丶妖冶叔叔
电
打
小班语言教学计:打电话一、戏目(一)认知目标1(发展儿思维的发散性、像的丰富性和灵活性。2(让幼儿知自己姓名、别、年龄，发展儿的语言表达能力。(二)人格目标引导儿向灵活和兴奋性等创造性人格特征方向发展，培养幼儿倾听别说话的习惯。二、游戏准备()物质准备话三，花，黄花。(二)知识验准备幼儿初步了解了电话的问答形式，对自己的年龄也基本了解。三、游戏方法1(引入课题。2(游戏玩法和规。两幼儿分别拿着话筒进行对话，—方，另方答，内容可以是一问另一方的姓名、性别、年龄。回对的奖给小花。3(幼儿熟悉游戏玩法后，教师鼓励幼儿扮演同的角色进行对话，如妈妈、爸爸等。4(奖给言连贯的幼儿小红花，对能基本符合要求幼奖给小黄花。四、游戏评价项目目标实现度内容适合程度活
电
小班
【设计意图】
冬天了，树叶飘，为了让幼感受大自然万千声的变化，模仿小动物走路的样子，学说象声词，体验不同姿带来的乐趣，我设计了
【活动目标】
1、胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路
2、受聆听树叶发出的声音的乐趣，萌生热爱大自然
【活动重难点】
难
【活动准备】
小
【活动过程】
(一)、情景导入
1、组织幼动室外站好队，出示猴:小朋友们，它是谁呀?(小猴)它请我们上他家玩，你
2、
3、
4、树叶怎么会有声音,(踩到上面就会响了)
5、 教师组子倾听老师和幼儿走到树上的声音的不同(单、双脚交替跳，踮起脚尖走、慢走，用力踩踏
验树叶出声音的不，并跟老师学说表示声音的语(哗啦哗啦、踢踏踢踏、窸窣窸窣等)。总结出走
(二)、听故事
1、出小猴;欢迎欢迎，请你们到屋里坐吧。(组织幼儿入座，
2、猴:刚才，我听友们在树叶路上玩得很高兴 ，一哗啦哗啦、一会踢踏踢踏、一会窸窣窸窣，小是怎么发出这些声音呢,(请个别孩子回答走过
3、小:这条小路不仅能发很多的声音它还有好听的故事呢,你
4、教师讲述故事，幼儿欣赏。
5、提问:小朋友们故事听完了，下我来做一个游戏，我声音，你们来猜是故事中的哪个小物来了，像在干什么,教师分别学习小刺猬和小白兔的，示挂图帮助理解。(引儿关注两者不同的走路方)。小蚱蜢跳进小路后是什么声音,(引导儿说出小蚱蜢很小，把树叶
(
1、小猴:小朋友们，会响的小路上走过了小刺猬窸窣窸窣、小蚱蜢吱
踢踏踏，还哪些小动物会走过小路呢,你们想不想来试一下(组织孩子一起出来体验并
2、组孩子到小路体验小动物走在小路上的声，教师对幼儿的词语进行提炼，小羊的笃的笃，小乌龟窣窸窣，组织能力强
3、结束:了，玩了这么久了，小朋友一定累了，下面咱们要回家啦，让我们一起跟小
【活动延伸】
组
活动目标:
1、
2、说”××，××飞呀飞”的短句，进行简单的句
3、
活动准备:
活动过程:
1、师边念游戏儿，边抖动飞的蜻蜓教具，引起幼的兴趣。接着教师带领幼儿学念游戏儿歌，点练习发准“天、灵、捉、蜻蜓”等字音，让幼
2、教师提“怎样捉蜻蜓，用什么蜻蜓”等问题，启发幼儿采用用手掌做网，手指做蜻蜓的方
3、向幼儿介绍游戏的玩法和规则:
(1)扮网的幼儿将手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的
食指到
(2)歌念完后，扮蜻蜓的幼儿要迅速缩回食指，扮网的幼
(3)捉住的幼儿必须“××，××飞飞”的短句，若回答正确，网的幼儿与此幼儿交换角色，大家一起玩“捉××”游。若同时抓住几位儿，可请一幼儿作为代表;若一
4、
(1)师“还有哪些或虫子是天上飞的,”(引导儿说鸽子、野鸭、天鹅、大雁，以及蚊子、蝇、蝴蝶、蝙蝠等。)要求幼儿用“××，××
(2)
5、幼儿游戏，体验快乐情绪。
(1)织幼儿与旁边幼儿两两结对玩游戏，让幼儿熟悉游
(2)一对幼儿上来表演一遍，教师针对游戏的情况给予简
(3)将幼儿分干小组，教师先指定一幼儿网。游戏活动前，教师提醒幼儿遵守规则，与同伴友协商及交往，使游戏活
幼
(一) 活动目标
