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篇一:幼儿园大班活动反思
幼儿园大班活动反思
幼儿园大班活动反思一:幼儿园大班教学反思
幼儿园大班教学反思:学做解放军
“助跑跨跳”是幼儿园大班体育基本动作训练之一。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学习的意义，又对单调的练习不感兴趣，所以很难达到好的学习效果。去年11月，受培训的启发，针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我班尝试设计并开展了以学习“助跑跨跳”基本动作为主要内容、以“学做解放军”情景游戏为主要形式的体育活动，深受孩子们的喜爱。
播放背景音乐《小号手》――用雄壮有力的音乐和模仿动作激发幼儿学做解放军的积极性
来到户外，我告诉孩子们玩学做解放军游戏，并发给他们一颗红五星佩戴在胸前。孩子们脸上洋溢着自豪感。随着节奏鲜明、雄壮有力的《小号手》音乐，孩子们自然地挺起胸脯抬起头，精神抖擞地排好队伍，开始了准备活动。在音乐的伴奏下，我带领孩子们学着解放军的样子雄赳赳、气昂昂地练习分队走，按口令做敬礼、吹号、射击、投弹等动作。情境逼真，具有鲜明特点的
准备活动，激发了幼儿参加体育活动的积极性。
“跨战壕运子弹”――让孩子在体验中领会动作要领
我以班长的身份给“战士们”布置了“跨战壕运子弹”的任务。这个任务需要跨两道“战壕”，为了保证成功地将“子弹”运回，我让“战士们”自选分成两组，尝试跨两种“战壕”。孩子们一听跨“战壕”，都高兴地跳了起来，我的任务刚布置完，他们就分组进行了尝试。
助跑跨跳要想获得成功就要学会用力蹬地，向前迈腿，这是我们在备课和亲身体验中摸索出的经验。为了让幼儿自己感受到这一点，我用缠上绿色皱纹纸的松紧带设置了两条宽窄不同的“战壕”(一条是60厘米，另一条是75厘米)。
在初次尝试中，跨窄“战壕”的孩子多是对跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于“战壕”比较窄，他们跨起来比较容易;跨宽“战壕”的孩子们因为能力强，跨起来也没有感到太困难。为了让他们充分体验跨越宽窄不同的“战壕”的方法，在第二次练习时我将这两组幼儿调换了一下。这样一来，一些较弱小的孩子就有些畏难。这时，我就鼓励他们向解放军叔叔学习不怕困难。看到老师鼓励的目光，孩子们鼓足了勇气站到起跑线后，听到口令就向“战壕”飞快地奔去。蹬地、起跳、迈腿，嘿～真棒，多数“小战士”都跳过去了。
在试跳两次以后，我及时组织孩子们进行交流，让他们谈谈自己是怎么跳过去的，跳宽的和跳窄的有什么不同。他们总结了经
验，共同分享了成功的喜悦。交流时，成功跨过“战壕”的孩子们表现得既兴奋又自豪。那些没有跳过去的孩子听了别人的经验也受到了启发，有的已经开始跃跃欲试了。但是，再次试跳时，仍然有几个孩子跳不过去。于是，我又引导他们观察同伴的动作，分析跳不过去的原因。孩子们观察后发现，这几个小朋友之所以跳不过去，有的是因为离“战壕”距离相差很远就起跳，有的是因为跑得慢，缺乏冲劲儿，有的是因为没迈腿。在同伴的帮助下，这几个孩子经过总结经验，终于勇敢地跳过了“战壕”。
几次尝试之后，幼儿自己得出了结论:跨窄的不用跑得太快，跨宽的要使劲跑，用力蹬地;跨窄的轻轻一迈步，跨宽的要迈大步。
在充分体验的基础上，我让孩子们6人一组自由组合，分成4队进行“运子弹”的比赛。比赛开始了，听到口令后，“小战士”就像离弦的箭一样，飞快地跨过“战壕”，阵地上的“小战士”在不停地为自己的“战友”加油，场面非常热烈。可是，因为孩子们求胜心切，有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳就掉进了“战壕”，影响了动作的完成。于是，我引导幼儿重新调整了规则。新的规则规定，掉进“战壕”的战士所运的“子弹”不算数。这样一来，孩子们将注意力转向了跨越“战壕”的动作，使游戏真正达到了锻炼的目的。
“跨战场炸碉堡”――让幼儿在游戏中体验成功的喜悦
“跨战壕炸碉堡”是这次活动的高潮。为了让孩子充分体验助
跑跨跳的动作要领，在巩
固动作的练习中仍然感到有趣，乐于参与，也为了使大班幼儿的游戏更具有情景性和挑战性，我将大班冬锻的投掷内容和跑的内容结合在这个游戏中，以期促进幼儿上肢力量和全身协调能力的发展，让幼儿在游戏中感受成功的乐趣。
我们用纸箱子制作了3个能倒塌的“大碉堡”，并安上了纸做的凶相毕露的大头敌人，然后按照大班投掷达标的距离，在碉堡前拉起了一条1米高的障碍，以促使幼儿往高往远投掷。
“碉堡”的出现，再次激发了幼儿游戏的积极性。他们迫不及待地要求我赶紧发布命令，于是，我又以班长的口吻命令“小战士们”:“前方的阵地上，碉堡上的敌人正端着枪向我们瞄准，我们怎么办,”“小战士们”异口同声地说:“炸掉它～”“对～我们要跨过‘战壕’，跑到封锁线前，再投‘手榴弹’炸掉“碉堡”。一声令下，孩子们拿起“手榴弹”轮流向“碉堡”冲去。当小朋友投出去的“手榴弹”炸倒了一个“碉堡”时，他们高兴地跳了起来:“炸倒了，炸倒了～”为了增强游戏的情境性，在第二次炸碉堡时，我又播放了《小号手》的音乐。“小战士”听到激昂振奋的音乐后，劲头更足了。他们依次跨越“战壕”，把“手榴弹”狠狠地投向了“碉堡”。“战斗”结束了，我与他们一起押着俘虏(拿着被炸坏的敌人的头像)胜利而归。
这次活动之所以得到了孩子的欢迎，并达到了引导幼儿主动学习的预期目标，我想，主要得益于我们在活动前，对该动作关键
点、幼儿特点和原有经验的研究和把握。试想，如果我们仅靠教师的教学经验进行示范讲解，又怎能设计出为幼儿喜爱并适合其发展的活动过程和适宜的教育内容呢,
幼儿园大班活动反思二:幼儿园大班美术活动教案及反思(1755字)
幼儿美术教学，既要重视孩子对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、环境、生活相联系，创建多维互动的有利于孩子自主学习的教学组织形式，让孩子在宽松的氛围中感受美，让孩子在活动中学、在玩中学，让孩子围绕目标自主选择内容、材料和方法，让孩子在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
目标 :
1、培养幼儿观察生活的习惯，以及记忆形象的能力。
2、引导幼儿了解不同汽车的不同功能和它们基本构造 。
3、培养幼儿的想象力、创造力，鼓励幼儿设计各种造型及功用的汽车。
教学过程:
1、创设活动场景，引起幼儿活动兴趣。
教师与幼儿一起玩车:开车玩游戏，(配音乐)游戏场地的不布局也让我费尽心思，就是能起到让孩子真正玩起来的作用。
(1)并请个别幼儿说说:你们玩的是什么车,有什么用,由
那些部分组成,
(2)你还见过大马路上还有哪些汽车,它们有什么用,(请小朋友相互讲讲，教师逐一出示相应的图片)
(3)小朋友你们真了不起～知道了这么多的汽车。
2、看课件，拓展孩子的思维。课件的选材都从“创新”入手，图片都经过我加工处理达到了吸引孩子眼神的目的，最大限度的激发孩子原始的兴趣。活动中孩子还是很感兴趣。观看课件，启发孩子发散思维。(突破重点)
(1)请幼儿说说跟我们平时的汽车有什么不一样,
(2)它们有些什么功用呢,
3、 谈话活动——想象中的汽车 (重点:幼儿对汽车外形的感知，启发幼儿发散思维的训练。)
(1)小羊遇到难题了，你们愿意帮助它吗,小羊种了一片桃园，秋天到了，桃子熟了，小羊想把这些桃子卖掉，可是自己又不会爬树，桃子没法摘下来，怎么办呢,我们给小羊造辆汽车来帮助它，但是造辆什么样的汽车来帮助它呢,(幼儿相互讨论后回(绿色圃答)
(设计意图:以故事的形式出现是为了帮助幼儿在设计新型汽车时更注重汽车的功能性)
(2)小猪嘴最馋了，它说呀，我想要一辆汽车，都有好多吃的。。。设计障碍，为启发孩子从汽车的功用和造型上进行发散思维训练。(突破重点)
(3)在我们生活中，还有哪些不方便呢,我们需要造一辆什么样的车，才能给我们的生活带来方便。
(计意图:这个部分能拓展幼儿创作的思路，不至于局限在只为小羊设计汽车，只给小羊带来方便)(突破重点)
4、幼儿作画:难点:创设出高科技，不同寻常功用，及不同寻常造型的汽车。
篇二:《快乐的小公鸡》教学设计及反思
《快乐的小公鸡》第一课时 教学设计
一、创设情境，复习导入
师:“小朋友们，今天我给大家带来一位新朋友——小公鸡，喜欢吗,(喜欢) 师:还记得我们上学期学过哪首关于它的诗,(生背《画鸡》)
师:是啊，今天我们要学习跟它有关的新课文，现在老师写课题，请举起小手书空。(师板书课题)
生读课题，接下来让我们来上堂快乐的语文课。
二、稳抓生词，整体感知
1、生自由读，整体感知
师:先请同学们自己读这个故事，圈出生字，遇到生字要怎么办呢,
生:问老师、问同桌、小朋友们拼一拼、听一听、猜一猜，生字宝宝真可爱。 师:左手压书，右手指字，开始读
2、学习生字词
师:词宝宝发现大家读得真热闹，都忍不住跳出来了。接下来请几位小老师来带大家读出它们的名字～
(1)小老师带读(带拼音)
(1)Zhěng nǎoniúyàng pǎocóngmì fēng 整天 苦恼 老牛 怎样 跑到花丛蜜蜂bào zhuāng jia jiě chóng jiù
报时 庄稼姐姐 捉害虫 就是
bāng zhù dé
帮 助 得到
提醒:平舌音、翘舌音、整体认读音节、后鼻音韵母、鼻音n
(2)开火车读(不带拼音)
师:真是好样的，离开了拼音小助手，你还会读吗,
整天苦恼就是庄稼蜜蜂姐姐得到报时 怎样跑步老牛帮助花丛 捉害虫
3、交流识字方法(生自由交流、师引导)
师:现在字宝宝累了，都回到了它们的小房子里，你能有什么好方法记住它,(说出方法后组词、造句)
样 跑牛 帮 助 虫 丛
(1)加一加、编故事、猜字谜
师:比如我会用加一加的方法，把木+羊，就记住了“样”字，谁能给它组词呢, 师:我们还能用加一加的方法记住哪些字呢,(生答:跑、帮、助、丛)
预设:师:没错，像“帮助”这两个字我们还可以用编故事的
方法记住它们呢。有一天，小明遇到问题了很伤心，他的三个朋友小天、丁丁、冬冬听到了，赶快送上一张纸巾替他擦掉眼泪，而且还尽全力去帮助小明，小明就不伤心了。谁来给它组词呢,
师:孩子们你们可真厉害～
除了加一加的方法，丛字我还能猜字谜的方法记住它呢:二人走钢丝。谁来给它组词呢,(丛指的是聚集在一起很多的意思，像花丛指的是很多很多的花，那丛的组词还有什么,(丛林、草丛)
树旁有只羊，是什么字,谁来给它组词呢,
(2)独体字(看图识字、认识象形字“牛”、会意字“虫”)
师:我们的老祖宗特别聪明，发明了象形字，上学期我们学过象形字真奇妙，模仿形状把字造。一起来看看这个字的演变，猜猜它是什么,(牛、虫)谁来给它组词,
(3)“虫”字旁
师:请用你们的小眼睛观察一下蜜蜂这两个字，它有什么特点,(蜜蜂:虫字旁的词语，多与昆虫有关。像这样的词语还有: 蜻蜓 蚂蚁 蝴蝶)
师:还想看图猜猜吗,
(4)课外拓展“马、 ”字
(5)青蛙跳伞游戏(男女赛读)
师:个个都很棒，接下来我们来玩青蛙跳伞的游戏，看看能读准上面的字宝宝吗, 中场休息:小游戏(1分钟)
5、指导书写“帮助”
师:一起来看看“帮”字笔画比较多，要怎么写好,
(先观察字的结构、注意每个笔画在田字格的位置，一看高低 二看宽窄三看笔画避让)
(1)交流观察所得:
的竖变短，巾的竖画写在竖中线。
“助”字左窄右宽，左部“且”里边有两个横，框底的横要改为提。右部的“力”，撇起笔要高些，撇尖要伸到左下格，托住“且”字。
(2)师示范书写(提醒学生注意老师的起笔 以及重点笔画)
(3)生描田字格1个，写1个，师适当引入写字操的三个“一”。
三、 师生合作，整体感知，留下悬念(约5分钟)
1、师生合作读文、整体感知
