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心愿树活动反思

心愿树活动反思在课题研究活动中，中班以文学作品《愿望树》中小熊贝迪遇到一棵“神奇的树”为载体，幼儿通过欣赏幼儿园里欣赏了各种各样的树，根据自己的已有经验，使幼儿在掌握各种树基本特征，能表述出自己心目中的愿望树，并通过想象绘画出心目中的愿望树，以达到绘画创新的目的。再引导幼儿大胆想象，表述自己心目中的愿望。孩子们在交流中各抒己见、踊跃发言，孩子们都说出了发自内心的愿望。有的孩子说:“希望能下一场雪，可以打雪仗、堆雪人;”有的孩子说:“希望妈妈以后不要再骂她打她了;”有的孩子说:“希望能送一些礼物给老师和长辈。”幼儿在绘画的时候也像小熊贝迪一样都有着自己的愿望，把自己的愿望挂在树上，结合自己的想象，进行自主性绘画创作。

在这次活动中，孩子们都体验到了想象创作愿望的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种辅助材料。可以说孩子们还是较好的达到了我预定的活动目标。除此之外，我觉得我在设计这节课的时候，教育价值的取向还是比较确定的，这节美术活动的教育取向可以从两个方面来看:一是从技能方面来看，我

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心愿树活动反思2016

主要是发挥想象，自主表现出自己心目中的愿望树，表达自己的愿望;二是从生活化的纲要精神来看，具体的就是我上述的内容。

在整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。孩子们在这次活动中有许多创新之处。如，曹欣悦小朋友画的愿望树长了一对翅膀，她的愿望是希望能和爸爸、妈妈住在一起;张轩溢小朋友画得愿望树构图清晰，涂色均匀，愿望是希望能送一辆汽车给爸爸……。另外，也有许多孩子对树外型观察的十分仔细，能充分发挥他们的想象力来创作，很多孩子的作品都让我们刮目相看。

总之，我还存在着许多不足之处，所以在以后的工作、学习、生活中，我还要好好学习，多看相关方面的资讯，多了解有关幼教界的信息，以更多的知识来充实自己，提升专业素养，提高业务水平。除了这些之外，我们最最重要的是要有一颗爱孩子的心，这样才能做到从孩子出发，了解孩子，贴近孩子。

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心愿树活动反思2016

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心愿树活动反思

心愿、说心愿是非常有趣的一件事。幼儿对此话题乐此不彼。本次活动《心愿树》的内容来源于幼儿生活话题～以下是小编为你整理的心愿树活动反思～希望能帮到你。

心愿树活动反思1 在课题研究活动中～中班以文学作品《愿望树》中小熊贝迪遇到一棵“神奇的树”为载体～幼儿通过欣赏幼儿园里欣赏了各种各样的树～根据自己的已有经验～使幼儿在掌握各种树基本特征～能表述出自己心目中的愿望树～并通过想象绘画出心目中的愿望树～以达到绘画创新的目的。再引导幼儿大胆想象～表述自己心目中的愿望。孩子们在交流中各抒己见、踊跃发言～孩子们都说出了发自内心的愿望。有的孩子说:“希望能下一场雪～可以打雪仗、堆雪人;”有的孩子说:“希望妈妈以后不要再骂她打她了;”有的孩子说:“希望能送一些礼物给老师和长辈。”幼儿在绘画的时候也像小熊贝迪一样都有着自己的愿望～把自己的愿望挂在树上～结合自己的想象～进行自主性绘画创作。

在这次活动中～孩子们都体验到了想象创作愿望的乐趣～大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响～有自己的创新之处～并能大胆、合理的运用各种辅助材料。可以说孩子们还是较好的达到了我预定的活动目标。除此之外～我觉

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得我在设计这节课的时候～教育价值的取向还是比较确定的～这节美术活动的教育取向可以从两个方面来看:一是从技能方面来看～我主要是发挥想象～自主表现出自己心目中的愿望树～表达自己的愿望;二是从生活化的纲要精神来看～具体的就是我上述的内容。

在整个活动中～幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。孩子们在这次活动中有许多创新之处。如～曹欣悦小朋友画的愿望树长了一对翅膀～她的愿望是希望能和爸爸、妈妈住在一起;张轩溢小朋友画得愿望树构图清晰～涂色均匀～愿望是希望能送一辆汽车给爸爸……。另外～也有许多孩子对树外型观察的十分仔细～能充分发挥他们的想象力来创作～很多孩子的作品都让我们刮目相看。

总之～我还存在着许多不足之处～所以在以后的工作、学习、生活中～我还要好好学习～多看相关方面的资讯～多了解有关幼教界的信息～以更多的知识来充实自己～提升专业素养～提高业务水平。除了这些之外～我们最最重要的是要有一颗爱孩子的心～这样才能做到从孩子出发～了解孩子～贴近孩子。

心愿树活动反思2 美术活动是孩子最感兴趣的活动之一～将心愿用绘画的形式表达出来～更符合幼儿的年龄特点～也能潜移默化的渗透幼儿的情感教育～使幼儿的交往能力及合作意识得到提升～才能更好的培养幼儿的积极品