1、要幼儿能正确发出“g、j、h”的音，正确说出公鸡、母鸡、黄豆等词，并会用礼
2、在戏中培养幼儿注意倾听的习惯，要求幼儿能够听懂理解简单
3、意与同伴一起游戏，共同参与猜测和判断的游
(二)活动准备
1、手指玩偶公鸡和母鸡。
2、黄豆、红豆、积木等小物品若干。
(三)活动过程
1、出示手偶玩具，设置游戏情境。
*教师分别示手指玩偶。通过自我介绍和相互问好的形式带领幼儿练习发准“公鸡和
*教以玩偶的口吻儿问好，:我是公鸡头，小朋好～公鸡头和母鸡头分别与个别幼儿问好。教师及时纠正幼儿发音。告诉幼儿下面做个
2、教师出示黄豆，表演游戏。
*师边念戏儿歌，边表演动作，最后伸出两个拳头，请幼儿猜猜黄豆在哪头。游戏进
教师领幼儿学习游戏歌，启发幼儿起和教师一边念儿歌一边演动作。 *教师重点带领幼儿练习:公鸡、鸡、黄豆等词的发音，集体练习，后请个别幼儿念
3、
教师2位幼儿表演“头，母鸡头”的游戏活动，让幼儿纠不正确的发音，掌握游戏的玩法。提醒幼儿注意则:猜错了就继续游，猜对了就将黄豆交给对方，
4、幼儿自主游戏
*幼儿同伴两两结伴游戏，培养幼儿在集体面前大胆表
*教
教
*幼儿与客人老师玩游戏。
小班语言:宝宝买冬装
活动目标:
1、
2、过游戏，激发幼儿听说的兴趣，培养初步的听
3、尝试给自己穿戴、打扮。
活动准备:
1、创设服装店材料与环境。
2、爸爸说话的录音带及电话机一架。
动点:会用语言来表达自己的需要并能说出所购物
活难
活动过程:
一、回忆参店，引发幼儿参与
:冬天呀～怎样让自己暖和一点呢,今天，妈妈带你们去买可以保暖的
1、观察并说说商店里有哪些保暖的冬装,
2、指导个
3、购买物品的过程中，引导幼儿大胆地表达自己
(1) 幼儿各自买物品，较大胆地用语言表达自己的需要，妈妈鼓
(2) 引导幼儿各自互相交流。
(3) 以电话铃声召集幼儿围坐在妈妈身边。
、
1( 听电话
:
音:“我是爸爸，我现在在北京，很想念你们，孩子
妈:“不冷，今天我带他们去买东西了”
音:“真的～让孩子们告诉我，他们买了什么,”(幼
录音:“哎呀，那多孩子一起说话，爸爸不清楚，怎么办,”(让幼儿思考) 妈:那我们一个一个
2(幼儿回答
:谁告诉爸爸，妈妈给你买了什么东西, 进一步引起幼儿学说
幼
【活动目的】
1、通游戏的方法，运用感官来感知方位，形成初步的
2、学使用方位词:上、下、前、后、里、外，并能读准音，话要
【活动准备】
1、手帕叠的老鼠若干，玩具一部分。(“老鼠”和玩具分别藏在活动
2、猫头饰(若干)。
【活动过程】
情境入:教师:小，“黑猫长”故事里的坏老鼠“一只耳”带着它的小老鼠逃到我们小一班。，活动室里的玩具不见了，全让这些小老鼠
(幼自发言，教师启发他们把老鼠捉干净，把玩具找
师:“
(
二、基本部分
1、做游戏《捉老鼠》，引导幼儿学习方位词。
教师(黑猫警长):白士们，你要仔细寻找，把躲藏的鼠都捉干净，并且要记住是从哪个地方捉到的,好，全体起立、出发～(“黑猫警长”和它的 “
黑猫警长:“我在桌子下面捉到一只鼠，你们的老鼠是从哪到的,”(引导幼儿说自己在哪儿到的老鼠:在椅子的上面、下面，桌子的前面、后面捉老，或者从篮子的面、捉老鼠，让幼儿都一一说。对讲的对的幼儿给与肯定，讲错的予以纠。一边演示，一边讲出正确
2、
教(黑猫警长):白猫警士们，现在我命令们去把小朋友丢失的玩具找回来，并且记住在哪个方找到的玩具。找到
白警士:“我子的上面找到的玩具。”“从活动室的外面找到的玩具。”(启发幼儿正确说出玩是从哪儿找到的，要
3、
?黑猫警:“白猫警，我们虽捉了许多小老鼠，是“一只耳”却逃跑了。现在我们要悄悄地藏起来，如果“只耳”一出来活动，我
?指定十儿躲在小椅子后面，十名幼儿躲在桌子下面，其余的幼儿自己找个
?“黑警长”问它们各藏在什么地方，集体回答及个别回答，以巩
4、捉“一只耳”共庆胜利。
?猫警长:“耳”就在附近出现，我们在开始寻找。(让一幼儿扮演“一只耳”从活动室跑到活动室内)一只
?
