沫殇17045821
普通高中课程标准实验教科书 语文 必修3
封面 扉页 版权页 编写人员 致同学们 目录 阅读鉴赏
第一单元
1 林黛玉进贾府
2 祝福
3* 老人与海
第二单元
4 蜀道难
5 杜甫诗三首
秋兴八首（其一）
咏怀古迹（其三）
6 琵琶行并序
7* 李商隐诗两首
锦瑟
马嵬（其二）
第三单元
8 寡人之于国也
9 劝学
10* 过秦论
11* 师说
第四单元
12 动物游戏之迷
13 宇宙的边疆
14* 一名物理学家的教育历程
表达交流
多思善想 学习选取立论的角度
学会宽容 学习选择和使用论据
善待生命 学习论证
爱的奉献 学习议论中的记叙
讨论
梳理探究
交际中的语言运用
文学作品的个性化解读
语文学习的自我评价
名著导读
《红楼梦》
《高老头》
语文必修三目录
第一单元
1 林黛玉进贾府 曹雪芹 3 2 祝福 鲁 迅 14 3 *老人与海 海明威 26
第二单元
4 蜀道难 李 白36 5 杜甫诗三首
秋兴八首（其一） 38
永怀古迹（其三） 38
登高 39
6 琵琶行 并序 白居易 40 7 *李商隐诗两首
锦瑟 43
马崽（其二） 43
第三单元
8 寡人之于国也 《孟子》 46 9 劝学 《荀子》48 10*过秦论 贾谊 50 11*师说 韩愈 54
第四单元
12 动物游戏之谜 周立明 58 13 宇宙的边疆 卡尔。萨根 62 14 *一名物理学家的教育历程 家来道雄 68
多思善想 学习选取立论的角度 73
学会宽容 学习选择和使用论据 76
善待生命 学习论证 79
爱的奉献 学习议论中的记叙 82
讨论 85
交际中的语言运用 89
文学作品的个性化解读 92
语文学习的自我评价 95
《红楼梦》 99
《高老头》 104
人教高一必修三语文必背古文
?秋兴八首(其一)(背诵全文) 杜 甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
?咏怀古迹(其三)(背诵全文) 杜 甫
群山万壑赴荆棘，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
?登高(背诵全文) 杜 甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
?锦瑟(背诵全文) 李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。
?马嵬 李商隐
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁～
?蜀道难(背诵全文) 李白
噫吁嚱，危乎高哉～蜀道之难，难于上青天～蚕丛及鱼凫，开国何茫然～尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还,畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜～连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉～ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇;磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟～
?琵琶行(背诵全文) 白居易
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，
血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识～我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。
?寡人之于国也(背诵全文) 《孟 子》
梁惠王曰:“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也,”
孟子对曰:“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如,”
曰:“不可。直不百步耳，是亦走也。”
曰:“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。
五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣;百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣;谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。人死，则曰:‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰:‘非我也，兵也’,王无罪岁，斯天下之民至焉。”
?过秦论(背诵最后三段) 贾 谊
及至始皇，奋六世之余烈 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也;谪戍之众，非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也,试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合为家，崤函为宫;一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也,仁义不施而攻守之势异也～
?劝学(背诵全文) 《荀 子》
君子曰:学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
师 说
韩愈
古之学者必有师。师者，所以传 嗟乎～师道之不传也久矣～欲人之无惑也难矣～古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎,爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰:“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼～师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，吾子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤～
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰:三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
阿房宫赋
杜牧
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁;廊腰缦回，檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙,复道行空，不霁何虹,高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也;辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉;有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山;一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎～一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙,使负栋之柱，多于南亩之农夫;架梁之椽，多于机上之工女;钉头磷磷，多于在庾 呜呼～灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫～使六国各爱其人，则足以拒秦;使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也,秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
