一幅幅美丽?的图画展现?在人们面前?:月光下的农?家、门外农田肥?沃、院内花香扑?鼻，月光照入房?内，新被席、新帐、新床;月光照在桌?上，桌上是儿童?爱吃的三色?糖。歌词反映的?事件并不复?杂，但充满生活?的气息，使人想到，儿童对家园?的深厚感情?和对生活的?热爱。歌曲为五声?宫调式，旋律进行近?似民歌的音?调，在结构上又?借鉴了外国?歌曲常用的?手法。八小节的音?乐可分为四?句，四句中除音?调起伏多为?级进移位变?化外，四句的节奏?是完全相同?的。在慢速度中?，每句
均为级?进弱起，创造了一个?温和、深情的气氛?，表达了儿童?对家乡的深?厚感情。同节奏的二?重唱，多为三度、四度音程，和声效果融?合、协调，好似在用家?乡的语言、甜美的歌声?，赞美可爱的?家园。
3(《阿细跳月》也称《跳月歌》，是流行于云?南弥勒西山?阿细人之中?的一首舞歌?。彝族是居住?在我国大西?南山区中的?少数民族，非常喜爱歌?舞。每到节日盛?事或农闲的?月夜，阿细人在山?谷空旷的草?坪上或松林?中，点起一堆堆?篝火，并围在旁边?脚踏着特别?的5,8拍舞步，尽情唱歌，阿细人的月?光聚会就被?称作“跳月”。在这样的聚?会中，小伙子一般?都演奏乐器?，有的吹芦笙?，有的弹月琴?或三弦，他们一边演?奏一边舞蹈?，其舞蹈动作?简洁、明快。姑娘们则随?着音乐拍手?舞蹈，到兴致高涨?时便唱《跳月歌》。《跳月歌》的歌词一般?都是召唤伙?伴们去跳舞?的内容。曲调多由d?o、mi、sol三个?音组成，采用5,8节拍。全曲以第一?小节为主题?，每个乐句只?有细小的变?化。旋律活泼、跳跃、生动、富于鲜明的?民族特色，民乐合奏《阿细跳月》便是根据《跳月歌》改编而成。
4(《我和星星打?电话》
《我和星星打?电话》是一首充满?童趣和幻想?的对答式的?领唱、齐唱歌曲。在儿童的生?活中，充满了对太?空的神奇幻?想，这首歌就是?通过一位小?朋友同小星?星的有趣对?话，描绘了少年?儿童对科学?的兴趣和对?太空宇宙的?神往，并教育儿童?要好好学习?、热爱科学，以便长大后?有能力去太?空探索宇宙?奥秘。
歌曲为2/4拍，五声羽调式?。全曲是由五?个乐句组成?的一段体结?构。第一乐句由?两个小乐句?组成，可看作是自?由模进，音程在“do、mi、sol、la”四个音之间?跳动，旋律进行既?好听，又好记;第二、三乐句，作者巧妙地?将节奏变宽?，造成句法的?鲜明对比和?旋律的极不?稳定，使音乐必须?向下发展;第四乐句在?后两小节又?将旋律回到?了第一乐句?的节奏型，与歌词较为?贴切，具有承上启?下的作用;最后一个乐?句又将节奏?、旋律加以扩展，把歌曲的情??绪推向高潮?而结束全曲?。虽然整个歌?曲的节奏复?杂多变，但它比较贴?近孩子们的?语言、旋律，也较上口，容易记忆，因此，在一节课的?时间内熟悉?此歌曲不应?太难。
5(《莹火虫》
《莹火虫》是一首简单?、明快的歌舞?曲。它用流畅、欢快的旋律?将莹火虫在?夏天的夜空?里飞舞时的?情形描绘得?栩栩如生。由于它歌词?简单、易记，旋律流畅、优美，特别适合作?小学低年级?段的歌表演?。
五、教学设计示?例
第一课时
教学内容
1(学唱歌曲《小小的船》。
2(朗诵有关月?亮的儿歌，讲述有关月?亮的故事，唱有关月亮?的歌曲。
教学目标
1(能熟练地演?唱《小小的船》。
2(对音的高低?及组成的旋?律有感受和?体验。
教学过程
(一)学唱《小小的船》
1(导入新课
老师将录制?好的《小小的船》的录音放给?同学们听一?遍，请同学举手?回答下面的?问题。
? 这只小小的?船是什么,
? 船应该在什?么地方行驶?,
? 为什么说月?亮像船在太?空中遨游,
2(老师请同学?们翻开书，并请一位同?学有表情有?节奏地将歌?词朗读一遍?，而后全体同?学将歌词朗?读。
3(教师教唱《小小的船》，注意提示:
? 歌曲的速度?、强弱、力度。
? 歌曲的意境?。
? 在歌唱中身?体可以随音?乐律动。
4(请一位同学?或两位同学?主动站在台?前为大家演?唱。教师应给以?表场和鼓励?，以激励更多?学生能有主?动表现音乐?的意识。
5(集体齐唱一?遍歌曲，老师提出下?一课背唱的?要求。
(二)讲有关月亮?的故事，朗诵描写月?亮的歌谣，唱有关月亮?的歌曲。
1(教师提问:谁能讲一个?有关月亮的?故事,朗诵描写月?亮的歌谣和?唱有关月亮?的歌曲,
2(可分小组进?行表演、比赛，看哪一组讲?、唱、诵的同学多?，给予奖励，以鼓励发扬?集体协作精?神。
3(小结:这节课学生?通过朗诵有?关月亮的儿?歌，讲述月亮的?故事，演唱有关月?亮的歌曲。歌曲《小小的船》这首歌曲很?快就能掌握?。有的学生并?对大胆上场?表演的同学?当众表演，课堂气氛活?跃。
教学评价
1(学生是否能?熟练地演唱?《小小的船》。
2(学生是否能?主动、积极地参与?活动。
3(学生能否初?步掌握3/4拍的强弱?关系。
第二课时
教学内容
1(复习《小小的船》。
2(欣赏《月亮月光光?》。
3(唱唱做做。
教学目标
1(能背唱《小小的船》。
2(能有想像地?去欣赏《月亮月光光?》。
3(能积极参与?音乐活动。
教学过程
(一)复习背唱《小小的船》
1(看歌谱齐唱?歌曲。
2(邀请一位主?动、大方的同学?，将歌曲背唱?一遍。
3(集体随老师?的琴声背唱?歌曲。
(二)听赏《月亮月光光?》
1(导入新课:
? 教师展示歌?曲内容(田野、房屋、月亮、木床、糖果)的图片。
? 完整地听一?遍童声二重?唱的《月亮月光光?》
? 要求同学们?闭上眼睛，一边安静地?听，一边想像从?歌曲中听到?的景像。
2(教师将歌词?的大意讲解?一下，尤其是其中?的闽南方言?:
起厝田中央???在田中间盖?房子。
亲像水花园???好像美丽的?花园。
3(老师在放第?二遍音乐之?前向学生提?出两个问题?:
? 歌中所唱到?的一些景物?应在什么位?置,
? 歌曲的情绪?是什么,
4(听完第二遍?音乐，学生可以上?讲台将老师?的图片作一?摆放，以符合歌词?描绘的情景?，或将基本的?摆放方位解?说给同学们?听。
5(请同学回答?歌曲所表现?出来的基本?情绪，是优美还是?欢快,
(三)唱唱做做
1(教师向同学?们解说这一?活动的基本?做法及要求?，并将写有 d r m f s唱名的小?红灯笼挂在?钉有小图钉?的小黑板上?。
2(老师指着小?红灯笼上的?“d?r?m?f?s”教唱，注意熟记各?个唱名及其?音高。
3(当同学们都?熟记并知道?怎样唱唱名?以后，教师将红灯?笼按一定的?音高和走向?排列成组，请同学用手?势表现出来?，并有节奏、有音高地唱?一唱。如挂出，就请大家集?体或者个别?用手势表示?，并有节奏有?音高地唱:“mi?mi?mi?mi?mi?”、“mi?mi?mi?mi?mi?”。
4(请一位同学?上台在小黑?板上把写有?唱名的灯笼?排列出多组?旋律线，如:sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同学在?下面有节奏?地、有音高地唱?出来，并辅以手势?。
5(老师按书上?所列四种组?合，分别用钢琴?弹奏出来，同学们尽快?用手势作出?反映。
6(小结:通过这一练?习，学生们了解?了唱名，并知道按一?定的音高可?排列出优美?的旋律线。
教学评价
1(学生能否熟?悉、准确地唱唱?名。
2(学生能否主?动、积极地参加?音乐活动。
3(学生能否背?唱《小小的船》。
第三课时
教学内容
学唱歌曲《我和星星打?电话》。
教学目标
1(能较准确地?掌握领唱、齐唱这一种?歌唱形式。
2(能主动参与?齐唱或领唱?。
教学过程
1(教师将录制?好的领唱、齐唱《我和星星打?电话》完整地放一?遍。并介绍领、齐唱这一种?新的歌唱形?式，它在我们的?民歌演唱中?常称″一领众和″。
2(朗诵歌词。请一位同学?朗诵领唱部?分，其余同学一?起朗诵齐唱?部分。注意齐唱部?分的朗诵一?定要整齐。
3(教师教唱歌?曲几遍。
? 注意突出音?准、节奏的准确?。
? 注意对话语?气要尽量表?现出来。
4(教师引导同?学们就歌曲?所描写的内?容进行简短?的讨论:
? 我们的生活?中有科幻小?说、科幻电影等?等。我们今天学?唱的歌词是?否也充满了?科学幻想，为什么,
?我们应不应?该有幻想，为什么？
5(老师领唱、同学们齐唱?，要求齐唱部?分准确、整齐。
6(请一位同学?或几位同学?领唱，其余同学齐?唱。
小结:本节课学生?能较准确地?掌握领唱、齐唱这一演?唱形式，能主动参与?齐唱或领唱?。
教学评价
1(学生能否尽?快掌握领唱?、齐唱这一歌?唱形式。
3(学生是否在?讨论中主动?、大胆发言。
第四课时
教学内容
1(欣赏《阿细跳月》。
2(歌表演《莹火虫》。
教学目标
1(能安静地欣?赏乐曲，感受音乐的?舞蹈节奏。
2(能积极参与?集体歌舞表?演。
3(能自选打击?乐器为歌舞?伴奏。
4(学会《莹火虫》的歌词和歌?谱。
教学过程
(一)歌表演《萤火虫》
一位戴着莹?火虫头饰、身背两叶翅?膀的同学，手提点亮的?红灯笼站在?同学们的前?面。
(注:教室里的椅?子和桌子都?挪开后，教师和同学?站成一定的?队形，开始本课的?内容)
1(教师请同学?猜那位同学?的装扮。(提示是一种?能在夏夜里?发出亮光的?昆虫)。 2(将歌曲《莹火虫》完整地放一?遍，老师随音乐?将舞蹈动作?示范给同学?们。 3(跟老师轻声?学唱歌曲《莹火虫》，并学会几个?舞蹈动作。
4(将学生分成?舞蹈组、唱歌组和打?击乐器组进?行歌表演。舞蹈组排成?两行在中间?同老师一起?随着音乐舞?蹈，唱歌组和打?击乐器组成?倒八字站两?边，歌唱和敲击?打击乐器。分组由学生?们自愿选择?，人数不限。
舞蹈队要求?:
? 动作优美、大方、表情自然，愉快。
? 能合上舞蹈?音乐(三拍子)的节拍。
歌唱队要求?:
? 大方、自然、有表情地歌?唱。
? 节奏、音准正确。
打击乐队要?求:
? 选择符合歌?曲情绪的打?击乐器，为歌曲伴奏?。
? 几种打击乐?器能协调配?合。
? 节奏准确、强弱分明。
(注:老师可将以?上要求课前?出示在黑板?上，同时出示歌?曲《莹火虫》的歌词。)在表演开始?前老师可分?组进行辅导?，然后再合成?。
5(同学们对三?个组的表现?进行自评或?互评，并能说出表?演得好与不?太好的原因?。
6(每组可推荐?一名代表出?来组成一个?三人组的表?演队进行表?演。 7(老师对歌表?演进行总结?性评价，尤其需对那?些平时性格?内向、不善当众表?现的同学提?出表扬。
(二)听赏《阿细跳月》
1(教师展示彝?族人民载歌?载舞的图片?或播放一段?阿细人跳舞?的录像片。 2(教师将音乐?完整地放一?遍，让学生围成?圆圈，席地而坐，安静地欣赏?。 3(教师讲解阿?细人的″跳月″故事。
4(再听音乐一?遍，老师带着学?生随节奏拍?手或老师随?音乐舞蹈、同学们拍手?