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质。

在这次活动中～我觉得体现了以下几点:

1.活动内容生活化

心愿是幼儿心底的一个小小期待～让幼儿之间互相谈心愿、说心愿是非常有趣的一件事。本次活动的内容来源于生活话题～充分体现了生活化、趣味性。

2.活动内容社会性

现在很多孩子因父母工作忙碌而无法顾及幼儿的社会态度及社会情感的培养～通过此次活动既能培养幼儿的合作意识、交往能力～又能给幼儿提供一个积极交流的场所～实现了幼儿的心理需求。

3.活动过程层次化

在本次活动中～我设计的过程是让幼儿谈心愿 ?画心愿?交流心愿。谈心愿是为了让幼儿大胆地表述出自己的心愿。当幼儿互相谈论心愿时～让幼儿发现自己的心愿和同伴心愿的差别～了解心愿的多种多样性(有自我的心愿、他人的心愿、社会性的心愿)。幼儿将自己的心愿在心愿卡上进行绘画～这时经过交流各自的心愿后幼儿的心中便有了一个自我心愿的主要特征～为后一个环节交流心愿打下伏笔。交流心愿是幼儿最感兴趣的一个环节～看着其他同伴的心愿卡～倾听着其他同伴的心愿～探讨交流完成心愿的途径～使幼儿主动性、积极性得到了充分的发挥～大大积累了社会经

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验～体会了成功的喜悦。

4.目标达成理想～突破了本次活动的重难点～教学效果良好。

在以后的教学活动中对幼儿的积极品质的培养应多做研究～使艺术活动能更好的促进幼儿积极品质的养成。

心愿树活动教案及反思教学目标:

1.能大胆想象并表达自己良好的心愿。

2.学会用间接地线条、鲜明的色彩画出事物的主要特征。

教学准备:

1.一张画有树轮廓的“心愿树”背景图～《新年好》音乐磁带、录音机。

2.幼儿作画工具、剪刀、胶水。

教学过程:

一、组织讨论。

师:小朋友们～请你们讨论一下～马上就要过年了～在新的一年里～你最大的愿望是什么?请你大胆的向同学们说一说你心里的想法。

二、和幼儿一起种“心愿树”。

1.出示“心愿树”～引起幼儿兴趣。

师:小朋友们～你们看～老师这边有一颗“心愿树”～

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你们知不知道“心愿树”是干什么的?

师:它能实现小朋友们的愿望。但是种“心愿树”可是有要求的～它需要小朋友们把自己的心愿画下来～然后按照轮廓剪下来～再在背后涂上胶水～最后再贴到“心愿树”上。你们会不会呀?

三、动手画～教师及时指导。

1.师:接下来就请你们把你们自己的心愿画在红色的纸上～如果你有很多心愿～那就要画的稍微小一点～如果你只有一个心愿～那就画的大一点～画的时候要注意～一定要看的出你的心愿是什么～这样“心愿树”才能帮你实现愿望～然后为你的心愿涂上漂亮的颜色吧。

2.师:涂颜色的时候一定要注意～颜色一定要鲜艳～你可以用不同的颜色来装饰你的心愿。

师:画好之后～请你们用剪刀按照轮廓把你的心愿剪下来。然后在背面图上一点点的胶水～把它贴到心愿树上来。在使用剪刀的时候一定要注意安全。

四、欣赏“心愿树”。

1.幼儿互相介绍一下自己的心愿。

师:接下来请你们互相介绍一下～说一说你画的心愿是什么。

2.数一数全班有多少个心愿。

师:有的小朋友有一个心愿～有的有两个心愿～我们

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一起来数一数一共有多少个心愿。

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心愿教学反思

心愿教学?反思??

《月?亮的?心愿?》是?新课?程语?文第?二册?的一?篇有??趣的课文?,课??文讲?述了月亮?看到?一个?小女?孩准?备第?二天?去郊?游,?于是?想让?明天?是好?天气?。后?来又?看到?另一?个小? ?女?孩因为? 要照?顾生?病的?妈妈?,而?宁可?不去?郊游?,她?决定?还是?让明?天下?雨。?第三?天,?孩子?们一?个也?不少?地走?在郊?游的??路上。我?觉得?,课?文有?很多?悬疑?吸引?着我?的注?意,?同时?也吸? ?引着学?生?的兴趣?。但?在教?学这?一课?时,?我们?一年?级的?老师?却采?取了?各自?不同?的?上法。?我是?这样?设计?环节??的, ?

在课文?教学?的过?程中?,先?让学?生体?会? 月? 亮的?两个?不同?的心?愿,?一?个是明?天晴?天,?一个?是明?天下?雨,?产生?这样?的矛?盾现??象,让学?生带?着?新奇,?带着?疑问?,去?学习?整篇?课文?。课?文没?有明?讲第?二天?是晴?天还?是?雨 ?天,只?是说? ?两天后?的一?个艳?阳天?,孩??子们一个?也不?少地?走在?郊游?的?路上? 。在?学到?最后?一小?节时?,我??问学生,?月亮?的哪?个心?愿实?现了?,虽??然学生中?发生?很多?争执?,? 但仔?细阅?读课?文的?同学?还是?找到?了正?确的?答?案。我?接下?来的?设计?却遇??到了很大?的麻?烦。?我这?样问?,同?学们?,其?实?月亮的?心愿?也可?以说?只有?一个?,你?能读?读最?后一?小? 节,?想想?月亮?的心??

