属于個魜的世界
范文一：吹起羌笛跳锅庄
吹起羌笛跳锅庄
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是（
）号考生。我今天说课的课题是人民教育出版社小学五年级下册第
二单元的《吹起羌笛跳锅庄》
。
一、设计理念
音乐课标明确指出，音乐教学的教学理念要“以审美为核心、以兴趣爱好为动力，弘 扬民族音乐，提倡学科综合。
”在《吹起羌笛跳锅庄》这一课中，我以音乐为主线，将歌曲、
舞蹈、
与乐器有机的结合起来，
引导学生体验音乐与表现音乐，
发展学生的鉴赏能力和创造
能力。
二、教材分析
《吹起羌笛跳锅庄》是一首四二拍的羌族民歌，旋律进行以四度上扬为其特色，表现 了开朗、
活泼的情绪：
节奏是前密后疏，
形成了一定的对比。
易学易唱易记，
并具有舞蹈性，
适合边唱边跳。
三、教学目标
根据教材的特点和小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
1.
能自信有表情地演唱歌曲
2.
在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等各项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
3
通过本课的学习加深对羌族的了解和认识。
四、教学重点、难点
根据教材的特点我把歌曲的学唱作为本课的重点，
把如何调动学生的积极性主动参与到
各种音乐活动中作为本课的难点。
五、教学设想
这堂课，我运用多媒体课件，创设与歌曲相配合的情境，采用了歌曲、乐器与舞蹈相 结合进行直观的教学，充分调动学生的积极性，从而达到教学目的。
教学过程
六、情景导入
我国有
56
个民族，除汉族外都称为少数民族，他们中有很多能歌善舞，其音乐舞蹈丰
富多彩，
是中华民族音乐文化中的宝贵财富。
在学生进入课堂后，
首先我会播放多媒体课件，
让同学们简单的了解羌族的地域特点、
风俗习惯、
民族乐器和民族舞蹈。
由此激发学生好奇
心和探究欲望，
再由民族乐器舞蹈和名族舞蹈锅庄引出所要学习的新歌
《吹起羌笛跳锅庄》
。
学唱新歌
首先完整的欣赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
，初步体验和感受歌曲的情绪。
再提出问题“音乐旋律有什么特点”让学生带着问题有针对性的聆听，可以帮助他们 更好的感受歌曲。引导到他们发现前面八个小节和后六个小节基本相同。
在教师弹琴范唱，学生轻声跟唱之后，让学生自己试着放声歌唱。在学唱的过程中若
出现问题，我将采用对比的教学法，让学生们自主发现问题并能及时改正
自主探究
拓展延伸
把学生分为两组，引导他们试着用打击乐编配伴奏型为歌曲伴奏进行比赛，比赛时当 一组用课堂打击乐伴奏时，
另一组的学生演唱歌曲。
比赛结束让学生们进行自评，
在进行客
观的互评，
让每一个学生主动参与到评价之中，
有利于养成整体评价的习惯。
不仅如此还培
养了学生的创新精神以及同学之间相互协作的精神。
充分调动学生的积极性，
展开良性竞争
与展示。教授简单的锅庄舞蹈动作，引导学生边唱边跳。对于学生们的表现我都给予鼓励， 以便增强学生的自信心和表现欲望，也能更好的调动学生的积极性。
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总结
最让学生选择自己喜好的兴趣小组，如：器乐组、舞蹈组。让部分同学用打击乐伴奏， 其余同学围成一个大圈圈，
随着歌声欢快的跳起锅庄舞。
在愉悦的氛围中结束本节课。
整节
课我坚持“教师为主导、学生为主体”的原则，引导学生体验感受音乐，使孩子们在音乐审 美的过程中获得愉悦的感受和体验，
让他们在积极体验的状态下感受音乐、
学习音乐、
表现
音乐。
各位评委老师，我今天的说课到此完毕，谢谢
美丽的夏牧场
一、
设计理念
音乐课标明确指出，音乐教学的教学理念要“以审美为核心、以兴趣爱好为动力，弘 扬民族音乐，提倡学科综合。
”在《美丽的夏牧场》这一课中，我以音乐为主线，将歌曲、
舞蹈、
与乐器有机的结合起来，
引导学生体验音乐与表现音乐，
发展学生的鉴赏能力和创造
能力。
二、
教材分析
《美丽的夏牧场》选择人教版五年级上册第三单元美丽的草原。这是首一段体式歌曲， 4/4
拍，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第
