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幼儿计算机教育 更新：2007-1-25 阅读：
论电脑对幼儿教学的进步作用
随着时代的发展，电脑的逐渐普及，电脑教育受到社会各界的普遍重视。经过多年的实践和研究，中小学生和成人的电脑教育已逐渐成熟和完善，而幼儿电脑教育则刚刚起步，电脑教育已成为幼儿园课程的一部分，而且逐渐向低龄化发展，从小接触这一信息媒体，是有利于他们以后的发展的。电脑在幼儿园的引入是有其进步作用的，而且不论我们是否愿意，电脑作为一种信息时代的重要标志，已经不可避免的影响了我们生活的方方面面。
正如国外幼儿电脑教育专家经过实验得出，学习电脑不仅掌握了一种工具，而且还能经过学习电脑促进幼儿全面素质教育，电脑能使他们更早的阅读，更具创造力的画画和更快的数数。优秀的儿童教育软件往往是根据综合心理学，教育学，电脑基础三门学科的特点而设计的，通过这样软件的学习，幼儿的辩识力，判断力，变通力，组合力，观察力，思考力，推理力，注意力都有了全面的提高。
电脑在幼儿园的使用主要表现在：计算机技术作为演示模拟工具，也就是以前非常流行的通过多媒体等形象生动的方式协助教学；计算机技术作为互动工具，这种互动主要是指孩子与学习内容的互动，通过探索，趣味的方式引导孩子深入的学习；计算机技术作为个别辅导工具，针对发展有问题孩子和发展的某些薄弱方面进行辅导提高；计算机技术提供丰富教学资源，提供各种各样的信息，丰富孩子们的知识经验；计算机技术作为协作工具，促进幼儿之间互相帮助，互相交流，互相合作的工具。
把电脑引入幼儿园有哪些好处呢？
1、 计算机是一种平面可能会把幼儿限制在二维空间的现代工具，但它凭借多媒体的画面和音乐可以让小朋友们在和电脑接触的过程中主动的接受和掌握一定的知识，而且视觉和听觉刺激对他们的发育有着较大的好处，如果他们能亲自动手操作的话，获得的乐趣和成就感就会很多，对他们良好个性的发展比较有利。因此我们可以利用电脑的具体图像这样的具体视觉和抽象知觉来启发辩知力。并用电脑做出假设，让孩子们针对各种假设给予判断，促进他们的判断力，同时启发幼儿的观察力，这样也能促使他们的左右脑平衡。
2、 电脑对处于前运算阶段的幼儿来说，也可以让他们看到具体形象的东西。主要是软件的选择的问题，现在市场上这样的软件是很多的，我们教师可根据孩子们的当前水平能力和兴趣选择一些合适的软件培养孩子们对电脑的兴趣。比如电脑绘画，孩子们由于手部协调性比较差，所以有时他们会对操作鼠标画面不感兴趣，我们可以分析出，原因是因为电脑画面难度较大，带给他们的往往是失败。他们喜欢的是用一张已经存在的画面，在画上运用工具来修改。因此，我们知道了问题的关键不是孩子是否能够灵活掌握鼠标的运用，而关键是操作能否引起他们的兴趣，是否适合他们的发展水平。而且大家
知道经验是无数学习过程的组合，我们以启发组合为目标，训练儿童了解如何通过电脑将片段资讯组合成知识，协助他们强化智力要素的交互作用，把可能启发潜能的方式做系统的分析，也可以运用电脑拼图和电脑游戏，来锻炼幼儿手部协调的能力来达到幼儿对使用鼠标操作的熟练性，并针对幼儿的下意识组合的启发运用“扩散性思考”将图形资料组合成系统。
3、 把计算机看作一种辅助性的媒体资源，可以丰富而不是取代其他媒体资源。让幼儿自由地而非强制性的接触计算机，保证所有孩子都有均等的机会接触计算机。学电脑的幼儿之所以能够有这些提高是因为电脑多媒体的内容丰富、趣味性强、形象直观，能吸引幼儿的注意，激发了他们的好奇心，使其在学习中处于积极主动的位置。而且电脑教学突破了传统的以填鸭式教育为主的教育形式，采用双向启发教学法，创造主动思考的求知欲，启发了孩子多方面的潜能，自身素质得到发展提高。
4、 电脑教学还是促进我们学习的动力。运用电脑办公，虽然减轻了我们上课的工作量，（因为一个好的教学课件，能把知识和游戏以及复习的内容全部都函盖了，就不需要我们在上课的时候一会儿那拿这个教具，一会拿那个学具了，但必要的操作还是需要的），但是课下备课的工作量却大大增加了，这些都是需要我们用加倍的学习来努力实现的。
**曾提出“计算机教育从娃娃抓起”，但是这里的从娃娃开始不是从生命的第一天开始。幼儿最早使用电脑的年龄应该在3岁以上，因为对3岁以下的孩子而言，计算机不能给他们提供学习经验，也不能促进形成任何技能。实际上，电脑的学习价值主要体现在学前儿童发展的后期。
幼儿与计算机
