播音主持专业指定稿件朗读的注

范文一：播音主持专业指定稿件朗读的注意事项

播音主持专业指定稿件朗读的注意事项.txt如果你同时爱几个人，说明你年轻；如果你只爱一个人，那么，你已经老了；如果你谁也不爱，你已获得重生。积极的人一定有一个坚持的习惯。九铃女童勇追歹徒

作者：杨威

当许多成年人面对歹徒腿软气短的时候，年仅九岁的小女孩刘聪却“穷追猛打”，将歹徒抢走的书包又夺了回来。这件事不仅令刘聪的妈妈吃惊，也感动了当时在场的围观者。

8月13日早晨，正在家度署假的前门小学三年级学生刘聪骑着儿童自行车，随着妈妈到丰台洋桥早市买菜。妈妈看上了一个小摊的圆白菜，就把放着钱包的书包挂在刘聪的车把上，蹲在摊前全神贯注地挑起菜来。这时，一个瘦高个儿男人迎着刘聪走来，擦肩而过时，他趁刘聪不备，突然从车把上摘下书包，撒腿就跑。当时刘聪妈妈正在旁边挑菜，周围的大人们被这一幕惊呆了，谁也没有要替她讨回公道的意思。刘聪来不及多想，扔下车奋起直追！

在一个卖鱼摊前，不知后有“追兵”的歹徒停了下来，正欲查看自己的“战果”，小刘聪赶上来了，她劈手夺过歹徒手中的书包，因为用力过猛，几乎摔倒在地，等刘聪站稳脚跟，歹徒早已消失在熙熙攘攘的人群中。

再说刘聪的妈妈挑好菜一回头，女儿和书包都不见了，她焦急地寻找，却见刘聪拨开人群向她走来，小脸煞白，眼泪汪汪，手里紧紧搂着那只书包??

昨天下午，记者找到了刘聪的妈妈，她说，刘聪从小就特皮实，长大了跟假小子似的，爱踢足球，平时无意中与同学有个碰碰的，回家从来不说，遇到歹徒这还是头一回。记者问刘聪的妈妈现在有没有后怕，她说：“不怕。无论男孩女孩，遇到坏人时都要有一股正气，一股勇气，勇敢就不会输给坏人。”

（摘自1999年8月19日（（北京晚报》第二版）

指定稿件朗读的注意事项

指定稿件朗读是播音主持专业考试的一项重要内容，目的在于考查考生的语音面貌、发声状况、能力和基本的朗读能力。朗读的基本要求是清晰明了、顺畅、生动、富于表现力。指定朗读的稿件一般在五六百字左右、以叙述为主的小文章。指定作品朗读一般可以分为两个阶段：准备稿件和朗读稿件。

（1）准备稿件

考生拿到稿件后一般大约有十到十五分钟的准备时间。熟悉和准备稿件是考试取得成功的第一步，也是有方法可循的，一般可通过“快读－思考－诵读”这样三个阶段来完成。

①快读

考生拿到稿件后先不要急于出声朗读，而是要精力集中地用比较快的速度默读一两遍。

因为未经仔细分析、理解、感受的出声朗读，会形成先入为主的不准确的声音印象，它会对后面的朗读产生消极的前摄抑制。在此阶段主要要解决两个问题，即理解文章的基本内容和把握文章的层次脉络。

比如，对例稿《九龄女童勇追歹徒》快读了一两遍之后，应能迅速理解文章的基本内容是讲述九岁小姑娘刘聪在早市上遭抢后临危不惧，勇追歹徒的事迹。全篇共有五个自然段，可分为三个大层次：第一自然段为第一层次；第二、三、四自然段为第二层次；第五自然段为第三个层次。第一层次是文章的导语部分，概括了事件的主要事实；第二层次具体讲述了事件发生的详细过程，是文章的主体部分；第三个层次，是文章的结尾部分，补充说明了小学生刘聪的品质和其母亲对这件事情的感受。

