亿陉
教案
活动目标:
1. 让幼儿认识水的基本特性(无色无味、透明、流动性) 。
2. 知道水是生命之源,了解水的用途。
3. 激发幼儿对水的探究,懂得要节约用水。
活动准备:课件 PPT 、透明塑料杯、水、牛奶、酱油、贝壳、石头、珠子、毛巾、带孔 塑料袋、米
活动过程:
手指游戏《咕噜咕噜锤》
1、 谜语导入,激发幼儿兴趣
双手抓不起,有刀切不开,煮饭和洗衣,都要请他来。
2、 学习水的特性
实验一:闻一闻尝一尝
出示水、牛奶和酱油各一杯,请幼儿结合自己的经验,通过闻闻尝尝对比来感 知水是没有颜色没有味道的。
教师总结:出示 PPT 第五页,教师总结水是没有颜色没有味道的。
实验二:猜一猜
出示贝壳、石头、珠子,分别将它们放入水、牛奶和酱油中,引导幼儿通过观 察了解知道水是透明的。
教师总结:出示 PPT 第六页,教师总结水是透明的,能看见水里的物体。 实验三:盛水活动
出示水和米,使用毛巾、带孔塑料袋和手分别运送水和米,引导幼儿通过观察 对比来感知水具有流动性。
3、 了解水的用途,知道水是生命之源
请幼儿结合经验,说说水的用途,教师总结。
4、 节约用水
请幼儿结合经验说说节约用水的方法,教师进行总结。
5、 结束
请幼儿将今日所学回家告诉爸爸妈妈, 并与爸爸妈妈讨论生活中还有哪些节约 用水的方法。
反思
人们的生活离不开水,幼儿对水非常感兴趣,因此在此次公开课中我选择了科学领
域《有趣的水》这一活动课题,这次活动的主要目标是让幼儿在活动中了解水的特性及 用途,知道水是生命之源,能仔细观察,乐于探究,懂得节约用水。在活动中,让幼儿 观察实验操作,引导幼儿通过看一看、闻一闻、尝一尝等多种器官来了解水的特性,来 满足幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望,调动起了他们的主动性、积极性。
但在整个活动中也存在一些不足之处,总结如下:
1、科学实验是幼儿探索知识的有效途径,它既能培养幼儿的动手动脑能力,更能 培养幼儿对科学活动的兴趣,但在实验二中,观察水的透明性上,担心幼儿在实际操作 上太乱,整个实验环节都是我在操作,幼儿只是作为了观察者身份,在以后科学课中, 我应多注重孩子的动手操作,要让幼儿实实在在的动手操作及观察,使幼儿的各个器官 都能活动起来从而获得实验效果。
2、在实验三中,探索水的流动性这个环节上,由于操作材料的局限性,幼儿没有 很好的了解到水的流动性,使用的教具毛巾环节上,幼儿不能很好的了解到毛巾本身具 有透水性, 在使用透孔的袋子时, 没有明确的告诉幼儿水在任何有孔的容器中都会流动。 当幼儿自己使用封闭容器尝试运水时就会对水的流动性产生疑惑。
3、在活动节约用水环节中,当我提问幼儿节约用水都有哪些方法时,幼儿处于懵 懂状态,不明白什么是节约用水,这一环节中我应该明确告诉幼儿什么是节约用水,并 且明确告诉幼儿节约用水的方法。
科学活动有趣的水反思
《有趣的水》教案及反思2016
科学活动有趣的水反思
科学活动有趣的水反思本学期科学领域行为跟进活动，我准备了一堂科学活动《有趣的水》，这次活动的主要目标是让幼儿在尝试活动中，了解水的特性，能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。
活动中，我为幼儿提供了多种材料，幼儿进行了两次主动探索尝试活动，了解水是透明的，水是可以流动的，水是可以溶解的三个特性。在活动中我让幼儿直接操作材料，通过看一看、闻一闻、舔一舔，满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望，调动起了他们的主动性、积极性，培养他们的动手能力，发展直观思维能力。
通过两次跟进活动后，我获得了一些启示:在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动;幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，锻炼实践能力。幼儿在生活中经常会遇到一些有趣的溶解现象:果珍、牛奶、糖水、盐水等，幼儿对这种现象非常好奇，也经常会说“药不见了”“果珍化掉了”，从而得出疑问“果珍哪里去了，药到哪里去了”。
1 / 4 ---------------------------------------------感谢观看本文-------谢谢-----------------------------------------------------------
《有趣的水》教案及反思2016
活动通过幼儿的亲身尝试，知道了水可以溶解果珍、细盐、红糖，而红豆却不会在水里溶解。活动中，每个幼儿都积极参与，聚精会神地尝试、探索、发现。我一直认为:孩子问题意识的培养不仅仅是让他提出几个显而易见的问题，而是通过观察后，产生疑问——探索发现——解决问题的过程。
