观察内容:美工活动
观察时间:2008年10月
观察幼儿:岳嘉琦
观察方式:随机观察
观察过程:
今天我上一节美工课《印树叶》,孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶,准备好各色水粉颜料。我示范后,孩子们兴趣浓厚,争先恐后的要进行印画。可是,孩子毕竟是孩子,一上手,画面一团糟,满手都是颜料,衣裳、桌子都带上色了。我想了想,改变了主意。由老师给树叶涂色,让孩子压、印。没印几幅,岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说:“老师还是让我们自己做吧!”话音刚落,孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意:教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了! 教师评析:
岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子,孩子的话发自内心的渴望!作为老师怕麻烦,剥夺孩子动手的机会,实在惭愧!幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性,让每个孩子动手参与,在今后的教学活动中,要设计考虑周全可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自己印画。
班益智区活动观察记录反思(三)
益智活动:小兔过河
材料投放:
水彩笔、操作图片(一)(上面画有木桩,有的涂了颜色,有的没涂颜色,涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的)、操作图片(二)(上面第一排是许多红色小旗贴纸,第二排是许多蓝色小旗贴纸,第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗,右边是空白),小白兔过河故事磁带、录音机。
观察时间:
2009年5月22日上午10:20-10:50
观察地点:小班活动室内益智区活动操作区。
观察实录:
益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子,故事里描述的情景很美,好多幼儿听得入了迷,在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时,围拢来听故事的小不点们着急了,大家都想帮助小白兔,按照故事里的要求,来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图,先是观察,然后在老师的引导下开始相互交流,思瑶观察得很仔细,好像发现了什么,小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急,拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来,旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在老师的进一步提醒下,绳洁、一丹终于发现了涂色规律,并很快完成了
任务。在大家的帮助下,小白兔顺利地过了河,为了感谢大家,小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸,但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队,排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到第二张操作图时,孩子们没有像拿第一张时那么着急,而是仔细地观察小旗的颜色,找到规律后再动手操作,所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸,成功的喜悦令孩子们兴奋不已。
反思:
本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型,间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂色能力。活动由故事导入,以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与,整个活动中,幼儿注意力集中,参与活动的兴趣浓厚,每个环节过度的都非常自然。但由于个别幼儿年龄小,理解力受限,关键环节仍需老师及时有效地引导。从操作材料完成情况看,本次活动目标的达成度较高。不足之处在于:同操作材料(一)比,操作材料(二)难度非但没有提升,反而有些降低。应适当提高操作难度,让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。
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小(5)班图书阅读区
观察目的:观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读
观察记录:
明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说:“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流:“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书
分析:
我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书 从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
小班观察记录--玩玩具
来源:小班 作者:李潇潇 时间:2009-1-13 9:57:30 点击率:8861
小班观察记录
观察内容:玩玩具
观察对象:杨雄凯
观察时间:2008年9月
观察方式: 随机观察
观察过程:
“请小朋友把玩具收好。”话一落音,杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上,还把旁边小朋友的积木都推到,然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐,看见小朋友过来,杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走,想送进柜子。 而小朋友也搬着筐,谁也不愿放手。
教育评价:
首先要表教育评价:
首先要表扬杨雄凯非常愿意帮助老师做事情,只要喊道收玩具收什么,他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。玩玩具是杨雄凯最喜欢的事情,只要老师一说开始玩玩具,请坐的好的小朋友先拿,杨雄凯就坐得好好啊!老师真希望我们的杨雄凯上课时也这样,那就更好了!
教育措施:
1、 教师要和杨雄凯多交流,告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的,如:收积木时应该收自己的,将积木轻轻的一块一块放进筐里,不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒,而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的,学会商量,不要每次都抢着送,而使得一个也送不成,浪费了时间。
2、 建议家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。
小班区角游戏记录观察
小班区角游戏记录观察
篇一:小班区角游戏记录观察
观察对象,姜涵润 阮怡泽 王雨欣 黄文烁。班级,小,2,班 时间,2012、5、22 观察区域,美工区 观察者,魏晓静
过程描述区域活动开始了,姜涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来,阮怡泽和王雨欣,黄文烁,张逸轩也来到了桌子面前,他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸,他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花,桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别欣赏着自己拿到的皱纹纸,还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了,姜涵润看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思考,可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我,马上叫道“老师老师,我不会,”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂,”姜涵润立马提起精神头来了,她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘,她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子,对老师的依赖心理很强,可是当她听到我要来欣赏她的花园时,她显得异常兴奋,好像接受了一个使命一样,一丝不苟的做起来,不一会,她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花,和周围的小朋友比较谁的比较好看。