?黑猫长让全体回答从哪儿捉到“一只耳”(在活动室里捉到
猫警向“一只耳”开枪，“啪”一声，枪毙一只耳，共
托班教案打电话
托班教案打电话
班
托
小班语言教设计:打电话、游目标(一)认知目标1(发展幼儿思维的散性、想像的丰富性和灵活性。2(幼儿知自己的姓名、别、年龄，发展幼的语言表达能力。(二)人目标引导幼儿向灵活性和兴奋性等创造性人格特方向发展，培养幼儿倾听别说话的习。二、游准备(一)物质准备话三个，红花，黄花。(二)知识经验准备幼儿初步了解了电话的问答形式，对自己的年龄也基本了解。三、游戏方法1(引入课题。2(戏玩和规则。两幼儿分别拿着话筒进行对话，—方，另方答，内可是一方问另一方的姓名、性别、年龄。答对的奖给小红花。3(幼儿熟悉戏玩法，教师鼓励幼儿扮演不同的角色进行对话，如妈妈、爸等。4(奖给语言连贯的儿小红花，对基本符合要求的幼儿奖给黄花。四、游戏评价项目目标实现程度内容适合程度活设计趣味程度幼儿的“三性”表现存在问题等级好中
差中差好
托班教
班
打电话教案反思
打电话教案反思
篇
打电
《打话》这合实践活动课，通过生活学生熟悉的打电话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中寻找最优方案。使学生进一体会数学与生活的密切联系。通过画图方式发现隐的数学规律，培养学生纳推理维能力。通执教这节使我深深的体会
在教学，首先导入，后提出问题，我为学留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问的办法。每次提出问题之后，都让学生在独立思的基础上进小组论交流，从而得出各方案，教尽可能全面地握学生的多种况，并努力搜集捕
其次，充分交流，资源享，有效互
从教学程看，打电话的方案从低层次的“逐个通知”到较为常规的“组通知”，从“平分组”到“可以有同”，从“师、组
低层次到优化，学生的理解与认识是一个逐步递进的过程，其“逐步优化”的线索是当清晰的。从而达“资
因此，在后的教中有要织学生思考:“在这些方法，哪些方法是对的，哪些方法是的，哪些方法较好，为什么,”通过组讨论，学生思维之间的碰撞，学生就有可能认识到原先自的认识是错误的，或不完善的。这样，经过学生个体的立思考、个人的和验以及学体之间的讨论思维碰撞而成正确的认识。在流和讨论的过中，教师则关注捕捉信
篇二:《打
《打电》这篇是一则声，主要讽刺的是那些无找话、办事效率低下的人。来几秒钟可以讲完的事情——邀请友看戏，却东拉西扯，海阔天空，足足讲了两个多时，说完再见的时候，那里的戏也就差不多演完。文章是一篇略课，跟前一剧本相比较，学生都比兴趣，而且文浅显易懂，又很强的课表演性，
觉得效
放开让学生自自悟，学生比较的学习讨论时间。课堂是生学习的阵地，他们才是课堂主人，要让学主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，他们喜欢新奇事，喜欢展示自我，而且班主任老师真好有剧本在让学生排演。所以我让生们都参课文里。表是孩子喜欢节目，为了演好角，学生就必须动去读课文，揣摩人
但学总归是，即便了对课文的理解，但如表达还是受到学生本身知识和阅历的限制，表达起来往往难达到理想的目标，于是做适当的示范性朗读，作相声虽然是语言的艺术，但跟诗歌的朗诵、课文朗读又是有点别，相声说更接近于平的聊天，又非常更夸张，是表演，所以需要有夸张的表情、
不足处是，限于课堂的时间，不可能每个同学都表演，但是相信从他同学的表演中，们能吸收借一点东。从他们对演组的
这一堂，使我相信学生学习潜能，平时上课教师自己要放开手脚，偶尔“跑跑题”不要拘泥课堂目标、程序，开放动的空间、放开生的脚，活动的舞台交给生，把活
培养生的参与意识、实践意识、竞意识，培养学
打电
