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初等教育机构最早产生于十六世纪的德国，由城镇主办，教习实用知识和新教教义。十七世纪初，这种学校逐渐增多，成为实施义务教育的机构。欧洲各国和日本在资产阶级革命以后，也相继成立。现代学堂和教育制度是西方传教士和中国留日学生引入中国的。19世纪末20世纪初，中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人开风气之先，排除顽固守旧势力的干扰，成功引入西学(美式教育)，创办新式学校，将平民教育纳入满清朝庭的视野。清政府迫于形势压力，不得不对教育革新网开一面，于1905年末颁布新学制，废除科举制，并在全国范围内推广新式学堂，宣统元年(1909年)，地方科举考试真正停止以后，西学逐渐成为学校教育的主要形式。
新中国成立后，小学成为义务教育的重要阶段，现阶段实行的九年制义务教育中小学是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。一般6,12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限是6年 。
如果把人的一生比喻为一件产品的生产过程，那小学无疑就是决定“产品”成型的关键时期，如果在小学没有培养学生对于学习的兴趣、对于知识的渴望，那么我们大概可以肯定其在以后的学习中无法正常的进行学习。现代社会高速发展，信息处于极度饱和的状态，这就迫使人们必须活到老学到老，不学习新的知识就要被社会淘汰，不会学习的人终将被社会淘汰。这就使得小学时期对于学生学习兴趣学习习惯的培养显得尤为重要， 但是目前许多中小学教师反映:学生越来越难教，和原来的学生不一样了。那么这就迫使我们的教师必须跟上时代的节奏，深入的剖析现在学生的心理，找到问题的原因。
二.贵阳市三桥黄花街小学的现状
贵阳市黄化街三桥小学处于城乡结合部地区，贵阳市黄花街小学(原贵州汽车配件厂子校)始建于1963年，至今已43年的历史，该校座落在城西郊外，这里绿树成荫，环境幽雅，小巧整洁，交通便利。一九九八年九月，由政府行为拨离到云岩区教育局。 有较多的农民工子女，外来务工人员子女及当地居民子女，学生构成较为复杂。学校现有教职工17人，专任教师15人。
三 教学中存在的问题
(一)重知识轻能力，片面追求分数
尽管在概念上，学校必须要培养全面发展的学生，但事实上，即使在目前的初级教育阶段，以考试为目的现象也很常见。考试题死缠烂打知识的细枝末节，忽略了知识记忆以外更高级能力的评定，从而一定程度上助长了死记硬背的风气。这样做的后果就是学生学习负担沉重，影响了多元能力的发展。并且分数变成学习的目标，非常不利于激发学生的内在求知动力。教育心理学认为，学生的学习动机有内在动机和外在动机两种。外在动机是为了获得外在的奖励而激发出来的学习动机，例如为了取得高分而学习。内在动机是来源于喜欢、有兴趣从而激发起的学习热情。现在的考试使众多学生为学习而学习，破坏了内在求知动机的发展。单单用考试分数评价学生，也容易使学习困难的学生的积极性受挫。国外有研究显示，在学校里，聪明的学生在评分的学校里比学习较慢的学生更有积极性，反之，在不评分的学校里，学习慢的学生的积极性更高。在小学低年级中，考试成绩对学习差的学生的不良影响特别明显。并且产生了以下的不良影响。
1.影响学生的心理健康
学校在评价学生时，学业成绩、是主要的评价标准。有些老师因为学生成绩不好而当众批评学生，使学生的自尊心受到很大伤害。许多成年人在回忆自己的小学生活时，不能忘怀的是老师的一次表扬或一个意想不到的鼓励;同时久久不能遗忘的是老师的蔑视或嘲讽。生活中经常有这样的情形，学生考了高分，就被认为是好孩子，并获得奖励，而考得不好，
就会受到老师和家长的责难。考试压力给学生带来沉重的心理负担，引起考试焦虑，危害儿童的心理健康。考试竞争不利于学生间的互助与合作，还会导致一些不良习惯的产生，如抄袭、说谎、攻击性过强等。
2.制约教学改革
由于测验对教育活动起着导向和控制作用，任何教育改革如果没有测验观念和测验内容及方法的变革都难以行之有效。在不合理的考试制度下，一些好的教育思想、好的教材和教法无法在实践中推行的事情时有所见。如学校开展“愉快学习”教学改革，但评价时仍然盯着学生在传统测验中的得分高低，则改革必然受阻。因为改革意味着采取新措施，改革初期可能会对常规教学带来影响，不仅不能保证使学生取得更高的考分，有时还会因追求一些素质发展使学生的某些分数下降。正是因为这一原因，有一些学校不敢改革，也不愿改革。
(二)不重视学生心理发展