分析
特点,需要在教师的指导下,完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心,总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理,
喜欢身边有教师的陪伴,需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励,才能完成操作内容,一旦完成了操作就兴奋不已。
分析,从案例中,姜涵润看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思考,可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我,马上叫道“老师老师,我不会,具有一定的依赖性,还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰,很有可能会放弃活动。在我的督促下,一步步完成了任务,体验到成功的喜悦。
指导策略
1、了解需要,直接建议。以直接建议的方式,让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。
2、适当的鼓励,使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点,及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头,逐步消除她们的依赖心理,从而提高她们自主操作的信心。所以,教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小,依赖心强,不愿参与活动,活动中不积极、不主动的孩子,在日常生活中,我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她,给她充足的空间表现、展示自己,并对她的点滴进步进行表扬和鼓励,使她对自己充满自信,从而萌发表现的欲望。
篇二:小班区角游戏记录观察
班级,小二班
日期,第二周20xx年3月2日
主题,亲亲一家人
执教,陈超
活动目标,
1、喜欢模仿成人角色,知道自己扮演的角色是做什么的。
2、培养幼儿的动手能力和手指灵活度。
3、能遵守区域活动的规则
材料投放,
娃娃家,布娃娃、毛绒玩具若干,娃娃家套装玩具一套,馄饨、自制面条、饺子等若干。品尝区,各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。
小医院,医院套装玩具一套,自制盐水瓶若干,药瓶若干等
语言区,幼儿图书若干,幼儿活动材料1
美工区,幼儿活动材料《纸工》P2页,《红灯笼》,彩泥,蜡笔、画纸等
指导建议,
1、美工区,幼儿在做《纸工》《红灯笼》时,因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多,教师在幼儿动手剪纸的工程中,要重点指导,并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。幼儿做完成品时,要及时给予幼儿鼓励,提高幼儿以后做纸工的信心和兴趣
2、其他区域活动时,要注意每个区域的活动规则,并鼓励幼儿在区域中多说,和其他幼儿多交流。
观察原因
小班的幼儿在纸工游戏中,慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品,因为小班的幼儿手指灵活度还不够,大部分又是初次接触需要用剪刀的手工,所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品,慢慢培养孩子的动手能力。
观察记录
有而在听讲的过程中还是很认真,很投入的。可是在实际操作的时候,孩子的一些问题,而最大的问题就是,大部分孩子还不会用剪刀,而我在给他们做示范的时候,又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀,使他们本来就还不灵活的小手显得更加的笨拙,虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片,可是他们也没有正确的是用剪刀。
思考与对策
小班年龄段的孩子,在手指灵活度的方面还是欠缺的,他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成,所以需要做一些细致的游戏或动作都还不是很协调,特别是需要使用剪刀时,就很明显了。我觉得培养孩子的动手能力,不是只在纸工活动上,正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的,除了在日常活动和交流中,指导幼儿正确使用剪刀外,还需要家长平时在家中能让孩子有目的地剪一剪,练一练,这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。
[小班区角游戏记录观察 ]
小班区角活动观察记录
小班区角活动观察记录
导语:教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。以下是小编整理的小班区角活动观察记录。欢迎阅读:
过程描述
区域活动开始了~姜涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来~阮怡泽和王雨欣~黄文烁~张逸轩也来到了桌子面前~他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸~他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花~桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别欣赏着自己 拿到的皱纹纸~还念念自语的说着要粘五捷颜六色的。她们两个已经开始做了~姜涵傥润看了一下周围的小朋友~拿着皱纹纸在茅摸头思考~可是她还是没有动手撕纸。这靓时候她发现在观察她的我~马上叫道“老 师老师~我不会:”我走过去说“一会儿支老师要来你的“花园”赏花昂,”姜涵润绳立马提起精神头来了~她看看别的小朋友卧在把皱纹纸往双面胶上粘~她试着也做起镤花来。她是我们班最小的孩子~对老师的ě依赖心理很强~可是当她听到我要来欣赏醢她的花园时~她显得异常兴奋~好像接受幢了一个使命一样~一丝不苟的做起来~不蛊一会~她就在白纸上粘了满满的花。她满锁意的拿着自己做的花~和周围的小朋友比彝较谁的比较好看。
分析
1 / 3
特点:需要在 教师的指导下~完成操作内容。这样的幼 儿缺乏一定的自信心~总认为自己不能独 自完成任务有很强的依赖心理~喜欢身边倌有教师的陪伴~需要教师在一旁不断地给盂予肯定或鼓励~才能完成操作内容~一旦麦完成了操作就兴奋不已。
分析:从案例 中~姜涵润看了一下周围的小朋友~拿着 皱纹纸在摸头思考~可是她还是没有动手恐撕纸。这时候她发现在观察她的我~马上府叫道“老师老师~我不会:具有一定的依幺赖性~还未经过操作就认为自己不会。他八被困惑、挫折的情感体验所困扰~很有可Τ能会放弃活动。在我的督促下~一步步完 成了任务~体验到成功的喜悦。
指导策均略
1、了解需要~直接建议。以直接建瞟议的方式~让幼儿主观地选择自己所喜爱畀、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、 自主的个性。
2、适当的鼓励~使之独河立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的势这一特点~及时、适当的给予一个微笑、泡一句肯定的话语、一个满意的点头~逐步ヨ消除她们的依赖心理~从而提高她们自主胗操作的信心。所以~教师的鼓励和赏识有髦时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一 些年龄小~依赖心强~不愿参与活动~活褪动中不积极、不主动的孩子~在日常生活洲中~我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒贼她~给她充足的空
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间表现、展示自己~并忤对她的点滴进步进行表扬和鼓励~使