快读，是为了在了解内容的同时，明确文章起承转合的内在逻辑，为表达的清晰明了、顺畅、生动、富于表现力和语气的承接转换找到依据。

②思考

思考是指定稿件朗读考试准备至关重要和不可或缺的一环。它是考生对朗读内容进行思考和感受的过程，同时，也是对稿件认识的深化过程。在此阶段，主要解决以下五个问题：

第一，概括稿件主题，即深入感受稿件主旨意蕴。准备稿件不能只知道说了一件什么事，还要明确事件当中孕含着什么情与理，这就是主题，即稿件的中心思想、精神实质。例稿《九龄女童勇追歹徒》通过九岁小学生刘聪，临危不惧，勇斗歹徒的典型事例，赞扬了正义必将战胜邪恶的凛然正气和见义勇为的社会新风，事情发生在一个九岁女童的身上更是让人感动不已！深入地分析和把握主题是准备朗读表达的关键。

第二，明确稿件目的，即弄清朗读的社会意义。朗读是有目的的有声语言传播活动。明确目的，实际上是明确稿件所要实现的社会意义和影响，对朗读起着统帅的作用。虽然是考试，但是，也要把其当成目的明确、有意义的传播活动。想一想朗读的目的，会进一步激发和调动起考生本人积极甚至强烈的朗读欲望。一般而言，朗读者朗读的目的与稿件作者的写作目的是一致的。例稿的作者采写小学生刘聪的目的也是为了弘扬正气，让更多的人学习刘聪，争做社会新风尚的积极倡导者和实践者，这也是朗读者通过有声语言传播所要达到的社会效果，使人们通过听朗读受到震动、激励和警醒。有了这样的认识，就为成功的朗读奠定了基础。

第三，产生对象感，即建立积极的交流状态。朗读除了是有目的有声语言传播活动，同时也是有明确交流对象的传播活动。结合具体内容想一想朗读接受的具体对象，有利于朗读目的的实现和使朗读生动可感。可以把主考老师当成自己朗读的听众和对象，设想他们听到你的朗读会有什么样的反应，对他们将有什么积极的作用，用以调动自己的感情和朗读欲望。

不惧、见义勇为的优秀品质，这个层次就是全篇的重点层次，而第三段详细描写了她的具体表现，又是重点层次中的重点段落。另外，在其他那些非重点层次段落中也有直接赞扬小刘聪的词语，也都属于重点部分，理解、感受和表达时都要给予突出、强调的。

第五，确定朗读基调，即把握稿件朗读总的感情色彩和态度倾向。在确定稿件的基调时，一定要抓住通读全篇之后的第一感觉和整体感受，想一想这篇稿件应以什么样的总的感情色彩和态度倾向加以表达，是热情赞扬的，还是严肃郑重的；是说服规劝的，还是严厉批评的；是深切缅怀的，还是深情回忆的等等，如例稿朗读的基调就可以概括为：热情赞扬、肯定提倡。恰当的基调是朗读的方向，把握准了总的基调，朗读就像海上航行的巨轮找准了航道，把正了方向。

③诵读

做了以上的工作之后，就可以小声地上口诵读了。这一过程非常重要。它是对前两个阶段的检验和对稿件认识和实践的过程。上口诵读，既可以丰富自己对稿件的认识和感受，同时，又可以从对有声语言和听觉反馈中受到激励，发现和校正理解和感受的偏差。值得指出的是，有时会有这种情况：理智的分析时，对稿件的认识和感受是一个样，而一经上口诵读，又是另外一个样。这时就需要再仔细分析、推敲一下，一般的规律是：理智的分析应服从表达的需要。

做完上述工作后，应考者对稿件的认识和感受就变得深刻得多了。有如成竹在胸，一股积极的朗读欲望便油然而生，带着这种积极的状态进入考场，指定稿件朗读的考试就有了一个良好的开端。