师:同学们，你们今天不仅听得很认真，也写得很专心～请大家跟吕老师合作读课文，认真听，读完想想课文写了哪几只小动物, 生答，师贴图、板书(老牛、青蛙、蜜蜂)
2、留下悬念
师:是啊，小公鸡本来很苦恼，因为遇到了这几只小动物，后来变得快乐了。这是为什么呢,下节课让我们跟着小公鸡一起去寻找快乐。
四、作业
1、读读课文，说说小公鸡怎么变快乐了,
2、用今天学到的识字方法在生活中认识生字。
《快乐的小公鸡》第一课时教学反思
《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生可以在朗读中感悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，培养学生积极乐观的人生态度。 识字、写字是低年级学习的重点，经过近一年的学习，一年级的孩子已经初步具备了初步具有独立识字能力和一定的朗读、语言表达能力。本课将向学生继续渗透识字方法，让学生掌握一类字的音、形、义。
让学生依据拼音会读17个字。会写7个字，能自己观察结构、按笔顺写字、写得正确、端正。能够字音正确、语句流利的朗读课文。
一、有效识字
在本节课的教学中，对于要求认识的字，通过多次复现、不同方式的读以及借助汉语拼音落实到位，掌握一类字和二类字。人们常说“中国的语言文字博大精深”，在课堂教学中作为教师的我们该用怎样的教学方法让孩子感受到语言文字是有趣的，从而让孩子们去热爱它呢,
(1)针对这个问题的思考，首先我在生字的教学中把字形与字意巧妙地结合在一起，充分利用学生已掌握的识字方法:如加一加、减一减、编故事、猜字谜等方式，激发学生的学习热情，帮
助学生建立汉字音、形、义之间的联系。又展示了“牛、虫、马”字的不同时期的汉字演变过程，让孩子们在猜字过程中了解了汉字的演变过程，并从中初步感受到了汉字的由来，既激发了孩子们的学习汉字的兴趣，同时又为知识拓展了深度。
(2)利用课堂预备铃的三分钟学习国学经典《弟子规》，《弟子规》共有360句、共1080个字，三字一句，两句一韵，和仄押韵，朗朗上口。现在我们背到了最后一篇《余力学文》。中国优秀的古典经文意存高远，在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典，可以培养孩子们纯良的思想品德，接受接受优秀传统文化的熏陶。
二、习惯养成
叶圣陶老人家说:“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯分行为习惯和学习习惯等。学习习惯又分预习复习、坐姿发言、写字姿势、随文指读、立书读文、学会提问、学会倾听、专注认真、自主学习等。从一入学，我就着重抓孩子的行为习惯和学习习惯，让班级管理为课堂教学助力，事半功倍。在这堂课中，我重点说说写字教学方面。
新课标指出，汉字作为一种形体优美的文字，培养孩子良好的写字习惯，指导孩子写好汉字，也是小学阶段的重要任务。良好书写习惯的养成，即书写规范、端正、整洁的习惯。 写字方面，我按照一看二描三写的教学方法指导写字。写前注意观察笔画在田字格的位置、一看高低、二看宽窄、三看笔画避让，书写时注意
良好的坐姿，养成初步的观察习惯和书写习惯，经过一段时间的强化和巩固后，孩子基本在一年级能能够关注起笔和关键笔画，初步具备了独立写字的能力。但是，生与生之间的识字、写字能力存在差异，独立识字能力还需要进一步培养。
三、课堂教学不足之处
由于课堂时间把握不当，在最后的《家庭作业》布置环节中漏上了。在随文识字教学中仍有可以学习的地方，在学习生字的时候加进文本的句子，培养学生组织句子的能力，为写话作铺垫。
篇三:反思作业
《教育反思与案例及论文编写指导》作业
山西清徐王答乡南录树小学校 赵美丽
1(什么是教育反思,教育反思的内容包括有哪些,
答:教学反思是指教师以自己的教学活动过程作为思考对象，通过观察、回顾、诊断等方式，对自己的教学行为、教学决策、教学方法以及由此所产生的结果进行审视和分析，总结教学经验，思考教学活动中的成绩与不足，并提出改进的对策，以便进一步调整教学。教学反思被认为是促进教师专业发展的重要途径。
教学反思的主要内容包括:
(1)对学习资源利用进行反思。
(2)对教学过程进行反思。
(3)对教学效果与效率进行反思。
2(什么是教育案例,它有哪些特征,
答:(一)教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象，是在一个特定的环境下，对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考。教育案例就是一个包含有疑难问题的实况的描述，是一个教育实践过程中的故事。简单的说就是叙述一个教育故事，它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。
(二)教育案例的特征:
(1)情境性教育案例能反映出事件发生的特定的教育背景，即特定的教育情境;
(2)完整性教育案例能把事件臵于一个时空的框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点、角色，及对事件的处理决策和处理结果等，生动、完整的叙述教育故事的全过程。
(3)典型性既具体又特殊，有一个从开始到结束的完整情节，并包含一些戏剧性的矛盾冲突。教育过程中问题的提出必须有典型性。
(4)启示性教育案例能反映教师工作的复杂性与特殊性 , 教育事件始末均能揭示教师的内心世界。如态度、动机、理智、困惑、需求等，给大家以启示和警示的作用。
(5)指导性教育案例对问题的解决方法有较先进的思路，有理性的分析和科学的思考，对大家的实践和教育行为有普遍的指导作用和推广价值。
3(教育案例与其他教育文体的区别是什么,
答:(一)教育案例与论文的区别
从文体上看，论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都是为了论证同一个观点，案例则以归纳总结规律为目的，以
记叙为主，兼有议论和说明;从写作的思路看，论文是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维过程，案例是通过事件找理论，是通过故事说明道理，是对已发生的教育过程的反映，是写在教育教学之后，是从具体到抽象的归纳思维过程。
(二)教育案例与教案、教学设计的区别
教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测;而案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，对已发生的教育过程加以反映，写在教之后，是结果，重在反思。一个写在教之前，一个写在教之后;一个是预期，一个是结果。
(三)教育案例与教学实录的区别
案例与教学实录的体例比较接近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。教学实录是有闻必录，从上课到下课师生的语言、动作、效果要尽可能详细地描述出来，是针对一节课的记录，而案例是根据撰写目的和功能，对教育情景有所选择地记录，一般以片断记录为主，可以针对一节课，也可以针对几节课存在的共同问题的课。
(四)教育案例与教后记的区别
教学后记是教师在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受，这只是教学事件，可作为案例写作的素材，但并不是每篇教后记都值得作案例，还要加以选择。案例是围绕主题、经过选择和取舍、更系统的教学后记。
(五)教育案例与教学随笔和教学反思的区别
教学随笔写作形式比较灵活，通常是作者一节课后(或活动)的有感而发，不像案例那样有规范的几部分要求，可以说是写教育故事的散文。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困难，目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进;而案例的指向可以大到分析几节课，也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动;可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片段。
(六)教育案例与教育叙事的区别
教育案例可以说是由教育叙事和案例分析与问题讨论三部分组成，教育叙事就是案例中的案例事件部分。案例中的一个案例事件可能包含有一个教育叙事，也可能包含有几个教育叙事。
(七)教育案例与教育叙事研究报告的区别
第一、两者所包含的要素差异
案例一般有这几个要素:案例题目、主题背景、情境描述、问题研究、评析反思，而教育叙事研究报告只有三个要素:
( 1 )有鲜明和引人入胜的问题。
( 2 )有解决问题的技巧和方法。
( 3 )有解决问题过程中或过程后的理性反思。
第二、在综合性方面的差异
教育叙事研究报告不像案例那样一定要有主题，只需要有问题即可。教育叙事研究报告通常只有一个典型教育事件。教育案例通常有反映与主题有关的不同问题不同案例事件。目的是为了对同一个主题、几个小经验进行串联和整合。
第三、在内容结构方面的差异
教育叙事研究报告只需要有反思，而案例除有反思(即案例分析)外，还要在反思基础上提炼出“启示”。案例还要提供一批需要讨论的问题。
4(教育案例的划分依据有哪些,它又可以具体分为哪些类别, 答:教育有其自身的规律 , 但是教育实践活动中的偶然因素与必然因素千差万别。为了揭示新课程背景下教育案例的本质特征，更好地驾驭它的规律性，寻求教育案例的开发空间，促使教育案例更具实效性和可借鉴性，根据教育案例的特点和写作目的，从不同视角和侧重面我们可以将案例分为不同的类型，帮助教师将各种不同问题的零散经验进行整合，形成经验链、经验集 , 从而充分发挥教育案例在新课程背景下的实际作用。
例如，从教育案例使用范围出发，我们可以将教育案例划分为教育、教学、教育科研和教育管理;从教育案例的写作方式出发，我们可以将教育案例划分为事件、现象、活动、个人描述与研究;从教育案例的特点出发，我们可以将教育案例划分为探求、思索、
质疑、正反、经验等;从教育案例的内容出发，我们又可以将教育案例划分为德育类、实践类、课堂教学类、教育反思类、创新类等类别。
(一)依照教育的任务可划分为:教育类、课堂教学类、品德修养类、音美类、教育活动类、教育管理类、教育科研类、教师培训类等
(二)依照教育案例研究的对象可分为:描述性案例、说明性案例、证实性案例、探索性案例等
(三)依照教育案例的介入属性，又可将其划分为:意外式案例、主题式案例、综合式案例等
(四)从传统学科分，我们可将教育案例分为:教育学案例、心理学案例、教育管理案例、教育经济案例、教育立法案例等
(五)从应用角度出发，我们可将教育案例分为:研究用案例、教学用案例
(六)从内容覆盖面的宽窄，我们可将教育案例分为:一事一例的专题案例、多侧面描述的综合案例
(七)从内容性质上我们可将教育案例分为:经验型案例、问题型案例
(八)按篇幅大小我们可将教育案例分为:短篇案例、长篇案例( 1500 字以上)
(九)从表现形式上我们可将教育案例分为:提示型案例、研究型案例、实录式案例、摘要式案例、点评式案例、书面文字案
例和影视表演实录案例等
5(教育论文的常见类型有哪些,分别具有什么特点,
答:教育论文的常见类型有研讨性、经验型、述评型、报告性、学位论文、叙事研究报告等。
它们各自的特点分别是:
( 一)研讨型论文研
讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自己的见解或解决方法的论文。它的关键是“立论”，这是所有教育论文的基本特点和基础。
(二)经验型论文