多媒体计算机(即电脑) 是一种高技术含量的电化教学设备，充分利用丰富的教育软件, 进行分组教学, 能促进集体活动的开展, 提高教学质量, 增强幼儿素质教育的实施效果。
一、面向全体, 因材施教
多媒体计算机分组教学, 教师有可能观察了解每一个幼儿, 根据其不同特点, 制定相应的目标和要求:幼儿对活动可随意控制支配、可自由选择可重复操作, 使自己在原有水平上得到充分发展。
1. 年龄不同, 目标不同
由于幼儿的大脑和神经系统的发展, 都要经历一定的过程, 所以他们掌握的社会经验、知识和行为规范的深度也有一定的顺序性, 这就使幼儿具有典型的、共同的年龄特征, 特别表现在思维的不同发展上, 因此应制定各年龄段的发展目标及教学进度。
2. 年龄相同, 要求不同
由于家庭环境、启蒙教育的不同以及先天遗传因素的影响, 每个幼儿在能力、性格等方面存在着明显的差异, 因此在教学过程中, 对不同水平、不同特点的幼儿, 可提出不同层次的要求。应根据实际水平, 找出最近发展区, 对能力强的幼儿要精心培养使其充分发展, 对能力差的幼儿要注意发现其闪光点, 树立其自信心, 使其在原有水平上得到发展, 对中等水平的幼儿要帮助他们向好的方面转化, 使其聪明能干起来。
二、面向未来, 培养人才
21世纪需要高素质的创造型人才, 创造力的开发以创造思维和创造想象为核心, 以智力发展为必要条件。多媒体计算机教学能改变传统教学" 一人讲大家听" 、" 一人演示大家看" 、" 少数幼儿为主大家作陪衬" 的现象, 能做到精讲多练、学中玩、玩中学, 教、学、玩三合一, 手眼脑并用, 使幼儿成为活动的主体, 教师成为观察者、启发者、引导者、鼓励者。幼儿在师生
互动教学、多种感官参与的过程中得到全面发展。
1. 学习电脑知识, 掌握操作技能
幼儿学电脑是以辅助学习为主, 对电脑知识的学习主要让幼儿认识电脑的主要组成部分, 熟悉字母键和几个常用的功能键, 目的在于会利用基本学习软件, 并为人小学打好基础。如用游戏" 星空大战" 让幼儿学习字母键, 并在每次电脑活动开始, 进行键盘练习, 以增强趣味性; 在认识组成和功能键时, 教师注意形象化语言的运用, 如像电视一样的叫显示器、长方形的盒子叫主机、长白条的叫空格键、像靴子一样的叫回车键、像老鼠一样带长尾巴的叫鼠标等等。在各种学习、游戏活动中, 让幼儿进一步增强认识, 正确熟练地掌握操作方法。
2. 掌握知识结构, 促进认知发展
多媒体计算机教学变静态的挂图为可操作的动态的画面, 变教师的单一说教为形象的视听剌激, 变抽象复杂的问题为简单具体化的问题, 使幼儿在看看、听听、做做、算算的活动中, 掌握知识, 开发智力。
3、加强专题训练, 促进创造力发展
通过专门的智力游戏, 培养幼儿的观察、记忆、分类、判断、推理能力。通过看图、绘图、拼图、构图讲述, 发展了幼儿的思维和想象力。动态的画面能打破时空限制, 拉近了幼儿与周围事物的距离, 开阔幼儿的视野, 给幼儿的思维插上了想象的翅膀。新奇诱人的画面, 也能打开幼儿创造思维的闸门使其兴奋、产生良好的教学效果, 这是正常教学所不及的。
4. 加强游戏引导, 促进全面发展
" 西游记" 、" 三国志" 等游戏, 使幼儿通过电视所熟知的孙悟空、 猪八戒、鲁智深等人物, 变得顷认可爱, 为幼儿所支配, 在打打杀杀战胜邪恶的游戏活动中, 培养了幼儿的正义感, 在单人、双人不同的玩法中, 培养了
幼儿相互交流合作的良好个性, 从而促进了全面发展上。
三、正确评价, 培养主动性
主动性是指幼儿能主动参与活动, 对活动感兴趣, 自信能取得成功。古人云:知之者不如好知者, 好知者不如乐知者。经过调查发现：幼儿喜欢电脑活动, 从不愿意错过上机的机会, 每次下课都是恋恋不舍地离开机房。幼儿之所以对电脑感兴趣, 是教师制定的目标合理，组织指导科学，电脑本身声像并茂, 但主要原因还在于电脑能提供宽松的气氛和给予幼儿鼓励性的评价。
1. 他人评价
