科学精神与人文素养

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科学精神与我们的日常生活

科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。实事求是是科学精神的核心，开拓进取是科学精神的活力。坚持以科学的态度看待问题、评价问题而不借用非科学或者伪科学的手段叫科学精神。科学精神包括理性精神、求实精神、求真精神、探索精神、创新改革精神、协作精神、实践精神和怀疑精神等诸多方面。可以说科学精神在我们工作、学习、做人等日常生活起着很大作用。在日常生活中合理的运用科学精神将会收获颇多。

就科学精神的诸多方面，结合我们日常的生活状况。求实精神、探索精神、协作精神、创新改革精神、实践精神在我们日常生活所起的作用比较大。

求实精神要求必须正确反映客观现实，实事求是，克服主观臆断。求实精神是人们及其需要一种精神。作为当代大学生，我们日后会面临许多选择，工作、考研、考公务员等许多选择。究竟应该选择哪个方向，这要建立在你对自己情况的了解，对你自己优势的准确把握上，而不能什么热搞什么，看到很多同学考研自己也跟着考。在这方面就要用到求实的科学精神，就是说，要独立思考，有见解，实事求是，不随波逐流。而一旦认准了方向，就要全力以赴，实事求是、踏踏实实地做，不投机，不取巧，使自己的任何一个结论都要经得起实验的、理论的推敲、检验。求实精神除了在我们面临选择是要遵循，在我们日常生活的其它方面也应遵循。比如有些同学可能以后搞科研，目前搞科研在学术上造假事件屡出不鲜。有些同学可能会去做生意，当前商人造假，做生意不求实，害人害己。求实精神在生活的都多方面起着很大的作用，所以求实精神是作为当代大学生应必备的精神。

探索精神是指根据已有知识、经验的启示或预见，科学家在自己的活动中总是既有方向和信心，又有锲而不舍的意志。人类的发展史是科学探索史，从蒸汽机到电动机，从热气球到宇宙飞船，从钻木取火到使用核动力等等，正是人类不断地探索才推动人类从愚昧野蛮走向文明进步。在科学探索过程中凝聚了人类的聪明才智也洒下了艰辛的汗水。科学是一种动态的知识体系；科学活动是一种无止境的探索活动。科学探索应以事实为依据，以揭示未知奥秘，获得真理性认识为追求目标。科学探索过程中所凝聚的科学探索精神，从根本上说是一种好奇与热爱、怀疑与理性思考、求真与证伪以及破旧立新的精神。在学习生活中，我们经常看到一个备战考研的学生苦苦思索着一道数学题的解法，举一反三；一个同学在图书馆认真、耐心的翻阅着各种资料，只为了自己的课题论文或者甚至只是为了心中的一个疑惑。这些都是探索精神，对知识的渴求和探索。没有探索精神，就没有发展。医生为了人们的健康与安危，孜孜不倦的探索着新的医术；中央政府为了整个国家的经济、政治、文化和生态的发展，国家领导人煞费苦心、呕心沥血，探索着为了更好的发展这个国家的方针政策。这些都是探索精神在社会生活中的应用。

协作精神是我们在以后工作、学习有很大用处的一种科学精神。由于现代科学研究项目规模的扩大，须依靠多学科和社会多方面的协作与支持，才能有效地完成任务。我们现在所处的时代，对团结与协作精神的渴求比任何一个时代

都显得迫切和重要。人是一种群居的动物，日常生活的每一件事都离不开与他人的沟通与交流，离不开与他人的团结协作。在当今这个时代，一个缺乏协作精神的人，是不可能取得大的成功的，是难以在社会上立足的。只有在沟通中传递信息，在交流中相互学习，才能在工作中不断完善，才会做得更好。我们以后可能进入某个企业里工作，企业在选拔人才的时候，会很注重这个人的协作精神。许多大学生个人自身的能力很出色，但缺乏协作的精神，每个人都恃才傲物，谁也不想听其他人的，各干各的。协作精神是我们现在大学生是缺乏的，但也是必需具备的科学精神。我们必须要认识到个人和集体只有依靠团结协作的力量，才能把个人的愿望和团队的总体目标结合起来，讲团结协作，会团结协作，能团结协作。这就要求每个人在工作中互相支持，生活上互相关心，每个人都能发挥特长、发挥优势，尤其能够利用自身的优势无私地支持他人、帮助他人；要善于团结那些与自己有不同意见的人，共同把事情办好，特别是在工作中遇到挫折时，更要相互理解和谅解而不是互相推诿，能够同舟共济，共渡难关，而不是树倒猢狲散。只有这样才能超越个体认知以及个体力量的局限性，发挥集体的通力协作作用，创造出更大的价值。

创新改革精神是科学的生命，科学活动的灵魂。创新改革精神是当代大学生最为欠缺的科学精神，但同时也是作为21世纪的大学生必须具备的科学精神。当前大学教育在这方面还存在诸多不足要改变现状就必须充分认识培养改革创新精神的重要性和紧迫性

