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太阳
教学目标
1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。
2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
教学难点
了解太阳远、大、热的特点。
教学重点
学习课文中列数字、做比较、打比方等说明方法并学习运用。 课时划分:
1课时
教学过程
第一课时
一、情境导入，激发兴趣。
1、讲《后羿射日》的故事。
1
2、天上的太阳到底能不能被射下来呢,引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。
3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。(板书课题)
二、初读课文，整体感知课文。
1、自由读课文，自学生字
2、通过阅读，你读懂了什么,
3、识字检测:
三、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。
1、自由读1,3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。
2、分组交流。
(想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。)
3、汇报。
(1)把自己当成太阳向大家介绍太阳的特点。
(2)结合自我介绍，做练习。
?太阳离我们有(三万万里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。
?(一百三十万)个地球才能抵得上(一)个太阳。
2
?太阳会发光，会发热，是个(大火球)。
?太阳的温度很高，表面温度有(六千)度，中心温度是表面温度的(三千)倍。
四、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系
1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。(学生练读、汇报读)
2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢,请同学们读一读4―7自然段。看看你读懂了什么,(学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注)
3、小组交流。
4、全班交流。
先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择“有了太阳??”，“如果没有太阳??就??”，“因为??”等句式汇报。
5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。
五、提升感悟，交流体会。
太阳与人类有这么密切的关系，你想对太阳说些什么,
六、布置作业:
利用今天所学的说明方法介绍月亮的特点。
板书设计
太阳
3
远 列数字
大 作比较
热 打比方
篇二:人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计
人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计
教学目标:
1、 会认7个生字，会写14个生字。并学习相关词语。
2、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。
3、 初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点以及与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、熟读课文，背诵课文最后一段。
教学重点:了解太阳的几个特点和太阳和地球及人类的密切关系。 教学难点:初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法 教学准备:课前查找太阳的相关资料，用一句话描述太阳。预习课文。 教学过程:
第一课时
一、引入
1、谜语:一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。早从东方起，晚在西山落。
2、指名猜(师板书:太阳)齐读课题
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3、师:从古到今人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述太阳呢,(指名学生说师适时指导)
4、师:同学们描述得真好。太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。
二、初读课文
1、检查预习的情况。
读生字，读词语。指导重点生字的写法。开火车分段读课文，正音。
2、自由读课文，思考:课文每一自然段讲了什么,用简短的话概括(培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。)
3、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分,主要讲什么,(指名回答)板书:特点
三、学习太阳的特点。
1(太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听— (指名一学生扮演太阳公公) 同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗,
引导提出:我只知道太阳的三个特点是:远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。(师进行鼓励，进入下一环节。)
2(师:现在请同学们自由读1,3自然段，看看课文是怎
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样把太阳的三个特点写清楚的，找出每一段的重点句
3(分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】
4(汇报。
(1)学习远的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。 师引导:不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。(学生不知该怎么说。)
师引导理解:一亿五千万公里有多远,课文中怎样说的,走--三千五百年，飞--二十几年。
学生看小黑板做口头练习:
太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。
引导学生发现()里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，
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但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书:列数字
师:写太阳远这个特点还用了其他什么方法，找找看。 还运用了写传说故事的方法。
(2) 学习大的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)
师用图画演示，进行引导:左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出:你体会到了什么,
这时学生顿时领悟了，大声说道:拿地球的大小来和太阳作比较。
对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结:我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书:作比较
(3) 学习热的学生汇报:(此时，学习热的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
师:那中心温度是多少呢,我们一起动手算一算。
片刻，学生异口同声地说出:一千八百万度。
教师再进一步引导:真有一千八百万度吗,
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这时有学生强调:是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
师进行鼓励:同学们注意了估计，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。
说明太阳“热”的特点还用了什么方法,用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。
“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗,学生可能会说出比喻，可以适时指出，在说明文中，这应该叫打比方。
