范文一：幼儿教育论文

学前教育论文

【摘要】幼儿教育是人类一个永恒的话题 , 教育内容不完整 , 教育方法不当 , 教育主题不明确 , 是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题 , 加强和改进幼儿教 育发展 , 对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。

关键词幼儿学前教育家庭教育情商教育

幼儿教育是人类一个永恒的话题 , 教育内容不完整 , 教育方法不当 , 教育主题 不明确 , 是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题 , 加强和改进幼儿教育发展 , 对 培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。幼儿学前教育是必不可 少的,必须在社会 . 家庭 . 幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工 程。

一、学前教育中家庭教育的必要性

家庭教育是幼儿的第一课程,每个儿童从出生到进入社会,约有百分之六 十的时间是家庭度过的,家庭教育在儿童早期发展中影响极大,这是因为家庭 教育对儿童的思想品质,文化素质和身体素质等方面的发展,具备着社会其他 群体所不具备的优势 . 据专家分析,幼儿有如下方面的表现优势:①天然的早期 化:②巨大的感染性:③强烈的针对:④间接的传递性 . 如果家庭教育的优势发 挥很好,这对幼儿早期的成长发展是十分有利的 . 反之,就会阻碍儿童的发展和 成长 . 由于幼儿在家里受到父母的第一教育,他们幼小,纯洁的心灵中就会形成 一种良好的习性 . 例如:受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后,他会向老师问 好,离开幼儿园时会向老师说谢谢 . 在智力上,这类幼儿也明显比没受过教育的 幼儿强,他们反应敏锐,动作轻快,能完成教师安排下的作业,其质量很好 . 老 师要经常配合幼儿家庭进行教育,帮助纠正其不良的习惯 . 例如:特别幼儿爱吃 零食,老师要结合家庭教育,使家长做到在幼儿上学前,让其能吃好早餐 . 此外, 不要给孩子零花钱 . 培养其从小注重节俭的习惯。

二、幼儿进行情商教育的必要性

幼儿到四、五岁时,脑会长至成人的 2/3,其精密的演化是一生中最快的 阶段,最重要的学习能力,尤其是情感学习能力,也在这个时期得到最大发展, 6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童此时无法集中注意 力,性格急燥,猜疑、易怒、悲观,具有破坏性,孤独、焦虑,有各种恐惧的 幻想,对自己不满意等,以后面对人生的各种挑战将很难把握机会,发挥潜力, 可以说他这时已经输在了起跑线上,所以,在幼儿阶段进行正规系统的情商教 育十分必要,这是奠定人生成败的基础。

三、学前教育的方法

(一 ) 善于掌握幼儿的心理特征

幼儿与成人是两个不同范畴的群体,两者在心理上差异是很大的,只有真 正认识这些事实,才能对幼儿进行卓有成效的教育,达到预期目标 . 幼儿的心理 特点有如下几个方面:①活泼好动:②好奇好问:③认识具体形象:④模仿性 强:⑤无意性大:针对幼儿以上的心理特征,就不能长时间地让幼儿单纯而枯 燥地进行活动 . 对他们提出的问题应该热情地 . 耐心地给予解答 . 在教育幼儿时, 要注意将抽象的东西化为具体 . 生动的东西〔比如概念和道理〕 . 便于幼儿理解 和接受 . 要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为 . 例如:我校幼儿园全部幼儿 都出生在农村 . 所接受到的东西不如城里的幼儿多 . 农村中好多庸俗 . 无聊的话语 容易被幼儿带入园内传诵,行成顺口溜,久而久之,就容易行成难改口语而流 传下来 . 至于某些下流式的动作 . 有些幼儿也会模仿 . 甚至在老师面前也胆做作 . 因此 . 加强对幼儿文明语言和优良行为教育十分必要 . 要经常组织幼儿开展多种 多样的活动 . 这些活动应尽量考虑幼儿兴趣,要有必要地对其进行教育,才能收 到良好成效。

(二 ) 智力开发要科学进行

智力是在外界环境中锻炼的结果 . 专家认为,它是由先天因素和后天因素共 同决定的 . 对于平常人来讲,后天因素的作用更具有决定性意义 . 心理学家认为, 人类的大脑发育与成长大部分是在幼儿阶段进行的,一般可以结合如下几个方 面来开放幼儿的智力 . ①训练幼儿的动作发展:②促进幼儿观察力的提高:③丰 富幼儿的语言观念:④提高幼儿记忆力:⑤培养幼儿思维能力:⑥鼓励幼儿的 创造力 . 专家认为,要为幼儿提供广泛的生活经验和内容 . 让幼儿的智力在吸收

了形式多样的生活经验后得到发展 . 例如:在语言传授中 . 可结合礼貌进行 . 可让 幼儿学习

(三 ) 艺术启蒙要有新颖性

上面已经提到,由于幼儿个性好动 . 好问 . 好玩等 . 因此不能让其长时间地进 行

(四 ) 培养幼儿良好行为习惯

英国作家萨克雷说过,

良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时 期,家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期,幼儿良好 的行为习惯养成比知识的获得更重要。

1、家园结合。幼儿良好行为习惯的形成,离不开教师的引导,同样离不开 家庭的熏陶。现在的孩子,大多数都是独生子女,是家中的小太阳,对孩子的 生活照顾的是无微不至,给孩子吃最好的、穿最好的,帮孩子做一切需要做的 事情,最大限度的满足孩子的要求,从不在孩子面前说一声:不。结果,使孩 子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发 展变化,其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式,如果家长不配 合,孩子回到家后,可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的 配合和补充的。幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地,幼儿成长手册, 使家长了解科学育儿的知识,对家长提出一些具体要求,要求家长督促幼儿严 格执行,积极鼓励有进步的幼儿,逐步养成良好的行为习惯。我们定期举行家 长开放日活动,可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现,了解自己孩子与其他幼 儿之间的差距,同时也增加了父母与孩子之间的亲情,寓教育于游戏之中,让 家长和幼儿在愉快的环境中,受到教育。