相声是一种雅俗共赏的语表演艺术，
《打电》就是一段惹人发、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德年轻人。这段相声采用夸张手法，对那些时间念不，说话嗦、废话连篇的给予了辛辣
在教学，我先生听了文这段相声，以了解本相的大意。由于这则相声的意较为浅显，学生把握起来并无问题。为了引起学生的注意力，我提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字,你觉得他名与人是否符,”以引起生对“啰唆”的思考。并文中找到关的语句来证明。并据他们所到的句子进行一个“说
生的印，我设了扮演相声的环节:桌扮演、师生扮演。同时，我再让学生观看了另外的相声作品《我的儿子》，以此加深学生对相声的感知。目的在让学生通过对这两段进行对，自现相声的语言特点。观看完相声
很多同学就道了相声幽默的语言风格令人开心，它的语言比起记叙文更加的容易理。并且知道了它很贴生活。在此，再结本的主旨:讽刺，给同学们
纵观节课，学生接触文本的机会了，让他们参与到文本的领悟的机会也多了。可是，总感觉那种对语言的品位的味还没有出来。这样体裁的文章应该学生表现最为主动积极。虽然，学生能找到文中语言不够简的例子，并也
“演”表现出来。倘若，重构此课，让学生在课堂上演:据课文演与课文洁后对比演，这样的比形式来使学归纳声言特色或许
《打电
《打话》这文是一相声，主要讽刺的是那无话找话、办事效率低下的人。本来几秒钟可以讲完的事情——邀请朋友看戏，却东拉西扯，海阔天空，足足讲了个多小时，说完再见的时候，那里的戏也就差多演完了。文章一略读课，跟前一课剧相比较，生都比较感兴，而且文章浅易懂，又有很强的
课文的理解。
觉得效
放开让生自读，给了学比较多的学习讨论时间。堂是学生学习的阵地，他们才课堂的主人，让学生主动参与到学习来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，他们喜欢新事物，喜欢展示自我，而且班主任老师真好有剧本在让生们排演。所以直接学生们都到课文里。演是孩子喜的节目，为了演好色，学生就必主动去读课文，揣摩
但学总归是，即有了对课文的理解，但何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制，表达起来往往以达到理想的目标，于是做适当的示范性朗读，为相声虽然是语言的艺术，但跟诗歌的朗诵、文的朗读又有点别的，声说话更接于平时的天，却又非常夸张，是表，所以还需要有夸
组非常多。
不足处是，限于课堂的时间，不可能每个同学都表演，但是相信从他同学的表演中，们能吸收借一点东。从他们对演组的
这一堂课，使我相信学生的习潜能，平
开手脚，偶尔“跑跑题”不要太拘课堂目标、程序，开放活动的空间、放开学生的手脚，把活动的台交给学生，把活动的时间给学生，把活动主权给学，才能拓展学生思维，培
打电话
这课的学中，我努力让自己在堂中由原来的教授者转变成为学习的引导者、合作者，而这一角色的变化，让学也由听课者转变为学习的主动参与，由被动地接受知识，变为自的亲身验。注重了自主、合、探究教学
在生角色的过程中，有个别学生的个词“不规范”或“有毛病”，或是他们介绍的过程中，没有说出开头问好，结束再见等礼貌语，我都适时地进行了点拨和引导，允许重新换个词说一遍。体验到了功的喜，学生参与热情普遍高，这样既活跃
《打电
《电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材常好，和学生的实生活密切，通过节实践课，学生不
通过教学，我
1、能上出活
首是“”，能主动引导学生灵活处问题，活跃数学思维，课堂学习气氛浓厚，师生共同探究，学生参与度高。再是动，这节课仅关注结果，更要关注过程，关注学生整个过程中表现，能否极动手、脑、动，把问题解好。在教过程中能让学生