经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，把感性认识上升到理性认识而写出的论文。这是中小学教师最常见的论文类型。
(三)述评型论文
述评型论文包括综述性论文与评析性论文。它是在归纳总结别人在某一学术问题或某一研究领域中已有的研究成果的基础上，进一步加以分析、评析，进而发表自己的见解的一种论文。包括读后感、对新理论新观点的阐述。
(四)报告型论文
报告型论文是指描述或阐述教育实践研究中某一固定程序的论文。主要有调查报告、经验总结报告、实验研究报告。
(五)学位论文
目前在职攻读学位的老师越来越多，也开始关注学位论文这一文体。撰写这类论文，选题要求比较严格，一般篇幅较长、分量较重，论题必须与之相适应;它所提出的论点，就是对论题的创新见解;选用的材料要达到必要、确实、新颖、充分、协调的选材标准;它特别强调新事实、新理论、新数字、新动态，整个内容要富于很强的理论性、创造性、论证性，以体现浓郁的理论色彩;在结构上，可参照一般学术论文构成的基本型安排整体结构
(六)叙事研究报告
教育叙事研究的要点:
( 1 )叙事应该有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。
( 2 )教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是传统的教育“论文”。这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者的“共鸣”，并由此而体现它的研究价值。
( 3 )叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”，能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。
( 4 )教育叙事对改进自己的教育教学思路，提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用。既是一种指导参与式培训，又是一种探究式培训。
6(教学反思有哪些形式,请选择你常用的三个形式进行举例说
明。
教师有效的教学反思主要有以下几种形式:自我回顾性
反思、信息提示性反思、同行诊断性反思、榜样对比性反思
一、自我回顾性反思。教师在课后对自己的教学过程进行回顾，总结成功的经验和失败的教训。自我回顾性反思是教学反思的主要形式，是教师主动地对自身的教学观念、教学设计、教学行为等进行深刻审视和系统总结的过程。自我回顾反思时，要求教师重点对课堂上处理各种偶发情况、学生的突出表现及教学中的精彩片断、干扰教学以至影响教学任务完成的若干细节进行回顾提炼。还可以联系自己当学生时老师在教学相关内容处理上的技巧进行对比总结。提倡教师写“反思日记”，总结评价自己的教学，或者让教师给自已写信，站在第三人的角度审视自己的教学过程等都是进行自我回顾性反思的较好方法。
二、信息提示性反思。通过课堂上学生的情绪、表情等信息反馈进行的反思。信息提示性反思要求教师具有捕捉信息的敏锐感，善于通过学生的眼睛看问题;要有敢于正视不足，矫正问题的胸襟和气度;要有随机应变的能力，能灵活地处理教学设计、应用教案。如我上一节题为“我国人口、资源、环境问题”的公开课。当讲到“可持续发展”时，本来活跃的课堂气氛一下沉闷起来，学生盲然的眼神告诉我，他们对“可持续发展”的概念不能理解，无法联系实际回答老师预设的问题。于是，我随即调整了教学设计，让同学们联系农村超生子女问题展开讨论。课堂气氛又重新
活跃起来，对“可持续发展”的含义已在讨论中有了结论。信息提示性反思能促进教师有针对性地克服课堂上出现的种种障碍，使教与学更好地互动协调。
三、榜样对比性反思。通过与自己喜欢或崇拜的教师课堂教学的
小班比较宽窄教案
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小班比较宽窄教案
活动目标:引导幼儿认识宽窄，在比较中区分宽窄。
活动一:比比看
有益的学习经验:
1、幼儿喜欢参与探索活动，会运用感官比较两个以上物体的宽窄。
2、发展幼儿的观察、比较能力，知道物体特征的相对性和可变形。
活动准备:
1、经验准备:知道比较物体的方法。
2、物质准备:电脑、课件，各种宽窄不同的纸板若干，活动室置放宽窄不同的物体。
活动过程:
一、小客人“皮皮”导入活动:
1、出示各种纸板，引导幼儿观察并发现纸板的不同。
2、介绍活动材料，提出操作要求。
二、游戏:帮助小客人
1、启发幼儿用不同方法比较宽窄。
2、引导幼儿按意愿分组比较各自的纸板，交流比较结果。
关注点:幼儿会用正确方法比较物体的宽窄。
三、游戏:小小修路工
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幼儿同宽窄不同的纸板拼搭各种路，并比较宽窄。
四、游戏:超级变变变
1、幼儿按指令出示自己手中宽、窄不同的纸板。
2、幼儿按要求出示后，再相互比较宽窄。。
关注点:幼儿知道物体特征的相对性和可变性。
五、游戏:找找看
寻找课件、教室中宽窄不同的物体。
活动二:排排队
有益的学习经验:
1、幼儿进一步感知物体出物体的宽窄，并用相应的词描述物体的差异，体验宽窄的相对性。
2、幼儿能与同伴合作进行操作比较活动。
活动准备:
1、经验准备:幼儿能够熟练比较物体的宽窄。
2、物质准备:不同宽窄的彩纸，宽窄的纸条若干;按宽窄差异排序好的材料纸各一张;录音机、磁带。
活动过程:
1、小客人“皮皮”，今天我们一起来做游戏。
2、游戏:比一比
幼儿运用不同方法比较宽窄，并正确描述。
3、游戏:排一排
4、幼儿出示全部彩纸，请幼儿讨论:可以怎样有规
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律地排列游戏:变一变
幼儿按教师出示宽窄差异排序好的图示进行宽窄排序操作。
幼儿按教师出示符号规律，进行相应宽窄排序。如:XXOXXO??;OXOOXOXOOX?? 等。
延伸活动:
1、在日常生活中随机引导幼儿比较物体的宽窄。
2、美工活动:折宽窄不同的扇子。走宽窄不同的路。
有趣的”0”
教学目标:
1、 知道没有了可以用”0”来表示，引起幼儿对生活中出现的”0”的兴趣和思考。
2、初步知道”0”在自然数列中的位置，懂得0比1小。
教学准备:
10只篮子，依次放入数量为9,8,7,6,5,4,3,2,1的实物玩具，第10只篮子内不放玩具。多媒体课件。数字娃娃表演。每人一个数字。磁带《我的朋友在哪里》。
教学过程:
一、 引出数字”0”
1、依次出示篮子里的玩具。提问:篮子里有什么,用数字几表示,
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2、第10只篮子内没有放玩具，知道没有用数字”0”来表示。
3、感知”0”的形状。
4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用”0”表示。
二、 讨论
1、教师:你在什么地方见到过”0”。
2、幼儿自由讲。老师放多媒体幻灯片，帮助幼儿理解”0”，在生活中的不同作用。
东西没有了用”0”表示，”0”表示没有。
湿度计上的”0”表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。
车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的”0”表示一个数字。
尺子上的”0”表示起点。
球赛时比分牌上的”0”表示没有进球，0:0表示平局，1:0表示一方进了一个球。
3、总结。”0”的作用真大，不同的”0”表示不同的含义。
三、观看表演
1、复习0,10的排序。
2、知道”0”在自然数列中的位置。
3、启发幼儿说出”0”在什么情况下可以比其它数字
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大。
四、游戏”找朋友”
1、要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。
2、 要求两个幼儿能听音乐找朋友，并能根据老师出示的数字用相应的身体表现出来。
假如我是一粒种子
教学目标:
,(幼儿通过音乐发挥想象，用肢体语言表现种子成长过程(
,(体验音乐活动的乐趣以及大自然的神奇(
活动准备:
种子若干、种子发芽的录像带。
活动过程:
一(欣赏录像，感知音乐的优美和种子发芽成长的过程(
师:春天老师在地里种下了一粒葵花种子，还把它的成长过程拍了片子(今天就请小朋友一起来看看吧(
师::葵花种子已经怎么样了,:
幼:长大了
幼:长成了向日葵(
二(发挥想象，随音乐尝试用肢体动作表现种子成长
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过程(
,(初步尝试用肢体动作表现音乐(
师:真好～各种各样的种子可以长成各种各样的植物，假如你是一粒种子你想长成什么植物,幼:我想长成西瓜
幼:假如我是一粒种子，我想长成柳树(
师:老师有个好主意，不如今天我们就来当一粒种子吧，种子们都到地里去吧，请你们用动作来表现(
,(用不同的动作进一步表现种子的成长过程(
师:刚才我们这些种子都长大了，老师还会用不同的动作表现更多的种子，你们会不会,
邀请若干幼儿上来表演，其他幼儿猜(
三(启发幼儿用肢体动作表现暴风雨中的植物(
,(启发幼儿想象暴风雨中的植物，并尝试用动作表现(
师:天气怎么样,
幼:打雷了了(下雨了(刮风了(
师:这样的天气植物会怎么样,
,(观赏录像:暴风雨中的向日葵(
师:刚才小朋友说植物会被暴风雨刮倒，不知道老师的向日葵怎么样了，我们一起去看一看(,(随音乐表演一遍(
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师:我们也来表演一下暴风雨中的植物吧(
四(完整表演一遍(
,(出示种子若干(
师:今天我们班还来了好多种子小客人，它们是来和我们做朋友的(
,(幼儿随音乐完整表演一遍(
活动延伸:
幼儿每人带一颗种子回家，并种到盆里，并观察(记录种子成长的过程。
中班综合活动《春天的朋友》
活动目标:
1、根据作品内容，帮助幼儿理解蝴蝶、小草、小花等和春天的关系，培养幼儿关心和热爱大自然的情感以及观察周围事物的能力;
2、引导幼儿在理解诗歌画面内容的基础上，学习用鲜艳的色彩描画春天;
3、帮助幼儿分析诗歌的感情基调，学习有表情的朗诵诗歌;
4、培养幼儿的形象记忆能力和想象能力，发展初步的审美能力。
活动准备:
1、围裙蝴蝶指偶
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2、幼儿绘画工具、纸张
3、录音机、音乐磁带
活动过程:
一、导入活动，激发兴趣
1、教师:春天来了，小草绿了，花儿开了，花蝴蝶飞来了，让我们听着音乐跳起来吧。
2、教师提问:你有朋友吗,他是谁,你们知道吗,春天也有朋友，那它的朋友是谁呢,请小朋友们仔细听一首诗歌，诗歌的名字就叫《春天的朋友》
二、学习理解诗歌
1、教师随配乐有表情地朗诵一遍诗歌 提问:春天的朋友是谁,你听到诗歌里是怎么说的,
2、教师系上围裙，拿着蝴蝶指偶边朗诵诗歌，边进行表演
3、教师提问，帮助幼儿理解诗歌内容，掌握朗诵时语气
我们小朋友见到朋友的时候，心情会怎样,
花蝴蝶见到小草、小花和春天的时候，心里也很高兴，那么高兴的时候会怎样对朋友说话呢,
3、幼儿学习朗诵诗歌 幼儿集体朗诵 请个别幼儿上来朗诵
三、绘画《春天的朋友》
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1、教师:春天还有许多朋友，你们想想，还会有谁呢, 小朋友又为春天找到许多好朋友，春天真高兴呀～老师想请你们把你们找到的朋友画下来。