伴奏。
教学评价
1(学生是否能?主动积极地?参与歌表演?，并有较强的?合作意识。 2(学生是否选?择了符合歌?曲情绪的打?击乐器。
3(学生是否会?唱歌曲《莹火虫》的歌词和曲?谱。
4(学生听赏音?乐时，情绪是否投?入。
小结这节课?，学生能安静?的欣赏乐曲?，感受音乐的?舞蹈节奏。并能积极参?与集体舞表?演。有的学生能?自选打击乐?器为歌舞伴?奏，课堂气氛活?跃。
第四单元 快乐的游戏?
一、教学内容分?配建议表
音乐与相关?课 时 音乐表现 音乐创造 感受与鉴赏? 文化
第一课?唱歌《阿西里西》 堂鼓、小钹、木鱼的其他演奏方?彝族风土人? 时 法 情 ?堂鼓、小钹、木鱼的基本演奏方法?
?随着《转圆圈》的音乐，即兴
第二课?随着欣赏曲《转圆圈》哼唱部分词?句? 表演动作? 欣赏《转圆圈》 时 ?有表情地演唱《阿西里西》? ?用堂鼓等为《阿西里西》作伴?
奏
唱歌《拔河》 ?歌表演《拔河》 第三课欣赏《踢踺子》 ?用人声、打击乐器为《拔河》制造气氛? ?用人声、打击乐器为《拔河》?时 设计伴奏 ?合着音乐表演踢踺子的?动作?
?欣赏《布老虎》 第四课用拍手、拍腿、踏脚等动作表现《士兵进行?另行设计动作表现《士兵进行曲?》?布老虎的民??活动《士兵进行时 的节律 俗 曲》的节律? 曲》?
二、教学要求
(一)单元总要求?
1(继续引导和?激发学生学?习音乐的兴?趣，鼓励学生对?所听的音乐?作出评价。
2(继续引导学?生经常注意?自然界和生?活中的各种?声音，并用自己的?声音或打击?乐器进
行模?仿。
3(随音乐做动?作时能与音?乐协调一致?。
4(继续培养学?生表现音乐?时的自信心?。
(二)具体要求
1(学会歌曲《阿西里西》《拔河》，并能随歌声?作表演。
2(认识堂鼓、小钹、木鱼，掌握基本的?演奏方法并?为歌曲作伴?奏。
3(听赏《转圆圈》、《踢踺子》和《布老虎》，能随音乐作?出相应的反?应。
4(用人声和打?击乐器为《拔河》制造气氛，为《士兵进行曲?》设计动作。
三、教学准备
(一)教具
1(录音机、录音带《阿西里西》、《转圆圈》、《拔河》、《踢踺子》、《布老虎》、士兵进行曲?》。
2(投影仪。
3(堂鼓、小钹、木鱼等打击?乐器。
(二)文字图片材?料
1(图片、各种布老虎?、彝族山寨的?图片。
2(节奏卡片。
四、教材分析
(一)编写意图
本单元由《阿西里西》、《拔河》两首唱歌曲?目、欣赏曲目《转圆圈》、《踢踺子》、《布老虎》及音乐活动《士兵进行曲??》组成，其主题是儿?童们快乐的?游戏。这一贴近儿?童生活、易为儿童所?接受和表现?的题材，必将激起他?们学习音乐?的兴趣。
我国的少数?民族大多能?歌善舞，这在儿童游?戏歌曲中也?充分地表现?出来，《阿西里西》和《转圆圈》都是十分典?型的游戏歌?曲，定能激发学?生学习的兴?趣。
本单元继续?使学生在演?唱、演奏、综合性艺术?表演诸方面?得到锻炼，特别在创造?力的培养方?面更是处处?有空间和机?会，例如探索堂?鼓、小做木鱼的?非常规演奏?方法就是一?个富有想象?力的练习，学生们很可?能想出一些?连教师也想?不到的演奏?方法来。例如《拔河》中的领唱和?齐唱;音乐活动壮?兵进行曲》，不仅要求学?生的动作与?音乐的节律?吻合，而且还要求?学生反应灵?敏，动作协调，这对学生的?身心发展是?很有利的。
(二)重点与难点?
本单元的重?点:
1(进一步引导?学生勇于参?加各项音乐?活动，继续培养活?泼、开朗、乐观的性格?和与同学们?友好相处，相互合作的?能力。
2(进一步提高?学生的歌唱?能力和表演?能力。
3(在各项音乐?活动中培养?学生的创造?能力。
本单元的难?点:
1(《拔河》中领唱与齐?唱的相互衔?接与配合。
2(同时学习堂?鼓、小钹和木鱼?三种打击乐?器，少数学生会?感到困难。 3(《士兵进行曲?》的动作变化?较多，且要合拍，容易发生手?忙脚乱的情?况。 4(《踢踺子》和《布老虎》这两首管弦?乐小品虽然?都比较形象?，但对二年级?的学生来
说?，欣赏时仍然?有一定困难?，主要是他们?对音乐的表?现要素尚没?有较多的感?性积累。 (三)音乐材料分?析
1(《阿西里西》
《阿西里西》是一首贵州?的彝族儿童?游戏歌曲，“阿西里西”为“我们是好朋?友”的
意思，“丘都拉迪嗡?啊”是表示欢乐?情绪的衬词?。
、3乐句来看?，显然具有微?调式的特点?，这首歌曲从?结束音上来?看是宫调式?，但从第1
因此，这首歌曲具?有调式交替?的特点。
五、教学设计示?例
第一课时
教学内容
1(唱歌《阿西里西》。
2(打击乐器:堂鼓、小钹、木鱼。
教学目标
1(初步学会歌?曲《阿西里西》。
2(学会堂鼓、小钹、木鱼的基本?演奏方法。
3(能积极探索?堂鼓等乐器?的其它演奏?方法。
教学过程
1(从第三单元?的欣赏曲《阿细跳月》引入《阿西里西》，这两者都是?彝族的音乐?，前
者是表现?青年们的舞?蹈，后者是表现?儿童们的游?戏。
2(听《阿西里西》的录音数遍?，学生跟着录?音轻声哼唱?。
3(教师解释“阿西里西”(我们是好朋?友)和“丘都拉迪嗡?啊”(表现欢乐的?衬词)的含义。并与学生一?起回忆彝族?的一些风土?人情(这在以前的?学习中已经?介绍过)。
4(学生跟着伴?奏带演唱《阿西里西》。
5(展示堂鼓、小钹、木鱼等打击?乐器，请学生说出?名字，学生可能将?堂鼓说成小?鼓，将小钹说成?是小镲，这也无妨。
教师分别介?绍并示范这?三种打击乐?器的基本演?奏方法。堂鼓用单槌?击和双槌同?时击都是基?本的演奏方?法;小钹上下相?击，左右相击也?都是基本的?演奏方法。
6(学生分三组?，分别学习堂?鼓、小钹和木鱼?的基本演奏?方法。
堂鼓可奏“× × ×× ×”的节奏，小钹奏“× ×× × ×”的节奏，木鱼奏“××××”和“×××× ×× ×× ××”的节奏。然后三组齐?奏，形成一种热?烈欢快的气?氛。
7(各组分别探?索堂鼓、小钹、木鱼的其它?演奏方法，如堂鼓击鼓?边、或用手按住?鼓皮敲击、小钹磨擦发?音、用鼓槌击木?鱼等，总之，要求学生在?同一件乐器?身上探索发?出几种不同?音色的声音?，这一练习是?很有意义的?。
8(用堂鼓、小钹和木鱼?为歌曲《阿西里西》伴奏，请学生在课?外作好设计?，下一节课大?家共同来实?践。
9(复习一遍歌?曲《阿西里西》，再用刚才试?敲的节奏为?歌曲伴奏。
教学评价
1(学唱《阿西里西》的效率。
2(学生掌握堂?鼓、小钹、木鱼基本演?奏方法的普?遍程度。
3(探索堂鼓等?乐器其它演?奏方法的积?极性与参与?率。
第二课时
教学内容
1(复习歌曲《阿西里西》。
2(欣赏歌曲《转圆圈》。
教学目标
1(能较为熟练?地、有表情地演?唱《阿西里西》。
2(感受《转圆圈》所描绘的儿?童月下欢乐?歌舞的情景?，跟着录音哼?唱部分词句?并随音乐即?兴表演动作?。
3(能用堂鼓等?打击乐器为?《阿西里西》作伴奏。
教学过程
1(复习歌曲《阿西里西》。
2(随教师学唱?《阿西里西》的歌谱。
3(出示“× ××”与“×× ×”两张卡片，让学生能清?楚地区别两?者的不同，再请学生找?一找在《阿西里西》的歌谱中“× ××”和“×× ×”各使用了几?次，“×× ××”用了几次。
4(引导学生进?行讨论如何?能更有表情?地唱好《阿西里西》。在教师的指?挥下，随着伴奏带?全体学生富?有表情地演?唱《阿西里西》。
5(请学生分组?设计如何用?堂鼓、下钹、木鱼为《阿西里西》伴奏(为每种打击?乐器设计两?小节节奏型?)，师生共同比?较、归纳、综合，作出几套方?案。例如:
6(部分学生歌?唱，部分学生用?堂鼓等伴奏?，掀起本节课?的第一个高?潮。
7(教师介绍合?唱歌曲《转圆圈》的相关资料?，并与已欣赏?过的《阿细跳月》作比较，两者相同的?是都是彝族?的音乐，且都是在月?光下的歌舞?，不同的是《阿细跳月》是青年人的?舞蹈，《转圆圈》是儿童们的?游戏歌曲。
8(出示《转圆圈》的歌词，听赏《转圆圈》。
9(听赏几遍后?，引导学生跟?看录音哼唱?以下两个片?断:
10(部分学生用?已学会的彝?族舞蹈动作?随音乐即兴?表演，不求动作统?一，只求与音乐?合拍，表演自信大?方，教师应启发?、鼓励更多的?学生参加表?演，掀起本节课?的第二个高?潮。
教学评价
1(学生演唱《阿西里西》时的表情与?投入程度。
2(学生设计打?击乐器伴奏?时的合作精?神与创造能?力。 3(学生听赏音?乐时的专注?程度。
4(学生即兴表?演时的参与?率及动作与?音乐的协调?程度。
第三课时
教学内容
1(唱歌《拔河》。
2(欣赏管弦乐?曲《踢毯子》
教学目标
1(能用富有力?度和弹性的?声音有表情?地演唱《拔河》。 2(能用人声和?打击乐器表?现拔河的情?景，并用打击乐?器为歌曲《拔河》伴奏。
(能随着乐曲?《踢踺子》的韵律，即兴表演踢?踺子的动作?。 3
教学过程
1(用拔河的图?片或提问的?方式引入歌?曲《拔河》的教学，请学生用语?言描绘拔河?时欢
快、热烈的气氛?。
2(提问“拔河的音乐?应当是怎样?的,”“演唱时在声?音上应具有?什么特点,”启发学
生想?象表现拔河?场面歌曲的?音调特点一?热烈、欢快、紧张。 3(听赏歌曲《拔河》的范唱录音?，听几遍后通?过提问的方?式，加深学生对?这首歌曲的?
