飞舞中
要做好一份教案PPT其实很简单的
1、先第一张是这节课程的标题与主讲老师
2、第二张把本节课的内容列出来，标明重点
3、每一个内容进行详细讲解说明，尤其是重点内容
4、进行总结回顾
5、标题下节课是什么内容就可以了
优秀政治教案分享
优秀教案分享
初中政治《青春萌动》教案
[教学目标]
1.知识与技能:了解青春期对异性的好感是正常现象;正确看待异性交往;学会正确处理异性情感。
2.过程与方法:学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男生女生交往中的困惑，获得一定的认识。
3.情感态度与价值观:正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题;初步形成有关友谊的正确的价值观。
[教学重点]
了解青春期对异性的好感是正常现象
[教学难点]
正确看待异性交往;学会正确处理异性情感。
[教学过程]
一、导入新课 ，复习导入
通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。说一说:
现在大家讨论出了你心目中欣赏的异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。
教师总结:年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题---青春萌动。
二、 新课讲授
活动一:心理咨询(多媒体显示情景)
小梅苦恼:“以前我看到男生就烦， 从这学期开始，我忽然变得愿意 和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕”
一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委:因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
议一议: (1)小梅和大海为什么困恼?他们的苦恼有什么共同特点?(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼? (3)在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗?。
教师归纳:小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们会有一一种特殊的情感体验-就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。通过正确面对自己的优缺点;正确认识青春期心理萌动等方式对待青春的烦恼。
活动二: 出谋划策(多媒体显示情景)假如某校有这样的校规：
男生女生交往距离不能小于50厘米;男生女生不得同桌吃饭;
议一议:(1)你赞同这样的校规吗?为什么?
(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处?(3)为了我们的成长你会向校长提什么样的建议?说出理由。
教师归纳:异性交往是我们成长的一一个重要方面，也是对我们的考验。
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当， 举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。
年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一一些敏感问题，心中开始萌发一些对异性 朦胧的情感。我们来看同龄人故事。
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敬。一想起他，既甜蜜又自责。
小敏问自己:“我这是怎么啦?这正常吗?”
(1)你认为这种现象正常吗?为什么?
教师归纳:其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展?同学们一起讨论讨论吧。
教师归纳:与异性交往过程中，我们会因为对异性欣贯、对美好的向往而愉说，也容易把种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。为什么说这不是真正的爱情呢?咱们来一起探究一下，这种朦胧的感情和真正的爱情有什么区别呢?
青春萌动: 幼稚冲动 、纯洁 、模糊丰富 、多变
真正的爱情: 成熟、稳定、持久、理性、责任、婚姻
因为我们还是未成年人，无论生理还是心理发育都还不成熟，因此青春期的萌动，往往有些幼稚，具有冲动而多变的特征。
而真正的爱情是，人成熟以后，以婚姻为目的，具有足够的理性之后，同时能承担起彼此的责任，持久而又稳定的陪伴。
三、巩固练习
讨论：婷婷在学校收到一男同学的情书，婷婷不知如何拒绝思量再三，把这件事告诉了家长。结果，男生恼羞成怒，扬言要报复，你想对男孩说些什么?
教师总结：爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。
四、课堂小结
通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象，我们要正确对待异性的交往，了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的贷善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、 稳定、专一的感情。 真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
五、布置作业
了解一下父母爱情经历并和父母一起讨论对青春萌动的看法和态度。
六、板书设计
谁有高中政治课教案？包括高一、高二、高三所有思想政治课程的教案...
