YGR一个人
中班数学教案规律排序
小朋友特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。因此，我就根据我们班近期发现的问题设计了这次活动。想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据图形的排列进行排序。
活动目标:
1、能根据图形的排列规律进行排序。
2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。
3、感受不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣。
活动准备:
1、各种图形若干，双面胶
2、幼儿操作纸
活动过程:
1、 出示邀请卡,激起幼儿的兴趣。
老师:“今天老师收到了一张邀请卡，我们来看看里面写了什么,”
老师:“亲爱的小朋友，我是图形国王，我想邀请大家来参加我们的音乐会，希望你们打扮的漂亮点～”
2、出示一个图形单一的花环。
老师:“老师也想去参加音乐会，所以我已经准备好了一个花环，我想戴着漂亮的花环去音乐会，老师戴上这个
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花环，好看吗,”
老师:“我们一起来看看这个漂亮的花环是怎么做的,”
让幼儿仔细观察花环，培养他们的观察和比较能力。
老师:“咦～这是什么,”
告诉幼儿观察花环的时候要从小红旗这边看过去。
老师:“好，我们再来看看这些图形是怎么排列的,”
小红旗:黄色圆形红色圆形 黄色圆形 红色圆形??
小结:老师准备的花环是用相同形状、不同颜色的图形有规律的排队的。
3、出示另一个图形较多的花环。
老师:“刚才花环的形状太简单了，老师还准备了一个更多图形的花环。”让幼儿再观察这一条花环，并且让他们与上一条进行比较。
小红旗:黄三角形蓝圆形 黄三角形 蓝圆形??
小结:原来这个花环是由不同形状、不同颜色的图形有规律的排列的，所以很好看。
4、引导幼儿根据图形排列规律接着排图形。
老师:“这边老师还有一条更加漂亮的花环，不过老
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师还没做好，老师想请小朋友来帮帮老师的忙，你们愿意吗,”
可以叫小朋友上来继续完成，并给予评价表扬，再引导小朋友来总结一下。
5、操作活动:启发幼儿依样接着给图形排序。
老师:“老师也给小朋友们准备了花环，不过老师一个人做的太慢了，还没有全部粘好，小朋友自己去完成，好不好,”
老师出示为幼儿准备的操作材料，有头带、各种图形，请幼儿按照图形规律依样接着有规律的排序。
老师:“好，我们开始做，做好了，请双面胶帮忙。”
6、幼儿操作活动，教师巡回指导。
7、活动评价。
?老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的,
?表扬做的好的幼儿。
8、出示一条排列更复杂的项链。
老师:“老师为了把自己打扮的更漂亮，还准备了一条项链，这条项链很长，你们来看看这条项链是怎么做的,”
小红旗:黄正方形绿三角形 绿三角形 黄正方形 绿三角形 绿三角形??
