我在设计《京剧脸谱》教学时,主要是让学生通过欣赏和老师的传授,了解脸谱基本知识、色彩、样式等,最终学生作业是绘画出一幅京剧脸谱。本节课基本上顺利完成教学目标,学生作品达到预期要求,课堂上,预设得到了验证。 首先,准确把握了学生现有基础和所掌握的脸谱知识。其次,关注到了课堂教学细节,对学生进行了适时的引导。
本堂课的开场,我以观看京剧《霸王别姬》片段导入,引发学生学习兴趣,效果还是比较好的,学生们被京剧表演吸引,并能通过欣赏从中主动思考京剧脸谱的特点,作用等。PPT的展示,让学生欣赏脸谱,同时进一步了解各种色彩脸谱表示的人物多种性格。通过提问、回答、相互交流、小游戏的方式,让学生深入了解脸谱的样式花案。由于设计了多样的活动形式,学生们上课积极性较高,愿意开动脑筋,发言的准确性也较高。
回想整堂课的有关细节,还有诸多有待改进之处。如下:
1、在分析脸谱样式时,因将“整脸”谱式改为其他的,因为整脸没有什么花纹,作为举例不是很恰当。
2、在整个教学过程中,让学生思考绘制怎样的脸谱的这一环节有些混乱,提前出现了,应该放在作业布置的前面较好。
3、在评价作业时,尽量做到展示不同层次学生的作品,使师生在评价作业时有对比,有参考,但还是要以表扬为主。我会在之后的课堂上注意以上几点,争取教学更成熟。
音乐课《 夏》教案一、教学目标:
音乐课《夏》教案
一、教学目标:
能学会歌曲《夏》能用自然、亲切甜美的声音演唱歌曲,表现出夏日里炽热的情怀。 1.
能分别感受两首歌曲不同的情境2.
能用伴奏乐器为歌曲伴奏,并即兴创编舞蹈3.
二、教学重点:引导学生体验以夏为主题的音乐的不同意境和情绪。让学生大胆地进行即“”
兴歌表演和创造性地表现歌曲。
三、教学难点:节奏和歌曲的演唱旋律。
四、教学准备:多媒体(有用片段),钢琴,
五、教学过程
(一)欣赏导入揭示课题
多媒体播放《美丽的夏夜》
、学生随着音乐,做律动。1
师:看,老师给你们带来了什么礼物,出示海螺~
生:海螺
师:对,它是海螺。它非常的神奇,如果你把它轻轻地放在你的耳边,它就会告诉你许多的秘密(拿到孩子们中给她们听让孩子们说说你听到是声音) 、教师再以情景导入,用多媒体引入歌曲重点节奏练习。3
()展示精美可爱的图片课件。激起孩子们兴趣。 1
师:图片上是什么地方啊,
生:海边
事:想象一下你自己到了海边最想做什么,
生:游泳,玩水,沙滩气拍球、吃冰淇淋等,(教师请出刚刚说游泳的孩子,请他上来教其他孩子游泳的动作)
师:要想游的好,就要掌握好它的节奏和速度,(出示节奏型) 师:让我们给节奏一个声音,(出示哗),要求孩子们边做游泳的动作边读出节奏。
×××××××××× 2/4 ? ? ? ?
(三)新棵教学
师:刚刚我们已经学会了游泳,现在让我们来聆听一首音乐,感受夏日的欢乐。(多媒体播放
音乐《夏》)
师:
、哼唱旋律。1
用呜音模唱歌曲的旋律。“”
、学生轻声随琴唱歌词。2
、教师弹琴,全体同学有感情的演唱歌曲。3
、抽出重点、难点反复练习。采用让孩子们自己当小老师的方式,如:教师问你认为那句还4
没有唱好,这时候就不会的孩子就会说出那句不会唱,教师叫会唱的孩子帮助他,这让孩子
学会互助,也提高了孩子们的自信心。
、歌曲处理:引导学生运用亲切甜美的声音演唱歌曲。5
、创编歌曲舞蹈。先让孩子们自由发挥,最后教师引用孩子们的动作教孩子。6 这样做的目的是为了激发了学生参与学习的热情同时也让学生发挥了他们的创造性和独立活动的能力。
(五)、课堂小结律动出室
播放《美丽的夏夜》
舞蹈后后聆听《美丽的夏夜》使一堂课的教学能做到首尾呼应。
音乐课三维教学目标的整合
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音乐课三维教学目标的整合
作者:师建浩
来源:《中学生导报·教学研究》2014年第01期
中小学教改已进行了多年,但由于各种原因,随着年级的升高,学生对许多考试科目的兴趣越来越少,甚至出现反感。音乐课本来是学生非常感兴趣的课,但实际上起来效果却不尽人意,上好音乐课实在不容易。因为学生喜欢的只是表面的“热闹和刺激”,并不懂真正的音乐,更不知道要达到什么样的学习目标,再加上音乐课不考试,所以音乐课根本重视不起来。学生感兴趣的只是电视上、网络上的流行音乐、大腕歌星,而对课本上的歌曲尤其是民歌索然无味,对乐理视唱更是感觉枯燥。学生往往对音乐主题和思想内容视而不见,仅仅是学唱歌曲旋律而已,欣赏课更是走形式,只是悠闲地在音乐课上消磨时光而已。所以平时难以真正上好音乐课,更不用说完成音乐课的教学目标了。那么,怎样才能提高学生的兴趣,把音乐课的教学目标与学生现状联系起来呢?