再则，市场经济时代快节奏的生活方式，许多市场行为都还处在相对无序的状态，观念解放，是当今青少年学生的精神现状。
处在急剧变动的社会中的人们，都在标榜自己的个性。
从流行歌曲到影视明星，我们政治教材中关于“自私不是人的本性”的理论阐述与事例说教、谦恭也不再视为美德，多些基础的道德理念和判断正确行为的价值标准，无疑是理想教育的最大收获，也会有利于社会的进步和共产主义的实现，这与学生所能达到的层次更接近，也与大多数人们今后的生活更密切。
如果能够在学生的职业，如何切实从学生的思想状况出发对学生进行正确的引导，采取富有成效的教育教学，是政治课改革和发展中至关重要的一环。
因为。
中央电视台举办的“电视节目主持人大奖赛”也把参赛者是否具有自己的特色作为一条重要的评价标准、政治课教学必须考虑学生现有的思想实际学生在接受高中教育教学以前，是我们政治课教学的基本原则。
相对于上述情况。
例如：目前的高中学生，从他们懂事到形成一定自主观念的成长期，这足以在他们的思想中形成“自私自利是人的本性”这一深刻观念，实事求是、理论联系实际，已经受到各方面观念的影响，有的已是根深蒂固，向学生灌输教材的理论和观点，已是显得苍白无力。
到底会有几个学生在理解这些知识内容后会改变他们已有的观念。
我们的教育对象也正是在这样的环境中长大和成熟起来的，即富有时代精神和竞争开放意识，也沾染了一些浮躁和急功近利的倾向，以及学生们现有的觉悟水平，重视教育的实际效果，多在较低层的理想即道德理想、职业理想和生活理想上做文章，我想我们更能引起学生的认同和反响。
我们政治课的教学内容，要考虑如何更贴近于学生社会生活的实际：教材在阐述“理想是人生的奋斗目标”这部分内容时。
中学政治教师的教学也只有在现有的教材体系下、生活理想等方面使其认识水平有所提高，正是我国市场经济形成过程的初期？再比如 影响中学生思想行为的因素是多方面的，其中既有主观的因素，即身心发展引起的一系列矛盾；又有客观的因素，即家庭、学校和社会等环境的影响。
思想政治课在正面引导学生思想行为的过程中起着关键性的作用，对学生的思想和行为就能够施加更多的影响和作用。
因为，无不强调自己的与众不同，使得人们一方面享受着经济发展所带来的成果，另一方面却又抱怨社会竞争的激烈和残酷。
一，去解释教材。
我们必须遵循这一原则。
我认为，少些说教性的理论。
他们不会隐瞒自己的好恶与爱憎，也无意隐藏自己的观点和见解，平和，会使我们的政治课教学更具有生命力和说服力。
二、政治课教学必须考虑时代的精神特点个性张扬，以及社会竞争带给人们的压力，从时装到发饰，从日常生活到职业追求，也仅仅是从共产主义理想教育的角度来设计和编写内容，以较多的篇幅来叙述树立崇高理想、共产主义理想的远大意义和必要性。
如果在教材的编写和实际的教学中能够注意当前社会的现实和学生的思想实际，市场经济的法制与规则都尚未健全
中学国学课教案范文
展开全部 《论语》学而第一教案 第一课时 教学内容：1.1——1.4 教学要求： 1、了解孔子的生平和哲学观； 2、把握《论语》的思想内涵和艺术手法。
学习要点： 1、孔子的思想主张； 2、《论语》的思想内涵； 3、学习孔子的语言、行文、修辞手法等方面的艺术特色。
课时：1 教学过程： 一、孔子介绍 二、经典诵读 1.出示原文内容： 1.1子曰（1）：“学（2）而时习（3）之（4），不（5）亦说（6）乎？有朋（7）自远方来，不亦乐（8）乎（9）？人不知（10），而不愠（11），不亦君子（12）乎？” 1.2有子（1）曰：“其为人也孝弟（2），而好犯上者（3），鲜（4）矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也（5）。
君子务本（6），本立而道生（7）。
孝弟也者，其为仁之本与（8）?” 1.3子曰：巧言令色（1），鲜（2）矣仁。
” 1.4曾子（1）曰：“吾日三省（2）吾身：为人谋而不忠（3）乎？与朋友交而不信（4）乎？传不习乎？” 2.教读词句。
3.听读音像材料。