1
、
2
乐句多次反复构成全曲，音域不宽
只有六度，很适合小学高年级学唱。
三、
教学目标
根据教材的特点及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
1
、
能自信、有表情的演唱歌曲；
2
、
通过歌曲的学习，了解新疆，感受草原音乐；
3
、
能够为歌曲设计多种演唱形式。
四、
教学重点、难点
我把歌曲的教唱作为本课的教学重点，
一字多音及引导学生用多种演唱形式表现歌曲作
为本课的难点。
五、
教学设想
这节课，我运用多媒体课件，创设与歌曲相配合的情境，采用了歌曲、乐器与形体舞 蹈相结合进行直观的教学，充分调动学生积极主动性，从而达到教学目的。
六、
教学过程
1
、激趣导入
为了激发学生们的好奇心了探究欲望，我在教学设计时是这样进行导入的：首先我播 放新疆具有代表性并广为传唱的歌曲《掀起你的盖头来》
，同时加上一些舞蹈动作，让学生
思考，
这是什么地方的歌曲及舞蹈，
当同学们回答是新疆的时候，
多媒体课件播放出关于新
疆的图片，例如服饰、歌舞、自然风光等。再告诉学生们新疆有着浓厚的民族风情，并且居 住着许多能歌善舞的少数民族，
接下来，
老师带大家去天山脚下的夏牧场看一看。
于是我播
放歌曲《美丽的夏牧场》
。
2
、
学唱新歌
在学生对歌曲有了初步的感受后，
我再一次播放歌曲，
在我播放歌曲的同时，
我会向学
生提问：歌曲中唱到哪些景色？歌曲的感情及速度是怎么样的？让同学们带着问题去听音 乐。并能熟悉歌词，由于学生对歌曲有了一定的印象，我用跟琴唱谱、分句唱词、随伴奏唱 等方法，
使孩子们较快的学习这首歌。
作为本节课的难点之一，
在一字多音的地方，
我会采
用难点句子反复唱的方法，让学生尽量唱的准确。
在学会歌曲后，我再回放一遍歌曲，请同学们找出这首歌曲的旋律特点，一三乐句完全 重复、
二四乐句完全重复，
第六句相对二四句有一些小变化。
在这里我会让同学们思考，
除
了齐唱，
还能用什么样的演唱形式来表演这首歌曲吗？于是我让学生自由分组，
让他们设计
不同的演唱形式（领唱齐唱、男生女生、独唱等等）给学生一个充分表现的空间，以小组的 形式进行自主探究，突破教学难点，并培养他们相互协作的精神。
3
、整体表现
根据学生好动好表演的特点，我让学生用三角铁、碰钟、手鼓等为歌曲伴奏，用打击乐 来增加学生对音乐的表现力，
体现哈萨克族的能歌善舞的风格特点
，
学生们还可以根据自己
的喜好，
选择自己喜欢的演唱形式及最喜欢的打击乐进行歌曲的表现，
这样让学生信心满满
的参与。
4
、自评师评
表演结束后，我和同学们一起对这堂课进行了评价，让学生分组讨论、自评，对自己 表现较好的方面，
进行鼓励，
这样让每个学生都参与到评价中来，
最后，
教师做总结性评价。
七、
总结
在这一课的教学中，我利用各种有利的教学因素，始终以音乐为主线，努力激发学生 的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。
《让我们荡起双桨》说课稿
各位评委老师，
大家好，
我是
( )
号考生，
我说课的课题是人教版小学音乐教材五年级
下册第五单元影视音乐中的第一课——《让我们荡起双桨》
一、教材分析
《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》插曲，歌曲是明显的两段体，四二拍，旋律 优美但又不乏热情。
第一段轻盈的旋律给人以亲切感，
弱起小节的运用，
对歌曲的情感起到
了推动作用，
第二段的合唱，
旋律起伏摇荡。
歌曲更展现了新中国少年儿童幸福生活和健康
向上的精神风貌。
二、教学目标
根据教材的特点及小学生的小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来 设置的：
（
1
）
通过学习本歌曲，初步了解影视音乐
（
2
）
通过倾听、
练唱、
小组合作、
教师指导等多种学习方式，
培养学生的音乐感知能力、
音乐表现能力及合作能力。
（
3
）正确掌握歌曲的旋律、节奏、能背唱歌曲的第一段歌词，并能用情绪饱满、优美亲 切的声音演唱整首歌。
三、教学重点、难点
我把能够有表现力的演唱歌曲作为本节课的教学重点，二声部整齐和谐的演唱作为本节 课的难点。
四、教学设想
这堂课，我运用多媒体课件，创设与歌曲相配合的情境，采用歌曲、乐器与律动相结合 进行直观的教学，充分调动学生积极主动性，从而达到教学目的。