通过近十几年在音乐教学中不断摸索,我总结了自己的一些方法和体会。音乐课和其他科目一样也存在着三维教学目标:情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。如果将这三个目标割裂开来,死板僵硬的一项一项灌输给学生,势必上不好音乐课,学生的兴趣也会被老师“灌丢”。其实,这三个教学目标是一个不可分割的有机整体,之间存在着密切的联系,课堂上应将其整合起来,不同课型互相渗透,融会贯通,才会收到良好的教学效果。
兴趣是学习音乐的动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。美国著名音乐家穆塞尔和格连曾说过:“假如我能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱,假如我们能把这种兴趣延长若干年——他也将音乐找到了他的幸福”。学唱课外歌曲时,经过反复斟酌,我选定了《龙的传人》这首歌。它既是八十年代著名的香港民歌歌手张明敏演唱的所谓“老的掉了牙”歌曲,又是现代流行派歌星王力宏的翻唱杰作,旋律优美流畅,富有动感性,有一定的“煽动力”,所以学生比较感兴趣,学起来也容易接受。学习这首歌曲时,首先欣赏这首歌曲的两种唱法,即民族唱法和通俗唱法,让学生有一个初步的音乐感觉,然后学生选一个自己喜爱的歌星进行模仿练习,再利用音响设备在舞台上汇报表演,最后评选出班中的小歌星。这样,学生既有兴趣,又有动力,歌唱方法和技巧这一教学目标也就容易掌握了。
软化学科边缘是音乐课的现代教学理念。不同学科的相互渗透与整合,可以最大限度地发挥音乐教学点整体效应,从而促进学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力、和创造力的和谐发展,达到一种整体化、立体化的效果,那么三维教学目标便自然渗透其中了。我组织学生以配乐诗朗诵的形式,在学唱歌曲的音乐背景下,学生带感情的大声朗诵歌词营造了浓郁的文化氛围。这样即加深了理解,又深化了音乐主题,也用不着老师过多地引导与讲解歌曲的思想内容,学生的情感世界自然受到了美的感染与熏陶。学唱《长城谣》时,在舒缓、苍凉、悲壮的歌曲旋律背景下,同学们声情并茂地朗诵着歌词,充分再现了抗战初期,东北人民本来有着“高粱肥,大豆香,遍地黄金少灾殃”的美好安定生活,但自从被日本侵略者侵占后,变成了
音乐课京剧资料
现代京剧《智取威虎山》叙述了东北解放初期,我人民解放军侦察员杨子荣大智大勇、深入匪巢,在匪徒群中沉着机警巧作周旋,在人民群众的支持配合下,接应部队一举歼灭匪帮的故事。 《我们是工农子弟兵》是剧中的一个唱段。人民解放军刚来到匪徒盘踞的威虎山周边的村庄,就进入深山老林访贫问苦,为了打消深受匪害的老乡们对人民解放军的疑虑。参谋长唱起了这个唱段。
唱腔的旋律质朴简洁,在节奏上打破了词格分节、流畅连贯的传统形态;加上不用过门,开口便唱,使唱腔显得格外亲切感人,表现了人民解放军对老百姓真挚、深厚的感情。 唱段开始采用二黄原板,音调、节奏带有叙事性,显得沉稳、温和。后转为急板,“红旗指处乌云散,解放区人民斗倒地主把身翻”两句表现出豪迈的气概。末段速度转慢,亲切地唱道“人民的军队与人民共患难”,最后转回原速,唱出“到这里为的是扫平威虎山!”铿锵有力、掷地有声地表明了人民解放军的坚定决心。
这个唱段经过改编,由独奏的二胡模仿人声奏主旋律,乐队作伴奏,听来也别具一番趣味。 《打虎上山》又名《迎来春色换人间》,是现代京剧《智取威虎山》中杨子荣的主要唱段之一,它采用管弦乐队伴奏,音色丰富、气势恢宏,运用了京剧的多重板式。音乐首先以舒展而宽广的曲调描绘了茫茫林海、广阔雪原的壮丽景色,表现了杨子荣挥鞭疾驰在茫茫雪原的情景。接着唱段转入二黄导板,在乐队的伴奏下,主人公以高亢嘹亮的声调,唱出了气冲霄汉的战斗豪情。这个唱段的中段音乐趋于规整,以中板速度,道出了杨子荣的坚定决心。唱段最后为西皮快板,音乐转为急速,气氛热烈紧张,具有战斗性,生动表现出杨子荣的英雄气概。杨子荣的演唱一句比一句稳健,一句比一句高亢,表现出了他渴望胜利与消灭匪徒的豪情壮志!