5、 教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
四、练笔。
1(教师写一个月的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么,(生答:月亮。)同时教师演示课件:用图画的形式出示有关月亮的资料:
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。
(师出示的资料为程度差一点的学生保底。)
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(学生用课
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外知识再次进行交流。)
2(生进行练笔。
要求:选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
篇三:《太阳》教案(小学语文优质课)
高效课堂小学语文《太阳》教学设计
兴和县新区小学 康晓燕
高效课堂小学语文《太阳》教学设计
第二课时
学习目标:
1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。
2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
学习重点:了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。 导学难点:学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
课前准备:1.制作能够直观反映太阳特点的课件。2.展板一块。
3.搜集与太阳有关的图文资料。
导学过程:
一、揭示课题、教学目标
1.这节课我们继续学习《太阳》 2.出示学习目标:(1)认
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识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系。 (2)想一想课文用了什么说明方法。 (3)理解 “如果??就??”“虽然??但是??”等关联词语的作用。
二、指导学生自学，反馈总结
(一)写太阳特点的部分，领悟表达方法
1.现在请同学们自由读第1,3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
2.小组合作自主探究
讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。
3.汇报交流 a.学习“远”的小组汇报， “太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。(板书
:列数字。) b.学习“大”的小组汇报，左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。(板书:作比较) c.学习“热”的小组进行汇报。 让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。(板书:作假设)4、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法
(二)太阳和我们人类有着怎样的密切关系呢,请大家快
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速默读课文的第4,8自然段，画出你认为最重要的一句话。1.学生自主阅读，勾画句子。“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”2.结合课文及生活实际，同桌互相说说对这句话的理解。
3.全班交流，教师引导学生归纳:没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。4.指导有感情朗读。
(三)齐读最后—个自然段讨论:1.这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)2在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述配合) 3.在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词:
三、全班交流 1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不
必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。 2.教师引导学生归纳:没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。3.指导有感情朗读。 a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。 b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。
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四、拓展延伸
在实际生活中我们都利用太阳进行了哪些发明,你们将来还想利用太阳发明什么,
五、实践活动 各小组将课前收集到的有关太阳的图文资料精选一部分，以组制作一份手抄报。
高效课堂小学语文《太阳》导学案
班级:新区小学三年级二班 编制人:康晓燕 日期:2015/5/15 自学促能力形成展示让魅力飞扬
一、 基础达标
传说温度摄氏钢铁庄稼 生存繁殖抵得上蔬菜热量比较杀菌预防 世界差不多 寸草不生
二、 设问导读
请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考:全文围绕太阳讲了哪些内容,
三、小组合作，自主探究
1(课文讲了太阳的哪些特点,谁能用三个字概括太阳的特点, 作者是运用了什么方法写出这些特点的,
2.太阳与我们关系密切，表现在哪些方面,为什么会有这样密切的关系,
四、拓展延伸
在实际生活中，我们都利用太阳进行了哪些发明,你们将来还想利用太阳发明什么,
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五、 实践活动
各小组将课前收集到的有关太阳图文资料精选一部分，以组制作一份手抄报。
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小学课文太阳教学设计
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小学课文太阳教学设计
人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计教学目标,1、会认7个生字,会写14个生字并学习相关词语2、初步学习阅读说明文的方法,体会说明事物的一些方法3、初步了解课文的结构,大概意思,了解太阳“远”、“大”“热”的特点以及与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣4、熟读课文,背诵课文最后一段教学重点,了解太阳的几个特点和太阳和地球及人类的密切关系教学难点,初步学习阅读说明文的方法,体会说明事物的一些方法教学准备,课前查找太阳的相关资料,用一句话描述太阳预习课文教学过程,第一课时一、引入1、谜语,一个球,圆溜溜,雨天无,晴天有早从东方起,晚在西山落2、指名猜齐读课题3、师,从古到今人们对太阳都有不同的描述,你会怎样描述太阳呢,4、师,同学们描述得真好太阳的奥秘是无穷的,我们一起走进这篇说明文,去了解太阳更多的知识二、初读课文1、检查预习的情况读生字,读词语指导重点生字的写法开火车分段读课文,正音2、自由读课文,思考,课文每一自然段讲了什么,用简短的话概括3、根据课文叙述的内容,你能把课文分成几大部分,主要讲什么,板书,特点三、学习太阳的特点1,太阳公公听说我们要了解它,很高兴,特意赶来了,你们听—”同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很高现在,你们对我了解清楚了吗,”引导提出,”