科学实验是幼儿探索科学知识的有效途径，它既能培养幼儿的动手动脑能力，更能培养幼儿对科学活动的兴趣，使幼儿愉快地接受任务。在组织幼儿实验时，不能留于形式，在实验过程中，要让幼儿实实在在地观察，使幼儿的各种感官都活动起来从而获得实验效果。
两次活动中，在水的流动性这个环节中，由于操作材料的局限，让孩子们不能很好的完成探索，阻碍的孩子的思维，从而孩子们对于水的流动性特性还不够了解;而在科学活动中教师的总结语应该是严谨的，这样才不会给幼儿做成误导，例如在第二次跟进活动中我根据第一次活动中孩子们能够理解“溶化”，却对“溶解”这一概念不能理解，于是，我便在二次活动中减少了幼儿对“溶解”的强调，通过反思，我感觉自己这样设计是不够严谨的。
在这两次活动虽然中孩子们积极参与探索发现。然
2 / 4 ---------------------------------------------感谢观看本文-------谢谢-----------------------------------------------------------
《有趣的水》教案及反思2016
而整个活动下来时间过长，幼儿对三个特性的了解都只停留于表面，我想在活动设计上我存在着偏差，也许对于中班上学期的孩子一个活动上学习的内容过多，可以在今后活动中选择幼儿最感兴趣的方面让孩子们积极大胆的进行尝试，这样通过对这一方面的递进式探索，从而为幼儿提供全面探索的机会。如果从幼儿的需求出发，设计置疑、猜测、验证、交流等各个环节，让孩子们在每个环节中对水特性的了解层层深入，这样实验的操作结果与幼儿的操作能力会有很大的提高与改善。
注:查看本文详细信息，请登录安徽人事资料网站内搜索:科学活动有趣的水反思
看了该文章的人还看了:
大班毕业活动反思
毕业典礼在祝福声中圆满落下帷幕。通过这次活动，使孩子们对在园生活的回顾和总结，也包含了老师和家长对他们殷切的期望和衷心的祝福。为了能更好的开展这次的活
尺子的测量活动反思
在长度单位的教学中我注重让学生进行估计、交流、测量等活动，让学生通过直观---表象---抽象的思维过程认识长度单位。在引入毫米时，我安排学生用尺子
3 / 4 ---------------------------------------------感谢观看本文-------谢谢-----------------------------------------------------------
《有趣的水》教案及反思2016
测量数学
中班体育纸球活动反思
中班体育活动《好玩纸球》教案执教人:杨清梅设计意图:《纲要》里指出重视和培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，而在冷的冬天幼儿小手都不愿意
4 / 4 ---------------------------------------------感谢观看本文-------谢谢-----------------------------------------------------------
小班有趣的水教案反思
小班有趣的水教案反思
篇一:小班主题探究活动设计《好玩的水》
童乐小班主题生成活动设计《好玩的水》
——以科学领域为主的主题探究活动
目录 主题说明
主题教育目标的预设 主题思考网络的预设 主题活动网络的预设 主题探究计划的预设 可利用的教育的资源 主题探究活动展开与生成 主题探究活动完成网 主题探究活动的评价及反思 主题探究活动资料超市
一、 主题说明
大部分的孩子喜欢开水龙头玩水，喜欢听哗哗的流水声，更能通过手对水的触觉在心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。从孩子的兴趣和需要出发，我们设计了以“玩水”为主题的系列活动。本主题活动旨在引导幼儿从日常生活中学会节约用水，保护、爱护我们生活的环境，通过一系列的科学实验活动，初步认识水的特征及对人类的作用，激发幼儿对熟悉环境中的各种事物和现象的探索欲望. 二、主题目标的预设
情感目标:在尝试活动中，增强幼儿对人类生存资源的认识，体验游戏和自由创造的乐趣;培养幼儿对自然界及生命的热爱。
态度目标:让幼儿在活动中尝试与同伴合作，激发幼儿对事物
和现象的探究欲望，初步感知水的特性。
能力目标:培养幼儿的动手能力与对事物的探索能力。
知识目标:通过活动使幼儿了解水的基本特征，感知水对我们生活的密切关系。
技能目标:能通过自己的努力，完成各种实验及操作活动。
,、 整体计划:主题探究进程的预设
谈话:好玩的水有什么作用
,、布置主题环境
语言活动 艺术活动 社会活动 科学活动 健康活动
篇二:幼儿园小班教学反思(大集合)
幼儿园小班教学反思:怎样培养小班幼儿绘画兴趣
小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.