2、幼儿绘画
3、请幼儿拿着自己画的春天，去找好朋友，告诉好朋友:我为春天找到了××、××。
四、仿编诗歌《春天的朋友》
1、鼓励幼儿根据自己绘画的内容，进行诗歌的仿编
2、请仿编好的幼儿朗诵给大家听，教师给予适当鼓励
3、教师:春天的朋友还有许多，让我们一起到外面去看看，还有谁可以做我们的朋友。
活动名称:《小草小草我爱你》小班
设计意图:
春天到了，孩子们迫不及待地飞出教室，拥抱自然(大型玩具里的草坪常常被踩的长不出草，所以等到草坪生长的时总要控制孩子玩的时间，中大班的孩子老师一说就懂了，但对于小班的孩子来说不能理解其中的含义，通过本次活动能让小班的孩子能更加形象的了解其中的因果关系，知道保护小草的意义(
活动目标:
1、知道春天是万物生长的季节，也是小草生长的季
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节
2、萌发幼儿爱小草，爱自然的情感。
活动准备:多媒体课件
活动过程:
一、观察小草
观指:幼儿自己去发现春天来到了，小草刚刚发芽
师:我们跟小草说一句悄悄话。
过渡语:咦，是什么声音,是谁在哭呀,
二、科常故事:小草小草我爱你
1、
提问:小草为什么哭呀,幼儿自由发挥想像)
2、倾听小草的自述
提问:小草在说什么,小草为什么长不高,我们跟小草说什么,我们怎么做小草才会高兴,
3、有了小朋友的爱护，小草长高了
提问: 现在小草为什么请我们去做客了,
三、亲亲小草
1、和小草说句悄悄话
延伸活动:制作爱护小草的标志
活动名称:这是什么车
活动目标:
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1、认识各种车子的特征。
2、按车子的外形配对。
重点:能说出各种车子的名称。
难点:能完成车子的配对。
材料的准备:自制教具，各种汽车图片
活动过程:
一、以疑问引出
1、你每天是怎么来幼儿园的,
2、在路上你都看到些什么,
3、有没有看到各种各样的汽车,
二、展示汽车图片，请幼儿找出自己认识的车子。
三、幼儿游戏
1、请幼儿说说自己熟悉的车，如警车、救护车、消防车等的外形、颜色有什么不同，如何分辨这几种车，他们的用途有什么不同,
2、取出救护车的图片的一半，请幼儿猜猜这是什么车，什么时候需要这种车。
3、按这种方式找其他的车子。
《长带子飘起来》
选自明天版小班下主题四《快乐宝贝》次主题二《玩一玩》中的一个教学活动。
理论依据:《纲要》指出“能从生活和游戏中感受事
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物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。在日常生活中,我们发现，小班幼儿经常能接触并感知事物的各种量，如物体的大小、长短,马路的宽窄等等。但幼儿对物体的大小、长短、上下等概念了解的比较浅显，动手操作能力有限，本次活动主要是让幼儿学会区分物体的长短并排序，我引导幼儿在游戏情境和解决问题的过程中通过视觉的观察比较来进行，支持、引发幼儿与材料相互作用，进而促进新经验的获得。 实施策略:
《纲要》提出:创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持着、合作者和引导着，根据小班思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
活动开始创设情境带幼儿到玩具店，引导孩子们通过观察来比较长短，在孩子们做出自己的判断后，我及时的进行比较长短的经验梳理。接着，我将幼儿感兴趣的的魔法棒投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿重点探索、发现比长短的方法，让幼儿通过观察、动手操作，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿集中注意力，增强幼儿的探索精神，使幼儿便于理解记忆。最后，让幼儿自己动手操作材料，比
较彩带长短、排序，按要求连接彩带，整个活动以游戏情景贯穿，激发了孩子们参与的兴趣，突出重点，吸引孩
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子们主动参与学习过程，引导幼儿眼看，脑想，做一做等多种方式来获得知识体验，多种感官参与的活动不但有利于幼儿加深理解，也使幼儿获得成功的体验。
活动目标:
1.学习比较3以内物体长短的方法并练习排序。
2.愿意尝试按照物体长短排序，体验成功的快乐。
活动重难点:学习比较3以内物体长短的方法并练习排序 活动准备:
活动过程:
一、律动导入，激发兴趣
师幼一起做动物模仿操，引发幼儿兴趣，引导幼儿初步感知长短。
二、探究比较物体长短的方法、尝试排序
1(观察课件讨论,调动幼儿已有的知识经验，引起幼儿对生活中长短事物的关注。
玩具店里有什么玩具,有哪些地方不一样，出示图一问幼儿，这是什么玩具，两个玩具有什么不同,你是怎么知道的,
出示图二通过火车、汽车形状的比较，引出叫声，让幼儿知道声音也是有长短的。
出示图三，强调了解物体比较时，要一端对齐的重要。
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2. 尝试比较3以内物体长短的方法并排序
引导幼儿按不同的方法给3个长短不同的魔法棒比较长短，通过比较，理解长短是在一定条件下比较出来的。
引导幼儿对魔法棒进行排序，先找出短的，再找出较短的，最后排长的。
3.愿意尝试按照物体长短排序，体验成功的快乐
通过魔法棒变出彩带，让幼儿操作比较彩带的长短，并练习排序，教师巡回指导，及时表扬并小结。
三、活动结束
让幼儿将彩带按从长到短或从短到长的顺序连起来，随音乐条彩带舞，将彩带飘起来。
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比较宽窄教案
比较宽窄教案
篇一:中班数学:认识宽窄
中班数学:认识宽窄
活动目标:引导幼儿认识宽窄，在比较中区分宽窄。
活动一:比比看
有益的学习经验:
1、幼儿喜欢参与探索活动，会运用感官比较两个以上物体的宽窄。
2、发展幼儿的观察、比较能力，知道物体特征的相对性和可变形。
活动准备:
1、经验准备:知道比较物体的方法(重叠法，并列法)。
2、物质准备:电脑、课件，各种宽窄不同的纸板若干，活动室置放宽窄不同的物体。
活动过程:
一、小客人“皮皮”导入活动:(课件)
1、出示各种纸板，引导幼儿观察并发现纸板的不同。
2、介绍活动材料，提出操作要求。
二、游戏:帮助小客人(课件)
1、启发幼儿用不同方法比较宽窄。
2、引导幼儿按意愿分组比较各自的纸板，交流比较结果。
关注点:幼儿会用正确方法比较物体的宽窄。
三、游戏:小小修路工(课件)
幼儿同宽窄不同的纸板拼搭各种路，并比较宽窄。
四、游戏:超级变变变(课件)
1、幼儿按指令出示自己手中宽、窄不同的纸板。
2、幼儿按要求出示后，再相互比较宽窄。(了解宽窄的相对性和可变性)。
关注点:幼儿知道物体特征的相对性和可变性。
五、游戏:找找看
寻找课件、教室中宽窄不同的物体。
活动二:排排队
有益的学习经验:
1、幼儿进一步感知物体出物体的宽窄，并用相应的词描述物体的差异，体验宽窄的相对性。
2、幼儿能与同伴合作进行操作比较活动。
活动准备:
1、经验准备:幼儿能够熟练比较物体的宽窄。
2、物质准备:不同宽窄的彩纸，宽窄的纸条若干(同颜色、同长度;同颜色、不同长度);按宽窄差异排序好的材料纸各一张;录音机、磁带。
活动过程:
1、小客人“皮皮”，今天我们一起来做游戏。
2、游戏:比一比
幼儿运用不同方法比较宽窄，并正确描述。
3、游戏:排一排
4、幼儿出示全部彩纸，请幼儿讨论:可以怎样有规律地排列(宽?窄;窄?宽;宽窄宽窄??;窄宽窄宽??;等等)游戏:变一变
(1)幼儿按教师出示宽窄差异排序好的图示进行宽窄排序操作。
(2)幼儿按教师出示符号规律，进行相应宽窄排序。如:(X?宽、O?窄)XXOXXO??;OXOOXOXOOX?? 等。
延伸活动:
1、在日常生活中随机引导幼儿比较物体的宽窄。
2、美工活动:折宽窄不同的扇子。走宽窄不同的路。
有趣的"0"(中班)
教学目标:
1、 知道没有了可以用"0"来表示，引起幼儿对生活中出现的"0"的兴趣和思考。
2、初步知道"0"在自然数列中的位置，懂得0比1小。
教学准备:
10只篮子，依次放入数量为9,8,7,6,5,4,3,2,1的实物玩具，第10只篮子内不放玩具。多媒体课件(有关"0"的课件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号)。数字娃娃表演。每人一个数字。磁带《我的朋友在哪里》。
教学过程:
一、 引出数字"0"
1、依次出示篮子里的玩具。提问:篮子里有什么,用数字几表示,(复习数字1,9)
2、第10只篮子内没有放玩具，知道没有用数字"0"
来表示。
3、感知"0"的形状。
4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用"0"表示。
二、 讨论
1、教师:你在什么地方见到过"0"。
2、幼儿自由讲。老师放多媒体幻灯片，帮助幼儿理解"0"，在生活中的不同作用。
(1)东西没有了用"0"表示，"0"表示没有。
(2)湿度计上的"0"表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。
(3)车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的"0"
表示一个数字。
(4)尺子上的"0"表示起点。
(5)球赛时比分牌上的"0"表示没有进球，0:0表示平局，1:0表示一方进了一个球。
3、总结。"0"的作用真大，不同的"0"表
示不同的含义。
三、观看表演
1、复习0,10的排序。
2、知道"0"在自然数列中的位置。
3、启发幼儿说出"0"在什么情况下可以比其它数字大。
四、游戏"找朋友"
1、要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。
2、 要求两个幼儿能听音乐找朋友，并能根据老师出示的数字用相应的身体表现出来。
假如我是一粒种子
教学目标:
,(幼儿通过音乐发挥想象，用肢体语言表现种子成长过程(
,(体验音乐活动的乐趣以及大自然的神奇(
活动准备:
种子若干、种子发芽的录像带。
活动过程:
一(欣赏录像，感知音乐的优美和种子发芽成长的过程(
师:春天老师在地里种下了一粒葵花种子，还把它的成长过程拍了片子(今天就请小朋友一起来看看吧(
师::葵花种子已经怎么样了,:
幼:长大了
幼:长成了向日葵(
二(发挥想象，随音乐尝试用肢体动作表现种子成长过程(
,(初步尝试用肢体动作表现音乐(
师:真好～各种各样的种子可以长成各种各样的植物，假如你是一粒种子你想长成什么植物,幼:我想长成西瓜
幼:假如我是一粒种子，我想长成柳树(
师:老师有个好主意，不如今天我们就来当一粒种子吧，种子们都到地里去吧，请你们用动作来表现((放音乐)
,(用不同的动作进一步表现种子的成长过程(
师:刚才我们这些种子都长大了，老师还会用不同的动作表现更多的种子，你们会不会,(启发幼儿用更多肢体语言表现种子成长过程)
邀请若干幼儿上来表演，其他幼儿猜(
三(启发幼儿用肢体动作表现暴风雨中的植物(
,(启发幼儿想象暴风雨中的植物，并尝试用动作表现(
(放风(雨(雷声)
师:天气怎么样,
幼:打雷了了(下雨了(刮风了(
师:这样的天气植物会怎么样,(引导幼儿用动作表现)
,(观赏录像:暴风雨中的向日葵(