她对咱自己充满自信~从而萌发表现的欲望。
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小班区角活动观察记录
小班区角活动观察记录材料投放:各种运水的工具观察要点:孩子们用各种运水的方法 孩子 们在用我们收集的各种工具装水, 他们发现有些不能装水的东西, 如:有洞的瓶子、 漏斗等, 想办法后也能让他们装进水的。他们都觉得篮子是不能装水的,篮子到底能不能象有洞的瓶 子、漏斗一样响了办法后也能装水呢?我把这个问题留给了孩子们。悬念设置策略是指教师 将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬念,让幼儿在下次活动中找答案的教学 策略。 每次区角活动的时间和空间都是有限的, 如何将幼儿的探索积极性、 主动性加以保护, 并使之延续和发展,使孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣,教师必须将幼儿相互交流时 没有解决的问题拿出来,鼓励幼儿继续探究,直到发现它的秘密为止,这样为下次的区角活 动作了很好的铺垫,也为老师下一次的区角活动的精心准备提供了目标要求。例如:篮子到 底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢?这个问题激发了幼儿下一次探究 的兴趣,使探究活动能继续深入下去。
[修订]小班区角观察记录
小班观察记录
观察内容:美工活动
观察时间:2008年10月
观察幼儿:岳嘉琦
观察方式:随机观察
观察过程:
今天我上一节美工课《印树叶》,孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶,准备好各色水粉颜料。我示范后,孩子们兴趣浓厚,争先恐后的要进行印画。可是,孩子毕竟是孩子,一上手,画面一团糟,满手都是颜料,衣裳、桌子都带上色了。我想了想,改变了主意。由老师给树叶涂色,让孩子压、印。没印几幅,岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说:“老师还是让我们自己做吧~”话音刚落,孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意:教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了~
教师评析:
岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子,孩子的话发自内心的渴望~作为老师怕麻烦,剥夺孩子动手的机会,实在惭愧~幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性,让每个孩子动手参与,在今后的教学活动中,要设计考虑周全可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自己印画。
班益智区活动观察记录反思(三)
益智活动:小兔过河
材料投放:
水彩笔、操作图片(一)(上面画有木桩,有的涂了颜色,有的没涂颜色,涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的)、操作图片(二)(上面第一排是许多红色小旗贴纸,第二排是许多蓝色小旗贴纸,第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗,右边是空白),小白兔过河故事磁带、录音机。
观察时间:
2009年5月22日上午10:20-10:50
观察地点:小班活动室内益智区活动操作区。
观察实录:
益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子,故事里描述的情景很美,好多幼儿听得入了迷,在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时,围拢来听故事的小不点们着急了,大家都想帮助小白兔,按照故事里的要求,来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图,先是观察,然后在老师的引导下开始相互交流,思瑶观察得很仔细,好像发现了什么,小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急,拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来,旁边的一丹没经过仔细观察
也匆忙地涂起来。在老师的进一步提醒下,绳洁、一丹终于发现了涂色规律,并很快完成了任务。在大家的帮助下,小白兔顺利地过了河,为了感谢大家,小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸,但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队,排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到第二张操作图时,孩子们没有像拿第一张时那么着急,而是仔细地观察小旗的颜色,找到规律后再动手操作,所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸,成功的喜悦令孩子们兴奋不已。
反思:
本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型,间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂色能力。活动由故事导入,以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与,整个活动中,幼儿注意力集中,参与活动的兴趣浓厚,每个环节过度的都非常自然。但由于个别幼儿年龄小,理解力受限,关键环节仍需老师及时有效地引导。从操作材料完成情况看,本次活动目标的达成度较高。不足之处在于:同操作材料(一)比,操作材料(二)难度非但没有提升,反而有些降低。应适当提高操作难度,让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。
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小(5)班图书阅读区
观察目的:观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读
观察记录:
明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说:“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流:“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书
分析:
我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
小班观察记录--玩玩具
来源:小班 作者:李潇潇 时间:2009-1-13 9:57:30 点击率:8861
小班观察记录
观察内容:玩玩具
观察对象:杨雄凯
观察时间:2008年9月
观察方式: 随机观察
观察过程:
“请小朋友把玩具收好。”话一落音,杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上,还把旁边小朋友的积木都推到,然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐,看见小朋友过来,杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走,想送进柜子。 而小朋友也搬着筐,谁也不愿放手。
教育评价:
首先要表教育评价:
首先要表扬杨雄凯非常愿意帮助老师做事情,只要喊道收玩具收什么,他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。玩玩具是杨雄凯最喜欢的事情,只要老师一说开始玩玩具,请坐的好的小朋友先拿,杨雄凯就坐得好好啊~老师真希望我们的杨雄凯上课时也这样,那就更好了~
教育措施:
1、 教师要和杨雄凯多交流,告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的,如:收积木时应该收自己的,将积木轻轻的一块一块放进筐里,不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒,而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的,学会商量,不要每次都抢着送,而使得一个也送不成,浪费了时间。
2、 建议家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。