小学时期是一个人成才成型的重要阶段，如果能在小学时期养成一个好的学习习惯，能对只是产生兴趣，能养成主动学习的本能，那对于以后的发展都是非常有帮助的。但是在现在社会信息大爆炸的环境下，孩子接受到的信息越来越多，很多时候我们会发觉孩子的很多想法可以从电视剧、广告中来，比如早恋的年龄已经提前到了小学阶段，这些现象对孩子的身心发展都是不宜的，但是老师们只重视学生的成绩，衡量一个学生的好坏只以学生的成绩标准。比如，在班上能当班长的往往是学习成绩好，听老师话的学生，那些成绩不太好且活泼好动的学生往往被老师忽略掉更有甚者被视为眼中钉。教育的本质乃教书育人，育人为本，如果我们教出来的学生只有智商而没有情商，很难想象这样的一代人在今后社会主义的建设中会产生怎样的影响。
(三)“重女轻男”
在学校里，有一个很奇怪的现象就是:往往班长、学习委员都是女同学，往往男同学都是被女同学管着的，这样的现象非常不利于男同学的心理健康发展。男性在社会中往往承担这重要的角色，从原始社会开始，男性就承担着打猎的任务，为全家提供生活物资。到了现代，生活节奏加快，男性在社会中的作用更加明显，能够承受巨大的压力，负担起社会责任。但是如果一个男性从小就被女同学管着，严重的打击了男性应有的自尊心和自强心，那么肯定会在心中留下一些心理阴影，以至于成年后引发一些心理疾病。
(四)心理特质对于学习成绩的影响
首先，小学生的年龄分布属于少年期过渡春期阶段。孩子在这个阶段身体正在迅速发育，开始逐步对社会有了解与判断的能力，且开始追求自己的个性。但是，孩子们所追求的个性常常是被家长反对的。所以，孩子们常常受到家长的批评，导致产生心理问题。其次，不同的人有不同的性格，比如说一些人对事物感到好奇，却过于好动，这在在心理学上被称为胆汁质人群。有的人性格很沉稳，但反应迟钝，不虚心，被称为粘液质人群。性格的不同也导致了学习动机上的差异。思维敏锐的人喜欢对不懂的事物钻研，因此在学习方面常常是主动的。而迟钝的人学习起来常常感到很吃力、乏味，加上懒惰，固然学习成绩不好。
喻娅婷
电话 : 13984118236
小学教育的重要性
小学教育的重要性
一、小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。
二、从人生发 展历程来看， 小学 阶段是最重要 的，是长身体、长知识最旺 盛的时期。小 学生好奇心强，求知欲旺盛，思 维敏捷，对什么问题都要问 个为什么，他们像海绵 吸水那样，不断地吸收各种知识。小学生记忆力强 ， 善于背诵，对 感兴趣的事物，能够牢记在心。 小学生模仿力强，容易做到 习久成性，在 儿童时代养成的好习惯，可以牢 固地保持一辈子；相反，小 学阶段养成的 不良习惯，到中学和大学时纠正 起来就很困难。因此，在小 学阶段，不仅 要让学生学到知识，发展智力， 还要在学习上对他们进行严 格的训练，养 成良好的学习习惯；在思想品德 上要有严格的要求，养成良 好的行为习惯 。小学的基础打得好，会影响到 学生以后的学习和成长，甚至会影响到他 们的一生。
小学教育的重要性
一位初中妈妈的后悔药:小学真心很重要!(错过可惜)| 拼教育
小学，绝对是孩子学习非常关键的一个时间段。好习惯、好的学习方法在小学养成了，能让孩子受益终生，反之也是后患无穷。
都说天下没有后悔药，而前人的经验无疑是最好“药”，来看一位初中娃妈妈亲身分享—— 我的孩子已经读初中了，现在回想当年教育孩子真是很后悔，有很多该做而没有做，不该做却做了的事。现在分享一些个人经验给小学的家长们借鉴。
1语文
从小没有养成孩子看书的习惯，也买了不少课外阅读书，但没有坚持督促孩子阅读，导致孩子语感不强、字词美句积累甚少。
现在孩子的语文成绩很差，因为初中考试大部分是课外知识，后悔啊，现在更没时间看了，也没有这个兴趣看。 反思：现在终于明白了——有了良好的读书的习惯，进入初中语文再差也不会差哪去。 点击<>
现在的初中数学真是不一般，孩子的周考、月考都分AB 卷。
大部分题型很多跟小学的奥数差不多，只是原来的数字改成了现在的字母。真的后悔当时没有让他多学一点，现在只有吃力地往前爬，花大把的金钱和时间再去学。 反思：有能力尝试奥数的孩子，学多一点没关系，学过奥数即使没拿到奖，进入初中，对解题思路也有帮助。
当然，学奥数不要死学，关键学习解题的思路，举一反三的能力。
3英语
在小学自认为我家孩子英语不错，每学期考试都是优，就没上课外辅导班。
现在初中英语虽然从字母学起，但进度很快，还没消化又讲新课，作业全是课外试卷，周末更是几大张，大半的题不会（因为很多单词不知道) ，真不知道小学英语是怎么混过来的。
我同事的孩子现在学到新概念2了，学英语很轻松，在小学感觉我的孩子和她的孩子成绩一样都是优啊。
反思：小学英语学得扎实点，学得多一点很有好处。关键是培养出学英语的兴趣，多看点英文绘本，听点原声，进入初中英语学习也会轻松许多。
给家长几个提醒——
语文
古诗词：小学学过的古诗词必背，最好分一下类（如描写季节、景物、情景的等等）。
在初中的考试里经常以各种形式出现，我家孩子答这样的题时总是似曾相识，但总答不全或有错别字，再不然干脆忘了。
成语：小学一定要多积累成语，而且要知其意识其字。初中考试也经常以各种形式出现，几乎逢考必有。
文言文：小学有时间学一些文言文，积累一些文言词句，多体会文言文的语感。现在我孩子在该方面成了难点，经常考个几十分回来。
总之，语文一定要多读书。哪怕是看闲书，积累好词好句，培养语感都是好的。