采取转变教育理念增强创新意识提高创新能力等积极有效措施加以改进。当前教育更注重的是应试教育，对学生的其他方面的素质并不十分注重。传统的大学教育过分强调教育的功利性,只注重知识的传授、学习能力的培养,忽视了大学生综合素质特别是创新精神的培养和提高。从大学生素质教育途经来看,大学教育主要以文化知识培养为主,而对全面素质发展并没有引起充分不重视。这样一来,很多大学生缺乏创新意识和创新思维,思想僵化,因循守旧,具备改革创新精神,导致部分毕业生难以满足用人单位的要求。为了顺应时代发展的新需要，当代大学生应注重改革创新精神的培养。作为年青一代的大学生,是我国21世纪未来发展

的关键人才,并将成为国家经济社会发展的建设者和管理者。如果我们不具备知识创新、技术创新、制度创新、管理创新的基本素质,必将很难适应时代的发展。

实践精神也是我们应具备的科学精神，大学生是这群长期生活在象牙塔中的人，在长达十几年的“隔离”教育中，已逐步远离了社会，但许多大学生最为欠缺的是实践经验。越来越多的大学生走向社会并不被企业认可，无论是思想观念还是工作技能，主要原因还是与社会脱节。离开实践，科学毫无意义和真实性。知识只有付之实践，才能焕发无穷的威力。青年要善于创新，善于实践，善于把所学的知识运用到改造客观世界和主观世界的活动去，在实践中继续求得真知，增长才干。大学生社会实践已然成为高等教育中不可或缺的有机组成部分，大学生通过参加社会实践活动，能够促进对社会的了解，提高自身对经济和社会发展现况的认识，实现书本知识和实践知识的更好结合，帮助我们树立正确的人生价值观。只有通过实践才能检验理论的正确性。大学生在学习理论知识的同时，应更注重结合实践。

科学精神在我们日常生活的各方面起着很主要的作用，我们个人的发展，社会的发展，乃至国家的发展都离不开科学精神的强大精神支撑。在生活中应用

科学精神能更好帮助我们提高学习、工作的效率。也会使我们更好的适应时代社会的要求。作为当代大学生在学习理论知识的同时，更要培养正确的科学精神。除了上述的科学精神，我们应掌握更多的科学精神，才能更好的在社会中生存。

科学精神与人文素养听课总结

听课总结

时光飞逝，一个学期即将结束，本学期我选择了“科学精神与人文素养”这门课程。通过十六周的学习，我收获良多。

首先，这门课程主要阐述了科学精神、人文素养的基本理论以及科学精神与人文素养之间的相互联系，并通过一系列的实例加以说明。“科学精神”是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。它一方面约束科学家的行为，是科学家在科学领域内取得成功的保证；另一方面，又逐渐地渗入大众的意识深层。视频“遥控战争”中的无人战机就是一个好的解释说明。 “人文精神”是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；例如《达芬奇密码》就很好的对人文精神作出了释义。

东西方人对科学精神与人文的阐释是有区别的。例如西方人对自然的态度，他们征服自然。改造自然，在征服与改造自然的过程中实现自我价值；而中国人则尊敬自然，寻求“天人合一”，在利用自然的同时，达到与自然和谐相处的境界。影片《侏罗纪公园》就让我们直观的感受到西方对“科学精神与人文素养”理解和我们的差异。

老师在讲课的过程中，为了便于我们理解这些抽象的概念，运用了一些经典的视频和影片《侏罗纪公园》、《后天》、《永不妥协》、《肖申克的救赎》、《时间旅行者的妻子》，给我们以直观的感受，在影片中的实例中用该门课程的知识加以分析，更好的使我们掌握科学精神与人文素养的知识。这些影片都给我留下了非常深刻的印象，其中最震撼我的是《肖申克的救赎》，它讲述了主人公安迪蒙冤入狱，囚禁20年，最后成功越狱，重新获得自由的历程。安迪的救赎包括了原谅妻子、自我价值的实现的最大化以及他的新生。在这过程中无一不折射出安迪非凡的人格。并且这部影片也非常形象的表现了人文精神的深刻内涵，即人文精神对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切等。当然这部影片本身也非常有教育意义，例如“懦怯囚禁人的灵魂，希望可以令你感受自由。强者自救，圣者渡人”、“ 懦怯囚禁人的灵魂，希望可以令你感受自由。强者自救，圣者渡人”等都深深的触动着我。

通过本门课程的学习，我受益良多。因为我不仅学到了“科学精神与人文素养”这门课程的理论知识，使我的视野更加的开阔，而且最重要的是课上的许多知识使我深受教育。通过观看这些经典的影片，在解析他们行为的同时，我也有在自我反思。那些主人公身上态度、坚毅、勇敢、坚持、追求等等的品格是我所缺少的。我想在今后的日子里，我需要在学习专业课的同时，注重提升自己的德行，完善自己的品行，追求更好的生活。

老师把这门课程的讲授的内容已经非常清晰，提供的视频也很经典并且具有针对性，所以我就提一点的建议，即提供的视频可以选取一部分中国具有代表性的影片或短片，让学生对中国人在科学精神与人文素养的理解有一个直观的感受。

最后，作为一名大三的学生，这也是我最后一次选修课，无疑，“科学精神与人文素养”这门课程为我的选修学习画下了一个圆满的句号。

科学精神与大学生人文素养论文

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养目:科学精神与我的日常生活养养养养养养

院系名称:养算机与通信工程学院

养养养班:嵌入式件养养10-01

科学精神与我的日常生活养养养养养养

科学精神是人在期的科学践活中形成的共同信念、们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们价准和行范的称。它一方面束科学家的行,是科们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们