家庭也要创设良好的教育环境。首先,父母要努力创设和保持一种和谐愉 快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快,情绪稳定,得 到爱心的熏陶,萌发自信心、上进心;其次,要创设优美整洁的家庭环境,使 幼儿从小萌发爱美爱整洁,爱护物品,生活有规律等良好行为习惯。最后,要 将教师的教育模式延伸到家庭教育中来,幼儿园要求孩子怎么做的,在家里同 样如此要求孩子。这样,才能巩固良好的行为习惯。

2、榜样激励。幼儿的辨别是非的能力较差,但他们对来自成人的表扬和鼓 励是非常重视的,家长应该利用幼儿的这种上进心理需求,及时肯定幼儿的良 好行为表现,特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励,这样就可 以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来,而逐渐养成行 为习惯。如:为培养幼儿自我服务能力,解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病,老 师对已经养成洗手习惯的幼儿讲讲自己对洗手的看法,同时在具体的教育活动 中向幼儿出示两张图片,一张图为脏的小手,一张图为干净的小手,然后组织 幼儿讨论:

细菌,吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手, 当幼儿洗干净手后,教师及时在班级进行表扬,从而使孩子们逐渐养成饭前便 后洗手的好习惯。

3、科学引导。幼儿教育中常有这样的现象,有些教师或者家长很想教育好 孩子,养成孩子的良好行为习惯,但往往事与愿违,这与教育方法不当有关。 例如,有一位父母很想教育孩子孝敬老人,但由于爱子心切,吃任孩子挑,钱 任孩子花,结果导致孩子养成了以自我为中心,唯我独尊,自私任性的坏习惯, 对老人却不够孝敬。因此,坚持科学的教育方法,对于培养良好行为习惯有着 非常重要的作用。幼儿喜欢听有趣味的故事,而充分利用故事教育的载体,对 幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的效果。为培养幼儿爱惜粮食,我们向 幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事,再组织幼儿讨论故事中的不同角色, 启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中,扔饭菜的行为明显减少了。

我曾今听过这样一个例子,一天一位妈妈带着自己的孩子出去散步,走到 半路时,孩子看到地上有一根羽毛,孩子蹲在地上把玩,妈妈看到了就制止孩 子

4、言传身教。幼儿的思想很单纯,对这个世界的认识,基本上还是一片空 白。所以对于自己第一个启蒙老师 --父母的言行举止,尤为上心,父母不雅的 一句话,一个动作,都可能误导到幼儿。家长首先要严格要求自己,做孩子的 表率,来影响孩子、教育孩子,平时能够很好地注意自己的言行举止,就往往 能够起到潜移默化的作用。如:妈妈看到垃圾桶旁掉了很多餐巾纸,就对正在 玩耍的女儿说:

人们常说:孩子是父母的一面镜子,有什么样的父母,就会有什么样的孩 子,父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子,随着年龄的增长,这种影响 就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿,思维具体形象,家长的良好行为习 惯是孩子学习的直接范例,家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队、让 座、不随地吐痰等到细节都是如此,要求孩子做到的,父母首先做到,要求孩 子不做的,父母一定首先不做。

5、强化巩固。一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的,需要有一个 从陌生到熟练,再由熟练到自由化的过程,要完成这一过程必须反复训练,逐 步强化。如有个别幼儿在玩完玩具后,没有把玩具放回玩具柜,我们就要有意 识一组织幼儿进行收拾玩具的练习,并多次重复训练,使幼儿养成不用提醒玩 完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。行为巩固是指定期对幼儿的行 为常规进行检查和评比,使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规 和巩固已经形成的良好行为习惯。在行为巩固教育时,还使用适当的激励手段 来促进幼儿坚持良好行为。在检查中对行为习惯好的幼儿进行表扬,对较差的 孩子个别帮助。检查中行为表现好的孩子在墙报上贴上星星,使其产生自豪感 和荣誉感,以激励其他幼儿学习。还在值日生活动中开展了

综上所述,培养幼儿工作是繁重而光荣的,涉及到方面也很多,需要我们 不断探索 . 研究和进取,才能达到预期目的。

范文二：幼儿教育论文

【幼儿教育论文】“法”幼儿成长的“摇篮”

自从进入二十一世纪以来,随着社会的不断进步,以及人类成熟形态意识前移,越来越多 的犯罪出现在成年人以及未成年人身上。 而这类现象的发生, 使得法制教育幼龄化趋势日渐深刻, 尤其是学前幼儿的法制教育受到了越来越大的重视, 对于任何人而言, 幼儿期是整个人生观以及 价值观形成的重要时期, 同时也是灌输正能量的核心时期。 因此, 越来越多的学校也开始将这一 思想付诸于实际行动中,我们乐幼也不例外。

幼儿法制教育能够使得幼儿从小明白法制观念,学会依法读事。对于幼儿而言,其正是整 个人生中最重要的基础阶段, 在其法制意识几乎为零的时期, 培养以及加强幼儿的法制观念, 锻 炼其法律意识,虽然孩子还小,可能,孩子并不了解其真正的含义,但是能够在慢慢地教育培养 过程中, 让孩子习惯性的通过法律意识来看待不同问题, 而这种习惯性的意识, 也能有效防止孩 子长大后可能因为冲动或者蛊惑等原因犯下的法律错误。

幼儿时期,就像大树的胚芽,树能遇强风而不动,遇暴雨而不弯,逢春露则蓬勃,逢夏旱 亦青翠, 全部功劳都在于胚芽的发育。 幼儿时期的教育, 就像树的成长, 而幼儿进行的法制教育, 就像是给予胚芽最优质,最厚实的肥料与土壤。

第一,可以多途径让幼儿了解法制知识的内涵与意义

幼儿法制教育能够为小学及初中法律知识普及打下基础。当孩子不断的长大,就现代社会 而言, 小学时候孩子就具有了叛逆意识, 如果在幼儿时期没有为孩子打下法律知识基础, 那么到 了小学、初中,孩子在接受法制教育过程中,难免觉得枯燥无味,同时产生极大的抵触心理。而 如果从幼儿时期就抓好孩子的法制教育, 让幼儿多途径的了解法制知识, 就能避免孩子随着年龄 的增大,出现一些与法制相违背的言行举止。 比如, 在实际培养过程中, 我们通过每周一次的梦 想舞台,进行法制情景剧《中奖了》、小品《孙悟空是这样借芭蕉扇的》等等不同形式的表演,