五、教学过程
1
、
激趣导入
根据音乐课程理念“以兴趣爱好为动力”
我采取的是观看影片《祖国的花朵》中的片
段，
调动学生的兴趣，
抓住学生的注意力。
并让学生很自然的在影片中欣赏了歌曲，
使学生
初步对影视音乐有了印象，也提高了学习歌曲的兴趣。
2
、
聆听歌曲
我之所以设计这一环节是让学生对《让我们荡起双桨》这首歌有一个大概的了解和熟
悉，为后面的学唱歌曲做好铺垫。在这里，我采用了两种不同的聆听方式，一是听音响，让 同学对旋律有一个初步感受，
二是带问题欣赏由少年合唱团演唱的
《让我们荡起双桨》
这首
歌的视频，
通过观看视频创设情境，
让同学们更深一层的感受歌曲的速度和情绪。
最后我会
对同学们的感受做归纳总结，再由我有表情的完整的范唱歌曲，让学生小声跟唱。我相信， 通过这一环节，同学们对这首歌曲有了一定的旋律基础。
3
、
学唱歌曲
通过前面的铺垫，对于歌曲的学唱，同学们会觉得简单了一些，所以在这一环节我主 要是突破歌曲的难点，
低声部的学唱。
在同学们对歌曲不是完全领会之前，
我先通过识谱学
唱、
分句学唱、
随范唱齐唱等形式让学生进行低声部的学唱，
这样先入为主，
让学生先攻破
难点，
在低声部掌握的较好的情况下，
再进行高声部的学唱，
通过这样的方式，
学习高声部
就会觉得简单的多。
4
、
合作表演
最后我将进行生生合作及师生合作、男女声换声部演唱来表现音乐，同时和同学们进 行简单的律动，
例如身体像小船一样随着音乐摆动，
这样让同学们兴趣满满的参与，
指导学
生带有感情，
声情并茂的演唱。
使同学们表现音乐美的能力得到锻炼。
并能和谐、
完整的合
唱歌曲。
5
、
巩固教学
学生用表演的形式来演唱歌曲，
让学生把右手变成一只可爱的小船让它随着音乐的起伏
划行，这个活动加强音乐的动感，也让学生不由自主的画出了旋律线体会了音乐的优美。
6
、
自评师评
表演结束后，我和同学们一起对这堂课的表现进行了评价，让学生分组讨论、自评，对 于自己表现好的方面给予鼓励，
这样，
让每个学生参与到评价之中来，
最后，
教师做总结性
的评价。
六、总结
在这一课的教学中，
我利用各种有利的教学因素，
始终以音乐为主线，
努力激发学生的
学习兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。
范文二：吹起羌笛跳锅庄
教学内容：
学唱《吹起羌笛跳锅庄》。
教学目标：
1、能够欢快地带有感情演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
2、认识羌族并且了解羌族。
教学过程：
1、导入
教师：我国有56个民族，除汉族外的55个民族都称为少数民族，他们中有很多能歌善舞的民族，像傣族、蒙古族、藏族等等。其中音乐、舞蹈丰富多彩，是中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以我们从小就应当学习、了解热爱它。
今天我们大家一起来认识一个新的民族---羌族。羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地。下面我们一起来学习这首羌族民歌-----《吹起羌笛跳锅庄》
2、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
教师：播放范唱录音，请学生说说听完歌曲后的感受是什么？ 生：羌族人民能歌善舞、快乐等等。
教师：再次播放范唱录音，提问：从哪你能体会到羌族人民能歌善舞？（学生积极回答）
教师：这么好听的歌曲和这么美丽的舞蹈你们想不想加入到他们的集体当中去啊？（学生做回答）现在就让我们一起和他们唱歌跳舞吧！教师播放范唱录音，大家一起跟着范唱小声哼唱。
教师：下面老师给大家范唱一段歌曲，请同学们仔细聆听这段旋律有神什么特点？（学生聆听并指出这段旋律的节奏特别的欢快）
教师：你们回答的很对，下面请你们一起跟着老师的钢琴一起用“LU”来模唱这段歌曲吧。（学生跟着老师的钢琴一起模唱第一段歌曲） 教师：现在我们一起把歌词加入进去吧。（教师弹琴，学生加入歌词完整的演唱第一段）
教师：下面我们看看最后这一段，老师再给同学范唱，请同学们听听这一段旋律有什么特点？（学生聆听指出这段旋律表现力更强了） 教师：那我们再次用“LU”来模唱这一段吧。（学生跟钢琴模唱，最后把歌词带进去）
教师：下面我们一起完整地演唱一遍这首歌曲。（学生跟琴完整地演唱歌曲）