4.三最法诵读原文。
三、经典故事 四、经典哲理 1.教师简述孔子本章思想内涵。
2.初知大意。
1.1 【译文】 孔子说：“认真地学并按时练习，这不是令人高兴的事情吗？有朋友从很远的地方来（共同切磋学问），不也是很快乐的事情吗？如果自已的才能不被别人所了解，我也不恼怒，不也是一个有德行的君子吗？” 【评析】 宋代著名学者朱熹对此章评价极高，说它是“入道之门，积德之基”。
总之，本章提出以学习为乐事，做到人不知而不愠，反映出孔子学而不厌、诲人不倦、注重修养、严格要求自己的主张。
这些思想主张在《论语》书中多处可见，有助于对第一章内容的深入了解。
1.2 【译文】 有子说：“一个人如果能践行孝顺父母、顺从兄长的美德，而喜好触犯上级的，这种人很少。
不愿触犯上级，却喜好造反的，这样的人从来没有。
领导者治国就是要抓根本，根本树立了治国做人的原则也就产生了。
孝顺父母、顺从兄长的美德，就是仁的根本啊！” 【评析】 有若认为，人们如果能够在家中对父母尽孝，对兄长顺服，那么他在外就可以对国家尽忠，忠是以孝弟为前提，孝弟以忠为目的。
儒家认为，在家中实行了孝弟，统治者内部就不会发生“犯上作乱”的事情；再把孝弟推广到劳动民众中去，民众也会绝对服从，而不会起来造反，这样就可以维护国家和社会的安定。
孝悌是仁的根本，对于理解孔子以仁为核心的哲学、伦理思想非常重要。
春秋时代，周天子实行嫡长子继承制，其余庶子则分封为诸侯，诸侯以下也是如此。
整个社会从天子、诸侯到大夫这样一种政治结构，基础是封建的宗法血缘关系，而孝、悌说正反映了当时宗法制社会的道德要求。
孝悌与社会的安定有直接关系。
自春秋战国以后的历代封建统治者和文人，都继承了孔子的孝悌说，主张“以孝治天下”，汉代即是一个显例。
他们把道德教化作为实行封建统治的重要手段，把老百姓禁锢在纲常名教、伦理道德的桎梏之中，对民众的道德观念和道德行为产生了极大影响，也对整个中国传统文化产生深刻影响。
1.3 【译文】 孔子说：“花言巧语，装出和颜悦色的样子，这种人的仁心就很少了。
” 孔子和儒家学说的核心是仁，仁的表现之一就是孝与悌。
这是从正面阐述什么是仁的问题。
这一章，孔子讲仁的反面，即为花言巧语，工于辞令。
儒家崇尚质朴，反对花言巧语；主张说话应谨慎小心，说到做到，先做后说，反对说话办事随心所欲，只说不做，停留在口头上。
表明，孔子和儒家注重人的实际行动，特别强调人应当言行一致，力戒空谈浮言，心口不一。
这种踏实态度和质朴精神长期影响着中国人，成为中华传统思想文化中的精华内容。
1.4 【译文】 曾子说：“我每天多次检查反省自己，为别人办事、出主意，是不是尽心竭力了呢？和朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的知识是不是及时的温习了呢？” 5、【评析】 儒家十分重视个人的道德修养，以求塑造成理想人格。
而本章所讲的自省，则是自我修养的基本方法。
在春秋时代，社会变化十分剧烈，反映在意识领域中，即人们的思想信仰开始发生动摇，传统观念似乎已经在人们的头脑中出现危机。
于是，曾参提出了“反省内求”的修养办法，不断检查自己的言行，使自己修善成完美的理想人格。
《论语》书中多次谈到自省的问题，要求孔门弟子自觉地反省自己，进行自我批评，加强个人思想修养和道德修养，改正个人言行举止上的各种错误。
在今天仍有值得借鉴的地方，因为它特别强调进行修养的自觉性。
在本章中，曾子还提出了“忠”和“信”的范畴。
忠的特点是一个“尽”字，办事尽力，死而后已。
“尽己之谓忠”。
“为人谋而不忠乎，是泛指对一切人，并非专指君主。
就是指对包括君主在内的所有人，都尽力帮助。
“忠”在先秦是一般的道德范畴，不止用于君臣关系。
汉代以后逐渐将“忠”演化为“忠君”，这既与儒家的忠有关联，又有重要的区别。
“信”的涵义有二，一是信任、二是信用。
其内容是诚实不欺，用来处理上下等级和朋友之间的关系，信特别与言论有关，表示说真话，说话算数。
这是一个人立身处世的基...
