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设计意图：
孩子们的户外安全问题越来越被我们所重视，大人除了保护好孩子以外，那最重要的就应该给孩子以自我保护意识，因此我尝试将一些自我保护的教育内容编成故事，在讲述给他们听的同时，给幼儿留有悬念，并抓住幼儿喜欢扮演黑猫警长破案的兴趣点，开展了本次活动。把各种疑点穿插在游戏情节中，以激发幼儿的探索欲望，使幼儿学会根据已有的自我保护经验进行破案，在破案中自然而然地体会如何做才是最正确的，并迁移到生活中来。在这一活动中我根据大班幼儿的发展需要，将入学准备作为活动的重点，力图通过这一破案游戏，教孩子们记住回家的路线，从而更好的保护自己。
预设目标：
1、引导幼儿记住回家的路线，知道放学回家的路上不贪玩、不跟陌生人走。
2、在游戏中引导幼儿通过观察找出贝贝兔失踪事件的简单原因，尝试简单的分析推理。 活动准备：
路线图、贝贝兔的大、小照片若干、背景图、电话等
活动过程：
一、 教师以黑猫警队的身份带领黑猫警长们走进活动室。
铃！铃！铃！??电话响了！
电话里传来贝贝兔妈妈着急的声音：我家贝贝兔刚刚上一年级，他应该下午4点放学，可是现在还没回家。”
请黑猫警长看现在几点钟，（6点钟）
黑猫警队安慰贝贝兔的妈妈说：“没关系，我们这儿的黑猫警长会帮助您，一定能找到贝贝兔的。”
二、提供贝贝兔失踪线索，黑猫警察们做好破案前的准备工作。
“黑猫警长们，有案子了，知道是什么事情吗？”
“我们怎样来破案了？”引导幼儿提出向贝贝兔妈妈要一些线索。
图一：（身背书包的贝贝兔照片）
图二：（图上画有从贝贝兔的家到学校的背景图，途经树林、儿童乐园、马路、小河和集贸市场）
黑猫警队提出要求：仔细观察贝贝兔的照片和路线图，了解贝贝兔的长相、途经的地方， 想一想会发生什么样的事情？
分组谈话：和你旁边的黑猫警长说说你的想法。使幼儿互受启发。
三、根据线索进行分析、破案，激发黑猫警长分析推理的欲望。
1、逐一出示图片，启发幼儿根据自己的生活经验进行破案：
图1、贝贝兔路过树林的图片：当贝贝兔路过树林是会发生什么事情？
警长们发言后，队长总结：你们刚才分析了有这样几种情况一??二??从这些情况中 我也得提醒我们警长们以后不管去哪儿，先要记住回家的路线，千万不要迷路。
图2、贝贝兔路过儿童乐园的图片：当贝贝兔路过儿童乐园时会做什么？可能会发生什么事情？
总结：你们刚才提到的贪玩的问题，以我队长的经验看这是很多孩子都容易犯的错误，你们想对这样的孩子说些什么呢？
图3、贝贝兔经过马路的图片：
贝贝兔过马路的时候会发生什么事情？为什么会发生这样的事情？怎样才能避免这样的事情发生呢？
图4、贝贝兔路过小河的图片
贝贝兔经过小河时会做什么？有什么危险的事情发生？为什么？
我们警长如果看到一些爱在小河边玩水的孩子可得提醒他们，没有大人陪着千万不要在 小河边玩水，更不能到小河里游泳。
图5、贝贝兔经过农贸市场的图片
农贸市场是个什么地方呢？贝贝兔经过那儿的时候会有什么事情发生呢？
总结：现在有些换人用一些糖果、玩具来骗孩子，你们认为孩子们遇到这种情况应该怎 么办？
黑猫警长提出设想：“如过贝贝兔没走这条路，他又会去哪儿呢？会发生什么事情呢？
四、幼儿设计破案方案。
1、队长：大家都在动脑筋想办法，观察得很仔细，分析得也很有道理。请你们按照自己 的分析，你认为贝贝最有可能在哪儿，你就把贝贝的照片贴到线路图的什么地方去，如果认 为他去了其他地方，，也可以在线路图上做上那些地方的标志，然后把贝贝的照片贴上去 。 贴完的黑猫警长可以把你的想法跟客人老师交流一下，也请他们帮你出出主意。
2、幼儿自由操作、交流。
“黑猫警长们，归队！”
一起观察路线图，总结：很多警长都认为贝贝去了××地方，那我们就一起去找吧。
五、结束活动
电话响起，传来贝贝妈的声音：“我家贝贝回来了，他说他经过儿童乐园时遇到一位小 弟弟只顾着贪玩，和妈妈走丢了，贝贝就把他送回家了，所以回来晚了。谢谢所有的黑猫警 长。”
“虽然贝贝不是找到的，但我们每位警长都动脑筋了，也有点累了，好了，下班！”
大班户外安全教案
大班户外安全教案
大班户外安全教案2016-08-01浏览:分享人:汪琦以手机版