范文三：幼儿教育论文

【幼儿教育论文】

如何培养幼儿良好的行为习惯 内容摘要:

良好的个人行为习惯可以让幼儿一生都可以受益。孩子的一生就 像是一幢大楼, 每一天就是砖头, 可不良的个人行为习惯就像是隐藏 在大楼里的炸弹,随时会因外界而爆炸。幼儿现在处于模仿期,喜欢 模仿,在模仿良好的行为时,也在模仿不良的行为,我们需要保护孩 子,当孩子出现不良行为习惯时,我们需要引导他,让幼儿快乐的成 长。

关键词 :

幼儿 习惯 健康

参考书文献:

幼儿是指三到六岁的儿童,习惯是指一个人不假思索,不知不觉 就表现出来的一种稳定的行为, 健康是指人在身体、 心理和社会适应 方面的良好状态。 培养幼儿良好的个人行为习惯, 贯彻 3-6岁儿童学 习与发展指南,科学培养幼儿良好,自由发展。通过几年的观察,我 认为幼儿具体不良行为表现为:

一、偏食厌食

一天的活动中,我最头疼的是孩子们的吃饭问题,因为在家中, 家长们很宠孩子,孩子喜欢吃设么,就给幼儿吃设么,可孩子来到幼 儿园,就必须改掉这个挑食的毛病。

有一次中午, 要吃蕃茄炒蛋, 菜才刚分好, 幼儿像往常吃饭一样, “老师,我这个不吃的”“这个吃不来的”。。。。。。孩子们总是 喜欢跟风的,一个说不吃大家就都不要吃了,就在这时,我想了一个 办法,我问幼儿“孩子们你们知道奥特曼吗!”,“知道!!!”幼 儿兴奋的回答,“奥特曼的衣服是设么颜色呢?”“红色”“我们的 蕃茄也是红色, 奥特曼从小就喜欢吃蕃茄, 所以, 他才穿红色的衣服, 而且偷偷告诉你,奥特曼之所以这么强壮,力气这么大,都是吃了蕃 茄,”幼儿知道了蕃茄是奥特曼喜欢的食物,都争着吃蕃茄,本来备 受嫌弃的蕃茄立刻就成了抢手货。

在我们的教学中,处处都需要智慧,特别是对待孩子们尤其的需 要。

二、不愿上幼儿园

每位幼儿在上学的过程中,总是会有多多少少赖学的倾向,为什 么会有这种倾向,这由种种情况组成的,例如 ; 幼儿在幼儿园,被老 师批评;或者身体不适;早上还没睡饱,就起床等。当教师或家长遇 到这种情况时,我们先要安抚幼儿,当幼儿情绪稳定后,在和孩子进 行交流,找出孩子哭闹、不合作的原因,然后对症下药,而不是一味 指责孩子,或者恐吓孩子, 因为种方法指标不治本,只会让幼儿更加

讨厌幼儿园,最重要的还是家长的配合,不要是孩子想怎样就怎样, 应该积极配合好老师,没有特殊原因,就应该天天送孩子上幼儿园, 如果孩子因为今天一点点不舒服就不来 ,或者还想多睡一会儿,不 来幼儿园,时间一长,幼儿就会造成一种不良的习惯,这对孩子今后 的发展不利, 我们不能随意的纵容孩子, 家长和教师都要有一定的原 则,特别是家长,不能因孩子哭闹,家长就没有原则了!

我们班有一位幼儿就有这种赖学的倾向,记得有一次,我与幼儿 在操场上做操, 秦默涵奶奶带着秦默涵来上幼儿园, 孩子之前已经有 两个星期没来上幼儿园, 只见孩子哭着闹着不想上幼儿园, 看到这种 情况,我很奇怪,秦默涵一直是个很乖的孩子,不会随意哭泣,更不 会因为上学而哭泣,我想一定是有原因的。

于是我去问秦默涵奶奶,最终知道了原因,原来秦默涵感冒生病 在家休息了几天, 秦默涵的爸爸看孩子好的差不多, 想带孩子来上幼 儿园,可孩子在家休息几天后,有了赖学的倾向!秦默涵爸爸纵容了 孩子,并带孩子去动物园玩了 . 现在孩子已经养成了赖学的坏习惯, 我也不停的做家长和孩子的工作, 我希望通过我的努力, 家长可以配 合我们,我想只要我们老师做一个有心人,一切问题都不是问题! 三、不爱洗脸刷牙

在家长照顾孩子时,十分头疼孩子洗头、洗澡和刷牙这三件事, 这三件事也成是许多父母照顾孩子的三大难题。 其中刷牙是最困难的 问题,因为孩子的牙齿是稚嫩,容易蛀牙,所以早晚刷牙是十分重要

的事,如何把牙刷伸入小小的口中,而且刷得干净,的确是让人伤透 脑筋。

从小班开始,幼儿已经具备了刷牙的能力,但是,幼儿常常懒得 刷牙,一是幼儿手腕不够灵活,刷了一会儿,幼儿手酸,因此常常懒 得刷牙,二是较敏感的孩子刷牙会有呕吐感。

所以,一开始,我们要引起幼儿先选一支大小适中、软毛的儿童 牙刷,市面上的牙刷颜色非常鲜艳,有些还有卡通图案,可以吸引孩 子的兴趣, 先让幼儿当作玩具放入口内, 让幼儿不排斥牙刷在口腔中 感觉,也不必太严肃要孩子马上学会自己刷牙。家长在刷牙时,让孩 子也在旁边观摩,让幼儿觉得刷牙也并不可怕,然后教幼儿刷牙。 可以用儿歌方式“上刷刷,下刷刷,左刷刷,右刷刷,亮亮的白 牙出来了”,当孩子刷完后,要及时称赞孩子。保持早晚一次刷牙, 注意无论孩子多晚睡, 都要督促孩子晚上刷牙! 因为孩子一天吃的食 物残留会在牙齿上留下, 而食物残留会在口腔内转化为酸性, 从而腐 蚀牙齿。