沁园春 长沙 **
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮,
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟,
雨巷 戴望舒
撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨; 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳于着 冷漠、凄清，又惆怅。 她静默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般的， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎; 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 再别康桥 徐志摩
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇: 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草～ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上的虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦,撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥代赠 李商隐
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。点绛唇 素香丁香 王十朋 落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。 素香柔树，雅称幽人趣。
无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪，似忆江南主。
荆轲刺秦王 《战国策》
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还～”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 记念刘和珍君 鲁迅
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者,然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头～
我们还在这样的世上活着;我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况
且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢, 然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”～
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢,我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵～不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”公曰:“吾不能早用子，今急而求子，是寡不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
《氓》 氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即我谋。 送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。 不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。 尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽。 士之耽兮，犹可说也; 女之耽兮，不可说也～
桑之落矣，其黄而陨。 自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。 夙兴夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。 静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。 淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉哉～
采薇
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，玁(xiǎn)狁(yǔn)之故。不遑(huáng)启居，玁狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧(yōu)止。
忧心烈烈，载(zài)饥载渴。我戍未定，靡使归聘(pìn)。
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡盬(gǔ)，不遑(huáng)启处。忧心孔疚，我行不来～
彼尔维何,维常之华。彼路斯何,君子之车。
戎车既驾，四牡(mù)业业。岂敢定居,一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙(kuí)骙。君子所依，小人所腓(féi)。
四牡翼翼，象弭(mǐ)鱼服。岂不日戒,玁狁孔棘(jí)～
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨(yù)雪霏(fēi)霏。
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀～
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
采之欲遗谁,所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。
同心而离居,忧伤以终老。
短歌行(曹操)
对酒当歌，人生几何,
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧何以解忧,唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沈吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇,
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞，
绕树三匝，何枝可依,
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
归园田居其一(陶渊明)
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去十三年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，抱拙归园田。