电脑不会以嘴巴乖巧、外表漂亮、听话顺从等作为评价好孩子的标准; 也不会因自身疲劳、情绪烦燥而批评幼儿。电脑对幼儿的评价客观、真实、公正、及时、鼓励性强, 消除了人评价中的不利方面。常言说:失败是成功之母。但对幼儿来说, 往往经不起多次失败, 应改为" 成功是成功之母", 以帮助幼儿树立自信心。电脑的鼓励性评价分为三种情况:一是物质奖励，比如以苹果、萝卡或铅笔、红花作为奖品, 有时还以小动物哭笑为奖励手段；二是语言奖励, 如天才儿童、高才生、你真棒、加油、别灰心等等; 三是定量评价, 通过计时、打分进行。
2. 自我评价
幼儿在与自己纵向比较中看到进步, 树立自信, 在与他人横向比较中看到差距, 使其奋进。如涂色活动, 幼儿可在自己的电脑中存5张相同的图片, 通过前后比较, 看到自己的变化; 又如数学活动, 在与高分小朋友地比较中看到自己的不足, 树立学习榜样。
THEIMPORTANCE OF COMPUTERS电脑的重要性
THEIMPORTANCE OF COMPUTERS
With the development of society,computers are becoming very important in many areas of work and leisure.
First,computers have helped us solve many problems.With the help of computers, doctors can find diseases easily.In factories, robots which are controlled by computers can do some dangerous work to humans. Second, the Internet has changed people’ s lives.Now,people can do shopping and do business at home.Instead of writing letters on paper, people keep in touch with each other by sending e-mails and chatting online.what ’ s more,thanks to the Internet,the whole world is connected.People can know about what’ s happening in the world quickly.The Internet is making the world smaller, like a village.
There ’ s no doubt that computers have been part of our daily lives , but they have brought problems,too.Surfing the Internet for long time may make us get headaches or sore eyes.Besides, not everything on the Internet is true or good for us.Therefore,we must use the Internet properly.
电脑音乐制作技术对高校音乐教育的重要性
电脑音乐制作技术对高校音乐教育的重要性,教育平台,
王 拓 约2748字
【摘 要】:电脑音乐带来的不仅是教学改革的方法途径,更是一种全新的理念和思维。它将为音乐教育注入新鲜的血液,增添无限的活力。在推行素质教育的进程中,其意义和作用是不可估量的。
【关键词】:电脑音乐制作技术 音乐教育 重要性
中图分类号: J619-4;G652.4 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)08-0149-02
电脑音乐制作系统作为一种实用性极强的现代化教学手段,在音乐教育中已展现出极为广阔的应用前景。随着电脑音乐制作技术的深入普及,必将使传统的音乐教学体系从观念、内容、手段、方法等各个方面都会产生崭新的变化,同时也为学生开辟了一条全新的音乐学习途径。
一、有利于视唱练耳教学