（2）朗读稿件

如前所述，指定稿件朗读的要求是：清晰明了、顺畅、生动、富于表现力。通过以下四个方面的把握，可以较好地实现上述要求。

首先，理顺脉络，清楚连贯。从以前的考试情况来看，经常有考生在朗读时或者一句一顿，或者从头到尾不敢停顿，使内容既不完整，也不连贯，散乱一片，影响了内容的准确表达。朗读者可以通过划分小层次的方法解决这个问题。划分小层次就是把一个自然段内内容联系较紧密的句子有机地组合在一起，表达时，使属于同一个小层次的句子尽量地紧凑、连贯。如例稿的第二自然段，如果从头到尾一句接一句地“趟”着读下来，内容就不容易完整、连贯、清楚。仔细分析，就会发现这一段的内容是分成三个小层次叙述的：

第一个小层次：“8月13日早晨??全神贯注地挑起菜来。”

第二个小层次：“这时??撒腿就跑。”

第三个小层次：“当时刘聪的妈妈??扔下车奋起直追！”

表达的时候，注意使属于同一个小层次的句子间少停多连，句尾多扬少抑，做到所谓“归堆儿，抱团儿”；而在小层次之间，注意用停顿、语气加以区分，这样读出来的内容就容易完

整、连贯了。

其次，感受领先，以情带声。从以往的考试情况来看，在指定稿件朗读时考生经常出现的问题之一是考生毫无感受、毫无表情地念，机械木然、干巴巴地读，这种“朗读”充其量也只能算是最低层次的“念字出声”，距离朗读的目的、考试的要求相差甚远，即使是一个字也不念错，一个结巴都不打也难以取得好的成绩。朗读，是朗读者对稿件内容的有感而发和真实态度感情的自然流露。在稿件准备时，朗读者对内容的主题、目的、基调等有了较深刻的认识和感受，朗读时，要善于带着这种认识和感受去朗读，并且善于随着内容的变化让自己的感受也相应地变化，再用变化的语气把这种变化的感受表现出来。如例稿第一段，朗读第一句话时，应有一种遗憾的感受，而读后面的两个分句时，应有一种钦佩、振奋、感叹的感受。句子内容不同、句子所孕含的感情色彩不同，朗读者的感受和表达就不应相同。带着不同的感受去表达，有声语言就容易生动、感人。

再次，重点突出，主次鲜明。朗读表达最忌“千篇一律”，词与词、句与句、段与段同样的轻重、同样的快慢、同样的虚实、同样的高低、同样的间隔、同样的节奏，以致造成声音效果平板呆滞、索然无味。朗读者要善于随着稿件内容的变化和自己思想感情的运动，对于那些直接表现主题、目的、基调的词、句、段给予突出强调，语调可以用加重的方式，也可以用停顿的方式，还可以利用快慢和抑扬的节奏变化进行，例如第三自然段，为突出“小刘聪赶上来了，她劈手夺过歹徒手中的书包，因为用力过猛，几乎摔倒在地，等刘聪站稳脚跟，歹徒已消失在熙熙攘攘的人流中”这句话，前后都可以采用放轻、放缓，采取“抑”的读法。而读到“她劈手夺过歹徒手中的书包，因为用力过猛，几乎摔倒在地”这一句，则加重、加快，采用“扬”的读法。这样小刘聪的英勇行为就得到了生动的表现。

最后，排除杂念，全神贯注。朗读是一种创造性的有声语言艺术活动，它需要朗读者全神贯注。然而考场的氛围，会给考生造成一定程度的紧张，过度紧张会分散考生的注意力，使朗读不能顺利进行；还有的考生怕自己朗读不好，缺乏自信；有的想自己的声音如何，嘀咕自己语音、发音、嗓音的“毛病”；还有的在想主考老师对自己的印象如何；有的偶尔打个结巴，读走了一个音，而懊恼不已，以致注意力不能专注于所读的内容。凡此种种，都属于杂念，这些“外抑制”会压抑大脑皮层对稿件内容的兴奋，会影响应考者正常的朗读状态，影响表达的效果和考试的成绩。正确的状态应该是全神贯注于稿件内容，可以用思考内容来排除杂念的干扰。