方宅十馀亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有馀闲。久在樊笼里，复得返自然。
兰亭集序(王羲之)
永和九年，岁在癸丑暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。修禊事也，群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭、茂林修竹，又有清流激湍映带左右，引以为流觞曲水。列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
是日也，天朗气清、惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也～
夫人之相与俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外;虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至，及其所之既惓，情随事迁，感慨系之矣～向之所欣，俯仰之间，以为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化、终期于尽,～古人云:死生亦大矣，岂不痛哉～
每揽昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今亦由今之视昔。悲夫～故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀其致一也，后之揽者，亦将有感于斯文～
赤壁赋(苏轼)
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰:“何为其然也,”客曰:“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎,西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎,方其破荆州，下江陵苏子曰:“客亦知夫水与月乎,逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消
长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎～且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。情感心理学(@yuLu365) 【据说这是绝大部分女生在谈恋爱时候都会发生的错误】1、无法达成共识的时候喜欢生闷气;2.、出现矛盾时，明明心里不是这样想的，但是偏要说狠话;3、动不动就怀疑男人不爱自己了，对方稍微有点改变就担心感情已经变质;4、过于追求爱情的神圣和完整，过分依赖诺言的效力。你犯过这样的错么, 情感心理学(@yuLu365) ——格羽 瞬间乐翻你(@BaoXiaoTop) 那一年，苍井空还是处女，陈冠希还没有相机，李刚还没有儿子，菊花只是一种花，企鹅不是qq，2B只是铅笔，买方便面还有调料，杯具只是用来刷牙，楼房是用来住的，黄瓜香蕉只是用来吃的，鸭梨还没有这么大，动车还没有追尾，谢霆锋张柏芝还没有离婚。这一年，我们都懂了
人教语文必修三《语文学习的自我评价》教案
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题 语文学习的自我评价 课 型
教 学目的
与 要 求
教学过程:
第一课时
一、语文学习中学生自我评价能力的培养
1(营造氛围，培养学生自我评价的意识。
学生自我评价能力是教师长期培养的结果，而保护学生自我评价的热情，更是持续自我评价的保证。在我们的实际教育教学中，教师一直处于评价的绝对主体，很少去关注学生自我评价意识和能力的培养，学生常常不理解:为什么要认真听讲,为什么书写要工整、为什么发言要积极,为什么老师、父母对考试分数会有那么高的要求,当前出现的学生许多诸如“离家出走”、“毒杀亲人”等教育、行为、品德方面的问题，我想其中除了家长、教师的评价意识和评价艺术等原因之外，学生的自我评价意识的缺乏是根本的原因。所以我认为，学生自我评价意识的培养刻不容缓。 (1)热情鼓励，提供成功的心理体验。 在教学过程中，教师要善于发现、肯定学生自我评价的点滴进步，对于他们每一点进步都要真诚热情地鼓励。让学生觉得我这么做，这么想是对的。让学生在教师的鼓励中体会到强烈的爱，感受到自己的进步，增强自己的信心。“心若在，梦就在～”教师的热情鼓励是一种强大的催化剂，促使学生在学习中乐于自我评价。
(2)积极评价，给予有效的情绪激励。 例如，在学习李白的古诗《赠汪伦》时,我设计了这样一个问题:既然汪伦和李白的感情这样好,为什么李白要不辞而别呢,学生们思考片刻后开始发表看法。有的说:可能头一天汪伦说今天有事不会来送行了，李白才独自一个人乘船离开的;有的说:我猜想汪伦不愿意面对离别的伤感，于是约定不去送行，但最终还是来了;有的说:这又是汪伦的刻意安排，就像当初用“十里桃花，万家酒店”“骗”李白去一样，这种特别的送行方式具有更加感人至深的魅力，以此给李白留下终生难忘的印象;这三种说法发表完了，同学们的手都放下去了。猛然间，我看见班上一个平时非常胆小内向的小女孩举起了手，我赶紧请她回答，她说:可能李白出来时间长了，他想家了，想他的孩子了;听了她的回答，有的同学不屑一顾，有的则是嗤之以鼻，甚至有的同学在嘲笑她。此时我引导他们:李白是一个感情特别丰富的人，他写的诗不仅有表现朋友之情的，还有许多表达思乡之情的，同学们能吟诵几首吗,我这么一说，同学们都思考起来，吟诵起来。这时我又说:家是最温馨的地方，李白这样的大诗人想家也是正常的，你们说呢,同学们纷纷表示认同。那位女同学的脸上露出了笑容，我看到了那是自信。通过这样积极评价，学生的思维习惯在发生积极地转变，自我评价的意识也在不断加强。
,(注重引导，教给学生自我评价的方法 古人云，授人以鱼，可供一餐，授人以渔，可供一生，在学习过程中，教师要适时地指导学生自我评价的方法，使学生行之有法，善于进行自我评价。 (1)在知识学习中，帮助学生明确自我评价的标准。 语文的评价标准即语文课堂教学目标。在语文教学中，每单元有单元目标，每节课有课时目标，学生的自我评价也要根据这个阶段目标达成的要求进行。教师在培养学生的自我评价能力时，有必要将教学目标告诉学生，让学生明确自己的努力目标，把握评价的尺度。
(2)在同伴互评中，引导学生领悟自我评价的魅力。 《语文课程标准》强调评价主体的多元主动，让学生在评价中看到成绩，了解不足，明确努力方向，增强学习动力。因此，在课堂上，教师应多让学生开展自评与互评，反思学习过程，从而提高认识，超越自我。
例如，请看一个学生在学习了《赠汪伦》后的一个自我评价片断。
师:今天你学到了哪些知识，有了哪些新的认识,是通过什么方法获得这些认识的,还存在什么疑
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问,
生:我知道了李白和汪伦的感情十分深厚，比桃花潭水还要深。其实桃花潭并没有那么深，这是“夸张”的写法。
生2:这里又用了‘比喻’，把汪伦送我的情谊深比作桃花潭的水深。
生3:我发现一个问题:第一行诗写的是“李白”，而第四行诗却变成了“我”，这是为什么呢, 生4::“李白”是别人对他的称呼，这里是采用三人称手法来自称。
生5:我认为后两句诗用“我”便于直接抒发感情，更显出感情的真挚。
师:大家分析的很正确，诗的前两句是叙事，后两句是抒情，叙事时李白将自己冷静地置于三人称，而汪伦的突然出现和特殊的送别方式使李白的心受到强烈震撼，感情如滔滔江水，一泻千里，转换成“我”是感动之余情到深处的结果。
??