四、喜欢说谎,偷东西

在孩子的一生中,有许许多多的品质,诚实却是一个人应有的品 德。

大多数家长认为孩子说谎行为是从幼儿期开始的。在幼儿园的游 戏、学习和生活中,大部分孩子知道:不是自己的东西不能要,不经 过别人的许可不随便拿别人的东西; 他们拾到别人的东西会还给别人,

做错了事勇敢承认。 但也有一些孩子在不同场合、 不同程度地出现过 不诚实的行为。

比如:小朋友晚上在家里看了警察抓小偷的电视,第二天早上来 园时就兴奋地告诉同伴说:“我爸爸是警察,昨天一个小偷被我爸爸 抓住了。”在他心目中,警察是令人尊敬的、勇敢的人。警察抓小偷 的故事是那样地激动孩子的心, 他们不但希望自己长大了当个抓坏蛋 的警察,而且出希望他所热爱的人也像真正的警察那样英勇抓小偷。 想象与现实的混淆,使幼儿虚构了一些情节,说出了“爸爸抓小偷” 的谎言。

比如, 小朋友喜欢幼儿园的东西, 他泰然自若地把它装进口袋里, 我对他说:“这是幼儿园的玩具, 不能拿回家里。”他连忙说:“这 是我的 ! ”

比如,田淑园小朋友看到老师经常表扬那些拾到东西交给老师的 小朋友。有一天,他从家里拿来一条花手绢交给老师:“老师,我捡 到一条花手绢。”

上述种种不诚实的行为,在幼儿日常生活中是经常出现的,如果 我们充分认识到这些都是幼儿的心理特点引起的, 就不轻率地批评幼 儿“说谎”,“偷东西”,就会根据幼儿的这些特点,采用正确有效 的方法,帮助幼儿认识并纠正错误行为。

五、打人,好发脾气

“打人,好发脾气”就是幼儿的心理偏离,是指幼儿的心理、行 为偏离正常的倾向。 幼儿的心理偏离虽然不象成人的心理问题那样 表现出明显和稳定的特征, 但如果不及时校正会越来越严重, 最终导 致心理疾病。

立立初到幼儿园时,妈妈带他走进活动室,老师向他打招问好, 他不仅比回答,反而报以敌视的眼神,随后他扭头就往外跑,好不容 易被他妈妈来回来。他却象疯了似的乱踢乱跳,大哭大闹。接下来的 一段时间里,老师发现他非常孤僻、离群,不愿意参加集体活动,上 课从来不肯回答问题,下课也不和小朋友玩,还伴有攻击性行为。有 一次玩积木,他莫名其妙的打了一个小朋友,当老师批评他以后,他 却一下子钻到桌子底下,大叫着用积木敲自己的头,以后,老师发现 他常常这样无法控制自己的行为, 无论和蔼的话语还是严厉的批评都 对他无济于事,一遇到不顺心的事情,他就发脾气、打人,有时搅得 整个班级都不能正常的上课,活动。

绝大多数的孩子属于轻度的心理偏离,只要家长注意改变教育方 式,用科学的、正确的方法抚育孩子,就可以很快矫正过来。 首先,家长在平时要注意观察孩子的行为表现,虽然每天看到的 都是一些生活小事,但正是在吃,喝,玩,睡这些小事的背后隐藏着 心理问题。当发现孩子出现心理偏离时,家长首先要从自己的言行、 教育方式、家庭环境中寻找根源,应该多学些科学育儿的知识,了解 不同时期幼儿发育的特点, 结合自己孩子的特点调整教育方式。 此外,

家长还可以让孩子参加丰富多彩的游戏活动, 特别是有家长参与的游 戏,克服胆怯、粗暴、不合群、自私等不良心理和行为,促进孩子与 人交往的能力。

六、乱扔东西

幼儿在幼儿园一开始总会乱扔东西,遇到这种情况,我们就要想 办法了。

记得一天下午,王硕的父亲来接孩子。孩子边往外走边把手中的 纸团像投篮似的抛向墙角的垃圾筐里,纸团进了垃圾筐又弹了出来, 落在了地上。马鑫宇没有去管它,径直地往前走。这时他的父亲皱着 眉头说:“怎么能这样随地乱扔东西?”王硕的父亲弯下腰把纸团捡 起来轻轻地放到垃圾筐里。 这时, 王硕也学着爸爸的样子把垃圾筐周 围的废纸捡起来, 放进了垃圾筐里。 这是我从未留心过也从未意识到 的教育契机。

又一天,莹莹的妈妈送女儿来幼儿园。莹莹在活动室外面边走边 大声地向我问好。 孩子的话音刚落, 便传来了母亲对女儿的斥责:“离 老师这么远喊话多不礼貌呀! ” 听到这句话我马上想到早晨接孩子的 时候, 我常常是忙着手头的事大声地漫不经心地应付着孩子:“ 你好! ” 而我从未留心也从未留意过这样做是否也是对孩子的不尊重? 这两件看似细微的生活小事引发了我深深的思考:仅仅是垃圾筐 旁边的小纸团, 却体现了幼儿生活卫生习惯的不良, 同时教师的言行 是幼儿模仿的榜样, 大声地对幼儿说话、 不经意地将垃圾扔在垃圾筐

外面等等, 都在潜移默化地影响着孩子。 作为老师我们应该以身作则, 做孩子表率,帮助孩子养成良好的学习、生活及卫生习惯。

在面对幼儿不良行为时,正确分析幼儿产生的原因,有的放矢地 施加有效的教育,是对幼儿进行不良行为教育的重要环节。

2013-12-4

范文四：幼儿教育论文

赏识 ----幼儿教育的法宝

刘晓辉

【摘录】 赏识, 是幼儿教育的法宝, 本文阐述了作者在教育教学中对赏识教育的 体会和认识, 认为赏识的根本是一种渗透在日常生活中表达爱的教育理念, 是对 孩子的成长充满信心、 给予的期望和热爱, 使孩子的行为发生与期望趋于一致的 一种教育方法。