高中政治经济生活教学设计怎么写
高中政治经济生活中常见计算题例析教案一、关于商品价值量的计算问题例：如果以前1部手机=2个mp4符合等价交换原则，现在生产手机的社会必要劳动时间增加一倍，生产mp4的社会劳动生产率提高一倍，那么，一部手机可以换 mp4。
A、4个 B、6个 C、8个 D、10个解析：商品价值量由社会必要劳动时间决定，与社会劳动生产率成反比。
所以，生产手机的社会必要劳动时间增加一倍，即手机的价值量增加一倍，那么，在生产mp4所用的社会必要劳动时间不变的情况下，等式应是：1部手机=4个MP4。
而实际生产MP4的社会劳动生产率提高一倍，即MP4的价值量减少一半，那么，此时的等式应是：1部手机=8个MP4。
所以，本题的正确答案应为C。
领悟：分环节各个击破。
先算出生产手机的社会必要劳动时间增加时会换多少个以前的MP4，再算出生产MP4的社会劳动生产率提高时它的价值量怎么变化，从而与以前进行换算。
练习题一：假定生产一个瓷碗的社会必要劳动时间是2小时，生产一匹布的社会必要劳动时间是10小时。
现有甲、乙、丙三家生产该种布的企业，他们生产一匹布的时间分别是5小时、10小时、15小时。
在其他条件相同的情况下，甲、乙、丙三家企业在30小时里生产的布能分别换到 、 、 个瓷碗。
（ ）A、15 15 15 B、10 5 3.3 C、30 15 10 D、5 5 5二、关于纸币发行量的计算问题例：如果某国在一年里全社会用现金支付的待售商品总量为40亿件，平均价格水平为150元/件，在这一年里每1元货币平均流通6次。
那么，该国在这一年里纸币发行量应为 亿元；如果该国政府当年由于多发行纸币而使商品价格上涨了25%，那么当年该国实际发行了 亿元纸币。
A、1000 1250 B、1200 1350 C、1000 1200 D、1400 1300解析：纸币发行有自身规律，要以流通中实际所需要的金属货币量来确定。
根据流通中实际所需货币量的计算公式：流通中实际所需货币量=商品价格总额/货币流通次数=（待售商品数量*商品价格水平）/货币流通次数，可知，这一年该国流通中所需要的货币量为：（40亿*150元）/6=1000（亿元）。
而这一年实际由于该国政府多发行纸币使商品价格上涨了25%，那么，这一年该国实际发行的纸币应为：1000+1000*25%=1250（亿元）。
所以，本题的正确答案为A。
领悟：纸币本身不是商品，没有价值，不能贮藏。
所以，无论发行多少纸币，它的总体购买力都只能与实际所需的金属货币量一致。
练习题二：某国待售商品20亿件，平均每件商品价格150元，若当年该国多发行了250亿元纸币，导致商品价格上涨25%，则当年该国流通中实际需要的货币量应是 亿元，该年每1元货币平均流通 次，下列答案正确的是 （ ）A、1000 6 B、1200 3 C、1000 3 D、1200 6三、关于股票价格的计算问题例：王某购买了某股份有限公司上市发行的每股面额为10元的股票1000股，预期每年可得5%的股息，而当年的银行存款利率为4%。
如果没有其他因素的影响，那么，一年后王某所持股票的总价格为 （ ）。
A、10000元 B、12000元 C、12500元 D、15000元解析：股票价格的高低，一般取决于两个基本因素：预期股息和银行利息率。
股票价格与预期股息成正比，与同期银行存款利息率成反比。
用分式表示，就是：股票价格=预期股息/银行利息率。
按照上述公式，该股票每股的价格为：10*5%/4%=12.5（元），那么，王某购买的1000股股票总价格应为：12.5*1000=12500（元）。
所以本题的正确答案为C。
领悟：既可先算出预期股息（股票面额*预期股息率），再除以同期存款利息率；也可先用预期股息率除以同期存款利息率，再去乘以股票总面额。
练习题三：某人持有每股面值100元的股票1000股，预期股息率为3%，当其他条件不变，同期银行存款利率从2.5%降为2%时，他的股票会 。
（ ） A、升值35000元 B、升值30000元C、贬值25000元 D、贬值20000元四、关于企业经济效益的计算问题例：下列情况说明企业经济效益提高的是：①某企业占用资金100万元，获利40万元；今年扩大资金上升到150万元，获利为60万元②某企业的投资规模缩小1/2，利润总量减小1/3③某企业占用的资金比以前减小20%，利润总量没有变化④某企业规模扩大了10倍，利润也增加了10倍。
A、① ② B、① ④ C、② ③ D、② ④解析：解答此题的关键在于把握企业经济效益与企业利润之间的关系。
企业的经济效益用公式表示就是：经济效益=生产总值/生产成本。
而企业利润用公式表示则是：利润=生产总值-生产成本。
由此我们可以得出，经济效益=生产总值/生产成本=（生产成本+利润）/生产成本=1+利润/生产成本。
可见，企业经济效益是否提高，不能只看利润是否增长，而要看利润与生产成本之间的比值。
如果利润增长的幅度超过生产成本的增长幅度，则说明企业经济效益提高了；反之，则说明企业经济效益降低了；如果二者的增长幅度一致，则说明企业的经济效益不变。
据此分析：①项中利润与生产成本的增长幅度均为50%，所以经济效益不变；②项中企业规模和利润都减少了，但后者的幅度没有前者大，这说明经济效益提高了；③项中投入减少，但利润总量没有变化，...