数学
小学一定要注重以下几个知识点（初一作业、考试经常出现）——
找规律、周期循环、图形数数、简便计算、定义新运算、数列求和、方程解题等。运算律尤其是分配律要反过来倒过去地会运用。
小学里的所有几何知识（图形知识）一定要学好，初中才不会苦恼。
我发现小学的几何与初中几何联系得很紧密，甚至初一的某些题小学时就遇到过(如小学三年级的图形问题初一也在学）。
我孩子小学时几何问题弄到很懂，到了初中几何问题都能轻松应对，但有些孩子就吃力一些（这些孩子普遍在小学时几何问题没过关或没重视）。
行程和工程问题，在初中对应的知识点是变量、方程和函数的应用题。
英语
小学不在学得多，一定要学得扎实，积累起单词量，在扎实的基础上多学一些更好！ 习惯
最后一条，学习习惯相当重要。
请家长注意了！了解多方情况，我发现这样一个现象：
小学成绩优秀的学生（各期考试96分以上）进入初中大部分成绩还是不错的（但这部分家长不能放松）
小学成绩中等的学生（各期考试90—95分）进入初中后很有一部分能进入优生行列（这部分家长不用再为小学成绩不优秀而担心了）
小学成绩差的学生（各期考试85分以下）进入初中后成绩却很难上去，甚至跟不上（有些甚至开始混了）
注：以上分数划分非绝对，因各校考试难易有别，有些学校可能80分以上就是优生，60分以下才是差生。
这里只是想提醒孩子成绩总是提不上去的父母一定要重视，不要等到小学毕业了进入初中，才发现问题的严重性！
小学时成绩优秀和中等的孩子，他们的学习习惯大都是不错的，进入初中后勤奋+好的学习方法=优秀。
初中所学的知识又多又难且进度快，没有良好的学习习惯成绩很难上去。
小学时成绩落后的大都是学习习惯差造成的，而学习习惯是长期养成的结果，所以小学成绩落后的孩子家长一定要重视起来！
不要一看到成绩落后了就开始忙于补课（补课其实只能补些的知识点和解题方法，不可能补出好的习惯），一定要抓好孩子的学习习惯。
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小学教育的重要性
小学教育的重要性
一、 小学教育的基础地位
**同志指出：“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校
教育，将成为开创二十一世纪大业的生力军。中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任。” 小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。小学教育的基础地位具体表现如下。
（一）小学教育在实施义务教育中的基础地位 1986年颁布
的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育。义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。义务教育是面向全体公民的教育，是面向未来的事业。义务教育的普及程度、质量优劣，直接关系到我国经济和社会发展所需的亿万劳动者的素质和各级各类人才的质量，关系到社会全面进步的程度和我国的国际声誉及形象。小学教育是九年义务教育的第一阶段，在实施义务教育中负有直接的重大责任。小学教育的健康发展将有利于从根本上杜绝新文盲的产生，直至最终消灭文盲，从而保证接受教育成为每一个人的权利和义务目标的实现。
（二）小学教育在整个教育体系中的基础地位 一个国家的
学校教育体系大都分为若干阶段。我国的学校教育体系，一般包括初等教育──中等教育──高等教育三大阶段。其中初等教育（小学教育）
和中等教育（中学教育）都属于普通基础教育，其连贯性很强，但每
个阶段又有其独立的性质和任务。“九层之台，始于垒土。”小学教育
是各级各类教育的基础。从个人来讲，完好的小学教育，为其身心健
康发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件。从一个国家
来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐级普
及和提高。从这个意义上讲，小学教育具有为高一级学校打基础、为
培养各级各类人才打基础的性质。 总之，小学教育为提高国民
素质奠定基础，为培养各级各类人才奠定基础，为儿童一生的发展奠
定基础。
二、小学教育的基本特征 小学教育是一项规模宏大的教育
奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征。
（一）全民性 小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育
必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提
高全民族的文化素质；从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄
儿童。 小学教育的全民性是世界各国教育改革的共同趋势，几
乎所有国家的教育都在努力创造条件，确保每个人接受初等教育的权
利。1989年11月，联合国教科文组织第25届大会确定“争取全民基
础教育”计划，要求最大限度地扫除文盲和普及初等教育。1990年3
月，在泰国召开了世界全民教育大会，会议主题是“使人人都有享受
教育的机会”，会议通过的《世界全民教育宣言──满足基本学习需要》反复强调的就是，使人人享有受教育权利，向所有的人提供接受教育
的机会。 在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，这
是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需要。为了保证这一全民性质，国家特别对女童的教育、贫困地区和少数民族地区儿童的教育给予特别的关心，采取了特殊政策；对于残疾儿童的教育也给予了特殊的关注，专门加以保障。
（二）义务性 小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异（智能及身体状况不允许的例外），只要达到一定的年龄（6～7岁），都必须接受小学教育。因此，小学教育在整个教育中具有义务教育的性质，对于每个公民来说，教育机会是均等的，是应当享有的权利。《中华人民共和国义务教育法》规定：“国家实行九年制义务教育。省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。”“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。” 义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育。这里的“义务”一词包括：（1）国家有设立学校以使人民享受教育的义务；（2）父母或监护人有使学龄的子女或被监护者就学的义务；（3）全社会有排除适龄儿童和青少年入学受教育的种种不良影响和障碍的义务。因此，义务教育要求国家、家庭、社会必须给予保障。对受教育者来讲，既是应享受的权利，又是应尽的义务。 小学教育是义务教育，根据义务教育法的规定，它又是强制的和免费的：“国家对接受义务教育的学生免收学费。国家设立助学金，帮助贫困学生
就学。”“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。”由于小学教育是依国家法律而实施的基础教育，因而它具有强制性。
（三）全面性 小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，为他们进一步深造创造条件。小学教育是培养各级各类人才的前提。小学教育是向全体儿童进行的最基本的知识、技能教育，帮助他们学会如何做人，奠定学习、生活和进一步发展的基础。从某种程度上讲，全面性是专业性的预备。只有保证小学教育的质量，才能确保高一级学校的教育质量。儿童接受小学教育的年龄阶段，是人
是人的智力、能力和良好习惯形成的最佳时期，小学教育的每一个方面都不可偏废。 三、小学教育的启蒙作用
长知识最旺盛的时期。小学生好奇心强，求知欲旺盛，思维敏捷，对什么问题都要问个为什么，他们像海绵吸水那样，不断地吸收各种知识。小学生记忆力强，善于背诵，对感兴趣的事物，能够牢记在心。小学生模仿力强，容易做到习久成性，在儿童时代养成的好习惯，可以牢固地保持一辈子；相反，小学阶段养成的不良习惯，到中学和大学时纠正起来就很困难。因此，在小学阶段，不仅要让学生学到知识，
发展智力，还要在学习上对他们进行严格的训练，养成良好的学习习惯；在思想品德上要有严格的要求，养成良好的行为习惯。小学的基础打得好，会影响到学生以后的学习和成长，甚至会影响到他们的一生。 我国古代对童蒙教育十分重视，许多教育家主张“养正于蒙”。《周易》蒙卦的彖辞中就有“蒙以养正，圣功也”的记载，成为以后家教和蒙学的指南。历代教育家都重视蒙学教材的编写。最具代表性的蒙学教材有“三、百、千、千”（即《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》）等。其中，王应麟所编的《三字经》，总共一千余字，从识数到识字，从常识到历史，从典故到人物，无不具备，而且用三字韵语写成，朗朗上口，易读易记，是一本典范的儿童教材，为中国封建社会后期的启蒙教育长期采用。另外，朱熹所编的《童蒙须知》也有一定影响。该书共分“衣服冠履”“语言步趋”“洒扫涓洁”“读书写字”“杂细事宜”五个部分，对学生的行为都有具体要求和规定。这些教材对我们今天编写小学教材仍有重要参考价值。在童蒙教法上，我国古代也有比较丰富的经验，如注意从儿童实际出发，提出了以身作则、文道结合、潜移默化、防微杜渐、长善救失、因材施教、教学相长等原则和方法，还出现了王守仁的《训蒙大意》、王筠的《教童子法》等童蒙教育专著，给后人留下了宝贵的教育遗产。 小学教