【 关键词】赏识 、幼儿、 爱 、教育艺术、家园共育

美国心理学家威廉〃 詹姆斯曾说过:“ 人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏, 这是人类之所以有别于动物的地方。 ”许多伟人的成功都离不开他人的赏识,正 是这种赏识不断激励着他们, 让他们坚定地走向了成功。 赏识导致成功, 抱怨导 致失败。 作为教育者, 在教育教学中我注重赏识教育的探讨与摸索, 在以下方面 深有体会:

一、赏识教育的法宝是满腔的师爱

幼儿教育是一种爱的事业, 孩子们心理脆弱、 敏感, 需要教师奉献出自己无 私的爱,有句名言曾说:“疼爱自己的孩子是本能,疼爱别人的孩子是神圣! ”尤 其是对那些胆小无助, 怯懦或丧失自信心的孩子, 他们由于在不同环境中造成不 同的心理,更需要教师用欣赏的眼光看待他们 。

去年,我班转来了一个其他班级的让老师头疼的孩子,孩子任性、刁蛮,稍 有不如意就会扯着嗓子喊叫 ... 第一天孩子外公送到班上,外公怕孩子无法接受 新的环境一直没有离开, 最后孩子发现了其他孩子们玩的有意思的玩具, 慢慢融 入进去, 外公才悄悄离开, 让我感到意外的是孩子竟然没有像我想象的那样尖叫、 哭闹, 我知道这是祥和环境的刺激和孩子们井然的秩序, 把孩子无声的拉了进来。 在自由活动的时候,我有意识的接近他,把他抱起来,给他一个亲吻,说“老师 爱你,老师喜欢你!”孩子看着我,像看一个陌生人,一会他说:“我妈妈也喜 欢我,从来不打我”,我笑了,并陷入了沉思:这个孩子在幼儿园太需要爱了, 我在想这个孩子原来曾经在的班级, 老师肯定不会把爱挂在嘴边, 以至于孩子在 听我说出“老师爱你”的时候, 就像看一个外星人, 而自然地想起了妈妈。 整个 一天, 洋溢在孩子脸上的微笑, 证明孩子的内心是满足的, 他一会跑来和我拥抱, 一会过来摸摸我。 我们在交流传递着爱的信息, 孩子感受到了被关注的幸福, 感

受到了爱的力量,孩子在慢慢接受我这个老师。 理解孩子身上的不足,欣赏每 一个孩子的想法和行为。用一个微笑,一个激励的眼神、一个抚摸的动作,唤起 他们无穷的勇气,和深埋的潜能。而“赏识”教育就是他们走向成功的法宝。要 拥有这一法宝教师就要心中有爱,因爱而工作,倾注了爱的教育教师就会理解、 接受、运用“赏识”这一教育手段,在教育的花园里用期待的目光欣赏他们 、 拥抱他们,给他滋养、给他抚育,无论是什么样的花苞终会变成美丽的花朵。 二、捕捉幼儿的闪光点,掌握赏识教育艺术

世界上没有两片完全一样的树叶,孩子更是如此。每个孩子都有着性格、 爱好、习惯、智力等方面的差异。因此在带班的时候,教师首先要去全面了解每 一个幼儿的水平发展状况, 针对他们的具体情况寻找他们身上的闪光点。 做一个 赏识千里马的伯乐。 赏识幼儿要有一定的艺术性, 实践表明, 发现幼儿的闪光点 是赏识教育的关键。

在幼儿的一日生活中, 教师应注重随机教育, 不失时机地为孩子的点滴进步 喝彩。哪怕是幼儿做错了什么,也切忌大声呵斥,而应该讲究艺术,应该要婉转 而富有启发性,既帮助幼儿找到不足,又保护幼儿的自尊心。如:我班有一个调 皮的小男孩叫童童, 不分时候总做一些怪异的动作或发出一些刺耳的声音, 集体 活动几乎没认真参加过, 讲道理不听总是我行我素, 有时候真是拿他没办法。 有 一次户外活动操作插塑玩具, 游戏结束时我告诉孩子们收好玩具回教室喝水, 孩 子们很快结束了操作去喝水了,只有调皮的他在认真的、一片一片的分开插塑, 而后放进玩具筐。 理由是——如果不收好, 玩具回不了家会哭的, 而且如果不拆 开,玩具筐装不下。我像发现宝贝似地,于是,我立刻召集全班幼儿进行随机谈 话:“玩具是谁收的这么整齐?他做的对吗?”随后又及时表扬了他,还给了他 一个他最喜欢的大苹果贴纸。鼓励他常做好事、做大家的好朋友。同时,他还体 验到了为集体做好事受到表扬的快乐。 孩子的内心在闪光点的照耀下、 在老师的 鼓励下、 在同伴的赞扬声中得到了平衡与满足。 从这以后童童在各方面都有了很 大进步, 自信心也就增强了。 乐乐是我们班上一个性格有些内向的孩子, 一天, 在课堂上她想举手回答问题。 可是, 上来后又不出声。 看着他害怕的眼神我没有 批评他而是高兴地说:“你真棒,你虽然没有回答出来,但却是非常勇敢的好孩 子,勇敢的孩子下次一定会更棒” ,原以为要被批评可却得到了教师的赏识,之

后,乐乐每天都很积极地发言,说话的声音大了、性格也开朗了,成为课堂上最 踊跃发言的小朋友。 因此, 在教学活动中老师不妨换个角度从积极的一面对幼儿 的行为加以肯定和赏识,让孩子感到老师对他的尊重、信任,会让他充满自信。 也许在常人看来这微不足道,但做老师的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点, 给予必要的乃至夸张的表扬和鼓励。 调皮好动、 表现差的孩子虽然是最让老师头 痛的, 但只要他稍有进步老师就应及时鼓励, 把孩子自己都没有意识到, 或者长 期被老师和家长忽视的优点、 优势挖掘出来并加以肯定, 这对增强孩子的自信心 十分有好处。也许放过孩子的一个优点,就放过了一次孩子进步、成功的机会。 以此来改变他的一些不良行为习惯, 这样孩子就能从老师的态度中敏锐地感到老 师对他们的热爱与信任。 以鼓舞幼儿在教师的赏识中不断完善, 不断走向成功的 彼岸。