教师：我们现在看看老师刚才教的这两段歌曲给我们抒发了怎样的感情呢？（学生踊跃回答）
教师：同学们回答的真好，下面我们一起把这种情感带入到歌曲里面去完整地演唱下来结束本课。
最后教师介绍歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞。
范文三：吹起羌笛跳锅庄
教学目标
1．加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2．学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3．在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。 教学重难点
1、用舞蹈参与歌曲的表现，用演奏参与音乐欣赏。
2、在读谱教学中学习歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的歌谱。
教学准备
电子琴 多媒体课件 音乐课本
教学过程
1．导入
同学们请看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片）。羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的著名诗句。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。
我们再来看跳锅庄的图片（出示图片）。锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边唱边舞，我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，请大家也像羌族人民一样，高高兴兴地参加进来。
2．学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。
（2）集体朗读歌词。
（3）随录音轻声哼唱歌词。
（4）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。
（5）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。
3．用课堂打击乐器为歌曲伴奏
（1）由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏，声音相似的可只选其中一种，例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。
（2）前16小节的基本节律是“× × │ ×× × │”，后8小节的基本节律是“××× │ ×× × │ × × │ ×× × │”，最后3小节可与旋律的节奏相同。
（3）由部分学生（约15人左右）演奏，其余学生随伴奏带歌唱，再依次换部分学生演奏。
4．学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞
（1）根据录像或图片，随教师学会一两个锅庄舞的动作。
（最好将教室里的课桌撤掉，学生可以在原位学习舞蹈动作。）
（2）随录音做动作。
（3）边唱边跳。
（4）男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以不同。
（5）部分学生用打击乐器伴奏，其余学生围成一个大圆圈，随歌声欢快地跳起锅庄舞。
5．小结
范文四：吹起羌笛跳锅庄
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
潘可
教学目标:
1. 引导学生用欢快活泼的情绪演唱《吹起羌笛跳锅庄》 。
2. 通过听、看、唱、跳等不同的形式引导学生积极参与音乐实践活动,体验乐曲的民族风 情。
3. 培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。
教学重难点:演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》并感受歌曲欢快、活泼的情绪,有控制地唱好结 尾处的高音,较好地用多种方式表现歌曲。
教学用具:钢琴,电脑课件。
教学过程:
一、 组织教学,师生问好
师:我国是一个多民族的国家,除了汉族,你还能说出哪些其他的少数民族?