一、激发幼儿对绘画的兴趣
由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画
的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣，如:为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。
二、认识绘画工具及材料
幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到
绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。
三、学习简单的绘画技能
在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如:小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。
四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。
生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、
故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握，
五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。
幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说:“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。 窗体底端。 《了解居住的地方》教学反思
《了解居住的地方》是一节以社会领域为主的小班教学活动，主要是
通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居住地周围环境探索的兴趣。
在本次活动前我做了充分的准备，首先请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼儿自己家的准确地址，并在回家的路上对自己家周围的环境进行观察，初步了解自己家周围的环境，从而为活动的顺利进行奠定良好的基础。
活动过程中，我的导入环节新奇有趣，利用走迷宫的形式导入，熊宝宝玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，请小朋友帮忙，幼儿对活动充满了兴趣，通过小朋友帮助熊宝宝回家，引
出幼儿对问题的思考:为什么熊宝宝会不了家了,从而引出主题:对自己家周围的环境不了解，不熟悉。在展开环节，我通过一连串的提问:你的家住在哪里,住在几楼,你家附近都有哪些环节设施场所,进一步激发幼儿的活动兴趣，并且在这一环节对幼儿进行适时的鼓励，这种对幼儿的肯定让幼儿充满了自信，我的充分提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行表达，注重了提问面向全体和对幼儿的鼓励教育。然后，我出示一些幼儿常见的场所图片，如:诊所、学校、饭店、广场等，联系了幼儿的已有认知经验。此外，我还注重幼儿的实际操作，我为每一名幼儿都提供了一张场所图片，请幼儿找一找、圈一圈，从中找出自己家周围的场所，并且进行标记，从而让幼儿的知识进一步得到巩固和加深。幼儿的最喜欢的就是游戏，结合幼儿的这一特点，我在活动中也为幼儿提供了游戏:带路。让幼儿在快乐的游戏中内化
了对周围环境的探索兴趣。最后，我请幼儿欣赏我们生活的城市济南一些有特色和著名的场所风景设施等，让幼儿的认识得到扩大和提升。
本次活动物质准备充分，活动前的准备体现了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体幼儿的均衡发展，环节紧凑，过渡自然。注重提问面向全体，能够联系幼儿的已有认知经验，游戏有趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣，完成了教学目标。我觉得不足的是活动气氛平淡，应该再提升一下课堂的活跃气氛，教学过程平稳，缺乏亮点。其次，没有动静交替，缺乏互动环节。另外，
教学模式单一，缺乏创新性，这都是我今后应该注意和学习的地方。
莲山课件 原文地址:http://rj.5ykj.com/html/15564.htm
小班健康活动《宝宝不发脾气》教学反思
活动名称:健康
活动内容:宝宝不发脾气