三、以赏识的心态看待每一个孩子,培养幼儿自赏能力。

一位哲人曾经说过:“谁拥有了自信谁就成功了一半。 ” 幼儿期是个性品质处 在可塑性较强的时期, 从小培养幼儿相信自己力量的心理品质, 无论对个体的身 心健康发展, 还是提高群体素质都有不可低估的作用。 著名教育家陶行知先生也 曾指出, 教育孩子的全部奥秘就是在于相信孩子和解放孩子。 近来有学者把这句 话概括为赏识和信任孩子。 教师的言行对幼儿自信心的树立有很大的影响。 幼儿 也会在老师信任的目光下、支持的话语中,重新树立起自信。

在幼儿园,培养幼儿自赏能力的方法很多。如:“击鼓传花”是幼儿喜爱的活 动形式,在活动中,老师通过引导幼儿说出“接住花”的小朋友的优点,并给予 鼓励和赞赏等方式, 既可让幼儿感受到被赞赏的快乐, 又培养了幼儿关注别人优 点,克服不足的良好习惯。还可以帮助幼儿形成发现自己及欣赏自己的好行为、 好品质,从而促进幼儿自信心的形成。因此,要多鼓励,多使用鼓励性语言、多 用积极性评价,表扬时,要有针对性,而不是笼统性的说“好” ,要讲清楚好在 什么地方,重视非语言的运用,如目光、表情、姿态、动作等。最后要重视幼儿 的个性差异。 自开展 “赏识教育” 以来, 我深刻的体会到, 要使孩子们活泼进取, 老师必须走进孩子们的内心世界, 站在他们的角度去鼓励他, 欣赏他, 也只有这 样,才能使那些胆小,内向的幼儿增强自信心,就拿我们班多多来说吧。多多是 个胆小的孩子, 每次户外活动拍球时, 他就抱着球站着看别人拍球, 像多多小朋

友无论你跟他说什么, 他就是不拍球, 我问他为什么?他说:“我要像姚明一样 投篮我才不拍球呢?。 ”听到这里我对他竖起了大拇指说:你真棒!如果你能学 会拍球我相信你一定会像姚明一样更棒的。 听到我的表扬多多终于拍出了第一个 球,我马上把他搂过来表扬了,我又说:我们一起比赛吧?我也想像姚明一样 , 我发现多多高兴极了, 看到我这么高兴他也受到了我的情绪感染, 终于肯拍球了, 之后每天我都鼓励他拍球, 一周后多多能连拍 8下球了。 我给了他一个 “姚明多 多”的称号他高兴极了。后来,他是我们班拍球最棒的小朋友了。在教育活动中 教师也可采用一些贴红花、 插红旗、 等形式对孩子进行赏识, 让孩子感到老师对 他的尊重、信任,让他充满信心。在赏识于自我赏识中成长。

四 . 父母参与赏识教育做好家园共育工作 , 促进幼儿个性化发展 . 。

幼儿园的各项教育离不开家长的配合, 因此, 教师要经常和家长交流, 通过 举办父母讲座、设立父母专栏、个别交流、家访、网络等让他们了解到些现代教 育的特点及规律,从而学会了解孩子、尊重孩子、赏识孩子、理解孩子,教育子 女的方法和艺术。互相学习、取长补短,共同教育好幼儿。无数事实也证明了家 园共教育,比幼儿园单方实施教育的效果更快、更好、更巩固。彼此沟通,明确 赏识的前提是爱孩子,但不是溺爱,对优点予以赞扬,对缺点也不能姑息迁就。 要根据不同情况,给予恰如其分的鼓励和批评取得最好的教育效果。

教育是一门科学,有自身的规律,所以,在实践中,运用赏识教育一定要有 度,在对孩子教育的同时,赏罚分明可能更有用。它能有效地激励、唤醒、鼓舞 孩子内在的积极因素是不可能变成可能。 只要我们能够真正理解孩子, 尊重孩子, 赏识孩子,让赏识这种富有创造力的教育方式恰如其分的发挥它的作用。那么, 孩子心灵的苗圃就会阳光明媚, 春色满园, 孩子个性的幼苗就会一派生机, 茁壮 成长!

【 1】 周弘 :《赏识教育》

【 2】赵翠英著:《儿童自信心的培养》 , 2001年《幼儿教育》第 5期。

【 3】海蓝:《如何赏识你的孩子》 2009年《嘿,我知道你》

范文五：幼儿教育论文

一、幼儿良好品格行为及道德启蒙教育的重要性。

一个人品德形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续、一致性的系统工程，幼儿品德教育则是这个工程的起点，这就需要我们幼教工作必须注意幼儿的年龄特点，循序渐近分层次开展好幼儿道德教育工作。

1．首先培养好幼儿适应社会化发展。

孩子从呱呱落地起本身就处于这个社会中，幼儿阶段模仿成为幼儿学习的主要手段，幼儿通过在社会各各方方面模仿学到好的、正确的道德委为便形成自身道德认知，体现出良好的品格形为。道德教育的培养更应从培养儿童适应社会入手，通过学习群体文化，学习承担社会各种角色，逐渐充实自己，从而形成个性，融洽于社会，成这社会中一名成员，适应了这个过程就是适应了社会。幼儿的社会化学习主要是学习与人交往，与社会交往，学习待人接物的规范。社会中有真善美、有邪恶，五光十色、千姿百态的事物，幼师与家长要善于抓住生活中周围的典型事例，区别好与坏有目的的对幼儿进行教育，幼儿的可塑性很强，成人的教育在孩子适应社会化发展中起决定性的作用。成人正确的引导和教育和启发跟不上，或者以丑恶的、反面的行为表现就容易把孩子误入歧途。孩子的社会化培养还有至关重要的家庭教育。家庭是社会摇篮家长更是最基层的教育者。例如：小（一）班的一位小女孩活泼可爱、从没打过班里的小朋友，而且非常懂礼貌。一天，一个非常调皮的小男孩抢了他的玩具，还把她的脸抓破了，到了第二天，这个小女孩跟别的小朋友发生争执时，用牙咬这个小朋友的手，老师觉得很奇怪，问她为什么咬时，她别答：“是我妈妈教的，我妈妈说我打不过的小朋友就用牙咬。”同时还滑稽的向老师表演了一番。这个例子说明了什么呢？简单得很明显：家长的社会化程度不高，那么他的孩子更无及所谈了，其实家庭教育就是父母和孩子共同社会化的演变过程，教育孩子首先要教育好孩子的父母，父母必须加强自身学习努力提高自身道德修养，在生活中用良好的品格形为为孩子们做出榜样。俗话说“近墨者黑”，必竟“出淤泥面不染”是很难做到的。我认为孩子适应社会化发展本身就是道德素质教育，家长和老师们应共同担负起孩子社会化培养这一光荣职责，这祖国浇出绚丽多彩的新一代花。