今天老师带给你们一段羌族人民喜欢跳的锅庄舞,请你看后告诉我你的感受。 (课件出示:羌族跳锅庄)
师:小结学生发言。 跳锅庄是藏族的一种民间舞蹈形式。 由于羌族大部分也居住在云南、四 川等藏族地区,所以羌族人民也很喜欢跳锅庄,这是一种文化的融合现象。
二、 感受羌族文化
师:羌族到底是怎样的一个民族呢?让我们一起去了解一下。
1. 课件播放羌族风景、羌族服饰、羌笛(让学生听辩其音色) 、羌族跳锅庄等图片。
2. 读一读羌族简介(师生互动) 。
羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州。那里是大熊
猫和金丝猴的故乡。 羌族人民服饰艳丽, 能歌善舞。 每逢节日, 他们都会吹起羌笛跳起锅庄, 喜气洋洋把歌唱,嘴里还会发出“山山里,哟!来来索,哟! ”的欢呼声。
3. 知识抢答。
(1) 、羌族人民主要分布在哪个省?四川省
(2) 、每逢节日,他们喜欢跳什么把歌唱?跳锅庄把歌唱
(3) 、羌族人民喜欢吹什么笛?羌笛
(4) 、羌族人民在跳起锅庄时嘴里还发出什么欢呼声?山山里,哟!来来索,哟!
4. 填填唱唱。
师:唱着问“吹起什么哟?跳什么罗喂?哪族人民喜洋洋,喜呀喜洋洋呃?
生:唱着答“吹起羌笛哟,跳锅庄罗喂,羌族人民喜洋洋,喜呀喜洋洋呃。
三、学唱羌族歌曲。 (课件出示歌谱)
1、教师范唱,生说说感受。 (歌曲欢快活泼)
师:歌曲为什么会欢快活泼呢?让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏, 它在歌中起什么 作用呢?
小结学生发言。 (课件板书:特色一:十六分音符节奏使歌曲欢快活泼) 。
2、生唱一唱熟悉的旋律及歌词。
3、生听琴感受 5.6.7.8. 小节与 13.14.15.16小节旋律的特点并唱一唱。 (旋律完全重复)
4、教师分别演唱 1.2.3.4小节与 9.10.11.12小节的旋律,让学生聆听后说一说异同并唱一唱 (节奏旋律大部分重复,略有不同。 )
教师小结并课件出示板书:特色二:运用变化重复的作曲手法,使歌曲更欢快活泼。
5、听录音范唱,生用不同的手势表示歌曲不同的部分(分 A 、 B 两部分) 。
6、唱一唱 B 段旋律及歌词(教师发现问题及时解决)
(1)跟师跟琴同步轻唱 B 段旋律,找一找附点四分音符并唱一唱。
(2)找一找八度大跳的旋律,并加上手势唱一唱(指导轻声唱高音) 。
(3)找出重音记号并加上拍手跺脚的声势动作唱一唱。
7、学生完整演唱歌曲一遍。
四、处理表现歌曲。
1、学生讨论后交流使歌曲表现力更丰富的办法。
2、生加锅庄舞动作随音乐跳跳唱唱。
3、生为歌曲加衬词、打击乐器、声势动作唱一唱。
(1)教师示范演唱 ---给歌曲加上二声部衬词唱一唱。
A 段加“山山里哟,来来索哟” , B 段在附点四分音符处加读“嘿嘿嘿嘿”及声势动作。生 感受情绪变化。
(2)生加沙球读一读衬词。
(3)师唱歌曲生加衬词。
(4)生分组唱歌曲,加衬词及打击乐器。
4、将歌曲连唱三遍。速度由慢渐快,表现跳锅庄的热闹场面。
师:你们唱得活泼又欢快,老师真想立即去参加羌族人民的锅庄舞呀! 可是那里很远, 要翻 过几座大山才能隐约听见他们从远处传来的歌声, 再翻过一座山才看到他们在载歌载舞, 于 是我立即加入他们的队伍和他们一起欢唱! 你觉得要把歌曲唱几遍才能表达出老师刚才说的 意境?(三遍)
(1)第一遍用中速、中弱的力度演唱。
(2)第二遍用稍快的速度和中强的力度加拍手动作演唱。
(3)第三遍用快速和强的力度载歌载舞演唱并在第二段分成两组唱两组加读衬词及打击乐 器和声势动作。
课件出示板书:速度 中速——稍快——快速
力度 中弱——中强——强
五、课堂小结
师:今天我们学会了演唱《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲,感受了它活泼欢快的情绪, 同时也感受了这首歌曲的两大特色, 即多次使用十六分音符节奏和变化重复作曲手法的运用。 我们也在看、听、唱、跳等活动中感受了羌族的音乐与文化之美。同学们,让我们做一个有 心人, 用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的优秀民族音乐与文化吧, 它会 带给我们更多的快乐!