师:刚才小朋友说植物会被暴风雨刮倒，不知道老师的向日葵
怎么样了，我们一起去看一看(,(随音乐表演一遍(
师:我们也来表演一下暴风雨中的植物吧(
四(完整表演一遍(
,(出示种子若干(
师:今天我们班还来了好多种子小客人，它们是来和我们做朋友的(
,(幼儿随音乐完整表演一遍(
活动延伸:
幼儿每人带一颗种子回家，并种到盆里，并观察(记录种子成长的过程。
中班综合活动《春天的朋友》
活动目标:
1、根据作品内容，帮助幼儿理解蝴蝶、小草、小花等和春天的关系，培养幼儿关心和热爱大自然的情感以及观察周围事物的能力;
2、引导幼儿在理解诗歌画面内容的基础上，学习用鲜艳的色彩描画春天;
3、帮助幼儿分析诗歌的感情基调，学习有表情的朗诵诗歌;
4、培养幼儿的形象记忆能力和想象能力，发展初步的审美能力。
活动准备:
1、围裙(上面贴有小花、小草、春姑娘)蝴蝶指偶
2、幼儿绘画工具、纸张
3、录音机、音乐磁带
活动过程:
一、导入活动，激发兴趣
1、教师:春天来了，小草绿了，花儿开了，花蝴蝶飞来
了，让我们听着音乐跳起来吧。 (幼儿听音乐进入活动室 )
2、教师提问:你有朋友吗,他是谁,(幼儿讨论)你们知道吗,春天也有朋友，那它的朋友是谁呢,请小朋友们仔细听一首诗歌，诗歌的名字就叫《春天的朋友》
二、学习理解诗歌
1、教师随配乐有表情地朗诵一遍诗歌 提问:春天的朋友是谁,你听到诗歌里是怎么说的,(幼儿回答)
2、教师系上围裙，拿着蝴蝶指偶边朗诵诗歌，边进行表演
3、教师提问，帮助幼儿理解诗歌内容，掌握朗诵时语气
(1)我们小朋友见到朋友的时候，心情会怎样,
(2)花蝴蝶见到小草、小花和春天的时候，心里也很高兴，那么高兴的时候会怎样对朋友说话呢,
3、幼儿学习朗诵诗歌 (1)幼儿集体朗诵 (2)请个别幼儿上来朗诵
三、绘画《春天的朋友》
1、教师:春天还有许多朋友，你们想想，还会有谁呢,(幼儿讨论) 小朋友又为春天找到许多好朋友，春天真高兴呀～老师想请你们把你们找到的朋友画下来。
2、幼儿绘画
3、请幼儿拿着自己画的春天，去找好朋友，告诉好朋友:我为春天找到了××、××。
四、仿编诗歌《春天的朋友》
1、鼓励幼儿根据自己绘画的内容，进行诗歌的仿编
2、请仿编好的幼儿朗诵给大家听，教师给予适当鼓励
3、教师:春天的朋友还有许多，让我们一起到外面去看看，还有谁可以做我们的朋友。(幼儿离开活动室，结束活动)
活动名称:《小草小草我爱你》小班
设计意图:
春天到了，孩子们迫不及待地飞出教室，拥抱自然(大型玩具里的草坪常常被踩的长不出草，所以等到草坪生长的时总要控制孩子玩的时间，中大班的孩子老师一说就懂了，但对于小班的孩子来说不能理解其中的含义，通过本次活动能让小班的孩子能更加形象的了解其中的因果关系，知道保护小草的意义(
活动目标:
1、知道春天是万物生长的季节，也是小草生长的季节
2、萌发幼儿爱小草，爱自然的情感。
活动准备:多媒体课件
活动过程:
一、观察小草
观指:幼儿自己去发现春天来到了，小草刚刚发芽
师:我们跟小草说一句悄悄话。
(个指:幼儿主动大胆的和小草说话)
过渡语:咦，是什么声音,是谁在哭呀,
二、科常故事:小草小草我爱你(多媒体制作)
1、(小草在哭的画面)
提问:小草为什么哭呀,幼儿自由发挥想像)
2、倾听小草的自述
提问:小草在说什么,小草为什么长不高,我们跟小草说什么,我们怎么做小草才会高兴,
3、有了小朋友的爱护，小草长高了 (多媒体制作)
提问: 现在小草为什么请我们去做客了,
三、亲亲小草
1、和小草说句悄悄话(引导幼儿从保护、爱护这一角度来说)
延伸活动:制作爱护小草的标志
活动名称:这是什么车
活动目标:
1、认识各种车子的特征。
2、按车子的外形配对。
重点:能说出各种车子的名称。
难点:能完成车子的配对。
材料的准备:自制教具，各种汽车图片
活动过程:
一、以疑问引出
1、你每天是怎么来幼儿园的,
2、在路上你都看到些什么,
3、有没有看到各种各样的汽车,
二、展示汽车图片，请幼儿找出自己认识的车子。
三、幼儿游戏
1、请幼儿说说自己熟悉的车，如警车、救护车、消防车等的外形、颜色有什么不同，如何分辨这几种车，他们的用途有什么不同,
2、取出救护车的图片的一半，请幼儿猜猜这是什么车，什么时候需要这种车。
3、按这种方式找其他的车子。
篇二:长度比较教案
篇一:《长度比较》教案
长度比较
上南二村小学 李华
教学内容:上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期第50-51页。
教学目标:
1、启动生活经验，学会用规范的语句描述长度比较的结果。
2、通过比较活动，逐步体验、感知、归纳“长度比较”的数学方法。
3、创设问题情境，感受借助方格(媒介)作为统一的“长度单位”比较。
教学重点:
会用一端对齐看另一端的数学方法比较物体的长度。
教学难点:
灵活采用合理的方法来比较物体间的长度。
教学准备:线、长方形图形片、课件等。
教学过程:
一、 初步感知，揭示课题
1、游戏:比高矮
师:昨天李老师请了我们班的两个小朋友来做了一个比高矮的游戏，想不想知道他们比较的结果呢,(课件出示两个身高比较接近的学生，高的学生站在地面上，矮的学生站在椅子上)
大家看，xx和xx比，xx比xx高，你们同意吗,为什么,
(让矮的学生坐在椅子上)现在能直接比较了吗,为什么,(要都站在地上) 现在一个站这边，一个站那边，你能一眼看出他们的高矮吗,你们有什么好方法,
小朋友真聪明，比较高矮不仅要站在同一地面上，而且要让他们站在一起才能比较，现在我们只要看他们的(头顶)就能比出高矮了。
谁能用这三句话来说说比较的结果,(谁和谁比，谁比谁高，谁比谁矮)
2、揭示课题
师:刚才这个小游戏告诉我们，比较高矮要让比的人都站在同一高度上，再看他们的头顶，我们就可以比出高矮了。生活中像这样的比较还有很多，今天我们就一起来学习长度比较。(板书课题:长度比较)
二、探究新知，实践体验
1、比较绳子的长短
(1)师:听，小巧、小亚和小胖他们三人在为什么事情发生争执呢,(出示媒体) 录音:小亚:我的绳子最长。
小巧:不是的，我的绳子最长。
小胖:你们都不要争了，是我的绳子最长。
师:小朋友，他们在争什么,(媒体出示3根绳子)
你们愿意帮助他们比一比吗,老师为小朋友准备了三根长短不一的“线”，比作三根“跳绳”，请你们同桌合作，尝试比较一下，并说说比较的结果。
(2)同桌合作，尝试比较三根绳子的长短。
(3)学生汇报交流比较的方法。
(4)归纳
师:刚才几个小朋友比较的方法有什么相同的地方,
小结:在比较绳子长短的时候，我们都是先一端对齐，再拉直，然后看另一端就能比较出长短了。(板书:一端对齐看另一端)
2、 试一试
(1)比较旗子的高低(出示四面旗子，遮掉下面部分)
师:看～这是4面旗子，旗子我们比什么,(比高低)
旗子的下面被花草遮住了，你能猜出哪面旗子最高吗,
为什么不能,(下面部分被遮掉了，不知道一端是否对齐)
(遮掉的部分慢慢移出)现在能比了吗,谁来说说比较的结果，你是怎么比的, 小结:旗子的下端在同一条直线上，我们只要看它们的顶端就可以比出高低了。
(2)比较铅笔的长短(出示三支铅笔，遮掉下面部分)
师:这三支铅笔的下面部分也被遮住了，你们先来猜一猜哪支铅笔最长,
(遮掉的部分慢慢移出)这次为什么猜不准了呢,(铅笔的一端没有对齐)怎么办呢, 好，我们把铅笔的一端对齐，现在能比了吗,谁来说说比较的结果,你是怎么比较的, 小结:无论是比较旗子高低，还是比较铅笔的长短，我们都是用了观察的方法，先要一端对齐，再看另一端，比较出结果。(板书:观察)
(3)比较彩带的长短(出示两根彩带，遮掉中间部分)
师:这两条彩带同样被遮掉了一部分，你能比较出它们的长短吗,为什么, 我们来看个究竟。(遮掉的部分慢慢移出)哦，原来红色的彩带中间打了一个結，所以红色的彩带比紫色的彩带长。
小结:我们在比较物体长度的时候，不仅要将物体的一端对齐，而且要将物体看完整，然后再比较。
3、生活中的长度比较
师:除了比高矮、比长短和比高低，其实在我们生活中还有很多的长度比较呢，(课件演示)老师这里收集了一些，谁愿意来说一说,(比厚薄、比粗细、比宽窄)
三、灵活运用，合理比较
1、折纸:
(1)通过观察直接能比较
师:你们认识这些图形吗,(出示三角形、平行四边形、长方形)
下面我们来比比谁的眼力好～仔细观察三角形的黑边和紫边，哪条边长,
平行四边形的黄边和绿边，哪条边长,
(2)通过观察产生争议
师:长方形的红边长还是蓝边长呢,
这两条边的长短比较接近，我们无法直接观察比较了，那有什么好方法吗,
(3)请学生取出这张引起争议的长方形纸片，同桌合作探究，我们来比一比谁的方法最方便。
(4)请学生交流:你是怎样比较的,
?用尺量(板书:量)
?用铅笔、手指等间接比较(板书:间接)
?两张长方形的纸片(一个横放，一个竖放)叠在一起，使红边和蓝边重叠，一端对齐看另一端。
?长方形中的蓝边沿着红边对折，使一个顶点重合，也就是是两条边的一端对齐，看另一端就可以知道比较的结果了。(板书:折)
师:小朋友真会动脑筋，想出了用尺量、间接比较、折一折这么多的好办法，这些好方法我们都是通过操作来比较物体的长度。(板书:操作)
2、数方格
(1)师:昨天老师买了些文具，而且将这些文具画成了图(课件出示)，所以不能移动，
要一下子比较出它们的长短有什么好办法吗,(数方格)
老师给这六件物品编上了号。请小朋友独立思考，按照这些物品的长短，从长到短用编号表示出来。
(2)请学生汇报:你是怎样想的,
小结:因为每个方格的大小相同，所以我们只要数出这个物品占了几个方格，就能知道这个物品的长度，这样就能比较出这些物品的长短了。(板书:数)
四、总结全课
师:今天我们学习了什么本领，你有什么收获吗,
长度比较的方法有很多，但不管是观察、操作还是数方格，我们都是用了一端对齐看另一端的方法比较物体的长度，在生活中我们要根据比较物体的不同，选用合理的比较方法，使操作更简便。
附:板书
长度比较 观察
量
一端对齐 看另一端操作间接
折
数
篇二:长度比较教案
长度比较教案
教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学教材第二学期p50—51 教学目标:
1、通过观察会用语言表述( )比( )长，( )比( )短等的。
2、会对长度进行比较，让学生掌握比较的方法:一眼看出)一端对齐和方格纸等。
3、通过数学活动激发学生探索比较物体长度的兴趣，体会用多种方法进 行物体长度比较的乐趣，培养学生良好的多角度思考的习惯。
教学重点:用“一端对齐看另一端”的方法比较物体的长度。
教学难点:在操作中体会长度比较的多种方法，并灵活运用。
教学准备:多媒体课件、长度不等的绸带、方格纸、学习单等。
教学过程:
一、利用经验，引入课题:
1.反义词活动:长——短;高——低;厚——薄;宽——窄。
2.请学生用手势比划上述反义词。
3.出示:长度。
二、选择方法，探索新知:
(一)运用“一眼看出”的方法
1. 比较牙刷长短。
2. 比较小胖与小巧的高矮。
3. 比较字典与作业本的厚薄(板书——长度比较)
(二)运用“一端对齐”的方法
1(出示两根丝带，哪根长,(首先需要拉直)
(1)生上台演示。
(2)揭示长度比较的又一方法:一端对齐。
2. 颁奖典礼比较身高。
(1)怎么样比才公平,
(2)高矮是相对的，比的对象不同，所以结果不同。
3. 同桌合作，比文具。
(1)小组合作，讨论比较方法。
(2)汇报比较方法
4. 比较纸条的长短
(1)一端遮住，看另一端比较
(2)没有对齐比较
5. 蓝边长还是红边长 (1)小组合作，讨论比较方法
(2)交流汇报
小结:比较物体长度时，应灵活运用方法。
(三) 运用“数方格”的方法
1. 考考你的眼力:两支铅笔哪支更长?(引出方格纸)
2. 出示格子图:你能数出每样物体各占多少段吗,(学生数一数)