1. 萌发灌输幼儿从小热爱祖国的情感。

现行的《幼儿工作职责中》，“萌发儿童热爱祖国的情感：作为幼儿工作的主要目标之一，说明在我国普及义务教育，大力推行品德素毛质教育的今天，“热爱祖国”“祖国永远在我心中”等教育已是我们人民教师义不容辞的责任。十六大**同志颇有远见地提出：“要对小孩、甚至是幼儿园的孩子、中学生一直到大学生，由浅入深、坚持不懈的进行 1

爱国主义教育”，十七大****也措辞卓识的强调“爱国主义教育要坚持不懈地贯穿于教育领域的每个环节”。当今孩子一味追求“吃好、喝好、穿好”，享乐主义特别严重，“爱国”对他们来说是件无所谓的事情，甚至觉得好笑，在他们心目中自己是一切，以自我为中心。我曾经调查过50位孩子，问他们长大后想干什么？不少回答是：“当老板”“当警察”“当明星”。而没有一位回答学习是为了报效祖国。他们心目中当明星、老板最有钱，想要什么就有什么，当警察手中有枪，不怕坏人欺负我。现代社会经漳突飞猛进，人民的生活水平也提高了，人们过度地追求享乐，而几乎忘掉对祖国的热爱，分不清做这件事对国家有利还是不害。别看幼儿园孩子年纪小小，如果把一些爱国教育的内容经常渗透生活中孩子们是可以接受的。有这样一个例子：北京师范附属感幼儿园1999年5月接待了一位来访的美国心理专家。当这位专家咨询孩子们问题时，孩子们却反问这位来自美国的专家一个问题：“你们美国为什么轰炸中国驻南大使馆？”开始这位专家听了孩子们如此严历的质问，震惊了!当他看教室内布置的新闻时又明白了。

这是说明萌发灌输幼儿热爱祖国情感，从幼小心灵培养爱国主义教育，我们幼教工作是可以做好的。因此，作为人民教师，有责任给孩子了们创造良好的思想氛围，用丰富多彩的，富有生命力的爱国主义教育灌输于孩子们的生活中，促进幼儿成长和幼儿园素质教育的发展。

2. 重视幼儿良好品格行为的表现与培养

“望子成龙”恐怕是每位父母共同的心愿。父母渴望孩子成为他们的骄傲，但又怕自己的孩子吃苦、受苦、受欺负，从而过份的溺爱孩子，惯纵孩子的任性，使孩子在家中成为“小皇帝”，是全家人的宠儿。一位家长曾经亲口对我说：“我们那一代条件差，吃不饱、穿不暖，现在可好了，孩子们需要什么我都去满足他。”我听了很纳闷，这样肯定会导致孩子自尊心而内心又很脆弱，会缺少长大后独立生活的能力，缺乏靠艰苦创造成长的品格力量，容易形成片面追求生活享受、不爱惜劳动成果、任性、自私、争强好胜等不良品格，阻碍了孩子良好品格的形成。例如：我园中（三）班老师在游戏时，有位小朋友表现得很棒，老师就奖励他一件小礼物，可过一会儿，这个小朋友表现顽皮老师又把小礼物收了回来。这孩子子觉得委屈边哭边与老师抢礼物。这说明孩子的自尊心太强而内心又脆弱、任性、固执表现得尤为突出。还有看到别人有好看的东西明天我也得让爸爸妈妈买，得不到就哭闹，让他分东西时总是挑好的留给自己等等。这些例子很容易反映出孩子们的道德意识方面是多么残缺的。最主要最直接的原因就是家庭和社会中一些不良风气的影响，可以说当前家庭中幼儿大多数是独生子女，是全家人的掌上明珠，2

长辈们过度的照顾、过份的关心、过份的关心呵护，养成了孩子只知享受，不知分享的付出、唯我独尊的心理很强。加上社会上不良风气的影响，如“人不为己，天诛地灭”“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上箱”之类在幼儿耳闻目睹后受到潜移默化，变得对周围的事漠不关心。在幼儿园内具体表现在：玩具扔了满地没有人主动撒撒捡起来，小朋友跌倒了没有人去扶他等行为。知识需要道德的引导，幼儿良好品格的养成对孩子一生的成长有重大的影响作用。良好行为的表现，良好品格的形成都应从幼小的心灵中培养和纠正，积木成舟的形成一种正确的道德规范和行为标准。

二、培养幼儿道德教育的方法与渠道。

幼儿道德教育的培养是一项有连续性、一致性的系统工作，它与家庭、幼儿园、社会环境、自身条件等因素是密不可分的。根据幼儿道德行为的表现的道德培养的生要性，促进幼儿良好的道德习惯培养，我认为有以下几点：

