伟大的教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作鸭子填入零碎的知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿学习的能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面一系列的教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题--自信心。所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价, 也是孩子积极主动参加一切活动的内在动力。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件, 良好的自信心，是孩子顺利完成活动，克服困难，取得胜利的有利保障。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。从小培养孩子的自信心，能为他将来参加学习、工作、生活等一切社会活动打下坚实的基础。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。

在幼儿园中，有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿，在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆地表现自己，面对新事物、新活动常常害怕、退缩等。是什么原因造成幼儿缺乏自信心呢？

一、家庭中一些不良的环境因素是导致幼儿缺乏自信心的重要原

培养幼儿自信心

幼儿期是一个人个性形成的重要时期,也是可塑性最大的时期。在教育实践中,我发现许多幼儿常常会产 生自我否定的现象,表现为缺乏自信,对许多事无热情,行动消极、退缩,不敢当众发言,具有较强的依 赖性,尤其是小班幼儿,常常表现为胆小、在陌生人面前或全班小朋友面前不敢大声说话,没有主见。自 信是走向成功的起点。幼儿期是自我意识和个性开始形成的时期,而目前幼儿普遍存在不够自信,因此, 培养幼儿自信心显得至关重要。 一、何为自信心 自信心就是确信自己的能力,有把握去完成所承 担的任务,敢于追求目标的情感体验。自信心强的幼儿能较准确地评价自己的能力,在新的活动任务前不 胆怯,能主动参加并积极去解决困难;讨论时能大胆发表意见,不轻易改变主意;能主动与人交往,勇敢 地面对困难,较快地尝试新事物。缺乏自信的幼儿,遇事畏缩不前,遇难而退。 二、造成幼儿缺乏自 信心的原因 1. 家庭中不良的环境因素是导致幼儿自信心不足的重要原因 自幼儿出生后, 就成了 家庭的中心,过着衣来伸手,饭来张口的日子,家人对他的关爱无微不至,所有的事情都被包办代替,就 拿吃饭来说,到能自己吃饭的时候,就应该让他自己吃,虽然一开始幼儿会吃得一塌糊涂,吃得时间也很 长,但这正是他学习吃饭的过程。这时边上的大人看着急,情不自禁地去喂他吃饭;又如洗手,母亲常常 因为感觉幼儿自己洗不干净而帮他洗。要知道幼儿学习一种技能,如果不给他尝试的机会,学习的过程, 能力怎么会得到发展呢? “不要为幼儿做任何他自己可以做的事。 ”如果我们过多地做了,就剥夺了幼儿 发展自己能力的机会,也剥夺了他的自信心。 2.幼儿发展水平的差异也会导致幼儿的自信心不足 每个幼儿由于其遗传素质、家庭、环境和教育的不同,具有不同的能力、行为、性格、智力等,这样在幼 儿之间就存在着个别差异。幼儿由于某些方面的不足而又未及时得到弥补,从而导致自信心的不足。

幼儿自信心培养

Ｎ 　

幼儿 自信心培养　

李凤 萍　

且 末县 民汉幼 儿 园，新疆

培养 幼儿 自信心 ， 是培养幼儿健全 人格和健康心理 的重要　

且末

８ １０ 　 ４９０

要求孩子“ 自己能做的事情 自己做” 给孩子各种练习的机会 。 ： 如　 孩子刚入园时， 不会扣扣子， 教师可帮助孩子扣第一颗扣子， 并　

一

途径。幼 儿的 自信心是对幼儿 自身力量的认识和充 分估计 ， 如　

果幼儿缺乏 自信心， 做任何事情都会消极被动， 就会阻碍 身心 的　

边扣一边念儿歌“ 一颗扣子一个洞 ， 扣子钻 出洞来露 出脸” 再　 。

健康 发展 。那么 ， 如何培养幼儿的 自信 心呢？我通过 多年 的幼　

儿教育实践总结 了几点做法 ， 在此与 同仁探讨 。 　

一

让孩子一边念儿歌一边 自己动手 扣剩 下的扣子 ，当孩子成功地　 完成一件 事情 时， 我们及 时地表扬他 ， 让孩子心里充满愉快 的胜　 任感， 当然孩子在学习做事 的过程 中， 难免会 出差错， 这时， 成人　