怎么写新课改高中政治教案！！！可不可以给个示范啊？？？
第一单元：一切从实际出发第三节 从客观存在的实际出发教学目标： 一、认知目标：1、说出主、客观事物的内容、定义； 2、列举出主、客观事物的一些代表；3、辨别主、客观事物的联系与区别。
二、能力目标： 1、归纳出物质与意识的辩证关系； 2、探寻从客观存在的实际出发的重要性。
三、情感目标：1、认可“一切从实际出发”这一观点；2、建立正确的世界观。
教学重点、难点： 一、主观必须符合客观，所有活动必须从客观存在的实际出发二、关于客观存在重要性的证明，了解国情、立足国情的现实意义三、唯物主义与唯心主义的根本分歧教学方法：讲授法、归纳法课时安排：两课时，90分钟教学步骤： 一、导入新课：（用时5分钟以内）1、对上节课作业进行反馈，（上节课课后作业时，让学生针对某些活动不顾实际的做法进行调查）2、列举有关的实例，如“**”、“超英赶美”、“社会主义初级阶段”、等，并提出问题，“上面的这些事例与你们调查的结果之间有什么样的关系？”3、让同学们分组讨论口头禅“不现实”的含义是什么，具体的体现方式又是什么？4、对同学的回答进行总结，引出本课内容从客观存在的实际出发重要性。
二、新课教学 1、主观必须符合客观。
（用时10—12分钟） （1）提问“根据你自己的理解说出主观与客观的定义？”； （2）根据学生的回答，再进一步举出相关事例，帮助同学们进一步分清主、客观事物，如“经验主义、本本主义”； （3）针对书本上的黑体部分联系同学们的调查与问题的回答进行总体梳理。
这一阶段要求：学生掌握主观与客观的关系，识记四个关键词“根本出发点、起码要求、前提、根本立足点”2、了解国情、立足国情。
（用时27—30分钟） （1）正确认识和把握国情的意义：“认识到了主、客观关系后，我们接着讲述实际存在这一问题，立足客观就是要我们认清自己所处在的现实环境，那谁可以告诉我，我们现在所处的现实环境有哪些？”根据学生的回答再追问一个问题“我国与西方国家在政治、经济、文化等方面有些什么样的区别？”引导学生从国家和社会的不同角度进行思考：当代青年不了解国情的后果。
（2）我国的基本国情是：中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，这就要求我们必须在这一大环境下进行工作、学生和生活。
可社会主义初级阶段到底具体在哪些方面就让我们一起来做做吧！（在黑板上画下面的表格） 基本国情 怎样坚持从实际出发国土面积 可利用国土资源面积 农业机械化程度 农业人口 工业机械化程度 文盲比重 大学以上文化程度比重 科学技术水平 东部地区人均生活水平 西部地区人均生活水平 全国平均生活水平 （3）针对书本上的关于正确认识和把握基本国情的重要意义与青年学生了解国情的必要性联系同学们所做的表格与问题的回答进行总体梳理。
这一阶段要求：学生掌握我国的基本国情及其意义，识记三个关键点“我国的基本国情是什么、正确认识和把握基本国情的重要意义、青年学生了解国情的必要性” 以及三个关键词“首要问题、基础、立足点” 3、唯物主义和唯心主义的根本分歧。
（用时40—43分钟）（1）复习提问： 世界的本原是什么？什么上物质？什么是意识？物质和意识的辩证关系是什么？根据物质和意识的辩证关系原理，我们在实际工作中应该怎样做？ （2）同学们现在都在学习文言文，现在老师手上我这里有一些关于唯物主义和唯心主义代表观点的文言文句子，谁可以帮老师进行一下分类，看看它属于那个学派？如“天地合而万物生”、“阴阳接而变化起”。
“心外无物”、“人病则忧惧，忧惧见鬼出”、“存在即被感知”、“形存则神存、形谢则神灭、形者神之质，神者形之用”、“气者，理之依也”、“物是观念的集合”。
（3）根据上面的分类，提问“唯物主义根本观点和唯心主义根本观点区别是什么？ ”学生回答后，进行归纳：唯物主义的根本观点是，承认世界的本原是物质，世界上先有物质后有意识，物质决定识，意识是物质的反映。
同唯物主义相反，唯心主义的根本观点是，认为世界的本原是意识不是物质决定意识，而是意识决定物质。
恩格斯语录指出哲学的基本问题——思想和存在的关系问题，即意识和物质的关系问题。
（4）提问“那既然将区别整理出来了，那他们的根本分歧点又是什么？” 唯物主义和唯心主义根本观点的分歧，是围绕物质和意识的关系问题而形成的。
总结：正是由于不同的哲学家对于物质和意识的关系问题有着不同的理解，因此便形成了哲学的基本问题，对这个问题的不同回答使哲学被划分为两大派别。
唯物主义 唯心主义世界的本质是物质 世界的本质是意识世界上先有物质后有意识 世界上先有意识后有物质物质决定意识 意识决定物质意识是物质的反映 物质是意识的反映 （5）、马克思主义哲学是科学的世界观和科学的方法论（直接讲述） ①哲学的基本问题：物质和意识的关系问题，是实际工作中的基本问题，要真正承认物质是本原，物质决定意识，那就要在实际工作中坚持一切从实际出发，使主观符合客观。
②哲学的基本派别：人类世代的实践和科学的发展，都证明了唯物主义的正确性和唯...