在这个阶段，儿童将发生三个方面的具有人生启蒙意义的转化：一是由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化；二是由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化；三是由口头言语向书面言语转化。这些转化可以使儿童
突破时间和空间的限制，拓宽认识范围，从而对于促进全面发展产生重大影响。由此可见儿童思想品德的形成、知识能力的发展和身体素质的增强，都将在小学教育阶段正式起步。
总之，小学阶段是儿童发展最易受影响的时期，是儿童向少年过渡，从不成熟到逐步成熟，身心发展的关键时期。因而这一时期的教育，在人的一生发展中起着重要的启蒙作用。
（一）在身体素质方面的启蒙作用 小学是儿童身体迅速发展的时期，儿童的身体比起幼儿来虽强健得多，但与繁重、持久的学习任务相比还是弱的，因此，关心儿童的身心健康，增强儿童的体质在小学教育中十分重要。 在儿童进入小学的最初一年，尤其要注意不要使儿童一进入学校就产生惧学、厌学的心理。对儿童健康的关注、保护以及增强儿童体质的意识与措施应贯穿于小学教育乃至各级学校教育的全过程。这一任务在儿童时期之所以尤其重要，是因为儿童还不懂也不会意识到要保护自己的身体和各种器官，小学教育工作者在这方面的责任就更为重大，稚嫩的身体可以锻炼得结实，也容易受到损伤。近些年来，我国小学生近视率的提高、心血管、神经性疾病的增多是不可轻视的问题。在小学期间，教育儿童养成良好的作息习惯和清洁卫生习惯是对身体健康的积极保护。
（二）在学习知识方面的启蒙作用 小学时期的儿童正处在智慧潜力逐步显现并迅速发展的时期，小学教育的一个重要任务应当放在启迪儿童智慧发展上。除教学内容外，读、写、算和手工操作的技能技巧的训练对儿童智力的发展和今后学习能力的发展具有重要
的意义。儿童手工操作往往被忽视，然而具有发展创造能力的人一般在小学期间就有种种表现，动手能力的训练错过了这一时期，收效就较慢。另外，最为重要的是学生熟练掌握、运用书面语言的能力。在学习过程中，教师应着重培养学生的学习自主性，包括合理安排学习时间，独立完成作业，检查、订正作业错误，努力克服学习中的困难。小学生自信心的发展是与能否克服困难密切相关的，也与教师的评价相关。因此，小学教师在指导、帮助学生学习的过程中，对他们进步与独立性的关心和鼓励比什么都重要。教师要相信学生会成功，并善于通过多种方法使儿童在学习中逐渐学会运用自己的力量去获取成功。 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新成果的产生依存于创新思维和创新能力，而这种思维和能力，必须从小培养，从学生时代开始养成。因此，小学教育在培养儿童的好奇心、求知欲，帮助儿童自主学习、独立思考、保护儿童的探索精神、
创新思维，以及开发儿童的潜能等方面都具有重要的启蒙作用。
（三）在思想品德方面的启蒙作用 进入小学的儿童，随着生活范围的不断扩大，会遇到越来越多的道德问题。小学生道德品质的发展关键是要认真做到言行一致、校内外一致。言行不一致的存在，是因为小学生缺乏坚强的意志，以及习惯或道德行为的形成需要一定数量与强度的实践训练。因此小学思想品德教育的重点是培养小学生良好的道德观念和行为习惯，即文明行为的养成教育。我们如果能够长期地对小学生进行严格要求、反复训练，就会在他们的头脑中建立起一系列的条件反射，形成道德行为上的高层次的动力定型，做到习惯
成自然，为小学生日后的学习和工作奠定坚实的基础。 小学中组织与安排好儿童的课外、校外活动，发挥班级、儿童组织的作用，可以培养儿童较宽广的认知兴趣和关心集体、关心他人、团结协作的精神，可以为儿童提供展现个性才能和进行主动选择的机会，可以使儿童形成健康愉快的心理状态和自主能力。 对于我国今天的小学教师来说，我们面对的是新中国的新一代的儿童，从事的是神圣的社会主义教育事业，我们一定要把所肩负的神圣任务完成好。面对正在发展的小学生，我们不仅要一般地了解他们的年龄特征和个性特点，而且要具体地掌握儿童在小学阶段的身心发展过程，针对每一个具体的儿童和其身心在不同阶段的特点，做细致而艰苦的教育工作，并且把学校教育与家庭教育和社会教育密切结合起来，为社会主义建设培养合格的各类人才，为祖国的未来造就全面发展的一代新人。
作文-教育的重要性
作文:教育的重要性
篇一:作文范文在语文作文教学中的重要性
作文范文在语文作文教学中的重要性
周海艳
关键词:范文高考 提升
摘 要:作文就是点点滴滴的积累，作文教学我们作为老师只是教给学生方法，而写作既靠学生自己的天赋，也靠他自己文学的积累。所以语文教学需要大量的阅读，也是这个原因。当教给学生方法，学生依然如旧，范文就可以起到很好的作用。
时近期末，又近高三。经过一年紧张劳累的写作训练，作文写作将要降下帷幕。但是学生的作文仍处在一个瓶颈口，怎样才能突破瓶颈口，是我这几天来苦苦思索的问题。范文，解决了这个问题。
一、 作文范文产生的背景
在07年，我就开始运用范文教学，但是由于处在摸索阶段，让学生去看，而 没有去讲，所以收效甚微，草草收兵。后提起，是在援疆老师徐红芬校长的引导下，再一次拾起作文范文，并学会分析与欣赏，并以此教授学生。