好动是孩子的天性～户外活动是孩子最喜欢的～瞧!好玩的滑滑梯～具有挑战性的攀爬墙、平衡索道、走轮胎～这些游乐设施让孩子们产生浓厚的兴趣～什么都想去看一看、摸一摸、试一试～不知道什么事情该做～什么事情不该做～然而就是在这些孩子们爱去爱玩的地方～危险无处不在。《纲要》中指出“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首要位置”～指南中也强调～教师应该帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物～使幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力～为了帮助孩子建立正确的安全观念～排除运动中的不安全隐患～于是我设计了这节活动。
为了增强孩子在户外活动时的安全意识～保证运动课程得以更加深入有效地开展。我就本次活动确立了认知、情感、能力方面的目标。
1.认知目标:通过观察学习～让幼儿初步感知户外活动中的不安全的因素。
2.情感目标:初步培养幼儿的安全意识、规则意识和自我保护的意识。
3.能力目标:提高幼儿自我保护意识～知道如何玩才安全
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教学活动的重难点:提高幼儿的自我保护意识～知道如何玩才安全
为了使活动开展的更加顺利～有效地达到活动目标～突破重点、难点～我从以下三个方面做了精心准备:
1.知识经验准备:幼儿已经了解过教室内的不安全因素。
2.物质准备:教室和户外不安全因素的图片若干;画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。
3.技术手段准备:多媒体课件。
新《纲要》提出:教师应该创设一个宽松的环境～让每个幼儿都有机会参与探究活动～感受参与的乐趣～并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此～结合大班幼儿的发展特点～我采用了:1.多媒体演示法。2.观察对比法 3.交流讨论法
教学过程是一个是师幼互动的过程～教学效果的好坏不仅取决于教师～更多的是教师在具体的活动中如何引导幼儿自主地参与活动～因此本次活动我分别采用了自主学习法、知识迁移法、探索操作法三种学法。
为了更好地达到教学的目标～我将本次活动分为以下四个流程:1.想一想:教室不安全的因素——知识经验回顾。
2.找一找:户外活动时不安全的因素——大型玩具的玩法、运动时的安全。
3.答一答:安全知识抢答赛——图片抢答、听说抢答、
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辩别标志抢答。
4.做一做:设计安全标志
四大环节～由浅入深～让幼儿在互动式、开放式的教育活动中～自主地、能动地、创造性地学习～不断积累新经验。
首先让我来说说活动的第一个环节:
(一)想一想:教室不安全的因素——知识经验回顾。
在活动的开始～我以谈话的方式导入活动:“孩子们～我们都知道教室是我们学习、游戏和进餐的地方～可是如果我们不注意～教室内外还可能隐藏着很多危险呢!上一次我们大家已经找出了教室内外可能会有危险的地方～并给它们贴上了安全标志～大家还记得是哪些地方吗? 让孩子根据已有经验说一说。于是～我将出示已经汇总过的教室不安全图片～再次进行知识的小结与巩固。这一环节～虽然我只是进行简单地谈话导入～但是不知道大家有没有注意～只要孩子们发现图片中有自己熟悉的人或事他们都会表现的特别好奇和兴奋～针对孩子的这一特征～我将我们班孩子活动的照片调出来～这样不仅吸引了孩子的注意力～提高他们的学习积极性～为学习新知识做好了准备～同时顺利地引领幼儿进入了活动的第二个环节～也是解决本次活动重难点、达成教学目标的关键部分——找一找:户外活动时不安全的因素——大型玩具的玩法、运动时的安全。
我会说:“刚才我们看的是在教室里的不安全事情～其
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实在我们的操场上也有许多不安全的地方。”首先～看一看户外活动时的情景图片～我会问:“图片上有谁?他们在玩什么?你觉得他们这样玩好吗?也许会发生什么事?”接着:根据提供的图片说一说不安全的地方。孩子处于自由～宽松探论氛围中～通过交流讨论法让幼儿发现原来户外活动时会出现这么多的不安全地方。这是巩固提高部分～也是本次活动最关键的部分。我认为在这一步体现了“教师应成为幼儿学习的合作者、引导者和支持者”的理念。