、

及时鼓励， 是培养幼儿 自信心的重要手段　

幼儿期 的自我意识 正处于从生理的 自我 向社会的 自我过渡　 的时期， 幼儿期 的 自我意识虽 已萌发 ， 尚处于朦胧阶段， 但 他们　 往往通过成人 的评价来认识 自己，如果成人 经常 肯定他们 的长　 处， 他们就会感到十分 自豪和保持相当的 自信心 ， 他们每完成一　 件事情 ， 都很想知道 成人 的态度 ， 期望得到成人的肯定和认 可， 　 这是幼儿 的一个重要心理特征。根据 幼儿的心理特征 ， 合理使　 用奖 惩的强 比手段 ， 会对幼儿 的行为起到积极 的作用 ， 让幼儿产　

要耐心地指导， 与孩子共同分析原因， 帮助孩子找出失败 的教训， 　

努力的方 向， 这样 ， 随着独 自能力 的发展 ， 孩子 的 自信心就会不　

断增强。 　

在生活中， 我们应充分相信孩子 的能力 ， 让他们 大胆 尝试 ， 　 只要孩子能办到的事， 就让孩子 自己来 。比如穿脱衣 服、 自己吃　 饭、 自己大小便 、 自己整 理床铺 、 自己收拾玩具等。这时， 教师和　 家长应给予积极 的支持和鼓励 ， 让他们体验劳动 的乐趣， 不要总　

生“ 我行 ， 我是一个有用 的人” 这种感觉很重要 ， 它是幼 儿产生 自 　

信 的基 础 。 　

是担心孩子小 ， 何事情都包办代替， 任 剥夺 了孩子独立行为的机　

会。 　

积极鼓励孩子 的进步 ， 并引导孩子克服缺 点， 帮助孩子通过　 自身的努力 ， 获得成功感 ， 树立坚强的 自信 心。 的家长对孩子　 有 的期望过高， 对孩子的成绩 总是不满意， 要求三四岁的孩子每天　

三、 良好 的家庭环境是培养幼儿 自信心的关键

　 轻松 、 愉快的家庭气氛 ， 使孩子乐观 ， 会 上进活泼开朗， 父母　 的关爱、 尊重、 信任会使孩子感到安全 ， 他们就会愉快地探索世　 界， 信心十足地做 自己想做 的事情 。 作为家长， 应该给孩子 自由 　 发展的空问， 帮助孩子在游戏中获得 自信 ， 孩子的学习以游戏为　 主， 他们常常爬高爬低， 抓泥土玩耍 ， 对一些拼拼折折非常感兴　 趣， 作为父母， 不能过多地限制孩 子的行 为， 要知道好动 、 问、 好 　 好奇是幼儿 的天性 ， 在探索物体和与同学交往 的过程中， 丰富社　

会经验。 　

写字 、 计算 、 绘画、 弹琴， 剥夺了孩子 自由游戏 的时间， 尽管孩子　

十分努力也很少看到父母满意的笑脸 ， 很难 听到父母 的肯定语　 言， 给孩子一种挫败感 ， 从而精神压力油然而生， 这样大大影响　 了孩子 自信心 的发展 。作为家长或教师 ， 随时捕捉孩子 的闪　 应 光 点并及 时鼓励 ， 这样 ， 才能激发孩 子 内在 的动力 。 　 我班 曾经有这样一位幼儿， 刚入园时动手 能力较差， 中班　 到 以后 ， 他都特别害怕画画， 每次的绘画“ 作业” 都一塌糊涂 ， 一天　 他高 高兴兴地拿着他画的画跑来对 我说： 老师 ， “ 你看我画 的蝴　

我 自己作为一名幼儿教师， 同时又作 为一名家长， 有着亲身　 的体会 ， 我们家庭气氛 比较轻松、 愉快 ， 与孩子 的关系比较 亲密 ， 　

蝶好不好 ？” 我一看还有点不像， 但我并没有指责他， 我微笑着　

对他说： 给我看看 ， 的画 比以前好多了， “ 你 虽然这只蝴蝶 的翅膀　 太小 了， 但你把它 的身体画得很好， 如果把翅膀画大一些， 这只　

蝴 蝶 就 会 更 漂 亮 了 。 孩 子 听 了 我 的 话 ， 得 意 了 。我 不 仅 肯 定　 ” 可

我们对孩子 的教育方法 比较民主， 能信任和理解孩子， 对孩子有　

明确 的行 为要 求， 从不随便打骂孩子， 教育方法 以说服 、 引导为　 主， 并经常挤出时间带孩子做游戏、 讲故事、 到野外去活动等 。 我　 们和孩子 一起玩耍 ， 以让孩子在地上滚， 可 允许孩子弄脏小手 ， 　