2、能充分
打电话，学熟悉、感兴，充分动学已有的生活积累，对打电话方案的设改进，都让学生结合知己的生活实际，使整课知识发展都在老引导下，让学生合作完成。能出老师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。在课堂上我能随时把学生的学习水平与进度，不时机的对学生进行帮、放，例如关于7名小演员通知示意图的教学，学生用个一个打电知或平均分组的方发通知时，教师投影仪把他们的想法展示来，并让学生看图说，当学在填图中发现这样分不
篇三:《打
《打电
《打
《打电话》这节人教版小学数学五年级册综合与实践。本内容结合学生生活中熟悉的素材，合唱队接到紧急任务，老师要打电尽快通知到15个队员。让学生帮老设计一个打话的方案，并从中寻最优的案。通过这个实践活动，让学生感悟到
、关注学生已有的生活经验和知基础，为新知的
教学能无学生的已有经验，而要把学生已有的知识经验作为新知识的增长点，引导学生从已有的知识经验中“长”出新的知识经验。在本节课教学中，引导学生有经验基础丰富自己的感知，调并加深自己
二、充分发挥学生学习的主性，把更多的时
充分信学，把学习主动权交给学生，给们足够的时间和空间经历独立思考、同伴交流、动手设计、讨论比较、得出方案、发现规律的过程。在学习程中让学生畅所欲言，想说就说，有争有辩大地运用语言、符、图示等同形式表自己的思过程，全体学参与研究与践，在愉悦的环境
三、多形式、多维度鼓励生，营造
有效简洁的教学评，是师生关系学习氛围的滑剂。一堂有效生动出色的学课，体现在师生关系的和谐;体在学生学的轻松，有兴趣、有信心、有成就感、有识的升华;也有师生内心情感的升华;有浓浓的习氛围??.。些谐气氛营离不开精美简练的语交流，交流中一个赞许，每个肯定，每一个眼
《打电话》教案反思
课后反教学
思 1. 我在本节课教学程适合B组
捕捉成功
2. 我应用了很多教学方
等,
3. 我的课堂提问能激发A组、B组学生
组在思考下能够回答～
体验～A组、B
4. 我为学生设计了3次堂作业～有
容。
资源利用方面:
1. 我的这节课多以实物情景表演为
接受课堂信息,
2. 我在授课过程课堂设备
3. 我投放教具学具时间当。利用率
理想,
4. 我在授课过程中有A、C组互助的
助C组完成操作的同～自己也
教学行为方面:
1. 我在本节课课堂上语比较清晰语
2. 我在本节课对B组、C组学生辅导
适合B组、C组学生,
3. 我在本节课中对A组、B组学生关
眼神等
4. 我多次用语言评价学～做到了对学
学生目标方面:
1.本节课前半节课学生课习惯还保持
完成学习任务,
2.大部分学生能够极参与每
3.课堂发展基本
教学设计方面:
1. 我在本节课的设计中～教学过程对
分析不足
单～对于C组学
2. 我给予C组学生教学方法
3. 我对于C组学生的有提问较少～
思考～部分提问由于A组生先回答
复述A组学生的答
4. 我为C组学生单独设的作业与本
些脱节。
资源利用方面:
1. 我在课堂中没
2. 我在授课过程中课堂备运用不够
多媒体,
3. 我在拓展练习时学具备较少～一
时～学生抢用学具
4. A组学生在帮助C组生完成活动
作～没有给予C组学生的
偶。
教学行为方面:
1. 我语言亲和力不够～生对教师
2. 我对于A
3. 我对C组学生关注较少～C组教学互
基本均有人陪读～故关注较少,
4. 我的评价方式不够丰～只有语言
价也不够。
学生目标方面:
1. 当以小组形式打电话动时～课堂
有抢教具乱走
2. 少数学生因注意时间有～部分教学活
3. 本节课有一个意外事件。C组中一位
兴奋就会乱吼乱叫发出怪～当在打
绪过于兴奋对着