学家在科学域内取得成功的保,另一方面,又逐地们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们入大众的意深。科学精神包括渗

12个方面的特征:(1)们们们们们们们们们们们们们着的探索精神。根据已有知、的启示或,科学家在自己的活中是既有方向和信心,又有而不舍的意们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们志。 (2)们们们们们们们们们们们们们们们们们新、改革精神。是科学的生命,科学活的灵魂。(3)们们们们们虚心接受科学的精神科学活有如梯式的攀登,科学成就在本上是累的果,科学是承性最们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们的文化形之一。强

(4)们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们理性精神。科学活从次上升到理次,或者,有

个科学抽象的程。此,必持理性原。们们们们们们们们们们们们们们们(5)们们们们们们们们们们求精神。科学正确反映客,事求是,克服主臆断。们们们们们们们们们们们们们们们们(6)们们们们们们们们们求真精神。在格确定的科学事面前。科学家勇于真理,反独断、虚和。们们们们们们们们们们们们们们们们(7)们们们们们们们精神。科学的践活是们们们们们们们们们们们们科学理真理性的唯一准。(8)们们们格精确的分析精神。科学不停留在定性描述面上,确定性或精确性是科学的著特征之一。们们们们们们们(9)们们们们们们们们作精神。由于代科学研究目模的大,依靠多学科和社会多方面的作与支持们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们

才能有效地完成任。们们 (10)们们们们们们们们们们们们民主精神。科学从不迷信威,并敢于向威挑。(11)们放

精神。科学无国界,科学是放的体系,它不承极真理。们们们们们们们们们们们们们们们(12)们功利精神。科学是生力,科学的社会功能得到了充分的体,当人社会福利。们们们们们们们们们们们们们

人从物界分离出来以后,了漫的石器代、青代、器代,直到近代工们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们革命生之后,入子代,信息代。算机、半体、集成路入生、生活各个域们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们极大地拓展了人的体力和力,多神故事里神仙才有的本,人来已得而易们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们。科学技的另一作用,是极大地拓展了人活的空。宏方面,人已登上月球,们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们始向宇宙深探。微方面,我已到米度的微世界。通星、互网,已

使地球成一个们“”们们们们们们们们们们们们们们们小小的村落。科学技极大地提高了人生活的量

和健康水平。生活在二十一世的我,已以想象一旦离了机、们们们们们们们们们们们们们们们们们们们洗衣机、冰箱、微波炉、数相机、们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们手机、光碟播放机生活怎,们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们二十世的一百年中,人的平均寿命延了二十多。多们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们危害人健康的疾病已被攻克。基因技们们们们们们们们们们们们们们们们们们甚至我可以制生命、克隆人体器官。

科技发展发人发的未发一片光明～科发的发面作用阻发不了人发理性的脚步～来来学

我发发能不崇科,然而**却无发科技发人发生发、生活发的巨大发～发怎尚学呢来献什发“人发的发史和人发的科其发是一发发”。不发如此～发肆无忌发地发造发言～学个断

然否定千年人发文明发展取得的发成果～发背科方法～背科精神～充数来丰学弃学当学极反科的先发～其行发有发发史发展前发的潮流～发在荒发反发至,

科发每人的人生道路～起着发足发重的作用。一追求完美人生的人～必学个个

然要用科发度去发待人生～发生活用科精神、科方法去指引。具发发～有学学学体来

四方面,一是好科技发～才能事发有成。“三百六十行～行行出元”。个学学状但是～一行的元都不发发科技发的发、掌握和用。无发是事尖端科哪状离学研运从研的科家～发是生发一发的发发模范～无一不是知发型、发新型的人才。只有掌握了科学

学技发～才能引发人发走向成功～发发想。那些大肆宣发鼓吹发着发傅修发就能梦凭跟

“得道”、“发发”、得“正果”不发而发的发法～不是痴人发～就是发有用心的歪梦

理邪发。二是科发生保健～才能延年益。古往今～人发都在追求发生之道。学寿来

无事发发明～只有用科的理念和科的方法发生～才能去病健身～益延年。数学学寿但邪却提出了荒发的“发力发”～发什发人生病的根源是发去做了事～生病就是发教坏

发发发～得病不用就、不必打发、不需吃发～发修发就能愈～发发自然生命科医靠痊与学相悖的邪发～无于人自发自。一些人却信以发～便有病不～发果白异教残真当真医白葬送了性命。发代究指出～定人发健康的发多因素中～人生活方式、医学研决个生活行发起着定性作用。只要发成合理膳食～适量发～戒烟限酒～心发平衡的决运

良好发发～就是掌握了健康的发匙。三是科发世待人～才能和发安康。在不同人生学

发、价发发、世界发的指发下～每人都有不同的发世哲。只有按照发发唯物主发的个会学

科发度正发待发人～正发待自己～保持良好的精神发～发抱快发～拒发发发～才学确确状

能看得发、想得发、放得下～才不至于偏信邪的歪理邪发～受到邪的精神控制教教

和禁发～去相信“发发发”和“天发”～抛发发世界的发情、友情、生命～发情、国弃断断与欲望～发得冷漠麻木、不通人情、世隔发～发于一发偏发狂的发精神发发～成发乱状听教命邪的木偶和傀儡。四是具发科素发～才有幸福人生。科发于人生如此重学学