将电脑音乐制作应用到视唱练耳中,已成为当前视唱练耳教师必须掌握的现代教学手段之一。它可以有效地丰富传统方式的视唱练耳训练,还缩短了学生与实际作品之间的距离。改善了以往教学所处的单一音响的状态、听觉材料有限和风格单一的状况,而且对其他音乐基础技能教学的辅助意义也是相当有益的。
在以往的视唱练耳教学中,视唱与听音训练是必不可少的内容,在以钢琴为教具进行教学时,教师一定会遇到训练音色单一、不断反复弹奏、无暇顾及学生学习效果的难题。但电脑音乐制作的运用,使老套的课程变得生动化、现代化,极大地提高了教学效率。 教师可以事先运用电脑音乐制作系统制作好训练内容。如:不同音色的音程、和弦、旋律、节奏,还可以自己用MIDI制作伴奏。上课时通过电脑对视唱曲和练耳内容进行编排,自动播放,从而使教师在集体训练时可以对学生进行近距离辅导。同时,在视唱时更可以减少减轻教师不停伴奏和范唱的辛劳。电脑制作的内容节奏音准非常精确,可以任意逐小节、逐句随教师意愿及学生熟练程度播放。其速度、音调、音色均可任意变化。只要合理运用电脑音乐制作系统,教师将会在授课时既省时又省力,还提高了教学质量和效率。在运用了电脑为教具后,练耳不再是钢琴单一的音色了。教师可以使用不同音色来播放同一旋律,让学生体会不同音色的同一旋律、风格。为学生今后参加各类演唱、演奏、合奏、协奏打下良好的听觉基础。 有“音乐灵魂”之称的节奏在视唱练耳中占有相当比重,也是具有训练难度的。因为节奏训练要求精确度的掌握和不同风格的把握。电脑音乐制作系统内具备了打击乐器效果。调出打击乐音色后,每个键盘上有相对应的打击乐音色,从全套爵士鼓到木鱼,从拉丁手鼓到梆子应有尽有。教师可以将打击乐音编成节奏型,又可以根据教学要求即时改变速度、力度,与以往教师用跺脚拍掌,用口读“哒哒哒”进行相比,不可同日而语,两者效果有天壤之别。 二、服务于声乐教学
声乐的教学不同于其他科目教学,它是一种看不见的教学,也就是一种非常抽象性的教学。除了外在的演唱外,它不再具备直观性。很多人都说声乐是最难学的科目,因为它不像理论课或器乐课那样直观。另一个问题就是声乐教学双方要付出巨大的体力代价和时间代价。教师在讲课时要求学生能准确找到声音的位置,教师就要反复示范。如果示范的时间过长,就会造成教师的疲劳。再者,传统方式下的声乐教学是没有自身参照物的,有的也只是教师的演唱或是大师的CD或磁带,学生无法听到自己真实的声音。教学中无法保持学生良好的歌唱状态和瞬间产生的歌唱灵感,对磁带的模仿又容易造成依赖心理或方法错误。
利用电脑音乐制作技术可以让声乐直观化。可以应用到相应的音乐制作软件Cakewalk 9.0或音频软件Cool Edie pro、2496或Sound forge录制声音。教师可以把自己的示范在讲课时实时录入电脑,电脑将生成音频波形文件。这样,声音就可以看到了。好的声音的音频波形与不好的音频波形是有很大区别的。教师可以把波形给学生进行分析、研究。这样便可直观
地去讲述问题的关键了。这种直观化的最大特点就是学生能够在教师的指导下以自己的声音为参照,切实体会声乐学习中的点滴,发现自身的不足。如声音的位置、咬字、音准,及时发现、及时改正。教师可以把自己录好的声音反复播放,让学生聆听,并穿插讲解。这样能大大提高教学效率,激发学生学习兴趣。课后教师还可以把课堂示范及一些重要资料复制到光盘上,使课堂教学得以延续性发展,同时又无形地对学生进行了课后辅导。
传统的声乐课都是以钢琴伴奏为主,它既有有利的一面,也有不利的一面。有利的是它可以随时适应学生的主观处理;不利的是钢琴自身的音准问题,再者是可变的“跟节奏”伴奏无法给予学生准确的节奏感和风格感训练。同时,教师在伴奏时不容易更投入地去听学生声音的正确与否。正所谓“一心不能二用”。
运用电脑音乐制作可预先做好歌曲的乐队伴奏,强调风格和节奏,使学生能够树立较强的节奏观和风格观,从而达到表达的准确性。可见,电脑音乐制作能很好地服务于声乐教学。 三、对教师的素质要求
新的教学模式对教师素质提出了新的要求。要求任课教师熟悉计算机系统的操作,如Window 98/2000/xp系统;熟悉计算机的硬件结构;熟练电脑音乐制作技巧,如音乐制作软件Cakewalk、SONAR、HW、Band-in A Box等的熟练操作和相关硬件设备如MIDI接口、音源、功效、调音台的操作。电脑音乐制作能够很大程度地服务于音乐教育。但事实上,要运用好这种现代化数字化音乐教学手段也并非易事,需要大量的精力和合理的知识体系,更需要合理科学的应用。一堂质量差的多媒体音乐课或许比传统方式教学还要糟。但是,数字化音乐环境中多媒体所带来的崭新知识传输方式、广博的信息量是传统教学所不可比拟的。