认识，为正确地表?现这首歌曲?打下基础。
4(录音学唱歌?曲。
5(教师领唱、学生齐唱，学生领唱、齐唱。
6(按课本上的?要求，用打击乐器(或小喇叭、喊声、跺脚等)表现歌曲《拔河》热烈、?
紧张。欢快的气氛?，再将这些声?音录下来。
7(边演唱歌曲?，边放渲染气?氛的录音，师生共同评?论。 8(欣赏管弦乐?曲《踢踺子》，引导学生注?意由木琴奏?出的主题。
9(教师表演踢?踺子动作(也可将踺子?带到课堂上?来，因有些学生?可能没有见?过和玩过踢?踺子)，开始时两拍?踢一下，后可变为一?拍踢一下，可用右脚踢?，也可用左脚?踢，可以站着踢?，也可以跳着?踢，还可以右脚?交叉到左脚?后面踢等。
10(学生随音乐?即兴地做踢?踺子的动作?，不要要求整?齐划一，只要求能合?拍，达到“用动作来理?解音乐、表演音乐”的目的。
11(复听一遍《踢踺子》以加深印象?，并要求学生?能在以后播?放这段音乐?时立即说出?曲名。
12(歌表演《拔河》将掀起本节?课的高潮，但以徒手表?演拔河为好?，不要使用真?的绳子，以免目标转?移。表演的动作?可由学生自?己设计，各组表演的?动作可以不?同，每组约11?人(五人一队分?列两边，一人当裁判?)，部分学生可?用打击乐器?、人声为歌曲?伴奏。
教学评价
1(学生演唱《拔河》时的投入程?度和是否富?有表情。
(学生在设计?《拔河》气氛时的积?极性与创造?性。 2
3(学生听赏音?乐时的积极?性及专注程?度。
4(学生在歌表?演时表现的?纪律性及创?造性。
第四课时
教学内容
1(音乐活动《士兵进行曲?》。
2(欣赏管弦乐?曲《布老虎》。
教学目标
1(能随着《布老虎》的音乐展开?想象，初步理解音?乐表现的内?容，并初步了解?布老虎的民?俗。
2(在熟悉《士兵进行曲?》音乐的基础?上，能按节拍敏?捷地作出种?种动作。
教学过程
1(出示布老虎?的图片或实?物后，初听管弦乐?曲《布老虎》。
2(介绍有关布?老虎的民俗?。
布老虎是儿?童的玩具，在我国很多?地方的农村?中，人们都喜欢?用老虎的造?型来打扮小?孩，头戴老虎帽?，脚穿老虎鞋?，手中拿着布?老虎，睡觉时还有?老虎枕??有一首民谣?唱道:
“小猴孩，你别哭，你别闹，给你买个布?老虎，白天拿着玩?，黑夜吓麻胡?”。“麻胡”是民间传说?中专门残害?儿童的恶鬼?，让孩子穿虎?鞋、戴虎帽、玩布老虎是?表示驱恶除?魔保佑平安?的意思。
布老虎身上?的图案色彩?鲜明，眼睛很大，额头还有一?个”王”字，但并没有过?于凶猛的样?子，相反，它能使孩子?们爱不释手?。
3(复听《布老虎》，引导学生分?辩两个不同?的“老虎”主题，一个是貌似?凶猛的，一个是比较?温和的。
4(初听《士兵进行曲?》，感受其进行?曲的律动。
5(请学生仔细?观赏课本上?的图示，知道一共要?做拍手、拍腿、踏左脚、打枪、立正、敬礼等六个?动作。同时要念q?i、cha、peng、pa、ka等象声?词。
6(教师随音乐?作示范。
7(这个练习的?难点是既要?做动作，又要念出声?音，两者要密切?配合，学生可能会?感到困难，因此可带领?学生先随音?乐学做动作?，再同时念出?声音。
这段音乐一?共有八个乐?句，每句四小节?，如只做一遍?动作，可用第1、2、7、8乐句，即:
如连续做两?遍动作，可用整首曲?子。
8(可以分组比?赛，看哪一组做?得最整齐。
9(教师弹琴，部分学生做?动作，部分学生列?队行进(模仿木偶兵?的形象)，将掀起本节?课的高潮。
10(学生自己设?计动作，自由表演。
教学评价
1(欣赏音乐时?的专注程度?。
2(随音乐做动?作时的正确?性、协调性和参?与率。
3(自己设计动?作的积极性?、创造性。
人音版二年级音乐上册试卷
二年级上册音乐期末试卷
班级 姓名 得分
一、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。（30分）
１、《洋娃娃和小熊跳舞》要唱得中速、稍慢。 （ ） ２、《云》这首歌要求我们唱得欢快、活泼。 （ ） ３、《过新年》歌唱的是春节的欢乐场面。 （ ）
4、《中华人民共和国国歌》是聂耳作词，田汉作曲。 （ ） ５、《打花巴掌》是北京儿歌。 （ ）
6、《小拜年》是湖南花鼓调。 （ ）
二、写五种打击乐器的名称（15分）
1、《 》
2、《 》
3、《 》
4、《 》
5、《 》
三、选择题（选择正确答案的序号填在括号里）。（15分）
1、“V ”是（ ）。
（1）换气记号 （2）休止符 （3）连音线
2、《小红帽》是一首（ ）儿童歌曲。
(1)台湾 （2）印度 （3）巴西
3、《过新年》是（ ）的歌曲。
（1）二拍子 （2）三拍子 （3）四拍子
四、听辨乐器音色。（20分）
方法：学生蒙上眼睛，听辨教师敲击打击乐器，说出是什么乐器。
五、背唱歌曲。（20分）
曲目有《小红帽》、《小鸡的一家》、《小拜年》、《大海 》、《快乐的音乐会》。
抽签决定歌唱的题目。
人音版二年级上册音乐教案
课题:第一单元《问声好》 备课人: 授课时间:
教学内容:
表演《早上好》
教学目标:
一、知识与技能:
1、唱会歌曲《早上好》;
2、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
二、过程与方法:
听唱、范唱、学唱相结合。
三、感态度与价值观:
感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。
教学重点:
指导学生演唱歌曲《早上好》，感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。
教学难点:
歌曲唱名的学唱及内心对音高的感觉。
教学方法:听唱法
课型:新授课 授课人;穆雷
教具准备:
多媒体课件、琴、录音机、磁带等。
教材分析?
歌曲《早上好》?
《早上好》是一首乌干达民歌，C大调，3/4、2/4变拍子。歌曲由两部分组成。第一部分3/4拍两乐句，旋律级进，抒情、活泼。其间八分休止符因与译词的紧密结合，使其顺畅上口。?
第二部分旋律2/4拍，仍为两乐句，级进的旋律由于在节奏上采用的切分节奏形式，使每个音得到强调，旋律富有动感，表现了热爱生活的人们明朗而热情的情绪。歌曲反映出乌干达人真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。
课时安排:一课时
上课时间:
教学过程:
一、 组织教学:
1、 师生问好歌
2、律动表演:让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。
二、新歌教学:
1、出示电脑课件:结合电脑画面向学生介绍一下今天要学习的新歌--乌干达民歌《早上好》。
2、听范唱录音，结合图画感受歌曲的旋律、节拍。
3、复听歌曲，老师带领大家拍手、踏脚感受歌曲节拍(因为变换拍子是本首歌曲的难点)，三拍子时第一拍拍手，后两拍拍腿;二拍子时第一拍拍手，后一拍快速拍两下腿。 4、说一说自己感觉到有什么不同,再请同学们根据课件上的提示来说说这首歌的节拍。(3/4、2/4)
5、老师范唱，利用课件上的伴奏音乐唱，边唱边打节拍，请大家跟着做，在心里默唱。
6、点击电脑课件，放伴奏音乐，请大家跟音乐打节拍，并小声跟唱。
7、在听辩了几遍歌曲录音后，请同学们说一说为什么歌曲两部分都要唱两遍。是什么在起作用,(反复记号的作用)
8、提示大家用英语问好的时候，早上好怎样说,(goodmorning)在歌曲中只有morning这个词,老师示范演唱一下,同学们模仿.