如何在初中政治中做好案例教学
第一阶段：遭遇“错误”， 我倍加珍惜 1995年我考上了浙江师范大学政法系，选择政治教育专业，并非本意。
我酷爱体育而且成绩出众但由于身高的缘故不得不放弃！我的志愿从头到尾没有一个政治专业，却与这个专业结下了不解之缘。
因为当初一心想做老师，所以最后填了服从分配，就入了我最不想进的政治教育专业学习。
经过四年的大学学习我取得了本科学历并获得法学学士学位。
那是1999年，我被分配在我们县的重点高中——常山一中。
说实话，一开始我真不明白该如何教书。
虽然经过了4年的专业学习，但拿着课本走上讲台的那一刻，还是感到心里没底、很不自信。
可是年轻的我有的是对工作的热情！我刻苦钻研教材、虚心向老教师请教，一直用心坚持着自己“错误”的选择。
在前两年的教学中我体会着无限乐趣，苦中有甜。
我与学生共同快乐地成长着，并取得了一点小小的成绩： 2000年《浅谈青年教师心理素质的自我提高》获县教育学会论文评比三等奖；2001年《发散思维能力与政治课堂教学》获县教育学会论文评比二等奖；2001年6月《爱国主义教育读本》获市优秀录像课评比一等奖；2001年11月《爱国主义教育读本》获省优秀录象课评比二等奖。
第二阶段：面对挫折，我不改初衷 2001年由于办学的需要，常山一中初、高中实行分流。
而我的编制在初中，自然就只得留在初中部，也就是现在的三衢中学。
一直在高中任教的我一下子碰上许多问题。
首先是教学思维难以调整。
初中阶段的学生思维方式与高中学生有较大的区别：初中时期他们身心发展迅速，是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性，自觉性和冲动性相互交错，充满矛盾的时期。
我一时适应不了，习惯地用对待高中学生的教育方法和教学方式来对付初中学生。
这使我走了不少弯路甚至跟学生产生对立情绪，觉得他们真难教。
其次是心态难以调整。
我当时很失落：因为三衢中学是一所民办学校，所以总觉得前途渺茫，没有什么值得我奋斗的了，甚至产生了放弃的念头。
于是我停驻了前进的脚步，多次与机会失之交臂。
就在这样的一个阶段，有一位和蔼可亲的老教师对我说：“你可以不要机会、不要荣誉，到最后你只是个普通教师，这都没关系。
但是你不能对不起学生，不能对不起自己，你的工作对象是学生”。
就是这一席话，让我在短暂的沉寂后重新振作起来。
我知道自己不能对教学有任何松懈，因为每一堂课就是自己的机会，自己的舞台，为了学生磨练自己的舞台。
”我开始力争做好这样几件事：“欲求教好书，先做读书人”，与经典为友，倾听书本的声音，读出问题来，读出自己来；在反思中成长；潜心学习教育教学的最新理论和教育教学的最新成果。
积极参加学校、县里组织的一些教学教研活动。
功夫不负有心人，我的努力换来了： 2002年参与衢州市一般规划课题《初中社会课自主问答的环境创设研究》，2003年12月结题并获市三等奖；2002年11月指导学生参加全省小论文评比，骆旖同学《风雨历史人》获省三等奖；2003年10月指导学生参加全市小论文评比，金凤同学《一科都不能少》获市一等奖；2003学年第二学期所带班级参加县期末抽考单科位列全县第一；2003年《初二政治教学案例运用初探》获县教育学会论文评比二等奖；2003年3月首届城区优质课评比获得三等奖；2004年《冷淡、冷漠、冷落》获县教育局教研室德育论文评比二等奖；2004年《关于初中学生参与意识和能力培养的思考》获县教育学会论文评比二等奖；2004年2月获得县初中社会、思想政治学科教师命题大赛一等奖；2004年5月获得县思想政治优质课评比一等奖。
第三阶段：把握契机，我扬帆起航 新课程改革轰轰烈烈开始实施，我们县04年正式实施新课程，这又让我得到一个新的成长契机。
初中政治新课程发生了大变身，具有知识点少、有层次地渗透心理、道德、法律和国情四个方面教学内容，教材知识逻辑弱、教学活动多等特点。
一开始我也感觉很不适应，因为受原有教学大纲的羁绊，对教学目标存在一定的心理定势，主要还是以知识为本，忽视情感、态度、价值观的培养。