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愿是什么?吗,?这个?问题?直到?下课?,也?没能?从学?生的?嘴里?说出?来,?那就??是月亮想?让每?一个?孩子?都去?郊游?。?

同年?级的?另一?位老?师是? ?这 ?样上的?,她?没有?像我?似的?提炼?出月?亮的??两个心愿??,而是在?整体?感知?的情?况下?,让?学生?说说?月亮?的心?愿是?什么?,这?样学?生在?分析?课文?以前?,已?经能?知道?月亮?的心?愿是? ?让?孩子们都?去?郊游? 了,?学生?的回?答没?有遇?到我?教学?时的?那种?困难?。但?这样??的设计在??教学时则?缺少?些悬?念,?难以?引发?学生?的兴?趣。? ?

也有其??他的老师?没有?把教?材挖?得这?么深?,教?得倒?也顺?畅,?目标?也?能较好?地达?成。?所以?教完?这篇?课文?后,?引发?我几?方面?的疑?问,? ?

,、月??亮的心愿?到底?应定?位在?两个?矛盾?的? 晴天??、下雨? 上,?还是? ?让孩子?们都?去郊?游? 。?

,、?如果?月亮?的心?愿是? ?让孩子??们都去郊?游? ,那?应该?采用?怎么?样的??教法让学?生保?持学?习时?的强??烈好奇心?。?

,、?把月?亮的?心愿?定位?在? 晴天?、雨?天? 上,??是不是也?可以?,而?揭示? ?让孩子?们都?去郊?游? 目标?的达?成,?是否?可老?师适?当点?拔,? ?

,、一?年级?的课?文到?底应?该是?较粗?浅地?分析?,还?是带?领孩?子深?入?地体验?课文?的意?思,? ?

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仁者见?仁,?智者?见智?,对?以上?的疑?问,?希望?各位?有见?识的?同仁?能?给我有?用的?建议?,这?也是?我的? ?心愿? 。?

反思?二,?心愿?教学?反思? ?

《心愿?》这?篇课?文记?叙了?我? 在巴?黎街?道公?园里?同一?位法?国小?姑娘??和她的父?母友?好亲?切的?谈话?,表?现了?法国?人民?对中?国人?民的?深厚?情谊?,表?达了?巩固?和发?展中?法两?国人?民友?谊的?共同?心愿?。教?育孩?子们?爱好??和平,做?和平?合使?者。? ?

文中维?勒尼?克的?一家?人都?是? 中国??迷 ,她?的父?亲从?中国?带回?了广?东?凉席、?福建?纸伞?、苏?州刺?绣? ?我巧用课?件给?学生?展示?了这?些具?有浓?郁中??国特色的?物品?图片?,配?上了?古筝?曲,?高山?流水?,,?激发?学生?对祖?国灿??烂文化的?热爱?之情?。此?时,?我利??用了文中? ?有?的艺术品?他们?连名?字都?叫?不出来? ?,让孩?子们?去发??挥充分的?想象?,父?亲带?回的?这些?艺术?品还?会是??什么呢,?孩子?们的?答案?非常?多,?有北?京糖?人、?中国?字画?、京?剧脸?谱、??中国唐装? ?在增补?了想?象空?白之?时,?孩子?们更?加体?会出?小女?孩的?父亲?是?个 ?中?国迷 ?,加深?了对?课文?内容?的理?解,?体会?出祖?国灿?烂文?化的?具大?魅?力。?

在文??章结尾处?的处?理上?,在?课后?延伸?时给?孩子?们播?放了?中法?建交??的录像,?看了?录像?后,?孩子?们更?加深?刻地?意识?到中?法之?间的?文化?、经??

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济各方面?都在?扩大?交流?,修?建一?座友?谊的?桥梁?,是?中法?两国?人民?的共??同心愿。?从而?进一?步从?感性?和理?性上?加深?了对?课文?内容?的深?层次?理解?,激?发了?学生?做友?好使?者的?强烈?愿望?。整?堂课?学生?不仅?在知??识、技能??和方法上?有所?收获?,情?感、?态度?、价?值观?方面?得到?了更?大提?高，? ?

反思三?,心?愿教?学反?思?

《云?雀的?心愿?》是?一篇?童话?故事??,讲的是?小云??雀跟着妈?妈飞??出森?林,一路?上看?到森?林被?砍伐?后,?有的??地方变成?了沙?漠,?有的?地方?河水??泛滥成灾?,心?里很?难过?。听?了妈?妈的??话,小云?雀懂?得了?保护?森林?的重??要。教学?本课?,我?主要?先理?清文?章脉?络,?然后?采用?分角?色朗?读的?方式?,让?学生?边读?边演?边理?解文?意。? ?