教学设计方面:
1. 我在备课时应该考虑更为全面～
改进设想
有适合各组学生参与活动或学
2. 我在预设教学活动时择合适、多
组学生进行
3. 我在问题的预设中可
这样有利于激发各组每个
力得到发展,
4. 我应在本课的基础上置有效的作
内容出发激发各组学生学兴趣～从
业～使知识
资源利用方面:
1. 可放一些打电话的视、录像给学
课堂形式～有从多方面刺了学生的
学生学习能力和巩固
2. 可适时地运用多媒体备～从多方
趣,
3. 学具应准备充分的数～在学具的
堂习惯,
4. 我应指导学生合作学互助学习～
一些帮助C组
教学行为方面:
1. 我在课堂上应该摆脱学生琐事的
亲和力的语言和
2. 我在单独辅导上应将间均匀地
生,
3. 虽然C组有陪读时刻注～但在学
注更有效果～所以我也应给予C组
体接触等关注。
4. 我应该在学生每一个习活动都给
方式要多样～可以准备一实物评价
后应有一些总结性评价～样学生对
完整的认识。
改进设想 学
1. 我在课堂秩序混乱的况发生时～首
然后强调教具操作的方及过程～在
堂习惯后再
2. 我在学生注意力分时及时地给予
回到教学活动中～完成学习任务,
3. 意外事件的发生正好学生做一个
电话语气、语调及礼貌语～这一意
供了一个契机。
托班音乐教案打电话
托班音乐
托音乐教案打电话篇一:幼儿园班音乐活动《好
幼儿园小班音乐活动《好听的电
活动目标
1(在打电话的游戏情境中感受歌曲旋律，愉快地学
2(对生活中各种各的电话铃
活动准备
1(有“好听的电铃声”的
2(幼儿和家长一起作的各种
3(多媒体课件:Flash《打电话》。
活动过程
一、引入:“动物电话本”
让幼儿通过“动物电话本”查找自己的朋
二、给小动物打电话，学唱歌曲《谁找我呀》
1(给小狗打电
师:小狗的电话铃声和们的电话铃
(说明:教师扮演小狗电话:“
狗，找我干吗呀,”鼓励幼儿胆说出自己
狗，我想请你吃
2(给小兔打电
3(给小鸭打电
语歌:我有圆脑袋，身穿黄衣。嘴儿扁又
爱吃鱼和虾，爱
(说明:教师即兴用歌曲旋律编唱谜语，帮幼儿
4(给大象打电话，试着变化
三、我
1(老师
(明:教师说出自己的四位数电话号码，幼儿记忆后用手拨号，师将幼儿熟悉的歌
2(宝宝
幼儿说一说、唱一自己设计
教师反思
教师反思
二期改倡导，儿园音乐活动的目的不在让幼儿学会唱多少歌曲以及把乐器演奏 得多么好，而在于让他们获得更多的艺术体验，大胆地进表达、表现。喜欢音乐是幼儿的天性，乐能使他们有敏的耳，快乐的灵，创意达、表现的脑。当前，主题活动背景
有趣的乐故事情境，激活幼儿参与音乐活动的兴趣，让幼快乐地唱唱、跳
一位教师在开展主题背景下的音乐活动，会在关注幼儿
上，择幼儿乐见的音乐素材作为预设动内容。但在短短的几十分钟的集体活动中， 怎样运用各种教学条件，让幼儿真正地运用各感官去体验和感受音乐的美，激活他们表、 表现的望，是我师要面对挑战。时我们要关的是:使幼习得音乐技能
1(激趣
经验准备阶段，我和幼儿一起探索和认了
子活动，优美的音乐伴奏，幼儿学会了玩“宝宝打电话”的音乐游戏，因此，本次活动在幼儿目前最喜欢的音乐游中开始的，这了幼参与动的兴趣，使他的想象力
2(提升
借助给动物友打电话的情境，幼儿进入了有趣的多媒体互动环节。首先，我通过“动 物电话本”让幼儿查找自己的动物朋的电话号码。考到小班儿的龄特点，我把动 的电话
让幼儿辨认。其次，对于幼儿每通个动朋友的话，都设置不同感知重点，从而提幼儿的经验，使其循序渐进地学唱歌曲。拨打一个物朋友小狗的，铃声响起，重点是让幼儿初步知歌曲《谁找我呀》的甜美有趣的旋律;拨打第二个动物朋友小兔的电话，重点是幼儿仔细倾听歌曲，说说听的歌曲内容，并且能尝说一说媒体画面;在幼充分感知了歌曲的旋律之后，我们又想拨打个动物朋友的电话，这时我通过谜语编的形式，让幼儿听一听、一猜动物朋友，给游戏加了点小的挑战，同时又让幼再感受了歌曲的旋律，为