当然,教师渊博的知识和丰富的教学经验还是不可忽视的。电脑音乐制作这种多媒体音乐课的介入,是为了更好、更有效地服务于教学。不能全部依赖于电脑,否则会使课堂成为机械的知识灌输,而教师在无形中充当了“播放员”“放映员”的角色,从而适得其反,不利于音乐教学。电脑音乐制作技术和多媒体音乐技术是音乐教学的一大辅助工具。教师应利用这一科技性教具合理地进行音乐教学,主次分明,传统音乐教学与多媒体科技相互结合,使音乐教学更科学、更生动、更有效率。
作为一种实用性极强的现代化教学手段,电脑音乐制作和多媒体系统以其特有的形象直观性和应用交互性为学生们提供了全新的音乐学习方式;为教师们提供了现代的科技性教学工具和教学模式,在音乐教育中已展现出非常广阔的应用前景。在音乐理论课程中采用电脑音乐制作和多媒体技术进行交互式教学,不但更新了传统的教学模式、丰富了教学内容,而且使抽象的音乐课程变得真实可感、活泼生动,极大地开阔了学生的音乐视野,活跃了学习者的音乐思维,调动和激发了学习者学习的积极性,较大幅度地提高了音乐学习的效率,也使得音乐教学质量、效率发生质的变化,并提升到了一个新的高度。
[word格式] 电脑音乐制作技术对高校音乐教育的重要性
电脑音乐制作技术对高校音乐教育的重要
性
电脑音乐制作技术对高校音乐教育的重要性
028000内蒙古民族大学艺术学院内蒙古通辽王拓
豳育平台
【摘要】:电脑音乐带来的不仅是教学改革的方法途径,更是一种全新的理念和思维.它将为音乐教育注入新鲜的血液,增添无限
的活力.在推行素质教育的进程中,其意义和作用是不可估量的.
【关键词】:电脑音乐制作技术音乐教育重要性
中图分类号:J619-4;G652.4文献标识码:A文章编号:1003—8809(2010)08—0149—02
电脑音乐制作系统作为一种实用性极强的现代化教学手
段,在音乐教育中已展现出极为广阔的应用前景.随着电脑音
乐制作技术的深入普及,必将使传统的音乐教学体系从观念,
内容,手段,方法等各个方面都会产生崭新的变化,同时也为学
生开辟了一条全新的音乐学习途径.
一
,有利于视唱练耳教学
将电脑音乐制作应用到视唱练耳中,已成为当前视唱练
耳教师必须掌握的现代教学手段之一.它可以有效地丰富传
统方式的视唱练耳训练,还缩短了学生与实际作品之间的距
离.改善了以往教学所处的单一音响的状态,听觉材料有限和
风格单一的状况,而且对其他音乐基础技能教学的辅助意义
也是相当有益的.
在以往的视唱练耳教学中,视唱与听音训练是必不可少
的内容,在以钢琴为教具进行教学时,教师一定会遇到训练音
色单一,不断反复弹奏,无暇顾及学生学习效果的难题.但电
脑音乐制作的运用,使老套的课程变得生动化,现代化,极大
地提高了教学效率.
教师可以事先运用电脑音乐制作系统制作好训练内容.
如:不同音色的音程,和弦,旋律,节奏,还可以自己用MIDI制
作伴奏.上课时通过电脑对视唱曲和练耳内容进行编排,自动
播放,从而使教师在集体训练时可以对学生进行近距离辅导.
同时,在视唱时更可以减少减轻教师不停伴奏和范唱的辛劳.
电脑制作的内容节奏音准非常精确,可以任意逐小节,逐句随
教师意愿及学生熟练程度播放.其速度,音调,音色均可任意
变化.只要合理运用电脑音乐制作系统,教师将会在授课时既
省时又省力,还提高了教学质量和效率.在运用了电脑为教具
后,练耳不再是钢琴单一的音色了.教师可以使用不同音色来
播放同一旋律,让学生体会不同音色的同一旋律,风格.为学
生今后参加各类演唱,演奏,合奏,协奏打下良好的听觉基
础.
有”音乐灵魂”之称的节奏在视唱练耳中占有相当比重,
也是具有训练难度的.因为节奏训练要求精确度的掌握和不
同风格的把握.电脑音乐制作系统内具备了打击乐器效果.调
出打击乐音色后,每个键盘上有相对应的打击乐音色,从全套
爵士鼓到木鱼,从拉丁手鼓到梆子应有尽有.教师可以将打击
乐音编成节奏型,又可以根据教学要求即时改变速度,力度,
与以往教师用跺脚拍掌,用口读”哒哒哒”进行相比,不可同日
而语,两者效果有天壤之别.