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我只知道太阳的三个特点是,远、大、热,但它远、大、热到什么程度并没有说清楚,所以我觉得太阳公公说的话不清楚2,师,现在请同学们自由读1,3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,找出每一段的重点句3,分组交流学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习结果,想学习”远”的分为一组,想学习”大”的分为一组,想学习”热”的分为一组4,汇报学习”远”的学生汇报,太阳离我们有一亿五千万公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年,就是坐飞机也要坐二十几年师引导,不错,你读出了重要的部分,能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的师引导理解,一亿五千万公里有多远,课文中怎样说的,走--三千五百年,飞--二十几年学生看小黑板做口头练习,太阳离我们有远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走,就是坐飞机也要坐引导学生发现里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的”远”就了解了所以我们知道了,在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的这就是列数字的方法师板书,列数字师,写太阳”远”这个特点还用了其他什么方法,找找看”还运用了写传说故事的方法”师用图画演示,进行引导,左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出,你体会到了什
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么,这时学生顿时领悟了,大声说道,”拿地球的大小来和太阳作比较”对学生的细心观察进行鼓励,并进行小结,我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大这就是作比较的方法师板书,作比较师,那中心温度是多少呢,我们一起动手算一算片刻,学生异口同声地说出,一千八百万度教师再进一步引导,真有一千八百万度吗,这时有学生强调,是估计,太阳温度太高了,人们无法进行测量,所以是大概的数师进行鼓励,同学们注意了”估计”,特别好说明你们读书很细心,那看一看还有没有其他的方法说明太阳“热”的特点还用了什么方法,用钢铁与太阳的温度作比较,说明了太阳的温度真的很高“太阳会发光,会发热,是个大火球”这里也有一种说明方法,你能试着说出来吗,学生可能会说出比喻,可以适时指出,在说明文中,这应该叫打比方5、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落,感受一下这样写的好处四、练笔1,教师写一个”月”的象形字,让学生说出最早这个字指的是什么,同时教师演示课件,用图画的形式出示有关月亮的资料,月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球先让学生说出资料上月亮有几个特点让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料2,生进行练笔要求,选取月亮的两三个特
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点写一写,运用列数字、作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清楚《太阳》一文教案教学目标1,运用“一边读,一边想”的方法,读懂每个自然段,从而理解课文内容初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切的关系,激发学生学习自然科学的兴趣2,学习本课生字词初步体会数字说明和比较说明的作用和方法学习使用“如果??就??”造句3,正确、流利地朗读课文背诵课文最后一个自然段教学重点、难点引导学生运用“一边读,一边想”的阅读方法,读懂课文,了解太阳和人类的密切关系教学用具,教学演示课件《太阳》教学时间,2课时教学过程,第一课时一、学生自由读课文,通过查字典,读解生字词,并把不理解的词语划下来再指名按自然段读课文检查初读课文情况,并纠正读音12,防止读错以下多音字读音,传、都、差、漂3,注意不要读错以下括号里的字的读音,比病然能里得上4,“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音,注意不要读错5,正字,“殖”的右半部“直”不要少一横,“蔬”字不要少写一点,“菌”的下部不要写成“因”,“疗”是病字头,不是广字头“抵得上”的“抵”是“扌”旁,不要写成“亻”旁它的意思是顶、相当“汽”和“气”,“汽”,由液体或固体变成的气体如汽车、汽水“气”,如气体、空气、气味二、思考解答,这是一篇什么体裁的课文,是写人、写事,还是写物、写活动,这篇是写物——太阳的说明文,但不是自然课学习这一课,除了解有关太阳的知识,还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方
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法三、按自然段轻声读课文,画出每个自然段的中心句,明确每一个自然段的主要内容1,太阳离我们一亿五千万公里远2,太阳大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳3,太阳会发光,会发热,是个大火球4,如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物5,有了太阳才有云、雨、雪6,有了太阳才有风7,太阳光有杀菌能力8,没有太阳,就没有我们这个美丽的世界四、引导学生用归并自然段的方法,划分出两个结构段第1,3自然段为第一段,太阳离我们很远,它很大,很热第4,8自然段为第二段,太阳和我们的关系非常密切提醒学生,第一段写太阳的特点,第二段写太阳和人类的关系第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话,既是两段之间的过渡,也是第二段的总括五、指名自由读课文要求读得正确,自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿第二课时一、学习第一段,指名读第1自然段1,指出课文引用了后羿射日的传说做开头,后羿射日的传说是真实可信的吗,2,既然不可信,课文为什么引用它做文章的开头呢,看看不用它做开头,一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以,既然可以,课文用后羿射日的传说做开头,你觉得有什么作用,3,这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡,“其实”是什么意思,不用这个词可以吗,提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语其实,所说的是实际情况
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起转折作用4,接着课文写了太阳离我们很远,用什么写法说明太阳很远呢,如果不用数字,只说“很远很远”或“特别特别远”,哪一种说法好,为什么,5,指名读第2、3自然段提问,看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的,写太阳很大时,把太阳和什么作比较,写太阳很远时,为什么用钢铁作比较,要求学生把数字填在“思考?练习”第2题的括号里,然后归纳,6,齐读第一段,做课堂练习,?用数字说明天气很冷或很热,火车行驶很快,塔楼很高,树干很粗,等等?有一位篮球运动员身材很高,用数字或比较的方法,具体说明很高?公园有一棵老槐树,树干很粗,用数字或比较的写法,说明它很粗二、学习第二段,1,指名读这一段这一段是写太阳和人类的关系非常密切的,从哪些事实说明这种密切的关系呢,第4自然段中有一句话归纳了这段的意思,把它找出来2,这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致,这两句话在说法上相同不相同,第二句虽不是事实,可是当作事实说的,从哪个词看出来,3,指出,“如果??就??”通常用在表示假设的句子里“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的,“就”的后面是假设的事实所产生的结果,地球上“不会有植物,也不会有动物”4,课堂造句练习,教师提出假设的事实,学生补充可能产生的结果如果明天下雪,________________星期六如果爸爸妈妈都休息,________________村前这条小河如果架起一座桥梁,