教师指导：

指定作品朗读不仅是播音与主持专业考试的一项重要内容，考生务必高度重视。指定稿件朗读不仅可以考查考生的语音面貌、发声状况、能力和基本的朗读能力，同时也能够检验考生的心理素质。因此，在平常的训练中除了要培养清楚、顺畅、生动的朗读能力之外，还要特别注意培养处变不惊、从容沉稳、灵活应变的心理素质。初学者看到有经验的播音员、主持人浏览一遍稿件就能保证播音的效果，羡慕不已。殊不知他们也走过了相当长踏踏实实、一字一句分析稿件、写备稿笔记的路程，否则根本就难以具有娴熟游刃有余的上稿就播的功力。为此，建议即将跨人艺术殿堂的莘莘学子参照上述朗读方法，写出备稿笔记，一步一步地走，真正开动脑筋，不走过场，在贴合稿件的基础上，可以体现个人色彩和个性，毫不松懈地坚持下去，定会收到令人满意的效果。

范文二：播音主持专业指定稿件朗读的注意事项

九铃女童勇追歹徒

　　作者：杨威

　　再说刘聪的妈妈挑好菜一回头，女儿和书包都不见了，她焦急地寻找，却见刘聪拨开人群向她走来，小脸煞白，眼泪汪汪，手里紧紧搂着那只书包……

（摘自1999年8月19日（（北京晚报》第二版）

　　指定稿件朗读的注意事项

　　（1）准备稿件

　　①快读

　　考生拿到稿件后先不要急于出声朗读，而是要精力集中地用比较快的速度默读一两遍。因为未经仔细分析、理解、感受的出声朗读，会形成先入为主的不准确的声音印象，它会对后面的朗读产生消极的前摄抑制。在此阶段主要要解决两个问题，即理解文章的基本内容和把握文章的层次脉络。

　　快读，是为了在了解内容的同时，明确文章起承转合的内在逻辑，为表达的清晰明了、顺畅、生动、富于表现力和语气的承接转换找到依据。

　　②思考

　　第三，产生对象感，即建立积极的交流状态。朗读除了是有目的有声语言传播活动，同时也是有明确交流对象的传播活动。结合具体内容想一想朗读接受的具体对象，有利于朗读目的的实现和使朗读生动可感。可以把主考老师当成自己朗读的听众和对象，设想他们听到你的朗读会有什么样的反应，对他们将有什么积极的作用，用以调动自

己的感情和朗读欲望。

　　第四，把握稿件重点，即找到主题、目的的落脚点和与对象交流的共鸣点。任何文章的内容都不是没有主次、不分轻重的。重点是什么？重点是稿件的作者下力气最大的部分，是最详细、最生动、最深刻的部分，是作者极力让受众理解和接受的部分。朗读者在进行朗读准备时，还必须明确文章中哪些词、句、段、层次更重要些，哪些属于次要的部分。如例稿《九龄女童勇追歹徒》中的第二个层次中叙述了小刘聪勇斗歹徒的过程，集中反映了她临危不惧、见义勇为的优秀品质，这个层次就是全篇的重点层次，而第三段详细描写了她的具体表现，又是重点层次中的重点段落。另外，在其他那些非重点层次段落中也有直接赞扬小刘聪的词语，也都属于重点部分，理解、感受和表达时都要给予突出、强调的。

　　③诵读

　　（2）朗读稿件

　　如前所述，指定稿件朗读的要求是：清晰明了、顺畅、生动、富于表现力。通过以下四个方面的把握，可以较好地实现上述要求。

　　首先，理顺脉络，清楚连贯。从以前的考试情况来看，经常有考生在朗读时或者一句一顿，或者从头到尾不敢停顿，使内容既不完整，也不连贯，散乱一片，影响了内容的准确表达。朗读者可以通过划分小

层次的方法解决这个问题。划分小层次就是把一个自然段内内容联系较紧密的句子有机地组合在一起，表达时，使属于同一个小层次的句子尽量地紧凑、连贯。如例稿的第二自然段，如果从头到尾一句接一句地“趟”着读下来，内容就不容易完整、连贯、清楚。仔细分析，就会发现这一段的内容是分成三个小层次叙述的：