二,服务于声乐教学
声乐的教学不同于其他科目教学,它是一种看不见的教
学,也就是一种非常抽象性的教学.除了外在的演唱外,它不
再具备直观陛.很多人都说声乐是最难学的科目,因为它不像
理论课或器乐课那样直观.另一个问题就是声乐教学双方要
付出巨大的体力代价和时间代价.教师在讲课时要求学生能
准确找到声音的位置,教师就要反复示范.如果示范的时间过
长,就会造成教师的疲劳.再者,传统方式下的声乐教学是没
有自身参照物的,有的也只是教师的演唱或是大师的CD或磁
带,学生无法听到自己真实的声音.教学中无法保持学生良好
的歌唱状态和瞬间产生的歌唱灵感,对磁带的模仿又容易造
成依赖心理或方法错误.
利用电脑音乐制作技术可以让声乐直观化.可以应用到
相应的音乐制作软件Cakewalk9.0或音频软件CoolEdiepro,
2496或Soundf0rge录制声音.教师可以把自己的示范在讲课
时实时录入电脑,电脑将生成音频波形文件.这样,声音就可
以看到了.好的声音的音频波形与不好的音频波形是有很大
区别的.教师可以把波形给学生进行分析,研究.这样便可直
观地去讲述问题的关键了.这种直观化的最大特点就是学生
能够在教师的指导下以自己的声音为参照,切实体会声乐学
习中的点滴,发现自身的不足.如声音的位置,吱字,音准,及
时发现,及时改正.教师可以把自己录好的声音反复播放,让
学生聆听,并穿插讲解.这样能大大提高教学效率,激发学生
学习兴趣.课后教师还可以把课堂示范及一些重要资料复制
到光盘上,使课堂教学得以延续性发展,同时又无形地对学生
进行了课后辅导.
传统的声乐课都是以钢琴伴奏为主,它既有有利的一面,
也有不利的一面.有利的是它可以随时适应学生的主观处理;
不利的是钢琴自身的音准问题,再者是可变的”跟节奏”伴奏
无法给予学生准确的节奏感和风格感训练.同时,教师在伴奏
时不容易更投入地去听学生声音的正确与否.正所谓”一心不
能二用”.
运用电脑音乐制作可预先做好歌曲的乐队伴奏,强调风
格和节奏,使学生能够树立较强的节奏观和风格观,从而达到
表达的准确性.可见,电脑音乐制作能很好地服务于声乐教
学.
三,对教师的素质要求
新的教学模式对教师素质提出了新的要求.要求任课教
师熟悉计算机系统的操作,如Window98/2000/xp系统;熟
悉计算机的硬件结构;熟练电脑音乐制作技巧,如音乐制作软
件CakewMk,SONAR,HW,Band—inABox等的熟练操作和相
关硬件设备如MIDI接口,音源,功效,调音台的操作.电脑音
乐制作能够很大程度地服务于音乐教育.但事实上,要运用好
这种现代化数字化音乐教学手段也并非易事,需要大量的精
力和合理的知识体系,更需要合理科学的应用.一堂质量差的
多媒体音乐课或许比传统方式教学还要糟.但是,数字化音乐
环境中多媒体所带来的崭新知识传输方式,广博的信息量是
传统教学所不可比拟的.
当然,教师渊博的知识和丰富的教学经验还是不可忽视
的.电脑音乐制作这种多媒体音乐课的介入,是为了更好,更
有效地服务于教学.不能全部依赖于电脑,否则会使课堂成为
机械的知识灌输,而教师在无形中充当了”播放员”“放映员”
的角色,从而适得其反,不利于音乐教学.电脑音乐制作技术
和多媒体音乐技术是音乐教学的一大辅助工具.教师应利用
这一科技性教具合理地进行音乐教学,主次分明,传统音乐教
学与多媒体科技相互结合,使音乐教学更科学,更生动,更有
效率.
作为一种实用性极强的现代化教学手段,电啮音乐制作
(转69页)
2cl1.年第8期l149
浅谈在语文教学中结合社会生活
河北省肥乡县职业技术教育中心靳全庆
中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1003—8809(2010)08—0069—01
长期以来,由于片面强调语文学科的_T具性,特别是受应
试教育的不良影响,教学模式化,教条化,功利化倾向严重.许
多教师眼睛只盯着分数,一门心思抠”知识点”,让学生整天挣
扎于题海之中,不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会,
思考生活,感悟人生结合起来.学生学习语文的兴趣往往被消
磨殆尽,学起来耗时费力,效益低下.即便有的考得高分,也往
往只能”玩”语言文字,人文精神却严重缺失,难以做到和谐发
展.这种”半截子”人才,怎能在改革开放中参与国际竞争?怎
能满足正处于快速,剧烈,深刻变革之中的社会之需求?又怎
能为精神文明建设发挥积极的作用?