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________________5,读第五自然段根据前面概括,这一段告诉我们,因为有了太阳,才有云、雨和雪,为什么,根据下面的问题,画出段中的答案,雨和雪是什么生成的,云是什么生成的,无数小水滴是怎样形成的,水蒸气是哪里来的,地面上的水是怎样变成水蒸气呢,6,看看这一小段话在表达上有什么特点,讨论,读一读这一自然段,写了几句话,上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点,归纳,这一小段话,承上启下,环环相扣,清楚地写明因为有了太阳,才有了云、雨和雪7,做课堂练习,用课堂讨论形式模拟第5小段句式,说几句话上句末尾和下句开头使用同一个词语出示第一句,“走进公园大门,迎面是一个圆形的花坛??”,接下去,要求学生用“花坛”开头说出第二句如“花坛里开放着五颜六色的花朵”,“花朵围绕着一座小小的假山”,“假山上喷出清亮的水珠”,“水珠映着阳光,闪着七色光彩”8,读第6自然段提问,这一小段是写有了太阳才产生了风,从段中指出的,谁能用一句话归纳,风是什么,空气为什么会流动,空气为什么会有的冷,有的热,为什么空气有冷有热就会流动呢,学生回答不上来,教师补充,空气也有热胀冷缩的特性,受热膨胀变轻就会上升、移动,随着冷空气就会补充,这就形成了流动,也就是形成了风9,读第7、8自然段简要地说说太阳光有杀菌能力,可以利用它防病、治病的实例提问,第8自然段共写了三句话,哪一句是全文的总结,
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从什么地方看出来的,再谈谈“第一句话”在这里是什么意思,用什么词语可以替换它,10,回忆一下第4自然段的学习,再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点,这一小段中的“自然”是什么意思,是自然界的意思吗,用什么词可以替换它,三、通读课文,总结,《太阳》这篇说明文,通过阅读、分析,我们获得了有关太阳的特征的知识,明确了太阳和人类的密切关系课文两大段在内容上有着非常密切的联系正因为太阳很大,很热,距离我们又很远,才能给我们送来光明和温暖,也才有我们这个美丽可爱的世界通过课文学习,我们初步了解“数字”和“比较”的说明事例的方法,可以有效地说明问题,给人以具体、鲜明的印象四、课后作业,1,朗读课文,会背最后自然段2,做模句练习,仿照第1、2句,做第3,5句的模句练习小学三年级下册《太阳》教案铁佛小学张月这是一篇科普短文,文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了和太阳有关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系课文内容分两大部分第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识,第二部分讲人类和太阳的密切关系这两部分内容互相关联运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点课文在介绍太阳时,运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法,使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了,这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象选编本课的目
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的是为了让学生在课文学习中增长自然知识,学习用联系的眼光看待自然界,激发学习自然科学的兴趣同时接触说明事物的方法,初步学习阅读说明文本课的教学重点和难点是了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例子和列数字、作比较、打比方等方法来说明太阳特点的一、谈话导入1.同学们,在晴朗的日子里,我们天天都能见到太阳,可是关于太阳的知识你知道多少呢?2今天,我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文(板书课题)我相信同学们通过学习,对太阳一定会有新的认识二、初读课文,学习字词1.检查预习情况,掌握生字词2、自由朗读课文同学们这是一篇介绍科学知识的说明性文章,这样的文章往往是一个自然段写清楚一个内容接下来,请同学们快速朗读课文,边读边想课文每一段主要写了什么,3、指名汇报同学们通过读课文,了解了每一自然段的意思,如果把这篇课文分成两个部分,该怎么分,教师相机板书,特点{大远热关系密切三、逐段分析,深入理解,初步学习说明方法1、学习太阳的大师,平时我们一抬头就能看到太阳,谁来告诉老师,你看到的有多大?生,师,实际上它有多大,生,......指导读好这一句师用课件演示,进行引导,左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出,你体会到了什么,这时学生顿时领悟了,大声说道,“拿地球的大小来和太阳作比较”提问,为什么要把太阳和地球做比较呢,小结,我们生活在地球上,对我们而言,地
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球非常大,我们很难走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大这就是作比较的方法师,课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”,130万个地球等于1个太阳2.齐读第一段学习太阳的远师,从“亿公里”我们可以知道什么,生,师,如果不用这个数字,直接说“太阳离我们很远很远”好吗,生,对了,为了能够证实它的确离我们很远很远,课文还举了两个例子来说明呢,再往下读,谁找出来了,读给大家听学生看课件做口头练习,太阳离我们有远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走,就是坐飞机也要坐引导学生发现里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了所以我们知道了,在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的这就是列数字的方法师板书,列数字、举例子3、自学太阳的热师,刚才,我们具体的了解了太阳的远、大,现在请同学们自学第三自然段,看看课文又是如何具体介绍太阳的热,师,请同学齐声朗读课文,并拿出铅笔勾画出关键的词句汇报,谁来说说,课文是如何介绍的,生,太阳很热,就像一个大火球,师,把太阳比喻成大火球可真形象课文还介绍了什么,生,表面温度----师,这里作者用了什么方法具体介绍太阳的热,生,师,一年四季,什么时候最热,生,师,是啊,夏天最高的温度达40摄氏度,你们有什么感受,生,师,与40度比较
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一下,你们有什么想法,生,生,课文在写太阳热的特点时,运用了列数字的方法,告诉我们表面温度有六千度,中心温度是表面温度的2500倍教师再进一步引导,真的是2500倍吗,这时有学生强调,是估计,太阳温度太高了,人们无法进行测量,所以是大概的数4、师,现在我们更加了解太阳了吧,齐声朗读1-3段总结;课文学到这里,我们知道了太阳有大、远、热的特点,课文还用了举例子、打比方、列数字、作比较等说明方法让我们更清楚的了解到了太阳,以后我们在写文章时,具体介绍某一事物也应该学习用这些方法,这样你的文章会变得更加生动现在我还有一个地方不明白,四、练笔1,教师写一个“月”的象形字,让学生说出最早这个字指的是什么,同时教师演示课件,用图画的形式出示有关月亮的资料,月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球先让学生说出资料上月亮有几个特点让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料2,生进行练笔要求,选取月亮的两三个特点写一写,运用列数字、作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清楚一、复习导入师,通过上节课的学习,我们对太阳有了一定的了解,知道了太阳有远、大、热的特点,下面让我们继续走进课文《太阳》,看看作者还向我们介绍了什么,1、自读课文4—8自然段,看看这部分向我们介绍了什么,2、读后小结,讲人
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类与太阳的密切关系二、学习课文的第二部分,感悟太阳与人类的密切关系,学习文章的表达方法1、导入学习,出示“太阳虽然离我们很远很远??和我们的关系非常密切”师提问,这一句在文中有什么作用,太阳与我们到底有着怎样密切的关系呢,请分组讨论2、小组合作学习,要求,选择本小组最感兴趣的内容讨论,讨论,这部分内容讲了太阳与我们的什么关系,为什么会有这样的关系,有感情地朗读这部分,准备展示3、根据小组的汇报内容学习,学习举例子的说明方法读课文第4自然段,感悟太阳与地球上的庄稼和树木、动物和植物的关系读课文第5自然段,知道太阳与云、雨、雪的关系读课文第6自然段,知道太阳与风的关系读课文第7自然段,知道太阳杀菌的功能读课文第8自然段,总结第二部分的内容4、、指导有感情地朗读课文,背诵第8自然段阅读课后资料袋,进一步了解太阳课堂总结作业布置,小练笔《我对太阳说》六、板书设计,远21太阳大(130万个杀菌热(是个大火球