　　第一个小层次：“8月13日早晨……全神贯注地挑起菜来。”

　　第二个小层次：“这时……撒腿就跑。”

　　第三个小层次：“当时刘聪的妈妈……扔下车奋起直追！”

　　表达的时候，注意使属于同一个小层次的句子间少停多连，句尾多扬少抑，做到所谓“归堆儿，抱团儿”；而在小层次之间，注意用停顿、语气加以区分，这样读出来的内容就容易完整、连贯了。

力过猛，几乎摔倒在地”这一句，则加重、加快，采用“扬”的读法。这样小刘聪的英勇行为就得到了生动的表现。

　　教师指导：

范文三：朗读训练注意事项

朗读训练注意事项：

朗读在普通话水平测试中占分为30％，对潮汕人来说，是非常关键的一项。因为它内容虽多，但有备考的范围，方便考前准备；又有文字凭借，比较容易把握，所以这一项要尽量地争取多得分。

根据测试的目的和要求，在备考时应该注意：

1、摒弃侥幸心理，认真、全面地复习

因为朗读作品是抽签决定的，也就是说，60篇作品都有可能抽到、考到，所以一定要全面复习，熟练掌握。

2、参考“朗读训练辅导”，突破难点

为了帮助考生更好地备考，本书设计了“朗读训练辅导”，针对潮汕人的发音实际，对每一篇作品的语音特点进行了分析，方便考生把握。一般来说，书面色彩比较明显的篇目，要注意长句的断句，避免因为断句不当，影响到意思的表达，比如作品6号《读书人是幸福人》；口语色彩比较明显的篇目，往往轻声词、儿化词比较多，要注意发得自然，比如作品5号《第一场雪》。

3、在准确的基础上追求整体的流畅

从这一项开始，考虑到语流中会出现互相影响的现象，不再逐个扣缺陷，所以，测试的时候一定不要为了个别字音的准确到位，把句子读得支离破碎。备考时不要平均用力，每次都从头读到尾，这样，容易的地方滚瓜烂熟，难点却依然没有击破。可以将作品中的难点字词挑出来单独练习，等到练得比较自然了，再以句子、句群为单位进行练习，最后再进行全篇的练习。比如作品32号《朋友和其他》，可以将其中的“种种琐事”“年岁逐增”“顺其自然”“自生自落”等挑出来单独练习，等到练得比较自然了，再进行全篇的练习。

4、尽量减少非普通话因素的影响

在练习的时候，就要注意养成良好的朗读习惯，做到不漏读、不增读、不回读，尤其是回读，会被当作不流畅而扣分；还要注意熟练掌握，并处理好长句的停顿，避免因为停连不当扣分。还要避免读得太慢，以致超时而扣分。

【作品1号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩明显，四言词语比较多，比如“力争上游”“横斜逸出”“参天耸立”“积雪初融”等，要作为一个整体来读。长句则要处理好停顿，避免读破。比如“这是/虽在北方的风雪的压迫下/却保持着倔强挺立的/一种树！”“宛然象征了/今天在华北平原纵横决荡/用血写出新中国历史的/那种精神和意志”，特别是其中还包含了平舌音和翘舌音相间、前鼻韵母和后鼻韵母相间和e 和-i 相间的情况。还有一些上声的变调，比如“也许你”“好女子”等，要按照规律变调。作品中含有“ɑn ”“u ɑn ”的音节也比较多，有些还和后鼻韵母相间出现，比如“泛出淡青色”“向上发展”“傲然挺立”“宛然象征”等，对潮汕人来说，要发得准确要多加训练。

【作品2号】

朗读训练辅导：

这篇作品口语色彩比较明显，轻声词比较多。要特别注意习惯性的轻声词，比如“盘算”“先生”“告诉”“口袋”“便宜”等，对潮汕人来说，要多加训练，才能发得自然流畅。还有一些句子比较长，比如“一边在心里盘算着/怎样向他解释清楚/他和布鲁诺之间的差别”“今早集市上/只有一个农民/拉了一车土豆在