9、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。不准确的地方老师点击电脑进行纠正、巩固。特别是变换拍子处要加强练习，多听、多唱，不好掌握时老师做出范唱。
10、完整的连起来唱几遍，根据同学们的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。
11、歌曲稍微熟悉后，将同学们分成几组，形成小圆圈，边走边唱。三拍子时顺时针走，走三步，共八小节;二拍子时逆时针走，走两步。(分成几个大组，组成圆圈，一组一组上来表演，要边唱边走，其他的同学想唱的也可以跟着唱，让每一组都上来表演一次)
12、表演完后，请同学们同位俩一组或前后位四人一组为歌曲创编表演动作，然后老师放音乐大家一起做看哪一组编的最好，请他们上来表演一下。(老师不统一动作，以大家的创作为主)表演完后，如果大家觉得自己的动作编的还满意，就自己在课本上画一朵大红花。
三、课堂小结:
总结今天学习的内容，说说自己的收获。鼓励大家在每天早上的上学路上就可以唱着这首歌来上学了。最后再一起唱一遍歌曲，请大家随意选择可以边唱边表演，也可以边唱边按节拍走。
四、布置作业:
唱会歌曲《早上好》
五、师生再见。
请大家随意地边唱边按节拍走出教室。
板书设计:
第一课 问声好
《早上好》
1=F 3/4 2/4
教学后记:
课题:第二单元《时间的歌》 备课人: 授课时间:
教学内容:
聆听《在钟表店里》
表演《时间像小马车》
教学目标:
一、知识与技能
1、唱会歌曲《时间像小马车》
2、主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。
二、过程与方法:
听唱、模唱、学唱相结合
三、情感态度与价值观:
通过听《在钟表店里》，唱《时间像小马车》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教学重点:
指导学生演唱歌曲《时间象小马车》、《这是甚麽》。培养学生珍惜时间，爱惜时间的精神。
教学难点:
探索音响及编创节奏。培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
教学方法:听唱法。
课型:新授课 授课人;穆雷
教具准备:
多媒体、琴、录音机、磁带等
教材分析:
1、管弦乐《在钟表店里》
《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850-1893)所作，是一首描绘性较强的
管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工
作的情景。
乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒
发了人们的喜悦心情。
2、歌曲《时间像小马车》
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。2/4拍，F大调式。歌
曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟嗒嗒走动的声
响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情
绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里人们各自
做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间珍贵而紧迫，要
珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
课时安排:一课时 上课时间:
教学过程:
一、组织教学:
1、师生问好歌
2、律动表演:让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。
二、复习歌曲《早上好》
要求:边唱边表演
三、聆听《在钟表店里》
1、 导入:
请小朋友们听一首乐曲，听后烁烁这段音乐，你仿佛来到了什么地方,好象看到了什么,
2、 初听音乐
听后讨论
师:你听到了哪些钟表的声音,
你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么,
学生讨论回答:杜鹃报时钟、小闹钟
师:那些低、粗、长、慢的声音又表现了什么,
学生讨论回答:大钟
3、 复听音乐
要求:听到相同的音乐举手表示
师:你觉得音乐描绘了一个怎样的故事,讲给大家听一听。
4、 学生讲故事。
四、新歌教学
1、 导入:幻灯出示图片
师:图上画了什么,为什么我们常说时间像小马车,
学生发挥想象，自由说
师:请小朋友听一首歌曲，听听歌中是怎样说的。
听范唱录音
学生自由说
师:在同样的时间里人们各自做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成。
2、 师:你会做骑马动作吗,
指名做
师:还有哪些动作,
学生表演扬鞭、甩鞭动作。
放歌曲录音，学生做动作(两遍)
3、 朗读歌词
4、 学唱歌词
听录音跟唱，边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。
重点练唱“哒”。要求用舌尖动作，吐字清晰，唱时有力。
注意节拍重音，字头清楚。
跟老师的琴唱一边。
跟录音唱。
5、 分组听录音编创歌曲动作，教师做适当指导
6、 选择打击乐器为歌曲伴奏
讨论:选择哪些打击乐器伴奏比较合适呢,
串铃、双响筒、铃鼓、响板
提示:哪一件乐器像马铃声,哪一件乐器像马蹄声,
小马车奔跑在什么地方,用什么样的声音伴奏,
怎样变换力度敲击更加合适,
分组活动
7、 分组汇报
一组学生表演，一组学生唱歌、一组学生用打击乐器伴奏
把学生分成二批，让每组学生自由选择。
五、布置作业:
唱会歌曲《时间像小马车》
六、师生再见。
板书设计:
第二课 时间的歌
聆听《在钟表店里》 表演《时间像小马车》
1=F 2/4
稍快
教学后记:
课题:第三单元《童话故事》 备课人: 授课时间: 教学内容:
聆听《小天鹅舞曲》;表演《小红帽》
教学目标:
一、知识与技能:
1、表演《小红帽》
2、结合琴键盘认识d、r、m，能按字母谱准确唱谱。
二、过程与方法:
听唱、教唱、学唱相结合
三、情感态度与价值观:
通过听《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
教学重点:
指导学生学习充满童话色彩的音乐和歌曲，感受其情绪。
教学难点:
引导学生参与音乐创作实践活动，发展求异思维，培养创新意。 教学方法:听唱法
课型:新授课 授课人;穆雷
教具准备:多媒体课件、琴、打击乐器等。
教材分析:
1、歌曲《小红帽》
《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。旋律中音阶式的级进进行与分解和旋式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃、与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。
2、《小天鹅舞曲》
《四小天鹅舞曲》即:《小天鹅舞曲》，是俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作的经典芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕里的一段舞曲。这部尽人戒指的《天鹅湖》完成于1876年。
《小天鹅舞曲》篇幅不大，它是升F小调、4/4拍，中庸的快板。
课时安排:一课时 上课时间: 教学过程:
一、组织教学:
1、师生问好歌
2、律动表演:让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。
二、新歌教学:
1、 导入:
师:你听过《小红帽》的故事吗,谁能讲给大家听听,
师生合作讲故事，边讲边出示图。
师:我们把这个故事边成一首歌曲好吗,
2、 听范唱录音
师:你觉得歌曲怎样,你会用动作来表示吗,
放录音，学生即兴表演
师:你能听出歌曲是一二还是一二三
听音乐，学生试拍
3、 边听音乐，学生边打二拍子
4、 朗读歌词
5、 轻声跟录音唱歌词:
(1)、轻声跟琴唱歌词
注意发现问题及时纠正
(2)、连唱，要求声音轻快，咬字积极
(3)、四小节换气，换气前的私愤音符唱得短一些
(4)、第八小节的2——5要唱得亲切自然，后一个饮稍弱
(5)、第五乐句用稍弱的音量演唱
注意唱好每句末尾的韵“ANG”
6、 边唱边表演
看课本上的图做动作一起练习:动胯托帽，动胯挥手，踏点动胯，动胯挥帽
师:你还会其它的动作吗,
放音乐，学生边唱边表演。
7、 师:你能根据谈话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演吗,
分小组创编;分组表演;学生评价
8、 跟着老师唱歌谱。
三、欣赏《小天鹅舞曲》
1、 导入:出示图，教师讲《天鹅湖》的故事
放背景音乐
2、 初听音乐《小天鹅舞曲》
提示:听到音乐，你感觉小天鹅是怎样舞蹈的,
听后讨论
3、 复听音乐
让学生扮演小天鹅即兴舞蹈,
提示:看谁的动作轻盈，能合上音乐。
4、 再听，用打击乐伴奏
师:请小朋友选一件乐器微微乐曲伴奏，同时，请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音
乐相适合,
5、 介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基
师:这一首曲子好吗,你想知道是谁写的吗,
出示图片，介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
四、布置作业:唱会歌曲《小红帽》并练唱歌谱。
五、师生再见。
板书设计:
第三课 童话故事
表演《小红帽》 聆听《小天鹅舞曲》
1=D 2/4
教学后记:
课题:第四单元《跳起舞》 备课人: 授课时间: 教学内容:
表演《我的家在日喀则》
表演《多么快乐，多么幸福》
聆听《雪莲献北京》
聆听《在北京的金山上》
教学目标:
一、知识与技能:
1、唱会歌曲并能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。 2、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。
二、过程与方法:听唱、模唱、学唱相结合
三、情感态度与价值观:
通过听《在北京金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验
感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏
族音乐。
教学重点:指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲，学习藏族舞蹈的动作。
教学难点:节奏感和内心听觉及动作的反应。
教学方法:听唱法
课型:新授课 授课人;穆雷
教具准备:琴、多媒体课件。
教材分析:
1(歌曲《在北京的金山上》
歌曲《在北京的金山上》的旋律出自一首藏族民歌，被当地人称作“工布箭歌”。这首在民歌的基础上填词的歌曲，公开发表在1965年第一期《歌曲》上。 这首歌1963年曾被选入大型音乐舞蹈史诗《东方红》的最后一幕:各族人民身着节日盛装，欢聚在天安门广场，歌唱中国革命的胜利，歌唱共产党、**的恩情，由藏族歌唱家才旦卓玛演唱了这首歌。
歌曲为羽调式，4/4拍，由规整的四乐句构成，与许多歌曲不同的是，每一乐句都由3小节构成。歌曲极富欢快的舞蹈性，其节奏、速度都是根据藏族音乐特点及舞蹈的特征自成规范，即欢悦、喜庆，又优美、婉转。整首歌曲最后结尾处的三个“la”音，采用了2/4拍，并以藏语“巴札咳”(衷心感谢之意)相对应。这是藏族人民表达谢意的一种诚挚的礼节方式，“巴札咳”在歌曲的结束处，起到了补充和强调的作用。
这是一首谢恩的歌曲，形象地把北京天安门比做金山，把**比做金太阳，歌曲把天安门和西藏的解放，把**和翻身农奴联系起来，表达了翻身农奴在**思想的光辉照耀下，建设社会主义新西藏的自豪感和对**的感激之情。歌曲简洁、明快，歌词纯朴，曲调委婉动听，是在群众中传唱最多的藏族歌曲之一。
2(《雪莲献北京》
《雪莲献北京》是剪纸影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通过大雁带着珍贵的雪莲飞向北京的寓意，寄托着藏族人民对**深情的思念。歌曲为一段体结构，G七声宫调式，变拍子(2/4和3/4拍)。曲调抒情高亢，衬词“亚拉索”的贴切运用，极富有藏族民歌特色，在演唱上采用女声独唱与童声伴唱呼应、补充的形式，尽情地抒发了西藏人民向往首都北京和热爱党、热爱领袖的深厚感情。
3、《多么快乐多么幸福》
《多么快乐多么幸福》是一首藏族扎囊地区的童谣歌曲，2/4拍，其前8小节为羽调式，后8小节巧妙地转换为商调式，别有情趣和韵味。欢快活泼的旋律极富动感，唱之欲舞。歌曲生动地描绘了藏族人民欢聚在一起的热闹气氛与愉快心情。
4、《我的家在日咯则》
《我的家在日咯则》是一首藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式，节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。
课时安排:两课时
第一课时:1.表演《我的家在日咯则》2.欣赏《在北京的金山上》
第二课时:1、《多么快乐多么幸福》2(《雪莲献北京》
第一课时:
上课时间:
教学内容:1、.表演《我的家在日咯则》
2、.欣赏《在北京的金山上》
教学目标:
一、知识与技能:
1、唱会歌曲并能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。
2、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。 二、过程与方法:
听唱、模唱、学唱相结合
三、情感态度与价值观:
通过听《在北京金山上》唱《我的家在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的
不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。 教学重、难点:学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲
教法及学法指导:听唱、模唱学唱相结合
教学过程:
一、组织教学:
1、师生问好歌
2、律动表演:让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。
二、听着藏族音乐《青藏高原》学生模仿老师做甩袖动作。
三、欣赏
1、 初听音乐，可让学生随乐曲轻轻地拍着手。
2、 复听时自编动作，随着音乐跳舞。用动作表达对音乐的感受。 3、 教师可采用多媒体教学手段，选取图片介绍西藏风情。
4、 观看演唱VCD，可轻声跟着哼唱。
四、音乐游戏:听着鼓声走和停
1、导入:西藏是个美丽的地方，你们想不想跟着老师去走走看看呢, 2.游戏的规则:学生围成圆圈，逆时针方向站立，教师手持铃鼓站在中间。 教师按4/4拍击鼓，拍一下鼓心，击三下鼓边。鼓声响××××，学生听着鼓声左脚起步行走。 教师的鼓声换成×× ×× ×× ××，学生按节奏小跑步。当鼓声停止时，学生自选动作做4次。如:点头、蹦跳、挥手、弯腰等，不出声音。鼓声起，再按上面方法走或跑。 3、 游戏出现错误的同学表演节目。
(如:由其他同学给他出个有关西藏的知识问题请他答，答不出的在表演节目。当然这些题目得由学生课前去准备。)
五、表演《我的家在日喀则》
1、过渡:终于到了我们的目的地，听听我的歌声，猜猜你们到了哪里呢, 2、教师边歌边舞，学生拍手给教师伴奏。
3、学生听后答，教师介绍日喀则:
日喀则位于西藏的南部，日喀则藏语的意思就是美丽的庄园。(有条件的话可以出示相关的图片)
4、复听，学生看着书本在心里默唱。提示:请学生说说这首曲子和其他歌曲有什么不同,(如:
一问一答、衬词)
5、朗读歌词
6、在2、4、6、8小节处用XX X为歌曲打节奏。(为加入乐器做准备) 7、跟琴有感情的演唱。
8、学生会唱之后，分角色表演。提示:想想怎样来表演,
9、加入打击乐器伴奏
?出示三组节奏型
?听录音，学生拍击三组节奏型
?分组伴奏，看哪一组合作的最好
六、布置作业:唱会歌曲《我的家在日喀则》
七、师生再见。
板书设计:
第四课 跳起舞 表演《我的家在日咯则》 欣赏《在北京的金山上》 1= E 2/4
教学后记:
第二课时:
教学内容:
1.表演《多么快乐 多么幸福》
2.欣赏《雪莲献北京》
教学目标:
一、知识与技能:
1、唱会歌曲并能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。 2、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。
二、过程与方法:
听唱、模唱、学唱相结合
三、情感态度与价值观:
通过听《雪莲献北京》唱《多么快乐多么幸福》体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不
同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。 教学重、难点:学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲 教法及学法指导:听唱、模唱学唱相结合
教具准备:录音机、磁带、琴
上课时间:
教学过程:
一、组织教学:
1、师生问好歌
2、律动表演:让学生集中精力，尽快进入到课堂中来学唱歌曲。
二、学唱歌曲《多么快乐 多么幸福》
1、 可结合藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。
2、学生用听唱法、模唱法学唱歌曲。
3、 用高兴的心情、连贯的声音演唱歌曲，尤其是衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱，既连贯，又要唱足、唱满时值。
4、 尝试学跳藏舞的两个动作:踢跶步和三步一靠。大多数学生对藏舞的动作很难学做准确，重在感受与体验。
5、选编两个动作(左右、上下甩手及献哈达)，边唱歌边舞，感受藏族人民边歌边舞的气氛。 二、欣赏
1、 初听歌曲。
提示:听了这首歌，你的心情是怎样的?歌中唱出了哪些内容?