1. 建立优良的家庭环境促进幼儿德育教育的发展。

家庭环境是幼儿德育教育的基础教育，也是最关键的教育，家庭是孩子接触的第一个环境，父母的孩子的第一位老师，也是孩子的终生教授，父母的人格品德对孩子的成长具有深远的意义。孔子曰：“子不教、父之过”，著名文学家老舍说过：“从私塾到小学到中学，，但我真正老师把性格传给我的是我的母亲，母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见孩子的行为表现是父母行为的一面镜，父母在孩子心目中的地位是何等重要。因此，父母与家庭成员时刻都要注意自己的言行举止，生活中相互谦让、相相互尊重、和睦相处、关心别人，为孩子做出做出榜样，为孩子营造一个温暖和诣的家庭氛围。给孩子良好人格的形成打下难以磨灭的烙印。其次，父母及长辈在生活中为孩子指明方向，要让孩子的知道什么是好的，什么是坏的，什么是该做的，什么是不应该做的，对孩子的做法做出正确的评价。还有多给孩子讲故事、看图画，让孩子了解我国历史、名胜古迹，激发幼儿从小热爱祖国的情感，立志长大学习报效祖国。

2. 创设询丽多彩的幼儿园环境，培养幼儿道德情感和道德认识的教育。

优美环境能够陶冶学习情操，注重环境优美是我们幼儿园环境布置的一个重要环节，良好的教育环境有助于幼儿良好的品德的形成与发展。幼儿园通过环境的创设与美化，设计来创造一个适合幼儿成长的教育环境，利用环境与幼儿特点相结合，来绣发和调整改变幼儿的行为。LEYN在走廊，围墙上布置一些有关道德行为教育的图片。教室内布置“我爱五星红旗”我爱北京天安门“我的家乡真美啊”国内或国际发生与祖国有关的重大事件等画面。启蒙幼儿热爱祖国，热爱家乡的情感，开创班内值日生角区，让孩子轮 3

流充当值日生等等；根据孩子行为表现特点，利用环境创设来进行孩子道德情感和道德认识培养，使孩子们在生活中不知不觉地接受教育。

3道德教育与生活实际相结合，随时随地进行教育，

幼儿是人生的起跑点，幼儿的模仿性，可塑性比较强。根据幼儿的这些特点，在日常生活中。我们要把道德教育的培养渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活在日常生活的各个方面，针对幼儿接触过的各种人与事，随时随地进行教育，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发家祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，培养出幼儿诚实、勇敢、友爱、好问、爱惜公物、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为与生活习惯，以及活泼开朗的性格，乐于助人的精神，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实的基础。比如发现有的孩子帮助别人系扣子、穿衣服，游戏时主动让给别人玩具，偶尔说出有礼貌用语，好问爱国故事等。教师和父母教要善于抓住这些随时随地进行表扬鼓励，而对于那些打骂、抢东西、骂人、讲不文明话语的孩子要随时进行引导教育，让孩子知道什么是应该做的，什么是不应该做的，引导幼儿辨别是非的习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵。因此，抓住日常生活中事物，培养孩子道德教育是幼儿道德教育途径中最基本、最生要的教育手段。它的重要效果是非常显而易见的。

4.运用幼儿感官渗透教育是德育教育的辅助手段。

幼儿的年龄特点反映出喜欢听、读、看故事，图片、儿歌、动画片等，这就要求家长和教师为幼儿提供足够有意义的资料，通过阅读书中、故事中的人物行为来帮助教育他们分清道德标准，帮助他们去认识哪些是正确的，哪些是错误的，帮助他们辨别善恶，正确处理人际关系及生活中的事情。如故事《玲玲的草帽》里玲玲的草帽不小心被风刮跑了，很多小朋友都去帮玲玲捡草帽，反映了一种乐于助人的典型，还有《好心的小鱼》等故事，孩子通赤读、听、看建立起一种正确的道德行为，养成了良好的道德习惯。我们幼教工作者更要时时刻刻培养幼儿的感官兴趣，使孩子喜欢听、喜欢看、喜欢读。同时要注意引导幼儿从中发现那些是应该学习模仿的，哪些是不应该学习模仿的，这样他们幼小的心灵初步形成了正确的道德标准。因此，运用幼儿感官进行教育是德育教育的辅助手段，也是最直驳观、最容易接受的德育教育手段。

5.采用“寓教于乐”的方法，把德育教育内容渗透于各领域教学中。

教学领域中的方方面面使孩子们学习过程中都可以掌握到德育教育空容，教师要不失时机的利用各教学领域内容或游戏进行德育教育。比如：社会活动中鼓励幼儿与自然界的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生了要呵护它们的想法。在照顾小花小草、4

喂养小动物的过程中，幼儿体验到付出爱的快乐情绪。因此在生活和学习中，幼儿就会自然流露出爱心，并付支于行动去邦助别人，为别人服务，当幼儿体现出这种正确的关心行动后，我们要及时顺势进行强化巩固。如点名表扬、奖励小红花或小礼特等。使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质。实践证明，教师采用“寓教开乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行，充分调动了幼儿的主动性、极积性，进了幼儿的全面发展。

6.加强家庭、幼儿园、社区（居委会）之间的联系，做到教育一至性。

德育教育要全面性教育，幼儿园、家庭、社区教育要相互一致，正确实施家园联系，定期

开家长会，家访、家园联系等，及时传递信息，相互沟通教育，如果幼儿园对幼儿进行正确教育。而家庭则相反，孩子就会迷失方向，无法正确判断的道德标准。如上所述小（一）班那位小女孩用牙咬抢她玩具的小男孩，我家访时她妈不但没纠正，反面表扬她小小年纪够勇敢，这样与老师在幼儿园的教育不是适得起反吗？同时还需要充分调动社区资源，让幼儿经常与社区的爷爷奶奶同联欢、表演节目、进行尊老、爱老、敬老的教育。家长、老师要为幼儿树立良好的榜样，社区做好调节作为三者统一协助，使幼儿良好的道德修养从小培养起来。

儿童是祖国的未来，是我们的希望，树木只有根深才能叶茂，以至开花结果。幼儿教育是素质教育的基础。是成长道路上的起步点。只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能使我们的祖国培养出全面发展的有之材。我们幼教工作要与家庭、社会各方面相互协调一致。根据幼的发展过程，有目的、有计划的培养幼儿的良好道德行为习惯、道德修养标准，使用祖国的新一代在优美的教育氯围下迅速茁壮成长。

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