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小学课文太阳教学设计.doc
小学课文太阳教学设计
课文 教学设计 太阳 小学 太阳课文原文 课文太阳教案 太阳教学设计公开课 篇一:人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计 人教版小学语文三年级下册《太阳》教学设计 教学目标: 1、 会认7个生字，会写14个生字。并学习相关词语。 2、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。 3、 初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点以及与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、熟读课文，背诵课文最后一段。 教学重点:了解太阳的几个特点和太阳和地球及人类的密切关系。 教学难点:初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法 教学准备:课前查找太阳的相关资料，用一句话描述太阳。预习课文。 教学过程: 第一课时 一、引入 1、谜语:一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。早从东方起，晚在西山落。 2、指名猜(师板书:太阳)齐读课题 3、师:从古到今人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述太阳呢,(指名学生说师适时指导) 4、师:同学们描述得真好。太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。 二、初读课文 1、检查预习的情况。读生字，读词语。指导重点生字的写法。开火车分段读课文，正音。 2、自由读课文，思考:课文每一自然段讲了什么,用简短的话概括(培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。) 3、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分,主要讲什么,(指名回答)板书:特点 三、学习太阳的特点。 1(太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听— (指名一学生扮演太阳公公) 同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗, 引导提出:我只知道太阳的三个特点是:远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。(师进行鼓励，进入下一环节。) 2(师:现在请同学们自由读1,3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，找出每一段的重点句 3(分组交流。 学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。 【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】 4(汇报。(1)学习远的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。 师引导:不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。(学生不知该怎么说。) 师引导理解:一亿五
千万公里有多远,课文中怎样说的,走--三千五百年，飞--二十几年。 学生看小黑板做口头练习: 太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。 引导学生发现()里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书:列数字 师:写太阳远这个特点还用了其他什么方法，找找看。 还运用了写传说故事的方法。 (2) 学习大的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)师用图画演示，进行引导:左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出:你体会到了什么, 这时学生顿时领悟了，大声说道:拿地球的大小来和太阳作比较。 对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结:我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书:作比较 (3) 学习热的学生汇报:(此时，学习热的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。 师:那中心温度是多少呢,我们一起动手算一算。 片刻，学生异口同声地说出:一千八百万度。 教师再进一步引导:真有一千八百万度吗, 这时有学生强调:是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。 师进行鼓励:同学们注意了估计，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。 说明太阳“热”的特点还用了什么方法,用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗,学生可能会说出比喻，可以适时指出，在说明文中，这应该叫打比方。 5、 教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。 【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】 四、练笔。 1(教师写一个月的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么,(生答:月亮。)同时教师演示课件:用图画的形式出示有关月亮的资料: 月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。 (师出示的资料为程度差一点的学生保底。) 让学生自由说出课前查阅的有关月亮的
资料。(学生用课外知识再次进行交流。) 2(生进行练笔。 要求:选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。篇二:小学语文《太阳》教案 《太阳》一文教案 教学目标 1(运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2(学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用“如果??就??”造句。 3(正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 教学重点、难点 引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。教学用具:教学演示课件《太阳》。 教学时间:2课时 教学过程:第一课时 一、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音。 1(读准本课生字读音，特别注意“菌(jūn)”的读音。 2(防止读错以下多音字读音: 传、都、差、漂 3(注意不要读错以下括号里的字的读音: 比(较) (疾)病 (虽)然 (哪)能 (那)里 (抵)得上 4(“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音，注意不要读错。 5(正字: “殖”的右半部“直”不要少一横; “蔬”字不要少写一点; “菌”的下部不要写成“因”; “疗”是病字头，不是广字头。 “抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。它的意思是顶、相当。 “汽”和“气”:“汽”，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。“气”，如气体、空气、气味。 二、思考解答: 这是一篇什么体裁的课文,是写人、写事,还是写物、写活动, 这篇是写物——太阳(属天体)的说明文，但不是自然课。学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。 三、按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。 1(太阳离我们一亿五千万公里远。 2(太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。 3(太阳会发光，会发热，是个大火球。 4(如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。(第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。) 5(有了太阳才有云、雨、雪。 6(有了太阳才有风。 7(太阳光有杀菌能力(或利用太阳光预防和治疗疾病)。 8(没有太阳，就没有我们这个美丽的世界(或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的)。 四、引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段。 第1,3自然段为第一段:太阳离我们很远，它很大，很热。第4,8自然段为第二段:太阳和我们的关系非常密切。 提醒学生:第一段写太阳的特点，第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段