从中不难看出，通过同伴互评、自评，不仅关注了结果，而且反思了过程，积累了宝贵的数学思想，形成了崭新认识，又让学生从中领悟自我评价的魅力。
(3)采用多种方法，培养学生自我评价的能力。 唯物主义辨证法认为;外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。所以，我认为要想提高学生自我评价能力，必须使学生真正地参与评价、实施评价。
(1)写读书笔记。
读书笔记不仅可以评价学生对知识的理解，而且可以用于评价学生思维的方式，通过笔记帮助他们对于所学的内容进行总结，写出自己困惑或感兴趣的地方。久而久之，读书笔记还可以发展成为一个自我报告，作为评价自己能力，反思自己行为的一种手段。 在刚开始时，学生可能尝试写作比较困难，教师就可以提供一个读书笔记的格式，例如:
日期:
今天语文课的课题:
所涉及的重要知识:
我理解最好的地方:
有不明白或还要进一步理解的地方:
学了本课后有哪些感受:
(2)编制试卷。
历来，评价内容的安排是教师的权力，学生只有做试卷的份，其实，有时发动学生共同参与试卷内容的设计，既能调动学生的积极性，也能使他们更好地认识自己学习情况。
例如在学习了一个单元后，在复习课上，师生共同整理知识后，我又提出了一个要求，让每个学生根据自己学习的体会，设计一到两道试题，再由教师从全班学生的试题中进行选择，适当调整，作为单元试卷。因为由学生自己设计试卷，多数学生偏爱找自己薄弱环节的题目，希望在练习中多得到一次训练的机会，所以，学生的认真态度是前所未有的。在考试时学生也一改过去的严肃、紧张，换之是轻松、坦然地接受考试。在这一活动中，学生产生正视自己，特别是正视自己的学习态度。选中或未被选中的题目的同学都说:“今后我要出得更好些。”“我要出得更妙一些。”这就是通过自评调动了学生深层的动力。
(3)建立错题集。
在语文作业中，学生做错题的原因很多，我通过建立错题集培养学生良好学习态度和习惯，提高他的反省自己不足的能力。开始时，每天每个学生作业、测验等，要求做到每错必登，多错多登，少错少登，无错不登。开始学生不适应，但学生慢慢地从中尝到了甜头，看到了好处，体会到了错题集的优越性，绝大多数学生错题集上错题的题目在减少，次数在下降，他们的学习成绩提高了，同时学习能
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力在增强了，学习新知时，也会随时注意自己不足之处。
(4)做好学习反思。
《学记》云:学然后知不足，知不足，然后能自反也。引导学生做好学习过程中各个方面的反思，可以是一节课、一个学习阶段或一个单元测试的得与失，从中发现自己学习中闪光点或不足之处，做些简短记录，如方法上的反思，思维过程的反思等。通过反思发现自己不足之处，加以改正，通过反思，取人之长，补已之短。还有让学生认真填写苏教版的《小学生语文评价手册》中每单元“评价与反思”，并组织学生在班中进行交流与沟通，做到共同改进与提高。
,.持之以恒，养成学生自我评价的习惯。
孔子云:吾日三省吾身，意思就是说人要经常检查自己的思想、言行。学生应通过自己检查作业、分析考试情况、回顾自己学习过程，总结经验教训等，认识自己的学习情况，实事求是、科学地分析评价自己，逐步养成自我评价的习惯。例如，在单元检测或一些阶段检测交卷时，学生对自己的评价往往会很高，好像每一个交卷的同学都是高分甚至满分，即使教师监考时再三提醒、敦促学生多检查，他们依然我行我素。如果教师不督促，那么，在做好试卷后的多余时间内思想开小差的学生不在少数。一旦老师试卷批阅后，许多学生神情沮丧，他们原来的自信与实际分数相差很大。这说明这些学生还不会正确评价自己。因此，我尝试让学生在试卷上先对自己打分数的方法，作一些自我评估。然后对照实际分数，对比找出差距，经过多次尝试，当差距越来越小并逐渐趋于零时，学生也就具备了较高的自我评价的能力。在自我评价与教师评价结合的过程中，逐步建立了“自我评价----教师评价----找出差距----自我评价----教师评价----有所提高”的评价模式。这样学生随时随地的自我评价必然会渗透到学习过程的其它方面，最终形成自我评价的习惯。
学生自我评价是学生主体对自己表现的认识与批判。通过评价，学生不仅可以看到自己的足迹，进而享受成功的喜悦;同时还可以看到自己的不足，正视自我，从而明确努力的方向，形成对自己的鞭策。 学生自我评价能力的形成，不但有利于提高学生的语文能力，而且有利于促使学生自主学习，逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养;还有利于学生自我发展、终身发展和可持续发展，更有利于建立新课程理念下的学生自我评价模式，也更有利于教学质量的全面提高 【积累整合】
,.问卷调查。
下面的问卷是关于中学生课堂提问的一些行为和想法的描述。请你认真阅读题目，根据自己的实际感受做出选择。题目后的5个数字(1—5)表示题目所陈述的含义与你自己的实际情况相符合的程度:“1——非常不符合;2——比较不符合;3——一般符合;4——比较符合;5——非常符合”。请在你认为符合自己的选项上画“?”。