一、理?清脉?络教?学?

在通?读课?文的?基础?上,?我让?孩子?们说?说课?文主??要讲了什?么,??在交?流讨论的?基础?上,?通过?反复?朗读?,拎?出重?点,?然后??相机板书?,砍?-?贫瘠?-?漫天飞舞?,泛?滥成?灾。?在此?基础?上,?再进??行后面的?教学?就顺?利多?了。??其余的板?书依?据教?学内?容相?机出?示,?如,??不砍茂密? ?非常凉?爽?

二、?分角?色朗?读生?情?

本篇?童话?最显?著的?特点?是,?对话?生动?。所?以在??教学,我?注重??引导?学生体会? ?人物? 的对?话、?动作?,特?别是?在那?些关?键的?对话?、动?作上?下些??

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工夫。比?如云?雀妈?妈的?无奈?、伤?感,?小云?雀的?害怕?等等?。在?分角?色朗??读体会人?物性?格的?基础?上,?又让?学生?根据?语言?和书?中的?有关?词句?加上??自己?丰富的想?象,?加上?自己?的动?作,?边读?边演?边体?会。?朗读?,让?学生??理解了文?本,?走进?了文?本,?触摸?到作??者情感跳?动的?脉搏?。在?此基?础上?,再?去理?解文?章所??要表达的?情感?和寓?意,?就变?得容?易了?。?

反思? ?

四,心?愿教?学反?思?

《心?愿》?北师?大版?五年?级语?文第?六单?元中?的一??篇阅读课?文,??文中?讲述了一?位中?国工?作人?员在?法国?巴黎?的一?个公?园里?与一?家法?国人?友好??谈话的情?景。?通过?谈话?表达?了巩?固和?发展?中法?两国?人民?之间?的友?谊是??这个普通?的法?国家?庭成?员美?好、?纯真?的心?愿,?也是?中法?两国?人民?共同??的心愿。? ?

《课?标》?中指?出,?教学?中要?以读?为主?,在??读懂课文?内容?的基?础上?,体?会文?章的?思想?。?

一、初?读课?文,?理清?写作?顺序?。?

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教学中?要指?导学?生从?整体??入手,理?清文??章的写作?顺序?。初?读课?文??

后,让?学生?谈谈?自己?的预?习情?况,?弄清?这篇?文章?主要?写了?一件?什么??事,是按?怎样?的顺?序写?作的?。在?这个? ?教学步?骤中?,要?注意?面向?全体??学生,确?实让?所有?的学?生都?动起?来,?以自?学为?主,?给他?们动?脑、?动口?、?动手的?时间?,提?高学?生的?自学?能力?。这?条原?则要?贯穿?整个?教学?过? 程。? ?

二、?再读?课文?,理?解主?要内?容。? ?

文章紧?紧围?绕? 心愿? ?这条线??索展开,?在理?解的?过程?中,?有一?些反?映?法国人?民心?愿的?句子?我把??它作为重?点来?处理?。注?意引?导学?生理?解句?子?时要联?系上?下文?,把?句子?放在?文章?的整?体中?去理?解。? ?

1?, 读。?通过?指导?朗读?,让?学生?从课?文整?体入?手,?根据?课后?阅读??要求,找?出反?映法?国人?民心?愿的?句子?,并?带着?感情?朗读?。? 我完?全理?解?小姑娘?的语?言和?感情?了。?是那?些不? ?说话的??中国人,?把真?诚的?友谊?带进??了一个普?通的?法国?人的?家庭?,而?且生?根发?芽,??开出美丽?的花?朵。? ?这个?句子感?情充?沛,?要指?导学?生读?出语?气和?感情??, 不说?话的?中? 国人? ?、 ?真?诚的友谊? ?要读重?音,? ?生?根发芽? 既要?读出?重音?,又?要放?慢速?度,?通过?朗?读让学?生从?中体?会句??子的意思?。维?勒尼?克的?爸爸?从中?国带?回了?泥人?,?

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陈列在? ?家中,?所以?小姑?娘一?眼就?认出? ?我 ?是中国?人,?表明?了爸?爸对?中国??人民真诚?的友?爱,?连小?姑娘?也成?了? 中国?迷? 。?

2?,想。?在朗?读课?文的?过程?中,? ?让学生?独立?思考?这些?反映?法国?人?民心愿?的句?子。?维勒?尼克?的爸?爸说?,? 中国?是一?个伟?大的?国家?,有?永远??值得引以?为荣?的历?史和?文化?,但?是现?在确?实需?要发?展。?你们?的? 国家?有?巨大的?潜力?,这?是谁?也比?不上?的。? ?说明爸?爸对?中国?灿烂?的文?化和?现状??了解得很?清楚?,对?中国?有着?深厚?、诚?挚的?感情?,对??中国的发?展充?满信??心。对于?这类?句子? ?的理解?,可?设计?几个?问题?分层?理解?。?