活动目标:1,了解发脾气是不好的行为。
2,愿意说出发脾气的看法。
3,知道要做开心宝宝，不乱发脾气
活动重点:了解发脾气是不好的行为。
活动难点:愿意表述“发脾气”的看法。
反思:
我是以一节故事讲述方式开展本节课的。手偶教具，再加上老师的故事讲述，紧紧的抓住了托班幼儿心里特征。课堂纪律由此非常的好，听课的幼儿也多了。放了进行到让幼儿自己想办法，不让故事里的主人发脾气时，很多幼儿都想不起来，甚至有的幼儿说不开心了当然要发脾气。幼儿有了这样的想法是大错特错的。我立刻修整讲课思路，强调宝宝发脾气是一种不好的行为，并举例到自班小朋友的身上。经过这一重复，幼儿明白了很多，知道要做一个不发脾气听话的好宝宝。通过这次上课，我明白了孩子很天真，需要我们老师用心用爱去呵护。老师有一点小小的误差，就能改(本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:小班有趣的水教
案反思)变孩子很多好的一面。所以，在以后的授课过程中，我希望自己能够做到没有错误，没有失误，把每节课都上的精彩万分。
小班科学活动凉快招数教学反思
现在是夏天了，越来越热了小朋友是用什么样的方法来度过一个凉爽的夏天呢,今天就和小朋友学习了一些凉快招数。老师出示了两个肯德基的杯子供幼儿实验。
实验一、
区别热水和凉水～热的是放在太阳底下晒过的，冷的是自来水。老师出示两杯水，让小朋友猜猜哪杯是冷水，哪杯是热水,相互交流:
凯同学:看了看杯子，他发现冒热气的杯子里装的是热水，什么都没有出现的杯子里装的是凉水。
篇三:小班语言教案及反思
小班语言
水果宝宝去旅行
授课教师:刘莉
设计意图:
小班幼儿有一定的认知能力，能认识一些简单的水果;喜欢参与游戏活动，特别是“开火车”游戏;对儿歌的韵律、节奏非常感兴趣;我抓住幼儿的这些特点，设计了此活动，让幼儿在游戏中学习儿歌、仿编儿歌、体验乐趣。
活动目标:
1、 理解儿歌内容，能用简短的语言回答问题，大胆表达自己的想法。
2、 愿意与老师、同伴交流，能安静地倾听老师和同伴讲话。
3、 乐于尝试仿编儿歌。
活动准备:音乐、PPT、小火车图片人手一张，记号笔人手一支
活动重点:理解儿歌的内容
活动难点:仿编儿歌
活动过程:
1、 以游戏进入情景，熟悉儿歌
(1)先听声音。听～这是什么声音,谁开过来了,(播放《火车开啦》(伴奏)是火车开过来了(边说边出示火车)。原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦，我们和西瓜爷爷打声招呼吧。(西瓜爷爷你好～)师边说边有节奏的拍手:“西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。”谁知道旅行是什么意思,卡嚓卡嚓又是什么声音,(开火车的声音)
(2)西瓜爷爷还请了其他的水果宝宝一起去旅行，我们来看看都有谁吧，(出示苹果)是谁啊,(苹果)老师要用好听的话请苹果宝宝上火车，小朋友们仔细听:“苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。”小朋友们我们一起来学一学吧。(师幼一同请苹果上火车)
(3)小朋友，穿着黄色的?a href=“http://www.bdfqy.com/luzuowen/” target=“_blank” class=“keylink”>路 さ孟裨铝恋乃 撬 。浚ㄓ谆卮鹣憬叮
淌Τ鍪鞠憬叮?撬 嵊酶崭瘴颐茄У暮锰 幕扒胂憬渡匣鸪的兀?请个别幼儿回答后全体小朋友一起念一遍)
(4)老师这还有一个谜语，你们猜猜是谁来了。它长得圆圆的，有好多好多颗圆圆的，穿着紫色的衣服，是谁啊,(葡萄)原来是葡萄，那位小朋友用好听的话请它上火车啊,(请个别幼儿回答后集体念一遍)
(5)西瓜爷爷请水果宝宝们坐上了火车，咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。
2、播放PPT,完整欣赏儿歌
(1)西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可高兴了，它一高兴就给我们唱了一首好听的儿歌，他的名字叫《水果宝宝去旅行》:西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。(师边念边播放音乐)
(2)小朋友们好听吗,现在，我们看着西瓜爷爷开的火车一起来学唱这首儿歌吧。(师
幼随音乐同念儿歌一遍)
(3)小朋友们真棒，现在老师要请几个小朋友们上来表演了,谁愿意请举手。(请个别小朋友上台念儿歌)
3、仿编儿歌
(1)小朋友们你还想请什么水果上火车啊,你们可要用好听的