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小结:这条漂亮的项链原来是更多图形按规律排列的。
9、操作活动:启发幼儿依样接着给图形排序。
老师:“小朋友想不想自己也有这么一条漂亮的项链呢,”
老师:“老师已经帮你们准备好了材料，就等着你们给自己做一条漂亮的项链了。
10、幼儿操作活动，教师巡回指导。
11、活动评价。
?老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的,
?表扬做的好的幼儿。
?带领幼儿一起去参加音乐会。
12、老师:“好，音乐会开始了，我们快点戴上漂亮的花环和项链一起去参加吧～” 教学反思:
这个活动《按规律排序》，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以收到邀请卡参加音乐会贯穿主线。分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察
去发现一些简单图形排队是有规律的。通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础
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上自己去动手实践，在实践的过程中引导幼儿进一步掌握并概括简单图形的排列特征。第三个环节让幼儿掌握复杂一点的图形的排列规律和特征。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。
在这次活动过程中，对于一个经验不足的我来说，有很多不好的地方要进一步完善:设计的内容对于中班的幼儿来说偏简单，这要求我要去更多的了解幼儿现在所能达到的能力水平;在幼儿操作前应给予说明，让幼儿明白各种操作材料的主要用途和操作过程，操作中给予指导，可以让幼儿相互检查所做的内容，让他们能够得到进一步的巩固，操作后要给予评价，评价时要围绕这个活动的目标来进行，这就需要更加明确活动目标;一些细节的东西也不容忽视，准备工作也要做的扎实。
相信通过这样一次次的锻炼，我会做的更好～
题目:按规律排序
年级段:中班
科目:数学
执教者:xxx
一、设计意图:在我们生活中到处充满了按规律排序的图案，这些有规律的排序带给我们美的享受。孩子们在生活中会有意识或无意识的发现生活中存在的有规律现象，
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如:碗和盘子周边漂亮的花边，袖口裙边的花边??而我们老师正是孩子发现、运用、和创造这种规律美的引导者。
根据纲要精神以及本班幼儿的年龄特点，我设计了《按规律排序》，由于有规律的排序在中班教学中是一个难点，幼儿又比较喜欢童话式的教学，所以我以孩子们熟悉的“米奇”进行导入，通过孩子们帮助米奇回家——完成新年礼物的制作——分组操作等一系列活动，让孩子初步感受和学习了有规律排序，并鼓励孩子将之用于生活。
二、活动目标:
1、通过活动，帮助幼儿发现事物排列规律，如:AB、ABC、
AABB。
2、指导幼儿按发现的规律继续排序。
3、引导幼儿感受生活中的规律美，体验助人为乐的快乐。
三、活动准备:1、课件;
2、各种操作材料:卡纸卡片
四、教学难点:有规律排序
五、活动过程
语言导入
师:“今天，徐老师请来了一位新朋友，看，是谁呀,”
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师:“今天米奇很高兴，唱着歌儿要回家了，咦,家门口的路啥时铺上石头了呀,让我们一起去看看～”
发现规律
出示米奇回家的路线图，引导幼儿发现小路上石头颜色的排列规律。
铺路
师:“嗯，我们小朋友真棒，一下子就帮米奇找到家了，可是，这条路还没有铺好呢，怎么办呢,我们来帮小熊把路铺好吧。#注:此处是ABAB的排列结构。
装饰新年礼物
1、师:“路铺好了，米奇可以回家了，他走啊走啊，终于到家了。
2、师:“马上就要过年了，可是米奇为好朋友们准备的礼物还没有完成呢，他可着急了～让我们一起来帮帮他吧～”
3、播放课件，共同装饰新年礼物。
新年快到了，米奇想送小兔一定顶小红帽，让她变得更漂亮，小红帽上有什么呀,#注:此处是ABCABC的排列结构。
冬天到了，北风呼呼地吹，长颈鹿想:要是我能有一条围巾那该有多好啊～米奇知道后，为长颈鹿准备了一条长长的围巾。围巾上有什么啊,#注:此处是ABBABB的排列结
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构。
大年初二是小猪的生日，米奇还为小猪准备了一个大蛋糕，还
是一个水果蛋糕，看看上面有些什么水果,#注:此处是AABBAABB的排列结构。
米奇的好朋友小猴是一个魔术师，小熊想送小猴一个魔棒，让他的魔术变得更精彩～魔棒上有些什么呀,#注:此处是ABBBABB的排列结构。
幼儿分组自由操作
1、师:“我们小朋友可真棒，这么快就把新年礼物给制作好了～相信米奇一定很高兴，小动物们收到礼物也会很开心的～老师这儿也有很多彩石，我们帮米奇铺一条更漂亮的路吧!”按ABBCCC的结构排序。
2、幼儿操作，教师巡回检查。
六:教学反思:皮亚杰说过，数概念是事物间建立两种关系的总和。其中的一种关系就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。前几天，我上了一堂数学课《按规律排序》，本次活动以游戏的形式展开，以孩子们熟悉的“米奇”进行导入，通过孩子们帮助米奇回家——完成礼物的制作——分组操作等一系列活动，让孩子初步感受和学习了有规律排序，让幼儿进一步感受了数学的规律美，并鼓励孩子将之用于生活。