卖”“现在/请您坐到这把椅子上/一句话也不要说”“向老板汇报说/到现在为止/只有一个农民/在卖土豆”“这个农民/一个钟头以后/还会弄来几箱西红柿”等，要安排好停顿，不要读破。

【作品3号】

朗读训练辅导：

这篇作品没有太长的句子，但一些句子包含了比较多的翘舌音节，或者是平舌音和翘舌音相间，比如“谁也不知道是什么时候留在这里的”“只是麦收时节，??奶奶总是说”“花儿也不再在它身边生长”“虽时时咒骂它”“都说这是一块陨石”“我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切”等。还有不少轻声词，比如“似的”“什么”“时候”“力气”“石头”“东西”等，对潮汕人来说，要多加训练，力求发准。还要几处音变，比如“黑黝黝”一般读作“h ēiy ōuy ōu ”，“原来是天上的啊”的“啊”读作“y ɑ”，倒是“花儿也不再在它身边生长”中的“花儿”不能作儿化处理，要读作“hu ā' ér ”。

【作品4号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩不明显，但还是有一些长句要处理好停顿，避免读破。比如“他偶然有一个/和非常成功的商人谈话的/机会”“美国的送报员/总是把报纸/从花园篱笆的/一个特制的管子里/塞进来”“假如你想穿着睡衣/舒舒服服地/吃早饭和看报纸”“他就每天早上/把报纸/塞到他们的/房门底下”等，有些还要注意到其中的轻声词。还有一些地方难点比较集中，比如“选择了后者”“吃早饭时”“十二岁时”“畅销书作家”等，平舌音和翘舌音相间，“看电影”“正是寒冷的冬天”“非常成功的商人”“两个建议很关键”等，前鼻韵母和后鼻韵母相间，对潮汕人来说，要发得准确自然，要多加训练。

【作品5号】

朗读训练辅导：

这篇作品口语色彩比较明显，所以轻声词儿化词比较多。轻声词比如“叶子”“部分”“庄稼”“馒头”等，儿化词比如“一阵儿”“一会儿”“银条儿”“雪球儿”“雪末儿”等，对潮汕人来说，要发得自然流畅有一定的难度。还要注意平舌音和翘舌音相间、前鼻韵母和后鼻韵母相间的地方，比如“冬天的山村”“松树和柏树”“五光十色”“人踩上去”“万里江山”“粉妆玉砌”“清晨的阳光”“土层深处”等。作品中含“en ɡ”的音节比较多，比如“整整”“一层”“变成”“蓬松松”“随风飘扬”“响声”“丰年”“成语”“丰收”“三层”等，潮汕人也容易发得不到位。“好大的雪啊！”中的“啊”，受前面音节末尾音素的影响，应该变读为y ɑ（呀）。

【作品6号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩明显，所以四言词语比较多，比如“草木虫鱼”“上溯远古”“奇风异俗”“往哲先贤”“当代才俊”等，而且大多都不常见，需要多加训练。长句也比较多，比如“而阅读能力的拥有或丧失/却体现为/精神的不平等”“也许再加上/他亲自闻知的/那一些/关于自身以外的/经历和经验”等，要处理好停顿，避免读破。作品的翘舌音也比较多，比如“我常想读书人是世间幸福人”“现实的世界是人人都有的”，还有平舌音和翘舌音相间的情况，比如“读书不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗”“人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历

史精神”等，对潮汕人来说有一定的难度。

【作品7号】

这篇作品的情节多以对白展开，口语色彩比较明显，所以轻声词儿化词比较多。轻声词比如“儿子”“什么”“告诉”“东西”等，儿化词比如“有点儿”“小孩儿”“玩儿”等，对潮汕人来说，要发得自然流畅有一定的难度。还有不少需要变调的地方，比如上声的变调“也有点儿”“我可以”“如果你只是”“很想买”“我可．．．．．．．．．．．．．．．以”等，要根据上声的变调规律处理好。其中“好好想想”的情况比较特殊，应．