由于学生底子薄，作文开始一系列系统的讲解，学生也开始由自评、小组互评(具体方法见《语文教学与研究》)到课堂的点评，
在讲解中改正，在评析中提升。而今，当学生的作文虽然由普遍较差成为个别较差，但是要想使作文成绩整体上升到更好的阶段时，教师的讲解已经满足不了作文出色的需要。范文的运用，就起了引导和提升的作用。
二、 作文范文在语文作文教学中的运用
范文的范围较广，但基本上有两种:一是学生写的比较好的作文，拿出来展
示，可以激励学生写作兴趣，其他学生可以学习其优点，这在作文教学当中普遍使用，但是学生写作较好的毕竟有限，课堂时间也有限，多方面的原因使之收效甚微;另一则是历届高考中的优秀作文，把这种优秀作文当作学生学习的范文，也就是本文中说的范文，效果相比较之下，会更好一点。我就以自己作文教学中如何运用范文为实例进行共同探讨。
作文结构分为三部分:风头、猪肚、豹尾。讲解也按照这三部分进行。凤头，文章的题目是文章的眼睛，而好的开头和题目可以让阅卷老师在审美疲劳时能够眼睛一亮。教给学生写作方法，让学生锻炼 ，可是有的学生写的作文题目和开头依然差强人意。就可以找出高考范文示范阅读，同一作文材料有许多好的作文篇章，选出学生易懂的作文，分别有不同的开头和题目 ，教师讲解，学生探究，可以运用多种方法如修辞、诗句等等，拓宽学生的眼界。
猪肚也一样，容量大，需要用事实论证和道理论证来证明观点
的存在性。事例论证方式为:事例+分析+总结，都是为观点服务，直至最后总结要再一次论证观点。这个事例的运用就较为灵活，可以是一个事例，也可以是多个事例，事例之间详略得当。事例也就是素材，学生写作最头痛的是无素材可写，即便是有素材也不知道如何上下文贯通，还有的同学认为只能写事例，其实不然。通过范文，学生可以明白有时引用也可以作为道理论证，除了证明论点的真实有效性，还能增强作文的逻辑性和美感。
作文结构的严谨性，如层递性结构、平行式结构如何写作，衔接段、最后的总结，开头和结尾的结合都可以通过范文的方式让学生了解、学习并模仿，并都起到很好的作用。如高考作文《转身》，选取其中几篇，让学生学习如何运用事例论证为中心论点服务。教师讲解、分析、欣赏，学生学习专研，再一次写作文就得到很好的效果，有些同学并得到表扬。因此，将范文穿插在作文教学中，发
挥它的作用，就会收到意想不到的结果。
三、 作文范文在语文作文教学中的重要性
高考范文运用到语文作文教学中的做法，有些老师对此嗤之以鼻，认为没有 带来好的效果，也没有起到好的作用。其实，作文就是点点滴滴的积累，作文教学我们作为老师只是教给学生方法，而写作既靠学生自己的天赋，也靠他自己文学的积累。所以语文教学需要大量的阅读，也是这个原因。当教给学生方法，学生依然如旧，范文就可以起到很好的作用，论证结构、层次之间的关
系，运用哪些论证、语言上的优势都可以从范文中学到，并可以运用。这样的范文需要精挑细选，难度不能过高。有的学生在老师讲解作文后，依然不会写作，但是给了范文，写的就很好，这样范文，就起了引导的作用。
现在，学生的作文整体结构都能把握，满分60分的作文，基本上能拿到40分-42分(以前基本为35分—39分)，但是要想拿到45分-50分，还需要提升，怎么样才能让学生的作文突破这个瓶颈口，仅靠老师的精点讲析已经不能满足需要，还要靠范文的引导性作用。只有这样，学生写作水平才能达到一定的高度。
篇二:浅谈小学生启蒙教育的重要性
浅谈小学生启蒙教育的重要性
我曾记的教育家乌申斯基说过: “良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而 人在其整个一生中享受着它的利息。”这句经典的名言道出了孩子要从小养成良好的习惯是一个人神经系统中存在的道德资本，而且这种资本不断增值，让一个人受益一生，可见良好的习惯对于一个人一生是非常重要的。那么一个人的良好习惯是怎样来养成呢,我认为:一方面是来自孩子周围环境的影响，而另一方面则来源于后天的教育与培养，尤其是在他们的成长的过程中怎样去教育，怎样去引导,是多么的重要。因此， 人们习惯把小学教育称谓启蒙教育，而每个学生的性格和个人习惯也往往会在启蒙教育时期受到影响与改变。 那么小学教育就是为他一生奠定良好习惯的基础。所以，我
认为小学生的良好习惯一方面是家庭教育，另一方面是学校教育，双方结合 才能 使每个学生 道德素质得到 发展，在人生中成为诚实可信、言行一致、表里如一的人。那 么 如何教育小学生养成良好习惯呢,就此浅谈一下自己的感知认识:教育对于每个小学生的成长有着重要意义，好习惯能使人受益一生，坏习惯却能贻害终生。在小学阶段，小学生的各种习惯正处在形成阶段，教育学生良好的行为习惯要从点滴小事做起。 比如:思想教育、礼貌待人、文明用语、尊敬师长、讲究卫生、爱护公物、助人为乐等等，需要教师去耐心引导，去耐心教育。 虽然许多的学生对《守则》、《规范》能做到倒背如流，却随地