问卷填好之后，由老师宣布评价办法，自己或同学之间互相评价。然后，反思自己在课堂提问方面存在的问题，提出相应的对策。
非 比 一 比 非 常 较 般 较 常 问 题 不 不 (本量表选自北京师范大学研究院崔艳丽论文) 符 符 符 符 符 合 合 合 合 合
?当我有一个问题要在课上提出的时候，我总会犹豫很久。 1 2<,> 3 4 5 ?同学们认为我是个经常在课上提问的学生。 1 2 3 4 5 ?老师经常表扬我在课上提的问题好。 1 2 3 4 5 ?通过在课堂上提问，我可以更好的解决在学习中遇到的难1 2 3 4 5 题。
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?我觉得在课上提问会让老师觉得我比别的同学笨。 1 2 3 4 5 ?如果我对所学的知识有所疑问，我会毫不犹豫地在课堂中1 2 3 4 5 提出来。
7.大部分时候我在课上所提的问题是其他同学也存有疑惑1 2 3 4 5 的。
8.课时如果有问题，我更愿意在课后请教老师或他人，而不
愿意 1 2 3 4 5 在课上当堂提出来。
9.我经常在课上提出各种各样的问题。 1 2 3 4 5 10.在课堂上所提的问题一般都很有价值。 1 2 3 4 5 11.课堂上提问能锻炼我的胆量。 1 2 3 4 5 12.果我在课上提的问题太肤浅，我会感到很没面子。 1 2 3 4 5 13.师认为我是个经常在课上提问的学生。 1 2 3 4 5 14.有时即使对所学知识不太明白，我也不轻易在课上提出1 2 3 4 5 来。
15.我在课堂上提问的次数比其他大部分同学多。 1 2 3 4 5 16.有时候我在课上提的问题老师都想不到。 1 2 3 4 5 17.即使在听课时我有一个问题想问，我也会等到下课再说。 1 2 3 4 5 18.老师经常就我所提的问题给大家讲解。 1 2 3 4 5 19.在课堂上提问有利于我的言语表达能力的发展。 1 2 3 4 5 20.如果我在课堂上提的问题太简单，可能会招来嘲笑。 1 2 3 4 5 21.在课堂上提问我会感到不自在。 1 2 3 4 5 22.我几乎不怎么在课堂上提问。 1 2 3 4 5 23.我担心在课堂上提问，别人会认为我很笨。 1 2 3 4 5 24.老师认为我经常在课堂上提出一些值得思考的问题。 1 2 3 4 5 【应用探究】
?统计。在老师的指导下对上述量表进行统计。请注意:每题所选择项的数字即为分数;6、7、22这五个为反问题。问卷分为五类问题:第一类，对提问的抑制(包含有1、6、8、14、17、21题);第二类，提问数量(包含有2、9、13、15、22题);第三类，提问质量(包含有3、7、10、16、18、24题);第四类，对提问价值的认知(包含有4、11、19题);第五类，对提问威胁的知觉(包含有5、12、20、23题)。
?对提问的自我抑制 自己的分数: 本班平均分数: ?提问的数量 自己的分数: 本班平均分数: ?提问的质量 自己的分数: 本班平均分数: ?对提问价值的认知 自己的分数: 本班平均分数: ?对提问威胁的知觉 自己的分数: 本班平均分数: 【拓展创新】
?分析。就上述量表数据进行分析，反思自己在课堂提问方面存在的问题，提出相应的对策。
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高一语文必修三目录列表
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以下是考研屋www.kaoyanwu.com为大家整理的关于《高一语文必修三目录列表》的文章，
供大家学习参考～
第一单元
1
林黛玉进贾府
2
祝福
3* 老人与海
第二单元
4
蜀道难
5
杜甫诗三首
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秋兴八首(其一)
咏怀古迹(其三)
6
琵琶行并序
7* 李商隐诗两首
锦瑟
马嵬(其二)
第三单元
8
寡人之于国也
9
劝学
10* 过秦论
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11* 师说
第四单元
12
动物游戏之迷
13
宇宙的边疆
14* 一名物理学家的教育历程
?表达交流?
多思善想
学习选取立论的角度
学会宽容
学习选择和使用论据
善待生命
学习论证
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爱的奉献
学习议论中的记叙
讨论
?梳理探究?
交际中的语言运用
文学作品的个性化解读
语文学习的自我评价
?名著导读?
《红楼梦》
《高老头》
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