要～我发发发发掌握科,根本上发～就是要通发不懈的努力～使自己具发科怎学呢从学

素发。具是指,了解必要的科技知发～掌握基本的科方法～发立科思想～崇体学学

尚科精神～具有一定的发用发发理发发发发～公共事发的能力。古希一发格言学它参与腊发,“生命是自然的发发～但幸福的生活发是智慧的发发。”一愚昧无知、相信邪个

教懂、不科的人～是不有幸福人生的。学会

生活中,科学是无不在的,有它们们们们们们们们们们们们们们们们们们很有可能就从你的指滑们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们了,能不能抓住它就要看你能不能它了。生活中有很多事得我们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们注,我要善于生活中的点点滴滴。往往一件小事,它就能引起众多人的探索与思考有些甚至成们们们们们们们们们千古之。所以:科学就在我们们们们身。

们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们得有一次我整理房,翻出了小学的作本。些本子乱七

八糟地堆在我的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们桌上,我偶然些本子上笔、笔、珠笔的字迹,们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们黑黑的粗不同,清晰程度也不同,是什呢,

们们们们们们们们们们们们们们们们我一下子心血来潮,做了一个小。我首先向大人了解一下的构造。原来的主们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们要成分是微的。我了解了三笔的笔芯和笔墨的成分:们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们笔的笔芯由石墨与黏土拌制而成,笔的笔墨是一们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们染料,珠笔的笔墨是由油和某特殊料配得来的。接着我找来三们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们:一十分光滑、一非常粗糙、一是我们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们普通作本的。我用笔、笔、珠笔分在三上画了一条直,果:们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们光滑的上画笔的直比模糊,其它两条都非常清晰。我用手一抹,们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们笔的字迹几乎消失,而珠笔基本持原。粗糙的上,们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们三条直区很大,笔直像排列整的一排,断断:们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们笔直像一条毛毛虫,周有毛,而珠笔直们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们,光滑而没有毛,普通作本上的三条直区不大。通我的研究,后来我又去教老们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们。最后我,原来,用笔写字,笔附在的们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们表面上,粗糙的凹凸不平,粉只附在凸出的地方,而凹面就没有留下痕迹,因此字迹断断。们们们们们们们们们们们们们们们们光滑的,粉不容易吸附,所以只留下一条模糊的痕迹。们们们们们们们们们们们们们们们们们入的,而笔和渗珠笔的笔墨能

珠笔的笔墨中含有油,吸附力,留们们们们们们们们们们们们们们们们强下的痕迹也比。但是由于些油了会渗透,影响字迹的清晰和面的们们们们们们整。

们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们就是生活中的科学。科学是出来的。要知道,好多科学家就是从平凡的小事中科学,再深入思考而得出的。们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们比如牛,他就是从苹果成熟落在地上一件极其平凡的小事中,而了们们“”们们们们“们们”们们们万有引力一个大的成果。有迪生孵小的故事。些都能们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们明科学在我生活中,我要善于它。

在人发发展发史上～科精神曾发引发人发发愚昧、迷信和。学脱教条脱倡发发神发、迷信和发制的欧洲蒙启运发的主要思想源于科的理性精神。科精神来学学所倡发的崇理性、尚欧注重发发和唯物主发在推发洲国家由封建社会向发政社会发渡中发发了重要的作用。

科精神是人发文明中学最宝发的精神发富～是在人发文明发它当程中逐步发展形成的。科精神源于学学真与它近代科的求知求精神和理性发发发发～着科发发的随学践不发展～断内断涵不丰富。科精神学体真集中发发追求理～崇发新～尚尊重发～践弘发理性。科精神学真倡发不懈追求理的信念和发理的捍气真勇学真。科精神发持在发理面前人人平等～尊重学发自由～用发承批判与断的发度不丰富发展科知发学体系。科精神鼓发发和发造新的知发～鼓知发的发造性发用～学励励尚尊重已有发发～崇理性发疑。科精神不学承发有任何亘古不发的～科有教条学学永无止境的前沿。科精神

强发发是发发理的发践真研断准～要求发任何人所作的究、发述、发解和发发行发发和发发的发发。科精神学学会强发客发发发和发发发发相发合的发发的方法～科理发必发发受发发、发史和社发践学真的发发。科精神的本发特征是倡发追求理～鼓发新～崇理性发励尚疑～恪守发发发密的方法～发持平等自由探索的原发～强发科技发要学国服发于家民族和全人发的福祉。

科学是迷信的天们们们们们们们们们们们们们们们们们。倡科学精神,反封建迷信,是们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们代化的必然要求,于我一个曾期行封建治、们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们文化相落后、整体国民素低的方大国来,尤重要。早在改革放之们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们初,小平同志就敏地提出,要把反封建迷信作一们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们略任定不移地抓下去。些年,封建迷信沉滓泛起,在一些地方,特是们们们们们们们们们们们们们们广大村活猖獗,甚至展到像法们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们功反科学、反社会、反政府的全国性的**,改革放和国家安全造成们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们重威。充分明了反封建迷信的巨性、性和重性。得深思的是,**宣们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们的那一套漏洞百出、极其的歪理邪,如人末日、地球、毁们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们圣祖救世等,稍有科学常的人就能破,但它什就能蒙蔽那多群众,甚至文化次们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们很高的人呢,固然有很的社会原因,但从根本上,是由于我们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们思想政治工作薄弱,科学精神的宣倡不力所致。科学精神,到底是世界的。世界的改们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们造是期的根本。在社会型、改革攻,各们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们个人的世界思想文化相互都激在受每的今天峻考,。小平同志