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活动开始，我用情景导入，“今天老师请来了一位新朋友”，来激发幼儿参加活动的兴趣，接着让幼儿观察米奇的表情，从而激发幼儿帮助米奇找回家的路，通过观察让幼儿学会用黄蓝黄蓝的规律来铺路。此环节中，孩子们能找出规律并帮米奇铺好了路，体验了帮助别人的快乐～
活动的第二部分是观看课件完成礼物的制作，这是本活动的重点内容，让幼儿通过观察礼物到发现规律，将排序活动融合在玩儿之中，营造了一种轻松愉快的氛围。这个环节幼儿的情绪一下子被调动起来了，都能积极地参与活动。课后我进行了反思，本环节中只是让幼儿来说和点，如果能让孩子自己来操作，那效果一定会更好。
第三个环节是让幼儿分组操作，在此环节中我又提高了排序的要求，以便让孩子在掌握的基础上有所提高。
中班数学教案:按规律排序
设计意图:
小朋友喜欢帮花片积木排队。因此，我就根据我们班近期发现的问题设计了这次活动。想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据图形的排列进行排序。 活动目标:
1、能根据图形的排列规律进行排序。
2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。
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3、感受不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣。
活动准备:
1、ppt
2、幼儿操作材料
活动过程:
1、 老师:“本周日是母亲节，小朋友要帮我一个忙，学好按规律排序给我们的妈妈们做一份小礼物，好不好,”
2、 放映ppt,激起幼儿的兴趣。第一题:颜色排序。
小结:相同形状、不同颜色的图形有规律的排队的。
3、第二题:大小排序。
小结:由相同颜色、不同形状的图形有规律的排列的，所以很好看。
4、第三题:高矮排序。
引导幼儿根据图形排列规律接着排图形。
5、第四题:启发幼儿依样接着给图形排序。
老师:“老师也给小朋友们准备了图形，不过老师一个人做的太慢了，还没有全部粘好，小朋友自己去完成，好不好,”
老师出示，请幼儿按照图形规律依样接着有规律的排序。
6、第五题:长短排序。
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引导幼儿根据图形排列规律接着排图形。
6、幼儿操作活动:
老师:“小朋友都很棒，学会了按规律排序，现在我们开始帮妈妈做项链了，老师已经帮你们准备好了材料，就等着你们给妈妈做一条漂亮的项链了，幼儿操作活动，教师巡回指导。
7、活动评价。
?老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的,
?表扬做的好的幼儿。
8、老师:“好，我们一起去送礼物了，我们快点拿上漂亮的项链一起去送妈妈吧～”
教学反思: 这个活动《按规律排序》，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以给妈妈送礼物贯穿主线。分5个环节完成，层次清晰，通过让幼儿自己观察去发现一些简单图形排队是有规律的。通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。让幼儿在发现规律的基础上自己去动手实践，在实践的过程中引导幼儿进一步掌握并概括简单图形的排列特征。让幼儿掌握复杂一点的图形的排列规律和特征。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。
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在这次活动过程中，对于一个经验不足的我来说，有很多不好的地方要进一步完善:设计的内容对于中班的幼儿来说偏简单，这要求我要去更多的了解幼儿现在所能达到的能力水平;在幼儿操作前应给予说明，让幼儿明白各种操作材料的主要用途和操作过程，操作中给予指导，可以让幼儿相互检查所做的内容，让他们能够得到进一步的巩固，操作后要给予评价，评价时要围绕这个活动的目标来进行，这就需要更加明确活动目标;一些细节的东西也不容忽视，准备工作也要做的扎实。 相信通过这样一次次的锻炼，我会做的更好～
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中班数学教案找规律
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中班数学教案找规律
中班数学活动:找规律
预设目标:
1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。
3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。
活动准备:
1、各种排列规律的卡片。
2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。
3、操作卡片每人一份。
活动预设:
一、自由探索。
1、以游戏:“寻宝”引入活动。
让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么,
2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。
二、发现规律。
1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。