该读成“h ǎoh āo （r ）xi án ɡxi ǎn ɡ”。另外还有其它的变调情况，都要根据变调的规律处理好。长句“如果你/只是要借钱/去买毫无意义的玩具的话”要安排好停顿。

【作品8号】

朗读训练辅导：

这篇作品口语色彩比较明显，所以轻声词比较多，除了规律性轻声词，还有不少习惯性轻声词，比如“时候”“地方”“朋友”“眼睛”“模糊”“认识”“清楚”等，对潮汕人来说，要多加训练，尽量发得自然流畅。变调也比较多，有上声的变调，比如“每晚我打开后门”“它们在对我眨眼”“英国人指给我看”等；还有．．．．．．．．．．

“一”的变调，要按照变调规律读准。作品含有“ɑn ”“u ɑn ”的音节也比较多，比如“夜晚”“每晚”“虽然”“然而”“谈话”“算是”等，有些还和后鼻韵母相间，比如“繁星”“南京”“半明半昧”“梦幻”“上船”，都不容易发好。

【作品9号】

朗读训练辅导：

这篇作品口语色彩比较明显，所以轻声词儿化词多。儿化词比如“一头儿”“美人儿”“胡同儿”“线头儿”等，轻声词中“风筝”出现的频率很高，有些还是平舌音翘舌音、前鼻韵母后鼻韵母相间，比如“擅扎风筝”等，对潮汕人来说，要发得自然流畅有一定的难度，要多加训练。口语色彩的另一个表现是“编扎”．“削得很薄”中加点的字，应该读作口语音“z ā”“xi āo ”“b áo ”。作品还包含比．．

较多的“一”“不”的变调，要按照变调的规律处理。作品中的后鼻韵母比较多，含“en ɡ”的音节也比较多，比如“扎成”“削成”“嗡嗡”“声响”“几分疯狂”等，要注意发好。

【作品10号】

朗读训练辅导：

这篇作品口语色彩比较明显，所以短句多，但是读时要注意句意的连贯，比如“他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务”。潮汕人容易把zhi 、chi 、shi 、ri 、zi 、ci 、si 和zhe 、che 、she 、re 、ze 、ce 、se 这两组音混淆起来，作品中有不少地方－i 和e 相间，要注意读准，比如“这是什么车”“翻阅照相册时”．．．．．“自行车”等，其中“翻阅照相册时”“自行车”还是平舌音翘舌音相间，难度．．．．．．

更大。潮汕人发平舌音时容易带上翘舌色彩，所以还要注意下面的句子：“而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们”“他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务”等，其中“错事”“布置餐桌”还是平翘相间，要注意读准。

【作品11号】

朗读训练辅导：

这篇作品中多音节词语比较多，比如“世界杯”“俱乐部”“超乎其上”“精

神情感”“科技昌达”“信息快捷”“国家荣誉感”等，要把它们作为一个整体来读。长句则不多，只有为数不多的几个，比如“他们比赛时的激情中/完全没有爱国主义的因子”“还高唱国歌/以宣誓对自己祖国的/挚爱与忠诚”等，要安排好停顿。作品中含有“ɑn ”“u ɑn ”的音节也比较多，比如“盘踞”“观看”“情感”“频繁转会”“完全”“然而”“穿上”“血管”“燃烧”“男儿”等，有些还和后鼻韵母相间。还有几个地方平舌音和翘舌音比较集中，比如“再说足球正在快速世界化”“还高唱国歌以宣誓对自己祖国的挚爱与忠诚”等，潮汕人不容易发好，需要多加训练。