作为对长期语文教学有关争论和研究成果的总结和整
合,《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》指出,
在语文教学中”要密切联系社会生活,注意开发现实生活中的
语文教学资源.要加强课内外的沟通……”这无疑对我们的语
文教学具有重要的指导意义.
基于以上认识,我在使用语文新教材,进行高中语文教学
时,力戒关起门来教书,注意”开门教学”,眼光不仅看着书本,
而且随时关注社会,收到良好的效果.具体做法如下.
一
,在课文教学中找切人点联系社会
课文是社会生活的反映或总结,总能在其中找到联系生
活的切入点.我十分注意把握这些切入点,在教学中将课文与
现实社会联系起来,从而让学生充分理解课文的意蕴,又能对
活生生的社会有更理性,深刻的理解.
比如文言文教学,我不仅注意字词句式等知识的教学,还
特别重视其中蕴含的中国文化的传统,及其与当代社会的联
系.在教学高中新教材中诸子散文单元后,我就利用课外语文
活动,举办了题为《儒家学说对中国社会的影响》的讲座,除介
绍了百家争鸣中诸家学说概貌,儒家成为封建社会至尊地位
的背景,原因知识外.还着重分析儒家学说对当代中国社会,
对改革开放和现代化建设的积极影响和消极负累.从而帮助
学生辨正地分析古人古籍,自觉地取其精华,弃其糟粕,培养
学生热爱祖国文化遗产的情感,提高了他们观察,分析社会的
能力.
又如,在教学新教材中《内蒙访古》一文时,我看到中央电
视台一则报道:成千上万蒙古野驴凶外蒙古生存条件的变化,
进入我国内蒙古阴山一带的乌拉特旗,当地有关部门采取有
力措施加以保护.我当天就结合《内蒙访古》的教学,由地理环
境的介绍切入,告诉学生这一消息.学生对课文产生亲切感,
更加深了对环境保护意识.
二,在各种语文活动中关注社会
语文课外活动是课堂教学的重要补充形式.我注意精心
组织开展,使其成为联系课堂和社会的纽带.
我坚持组织学生轮流每节课前作5分钟演讲,并要求内
容要关注社会,关注人生.学生从中交流自己对社会人生的观
察,思考和困惑,如国企脱困问题,农业改革问题,官员腐败问
题,社会中黑恶势力问题,同学关系和男女交往问题……我在
其中予以点拔和引导,从中增强学生观察社会生活,并作理性
思考的能力.
我还组织每周一至两次语文课外活动,如”读书读报沙
龙”,”社会观察汇报会”,”专题辩论会”等.使学生将语文学习
与社会生活紧紧联系起来.有一个学生在”读书读报沙龙”活
团育平台
动中,介绍了自己在报纸上看到的一则报道:在珠江三角洲,
物质的富裕造就了一批”不读书,不务农,不做工,不经商”的
“四不青年”.这个学生还从”不要做物质的富翁,精神的乞
丐”,”小富则安的小农意识要不得”等角度对此加以评论.我
深深感受到,不能小看我们的学生,只要加引导,他们是很能
发现和思考社会问题的!
三,引导和鼓励学生写作中反映社会生活
由于长期受僵化的语文课堂教学的影响,很多学生刚升
人高中时,写作远离生活,虚情假意,”三股文”盛行.这使我焦
虑并深感紧迫.我在作文教学中,采取耐心指导,热情鼓励的
办法,引导学生观察社会,思考人生,坚持写出自己的真情实
感.通过努力,大多数学生能改变文风,写出反映社会,思考人
生,具有真情实感的作文.
如,有一个学生在作文《卖西瓜》中,写农民”老忠”家的遭
遇:寄托全年希望的西瓜熟了,雨却无休止地下,买瓜的老板
难觅,老忠只得忍痛签订了亏本的卖瓜合同.”到了摘瓜的时
候,天气奇好,瓜价攀升”,”老忠闷声地抱瓜过z,抱瓜上车”.
“车开走了,老忠拿着钱,怎么也笑不起来”.作文最后一段只
一
句”农民的出路在哪里?”.我读了这篇作文被深深地感染
了.我与同事说,结尾这一问,简直是一个沉重的”天问”!
是啊,”老忠”一家是我们周围,乃至整个中国许许多多农
民的一个缩影.文章反映的社会问题太复杂了—一农业经营
方式问题,农产品市场问题,农业基础建设问题,增加农民收
入问题,农民生活保障问题,农民素质问题……:写作的学生未
必全考虑到这些,但其中的关注民生,思考社会,同情弱者
……
的情怀,不正是当代高素质人才的必备素质吗?