得好:在我的社会主社会里,人人“们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们都要改造。不那些立没们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们有来的人要改造,而且所有的人都学们们们”们,都。不断改造

在科技发的物发成就充学学分彰发的今天～科精神更具有广泛的社会文化价发。注重发新已发成发最具发代特征的价发取向～崇理性尚广已成发发发同的文化理念～追求社会与当国和发以及人自然的发发发展日益成发人发的共同追求。在代中～富含科学与精神的解放思想、发事求是、发俱发～已发成发党的思想路发～成发我人国断民不改革发新～发拓发取的强大思想武器。

们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们留心皆学。就像前面的、笔墨等些文具我来们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们,是再普通不的了,也因其普通而被人忽。但是,只要我们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们善于它,研究它,我就能从中得出可的果愿我们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们都从平凡小事的致察中做起。朋友,我善于生活中的科学们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们们吧:相信你一定会有所收。

关注教师科学精神与人文素养的培养

2008.11福建论坛 ————————————————————————————————————————— 笮邢爱平关注教师科学精神与人文素养的培养 2008年 9月 11日 , 有媒体报道 , 甘肃 14名婴

儿患肾结石 , 甘肃省卫生厅介入调查 , 初步认为可能与某品牌奶粉有关。随后 , 全国各地多处发现婴儿因食用 “ 三鹿奶粉 ” 而出现肾结石的事件。由于当时使用的 “ 凯氏定氮法 ” 是通过测出含氮量来估算蛋白质含量 , 因为三聚氰胺的含氮量较高 , 使得食品的蛋白质测试含量偏高 , 从而使劣质食品通过食品检验机构的测试。但大量摄入三聚氰胺 , 会损害人体和动物的生殖、泌尿系统 , 导致肾、

校本培训︱

︱︱关

注教师专业成长

一直知道阿常是网络上一位很有思想的朋友 , 但是匆忙中没有仔细阅读阿常的文字。今天静静地读着 , 却感觉自己是热血沸腾。阿常的文字、阿常的精神、阿常的执著、阿常的真实、阿常的真情 , 让我深深感动其中 , 万般感慨喷涌而出。从阿常的文字中 , 我真真切切感觉到了一位怀着赤子之心的年轻的思索者 , 一位痴迷于教育教学研究、为梦想而百折不回的勇士。我不由得在心中默默喊出 :阿常 , 好样的 !

——

— 清风拂面阿常老师思想新锐。真的非常佩服 !

—— — 姜广平阿常的文字深邃、凝重 , 有厚实的学养作基础 , 启人深思。

—— — 万玮看了阿常的文章仿佛听到一位深有良知的教育巨人的泣血呐喊 !

—— — 筱娉激情与梦想同在 , 忧愤与深思同行。仰望常老师、深刻的思想、犀利的文风、忧国忧民的情怀 , 令我叹服 !

——

— 踏梅寻雪阿常在我眼里是个大侠。阿常的文章 , 总是透着独特的理性与思考 ; 阿常的诗歌 , 总是那样大气深沉。阿常老师是孩子们心中的偶像 , 其实 , 我也早把他纳入偶像的行列。他和孩子们一起读书 , 他和孩子们一起写作 , 他自己的 “ 剑客生涯 ” 让他的世界是那么活色生香。在他身上我读懂了促进教师专业成长的要素。我想他会像榜样一样一直激励着我前进 !

——

— 天街小雨纵观常老师的成长之路 , 可以说 , 是不屈的灵魂 , 赋予了他挑战语文教学的勇气 ; 是不灭的希望 , 给了他战胜苦难和挫折的不竭动力 ; 是不懈的努力 , 又给他创造了成就自我的机遇。

—— —

刘丽丽

FUJIANTRIBUNE

2008.11福建论坛

膀胱结石。因此 , 这种不法行为具有非常大的危害性。

康德有句名言 :这个世界唯有两样东西能让我们的心灵深深地感到震撼 , 一是我们头顶美丽的星空 , 一是我们内心崇高的道德法则。当今的 “ 三鹿奶粉 ” 事件 , 表面上看是在奶粉中添加了 “ 三聚氰胺 ”, 其实质是科学精神与人文素养的严重缺失。

科学精神包含这样几个基本内容 :求真求实 , 追求真理、理性的怀疑、民主、自由、开放性、多元化、求证和检验的精神。教师的科学精神 , 就应体现为在教育教学过程中表现出来的求真求实、追求真理、理性怀疑、民主自由、开放多元和求证检验的精神。人文素养 , 一般是指 “ 对人的存在、人的价值及人生意义的关注 , 对人生终极目标的关怀和对理想人生的追求等 ”。人文素养是一种修养 , 是体现一个人对待自我、他人及社会的一种心理、一种精神和一种态度。