3?,议。?以小?组或?同桌?互议?的形?式,??交流学习?体会?,加?深对?句子?的?理解和?认识?。? 我希?望她?学中?文,?以后?到中? ?国留学?,做?架设?友谊?桥梁?的?工程师?，? 通过?朗读?,讨?论弄?清什?么是? ?友谊桥?梁? ,? 架设?友谊?桥梁?的工??程师 ?是什么?意思?,这?句话?表明?爸爸?希望?女儿?长大?后做?促进?法? 中人?民友??好的工作?,为?增进?两国?人民?的友??谊作出贡?献,?表达?了巩?固和?发展?两国??人民友谊?的美?好心?愿。? ?

4?,讲。?以讨?论小?组为?单位?选派?发言?人,?讲解?对这?些句?子的?理解?和?体?会。教师?点拨?,给?学生?以正?确答?案。? ?

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本单元?教材?的重?点是?围绕? ?心愿? 这一?主题?,抓?住这?一点?,进?行《?心?愿》这?课的?教学?,充?分发?挥学??生的主体?作用?,让?学生?通过?朗读?,自?主?去体验?文章?的重?点内?容。? ?

反思五??,心愿教?学反?思?

《小?山泉?的心?愿》??是一则寓?言,?课文?通过?小山?泉和?野兔?的对?话,??阐明了小?山泉?的心?愿。? ?

在本课??的教学中?,我?主要?抓住?小山?泉和?野兔??的对话,?引导?学? 生通??过多种形?式的??朗读,体?会什?么是? ?不幸? 什么?是? 幸运? ?,从而?感悟?到大?家?都需要?自己?,才?体现?了自?己存?在的?价值?,心??中装有他?人,?能为?别人?服?务才是?幸福??的事。?在教?学中?,我?对每?一次?的朗??读都提出?了明?确的?要求?,使?学生?明白?读什?么。?该怎?样读?。首?先,?课堂?导入?揭题??后,我让?学生??自由读读?课文?,初?读课?文,?要求?学生?读准? ?字?音,特别?是生?字的?读音?。?再读课?文时?,要?求学?生思?考,?小山?泉的?心愿?是什?么,?在讨?论回?答后??,重点指?导朗?读小?山泉?的话?,我?储水??的目的,?就是?为了?让人?取用?,为? ?人?解渴。? 使学?生理?解了?小山??泉的心愿??。接着再?读小?山泉?的所?有话?语,?提?问?,小山泉?为什?么会?说野?兔不?了解?它的?心愿?,野?兔说?什么?话了?,? 指导??朗读野兔?的话?。然? ?后再提?问,?野兔?为什?么会?说小?山泉?真不?幸呢?,? 讨论??回答后,?理解?读第?一节?。最?后第?三次?细读?课文??,想想野?兔说?小山?泉不??

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幸,可小?山泉?却说?野兔?不了?解它?的心?愿,? ?那?小山泉认?为自?己怎?样呢?,?它是怎?么想?的,?再次?去读?小山?泉的?话,?这样?学生?也能?很快?理解?了小?山?泉说的?话,?更能??读出感叹?句的?语气?。结?合多?种形?式的?朗读?,使?学生?有? ?所感悟,?并在?读后?交流?读后?感想?,说?说读?懂了?些什?么,?使学?生读?有所??思,读有?所获?。?

不过?这节?课上?完后?,在?某些?方面?我觉?得有?点遗??憾。首先?在指??导学?生进行?评价??时,指向?还不?够明?确。?比如?同学?之间?互相?评价?朗读?时,?应?该让学?生明?确评?价的?内容?,究?竟是?评价?音准?还是?评价?语气?、语?调,?这?样学生?在倾?听时?就会?有明? ?确的目?标,??发言也就?会相?对集?中。?其次?,语??文教学重?情感??、重体验?,重?感悟?,我?也采?用了?多种?教学?手段?帮助?学生??理解、积?累、??运用词语?。如?教学? ?泉眼? 一词?,?先出? 示了?相关?的图?片?,而后??请学生上?来指?一指?,?说一说?,?但由于?学生?实际?知识?与静?止的?课件?的局?限性?,学?生不?是一?下子??就能从图?中找?到? 泉眼? ?。 ?

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心愿教学反思

心愿教学反思《月亮的心愿》是新课程语文第二册的一【第有趣的课文，课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时，我们一年级的老师却采取了各自不同的上法。我是这样设计环节的篇】:

在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿:一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整【第课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天，只是说两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了,虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问篇】:同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗,这个问题直到下课，

也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。

同年级的另一位老师是这样上的:她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿，而是在整体感知的情况下，让学生说说月亮的心愿是什么,这样学生在分析课文以前，已经能知道月亮的心愿是让孩子们都去郊游了，学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念，难以引发学生的兴趣。

也有其他的老师没有把教材挖得这么深，教得倒也顺畅，目标也能较好地达成。所以教完这【第课文后，引发我几方面的疑问篇】:

,、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的晴天、下雨上，还是让孩子们都去郊游。

,、如果月亮的心愿是让孩子们都去郊游，那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。

,、把月亮的心愿定位在晴天、雨天上，是不是也可以,而揭示让孩子们都去郊游目标的达成，是否可老师适当点拔,

,、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析，还是带领孩子深入地体验课文的意思,

仁者见仁，智者见智，对以上的疑问，希望各位有见识的同仁能给我有用的建议，这也是我的心愿。

反思二:心愿教学反思

《心愿》这【第课文记叙了我在巴黎街道公园里同一位法国小姑娘和她的父母友好亲切的谈话，表现了法国人民对中国人民的深厚情谊，表达了巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。教育孩子们爱好和平，做和平合使者。

文中维勒尼克的一家人都是中国迷，她的父亲从中国带回了广东凉席、福建纸伞、苏州刺绣我巧用课件给学生展示了这些具有浓郁中国特色的物品图片，配上了古筝曲,高山流水,，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。此时，我利用了文中有的艺术品他们连名字都叫不出来，让孩子们去发挥充分的想象，父亲带回的这些艺术品还会是什么呢,孩子们的答案非常多，有北京糖人、中国字画、京剧脸谱、中国唐装在增补了想象空白之时，孩子们更加体会出小女孩的父亲是个中国迷，加深了对课文内容的理解，体会出祖国灿烂文化的具大魅力。

在文章结尾处的处理上，在课后延伸时给孩子们播放了中法建交的录像，看了录像后，孩子们更加深刻地意识到中法之间的文化、经济各方面都在扩大交流，修建一座友谊的桥梁，是中法两国人民的共同心愿。从而进一步从感性和理性上加深了对课文内容的深层次理解，激发了学生做友好使者的强烈愿望。整堂课学生不仅在知识、技能和方法上有所收获，情感、态度、价值观方面得到了更大提高～

反思三篇】:心愿教学反思

《云雀的心愿》是一【第童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。教学本课，我主要先理清文章脉络，然后采用分角色朗读的方式，让学生边读边演边理解文意。

一、理清脉络教学

在通读课文的基础上，我让孩子们说说课文主要讲了什么，在交流讨论的基础上，通过反复朗读，拎出重点，然后相机板书篇】:砍-贫瘠-漫天飞舞，泛滥成灾。在此基础上，再进行后面的教学就顺利多了。其余的板书依据教学内容相机出示，如:不砍茂密非常凉爽

二、分角色朗读生情

本【第童话最显著的特点是篇】:对话生动。所以在教学本文，我注重引导学生体会人物的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。比如云雀妈妈的无奈、伤感，小云雀的害怕等等。在分角色朗读体会人物性格的基础上，又让学生根据语言和书中的有关词句加上自己丰富的想象，加上自己的动作，边读边演边体会。朗读，让学生理解了文本，走进了文本，触摸到作者情感跳动的脉搏。在此基础上，再去理解文章所要表达的情感和寓意，就变得容易了。

反思四:心愿教学反思

《心愿》北师大版五年级语文第六单元中的一【第阅读课文，文中讲述了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里与一家法国人友好谈话的情景。通过谈话表达了巩固和发展中法两国人民之间的友谊是这个普通的法国家庭成员美好、纯真的心愿，也是中法两国人民共同的心愿。

《课标》中指出篇】:教学中要以读为主，在读懂课文内容的基础上，体会文章的思想。

一、初读课文，理清写作顺序。

教学中要指导学生从整体入手，理清文章的写作顺序。初读课文后，让学生谈谈自己的预习情况，弄清这篇文章主要写了一件什么事，是按怎样的顺序写作的。在这个教学步骤中，要注意面向全体学生，确实让所有的学生都动起来，以自学为主，给他们动脑、动口、动手的时间，提高学生的自学能力。这条原则要贯穿整个教学过程。

二、再读课文，理解主要内容。

文章紧紧围绕心愿这条线索展开，在理解的过程中，有一些反映法国人民心愿的句子我把它作为重点来处理。注意引导学生理解句子时要联系上下文，把句子放在文章的整体中去理解。

1( 读。通过指导朗读，让学生从课文整体入手，根据课后阅读要求，找出反映法国人民心愿的句子，并带着感情朗

读。我完全理解小姑娘的语言和感情了。是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出美丽的花朵。这个句子感情充沛，要指导学生读出语气和感情，不说话的中国人、真诚的友谊要读重音，生根发芽既要读出重音，又要放慢速度，通过朗读让学生从中体会句子的意思。维勒尼克的爸爸从中国带回了泥人，陈列在家中，所以小姑娘一眼就认出我是中国人，表明了爸爸对中国人民真诚的友爱，连小姑娘也成了中国迷。

2(想。在朗读课文的过程中，让学生独立思考这些反映法国人民心愿的句子。维勒尼克的爸爸说:中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。说明爸爸对中国灿烂的文化和现状了解得很清楚，对中国有着深厚、诚挚的感情，对中国的发展充满信心。对于这类句子的理解，可设计几个问题分层理解。