3. 游戏:男女生分别观察后交流，看到什么个占多少格子,
4. 想一想:小动物回家，谁回家的路程最长。
(四) 运用“尺”量的方法
用什么工具最合理,——尺
三、拓展
小丽的问题
(1)出示图:在透视较强的路上，一位小丽在近处，路灯在远处。
(2)小丽说:我比远处的路灯高吗,(近大远小)
四、总结:
师:今天你学了什么,
长度比较
方法:
一眼看出
一端对齐，看另一端(折)
方格纸比较(统一大小)
《长度比较》是上海市九年制义务教育教材数学第二册，第五单元的内容。本节内容，主要让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。本节课的设计主要以教材为基础，结合学生实际，提供大量的操作素材、操作的时间和空间，引导学生通过多次实践来逐步体验、感知，发现长度比较的基本方法。并且从两个方面，直接比较和间接比较入手，教会学生应该灵活运用方法比较长度，开发学生的思维。
整节课力求根据儿童的年龄特点和认知规律进行设计。首先通过说反义词游戏引入长度比较的概念，以游戏的方法激发学生的学习兴趣。在新课开始时，基于学生的生活经验，让学生通过视觉直接比较物体的长度，引出“一眼看出”的方法同时训练了低年级学生的语言表达能力;接着出示两根丝带，是难以用眼睛直接比出长短，引起学生的思考，让学生在操作的过程中深刻体会“一端对齐”这种方法的实质。在后面的探究过程中，从小动物运动大会的颁奖典礼上比较身高引出比较的对象不同，结果也就不用，让学生体会到长短是相对的，教师作为“助教”通过提供大量操作素材，操作的时间和空间，让学生自主探索，合作交流，在灵活运用比较方法的同时，学生获知可以借助“量”、“数方格”等方法进行长度比较，并且在探索中感受发现的喜悦以及收获成功的快乐。
篇三:长度比较 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
? 会直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度概念。
? 会将物体的一端对齐，比较物体的长短。
? 初步会在方格纸上比较物体的长短。
2.教学重点/难点
? 物体长短的直接比较(将物体的一端对齐，比较其长短)
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、情景引入:
师:你知道班级中哪个同学最高吗,
师:你是怎么知道的,
生1:他比其他同学都高。
生2:他排在队伍最后面。
师:今天我们就来学习《长度比较》
二、新可探索:
探究一
师:校园里有四面彩旗，你能看出哪面最高，哪面最低吗,
生:(1)号旗最高，(4)号旗最低。
师:你是怎样看出来的,
生:这四面彩旗都竖在草地上。
小结:因为四面彩旗的旗杆都竖在同一条横线上，所以我们一下子就能看出(1)号旗最高，(4)号旗最低。
师:他们的谁高谁矮,
生1:不能比较
生2:不能确定
师:为什么不能比较,
生1:一个学生下面有凳子
生2:他们不在一条线上。
师小结:我们在比较长短时，一般要在同一条线上比较，让一端对齐，看另一端，另一端长的就长。
跟进练习:
?比较自己的铅笔，哪支长,
组内相互说一说是怎么比较的。
(让两支铅笔的一端对齐，看另一端，另一端长的就长。)
探究二
师:三个同学在跳绳，用什么方法可以比出谁手中的绳子最长呢,
生:可以把他们的绳子拉直比较。
师:拉直就能比较长短了吗,
生:把绳子一端对齐，看另一端进行比较，
师:对，说了非常好。当绳子弯曲时可以先把它们拉直，一端对齐，看另一端谁长，这根绳子就长。
跟进练习:
师:长方形纸 横长还是竖长,可以怎么比呢,
篇三:数学教案-《比较》
[数学教案,《比较》]
《比较》一年级数学教学案例
江阴市花园小学俞昊
教学思路:
通过观察、操作，能按照指定的目标或者自定的目标对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，数学教案,《比较》。在分一分、比一比的活动中让学生形成初步的观察、分析比较能力。在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。经历分类和比较的过程感受数学和生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。但是专门让孩子被动的认知让整个课堂很枯燥，孩子也没有兴趣。所以在设计本课的时候，我想采用一系列游戏的方式和方法让孩子在玩中学在学中玩，如《小组找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美丽的大海边》，一环接一环，让孩子在新奇的时候就结束，意犹为尽，既调动了孩子的积极性又保证了孩子在玩中所学的知识。
教学目标:
1、通过观察、操作、能按照指定的标准或自定的标准对物品进行分类并会比较事物的大小多少轻重高矮长短远近宽窄粗细后薄
等。
2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。3、在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。
4、经历分类、比较的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 教材分析:
本单元教材选取学生习惯的生活环境场景为基本素材。通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。信息窗是帮妈妈分类放衣服，通过妈妈和小朋友的谈话启发学生利用经验，学习比较多少、大小、轻重、粗细、高矮等，在我学会了么栏目中比较远近宽窄，达到宽展巩固的目的。
学校学生情况分析:
学校处于城市，教室里设有多媒体，利用课件让学生投入这个学习活动中，小学数学教案《数学教案,《比较》》学生在家也有一些生活经验，和教材的生活场景基本差不多，所以对于孩子的已有的生活经验对大小多少轻重高矮的分类不是太难。
教学过程:
一、动手游戏导入课题《比较》
小朋友们，你们喜欢玩游戏吗,下面我们一起玩一个《老师说你们做》的游戏。老师说学生边说边做
(大小，高矮，长短，胖瘦，粗细。。。)
二、新授
1、小朋友，你们在家愿不愿意帮助妈妈收拾家务,我们的好朋友小明他帮助妈妈把家务收拾好后，把妈妈、爸爸、自己的衣服分类放好，说“妈妈的衣服真多啊”，你能告诉老师，小明是怎么知道妈妈的衣服多,(出示课件图片)
2、学生自由发言(因为我看到妈妈的衣服叠的最厚了。。。。)
3、看到老师的图片，你还能比较什么,(妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服长，所以小明的衣服最短;还能比较花瓶，观赏的装饰品，古董马，妈妈小明的身高。。。)
4、同学们观察的真细致。闭上眼睛，跟老师旅游轻松一下～看～出示课件，我们到哪儿了啊,(花果山)你能在这儿比较什么,(学生尽情发挥，数，猴子，比较多少)接着去旅游出示课件我们又来到哪儿了啊,(海边)我们能比较什么啊,(学生自由说)
5、我们旅游到了这么多的地方，能不能从我们生活中进行比较呢,把你们课前收集的资料拿出来和大家分享一下，告诉大家你比较的是什么。(矿泉水瓶，汽车，球，铅笔，纸。。。。。。。)看看我们教室里能比较什么,生活中我们还能比较什么,(学生自由回答，老师随机鼓励肯定其想象力和观察能力)
6、游戏《小组找家》出示课件让学生比较完书的厚和书的多少之后，分组，听老师口令找家。
7、游戏〈男女找家〉出示课件，轻重的比较，然后男生女生分
组找家。
8、小猫看到我们玩的这么开心，也来参加我们的游戏，但是它带来一只小猫和两团线球，它要问问我们小朋友哪团线球长,学生自由发挥，肯定起想象的答案。你还能比较什么,
9、动手涂一涂。出示课件，看到大数受不了了，为什么,(我们小朋友可不要象他这样，要爱护树木)下面把你认为是大树的涂上深绿色，小树涂上浅绿色，动手涂一涂，比一比谁涂的又快又好，老师就奖励他一个大拇哥。学生动手老师巡视。
二、小结
我们这节课学会了比较，以后在生活中就可以运用我们学过的知识进行比较。下面我们就到大自然中看一看还能比较什么,男女排队走出教室。
教学反思:
《比较》是上一节课《分类》的延续，是小朋友在帮妈妈整理完衣服后，与妈妈一起放衣服的情景，通过妈妈和小朋友的谈话提出比较厚薄的问题，以此引导学生讨论问题研究问题比较事物的方法。这节课在设计上能吸引学生，上课实际效果中学生能主动积极参与到新知识的学习当中，但游戏的运用还可以设计的更吸引孩子又能把本节课的知识让孩子在玩中掌握。环节的设计也注意了对教材的知识的比较和补充，还渗透了保护环境的教育。但是环节的巧妙并不能代表课堂的成功。在真正上课时，没有想象中的预期效果。首先在备学生中准备的不充分，对学生的回答
老师没有很巧妙的回答，需要进一步提高调空能力和语言艺术。其次在出现知识性的问题应该充分让学生表达自己的想法，不要急噪和不允许学生发言的现象。教具和课件应该做的更加精美一点。充分发挥学生在生活中学习数学的情景教学，使数学更加生活化情景化。
数学教案,《比较》
比较宽窄教案
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比较宽窄教案
上南二村小学 李华
教学内容:上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期第50-51页。
教学目标:
1、启动生活经验，学会用规范的语句描述长度比较的结果。
2、通过比较活动，逐步体验、感知、归纳“长度比较”的数学方法。
3、创设问题情境，感受借助方格作为统一的“长度单位”比较。
教学重点:
会用一端对齐看另一端的数学方法比较物体的长度。
教学难点:
灵活采用合理的方法来比较物体间的长度。
教学准备:线、长方形图形片、课件等。
教学过程:
一、 初步感知，揭示课题
1、游戏:比高矮
师:昨天李老师请了我们班的两个小朋友来做了一个比高矮的游戏，想不想知道他们比较的结果呢,
大家看，XX和XX比，XX比XX高，你们同意吗,为
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什么,
现在能直接比较了吗,为什么, 现在一个站这边，一个站那边，你能一眼看出他们的高矮吗,你们有什么好方法,
小朋友真聪明，比较高矮不仅要站在同一地面上，而且要让他们站在一起才能比较，现在我们只要看他们的就能比出高矮了。
谁能用这三句话来说说比较的结果,
2、揭示课题
师:刚才这个小游戏告诉我们，比较高矮要让比的人都站在同一高度上，再看他们的头顶，我们就可以比出高矮了。生活中像这样的比较还有很多，今天我们就一起来学习长度比较。
二、探究新知，实践体验
1、比较绳子的长短
师:听，小巧、小亚和小胖他们三人在为什么事情发生争执呢, 录音:小亚:我的绳子最长。
小巧:不是的，我的绳子最长。
小胖:你们都不要争了，是我的绳子最长。
师:小朋友，他们在争什么,
你们愿意帮助他们比一比吗,老师为小朋友准备了三根长短不一的“线”，比作三根“跳绳”，请你们同桌合作，
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尝试比较一下，并说说比较的结果。
同桌合作，尝试比较三根绳子的长短。
学生汇报交流比较的方法。
归纳
师:刚才几个小朋友比较的方法有什么相同的地方,
小结:在比较绳子长短的时候，我们都是先一端对齐，再拉直，然后看另一端就能比较出长短了。
2、 试一试
比较旗子的高低
师:看～这是4面旗子，旗子我们比什么,
旗子的下面被花草遮住了，你能猜出哪面旗子最高吗,
为什么不能,
现在能比了吗,谁来说说比较的结果，你是怎么比的, 小结:旗子的下端在同一条直线上，我们只要看它们的顶端就可以比出高低了。