吐痰、随手乱扔纸屑;还有许多学生在校内表现积极主动，回到家里却衣来伸手、饭来张口，这些反差现象很值得我们教育工作者重视。因此， 也呼吁一些家长不能太娇惯学生，家庭教育要养成一种习惯，如:对浪费粮食的学生，要他们知道“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”的真正含义，培养他们的良好的生活习惯。同时，学校要通过思想品德课、主题班会、等形式教育引导学生 养成 良好的习惯。 而作为教师，首先自己要做学生的表率，比如:教育学生良好的卫生习惯，自己必须做一个讲究卫生的人，每天穿着整洁，上课用摸布把讲桌擦干净，脏东西不乱丢，板书注重干净、整洁，见到垃圾能随手捡起来等，教师的言行举止对学生潜移默化的影响也能使学生渐渐地受到良好的教育。
在小学阶段，是小学生受教育的最好时期，在这个期间的教育
可以收到事半功倍的效果，错过了这个关键时期，再施以教育将是事倍功半，甚至终身难补。特别是低年级学生年龄小，模仿能力强，容易接受教育。因此，教师要在平时就注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实，让学生在各种生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。当然，习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能急于求成，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。比如:在小学生刚入学时就要求学生书写认真，学习正确的写字姿势，让学生形成一个良好的书写的习惯，随着学习内容的升级
篇三:作文-实践的重要性
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
转眼间参加东台市“余映潮成长路径与其教学成果应用”课题组学习已有两年时间。两年来，学习着，收获着，成长着。现在从两年来自己在课堂教学方面的点滴成长来回顾一下自己的学习之路。
从读课、听课到上课
两年来，在课题组的引领下，研读《余映潮阅读教学艺术50讲》《余映潮讲语文》《听余映潮讲课》，跟着余老师学习阅读、处理教材，学习设计课型，设计教学思路，学习设计重要教学细节，学习设计书面练习，学习设计教案，学习教学论文的写作。
研读之余，也开始了真正意义上的读课之旅。读书中的课堂实
录，读书中的教学设计。并开始把视角投向浩渺的网络，看名师的博客，尤其关注他们博客上的教学设计和课堂实录。在阅读中，将课例与学来的理论对照消化。
当然读纸质与屏幕上的课例远不如现场听课更有触动，更有收获。参加课题组以来，每次课题组集中活动都会安排两至三节课仿余课供我们模仿学习，现场听课后再对照书本的学习，对余老师的阅读教学技艺的理解就更深一层，对如何学以致用也有了更深的认识。
读课、听课，学习技艺，我便开始着意模仿。最初是拿来主义，将好的教学实录、教学设计照搬来用，所以只仿其形，不得其精髓，效果是可想而知的。照搬模仿中我渐渐觉得这样上课束手束脚，总走不出别人的框框，心中甚是郁闷。应该有所突破才是。要想突破就必须自己静心研读，有自己的想法，用自己的方式去阐释余老师的理论，学习余老师的阅读教学艺术，重不在于仿，而是在仿中有自己的想法和做法，有自己的风格。于是，我开始在自己的课堂上实践。从常态课到校内公开课，我努力地力求突破。
从试课、磨课到赛课
尤其记得窦桂梅老师说过的一句话:“我是在公开课上成长起来的。”校内公开课是上过不少，得失成败均一谈而过。可说来惭愧，从教十六年，我竟从未借班上过课。
2010年，于我是至为难忘的一年，也是我专业成长中最重要
的一年。因为这一年，我终于跨出了专业成长中关键的一大步:我借班上了很多次课。也正是课题组的引领和在课题组中的学习给了我足够的勇气和底气，设计防余课的经历和思考，让我能有胆识走向比赛的课堂。
首先，因学校的特殊情况，也为了练就借班上课的胆量，2010年4月份，我参加小学组的优质课竞赛，预赛出线后，在实小参加决赛。决赛前，在本校借五年级试上了两次，效果都不算好。因为初次借班上课，我心里没底，加之课堂驾驭能力极差，站在讲台上一遇到意外情况，我便会张皇失措，不知如何及时应对调整，课堂的节奏拖沓而沉重。这样的状态去参加决赛，结果是可想而知的。不过，有了这次比赛的经历，我也切实看到了自身的不足，心底提升自己的欲望被进一步激发了。
稍后，四月中旬，东台市首届综合实践活动选题指导课开赛了，我代表学校参加片级选拔赛，比赛在三仓镇区中学举行。赛前，在本班试上过一次，效果不错。决赛开始了，又是借班上课，尽管我准备充分，尽管我教学思路清晰流畅，重点突出，可是依然因为课堂驾驭的问题，课堂气氛极其沉闷，学生的积极性调动不起来，教学效果很糟糕，故最终未能出线。遗憾之余，我也认真反思总结:这次的借班上课，再一次暴露我自身的弱势所在。如再不提高课堂驾驭能力，我将会在专业成长之路上寸步难行。
再后，暑假里，东台市初中语文优质课竞赛的选拔活动如期进行，凭借在课题组中学来的技艺，研读教材，设计教学设计，通