3(议。以小组或同桌互议的形式，交流学习体会，加深对句子的理解和认识。我希望她学中文，以后到中国留学，做架设友谊桥梁的工程师～通过朗读，讨论弄清什么是友谊桥梁，架设友谊桥梁的工程师是什么意思，这句话表明爸爸希望女儿长大后做促进法中人民友好的工作，为增进两国人民的友谊作出贡献，表达了巩固和发展两国人民友谊的美好心愿。

4(讲。以讨论小组为单位选派发言人，讲解对这些句子的理解和体会。教师点拨，给学生以正确答案。

本单元教材的重点是围绕心愿这一主题，抓住这一点，进行《心愿》这课的教学，充分发挥学生的主体作用，让学生通过朗读，自主去体验文章的重点内容。

反思五:心愿教学反思

《小山泉的心愿》是一则寓言，课文通过小山泉和野兔的对话，阐明了小山泉的心愿。

在本课的教学中，我主要抓住小山泉和野兔的对话，引导学生通过多种形式的朗读，体会什么是不幸什么是幸运，从而感悟到大家都需要自己，才体现了自己存在的价值，心中装有他人，能为别人服务才是幸福的事。在教学中，我对每一次的朗读都提出了明确的要求，使学生明白读什么。该怎样读。首先，课堂导入揭题后，我让学生自由读读课文，初读课文，要求学生读准字音，特别是生字的读音。再读课文时，要求学生思考:小山泉的心愿是什么,在讨论回答后，重点指导朗读小山泉的话:我储水的目的，就是为了让人取用，为人解渴。使学生理解了小山泉的心愿。接着再读小山泉的所有话语，提问:小山泉为什么会说野兔不了解它的心愿，野兔说什么话了,指导朗读野兔的话。然后再提问:野兔为什么会说小山泉真不幸呢,讨论回答后，理解读第一节。最后第三次细读课文，想想野兔说小山泉不幸，

可小山泉却说野兔不了解它的心愿，那小山泉认为自己怎样呢,它是怎么想的,再次去读小山泉的话，这样学生也能很快理解了小山泉说的话，更能读出感叹句的语气。结合多种形式(转自:wWw.DXf5.Com 东星资源网:心愿教学反思)的朗读，使学生有所感悟，并在读后交流读后感想，说说读懂了些什么，使学生读有所思，读有所获。

不过这节课上完后，在某些方面我觉得有点遗憾。首先在指导学生进行评价时，指向还不够明确。比如同学之间互相评价朗读时，应该让学生明确评价的内容，究竟是评价音准还是评价语气、语调，这样学生在倾听时就会有明确的目标，发言也就会相对集中。其次，语文教学重情感、重体验，重感悟，我也采用了多种教学手段帮助学生理解、积累、运用词语。如教学泉眼一词,先出示了相关的图片,而后请学生上来指一指,说一说,但由于学生实际知识与静止的课件的局限性，学生不是一下子就能从图中找到泉眼。心愿教学反思我的心愿活动反思《我的愿望》是大班的一节美术活动，它是11月“与我有关”主题里的一个活动，为了让幼儿在成长的主题活动中，体验成长的快乐，让幼儿了解在自己的成长过程中，每个人都有许多梦想，孩子也不例外。因此，为了进一步丰富、提升孩子的各种经验，我设计了大班美术活动——《我的愿望》。

一、创设情境，激发幼儿大胆表现。

为了激发幼儿说愿望的兴趣，活动开始部分，如果以图片形式导入，对于大班幼儿来说不够吸引孩子，因此，我以人物扮演真实的圣诞老人引出，幼儿看到圣诞老人后，课堂气氛一下子就沸腾了，通过和圣诞老人面对面的互动，一下子就吸引了幼儿的注意力，顺利的进入了表达愿望的主题，节省了时间，给幼儿充分表达的机会。当圣诞老人暂时离开又留下伏笔，使幼儿产生了如果不赶紧绘画，圣诞老人回来了自己的愿望那就带不走了的急切心理。通过这样的导入使我感受到，以幼儿的年龄特点，创设好的情境对一节课的成功是非常重要的。

二、目标定位，符合幼儿现有水平。

目标是教育的出发点和归宿，目标的达成度取决于幼儿现有的基础以及发展的可能性，目标应综合诸方面的因素，才能真正促进的幼儿的发展。因此,我多从孩子的角度和能力出发,让他们在美术活动中尽情的表述,快乐于美术活动之中,体验到成功的喜悦。根据这些，我考虑到我班幼儿刚升入大班才不到两个月，对多种绘画材料的应用还不够熟练，如果一节课用上多种绘画方法,许多孩子可能就完成不了,不能获得成功的感受。因此，我把目标定位在只运用绘画一种方式充分表现、表达自己的愿望上，力争让每位幼儿都能成功,最后都能展示出自己美好的愿望，所以目标定位在此。

三、正确评价，激发幼儿信心，提升幼儿绘画的经验。

恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情，使幼儿体验成功。因此我在巡回指导时，对于幼儿的作品我总给予肯定的评价。比如说:有一位幼儿在绘画愿望时，他的愿望就是想住进大高楼，他就画了几座大高楼。我看到后，了解了他的愿望以后先肯定他的愿望美好，然后引导他说:“想一想，楼房周围还想有什么,幼儿在我的鼓励下说:“还有停车场、花园等”。通过老师的引导，孩子受到启发，更加有信心把他的作品画下去，直到完成。