一、科学精神与人文素养的具体表现

教师的科学精神与人文素养水平 , 直接关系学生的成长和教育的发展。其主要包括以下三个层面 :高尚优良的人格 , 不断完善的知识结构 , 不断完善的能力结构。

(一 ) 高尚优良的人格

1. 坚定的人生目标和远大理想

教师对教育事业的敬重和忠诚就是坚定的人生目标和远大的理想的具体表现。在这种对讲坛的敬重中感受到人生无边的幸福 , 而这种幸福感又内化为追求更深刻、更持久、更热烈的身心付出 , 为教师赢得源源不断的成就体验。

2. 良好的个性品质和道德规范

良好的性格特征 , 如真诚、勇敢、谦虚、幽默风趣、随和得体、与人为善、富有同情心等。教师 , 应该成为遵守道德的楷模 , 教育家孔子说过 :“ 其身正 , 不令而行 ; 其身不正 , 虽令不从。 ” 作为教师 , 应视道德修养为提升自己人格水平的重要内容 , 身体力行 , 为人师表。

3. 丰厚的文化底蕴和时代精神

教师不仅应该具有深厚的文化底蕴 , 还应具有与时俱进的教育理念。因为 , 教育是未来的事业 , 今天的教育是为了明天的人才。教师正确的人生观、价值观会给学生以积极、深刻的影响。

(二 ) 不断完善的知识结构

1. 人文知识和科学知识

教师作为社会存在的人 , 首先必须具备一定的

人文学知识和科学知识。可以涉猎哲学、社会学、伦理学、文学等人文知识 , 也应该掌握外语、计算机、文献检索、体育、卫生与保健等知识 , 让自己的生活充实而丰富。

2. 学科专业知识和教学知识

教师的工作最终都落实到教书育人之中。因此 , 教师只有完整、系统、扎实、精深地掌握学科专业知识 , 才能在科学体系中把握自己任教的学科 , 才能展示知识发展的生命力 , 才能教给学生掌握各种知识、技能的方法 , 发展学生的智能 ; 才能根据不同的教育对象选择有效的教学方法进行教学 , 在教学中真正实现科学精神和人文精神的统一。

3. 前沿科学技术和社会科学信息

教师和学生生活在信息时代和高新技术时代 , 社会科学迅速发展 , 如果教师缺乏吸收新信息的自觉性 , 就会在信息拥有量上落后于学生 , 产生信息落差 , 影响与学生沟通 , 影响教育教学 , 无法达到教学相长。

(三 ) 不断完善的能力结构

教师的能力 , 主要体现在教育教学工作上 , 教师应形成和不断完善终身学习能力、信息技术能力、研究学生能力、教学科研能力、调节自身能力和持续创新等各种能力。

二、提升教师的科学精神与人文素养的途径教师是教育改革与社会发展的希望 , 对学生的影响除了知识以外 , 更重要的还有精神影响。蔡元培先生曾说 :“ 欲知明日之社会 , 且看今日之校园。 ” 学校是人类文明的传承的园地 , 是先进文化传播的场所 , 是未来人才培养的基地 , 因此 , 在对教师培训时 , 提升教师的科学精神与人文素养尤为重要。

1. 教师论坛 —— —

搭建成长平台英国谚语 :对于一艘没有航向的船来说 , 任何方向的风都是逆风。没有人生追求的教师就像一艘没有航向的船。为了更好地奠定教师的人生目标 , 我校每学期开设一次 “ 教师论坛 ”, 每次的论坛发言只有十五分钟 , 因此 , 走上论坛的教师都倍加珍惜这个机会。有谈教育教学中追求真理和质疑解惑的经验 , 有谈个人专业成长和人生目标的困惑 , 有谈学习教育专著和自身道德修炼的感想 , 有谈教学改革实践和人的价值的顿悟。教师的思想在论坛上碰撞 , 教师的智慧在论坛上绽放。 “ 教师论坛 ” 为教师科学精神与人文素养提升提供了很好的平台。

2. 终身学习 —— —

构建人文校园校

本培训︱︱

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关注教师专业成长

FUJIANTRIBUNE

2008.11

福建论坛笮谢显辉

青年教师是未来教育改革与发展的主力 , 加强对青年教师的培养是提高教师队伍整体素质的关键。当前

青年教师的五种能力尤其需要强化 , 这五种能力是自我调适的能力、教育管理的能力、专业教学的能力、沟通合作的能力、自我发展的能力。

一、培养青年教师自我调适的能力

青年教师充满激情、信心和希望 , 但对任务的复杂性和困难程度估计不足 , 或没能认真分析自己的实际情况 , 或没能合理安排时间 , 或缺乏意志 , 难免产生不良情绪 , 难以自我调适 , 因而要重视青年教师良好个性与心理调适能力的培养。

1. 学校要引导青年教师对教师职业形成客观正

确的认识 , 树立正确的教育观念 , 坚定终生从事教育

浅

谈青年教师亟待强化的五种能力

我校为了提升教师的科学精神与人文素养 , 开展创建 “ 终身学习 —— — 构建人文校园 ” 的活动。以创建学习型教研组为突破口 , 整合学习资源 , 完善学习制度 , 着重提升教师的科学精神与人文素养。活动的主要内容 :一是确立 “ 实事求是 , 以人为本 ” 的教育理念 , 使每一个教师都形成 “ 学生为本 ”“ 关爱生命 ”“ 敬畏生命 ”“ 追求真理 ”“ 终身学习 ”“ 理想人生 ” 的意识 , 营造师生共同追求真理、追求理想人生的人文校园。二是专题学习与个体学习相结合。学校每月发行两