范文五：《吹起羌笛跳锅庄》
吹起羌笛跳锅庄
一、目标依据：了解很多少数民族都是能歌善舞的，从少数民族歌舞中锻炼学生民间音乐的演唱和演奏能力。
二、教学目标
1、通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。
2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
3、学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。
三、课时：1课时
四、教学重难点：
1、把握好歌曲的演唱风格特点。
2、唱准音高，控制好结尾处的高音。
3、把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲
五、评价任务：
完整演唱《吹起羌笛跳锅庄》
六、教学过程
1、导入
（1）师生互相问候
（2）同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：
1）你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个）
2）你知道你是什么族吗？
3）你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展）
3、今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。
二、了解羌族、揭示课题
1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。
2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。（加深学生对羌族的了解）
1、羌笛和锅庄舞
（1）羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处想起羌笛的声音。
（2）羌族的锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老
少都会高兴的去参加，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。
4、羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈都具非常具有本民族的特色，今天让我们一起来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
三、学唱歌曲
（一）整体感知
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学说说听后的感受。（体会歌曲的情绪、速度）
（2）集体朗读歌词一遍（体会歌词所表现的内容和情感）。
（3）再次听歌曲录音，轻声哼唱并根据歌曲节奏作出相应的体态反应。
（二）学习歌曲
（4）教师分乐句教唱歌曲，并找出容易出错的地方进行指导。引导学生发现歌曲中后8小节与前8小节基本相同。
（5）准确演唱歌曲，（给学生重点强调歌曲结尾音高和节奏的把握）。
（6）请个别学生完整演唱歌曲第一段，找出容易唱错的乐句，同学互相帮助并唱准易错乐句。
（7）全班完整演唱歌曲。
（三）歌曲处理
（1）歌词挖掘，歌词中有两个词最能表达羌族人民幸福心
情的，你能把它找出来吗？
（2）唱和互动
同学想一想这首歌我们还能用什么形式来演唱？（分组表现）
四、律动与舞蹈
1、教师根据歌曲节奏教几个锅庄舞的基本手势和动作。
2、播放歌曲，师生一起随音乐做相应的锅庄舞动作。
3、集体边唱边跳。
小结
本堂课我们共同合作完成了歌曲《吹起羌笛跳锅庄》还学会起了锅庄舞，并用轻快地歌声，优美的舞姿表达出民族自豪感热爱民族音乐思想感情。初步感受了跳锅庄舞带给我们的快乐，也初步了解了羌族，请同学在课外再收集一些有关羌族的相关资料作进一步的了解。并复习巩固好本堂课所学的内容。