3(表达
《南》强调:激发幼儿用种感官探索周围事物和环境中的美，用自己喜欢的方式表达感受和体。在本次活动中，我运用迁移方法引导幼儿运已经学的、己喜欢的歌曲，为己的手机
“好听的电话铃声”这个活动名称，让我联到当今社会科
影响着我们的日常生活，影
教师电话铃声的改变、发展中找到灵感，取这样的一个教学
情境，赋予们司空见惯的电话铃声术性，这是本次活动的一个亮点。本次活动的教学 形式和内容来源于生活，又是生活艺术化，使幼儿在生活化情境活动中赏了歌曲，同时又对中美好事物产了浓厚的兴趣，使幼儿于感受、关注
从教活动的来看，教师牢牢地抓住了“小动物打电话”这一情节，层层相扣，环环递进，赋予每一次打电话不同的感受和体验。各个环节的点分别是:第一次打电话，使幼儿初步感知曲的旋徉;二打电话，让幼儿仔倾听、理歌词内容;第次打电话，幼儿进一步熟悉、
整个教过程随境的推一气呵成，环节过渡然顺畅，师幼之间、幼儿和教学内容之间的互动也非常融洽，然一体，教学过程摆脱了“为唱而唱”的狭隘学观。尤其在最后一个环节，教师请幼儿为自己手机配歌曲，给予幼儿充想象、大胆达的机会，也使不同能力幼儿拥有自主构的空间，使“听
1(打电话的游戏情境中感受歌曲的律，愉快地学唱
2(对生活中各种各的电话铃
活动准备
1(有“好听的电铃声”的
2(幼儿和家长一起作的各种
3(多媒体课件:Flash《打电话》。
活动过程
一、引入:“动物电话本”
让幼儿通过“动物电话本”查找自己的朋
二、给小动物打电话，学唱歌曲《谁找我呀》
1(给小狗打电
师:小狗的电话铃声和们的电话铃
(说:教师扮演小狗接电话:“你好呀，我是小狗，找我干吗呀,”励幼儿大说出自己打电话
2(给小兔打电
3(给小鸭打电
语歌:我有圆脑袋，身穿黄衣。嘴儿扁又
爱吃鱼和虾，爱
(说明:教师即兴用歌曲旋律编唱谜语，助幼进一步熟悉旋
4(给大象打电话，着变化着
三、我
1(老师
(明:教师说出自己的四位数电话号码，幼儿记忆后用手拨号，师将幼儿熟悉的歌
2(宝宝
幼儿说一说、唱一自己设计
教师反思
教师反思
二期课倡导，幼音乐活的目的不在于让幼儿学会多少歌曲以及把乐器演奏 得么好，而在于他们获得更多的艺术验，大胆地进行表达、表现。喜欢音乐是幼儿的天性，音乐能使他们拥有灵敏的耳朵，快乐的心灵，创意表、表现的头脑。前，主题活景下，音乐素越来越多作为一种手段和介整合在幼儿集体活动中。运用有
一位教师在开展主题背景下的音乐活动，会在关注幼儿
上，选幼儿喜闻乐见的音乐素材作为预设活动内容。但在短短的几十钟的集体活动中， 怎样运用各学条件，让幼儿真正运用各
的欲望，我们教师要面对的挑战。这时我们要关注的是:使幼儿习音乐技能的过程 得整合、、快乐、有趣。本活动中
1(激趣
经验准备阶段，我和幼儿一起探索和认了
子活动，优美的音乐伴奏，幼儿学会了玩“宝宝打电话”的音乐游戏，因此，本次活动在幼儿目前最喜欢的音乐游中开始的，这了幼参与动的兴趣，使他的想象力
2(提升
托班音乐教案打电话篇二:幼
小班音乐:好听的话彩铃(
(本课程为优质课，有配套频，完整教
本次活依据《儿园教指导纲要》提出的，“各领域的内容要有机联系、相互渗透、注重综合性、趣味性、活动性”这一精神，在活动设计中充分挖音乐与其他领域之间的内在联系，对活动内容、形式、方法行多重整，将观看、赏、联想、演唱在富有趣的情景中融一体，让幼儿在
班孩子们十分喜欢在娃娃中玩打电话的
爸，早点接我，我出去玩??”，“喂，喂外婆吗,星期天我来看你??”孩子们乐此不彼，不亦乐乎～孩子的表现及当今社时尚、流行的“彩铃”为我创设教学景带来灵。我选择舒缓，琅上口改编歌曲《谁找我》旨让幼儿在契
活动目标:
1、 在“打电话”情境中感受歌曲旋律，愉快的学