的总括。 五、指名自由读课文。 要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。 第二课时 一、学习第一段: 指名读第1自然段。 1(指出课文引用了后羿(上古夏代有个穷国的君主，善于射箭)射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗, (不可信，这是神话传说。) 2(既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢,看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以, (可以) 既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用, 3(这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思,不用这个词可以吗,提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际情况。起转折作用。 4(接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢,(用数字) 如果不用数字，只说“很远很远”或“特别特别远”，哪一种说法好,为什么, (肯定:用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。) 5(指名读第2、3自然段。 提问:看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的,写太阳很大时，把太阳和什么作比较,写太阳很远时，为什么用钢铁作比较,要求学生把数字填在“思考?练习”第2题的括号里，然后归纳: (这一小段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较，进一步说明太阳很大，就更加具体、鲜明了。钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。) 6(齐读第一段，做课堂练习: ?用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。 ?有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。 ?公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。 二、学习第二段: 1(指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢,第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。 2(这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致,这两句话在说法上相同不相同,(意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同:第一句是从正面说的，是事实;第二句是从反面说的，不是事实。) 第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来,(如果??就??) 3(指出:“如果??就??”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果:地球上“不会有植物，也不会有动物”。 4(课堂造句练习:教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。 如果明天下雪，
________________星期六如果爸爸妈妈都休息，________________
村前这条小河如果架起一座桥梁，________________ 5(读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们:因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么,根据下面的问题，画出段中的答案: 雨和雪是什么生成的,(云) 云是什么生成的,(无数小水滴) 无数小水滴是怎样形成的,(水蒸气遇冷凝结成的) 水蒸气是哪里来的,(从地面上的水) 地面上的水是怎样变成水蒸气呢,(吸收了太阳的热变成的) 6(看看这一小段话在表达上有什么特点,讨论:读一读这一自然段，写了几句话,上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点, (上一句末尾的词语也是下一句开头的词语) 归纳:这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。 7(做课堂练习，用课堂讨论形式模拟第5小段句式，说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句:“走进公园大门，迎面是一个圆形的花坛??”，接下去，要求学生用“花坛”开头说出第二句。如“花坛里开放着五颜六色的花朵”，“花朵围绕着一座小小的假山”，“假山上喷出清亮的水珠”，“水珠映着阳光，闪着七色光彩”。 (如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是“顶针”辞格) 8(读第6自然段。提问:这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳:风是什么, (风是流动的空气) 空气为什么会流动, (空气有的地方冷有的地方热的缘故) 空气为什么会有的冷，有的热, (有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷) 为什么空气有冷有热就会流动呢,学生回答不上来，教师补充:空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。 9(读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例(师生共同举例)。 提问:第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结,从什么地方看出来的,(第一句话) 再谈谈“第一句话”在这里是什么意思,用什么词语可以替换它, (总之、总而言之、总括起来说) 10(回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点, (意思相同，说法不同:第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了“如果”。) 这一小段中的“自然”是什么意思,是自然界的意思吗,用什么词可以替换它, (当然、理所当然) 三、通读课文，总结: 《太阳》这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世