期自编的《教育时报》, 有教育的大政方针解读和教育改革发展 , 有前沿科技信息和教师英模故事。还为教师推荐必看书目 , 如《教师人文读本》《多元智能化》《教育的十字路口》《细节决定成败》等著作。通过活动使教师找到了职业的成就感和生命价值。

3. 课题研究 —— —

激发生命活力教育是一门艺术。作为教育工作者 , 必须研究教育对象 , 关注学生的差异 , 选择最佳的教育途径 , 让学生的生命价值在学习中不断提升。现代教师不仅要有某种专业知识 , 还要有科学精神与人文素养 , 帮助学生树立勇敢追求真理的学风 , 培养学生积极向善、关爱生命的人文情怀。学校参加了张文质先生倡导的 “ 生命化教育 ” 课题研究 , 以 “ 开启智慧 , 润泽生命 ” 为目标 , 努力建构生命化课堂 , 以激发师生生命活力为核心 , 在课堂上实现生命的唤醒与超越。

科学精神像一盏明灯 , 照亮了人类社会 , 而人文素养像一颗明星指引人类前进的方向。在人类精神世界中 , 只有二者完美的统一 , 才不会再有诸如 “ 三鹿奶粉 ” 等事件屡屡发生 , 人类的精神世界才能更加健康 , 更具人性 , 人类社会才能进入文明发展。

(作者单位 :福建福州第十五中学 )

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长

科学精神与大学生人文素养

科学与人文的关系

科学精神与大学生人文素养

科学与人文的关系

摘要：科学精神与人文精神是人类在社会实践中创造出来的最宝贵的两种精神。这两种精神互相补充、互相促进、共同发展，随着社会历史的发展而不断完善和升华。

关键词：科学精神人文精神关系互补

一、科学精神与人文精神在内涵上相融相通、不可分割在科学界，从事科学技术工作的人都知道，自然科学之所以能在短短几百年时间里发展到今天这样一个学科门类齐全，而且各学科间可以相互贯通、可以相互佐证的严密严谨的庞大科学体系、知识体系，其最主要、最有效的鉴真识伪的思想武器就是科学共同体始终坚守不渝的科学精神和科学理性。而从另一方面说，在人类社会长期的实践发展过程中，不论是国内还是国外，大凡出现了大弯路、大误区的时候，也大都是人们自觉不自觉地背离了科学精神与科学理性的结果。这两个判断，实际上是已被大量的科学实践和社会实践反反复复一再证明了的。在我看来，这也正是我们要探索科学精神与社会人文发展，要研究科学理性与人文精神相关性的主旨所在。这既是本文要表述的一个基本出发点，也是本文要展开论述的中心议题。

大家知道，所谓人文精神，说到底就是指“一切要以人为本，以人为中心”。要以人性、人文理念来关照人类社会发展的方方面面，关照社会上方方面面的人，以及人们在成长、发展中的各种人际关系、人间关怀和人与人之间的良性互动问题。人文精神的宗旨，就在于从根本上启发、启迪社会上每一个人的“天生我才必有用”的自信心、自尊心和自强不息的人生悟性和人生动力；就在于启迪、启动人的自重、自爱以及人间关爱的人生追求和人生价值。而种种的历史经验和教训告诉我们，这种纯朴的人生理念和人生追求，仅仅靠空洞的说教和灌输是不可能真正形成的。一个人，若不反复地、多次地经历对种种实际具体问题、具体事件的客观观察、独立思辨和自主判识，是不可能建立起以科学精神、人文理念为基础的价值观、人生观这种价值理性的。历史事实也证明，由灌输、说教所形成

的所谓“精神”、“觉悟”，都是没有根基的，是经不起种种外在的客观真实和种种历史演进的冲击的。而本文上述的科学精神、科学理性的实质内涵，恰恰是能帮助人们达至客观观察、独立思辩和明智判识的最有力的思想武器。试想如果每个人在观察、思考、判断任何事、任何现象、任何问题时，都能自觉或比较自觉地寻找客观的依据，都能抱以理性的存疑，在坦陈己见时，也能认真地去听取别人的见解和争辩，懂得真诚地尊重别人不同见思的权利；而且最后大家又都能在实践、实验的结果面前心悦诚服地服从实践检验的结论，那么我想，我们的社会，我们的人民，不都将是人人都既有自信自尊，又很懂得更要尊重事实、尊重实践的有悟性有理性的人，同时又是有道德、有礼尚、懂得真诚与人合作共事、注重团队精神的社会公民了吗？不难看出，正是在这一层面上，科学精神与人文精神鲜明地体现出了它们间在实质内涵上的相融相通性。我相信，一切智者，一切明理者，都会欣然得出这个结论的。

二、科学精神：构建和谐社会的强大动力

科学精神是人类认识自然的活动及其成果的精神积淀，包括尊重科学、重视技术的理性精神，实事求是、尊重规律的严谨态度，奋发向上、开拓创新的进取意识等。大力弘扬科学精神，对于构建社会主义和谐社会具有无可替代的促进和推动作用。