2、 尝试用自己喜欢歌曲，为“
点:在“给动物朋友打电话”的游戏情境中跟
点:幼儿能迁移已有的歌唱经，大胆的尝试唱
活动准备:
经验备:在主题活动“好听的声音”中，对生中各能发出声音的
材料准备:
1、亲子制作:幼儿和家长一起废旧纸盒等制作
2、多媒体课件: flash动
活动过程:
一、电话叮铃铃:引起孩们对电话
(一)听听、猜猜引起兴趣
播放
听～这是什么声音, 出示手机，
(二)唱唱、跳跳，复习律动
播放律动音乐《宝宝电话》(
你找谁呀,找他干什么,(用问答的形式赋游戏景，鼓励幼儿
2、幼儿在音
二、彩铃声声唱:借助四个动物形象，运用层层递进的方
(一)感受旋律
1、播放媒体，演唱歌曲:谁找我(出现手机和动物电话本，拨打
问:小狗的电话铃声和刚才的话铃声有什么不
小结:会唱歌的声，我们
2、教师扮演小狗接电话，并说: “你好呀，我是小狗，找我吗呀,” (鼓励幼
(二)熟悉歌词
1、播放媒体动画， 重点倾听，小兔听到“
(励幼儿大胆的说出自己听到的歌词，教师根据幼儿的答用应的歌曲演唱重复，
:歌曲:谁找我(改编自英文歌
1=D 2/4
1 2 ,3 3 3 3 4 ,2 2 2 2 3 ,1 1 1 12 ,3 3 2 2 ,
你打 我电话找我 有 事我正 忙着
12 ,3 3 3 34 ,2 2 2 23 ,21 ——— ‖
马上 就来了马
2、引导幼儿再次欣歌曲，仔
提问:小兔的彩铃和小的彩铃一样
(师在拨打电话时，故意拨错一个电话号码，电话铃没有响，丰富幼儿的生活
3、教师扮演小兔接电话:演唱“你好呀，我是小
续鼓励幼儿大胆说出自己的猜想，教师可接纳幼儿
(三)
1、教师用猜谜的形式演唱“小鸭”，进一步熟悉旋律，在式环节
我有圆脑袋，穿着黄黄衣，
走路摇摇
唱歌呷呷呷，
爱在水里
赏flash动画 (拨打小鸭子的电话码，铃响起，小鸭
2、鼓励幼儿在音乐的奏下，大
小鸭没听见，让我们一起唱彩铃，让小鸭
?
(1)鼓励幼儿开口唱，指导语:意帮忙的孩子，
(2)能听伴奏大声唱，指导语:小子游的太远了，我
(四)感受不同音色的歌曲演唱，音色与动物的
1、欣赏flash动画，传来粗的演唱声，
2、小熊的电话
3、唱唱小熊的彩铃唱，启发幼扮演角色演唱，
三、我的彩铃
(一)教师演唱一首幼儿学的歌曲，作
(二)幼儿唱唱自己设计的歌曲铃声，鼓励孩子唱出自己喜欢的歌曲，导全体孩跟唱呼应。可先启幼儿
四、活动的延伸:
引导幼儿再找找，还哪些好听
托班音乐教案打电篇三:小
小班音
活动目标:
1.通过情景表演，帮幼儿熟悉歌
2.喜欢音乐活动，用轻快的
活动准备:课件ppt
活动过程:
一、利用课件，播放话铃声，
听，这是什么声音,(电话)是谁打来的呢,咱们来听一听。(喂喂，程老师吗)那老该怎
(程老师，程老
(xx,xx,我在幼儿园呢～)
(程老师，
(我在给小
二、带领幼儿一起玩电话的游
Xx小朋友刚才给程老师打来了电话，那你们想不想和
教师选幼
教师:喂喂
幼儿:哎哎哎，
教师:
幼儿:
教师:你
幼儿:
(教师和不同幼儿做打电话游戏，做示，带幼儿熟悉后，
三、教
这游戏真好玩，你们看，把谁吸引来啦,(娃娃)两歌娃娃也想玩打电话
两个小娃娃
喂喂，你在哪里呀，哎哎哎，我在幼儿园。(教师
(做什么呢,这个小娃娃说:“嗯?，我唱歌。”那该怎么回
?师范唱，请幼儿欣赏:那我们来和两个娃娃起学唱歌，好
?好听吗,听老师再唱一遍，这次你们可以
?你们唱得真好，只是声音有点小，这次你大点音，老师小点
?师弹琴，幼儿演唱。(请说说应该用怎样的声音唱，告他们应用轻快的
四、游戏:打电话
你太聪明了，学得可真快，现在咱们来一起玩个打电的游吧～ 请男孩子给
女孩子，你们想不想男孩子也
四、结束
你唱得太好听了，快给自己拍拍手吧，回家之后，你可以这首歌教给爸爸妈