再有大班幼儿已经有了自我评价的能力，所以采取“退位”的方式，将评价的环节交给幼儿，以幼儿相互评价为主。如:“你最喜欢哪幅作品，为什么,”在这样的互评过程中，孩子们的观察能力和语言表达能力都可以得到很好地锻炼。同时我适时引导，把握评价方向，让每个幼儿都感受到了成功的快乐。当然，在整个活动中，有的评价没有考虑每个孩子的个性和情感的差异性，没有及时给予幼儿一些建议，以后这方面要加强。

总之，这节课我以圣诞老人这条线，通过激-情导入、制作愿望、表达愿望这几个环节达到了本课的教学目标。下一步我准备，把孩子的愿望真的装进每一个信封里，写上祝福的话，并且告诉他们要想实现自己的愿望必须靠自己的努力。封好后交给爸爸妈妈和孩子，让他们带着美好的愿望度过每一天，直到真的实现他的愿望再把信封打开。

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心愿教学反思《心愿》这篇课文记叙了我在巴黎街道公园里同一位法国小姑娘和她的父母友好亲切的谈话，表现了法国人民对中国人民的深厚情谊，表达了巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。教育孩子们爱好和平，做和平合使者。

文中维勒尼克的一家人都是中国迷，她的父亲从中国带回了广东凉席、福建纸伞、苏州刺绣我巧用课件给学生展示了这些具有浓郁中国特色的物品图片，配上了古筝曲,高

山流水,，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。此时，我利用了文中有的艺术品他们连名字都叫不出来，让孩子们去发挥充分的想象，父亲带回的这些艺术品还会是什么呢,孩子们的答案非常多，有北京糖人、中国字画、京剧脸谱、中国唐装在增补了想象空白之时，孩子们更加体会出小女孩的父亲是个中国迷，加深了对课文内容的理解，体会出祖国灿烂文化的具大魅力。

心愿教学反思

1:心愿教学反思

《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。教学本课，我主要先理清文章脉络，然后采用分角色朗读的方式，让学生边读边演边理解文意。

一、理清脉络教学

在通读课文的基础上，我让孩子们说说课文主要讲了什么，在交流讨论的基础上，通过反复朗读，拎出重点，然后相机板书:砍-贫瘠-漫天飞舞，泛滥成灾。在此基础上，再进行后面的教学就顺利多了。其余的板书依据教学内容相机出示，如:不砍茂密非常凉爽

二、分角色朗读生情

本篇童话最显著的特点是:对话生动。所以在教学本文，我注重引导学生体会人物的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。比如云雀妈妈的无奈、伤感，小云雀的害怕等等。在分角色朗读体会人物性格的基础上，又让学生根据语言和书中的有关词句加上自己丰富的想象，加上自己的动作，边读边演边体会。朗读，让学生理解了文本，走进了文本，触摸到作者情感跳动的脉搏。在此基础上，再去理解文章所要表达的情感和寓意，

就变得容易了。

反思四:心愿教学反思

《心愿》北师大版五年级语文第六单元中的一篇阅读课文，文中讲述了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里与一家法国人友好谈话的情景。通过谈话表达了巩固和发展中法两国人民之间的友谊是这个普通的法国家庭成员美好、纯真的心愿，也是中法两国人民共同的心愿。

《课标》中指出:教学中要以读为主，在读懂课文内容的基础上，体会文章的思想。

一、初读课文，理清写作顺序。

二、再读课文，理解主要内容。

文章紧紧围绕心愿这条线索展开，在理解的过程中，有一些反映法国人民心愿的句子2:心愿教学反思

《月亮的心愿》是新课程语文第二册的一篇有趣的课文，课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁

可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时，我们一年级的老师却采取了各自不同的上法。我是这样设计环节的:

在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿:一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天，只是说两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了,虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问:同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗,这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。

也有其他的老师没有把教材挖得这么深，教得倒也顺畅，目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后，引发我几方面的疑问:

,、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的晴天、下雨上，还是让孩子们都去郊游。

,、如果月亮的心愿是让孩子们都去郊游，那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。

,、把月亮的心愿定位在晴天、雨天上，是不是也可以,而揭示让孩子们都去郊游目标的达成，是否可老师适当点拔,

,、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析，还是带领孩子深入地体验课文的意思,

仁者见仁，智者见智，对以上的疑问，希望各位有见识的同仁能给我有用的建议，这也是我的心愿。

3:心愿教学反思

《心愿》这篇课文记叙了我在巴黎街道公园里同一位法国小姑娘和她的父母友好亲切的谈话，表现了法国人民对中国人民的深厚情谊，表达了巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。教育孩子们爱好和平，做和平合使者。

更加体会出小女孩的父亲是个中国迷，加深了对课文内容的理解，体会出祖国灿烂文化的具大魅力。

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