2、复听歌曲。
提示:如果用动作表演，你选择哪一种?引导学生看图思考，选一种动作边听边跳。 三、创编与活动
1、 游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清区分的办法。 2、 学生听教师的鼓声走或者跑，鼓声响起之前，教师要给速度，如:一二一起。鼓声停，学生心里数一、二、三、四，再听着鼓声响去做走或跑。
3、 学生可在座位过道进行，可一组一圈，也可以形成里外两圈，行走的方向相反，培养学生的自我控制、不受他人影响的能力。里外圈可比一比，看哪一组同学的动作准确率高。 4、在游戏过程中，出现错误的同学要表演节目。
四、布置作业:唱会歌曲《多么快乐，多么幸福》
五、师生再见。
板书设计:
第四课 跳起舞
. 表演《多么快乐 多么幸福》 .欣赏《雪莲献北京》
1=D 2/4
教学后记:
课题:第五单元《爱劳动》 备课人: 授课时间: 教学内容:
聆听《劳动歌》
表演《不再麻烦好妈妈》
编创与活动
教学目标:
一、知识与技能:
1、唱会歌曲《不再麻烦好妈妈》能主动投入创编歌词、创编动作、填充字母谱、创编旋律等音乐实践活动。
二、过程与方法:
结合键盘位置，认识字母谱f、s。
三、情感态度与价值观:
通过听《劳动歌》，唱《不再麻烦好妈妈》，能够理解劳动的喜悦与欢乐。
教学重、难点:
教学方法:听唱法、模唱法
课型:新授课 授课人;穆雷
教具准备:录音机、磁带、琴
教材分析:
1、歌曲《劳动歌》
《劳动歌》是美国动画片《白雪公主》中的插曲，由贺锡德泽河、记谱、配歌。《劳动歌》是七个小矮人在矿井劳动时唱的歌。歌曲为降A大调，2/4拍，三段体，情调活泼。前奏用八度大跳音程构成的旋律，八分音符的节奏，表现他们正积极地挥舞锹镐。歌声的前8小节是A段，4小节一句，第1、2和第5、6小节用sol和mi音作八分音符的同音反复，加上断音的处理，使歌曲具有活泼的情趣;B段为11小节，旋律比A段要宽广一些，说明劳动创造财富，劳动带给人的欢乐。然后A段再现。尾奏是把A、B两段旋律各演奏了一遍。再现了七个小矮人的愉快劳动的情景。
2、歌曲《不再麻烦好妈妈》
《不再麻烦好妈妈》是由颂今、千红作词，颂今作曲的一首创作儿童歌曲，2/4拍，六声C宫调式，六乐句组成的一段体结构。歌词以第一人称的口吻，道出了小朋友的心里话，自己的事情自己做，不再麻烦妈妈了。歌曲按语言的节奏一气呵成，旋律亲切、流畅，基本以级进为主，第一、二乐句采用重复的手法;第四乐句与第三乐句采用了反向进行的手法;第五乐句从最高音起唱，强调了小朋友自立的决心;结尾句按讲话的口气加了八分休止符，突出了“亲爱”的情感，轻柔地落在三拍的主音上，表达了懂事的小朋友对母亲的爱与感激，围满地结束了全曲。
课时安排:一课时
上课时间:
教学过程:
一、 组织教学
师生问好歌
二、 聆听《劳动歌》
1、 导入:
师:讲故事(师生共同讲《白雪公主和七个小矮人》的故事
2、 初听
听后说说:《劳动歌》给你怎样的感受
学生自由感受
3、 复听，学生自由编动作表演
分组设计动作，提示:“用力”动作该怎样做。
师:小矮人还会做哪些事,
生:自由回答，并做一做
4、师生一起随音乐律动。
三、 表演《不再麻烦好妈妈》
1、 导入:在家里谁最辛苦,你想对妈妈说些什么,(放背景音乐)
学生:自由回答>
2、 看图片
师:这些孩子在做什么,
把课前为妈妈记录的一天劳动的流水帐与小朋友交流
3、 跟着音乐编创动作
4、 学唱歌曲
轻声跟着范唱录音唱一唱
找出难唱的地方，一起练唱
重点练唱:
5 5 6?5 3 0 1 ?4 3 ? 2 0?
妈 妈 妈 妈 您 歇 会儿 吧
前八分休止处唱准确
“会儿”一音两字要唱好
连唱
师:请小朋友说说妈妈是怎样关心、呵护你，而她自己是如何辛劳的,唱时应该用怎样的声音,
生:自由叙述
用柔和的声音，真挚的情感演唱歌曲
5、 边听歌曲边分组分类合作，进行自理比赛
师:通过以上的比赛，我们可以骄傲地告诉大家:自己的事情自己会做了，可以让我们的妈妈
歇会儿了。你还会做哪些事情,
6、 边唱边表演，看谁表演得好。
7、 结合键盘位置，认识字母谱f、s
四、 布置作业:唱会歌曲《不再麻烦好妈妈》
五、师生再见。
板书设计:
第五课 爱劳动
聆听《劳动歌》 表演《不再麻烦好妈妈》
1=C 2/4
教学后记:
课题:复习 第一至第五单元 备课人: 授课时间:
复习内容:歌曲
1、《早上好》
2、《时间像小马车》
3、《小红帽》
4、《多么快乐，多么幸福》
5、《不再麻烦好妈妈》
教学目标:
一、知识与技能:
1、唱会歌曲《早上好》
《时间像小马车》
《小红帽》
《多么快乐，多么幸福》
《不再麻烦好妈妈》
二、过程与方法:
能主动投入创编歌词、创编动作、填充字母谱、创编旋律等音乐实践活动。
三、情感态度与价值观:
通过听唱《不再麻烦好妈妈》等五首歌曲，能够理解劳动的喜悦与欢乐。
课型:复习课
教具准备:琴、录音机、磁带
教学过程:
一、师生问好
二、复习歌曲
1、《早上好》
2、《时间像小马车》
3、《小红帽》
4、《多么快乐，多么幸福》
5、《不再麻烦好妈妈》
要求:
1、会唱以上几首歌曲，并能背唱其中的两首歌曲。 2、声音要自然、节奏要准确、表情要自然大方。 3、歌曲要唱得流畅通顺。
三、测试歌曲:
1、学生从本学期所学歌曲中自选一首歌曲演唱。
2、教师给予评定。
四、布置作业:
唱会其中的两首歌曲
五、师生再见
板书设计:
复习
1、《早上好》
2、《时间像小马车》
3、《小红帽》
4、《多么快乐，多么幸福》
5、《不再麻烦好妈妈》
教学后记:
课题:第六单元《小动物的歌》 备课人: 授课时间:
教学内容:听《袋鼠》，唱《小袋鼠》 教学目标:
一、知识与技能:
1、唱会歌曲《小袋鼠》
2、发展学生的想像力，培养学生的创造意识。 二、过程与方法:
听唱法、模唱法相结合
三、情感态度与价值观:
听《袋鼠》，唱《小袋鼠》，感受音乐表现的生动鲜明的形象。教育学生热爱大自然，突出本课
主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的意识。
教学重点:学唱歌曲，培养学生保护动物的意识。
教学难点::歌曲中的反复记号以及演唱方法。 教学方法:听唱法、肢体语言教学法
课型:新授课 授课人;穆雷
教具准备:琴、录音机、磁带、课件
教材分析:
1、歌曲《小袋鼠》。
歌曲诙谐幽默，抓住“大袋子”这一特征，勾勒出袋鼠特有的形象。节奏以八分音符为主，紧凑、流畅，旋律级进间插以小跳，显得活泼而轻松，描绘了小袋鼠“蹦蹦跳跳”的生动形象。歌词简洁、生动，从孩子的视角观察小动物，流露出对小袋鼠的喜爱之情。
2、《袋鼠》
《袋鼠》是管弦乐组曲《动物狂欢节》又称《动物大幻想曲》中的第六首小曲。乐曲轻盈短小。作曲家为两家钢琴写出交替演奏的一停一顿的节奏音型，以及小二度音程构成的倚音，使乐曲具顽皮的色彩，好似袋鼠们机警地东张西望、跳跳停停的活泼情态。
课时安排:一课时
上课时间:
教学过程:
一、组织教学
1、师生问好
二、欣赏《袋鼠》
1、导入:我们来听一段音乐，想一想，这段音乐描绘的是什麽动物,(初听)
2、教师指导学生讨论袋鼠的有关知识。
3、带着问题再一次听音乐。(想一想，音乐中描述的袋鼠给你的感受。)
4、复听乐曲用动作感受音乐。(提示学生跟着音乐做袋鼠跳动的动作。)
二、编创与活动:摘果子
小袋鼠蹦蹦跳跳累及了，它又累又饿想摘果子吃，可是果园里的老爷爷给它们出了个难题，让我们一起帮帮他们吧～
1、教师提示学生观察小袋鼠口袋上有什么标记,每个小袋鼠能摘几个果子。
2、学生分组讨论，用画线的方式连到小袋鼠的口袋上。搞清楚有的小袋鼠只能摘一个，并说出为什么。
三、歌曲《小袋鼠》，
1、小袋鼠把果子吃到嘴里，高兴在嘴边高兴的唱起了歌。(听歌曲范唱)
2、用听唱法学会歌曲。
3、讨论:这首歌怎样唱才能表现小袋鼠的可爱,(教师用连音、断音两种唱法分别演唱歌曲，让学生区分哪一种演唱更好)
4学生进行歌表演(学生可参照课本上的动作，但鼓励自编动作的学生。)
四、布置作业:
唱会歌曲《小袋鼠》
五、师生再见
板书设计:
第六课 小动物的歌
听《袋鼠》 唱《小袋鼠》
1= F 2/4
小快板 活泼地
教学后记:
课题:第七单元《小小音乐家》 备课人: 授课时间:
教学内容:
聆听《百鸟朝凤》
表演《唢呐配喇叭》
教学目标:
一、知识与技能:
1、能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。
2、能为歌曲创编动作，表达自己的情感。
二、过程与方法:
听唱、模唱学唱相结合
三、情感态度与价值观:
通过听《百鸟朝凤》，唱《唢呐配喇叭》，理解人与自然的主题，感受民族乐器唢呐的音色。
教学重点:用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，演唱歌曲。
教学难点::能为歌曲创编动作，表达自己的情感。
教学方法:听唱法、肢体语言教学法
课型:新授课 授课人;穆雷
教具准备:琴、录音机、磁带、课件
教材分析:
1、唢呐独奏《百鸟朝凤》
《百鸟朝凤》是一首著名的山东民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。乐曲以热情欢快的旋律唤起人们对大自然的热爱，对劳动生活的回忆。乐曲中我们仿佛听到布谷鸟、鹧鸪、燕子、山喳喳、蓝雀、画眉、百灵、蓝腊嘴等鸟儿的叫声，好像还有公鸡的啼鸣，寓意着黑夜的消逝和朝阳升起的生动意境。乐句由后半拍起奏，节奏比较鲜明，也便于随
时与唢呐旋律相衔接，而音调的欢快情绪则加强了乐曲喜气洋洋的气氛。全曲的结尾与起始一样明
快利落，在欢乐的高潮中戛然而止，令人回味不尽。
2、歌曲《唢呐配喇叭》
《唢呐配喇叭》是一首短小的五声羽调式的湖南民歌，曲调、节奏均采用了模进、重复的创作
手法(如:第1与第3小节，第2与第4小节，第5与第6小节)。小三度级进的旋律与十六分音符、
附点音符的巧妙运用，形成了秧歌舞特有的韵味。“里乐拉”衬词一问一答，模拟了大喇叭、小唢
呐竞相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与农家的欢乐气氛。
课时安排:一课时
上课时间:
教学过程:
一、 组织教学
师生问好歌
二、新歌教学
1、 导入:今天老师带来了两件乐器(出示幻灯:唢呐和喇叭)你们知道它们的名字吗,
老师介绍:唢呐、喇叭
师:小朋友看看这两件乐器有什么特点,
生:唢呐长，喇叭短
师:你会做吹喇叭的动作吗,
还有其它的动作吗,
生:自由做动作
师:请小朋友合着音乐做动作。
2、放音乐，学生多吹喇叭的动作。
出示图，师:你会学图上的小朋友的动作做一做吗,
放音乐，跟着老师一起上身前倾做小后腿踢步四次
两个学生对着吹
跟着音乐跳。
师:如果边唱歌曲边吹喇叭就更开心了。
今天我们就来学唱一首《唢呐配喇叭》。
3、跟着范唱录音轻唱两边
师:你最喜欢唱哪一句，你唱一唱吗,
你还有哪一句不会唱，我们一起来唱一唱。
重点:衬词“里乐拉”唱得轻快、有弹性
“喇”“唢”在歌中是一字多音，要以重音强调唱出
跟琴连唱
师:你觉得歌曲怎样,是欢快的还是优美的,
你能唱一唱吗,
师生一起随音乐边唱边表演。
4、用打击乐器伴奏
学生以小组为单位，徒手按课本上的标记做打击乐器敲击动作，边唱边做。
选几个学生用打击乐伴奏，注意打击乐的合奏效果
提示:学生倾听与演唱合作得是否协调
分组表演
5、创设舞台
一部分学生唱，一部分学生用打击乐伴奏，一部分学生表演
学生按小组展示，评价
三、 聆听《百鸟朝凤》