比较铅笔的长短
师:这三支铅笔的下面部分也被遮住了，你们先来猜一猜哪支铅笔最长,
这次为什么猜不准了呢,怎么办呢,
好，我们把铅笔的一端对齐，现在能比了吗,谁来说说比较的结果,你是怎么比较的,
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小结:无论是比较旗子高低，还是比较铅笔的长短，我们都是用了观察的方法，先要一端对齐，再看另一端，比较出结果。
比较彩带的长短
师:这两条彩带同样被遮掉了一部分，你能比较出它们的长短吗,为什么, 我们来看个究竟。哦，原来红色的彩带中间打了一个結，所以红色的彩带比紫色的彩带长。
小结:我们在比较物体长度的时候，不仅要将物体的一端对齐，而且要将物体看完整，然后再比较。
3、生活中的长度比较
师:除了比高矮、比长短和比高低，其实在我们生活中还有很多的长度比较呢，老师这里收集了一些，谁愿意来说一说,
三、灵活运用，合理比较
1、折纸:
通过观察直接能比较
师:你们认识这些图形吗,
下面我们来比比谁的眼力好～仔细观察三角形的黑边和紫边，哪条边长,
平行四边形的黄边和绿边，哪条边长,
通过观察产生争议
师:长方形的红边长还是蓝边长呢,
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这两条边的长短比较接近，我们无法直接观察比较了，那有什么好方法吗,
请学生取出这张引起争议的长方形纸片，同桌合作探究，我们来比一比谁的方法最方便。
请学生交流:你是怎样比较的,
?用尺量
?用铅笔、手指等间接比较
?两张长方形的纸片叠在一起，使红边和蓝边重叠，一端对齐看另一端。
?长方形中的蓝边沿着红边对折，使一个顶点重合，也就是是两条边的一端对齐，看另一端就可以知道比较的结果了。
师:小朋友真会动脑筋，想出了用尺量、间接比较、折一折这么多的好办法，这些好方法我们都是通过操作来比较物体的长度。
2、数方格
师:昨天老师买了些文具，而且将这些文具画成了图，所以不能移动，要一下子比较出它们的长短有什么好办法吗,
老师给这六件物品编上了号。请小朋友独立思考，按照这些物品的长短，从长到短用编号表示出来。
请学生汇报:你是怎样想的,
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小结:因为每个方格的大小相同，所以我们只要数出这个物品占了几个方格，就能知道这个物品的长度，这样就能比较出这些物品的长短了。
四、总结全课
师:今天我们学习了什么本领，你有什么收获吗,
长度比较的方法有很多，但不管是观察、操作还是数方格，我们都是用了一端对齐看另一端的方法比较物体的长度，在生活中我们要根据比较物体的不同，选用合理的比较方法，使操作更简便。
附:板书
长度比较 观察
量
一端对齐 看另一端操作间接
折
数
长短宽窄厚薄排序幼儿园大班数学教案活动目标
1. 引导幼儿学习区别长短、宽窄、厚薄，并能用词表达。
2. 让幼儿学习按照长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。
3. 鼓励幼儿完成多种活动内容，并大胆讲述操作过程和操作结果。活动重点
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引导幼儿学习按照物体长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序。活动难点
引导幼儿不受物体颜色、形状、材料的干扰，进行长短、宽窄、厚薄差异的排序，并在选择的过程中强化幼儿对序列中物体的相对性和可变性的体验。活动准备
1. 活动室布置:摆放一些宽窄、厚薄不同的物品，如:围巾、毛巾、皮带、桌子、凳子、积木、书、毛衣、衬衫等。
2. 教具:宽窄的纸条若干;按长短、宽窄、厚薄、高矮、大小、多少等差异排序好的材料纸各一张;录音机、磁带。
3. 学具:每人一个信封，信封内有两张形状相同、厚薄不同的纸片;每人两张宽窄、颜色各不同的纸条:黄色的宽，绿色的窄;垫板若干;宽窄不同的布若干。
第一组:宽窄排序材料;数字卡片;厚薄排序材料;长短排序材料。第二组:宽窄排序材料;厚薄排序材料;长短排序材料。第三组:宽窄排序材料;厚薄排序材料;长短排序材料。
1. 集体活动:
1. 游戏:说相反。
2. 区别宽窄:老师启发幼儿用重叠比较的方法区别宽窄。
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3. 找一找屏幕中或教室里有哪些东西宽，哪些东西窄。
4. 幼儿练习按宽窄排序。幼儿操作，老师检查。
5. 教师在幼儿摸索按宽窄排序的基础上概括按宽窄排序的方法。
6. 区别厚薄:
1. 摸一摸信封里哪一块片片厚，哪一块片片薄。
2. 玩踩垫游戏。
3. 想一想日常生活中有哪些东西厚，哪些东西宝。
1. 小组活动:
按不同难度分成三个小组。
2. 活动评价
1. 在实物投影仪中出示幼儿的操作结果，幼儿集体检查。
2. 小结。
1. 游戏活动
彩布排序。
活动结束]
音乐起，小朋友离开活动室。
左中右结构的字
教学目标:1、 认识部分左中右结构字的特点，注意宽窄的合理搭配。
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2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较及写字的能力。
教学重点:左中右各部分宽窄合理搭配，掌握书写规律。 教学难点:糊、嫩、蜘字的书写。 课前准备:范字、书写用品 教学过程: 一、引入课题。
1、出示范字，读一读: 糊、嫩、蜘、测、例、班。 思考:这些字是什么结构,
左中右结构字，左中右三部分宽窄是一样的吗,、引入课题:左中右结构的字。 二、探求新知
1、观察这些左中右结构的字，你发现了什么, 举例说明好吗,
2、画出基本结构图: 、指导学习糊、嫩、蜘等字，示范书写。、练习。
要点:写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调，字形要紧凑。、检查评价学生书写情况。 三、写字指导与练习 1、指导书写，示范。
2、巡视辅导。提醒做好“双姿”。 四、教学评价
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幼儿园比较宽窄教案
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幼儿园比较宽窄教案
1. 引导幼儿学习区别长短、宽窄、厚薄，并能用词表达。
2. 让幼儿学习按照长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。
3. 鼓励幼儿完成多种活动内容，并大胆讲述操作过程和操作结果。活动重点
引导幼儿学习按照物体长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序。活动难点
引导幼儿不受物体颜色、形状、材料的干扰，进行长短、宽窄、厚薄差异的排序，并在选择的过程中强化幼儿对序列中物体的相对性和可变性的体验。活动准备
1. 活动室布置:摆放一些宽窄、厚薄不同的物品，如:围巾、毛巾、皮带、桌子、凳子、积木、书、毛衣、衬衫等。
2. 教具:宽窄的纸条若干;按长短、宽窄、厚薄、高矮、大小、多少等差异排序好的材料纸各一张;录音机、磁带。
3. 学具:每人一个信封，信封内有两张形状相同、厚薄不同的纸片;每人两张宽窄、颜色各不同的纸条:黄色的宽，绿色的窄;垫板若干;宽窄不同的布若干。
第一组:宽窄排序材料;数字卡片;厚薄排序材料;
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长短排序材料。第二组:宽窄排序材料;厚薄排序材料;长短排序材料。第三组:宽窄排序材料;厚薄排序材料;长短排序材料。
1. 集体活动:
1. 游戏:说相反。
2. 区别宽窄:老师启发幼儿用重叠比较的方法区别宽窄。
3. 找一找屏幕中或教室里有哪些东西宽，哪些东西窄。
4. 幼儿练习按宽窄排序。幼儿操作，老师检查。
5. 教师在幼儿摸索按宽窄排序的基础上概括按宽窄排序的方法。
6. 区别厚薄:
1. 摸一摸信封里哪一块片片厚，哪一块片片薄。
2. 玩踩垫游戏。
3. 想一想日常生活中有哪些东西厚，哪些东西宝。
1. 小组活动:
按不同难度分成三个小组。
2. 活动评价
1. 在实物投影仪中出示幼儿的操作结果，幼儿集体检查。
2. 小结。
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1. 游戏活动
彩布排序。
活动结束]
音乐起，小朋友离开活动室。
幼儿园大班科学公开课教案
设计意图:
《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动--背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识:压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。
活动目标:
1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。
2、积极探索，与同伴合作完成任务。
重点:感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体
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验。
难点:发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。
活动准备:
材料:不同肩带的书包若干、图书若干、小实验:两块海绵和小椅子活动过程:
一、不一样的小书包--发现不同，引出话题1、这些都是小学生的书包，它们一样吗,
2、说说它们哪里不一样,
3、小结:小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。
二、背背小书包--体验感受，发现秘密
幼儿园大班科学教案:背背小书包
1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢,
2、请你们2人合作，一起完成一个任务。
小提示:2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。
3、幼儿合作探索，相互交流。
4、交流分享?说说感受，哪个书包背起来更舒服,
你觉得可能是什么原因,
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1、我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化,你发现了什么,
5、小结:细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。
三、迁移运用--尝试运用，拓展生活经验1、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢,
2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。
3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了,加宽了以后有什么用处,
活动反思:
教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索;注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识;注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、
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生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。
活动评析:
活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。
设计意图:
随着现代科技的日新月异，”卡”与人们的生活关系密切，给我们的生活带来了极大的方便。孩子们在游戏中出现了”乘公交车刷卡、购物刷卡”的情景，”刷卡”也给孩子们带来了新的乐趣，生活中还有哪些卡，它们有什么用处呢,孩子们对卡的兴趣渐渐浓厚。《幼儿园教育指导纲要中》明确指出:”应密切联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象;要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导”。伴随着孩子们的疑问和好奇，我们共同收集了各种各样的卡，创设了环境--城市里的卡，旨在通过活动帮助幼儿认识生活中常见的卡，拓展其生活经验，满足幼儿对卡的好奇心和探索欲望，并让孩子们自己去主动探索发现卡的秘密，既有利于相关经验的积累，又能萌发幼儿关注身边事物的兴趣。
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活动目标:
1、认识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关系。
2、观察、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。
重点:能大胆表述卡的名称、用途
难点:比较、区别卡的异同点并用符号记录
活动准备:
经验准备:
请幼儿收集生活中各种各样的卡，了解他们对卡的认识度并根据卡的性能有
选择地将收集的卡进行筛选
材料准备:
不同种类的卡、做过汉字标记的卡、生活中使用银行卡的一段视频、5个场景的图片展示板2人一只彩笔、一张记录表
活动过程:
一、我认识的卡--激发对卡的兴趣
我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你认识的卡,
重点提问:
1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们每天都要用
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的呢,
2、我们每天都有人来接送，那还要接送卡有什么用,
3、怎么让别人知道你今天用过接受卡,老师和小朋友一起验证机器上的绿灯是否亮了,一起数数亮灯的人数。
--小结:是啊，有了接收卡，不认识的人就不能随便进来，还能知道今天一共来了几个人。接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。
二、我喜欢的卡--了解卡的不同作用
除了接送卡，生活中还有许多卡我们也经常在用。
重点提问:
1、哪一张你也很喜欢的，为什么,
--在幼儿说自己喜欢的卡的同时，老师有意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如:有孩子说:我喜欢贵宾卡，它可以打折。有孩子问:什么是打折,老师追问:打折是什么意思,在幼儿讨论后，让大家知道有了打折卡，付的钱就比原来少。在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。
2、配对游戏:出示5个场景图片:医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院，请把这5个地方可以用的卡找出来，放到图片中，看看找得对吗,
3、幼儿操作，说说理由。
--小结:原来我们的身边有那么多的卡:银行卡、交
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通卡、会员卡、就诊卡、手机充值
卡、游戏卡……这些卡会带给我们方便、带给我们优惠、带给我们安全，还能节约我们的时间。
三、观看视频--比较卡的异同
重点提问:
1、录像里的老师手上拿的是什么卡,她到哪些地方用过这张银行卡，
--小结:原来有的卡除了在一个地方用，还可以在许多的地方使用，使用的地点越多说明这张卡的作用就越大)
2、录像里的老师是怎么用卡的,所有的卡都是这样用的吗,
--小结:原来卡使用的方法不都是一样的。
重点提问:
1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡还有哪些是不一样的，又有哪些是相似的,用你能看懂的标记把你们找到的秘密记录在表上。
2、幼儿两两结伴组合，观察比较，尝试记录。
3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大统计表上。
--小结:是啊～发明这些卡的叔叔阿姨真了不起～小小一张卡就有那么多的学问，只要我们经常多看看，多想想，多比比，就会发现许多以前不知道的秘密。
四、设计卡
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你还想发明什么样的卡呢,
活动评析:
本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的兴趣特点来设计生成，在活动中孩子们表现出了很大的兴趣，很好地激发了孩子们对城市中卡的兴趣和对卡的探究精神，幼儿也能完整清晰地用自己的语言描述卡的不同用途。
活动的设计能紧紧围绕活动目标开展，层次清晰，过渡自然。活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动，所以师幼互动、生生互动能得以良好体现。既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又能把
幼儿园大班数学教案:悟空分桃
1、学习5的组成、分解，初步了解组成的基本规律。
2、记录自己的操作结果，并正确表达。
1、悟空头饰1个，桃子实物5只，桃子模型每人5个，盘子每人2个。
2、多媒体教学课件，保龄球、套圈、投弹教具各一套。
3、铅笔、橡皮、记录卡、练习纸、幼儿用书第三册第13页每人一份。
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一、导入:
孩子们，你们知道孙悟空最喜欢吃什么吗,二、过程:
1、复习4的分解、组成:
今天，师傅拿来4个桃子，让悟空分两次吃完，问它有几种吃法,这下可把悟空难住了～谁有好主意,谁愿意帮帮它,
2、自由探索、记录:
孩子们，你们太棒了～帮悟空分了桃子，还发现了数字排列的规律。悟空可高兴了，它拔出一根毫毛，一吹……看～给我们变出了这么多好玩的东西～
玩法介绍:
保龄球:保龄球瓶5个一组摆好。孩子们站在规定的线后面，用保龄球打球瓶。
记录:打倒了几个,剩下几个,
套 圈:5只小猪在地上摆好。孩子们站在规定的线后面，用圈套小猪。
记录:套住了几个,剩下几个,
投炸弹:孩子们站在规定的线后面将5个沙包一起向前方的圈里投。
记录:投中了几个,几个没投中,
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3、互相交流:
孩子们，你们玩的这么开心，现在找个好朋友互相说一说:你刚才玩的什么,怎么玩的,结果怎么样,和好朋友分享一下你的快乐吧～
4、集体总结:
谁想把你玩的什么,结果怎样,和我说一说。
大屏幕出示孩子们说的记录结果，组成5的分成式。
引导幼儿尝试用4的分成式里找到的递增、递减规律整理5的分成式。
用5个桃子实物演示讲解互换、互补规律。
5、操作体验:
孩子们，你们都知道了5分成两部分有这4种方法，现在你能不能自己帮悟空把5个桃子分到两个盘子里，再按照刚才你发现的不同的规律来记录你的办法呢,试试看～后边你的操作材料里都有5个桃子的模型，可以用它来分一分，试一试～
完成的小朋友和你身边的好朋友互相看一看，你们的分法有什么不一样的,
教师检查、总结:按照排列规律的不同分几次检查孩子们的完成情况，对有问题的孩子给予适当指导。
6、巩固练习5以内数的组成:
游戏:吃桃规则:课件随机出示2-5个桃子。首先，
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孩子们说出一共 ,个桃子;老师说:”我吃掉了 ** 个。”孩子们说:”我吃掉 ## 个。 **和##合起来是,”7、完成幼儿用书第13页:
现在，把我们刚才吃桃子的办法写在这张练习纸上吧。看谁又对又快。
三、结束:
教师戴悟空面具说:”孩子们，把你们记下来的办法拿到这边给我看一看吧～”。
幼儿园大班数学教案:图形找家
活动目标:
1、能根据图形的三种特征为图形寻找合适的空间位置。
2、能大胆、正确地表述图形特征和方位。
活动准备:
不同形状、颜色、大小的图形若干，大的房间一张。
活动过程:
一、复习图形特征1、师:今天许多的图形宝宝要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，它们就藏在我们的教室里，小朋友们看看能不能把它们都找出来,
2、以问答的形式复习图形的特征，如老师说:”嘿嘿，我是大的三角形，谁是我的好朋友,”拿大的三角形的幼儿则答:”我是大的三角形，我是你的好
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朋友。”3、教师依次问，并增加每次的难度。
二、帮助图形找家1、师:”图形宝宝的房子太小了，要搬到新的大房子里。让我们一起来看看，图形宝宝的大房子是怎么样的,”2、请幼儿大胆讲述有哪些标记，表示什么意思,
3、请个别幼儿尝试按照三种标记为图形宝宝寻找房间，并说说为什么,
4、请其他小朋友进行检查图形宝宝的房间是否正确。
5、引导幼儿大胆讲述图形的位置，提问:第二行的第二列是什么颜色的什么图形。红色的大三角形在哪一行哪一列,
6、小结:今天我们根据形状、大小、颜色为图形宝宝找到了他们的房间。
三、幼儿操作活动1、老师讲解操作要求。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
3、评价幼儿操作材料。
4、小结:今天我们为图形宝宝搬了新家，根据它们的的形状、颜色、大小特征为它们找到了自己的房间。真开心，让我们一起唱一首快乐的歌吧～
学习6的分解、组成
活动目标:
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l、学习6的分解、组成，掌握交换规律将数量进行分合的方法。
2、能保持正确的书写姿势。
3、体验参加数学活动的乐趣。
活动准备:
PPT课件 、幼儿画册3练习、笔活动过程:
一、复习5以内的组成1、游戏”对数”:教师出示一个数字，如，教师说一个数字3，幼儿快速地说出一个对数，两个数合起来必须是5。
2、组织小朋友利用游戏的形式复习5以内数的组成。
二、学习6的组成l、提问:秋天果园里的果子成熟了，让我们一起去看看吧，果树上长出了许多的果子，有红的、有绿得，看第一棵树，先长出了几个什么颜色的果子，又长出了几个什么颜色的果子，一共长出了几个果子。
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