过上微格课的比赛，我顺利进入了决赛。9月9日在台东中学举行决赛。新学期一开学，安排好相关事宜之后，我知道我要做的第一件事便是试课，磨课。9月5到8号，四天时间，每天我是早上上课，一上完就请同组的老师评课，然后下午对照各位老师的意见加上自己的思考，对教学思路进行调整，对教案进行修改，再修改课件。然后第二天一早再上课，然后再评课听取意见，再修改，之后再上。如此往复，四天时间，我食不甘味，夜难安眠，之后想想都不知道自己是怎么熬过来的，辛苦之极。可是这四天痛苦的磨课过程恰恰是我收获最大最多的过程，这四天我不知学到了多少年站在讲台上未学得、未悟得的东西，这四天的磨课一下将我拔高了很多。依然一如前面所说，同组老师给我提出的意见指向最多的便是我的课堂应变能力，说我上课光知道放，却不知道收，放得很开，却收不拢，讲课不讲究效益，会乱扯，目标不明确，??经同事们这么一说，天哪，我这才知道原来站在讲台上的我竟是这么糟糕，强烈的挫败感让我几乎都失去了信心。同组的老师鼓励我坚持到底，努力突破。我的学生也鼓励我支持我。于是，我静下心来，努力回到试上的课堂现场，查找出现问题的关键点，思考如何应对，如何才能放得开又能收得拢。几经磨砺，终有所悟，有所得。带着同事的支持和鼓励，带着孩子们的祝福，我又一次登上了借班上课的讲台，这一次，我心里踏实多了，因为有了前面那么多次的历练，我知道我将努力驾驭课堂，引领孩子们去探究文本，学有所得。一堂课上下来，尽管有诸多遗憾，
但我知道我突破了自我，我超越了原来的那个我，教学效果很是不错，也侥幸获得了决赛的第一名。
从思课、辩课再到上课
上课归来，虽然对这堂获奖课我做了一定反思，也写下了一些文字，可那只是沉浸在
收获喜悦与激动中的假想和预设，是匆忙之中的未经深思的文字，无任何实质内容，毫无价值可言。
慢慢的，我从激动和喜悦中平静下来，开始静心反思自己的赛课课堂:
两大板块，思路还是比较清晰，目标也很明确。第一个板块“译读”，朗读并翻译全文。整个环节中，师生对话，生生对话比较充分，学生活动也比较充分，整个教学可以说是踏实有效的。可是第二个板块“品读”，品读课文，学习表达技巧，探究文章主旨。整个环节中课堂表面是热闹的，流畅的，但是，课堂没有重量，学生没有真正地成长。很多地方，我都是只问是什么，而不问为什么。他们真的感受到语言文字之美了吗,到底怎么美，美在哪里,可以说，学生主动的欣赏和发现太少了。学生总是被我牵着鼻子在走，这样的教学对学生有多少益处,实在是太惭愧了。我的教学由原来的“放得开收不拢”,似乎又要走向另一个极端“只收不放”，忽视了课堂上学生的成长。这样的课堂岂是理想的课堂,想起余老师的话:“课堂教学关键是12个字，学生活动充分，课堂积累丰富。”“一切阅读教学艺术手法的运用，都是为了引领
学生深深地进入课文之中。”
经过一番思辨，我将课堂的第二板块作了如下调整:
第二板块“朗读”，让学生在下面读，用自己的感情读，然后指名学生起来，单独读，其他人点评他读的效果，让读的人自己说他为什么这么读。因为朗读，感情，内容是不分割的，以读为引线，在点评体会的过程中，学生自然地就对感情、内容进行了玩味与赏析，自然而然地沉浸其中，领会文字的要旨。
将这些调整的思路记录下来，存入我自己的课例文档，让自己也能做到像余老师说的“每天做一点，走一步，再走一步。”
思课，辩课，让我进一步认识到:文本的解读，课堂的驾驭，这是教师立于课堂的基本功。文本的解读，在余老师的著述中也许可以学得一二，悟得一二。可课堂的驾驭，却是任何书本上的东西不能解决的，必须靠自己亲身实践，在实践慢慢练就，慢慢积累。细细想来，我又觉得这两点对教师的要求其实不高，教师最重要的把握两个，一个是自己对文本的深刻理解，一个是对当下的课堂的真实密切地关注，在关注中随时调整，调整的依据是学生，而不是自己。也许正如苏州名师史金霞老师所言:“课堂不要追求圆满完成任务，课堂不要追求封闭，课堂要追求的是生长成长。要练就有思想的技术，拥有有技术的思想。”
于是，再次回到课堂，我不仅关注自己是否能恰当运用余老师教给的技艺，更关注每堂课我的学生是否有所生长，以力求踏踏实实地上好每节课，用上书本上、别人课堂上学到的技术，并努
力使这些技术闪现自己思想的光芒。于是，常态课上的点点滴滴，都纳入了我成长的轨迹，个中滋味，唯我自知。这学期，校内公开课一上完，昔日帮我磨课的同事们都非常诚恳地对我说:“你比原来成熟了很多，成长了很多。”足矣，足矣～有这样的肯定，我这两年的学习确实没有白费。并且，这句话或许可以作为我两年课题组学习经历的小结。可是也只有我知道这成熟与成长的背后我经历了什么，又收获了什么，大诗人陆游所说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，或许是我这段学习经历最好的诠释吧～
因此，我会时刻铭记“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话，并将努力躬行下去，读课，听课，上课，思课，写课??