1、 出示图片(唢呐)
师:上一节课我们认识了唢呐，并听了它的音色，今天我们来听一听由唢呐演奏的乐曲
2、 初听
师:乐曲表现了什么景象,使你想到了什么,
听后学生说一说出示图
3、复听:唢呐模仿了多少种鸟的叫声》,你能学一学吗
生:随着音乐自由模仿。
四、布置作业:唱会歌曲《唢呐配喇叭》
五、师生再见。
板书设计:
第七课 小小音乐家
聆听《百鸟朝凤》 表演《唢呐配喇叭》
1=F 2/4
中速 热烈的
教学后记:
课题:第八单元《幸福生活》 备课人: 授课时间:
教学内容:
聆听《阿细跳月》
表演《同坐小竹排》
教学目标:
一、知识与技能:
1、能用欢快的声音演唱《同坐小竹排》
2、.能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。
二、过程与方法:
听唱、模唱、教唱相结合
三、情感态度与价值观:
通过听《阿细跳月》，唱《同坐小竹排》，感受中外民族民间音乐，理解本课主题“幸福生活”
来之不易的道理。
教学重、难点:能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。
教法及学法指导:听唱、模唱、教唱相结合
课型:新授课 授课人;穆雷
教具准备:
录音机、磁带、钢琴
教材分析
1、民乐合奏《阿细跳月》
《阿细跳月》又叫跳月歌，流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年。小伙子们手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器，边奏边舞;姑娘们则随着音乐，边拍手边舞，至兴高采烈时唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特点，全曲由do、mi、sol三个音组成，采用5/8节拍。演唱时，在每小节的第四、五拍的前半拍由舌的两旁吸气。旋律活泼跳荡，富于动感，特色鲜明。作曲家秦鹏章就采用了彝族“跳月”的这一具有浓郁民族特色的歌舞曲，写成了这民乐合奏曲。
2、歌曲《同坐小竹排》
《同坐小竹排》是一首流传在广西壮族自治区东兰的一首壮族儿歌。采用五声羽调式，3/4、2/4变换节拍。歌曲的音域在五度之内，前4小节的3/4拍与末句的2/4拍形成较鲜明的对比。使歌曲在节拍上更加自由和富于活力。结尾前运用大量的衬词表现孩子们在水上漂浮时无拘无束的快乐心情，较完善地体现了儿童的得意、自豪的神情。
课时安排:一课时
上课时间:
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌
二、聆听《阿细跳月》
1、导入:教师弹奏《彝家娃娃真幸福》，让学生猜一猜歌名。
学生边唱边表演
2、出示幻灯:
简介彝族的风俗、服饰特点
3、听音乐:边听边拍手
提示:你感到音乐描绘了怎样的场面,
彝族同胞在做什么,
4、听后讨论
师:你会用动作来表达你的心情吗,
生:自由表演
5、复听
学生用轻快的动作随着音乐跳舞，表现乐曲的欢快情绪
6、师:我国是一个多民族的国家，有着及其丰富的民族民间音乐，我们要多注意一些民族音乐的旋律，把它们牢牢记在心里。
你能唱出哪些少数民族的民歌，唱给大家听一听。
生:想一想，再演唱
师:对能哼唱出歌曲的学生给予表扬。
7、拓展
聆听合唱《阿细跳月》
三、新歌教学《同坐小竹排》
1、导入:(放电影录象《闪闪的红星》，聆听影片中的插曲《小小竹排江中游》，听后说说，最吸引你的是什么,)
看后学生讨论
师:刚才小朋友看到的电影里面的景色美吗,它就是在广西壮族桂林象鼻山下的漓江拍摄的
(幻灯出示插图，说说图中画了什么,)
出示插图，说说图上的小朋友在干什么
师:你坐过竹排吗,你刚才看到的小竹排是怎样的,
学生描述
师:图上的哥哥带着妹妹在小竹排上边划边唱歌，可真开心呀，你想知道他们唱的是什么歌吗,
2、放录音，学生感受旋律
你会用拍手和跺脚表现出你对音乐的感受吗,
师生一起随着音乐做拍手、跺脚动作
3、师:小朋友感觉到有什么不同,
放音乐，随着音乐做拍手、跺脚动作再来一边。(前面是一二三后面是一二)
师:小朋友想想，这学期学过的哪一首歌曲也是前面是一二三后面是一二(《早上好》)
揭题:今天我们就一起来唱一唱《同坐小竹排》
4、轻声跟着范唱录音唱两边
师:你最喜欢唱哪一句,你能唱一唱吗,
你还有哪一句不会唱,我们一起来练唱。
重点练唱:
师生对唱
分组唱
处理:
师:你会做撑船动作吗,
生:边唱衬词边做撑船动作
师:你觉得这句应该唱得怎样,
生:连贯
师:撑船有时快有时慢，你觉得是撑得快还是慢,
四拍要唱足
连起来唱一边
5、拓展
师:今天我们学了一首广西壮族歌曲，你们觉得这首歌曲怎样,
生:自由谈感受
师:广西的歌曲真好听，广西的风景也很美，下面请小朋友一起来欣赏广西的景色
象鼻山、月牙山、独秀峰。
四、布置作业:唱会歌曲《同坐小竹排》
五、师生再见。
板书设计:
第八课 幸福生活
聆听《阿细跳月》 表演《同坐小竹排》
1=G 3/4 2/4
中速
教学后记:
课题:第九单元《美丽的动物》 备课人: 授课时间:
教学内容:
聆听《龟兔赛跑》
表演《金孔雀轻轻跳》
教学目标:
一、知识与技能:
1、.能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。懂得团结友爱、助人为乐的道理。
2、积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容及自己的想像。
二、过程与方法:
听唱、模唱、教唱、听赏相结合
三、情感态度与价值观:
通过听《龟兔赛跑》，唱《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题_——美丽的动物。
教学重、难点:能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。懂得团结友爱、助人为乐的道理。
教法及学法指导:听唱、模唱、教唱、听赏相结合
课型:新授课 授课人;穆雷
教具准备:录音机、磁带、琴
教材分析
1(管弦乐《龟兔赛跑》
《龟兔赛跑》是中国福利会上海儿童艺术剧院史真荣为儿童编写的一部童话故事音乐，并由作者编写了说明词。这是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年，并在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出。演出后，深受儿童们的喜爱和欢迎，于1962年出版总谱并灌
制了唱片，多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。作者根据童话《龟兔赛跑》的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐的叙述，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态。乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了大树林的清晨、龟兔赛跑的热闹场面以及大树林中欢乐愉快的舞会等情节。音乐通俗易懂，特别是通过讲故事的形式，儿童一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想像力，并从中获得情感上的教育和管弦乐队的丰富知识。
2(歌曲《金孔雀轻轻跳》
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，五声F宫调式。曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，配以为主的节奏，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，??整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。简单了解我国少数民族之一——傣族的风土人情。
课时安排:两课时
第一课时:
1、表演《金孔雀轻轻跳》
2、编创与活动
第二课时:《龟兔赛跑》
第一课时:
教学内容:
1、表演《金孔雀轻轻跳》
2、编创与活动
教学目标:
一、知识与技能:
1、.能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。懂得团结友爱、助人为乐的道理。
2、积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容及自己的想像。
二、过程与方法:
听唱、模唱、教唱、听赏相结合
三、情感态度与价值观:
通过听唱《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题_——美丽的动物。
教学重、难点:能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。
教法及学法指导:听唱、模唱、教唱、相结合
教具准备:
录音机、磁带、琴
教学过程:
一、 组织教学
师生问好歌
二、 新歌教学
1、 激趣导入
师:想不想看老师跳一个舞啊,
放《金孔雀轻轻跳》录音，教师随音乐表演傣族舞。
师:老师跳的是什么舞,小朋友想不想学呀,
我们一起来学吧～
生:看着VCD学跳傣族舞，放《金孔雀轻轻跳》录音。
师:你学会了哪几个动作,能表演一下吗,生自由表演
你能不能试着编一些其他的动作呢,
生:自由编动作
师:我们一起来学一学
师生一起学动作
师:我们一起跟着音乐跳吧。
师生一起跟着录音表演傣族舞。
师:老师有个提议，不如咱们找自己的好朋友一起跳吧。
师生再次一起跟着录音表演傣族舞。
师:你们觉得孔雀舞美吗,跳得开心吗,
如果我们能边唱边跳就更开心了。今天我们就来唱一首《金孔雀轻轻跳》，先请小朋友听一听
这首歌曲。
生:仔细听歌曲
师:你们觉得这首歌曲怎样,
生:自由发言
2、 学唱歌曲
师:请小朋友眼睛看歌词，轻轻跟着录音唱
你最喜欢唱哪一句,能唱给大家听一听吗,
你还有哪一句不会唱,有谁能唱给他听一听,我们一起练唱。
重点练唱:1——5五度音程
5 3 5 6 | 6 — |
展翅开屏
区分:1 6 1 2 | 2 — 与 3 1 6 1 | 1 — |
彩 虹 绕 彩 虹 绕
师:现在让我们来接唱这首歌吧，第一遍我唱前半句，你们唱后半句;第二遍你们唱前半句，
我唱后半句。
师生接唱
师生一起慢速完整地唱一边歌曲。
师:看，老师把孔雀带来了(出示孔雀)你能对它说一句什么话呢,
生:自由发言
师:说得真好。我们怎样唱才能把这只孔雀的美丽表现出来呢,
争:讨论，发言
师:小结，句尾每个字收音要短，尤其是结束句。
那就让我们把这只美丽的孔雀唱给大家听一听～也可以用动作表演。
师生一起歌表演
3、用打击乐器伴奏
师:小朋友们的孔雀舞跳得真不错。待会儿我们来进行一次比赛，用打击乐器为歌曲伴奏，你
们可以按照书上的方法，也可以自己设计伴奏形式，比一比，哪一组奏得好。先给你们两分钟时间
讨论以下，请组长拿出打击乐器，你们喜欢什么乐器就拿什么乐器。讨论开始。
生:自由讨论
师:时间到。注意:第一段音乐徒手做演奏动作，第二段音乐用打击乐器伴奏，要正确的进入
和结束。比赛开始。
生:随音乐伴奏。
师:在一起比不出来，怎么办呢,你们有什么办法,
生:自由回答。
师:那就一组一组来，还可以自由选择表演方式(唱、伴奏、跳舞)。