然后～议一议正确的做法。再次抛出问题:“那你觉得应该怎么玩～才不会发生这样的事?”此环节我会因势利导进行社会规则及安全意识的教育～让幼儿知道:哪些事不能做～哪些事应该怎样做?然后出示正确玩法图片～一起来学一学正确的做法。孩子们现在你们知道怎么玩才更安全吗?是的～你瞧!就连巧虎都提醒我们小朋友要注意安全～我们一起来看看吧?”播放巧虎视频～通过视频～直观地再现了我们的生活情景～孩子们观看视频时又好奇又兴奋。
活动进行到这儿～我相信孩子们对户外活动时的安全有了一定的认识和理解～于是我带领幼儿进入活动的第三个环节——答一答:安全知识抢答赛——图片抢答、听说抢答、辩别标志抢答。
游戏是孩子们最喜欢的活动～根据大班孩子爱挑战的特点～我把幼儿分成红黄蓝三队～教师出示各种户外安全知识
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问答～让幼儿快速抢答～说说是哪些做法是正确的?哪些是错误的?以又快又对的一组为胜～并奖励巧虎笑脸。这一环节中我通过提问法、游戏体验法让幼儿在参与中轻松获得户外活动安全的常识～从而突破教学重难点。
接下来是本次活动的第四个环节——做一做:设计安全标志。让学习内容生活化～这时我问幼儿:“孩子们～这些安全隐患我们知道了～但是别的小朋友不知道怎么办?我们怎么能让他们知道呢?”幼儿相互讨论～用绘画方式表现～给全幼儿园小朋友一个安全提示～并贴在幼儿园户外。
整个活动～我通过让幼儿带着问题去想一想、找一找、答一答、做一做等方式～参与活动～幼儿学习积极性很高～课堂气氛非常活跃～充分发挥孩子在活动中的主体作用～不知不觉掌握了自我保护的方法～提高了幼儿自我保护意识～真正做到～精彩户外～安全伴行!
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大班案例分析
大班案例分析:不情愿的道歉
幼儿园大班的教师在处理小朋友问题时要很好的把握度，既要给孩子留有尊严，又要很巧妙的让他知道他的行为是错误的。
情景案例:
三个班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一个要从上面滑下来，其中一个非要从下面往上爬，另一个在滑梯下面拽往上爬的小朋友……远远看着这一情况的我来不及制止，就见上面的小朋友在滑梯的惯性中滑了下来，脚踹在了往上爬的小伙伴的脸上，细嫩的小脸上沁出血丝来……
大班的老师恰巧过来了，看到这一情景，便大声责骂“肇事者”:“涛涛，我就知道你最调皮，看你做的好事。”孩子吓得不敢说话。老师生气地拉着受伤的晓雨去了保健室，几分钟后，老师把三人叫到一边继续未完成的“教育”，“你们说说，刚才是怎么回事,”三个人都低着头，涛涛嗫嚅着把事情说了个大概，老师叹了口气，对涛涛说:“你看看，你都把人家踢成这样了。他爸爸妈妈看见了多心疼啊～你想想，要是你被别的小朋友弄成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊,”涛涛低着头说:“是。”老师说:“这就对了。快对晓雨说?对不起?。”涛涛绞着手，不说话。老师又要求说:“快向晓雨道歉，说?对不起?～”涛涛停顿了几分钟后，不情愿地抬起头对晓雨说:“对不起。”晓雨回答说:“没关系。”老师看到自己的要求被执行了，就温和地对涛涛说:“以后不许再发生这样的事情了，听见了吗,”涛涛点点头。“好了，去玩吧～”
问题分析:
这位教师对问题的解决是围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。事情到此为止，没有再深入下去。
我认为教师调解应该一步一步地引导双方幼儿说出自己的感受，在这一过程中，当事的幼儿有没有真正明白自己的行为对错呢,涛涛的道歉是心不甘、情不愿的，因为他觉
www.jy135.com得自己是无意的，而且认为是晓雨错在先。事实上从滑梯下面往上爬本身就是危险的，老师也应该禁止过，错误的造成是可预见的，既然出现这样的状况，老师应该就事论事，了解问题的实质，一分为二来处理，换言之，难道谁受伤谁就没错吗,同时，老师还可以就此事件对全班幼儿进行随机教育，让幼儿以此为鉴，以绝后患。
大班案例分析
大班案例分析:发现孩子的“闪光点”