话请它上火车哦。(请个别幼儿回答)
(2)现在老师给大家一人一辆小火车和一只神奇的笔，你要用神奇的笔把自己喜欢的水果请上火车一起去旅行。准备好后老师还要请小朋友像西瓜爷爷一样唱一首好听的歌。(幼儿绘画后引导幼儿仿编儿歌)
活动反思:
在组织活动时，我采用多媒体教学，将水果拟人化，整个活动生动、有趣，充分地吸引了幼儿，不但提高了幼儿的语言表达能力，也丰富了幼儿的生活经验。我根据幼儿的心理特点和认知经验，将认知内容巧妙地融人各种游戏之中，激发孩子的学习兴趣，营造良好的学习氛围，启发引导，探索发现，形成了“师幼互动”的良好氛围，教育效果显著。活动以游戏贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，活跃了气氛，拓宽了教学途径，符合小班幼儿活泼好动的特点。在活动中我充分地给幼儿创造了一个想说、敢说、愿意说并能得到积极回应的环境。不足之处是，孩子仿编的水果有一定的局限性，一般都是常见的、常吃的那几种。
《水》的教学反思
2015---2016（下学期）小学语文苏教版五年级下册教学反思
《水》教学反思
《水》是国标本苏教版新增选的一篇美文。全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。因此，文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。
教学这课时，我紧紧围绕“水，成了村子里最珍贵的东西。”这一开放性问题展开。在教学中，力求做到以下几点：
一、以生为本，尊重学生的主体感受
在教学的过程中我们应该充分尊重学生的独特体验。同一篇课文，不同的学生通过阅读，产生的感受是不同的，也就是说，学生在文章中所感悟到的，是他自己以独特的感性和经验参与解读才能感悟的，是学生通过文本与作者的“对话”是极富个性化的。要做到最大限度地尊重学生的主体感受，就要求教师以学生为本，把主体地位让给学生。在教学中，我能以引导者的身份，引领学生不断地研读文本。组织学生自由阅读文中关于水的三个场景，抓住能让我们真切感受“水，成了村子里最珍贵的东西”的字、词、句认真阅读，交流体会，或在触动我们心弦的关键词语、重点句子旁边做批注，再集体交流。在交流的过程中，我鼓励学生联系自己的生活实际谈体会，从学生的回答来看，我们可以感受到，学生所说的都是他们自己的话，是他们对于文本的真切的、具有个性化的解读。
二、以文为本，关注文本的深刻内涵
语文课程标准中明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”可见，文本在整个阅读教学中处于至关重要的地位。教学中，我在组织学生学习时，始终紧扣文本，紧扣文本中的关键字句进行。从“排队挑水”场景中的“一个村子”、“十公里”等数量词感受“水成了村子里最珍贵的东西”；从“浇水解暑”场景的“不多不少、刚好、几乎没有”体会到人们对水的珍惜，“每个毛孔张开嘴巴在吸吮”等感受人们对水的渴望，从“抚摸”四个“滑”这些词语中，感受到这勺水带给作者很舒服的感觉??学生的体验与感受完全来源于文本本身。不知不觉中，学生就把握住了文本的内涵：水是最珍贵的东西。
三、以读为本，重视学生的能力发展
《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”以读为本，正是在读的重视中培养学生的语文素养，促进他们的发展。教学中，我在组织学生感悟文本的同时，不忘对学生进行读的训练。采用了各种形式的读：快速读、自由读、个别读、齐读、引读??而且指导学生读时也注意到了层次性：如让学生在交流你感受最深的一句话时，老师先让学生读给大家听，这时并不作具体的要求，但随着学生的独特体验在交流的过程中互相碰撞，迸发火花时，教师及时地说“请把你们的感受通过朗读表现出来”，此时学生有了情感的积淀，在读时自然会更加地声情并茂。在读中品，在品中读，这才是真正的以读为本。这样一来，培养学生良好的语感也就不再是纸上谈兵了。
2016、7、6
《水》的教学反思
《水》的教学反思
《水》是苏教国标版第十册的一篇课文，本文作者通篇紧扣“水的珍贵”这一中心展开，叙述了三个场景：1、村里人到十公里之外的泉眼边排队取水；2、下雨时，用雨水来洗澡；3、炎热时，母亲用一勺水为四兄弟冲凉解暑。说明当时：“水，成了村子里最珍贵的东西。”警示人们要节约用水，保护水资源。