先以小组为单位练一练。
生:自由组合排练
师:比赛开始。两组一比，观看的时候比一比哪一组看得最认真，评得好。
生:表演比赛
师:谁来评一评，他们表演得怎样,
生:评价
师:谁能说说今天表现最好的是哪一组。
希望在以后你们能表现得更加出色。
三、拓展
师:我们唱了进孔雀还表演了进孔雀，那你们知不知道它的家乡在哪里呢,告诉你们吧，孔雀
的家乡在我国云南的西双版纳，那里景色优美迷人，不信你们看(观看VCD介绍西双版纳)
希望小朋友长大后能到西双版纳走一走，看一看。
四、布置作业:唱会歌曲《金孔雀轻轻跳》
五、师生再见。
板书设计:
第九课 美丽的动物
《金孔雀轻轻跳》
1=E 2/4
中速稍快
教学后记:
第二课时
教学内容:《龟兔赛跑》
教学目标
一、知识与技能:
1、.能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。懂得团结友爱、助人为乐的道理。
2、积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容及自己的想像。
二、过程与方法:
听唱、模唱、教唱、听赏相结合
三、情感态度与价值观:
通过听《龟兔赛跑》，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题_——美丽的动物。
教学重难点:通过边欣赏边表演来理解这首乐曲所表现的内容。
教法及学法指导:听赏、引导相结合
教具准备:录音机、磁带、琴
教学过程:
一、创设情景故事导入
师:在很久很久以前，有一片美丽的大森林，森林里住着许多小动物，(多媒体出示)有小鸟、松鼠、小猴、小鹿，还有骄傲的小兔子和勤恳的乌龟??
提问:兔子是怎样走路的,(播放由单簧管演奏的兔跳音乐和动画兔的形象)
生:自由模仿不同兔子的跳走动作。
师:那乌龟又是怎样走路的,(播放由大管演奏的龟走音乐及龟走的形象)
生:自由模仿乌龟走路的动作。< r=""> 师:我们都知道兔子走路和乌龟走路是不一样的，那我们刚才听的分别表现它俩走路的音乐一样吗,
生:不一样，兔子走路就像我们小朋友走路，蹦蹦跳跳的，表现它的音乐也很轻快，乌龟走路就像老爷爷走路，慢吞吞的，表现它的音乐也很慢。
师:(小结)由于不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的音乐现象也不同的。
二、聆听音乐亲身实践
1、欣赏整首乐曲
师:骄傲的兔子认为自己比乌龟跑得快，很想在朋友面前显示一下，它会做什么呢,
生:它会和乌龟进行比赛。
师:今天我们就一起听一听由大管、单簧管主奏的音乐童话故事《龟兔赛跑》。欣赏时，当你们听到兔子跑的音乐就轻轻地跳一跳，听到乌龟走的音乐就做乌龟慢慢爬的动作。
生:边听边做动作。
(师边听音乐边讲故事稍加提示学生是那位主角出现了，并用肢体语言表现美丽的大自然景色。)
师:听完后，多媒体出示连线图。
生:把乌龟、小兔子和描绘它们特色的词语连接起来。
2、重点欣赏龟兔赛跑这段音乐
师:多媒体播放乌龟和兔子赛跑这一段。
生:讨论是谁在跳或走,再用动作表示。
3、边听音乐边用动作表现《龟兔赛跑》
师:接下来，我们一起来表演《龟兔赛跑》。
生:分角色戴好头饰表演(喜欢谁的动作就表演谁的动作，教师表演小猴一起参加)
要求:表演的“小动物”相互配合，并根据不同的音色及时变换动作。
4、选择打击乐器演绎兔子和乌龟
师:出示各种打击乐器(串铃小鼓三角铁木鱼等)
生:A分小组讨论
B小组活动演示
师生共同评价并将小奖品奖给演示打击乐器优秀的小组
三、改编故事拓展延伸
师:一场有趣的比赛就这样结束了，听了这首乐曲你有什么感受,
生:自由谈感受
师:假如你是兔子，失败以后你会怎么做,
生:自由发言
师:那就让我们进行第二次龟兔赛跑吧～
生:以即兴表演小品的形式自编自演
四、师生再见。学生听音乐出教室。
板书设计:
第九课 美丽的动物
欣赏《龟兔赛跑》
教学后记:
课题:第十单元《过新年》 备课人: 授课时间:
教学内容
聆听:《窗花舞》
表演:《过新年》
教学目标
一. 知识与技能
通过听《窗花舞》、《过新年》感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风，
懂得珍惜今天的幸福生活。
二(过程与方法
积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。
三(情感态度与价值关
尽快认识课本中的音乐符号，并主动参与到各项活动中来。
教材分析
1、芭蕾舞剧音乐《窗花舞》
《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的选曲。
乐曲的情绪欢快，民歌风的旋律轻盈活泼，由柔和的木管乐器和弦乐器担任。表现了喜儿的单纯、善良。乐曲大致分三个部分。第一部分由双簧管演奏，在三角铁、铃鼓轻轻地衬奏下，旋律轻快、柔美，反复一次后进入一个小的过渡段。第二部分转到下属调，音乐更加欢快热烈，由弦乐、长笛、单簧管主奏，并加入了小堂鼓和小钹，喜庆的气氛更为热烈，民族韵味更加浓郁。欢腾的歌舞后，乐曲又转回了主调，双簧管在弦乐的伴奏下再一次重复了轻快、柔美的主题，表现了喜儿盼爹爹回来的心情带着一丝丝忧愁。
2、歌曲《过新年》
《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲。2/4拍，五声C宫调式，一段体结构。歌曲采用了汉族民音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。
课时安排:一课时
上课时间:
教学过程:
一、 组织教学
师生问好歌
二、 聆听《窗花舞》
1、 导入:讲故事《白毛女》
2、 初听，听后说说乐曲的情绪是怎样的,
你觉得喜儿是个什么样的人,
听后学生讨论
3、 复听
师:你会剪窗花吗,
生:边听音乐边剪窗花，撕纸花
听后谈感受
4、 再听，自编动作表演贴窗花
跳自编的窗花舞。
三、新歌教学
1、 放《过新年》VCD，看后说说你看到了什么,听到了什么,
学生讨论
“咚咚咚咚呛”是什么声音,你会用动作模仿吗,
2、放歌曲录音学生徒手模仿打击乐器的动作
3、 学唱歌曲:
轻声跟录音哼唱
你最喜欢哪一句,
哪一句你还不会唱,谁来唱给他听一听,
重点练唱:
1 6 6 5 3, 2 2 3 5, 6 — ,
幸 福 的 生 活 甜 呀 甜 有 香
1 6 ,5 3 0,5 6 ,1 0,
咚 呛 咚 呛 咚 咚 呛
唱好休止处和反复记号处，让学生听录音后说说唱几边,
再采用A、连唱B、师生接唱C、生生接唱的方法练唱
指名学生唱，其他学生评价
6、 用打击乐器为歌曲伴奏
师:选择哪些打击乐为歌曲伴奏比较叫合适,
生:自由选择
听录音边徒手模仿打击乐的敲打动作
分组编创伴奏
分组展示
选一组同学为歌曲伴奏，其他同学唱歌
学生评价
四、创编
师:哪些节日也是很开心呢,学生创编
为新年晚会对歌
出示12345学生唱一唱
分小组编创，唱给大家听，音唱不准是教师可以用琴伴奏提示
听一听，比一比，谁编的旋律好听。
五、布置作业:唱会歌曲《过新年》
六、师生再见。
板书设计:
第十课 过新年
聆听:《窗花舞》 表演《过新年》
1=C 2/4
欢快地
教学后记:
课题:复习 第六至第十单元 备课人: 授课时间:
复习内容:歌曲
1、《小袋鼠》
2、《唢呐配喇叭》
3、《同坐小竹排》
4、《金孔雀轻轻跳》
5、《过新年》
教学目标
一. 知识与技能
通过唱《小袋鼠》、《过新年》等五首歌曲，感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地
域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。
二(过程与方法
积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。
三(情感态度与价值关
尽快认识课本中的音乐符号，并主动参与到各项活动中来。
课型:复习课
教具准备:琴、录音机、磁带 上课时间:
教学过程:
一、师生问好
二、复习歌曲
1、《小袋鼠》
2、《唢呐配喇叭》
3、《同坐小竹排》
4、《金孔雀轻轻跳》
5、《过新年》
要求:
1、会唱以上几首歌曲，并能背唱其中的两首歌曲。
2、声音要自然、节奏要准确、表情要自然大方。
3、歌曲要唱得流畅通顺。
三、测试歌曲:
1、学生从本学期所学歌曲中自选一首歌曲演唱。
2、教师给予评定。
四、布置作业:唱会其中的两首歌曲 五、师生再见
板书设计:
复习
1、《小袋鼠》
2、《唢呐配喇叭》
3、《同坐小竹排》
4、《金孔雀轻轻跳》
5、《过新年》
教学后记:
课题:总复习第一至第十单元 备课人: 授课时间:
复习内容:
复习歌曲第一至第十课
复习欣赏第一至第十课
教学目标
一. 知识与技能
通过唱《早上好》、《小红帽》等十首歌曲，感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地
域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。
二(过程与方法:
积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。
三(情感态度与价值关:
尽快认识课本中的音乐符号，并主动参与到各项活动中来。 课型: 复习课
教具准备:琴、录音机、磁带
教学过程:
一、师生问好
二、复习歌曲
1、《早上好》 2、《时间像小马车》 3、《小红帽》 4、《多么快乐，多么幸福》 5、《不再麻烦好妈妈》6、《小袋鼠》
7、《唢呐配喇叭》 8、《同坐小竹排》 9、《金孔雀轻轻跳》 10、《过新年》
要求:
1、会唱以上十首歌曲，并能背唱其中的两首歌曲。 2、声音要自然、节奏要准确、表情要自然大方。 3、歌曲要唱得流畅通顺。
三、复习欣赏:
1、《森林水车》 2、《在钟表店里》
3、《小天鹅舞曲》4、《在北京的金山上》 5、《劳动歌》 6、《袋鼠》
7、《百鸟朝凤》 8、《阿细跳月》
9、《龟兔赛跑》 10、《窗花舞》
四、测试歌曲:
1、学生从本学期所学歌曲中自选一首歌曲演唱。 2、教师给予评定。
五、布置作业:唱会其中的两首歌曲
六、师生再见
板书设计:
复习 一、复习歌曲
1、《早上好》 2、《时间像小马车》 3、《小红帽》 4、《多么快乐，多么幸福》 5、《不再麻烦好妈妈》6、《小袋鼠》
7、《唢呐配喇叭》 8、《同坐小竹排》 9、《金孔雀轻轻跳》 10、《过新年》
二、复习欣赏:
1、《森林水车》 2、《在钟表店里》 3、《小天鹅舞曲》 4、《在北京的金山上》 5、《劳动歌》 6、《袋鼠》
7、《百鸟朝凤》 8、《阿细跳月》
9、《龟兔赛跑》 10、《窗花舞》
教学后记:穆老师精编电人音板小学一至六年级上次电子教案，经过精心编排，
无水印可修改版可以直接在教学中打印使用，单册29，全年级上册89。
联系人:穆雷 QQ:565671998
人音版小学二年级音乐上册
第一课 问声好
一、 教学内容：
聆听《森林水车》
表演《早上好》
《小麻雀》
二、 教学目标：
1. 感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。
2. 动脑为歌曲编创新词、动作。
3. 主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
三、
四、