2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接
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着应该排什么,
3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。
三、尝试自由排列。
1、介绍各组活动的内容和要求。
第一组:按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。
第二组:按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。
第三组:按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。
2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。
3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。
屈老师
中班数学找规律
执教者 徐涛 活动目标:
1、观察发现排列规律，并能按规律接着排序
2、通过活动培养观察、比较的能力，提高判断推理能力。
3、喜欢参与规律排序的活动，体验活动的乐趣。
活动准备:
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操作卡片若干份。
活动过程:
一、排队游戏，引入活动。
师:小朋友看图上有什么呀,有哪些小动物呢,
师:今天啊，我们看看这
些小动物是怎么排队的,好不好,
二、发现规律，能按规律接着排序。
观察卡片上动物的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按前后，不同的动物，次序规律排序的方法。问:蝴蝶和蜜蜂是按照什么规律排列的,后面和前面是不一样的。那接下来该怎么排呢,谁来说一下,是不是,接下来是什么呢,猜猜看～2说规律
师:来看看接下来小动物们还会怎么排队呢 接着往下排
问:你又发现什么规律了,两只蝴蝶一只蜜蜂。接下来是什么呢,后面呢,你们同意吗,师:看看接下来会找到什么呢,仔细地看，你发现它排的是什么规律,1~2回答
师:一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶，那你们看看后面和前面一样吗,那接下来应该是谁排队了呢,请一位小朋友来说。为什么呢,2人
接下来还有，我们来看看，出现了一只蝴蝶、两只蜜蜂、三只蝴蝶，为什么呢,3人
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师:谁能告诉我，这是按ABAAA的规律来排的，那下面又该谁来排队了呢,
三、幼儿操作，补规律
请幼儿找出书本上物体的规律，想想接着应该排什么,把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。师:请小朋友仔细观察前面的规律并接着排序。
幼儿操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地进行有规律的排列。
四、评价活动
请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。师:请一位小朋友来说一说他找到了什么,是按什么规律排的。
中班数学活动:找规律
活动目标:
1、观察发现排列规律，并能按规律接着排序。
2、通过活动培养观察、比较的能力，提高判断推理能力。
3、喜欢参与规律排序的活动，体验活动的乐趣。
活动准备:
PPT、操作卡片每人一份。
活动过程:
一、“寻宝”游戏，引入活动。
师:小朋友看图上有什么呀,森林里住着可爱的天
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使，看～ 师:今天啊，小天使想带着小朋友们来到森林里寻宝，看看森林里都有哪些有趣的东西呢,出示图片:
二、发现规律，能按规律接着排序。
观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、大小、图案规律排序的方法。
问:蘑菇是按照什么规律排列的,后面和前面是一样的。那接下来该怎么排呢,谁来说一下,是不是,接下来是什么呢,猜猜看～2说规律
师:来看看接下来小天使会带我们找到什么呢, 大小3说规律2个接着往下排
问:你又发现什么规律了,两小一大，两小一大，后面的和前面的也是一样的。接下来是什么呢,后面呢,你们同意吗,
师:看看接下来会找到什么呢,仔细地看，你发现它排的是什么规律,1~2回答
师:一黄一灰一黄，那你们看看后面和前面一样吗,那接下来应该是什么颜色的XX呢,请一位小朋友来说。为什么呢,2人
接下来还有，我们来看看，出现了一条横线、两条横线、三条横线，干什么呢,3人
师:谁能告诉我，在第一条横线上应该填什么呀,因为第一排排不下了，所以它拐弯接着排，这三个XX它是按
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ABA的规律来排的，那下面谁来填第二条横线上是什么,对了吗,谁来填第三条线。
师:这每一组都是按照ABA然后又是ABA这个规律来排列的，都对了～小天使说恭喜小朋友，后面呢还有新的挑战，小朋友们一定要睁大眼睛，看看你们还能发现什么有趣的东西呢～
三、幼儿操作，补规律
请幼儿找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么,把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。