教学时，我就以感受“水的珍贵”作为整堂课的教学主线来组织教学。如在第一幕场景中，我让学生说说从哪些词语中感受到人们挑水的艰难。学生说出了四个数量词“十公里之外”、“一处很小的”“一个小时”“一担”。为了让学生真切感受当地取水的艰难，我联系生活实际告诉学生，龙冈镇距离盐城市区将近十公里。让学生想像从盐城出发走到龙冈镇，排上一个小时的长队，然后从一个很小的泉眼里打满一担水，再挑回到龙冈镇的情形。学生都惊讶得张大了嘴巴。所以学生对文中“请我喝酒不如请我喝水”的话有了更深刻的理解，深深地体会到了水的珍贵。
第二个场景，我也让学生找出表现人们下雨天洗澡快乐的词语和句子。引导学生品读“大呼小叫、无遮无挡、脱得光溜溜的??”等词语，给学生创设情境，让学生在课堂上“大呼小叫”，有的学生喊：“下雨啦，下雨啦,大家快来洗澡啊！”有的学生喊：“啊，下雨啦！下雨啦！可以痛痛快快洗澡啦??”“下雨啦，洗澡啦，真舒服啊！”这个自然段虽写的是人们得到水的快乐，但这快乐的背后却隐藏着缺水的痛苦。此时，我神色凝重地问学生，文中仅仅写的是下雨天洗澡的快乐？通过思索，有位学生回答：“下雨天洗澡的快乐，正说明他们平时不能洗澡的痛苦。”此时，我再让学生回到读中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”，
教学第五自然段，我紧扣词语“风干”组织教学。教学过程如下：先让学生理解风干的意思是被风吹干，没有水分。“你看过或吃过风干的东西吗？”学生说：“葡萄干”， “葡萄干什么样子的？”“表面皱巴巴的，没有水分。”“文中说谁被风干了。“男女老少”，“他们为什么会有这种感受？”“在烈日下干了一天活，流了很多汗”“他们有风干的感觉，说明他们此时最需要什么？”“喝水或洗澡。”他
们能喝到充足的水，或痛痛快快的洗澡吗？“不可能，因为地窖里储存的水要供人们好长一段时间使用”“那么他们难受吗？”“难受”，“你们有这样的体验吗？”有的学生说：“口干舌燥，喉咙里像着了火一样”，有的学生说：“身上汗淌多了，散发着一股酸臭味。”有的学生说：“身上痒死了，像有虫子爬。” “你们这时最需要什么？”，“水！”“可是母亲用一把大锁锁住了我们对水的渴望。在我们的眼里系在母亲腰带上的钥匙象征着权威、幸福和痛快。”我让学生交流对“权威、幸福和痛快”的理解.学生说：“权威指母亲决定着我们能不能用水。幸福和痛快指我们有水用就觉得非常幸福、非常痛快。”“所以对那里的人们来说，读——”“水，成了村子里最珍贵的东西。”
课文的第三个场景，作者出色的细节描写将我深深打动。作者抓住一个“滑”字把一勺水从脸到胸和背，再到大腿和膝盖最后到脚板的美妙体验一一传达，这份美妙激发了身体里的每一个毛孔，每一根血管。这种感觉是越来越强烈的，因为身体实在太需要水了。教学这个自然段我用分层朗读的方法进行教学，让学生在读的过程中深刻感受到这份对水的强烈渴望，此时，我让学生质疑，有位学生提出：一勺水给四兄弟洗澡，为什么他们却说水像小溪流那么多呢？也有学生提问：“课文中作者为什么要两次用“缓缓”这个词形容母亲给我们洗澡时的动作呢？我也质疑：为什么“滑”这个动作会重复出现三次呢？作者这样写的用意是什么？我把问题交给学生讨论。让学生明白：在写作时，我们一般是不重复用词的，但有时为了强调自己某种特别的情感时往往会进行重复用词。一勺水的少与小溪流的水之多，看似矛盾，其实是文中的作者，在强调这一勺水的珍贵所带给他的难以描述的舒畅感受和母亲为了让孩子多享受一点水的清凉的良苦用心。这样既加深了学生对课文的理解，写法也在潜移默化得到强化。
教学本课，我最大的感受是，小学高年级语文阅读教学，教师应善于把握课文的中心，以此为主线组织教学。文中的字、词、句、篇，学生的听、说、读、写都应牢牢抓住这个主线进行。这样的阅读教学，语言文字的训练，才不会成为一盘散沙，而成为一个有机的整体。学生对文章内容的感悟才会很深刻。
二、阅读教学要善于创设情境。情境教学的最大优点是使学生有身临其境之感，置身于其中，能有效激发学生的情感体验，较好地领略文本的内涵，并且能让听、说、读、写的训练变得轻松、愉悦。
三、教学时在学生将课文读正确、读流利的基础上，理清文章脉络，再选择重点段，抓关键的词句，品读、感悟课文的内涵和写法，语言文字的内涵，才能得到挖掘，学生的语感才能得到有效的训练。
四、课堂上应多给学生自主探究质疑的机会。新课程强调，学生是学习的主体，课堂上，留给学生一些时间，让他们自主质疑，提出 心中的不解，然后和同学、老师交流，使他们有收获，品尝到提问题的快乐，他们参与学习的积极性就高，就能学得兴趣盎然，语文课堂教学的有效性才能实现。
当然我对这篇课文的教学的不足之处也是明显的，由于在品味词句上费时太多，课文读得不够，且未能联系本册综合性语文学习，多和学生谈谈节约用水的方法，将对课文的理解化为行动。
转载请注明出处范文大全网 » 《有趣的水》教案及反思