五、 教学重点： 引导学生在学习中评价自己、评价他人，逐渐形成一定的竞教学难点： 歌曲3/4、2/4变拍子的正确演唱。 教学安排： 2课时
第一课时
一、 教材分析
这是一首乌干达民歌，歌曲为F 大调，3/4、2/4变拍子。歌曲分为两部分，第一部分两个乐句，旋律级进，抒情、活泼。第二部分采用切分节奏形式，使每个音得到强调，旋律富有动感，表现了热爱生活的人们明朗而热情的情绪。
二、教学目标:
1、学会歌曲《早上好》，并做到有表情地边唱边表演；
2、掌握好歌曲中变换拍子处，并能为歌曲准确地打节拍。
三、教学重点
1、重点：（1）学会歌曲《早上好》，并能边表演边唱；
（2）自己为歌曲编创表演动作，并能随着音乐节拍边唱边走。
四、教学难点：
（1）歌曲中变换拍子处的读拍、演唱；
（2）反复记号的掌握与应用；
（3）歌曲中2/4拍字处的演唱。
五、教具准备：
电子琴、电脑、课件、录音机、磁带
教学过程：
一、 表演《早上好》 争氛围。
1. 听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手，踏脚(三拍子8小节；二拍子8小节) 。
提示：感觉到有什么不同?(注：用课本右上角的拍踏方式)
2. 教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。
3. 听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。
4. 听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。
5. 歌曲熟悉后，可以将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。
6. 分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。
7、指导学生编创“中午好”或“晚上好”等歌词。
二、聆听《森林水车》
1. 教师不加任何引导，让学生注意听音乐。
聆听后回答： 音乐让你想到了什么? 你仿佛看到了什么? 心情是什么样的?
2. 教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。
三、编创与活动
1、这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创读歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。
2、教师还可引导学生分组编创，然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。
3、歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子的走近又走远。
4、歌谣可以读成这样的节奏： 4/4 XX XX X （XX ）| XX XX X（XX ）|
太阳天空 照，（拍手）花儿对我 笑，（拍手） XX X XX X | XX XX XX XX | X （XX ） ||
小鸟 说 早早 早， 你为 什么 背上 小书 包。（拍手）
第二课时
一、教材分析
这是一首儿童歌曲，?拍子，五声商调式。歌词结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。歌曲的词曲结合紧密，有着抒情优美的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地渗透给小朋友带人有礼貌的道理。
二、教学目标：
1、动脑为歌曲编创歌词、动作；
2、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；
3、自选打击乐器为歌曲伴奏。
三、教学重点
（1）学会歌曲《小麻雀》，并能边唱边演；
（2）自选打击乐器为歌曲伴奏；
（3）动脑为歌曲编创歌词、动作。
四、教学难点：
准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。
四、教具准备：
电子琴、电脑、课件、头饰、打击乐器、录音机、磁带。
教学过程
情境导入
1、请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
2、谈话：
请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。
二、寓教于乐
1、老师边放边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。
2、请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？（活泼的、
调皮的、懂礼貌的小麻雀等）
3、请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。
4、请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。
5、教唱。自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，每位同学可以选择不同的打击乐器）
6、请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。（拍手读）说玩后，大家一起拍着手读一遍，节奏自编，但要同歌谣的基本节拍相同。
7、想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。
三、创造表现
读了这么多遍小麻雀的歌谣，你想唱唱吗？
1、然后出示电脑课件2：歌谱：一起来听一遍歌曲。
2、老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。
3、放电脑课件中的音乐范唱，请同学们听一听小朋友是怎样唱
的，并用打击乐器为其伴奏。
4、老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。
5、老师讲解一下演唱中的难点和应该注意的地方，再一起将难点地方唱一唱。
6、点击课件伴奏音乐，请大家跟伴奏音乐唱一唱。
7、边唱边打节拍，注意三拍子菂貂规律。
8、把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。
9、自选打击乐器为歌曲伴奏，注意节拍及菂貂。
10、一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。一组玩后，交换玩成。
四、完美结课：
“今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。”
人音版小学音乐二年级上册
教材及学情分析
一、教材分析
人音版小学音乐二年级上册，从教材内容的编排上体现出了音乐与生活、音乐与童话、音乐与动物、音乐与劳动的紧密结合。每个主题都是从小朋友的角度出发，充分激发学生们的学习兴趣。最后加一个游戏宫。每一单元均分为三大板块：分别是聆听欣赏、学唱表演以及编创与活动。
纵观本册教材内容知识点大致有四大方面，分别是：聆听音乐感受与鉴赏；学唱音乐表现音乐；学会创作；学习音乐的同时接触并学习相关文化知识。
感受与鉴赏方面：1. 感受自然界和生活中的各种声音。2. 欣赏、体验不同情绪的音乐。3. 欣赏、感受不同国家、地区、民族的音乐风格。
表现音乐方面：1. 乐于参与各种音乐演唱活动。2. 学习并选择打击乐器为歌曲伴奏。3. 能够在音乐游戏、音乐律动、舞蹈中与他人合作。4. 能够用唱名模唱简单乐谱。
创作活动方面：1. 运动人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。2. 能够在歌曲演唱或聆听乐曲时即兴编创歌词或动作。3. 能够运用线条或图形记录所听到的音乐。
音乐与相关文化方面：能够通过音乐了解和掌握相关知识。
二、学情分析
二年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿, 身心可塑性强。在经过一年级的学习之后，他们已经有了能够参与各种演唱活动，用简单的形体动作配合音乐节奏表演的能力。他们的认知规律是通过实践去感知音乐，在感知的基础上慢慢体会音乐。
针对二年级学生的特点和现有知识水平，在平时的教学工作中，我们应该以激发学生的学习兴趣为前提，以音乐知识为根基，学习音乐，发展学生们的表现、创新、与他人合作的能力。
因此，在教学内容方面我提出以下建议：
在感受与鉴赏音乐方面，这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想，从而使学生感受出音乐所要表达的情感。
音乐表现方面：首先要注重培养学生演唱歌曲的自信心，然后引导学生能够富有感情的表演歌曲。引导学生使用打击乐器为歌曲伴奏。培养学生们相互之间的合作精神，二年级主要还是以节奏为主，音高主要以字母谱的形式出现。我们在这一方面的教学上就要合理地利用好教材，精心地设计学习环节，有效地增强学生音的高低意识，提高认识乐谱的能力。使学生们能够认识简单的节奏符号；能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。
创作能力方面：音乐是一门极富创造性的艺术。在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。要启发学生创造性地进行艺术表现，不要用" 标准答案" 去束缚学生。应重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。发掘和培养学生的思维能力和创新精神。
对于学生的评价方面：1. 关注学生对音乐的兴趣爱好与情感反应。2. 音乐实践活动中学生的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力。3. 学生对音乐的体验与模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力。4. 学生对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成。
在方式与方法上要注意：1. 形成性评价与终结性评价相结合。音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予以充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱等方式进行。2. 定性述评与定量测评相结合。在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。无论采用哪种方法，都要注意科学性。3. 自评、互评及他评相结合对学生和教师的评价可采用自评的方式，以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。
音乐教学设施是实现课程目标的保证。有效的利用更能使教学事半功倍。充分利用音乐专用教室和专用设备，如钢琴、电子琴、多媒体教学设备等；多鼓励学生到学生阅览室查阅音乐读物、杂志和音像资料。
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