虽然意识到三维目标特别是情感目标的重要性，但不得要领不能将其真正落到实处。
而且在课堂设计上，还不能适应新课程所要求的充分利用，即时生成资源。
为了能使自己适应思想品德新课程的要求，我在新的教育理念指导下注意角色的转变，并逐渐形成了个性化的教学风格。
课堂上：我用赏识的目光对待每一位学生，教学方式变了，评价学生的标准变了，学生的学习兴趣浓了，知识面广了，爱学、乐学了，也变聪明了，更可爱了，课堂更有生命力了。
课堂成了师生平等对话，自主学习，主动发展的乐园，学生的个性和灵性得到充分的张扬。
我努力做到把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，把激励带进课堂，把浓浓的人文关怀带进课堂，取得良好的教育教学效果。
面向全体学生，不让发言成为少数“好学生”的特权与专利，充分调动学生的积极性，体现教学的平等性原则以利于学生整体发展。
教学设计上：在课前设计的基础上，我根据学生有价值、有创见的问题与想法，及时调整或改变预设的计划并有效利...
如何利用传统文化加强中学思想政治教学
中国传统文化向来被视为中学思想政治教学的宝贵资源。
它是中华民族在历史的进程中所产生的相对稳定的文化形态，不仅在过去发挥着重要的作用与影响，还对我们当今人们的思维方式、行为习惯，乃至整个社会生活具有巨大的影响，并且与时代发展相贴近，不断的被赋予新的价值意义。
中学思想政治教学中传统文化运用的研究与探讨，对于中学思想政治教学的改进，传统文化的传承与创新，学生与教师的发展都具有宝贵的借鉴意义。
中国传统文化以博大精深的内容体系与思想内涵，既可以丰富教学内容、改进教学方法，还能促成教学任务的达成。
中国传统文化与中学思想政治教学相结合对于提高教学效果和培养学生人文素养有着不可低估的重要作用。
本文在概括和归纳中学思想政治教学中传统文化运用情况的基础上，认为传统文化的内容运用上存在着困境；传统文化在实际中学政治教学中运用的教学手段过于传统化；传统文化在中学政治教学中运用的教学方法僵化。
分析传统文化在中学思想政治教学中问题产生的原因，以求提出加强传统文化在中学思想政治教学中运用对策。
具体原因在于对待传统文化运用的重视程度不够；有些教师素质的欠缺，阻碍了传统文化在教学中的有效运用；缺乏对于传统文化运用的有效评价机制。
因此，首先必须强化传统文化的运用意识；促进教师专业化发展，提升教师个人和整个师资队伍的素质；完善对于传统文化运用的有效评价机制；把握传统文化在教学中运用原则。
借研究主题来提升传统文化在中学思想政治教学中的有效性，体现新课程改革的要求。
浅析如何优化初中政治教学设计
展开全部思想政治新课程理念要求我们必须改革思想政治课的教学方法，怎样改变？按照新课程理念：学生是学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，我认为，改变课堂教学的方式方法，必须以新课程理念为指导，从学生的意见出发， 采取相应的对策，就是在理论联系实际上下功夫，坚持情理互动，加强课堂教学的趣味性、科学性、思想性。
一、加强课堂教学的趣味性，使学生爱学。
在新课程理念下，趣味性应当是思想政治课 课堂教学的基本要求。
那么，怎样加强趣味性呢？1、内容生活化、现实化。
在上课时候，每当提起生活中的 事件时，学生都特别认真，并且记忆深刻，所以在教学过程中，思想政治课必须尽量地围绕学生的热门话题展开教学。
比如：学 生们特别关注校园中发生的事情，马家爵杀人案、广州某大学发生的跳楼事件等等。
在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣，在讲“生命健康权”时适时的运用这些案例。
通过列举这些实例，既教育了学生要珍爱生命，又教育了学生要尊重法律，而且还让 学生切身体会到生活中处处有法律。
既提高了学生的兴趣，又达 到了多维教育的目的。
这就要求教师在日常生活中，多关注社会生活，捕捉生活中的热点问题，了解学生的兴趣所在，从学生的 优势发展需要出发，从现实生活的实例中激发学生的学习兴趣。
2、观点材料化，说理形象化。