《笛子与乐队(京调)》它的旋律主要是 根据京剧《苏三起解》的曲调结合京剧中的 西皮、二黄的音调改编的。A段--------------连贯、舒展、宽广B------------------轻快、活泼、明亮
2.京剧选段《都有一颗红亮的心》
《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的心》小学五年级音乐第10册 第6课 京韵
李玉和是抗日战争时期我国某地的一名铁路板道工,也是中国共产党的地下工作者。一家三口,祖孙三代,却无血缘关系。这是一个特殊的革命家庭,他们都投身于抗日活动中,与日本侵略者展开机智勇敢的殊死斗争。这是现代京剧《红灯记》叙述的故事。剧中女儿李铁梅虽年少,但也从其父李玉和与革命同志的秘密接触中猜测出他们所从事的革命抗日工作,并流露出无限的敬佩之意。《都有一颗红亮的心》就是小铁梅所唱的唱段。
这段脍炙人口的唱腔运用京音字调,旋律比较新颖,突破了传统〔西皮流水〕的音调模式。在节奏方面具有个性化、新鲜感的节奏形式,显得活泼清新。尤其是唱腔中节奏形式与唱词内在节奏规律吻合,生动地刻画了人物的性格与内心的情感。唱腔中“虽说是亲眷又不相认”一句特意重复了“虽说是”,模拟着小铁梅善于思索、边想边说的情态,“这里的奥妙我也能猜出几分”中对“妙”、“能”、“猜”等字的精心处理,都生动地表现了铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态。这个唱段具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味,反映了铁梅人小志大、天真淳朴又似懂非懂的性格特征。
高中音乐课中的京剧教学浅见
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高中音乐课中的京剧教学浅见
作者:丁欣果
来源:《商情》2013年第10期
摘要:京剧优秀传统剧目和优秀现代京剧是中华民族精神、伦理道德观念的艺术载体,是对青少年进行审美教育和民族传统文化教育的很好的途径,是对本民族文化遗产的传承。 关键词:京剧 教学 高中 音乐
教育部在进行“京剧进中小学音乐课堂试点工作”培训时着重强调:求稳务实 稳步推进。指出:“京剧进中小学音乐课堂是按照现行中小学音乐课程标准的要求开展的一项教学改革试点工作,其目的是为了加强素质教育,加强中华优秀传统文化教育。众所周知,京剧是我国的国粹,包括了文学、表演、音乐、唱腔、伴奏、服饰、脸谱等诸多艺术元素,京剧表演擅长以形传神,形神兼备,风格多样,技艺精湛,具有丰富的审美内涵。京剧优秀传统剧目和优秀现代京剧是中华民族精神、伦理道德观念的艺术载体,是对青少年进行审美教育和民族传统文化教育的很好的途径。认同本民族的艺术精粹、传承本民族的文化遗产,是一个民族精神家园赖以维系、文化特质得以弘扬的必然选择。
一、明确京剧教学的目的,不是培养京剧演员
京剧进课堂,不仅有利于青少年开拓艺术视野、提高审美水平,有利于丰富艺术教育资源、营造向真、向善、向美、向上的校园文化;而且有利于引领青少年接受民族优秀文化的熏陶、培养深厚的民族情感。”教育部领导指出:“京剧进课堂是以育人为宗旨,培养学生对民族传统文化的认同感,增强审美修养和人文素养,并不是要培养京剧票友,也不是要培养京剧艺术的专门人才。是面向学校全体学生的课堂教学行为,是普及教育。因此,在教学中不能用专业演出的标准来要求学生,学生能学多少就学多少,能学到什么水平就学到什么水平。一定不要去刻意追求?出彩?,不要刻意而为,不要追求什么惊人的效果。学生能学习一点基本的京剧知识,听懂、学唱一些经典的京剧唱段,提高审美修养就达到了目的。”
二、做好师资培训,教师自身要爱好、钻研、下功夫
要进行京剧教学,第一要素是教师。要上好京剧课,教师要通过培训学习、了解京剧艺术的基本知识,知道在教学实践的过程中应该怎样教学生学习京剧、欣赏京剧。要认认真真地从京剧唱腔到表演(演唱)技艺去学习。也许只能学到一点皮毛,但要力求不走样,一定要下功夫。还可以因地制宜,充分开发利用当地资源。可以聘请京剧表演家、剧团专业人士、京剧票友、京剧爱好者等到校进行教师培训,指导学生课外兴趣小组。总之,是要积极主动,想方设法解决教学资源问题。
三、在京剧教学实践中学习提高教学水平
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