界。通过课文学习，我们初步了解“数字”和“比较”的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。 四、课后作业:1(朗读课文，会背最后自然段。 2(做模句练习: 仿照第1、2句，做第3,5句的模句练习。篇三:小学三年级下册语文《太阳》教案 小学三年级下册《太阳》教案 铁佛小学 张月 【教材分析】 这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。 选编本课的目的是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。 本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字、作比较、打比方等方法来说明太阳特点的。 【教学过程】 一、谈话导入 1.同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢? 2今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。(板书课题) 我相信同学们通过学习，对太阳一定会有新的认识。(课件1) 二、初读课文，学习字词 1.检查预习情况，掌握生字词。(课件2、3) 2、自由朗读课文。(课件4) 同学们这是一篇介绍科学知识的说明性文章，这样的文章往往是一个自然段写清楚一个内容。接下来，请同学们快速朗读课文，边读边想课文每一段主要写了什么,(画出重点词句。) 3、指名汇报。(课件5) 同学们通过读课文，了解了每一自然段的意思，如果把这篇课文分成两个部分，该怎么分,(同桌合作，指名交流) 教师相机板书: 特点{大 远 热 关系密切 三、逐段分析，深入理解，初步学习说明方法(学习课文1-3段)(课件6) 1、学习太阳的大 (那么课文是怎样来介绍太阳的远、大、热的特点的呢,这节课就让我们先来学习1-3段。) 师:平时我们一抬头就能看到太阳，谁来告诉老师:你看到的有多大? 生: 师:实际上它有多大,生:......(出示句子)指导读好这一句(课件7) 师用课件演示，进行引导:左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出:你体会到了什么, 这时学生顿时领悟了，大声说道:“拿地球的大小来和太阳作比较。” 提问:为什么要把太阳和地球做比较呢,(师板书:作比较) 小结:我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们很
难走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 师:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。(板书:列数字) 2.齐读第一段。学习太阳的远 (那为什么我们看到的却没有它实际那么大呢,) 师:从“1.5亿公里”我们可以知道什么, 生: 师:如果不用这个数字，直接说“太阳离我们很远很远”好吗, 生: 对了，为了能够证实它的确离我们很远很远，课文还举了两个例子来说明呢,(举例子)再往下读，谁找出来了，读给大家听。 学生看课件做口头练习:(课件8) 太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。 引导学生发现()里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书:列数字、举例子 3、自学太阳的热 师:刚才，我们具体的了解了太阳的远、大，现在请同学们自学第三自然段，看看课文又是如何具体介绍太阳的热, 师:请同学齐声朗读课文，并拿出铅笔勾画出关键的词句。 (学生自由读) 汇报:谁来说说，课文是如何介绍的, 生:太阳很热，就像一个大火球,(打比方)(课件9) 师:把太阳比喻成大火球可真形象。课文还介绍了什么, 生:表面温度----(板书相关数字) 师:这里作者用了什么方法具体介绍太阳的热, 生: 师:一年四季，什么时候最热, 生: 师:是啊，夏天最高的温度达40摄氏度，你们有什么感受, 生: 师:(出示数字)与40度比较一下，你们有什么想法, 生:生:课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。 教师再进一步引导:真的是2500倍吗, 这时有学生强调:是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。 4、 师:现在我们更加了解太阳了吧，齐声朗读1-3段。(课件10) 总结;课文学到这里，我们知道了太阳有大、远、热的特点，课文还用了举例子、打比方、列数字、作比较等说明方法让我们更清楚的了解到了太阳，以后我们在写文章时，具体介绍某一事物也应该学习用这些方法，这样你的文章会变得更加生动。 现在我还有一个地方不明白:(课件11) 四、练笔。 1(教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么,(生答:月亮。)同时教师演示课件:用图画的形式出示有关月亮的资料: 月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 先让学生说出资料上月亮
有几个特点(远、小)。 让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。 2(生进行练笔。 要求:选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。 第二课时 【教学过程】 一、复习导入。 师:通过上节课的学习，我们对太阳有了一定的了解，知道了太阳有远、大、热的特点，下面让我们继续走进课文《太阳》，看看作者还向我们介绍了什么, 1、自读课文4—8自然段，看看这部分向我们介绍了什么, 2、读后小结:讲人类与太阳的密切关系。 二、学习课文的第二部分，感悟太阳与人类的密切关系，学习文章的表达方法。 1、导入学习:出示“太阳虽然离我们很远很远??和我们的关系非常密切。”师提问:这一句在文中有什么作用,(承上启下)太阳与我们到底有着怎样密切的关系呢,请分组讨论。 2、小组合作学习，要求: (1)选择本小组最感兴趣的内容讨论; (2)讨论:这部分内容讲了太阳与我们的什么关系,为什么会有这样的关系, (3)有感情地朗读这部分，准备展示。 3、根据小组的汇报内容学习，学习举例子的说明方法。 (1)读课文第4自然段，感悟太阳与地球上的庄稼和树木、动物和植物的关系。 (2)读课文第5自然段，知道太阳与云、雨、雪的关系。(3)读课文第6自然段，知道太阳与风的关系。 (4)读课文第7自然段，知道太阳杀菌的功能。 (5)读课文第8自然段，总结第二部分的内容。 4、、指导有感情地朗读课文，背诵第8自然段。 (五)阅读课后资料袋，进一步了解太阳。 (六)课堂总结。 (七)作业布置:小练笔《我对太阳说》。 六、板书设计: 远(1.5亿公里) 21 太阳 大(130万个杀菌 热(是个大火球
小学一年级课文《四个太阳》教学反思
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小学一年级课文《四个太阳》教学反思
《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。
一、联系生活，引发好奇
在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。
二、欣赏朗读，介绍太阳
因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
三、启发想像，开发潜能
课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画太阳的想法。这时我就顺势引导学生自己来说说，说出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。
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三、合理利用多媒体
本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美好心愿，进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点，我精心制作了多媒体课件，利用其音像、动画等直观形象的特点，帮助学生理解文中“清凉、冻僵、温暖、多彩”等词语，体会作者的情感，从而达到有感情地朗读的目的。学生被形象生动画面及音效吸引了，随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受，他们入情入境，很快地领会了文中作者的情感，朗读起来也就有声有色了。
存在的不足:
1、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但指导朗读还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分的读，从而达到熟读成诵。
2、在教学“金黄的太阳”时，我设计了表演这环节，但只是走了个过场，在情境对话，小落叶邀请小伙伴尝尝水果的香甜时，对话内容对于一年级学生比较难，他们还不会说，我应该把对话内容写在小黑板上出示出来，我想那样效果会好一点。
3、在引导学生说说你想画个什么样的太阳送给谁上，引导的不够好，学生说的都不够精彩。
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课文太阳教案
课文太阳教案
学生在对知识的学习上有了选择性～这样他们不仅乐意去学～还培养了学生之间相互合作的能力。以下内容是品才网小编为您精心整理的课文太阳教案～欢迎参考:
课文太阳教案 教学目标:初读课文～理解课文内容。
一、导入新课
1、小朋友～今天我们学习《晚上的太阳》。齐读课文。你们觉得奇怪吗?什么地方奇观?
2、范读课文～边听边思考:这篇课文写的是谁的故事?晚上的“太阳”指什么?