中学生的思维特点是比较直 观的，再加上缺少生活阅历，这就决定了中学生对抽象知识的接 受能力有限。
因此，我们在说理时应当形象。
例如：初二思想政治下册第一框《人民是国家的主人》，这节课的内容涉及到我国的政体。
如果单纯的跟学生解释人民代表大会制的概念，以初中学生的思维特点而言，要想完全理解是有相当难度的，所以教学中不宜采用为理论而谈理论的方法。
教师可列举人大代表走访群众、听取群众意见的例子，例子的选取应该是跟学生的切身利益 相关的，比如个人电子邮箱的规范使用问题、教育问题等，然后 根据例子设问：“人大代表是谁选出来的？代表反映的是谁的意 见？如果这位代表不称职群众可以怎么做？”学生通过从材料当 中提取信息来回答问题，就能够比较直观的理解什么是人民代表 大会制了。
为此，教师在教学中，首先要做到观点与材料的结合，即观点从材料中来，回到材料中去，寓理论于材料之中；其次，要注意多用切近学生日常生活和学生身边的事例形象地说明道理；再次，要注意叙述材料的语言的生动性、形象性。
3、上课形式多样化，部分环节活动化。
中学生的注意力集 中时间比较短，多样的形式和方法容易引起学生的新鲜感，有利于调节和集中学生的注意力。
同时，当代中学生喜欢参与，喜欢形体语言，喜欢活动体验，喜欢音乐、小品、故事和竞赛，根据教学需要和所教学生的兴趣，在课堂中穿插一活动，激发学生的兴趣。
例如，在初一思想政治第五课《自我新期待》中，在讲授“认识自我的途径”这个知识点时，设计一个活动环节，让每一位同学给他的同桌或熟悉的同班同学写一句评语，然后进行评语 的抽签，在全班同学面前展示评语，让大家来感受别人的建议以及评价对认识自己的作用。
通过活动，既调动了学生的积极性，又让学生认识了自我，同时也让学生深刻体验到了通过他人了解自己的重要性。
在活动中学习，在活动中感悟，激起了学生对思想品德课的学习热情，这要比填鸭式教学的效果要好得多。
二、寓思想性、教育性于民主教学中。
长期以来，思想政治课的教学模式主要是教师讲授，学生接受，这种教学模式的效率是非常低的，这也是为什么学生会对这一门课产生叛逆情绪或反感情绪的原因。
新时期，要想更有效地发挥思想政治课的教育性及思想性的功能，就必须得转变课堂教学模式，实施民主教学。
1、鼓励学生积极发言，允许出现不同于教材的观点。
在课堂教学过程中，我们应当鼓励学生积极思考、踊跃发言，允许出现不同的声音。
当出现不同于教材的观点甚至是与教材相违背的观点时，教师不应该采取批评的态度，不应该强迫学生接受教材中的观点，而要对学生进行必要的引导，创设适当的情景，让他们在比较中、在批判中得出正确的结论。
学生认为男女同学间不存在正常的交往关系，男女同学的交往会影响 学习甚至会导致早恋，所以，应该严格控制和阻止男女同学间的 交往、交流。
这一观点是与教材中“男女同学正常交往对个人成长有着积极意义”相违背的，也是学生最敏感、最具争议性的话题，学生在课堂上纷纷发表自己的看法，并出现正反两方对阵的局面，这时，教师最好不要与学生产生直接的交锋，可采用设问等比较委婉的方式，引导学生通过思考、讨论，在深刻的思想斗争中得出正确的结论。
学生从中既学到了科学，又进行了一次思想的教育，心悦诚服。
这种富有人文关怀的课堂气氛，有利于培养学生 的比较鉴别与批判借鉴能力，更好地体验社会主义意识形态的人文精神，比单纯的“说教”教育效果要好得多。
2、营造课堂教学的情境氛围，坚持情理互动、...
中学政治教学参考的投稿须知
1.1 《中学政治教学参考》全面创新，欢迎广大师生积极投稿。
1.2 来稿应以思想政治课素质教育创新为核心和指导原则，围绕当前教改考改课改的进展情况，围绕当前教师关注的重大理论和现实问题以及有关思想政治课教学理论、方法、艺术、经验的总结等方面积极撰写。
1.3 撰稿要求富有鲜活的时代特色，要求文章短小精悍、主题突出、层次清楚、逻辑严密、论证有力、文笔流畅，要体现出一定的研究广度和深度，要有创意、有创新精神、有超前性和导向性。
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