师:请小朋友仔细观察前面的规律并接着排序。
幼儿操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地进行有规律的排列。
四、评价活动
请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。师:请一位小朋友来说一说他找到了什么,是按什么规律排的。
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中班数学教案：找规律
中班数学教案：找规律
中班数学教案：找规律预设目标： 1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。活动准备：1、各种排列规律的卡片。2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。3、操作卡片每人一份。活动预设：一、自由探索。1、以游戏：“寻宝”引入活动。让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。二、发现规律。1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。三、尝试自由排列。1、介绍各组活动的内容和要求。第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的
数学教案--中班数学活动：找规律
数学教案－中班数学活动：找规律
活动目标：
1．在各种事物中，寻找其不同的排列规律，并初步学习表述。
2．在探索寻求活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。
3．有初步的推理能力。
重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律，并学习表述。
难点：
在有规律的排序中会表现2—3种规律。
环境与材料：
1．环境布置：有规律及无规律物体。
2．幼儿人手一份图：上有三种不完整规律，需添上的图片。
3．各种实物：塑料珠，塑料钮扣，印章，套塔
活动流程：自由探索——发现规律——交流讨论——尝试自由排序
活动过程 ：
一、自由探索
1．在环境中探索：在环境布置中找有规律的东西，并在有规律的地方贴上写有名字的标签。
2．讨论找到的有规律的东西，并讲讲其排列顺序(出示物品由易到难)
二、发现规律
1、刚才请小朋友找了有规律的东西，现在我这里有了条规律不完整，请小朋友看看每条规律是怎么排的，还缺了什么?(请幼儿补规律)
2、幼儿动手操作，把缺的补上去，把规律补完整。
3、教师讲评几种规律。
三、尝试自由排序
1、刚才找了规律。也补了规律，现在请小朋友自己去做有规律的东西，手上有数字2的小朋友，按两种规律来做。
2、讲评1—2件作品
3、请做好的去送给弟弟妹妹，并对客人老师说再见。
教后感：主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的．丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有兴趣地去观察、实践、创造、体验、促使幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
在接触了探索型教学模式后，我有几点体会：
1．主动活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上，所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时，必须要符合幼儿个体的原有发展水平，如在找规律活动准备教学具时按幼儿的能力来分，能力强有2—3种规律，能力差有——种规律，再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导，个别教育，使之也成为主动活动教育大特色。
2要实施主动活动，提供幼儿主动活动的机会与条件，教师必须安排符合幼儿年龄特点的，生动在趣的活动内容，寓学习于活动中，这样提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。
3．教育心理理论告诉我们，在各项活动中，幼儿积极，主动地参加与被动地参加，创设物质环境和心理环境是必不可少的，因此教师应积极地创造条件，激励与引导幼儿主动地创设活动，参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。
中班情境数学教案：找规律排序
【活动目标】
1、幼儿通过观察各种按规律排列的物体，进一步理解按规律排序。
2、能借助事先给出的排列规律继续排列，培养幼儿的推理能力。
【活动准备】
1、去超市途中，含有按各种规律排列事物的场景图及超市货物排列图。
2、小蝴蝶、小汽车、磁性教具及幼儿用书、彩笔等。
【活动过程】
一、观察物体，寻找规律。
创设参观贝贝羊超市的情景，引导幼儿观察、发现周围景致的排列规律。
二、探索操作，尝试有规律排列物体。
1、寻找货物的排列规律，继续排序。（总结摆放方法：颜色、大小、高矮等。）
2、探索操作，尝试有规律排列物体。
3、寻找规律，继续排列，做练习。（幼儿用书）
幼儿按要求做题。教师巡回指导，掌握幼儿做题情况。
三、评价反馈，尝试互查改错。
投影展示个别幼儿作品，孩子自我评价作业情况，尝试自查自纠。
四、延伸活动：本册幼儿用书第13页练习内容。
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