大力弘扬科学精神，高度重视和努力发展科学技术，能使和谐社会建设获得强大的物质基础。科学精神源于探索科学真理、追求技术创新的科学活动，其第一要义就是重视科学技术。科学技术是第一生产力，能够转化为巨大的物质财富，为构建和谐社会奠定坚实的物质基础。在全社会大力弘扬科学精神，不断推动科学技术的发展，就能促进社会生产力的不断提高，把社会物质财富这块“蛋糕”做大，为人民群众的生产生活提供充足的物质保障。

大力弘扬科学精神，坚持与时俱进、开拓创新，能使和谐社会建设始终充满生机和活力。科学真理具有相对性：事物总是处于发展和变化之中的，人类对自然、社会和人自身的认识也是不断发展、永无止境的。这就决定了从事科学研究的主体必须根据客观条件的发展变化不断探索新领域、揭示新规律、取得新成果。从特定的历史阶段来看，和谐社会的各个领域、各个方面、各个环节是内在统一、

和谐有序、生机勃勃的；但随着时代的发展，以前对社会和谐有利的因素也可能演变为不利的因素，以前激发社会活力的力量也可能转变为遏制社会生机的障碍。如果社会建设的主体不具备开拓创新的科学精神，不能与时俱进地体察这些变化，而是抱着过时的经验和教条不放，那么，社会和谐就难以有效推进，社会活力也难以长久保持。因此，我们必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，不断解决影响社会和谐的各种矛盾和问题，使和谐社会建设永葆生机和活力。

三、人文精神：构建和谐社会的内在支撑

人文精神是对人的生命存在和人的尊严、价值、意义等的理解和把握，包括对道德人格、理想信念的追寻，对自由、平等、正义等的渴望，对生死、信仰、幸福、生存意义等问题的反思和对人类的终极关怀，等等。和谐社会建设是以人为主体来展开的，又是为实现人的自身价值服务的。构建社会主义和谐社会，不仅要大力弘扬科学精神，还要倡导和培育人文精神。

倡导和培育人文精神，有利于调动人们参与和谐社会建设的积极性、主动性、创造性。尊重人、理解人、关心人、爱护人，把人文关怀送到社会的每个角落，辐射到社会生活的方方面面，能使人们充分感受社会主义大家庭的温暖，感受生活在其中的幸福，进而自觉地参与和谐社会建设。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，既充分发挥包括知识分子在内的工人阶级、广大农民建设和谐社会根本力量的作用，又鼓励和支持新的社会阶层和其他阶层人员积极贡献力量，使一切能为和谐社会建设作出贡献的人都具有主人翁的光荣感、自豪感，形成人人想干事、人人能干事、人人干成事的社会环境，能使一切有利于社会和谐的积极因素得到最广泛最充分的调动。

倡导和培育人文精神，有利于整个社会形成安定团结的政治局面。相互尊重、相互信任、平等相待、和睦相处的人际关系，是人文精神的产物，也是形成安定团结的政治局面的重要条件。当前，我国改革发展已进入关键时期，社会利益关系日益复杂，经济社会发展中的一些深层次矛盾和问题日益凸显。在这种情况下，如果忽视在全社会营造团结互助、诚信友爱、谅解宽容的人文环境，就有可能使社会群体之间产生隔阂和鸿沟，影响社会的稳定和谐。在新的形势下，各级党委和政府应承担起倡导和培育人文精神的重任，努力营造民主法治、公平正义、诚

信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的良好社会氛围，正确反映和兼顾不同地区、不同部门、不同方面群众的利益，使全体人民共享改革发展的成果，使整个社会形成安定团结的政治局面。

四、科学精神、人文精神也是贯穿于马克思所追求的理想目标的最后，我还想突出强调的一点是，本文所阐述的科学精神、人文精神，也是完全符合马克思终生探索、追求的人类理想社会目标的。大家知道，马克思以自己毕生的生命和精力投入了对人类理想社会的研究和求索，为世人留下了鸿篇巨制。而他理想社会的实质内涵，我认为可以归结为三大目标，即：

1生产力的极大发展，物质的极大丰富；2社会每一个成员在其成长和发展过程中的机会公平、公正；3社会每一个成员个性全面自由发展基础上的全人类的解放。这三个目标汇聚到一点，其核心就是“一切为了人，为了社会中的每一个人”。这正是马克思开辟的人类解放事业最崇高最实质之处，也是其科学精神、人文精神最集中的体现之处。

当然马克思还提出了检验这三大目标是否达到了的三大检验标准，即：1看是否消灭了城乡差别；2看是否消灭了工农差别；3看是否消灭了体力劳动与脑力劳动的差别。而在我看来，在上述三大目标中，无论是生产力，无论是公平公正，还是从个性发展到人类的全面解放，其真正的实现，无不与科学精神、人文精神的实质内涵紧密关联，无不与在科学精神、人文精神指引下的科学实践和社会实践紧密关联。历史的种种经验教训告诉我们，为了实现马克思的伟大理想，我们必须始终不渝地推动科学精神、人文精神的弘扬与实践。

论述至此，我想，一切智者、一切真诚的思考者、一切科学社会主义的追求者，都不难发现，本文上面所开展阐述的科学精神与人文精神及其实质内涵，也正是马克思毕生追求的伟大理想目标，与中国当前以科学发展观推动现代化建设的历史性任务，是完全呼应、完全贯通的。难道不是吗？

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