我将这篇作文打印出来作为范文,在评讲课中热情地介
绍给学生,引导他们思考文中提出的社会问题.并高度地评价
作者直面社会,积极思考的眼光.在学生中引起:热烈的反应和
良好的影响.
经过以上这些努力,我执教班学生对社会的视觉变得敏
锐起来,人文素质有明显提高.另一方面,学生学习语言文字
的兴趣也因此大大增强,教学质量得以全面提高在各次语文
考试中,成绩的进步处于学校同年级前列.
在语文教学中结合社会生活,是非常艰苦的事情.它需要
教师付出更多的,创造性的劳动,并要求教师不断充实自己,
提高自身素质.教学中往往还要背负旧观念惯性的压力.这需
要教师具备强烈的事业心,高度的社会责任感,以培养国家需
要的高素质人才为己任.——我愿以此与广大同行共勉!
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和多媒体系统以其特有的形象直观性和应用交互性为学生们
提供了全新的音乐学习方式;为教Nfl’l提供了现代的科技性教
学工具和教学模式,在音乐教育中已展现出非常广阔的应用前
景.在音乐理论课程中采用电脑音乐制作和多媒体技术进行交
互式教学,不但更新了传统的教学模式,丰富了教学内容,而且
使抽象的音乐课程变得真实可感,活泼生动,极大地开阔了学
生的音乐视野,活跃了学习者的音乐思维,调动和激发了学习
者学习的积极性,较大幅度地提高了音乐学习的效率,也使得
音乐教学质量,效牢发生质的变化,并提升到了一个新的高
度.
:2.1.年第8期I69
探析立德对教育的重要性
探析立德对教育的重要性
探析立德对教育的重要性
大家好，欢迎来到xx，小编今天为大家带来了立德对教育的重要性，希望大家喜欢!
一、“立德”要注重落实“科学性、针对性、有效性”
要尊重规律,讲究科学性。目前,德育工作或多或少都存在着唱高调、说大话、摆空架子,即“高、大、空”的现象。如在小学生中大谈爱国主义教育,在大学生中却要宣讲礼仪教育,这实在就有些本末倒置,不尊重学生的成长规律了。爱国主义教育,对阅历尚浅的小学生来说,应该从热爱家庭、热爱班级、热爱学校、热爱家乡做起,认真地参加升旗仪式,遵守班级规章制度,努力地学习,尽职地完成每一次的值日工作,感恩父母的养育之恩,感谢老师的教育之情……这些远比空洞地“说爱国”,或是教唱几
首爱国歌曲要强得多。
要因材施教,讲究针对性。尽管学生年龄相近,但每个学生的成长环境、性格、喜好不同,理解事物的能力也会有差距,所以德育工作除了普遍性的教育外,还要注重因材施教,关注个别教育、个性成长。如一个常有打架行为的学生,其成因极有可能是家庭暴力的一种迁移。
在这种情况下说教、严惩只会使其厌烦,甚至叛逆,唯有与家长加强沟通,先解决好家长粗暴的教育方式,改变教育方法,为孩子创设开心愉悦的生活环境,增强孩子的幸福感、安全感,其打架行为自然会减少,其品行就更易“向善”。要重视实践,讲求实效性。
有条件的话,学校和家庭都应尽可能多开展有益的活动,让学生在丰富多彩的实践活动中,激发积极向上的意志品质。如湖南卫视的《变形记》就是非常成功的教育实践活动。“变形”主人公在与相关对象的互换中,体验不同人生,达到改善关系、解决矛盾、收获教益的目的。从心理学的角度来说,体验、换位思考是人们达到互相理解的最佳途径。《变形记》中的主人公正是在较长的一个时间段上进行了深入的实践体验后,变了“形”,其“德性”也发生了根本的改变。
二、齐抓共管,将“立德”贯穿教育的始终
教育没有神话,那些“一个故事改变一个人生”“,一句话影响其一辈子”的教育,不敢说没有,但教育绝不是这么简单的事情。“立德”工作不是三两天就能成就的,需要我们持之以恒,需要学校、家庭、社会多方面的结合。所以,如果我们希望学生能有诚信的品质,就要在他们每一次上课、作业、检测中有所要求,在他们参加的卫生值日、文体活动、社会实践及社会交往中有具体表现,教师、家长,甚至朋友和邻里都要给予正确的评价和引导。而且,这种评价和引导必须是常态化的,必须是从孩子上幼儿园、小学、中学,甚至到了大学也应重视的教育。这样,其诚信的品质才能得以强化,成为一种习惯,最终成为影响其人生的优秀品质。
立德对教育的重要性就为朋友们简诉到此。