实录:班里有个叫张琦钰的孩子，一直让我很头疼。每天都有好多小朋友来告他的状，而且，“罪状“也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等，我感觉，每天在耳朵里，都总是听着张琦钰的名字。我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。我尝试和他的家长多交流，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。我意识到，原因就在于此。家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢,我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。
发现一:区域活动结束后，张琦钰收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我立刻在“小星星时刻”，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。
发现二:早晨，张琦钰通常来校很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，然后摆放整齐，很有耐心。我决定抓住他的这个“闪光点”，以此为突破口，改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。
发现三:区域活动中，在智力魔珠游戏中，张琦钰拼的又快又好，而且还帮助新来的小朋友温佳奇，教她怎么玩，小老师做的十分好。当天的评价活动，温佳奇就讲了张琦钰帮助自己的事，还有几个小朋友说张琦钰改正了错误，现在很棒。我看到了张琦钰脸上洋溢着灿烂的笑，我也看到了张琦钰以后会越来越好。
分析与思考:
通过张琦钰这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。尤其现在的父母都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了教师身上。我们在教育中要善于发现孩子的“闪光点”。每个孩子都有自己的长处。作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进儿童个性健康发展。21世纪是一个充满活力，充满机遇，充满竞争的世纪，要将孩子培养为社会的栋梁，祖国的未来，儿童教育任重道远。我们要努力探索在儿童教育过程中怎样去发现孩子的闪光点，充调动孩子学习的积极性和主动性，给他们以信心，使他们茁壮成长，早日成为社会主义事业的接班人。
大班案例分析
绥阳镇幼儿园2013——2014学年度第二学期 大班案列分析
案例背景：
本班所有幼儿都是上过幼儿园的，但是我园是本学期新心开的园所，所以我们大班所有幼儿都是从民办幼儿园转入的，在常规教育上特别的差，而且没有良好的学习习惯，甚至有时候活动无法开展。 案例状况;
开学一个两个周了，在组织活动的过程中，我发现在我说话的时候总是有那么几个小朋友，很喜欢插嘴，我话说到一半，立马就有小孩子接着我的话说了，特别是饶凯小朋友、苟文君小朋友、刘钰小朋友等，他们都很聪明，都是个能说会道的孩子，总会迫不及待的说出她们的意见与建议，有时让活动增添姿色，有时让老师不知所措，有时则更让老师哑口无言……在我提出一个问题之后更是这样，总是举着手在叫喊着：“我知道，我知道……”。有的时候，还会直接回答问题。但是很多时候的回答是答非所问。这样不仅把整个活动造成混乱，而且幼儿没有真正接受到教师讲的知识。
指导策略：
1、爱插嘴是幼儿一种正常的现象，当孩子知道某个问题的答案时，就迫不及待地想说出来，让老师知道他是聪明的，让老师表扬他。但因为他们几个的插嘴老师不得不放下集体，而关注个别。也许关注个体是需要的，但对于一个集体活动，有时集体迁就个体，虽然这是次的课能照常进行下去，华老师也没有多说什么，如果这样的场
景多了，活动的效果显然会明显下降，所以面对这种爱插嘴的行为，作为老师的我在活动后与他们进行了个别交流。
2、我们把常规融合在一日生活之中，让幼儿知道养成良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯。让幼儿知道在教师组织活动时我们应该怎样做？
3、在日常生活教师要注重每一个细节，还要家长紧密联系，通过家园合作培养幼儿的良好习惯。
案例小结：
本班幼儿大多数要上小学了，在我们精心的培养中，本班幼儿的学习习惯基本上都很好，他们很聪明，也很听话，在不遵守规则时，老师稍微提醒他们就知道怎样去做了。所以我认为，在幼儿教育过程中，教师的耐心是特别重要的。