允许 孩 子 脱掉 鞋在 地 上 光 脚 跑 ， 孩 子 在 游 戏 中 感 到 高 兴 从而　 让

了他 的画， 而且委婉地指 出了“ 品” 作 的不足之处 ， 老师 的鼓励有　 力地促进 了孩子 自信心的养 成。 　 二、 在活动 中体验成功 ， 是培养幼儿 自信心 的基础　 积极参加各种活动 ， 在活动 中体验成功 ， 是幼儿产生 自信心　 的源泉， 活动中的成功与失败 ， 往往会给孩子 自信 或 自卑 的客观　 刺激 。因此，成人要 有针对性地为孩子提供获得成功 的机会和　 条件 ，

让幼儿在实践中积 累成功 的情感体验 。成人要引导孩子　 学着 自己的事情 自己做， 别人的事情 帮着做 ， 使幼儿真正成为活　 动 的主体 ， 这对幼儿 自信心的形成大有益处。 　 作为幼儿教师 ， 应在生活 的每个细节上发展孩子的独立性 ， 　

收获 自信 。在 幼儿 的 自主活动 中， 父母应尽量减少不必要 的干　 涉 与束缚 ， 让孩子在克服困难、 解决 问题的过程 中， 有足够 的时　 间去尝试、 操作， 增长各种能力 ， 获得成功的体验， 从而获得 自信 。 　 幼儿是祖 国的未来， 幼儿的一生成功与否 ， 与幼儿有无 自信　

心密 切相 关。因此 ， 培养幼儿 自信心， 不仅 是我们教师 的责任 ， 　

同时也是每个 家庭 、 社会共同的责任 ， 让我们共 同携手 ， 对孩子　 进行有 目的、 有计划 的培养 ， 让孩子有足够的 自信心去迎接未来　

的挑 战 。 　

（ 责任编辑

李

翔） 　

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幼儿自信心培养

浅谈幼儿自信心的培养

自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。在现实生活中，有的幼儿充满自信，有的幼儿却有自卑感，但未来是充满着机遇和发展的社会，也是机遇和发展稍纵即逝的社会，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及时抓住机遇，努力奋斗，使自己的才智得到充分发挥。

一、造成幼儿自信心不足的主要因素

什么原因造成幼儿缺乏自信心呢？从幼儿的谈话、行为、游戏、活动和家长的交谈中，发现了以下原因是造成孩子缺乏自信的根本。

（一）成人对幼儿的过度溺爱、包办代替

现在的幼儿绝大多数是独生子女，不少家长样样都舍不得他们干，视幼儿为柔弱的个体，总是煞费心思为孩子解决各种困难。有的怕孩子做事太慢，或反而给自己惹麻烦，大包大揽；有的过分偏重智育，忽视孩子能力的培养；有的怕孩子被同伴欺负，不让他出去与别的孩子一起玩，忽视孩子与同伴交往的正常需求，导致孩子对新环境感到陌生、不安和无助。许多老师也有同样的行为，认为孩子是弱小的，需要我们的帮助，因此在教学中尽自己所能为幼儿做各种事情，解决各种问题，这种过度的照顾和过分地保护，实际上剥夺了幼儿锻炼的机会，使幼儿缺乏一定的生活自理能力、独立能力、活动能力，更缺乏解决问题的能力，并且长久这样会造成他们不善

培养幼儿自信心

培养幼儿自信心

孩子在幼儿时期往往会表现出非常强烈的独立意识和自主愿望，什么都要自己来，虽然常常自不量力，但这种“我自己干”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力，表现出一种原始的寻求自我肯定的需要，这时我就巧用妙法，帮助孩子树立自信心。

1、心理暗示法

当孩子对某件事缺乏信心，有畏难情绪时，我总会对他讲，你能做好这件事，只要用心去做，什么事都能做好。平时我也经常对他们进行肯定，在这种长期的积极暗示下，孩子的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物。

2、独立完成法

有时，我放手让孩子独立完成一些事，比如插图、折剪纸操作活动、穿鞋等等。如果孩子自己做了，无论结果怎样，我都给予鼓励，使他们感受到经过自己努力而取得成功的乐趣，并且逐步建立和增强独自做事的信心，从而更加乐于自己独立去做事。

3、示范法

幼儿模仿性强，尤其爱模仿成人的行为。因此，当

有些事情孩子不会做或做不好时，不要责备他们。我就通过示范，让他们感到这些事情并不难，从而使他们增强自信，敢于尝试。

4、让孩子自己选择法

允许孩子做出简单的选择，比如对他说:“今天你是到建构区去还是到美工区活动,”当没有选择余地的事情出现时，应该坚持正确的要求，只要你的要求是合理的，孩子也会对他必须做的事有信心。

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