3、简介爱迪生。
二、初读指导
1、各自借助拼音读课文～圈出生字词～想想生字词的意思。
2、出示生字词。
请医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何
一分一秒 挡手 简易
(1)各自认读生字词～同桌相互检查、正音。
(2)联系上下文或生活实际～有那些词语的意思已经懂了～四人小组相互交流。
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3、各自轻读课文～要求读的正确、流利。
4、指名朗读课文～相机指导。
5、说说各自然段的主要意思～相互交流。
6、教师小结。
三、作业
1、读读写写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
课文太阳教案 一、导入:创设情境～鼓励质疑
1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面～配上声音:“同学们～你们好!你们认识我吗?”
2.(教师板书课题:太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们～他最喜欢爱动脑筋的孩子～你
们想问太阳公公什么问题?
(估计学生会问:太阳公公～你离我们有多远?太阳公公～你有多大?太阳公公～你有多热?太阳公公～你是由什么构成的?太阳公公～你与我们地球有什么关系?太阳公公～你为什么每天都从东方升起来～从西方落下去?……)
3.肯定学生的提问～并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜～要等同学们长大后去探索。
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那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!
二、初读课文～理清脉络
1.学生自由读课文。(可自己读～可找学习伙伴对读～也可小组同学合作读～注意读准字音～读通课文)
2.导言:《太阳》是一篇科普说明文～这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读
时～要边读边思考:每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。
第1自然段:讲太阳离我们很远。 第2自然段:讲太阳很大。
第3自然段:讲太阳会发光、发热～温度非常高。第4自然段:讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段:讲太阳与雨雪的关系。 第6自然段:讲太阳与风的关系。
第7自然段:讲太阳与健康的关系。 第8自然段:讲太阳和人类关系密切。
3.根据叙述的内容～可把课文分为两个部分。
板书:太阳的特点 太阳和人类关系密切
三、阅读课文第一部分～了解太阳的特点
1、太阳公公听说我们要了解它～很高兴～你们听——(课件播放:动画画面、太阳公公说话的录
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音及文字。“同学们～我离你们很远、很远～我很大、很大～我的温度很高、很高。现在～你们对我了
解清楚了吗?” )
2、指名回答。
3、师:我们只知道太阳的三个特点是:远、大、热～但它远、大、热到什么程度并没有说清楚～
所以我觉得太阳公公说的话不清楚。现在请同学们自由读1，3自然段～看看课文是怎样把太阳的三个
特点写清楚的～选一个你最喜欢的特点进行阅读。
4、分组合作学习。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习～并分为学习小组进行交流学习。结果～想学习“远”的分为一组～想学习“大”的分为一组～想学习“热”的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性～这样他们不仅乐意去学～还培养了学生之间相互合作的能力。】
5、汇报交流。
(1)学习“远”的学生汇报～教师就汇报适时引导～播放课件。
如～学生看课件做口头练习:
“太阳离我们有()亿公里远～到太阳上去～如果步行～日夜不停地走～差不多要走(3500)
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年;就是坐飞机也要坐(20)几年。”
引导学生发现( )里面填的是数字～通过数字具体说明～我们对太阳的“远”就了解了。所
以我们知道了:在说明某一事物的时候～列出一些具体的数字～可让我们更好地来理解～但数字必须是
精确的～有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书:列数字
(2)学习“大”的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”～130万个地球等于
1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)
师用课件演示～进行引导:左边是地球的动画～右边是太阳的动画～中间由等号连接引出:你体会
到了什么?
这时学生顿时领悟了～大声说道:“拿地球的大小来和太阳作比较。”
对学生的细心观察进行鼓励～并进行小结:我们生活在地球上～对我们而言～地球非常大～我们不
可能走遍地球的每个角落～然而～拿地球和太阳一比～更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
师板书:作比较
(3)学习“热”的学生汇报:(此时～学习“热”的学生有了以上学习的基础～回答问题就相对有
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条理)课文在写太阳热的特点时～运用了列数字的方法～告诉我们表面温度有6000度～中心温度是表
面温度的3000倍。
鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。
【培养学生动手动脑的能力。】
【在理解课文的同时～也让学生了解到具体的写作方法～使理论与实际例子相结合～学生更容易掌握。】
6.利用投影交流、评点～并随机设问:
太阳的特点
怎样写
说明方法
远
亿公里
走:3500年
飞机:20几年
列数字
举例子
大
130万个地球
列数字
作比较
热
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表面温度:6000摄氏度
中心温度:是表面温度的3000倍
列数字
文中如果不用数字～只说距离“很远很远”～温度“很高很高”～可不可以?为什么?
文中把太阳与地球作比较有什么好处?
太阳表面温度很高～就是钢铁碰到它也会变成汽～这样写好在哪里?
为何把太阳比做大火球?
7.在写太阳远、大、热的特点时～作者很注意用词的准确～你认为哪些词语用得好?为什么?
四、指导朗读～深入体悟太阳特点及表达方法。
1、自己练习朗读感兴趣的段落～读出太阳的特点。
2、竞赛的方式朗读。
五、学习生字新词
1.让学生交流生字中易错的地方～或编成字谜考同学。
2.正确读写词语。(差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防)
六、总结反馈
1.这一堂课同学们学得很认真～你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听～他又在
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说什么?(放声音)“同学们～你们学得很认真～你们想把我的有关知识介绍给更多的人～让大家都了
解我吗?”
2.让学生以第一人称介绍太阳公公～分别练习详细介绍和概括介绍～同桌对练。
七、课外延伸
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