【作品12号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩不明显，长句也不多，只有“整个广漠的天幕上/只有它在那里/放射着/令人注目的/光辉”，要安排好停顿。有些句子平舌音和翘舌音相间，比如“则呈现出一片肃穆的神色”“最早出现的启明星，在这蓝色的天幕上闪烁起来了”“随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠”等，潮汕人读起来有一定的难度。作品中含有“ɑn ”“u ɑn ”的音节也比较多，比如“落山”“燃烧”“晚霞”“闪烁”“突然”等，有些还和后鼻韵母相间出现，需要多加训练，才能读得准确流畅。作品含有“e ”的音节也比较多，比如“橘红色”“红色”“景色”“颜色”“神色”“发射”等，还有“这”“着”“则”等，出现的频率也比较高，也要加以注意。

【作品13号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩明显，其中很多三言词语和四言词语，比如“含水量”“无机盐”“热容量”“紫外线”以及“原始生命”“动物组织”“海洋生物”“必要条件”等，其中有一些是专用词语，比如三音节的“氯化纳”“碳酸盐”“溶解氧”等，有一些是成语，比如四音节的“新陈代谢”“举足轻重”等，要把它们作为一个整体来读。这篇作品包含后鼻韵母的音节也比较多，有些还是前后鼻韵母相间的，比如“生命在海洋里诞生绝不是偶然的，海洋的物理和化学性质，使它成为孕育原始生命的摇篮”“阳光虽然为生命所必需，但是阳光中的紫外线却有扼杀原始生命的危险”等，句子也比较长，对潮汕人来说，不容易发好，要多加训练。

【作品14号】

朗读训练辅导：

这篇作品口语色彩明显，但也有一些句子比较长，比如“这谜语比课本上的/‘日历挂在墙壁，/一天撕去一页，/使我心里着急’/和‘一寸光阴一寸金，/寸金难买寸光阴’/还让我感到可怕”“也比作文本上的/‘光阴似箭，日月如梭’/更让我觉得/有一种/说不出的/滋味”，要注意句意的连贯。还要注意平舌音和翘舌音相间的情况，比如“光阴似箭，日月如梭”等；前鼻韵母和后鼻韵母相间的情况，比如“一寸光阴一寸金，/寸金难买寸光阴”等。对潮汕人来说，要注意发好。另外，还有一些轻声词，比如“时候”“日子”“什么”“告诉”等，一些儿化词，比如“一圈儿”“小心眼儿”等，一些变调的地方，都要注意发准。

【作品15号】

朗读训练辅导：

这篇作品口语色彩比较明显，所以长句不多，只有“引起一些/只喜欢文言文/而不喜欢白话文的/学生的不满”，要安排好停顿。变调的地方比较多，既有

上声的变调，比如“给我打”“也很省”“可以比”等，又有“一”“不”的变调，要注意变调。其中“干不了”“多不多”中“不”应该处理成轻声，要特别注意。作品中平舌音和翘舌音相间的地方，比如“三十年代初”“才疏学浅”等，前鼻韵母和后鼻韵母相间的地方，比如“恐难胜任”“不堪从命”等，对潮汕人来说，都有一定的难度，要多加训练。

【作品16号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩明显，所以四言词语比较多，比如“不以为然”“漆黑如墨”“悬崖峭壁”“心驰神往”等，其中“闪闪发亮”“近在眼前”“令人神往”中前鼻韵母和后鼻韵母相间，对潮汕人来说，要发准有一定的难度。“似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神往”则是平舌音和翘舌音相间，也要加以注意。作品含有“ɑn ”“u ɑn ”的音节也比较多，比如“泛舟”“转弯”“船夫”“依然”“然而”等，有些还和后鼻韵母相间，比如“闪闪发亮”“仍然”“两岸”等，发音难度更大。还有长句“无论是这条/被悬崖峭壁的阴影笼罩的/漆黑的河流”“可是生活之河/却仍然在那/阴森森的两岸之间/流着”，要安排好停顿。

【作品17号】

朗读训练辅导：

这篇作品口语色彩明显，所以轻声词儿化词多，轻声词比如“地方”“眼睛”“暖和”“时候”“秀气”等，儿化词比如“圈儿”“口儿”“这儿”“这点儿”“尖儿”“一髻儿”“银边儿”“一道儿”“水纹儿”等，而且大多不常用，需要多加训练。还要注意一些多音字应该读作口语音，比如“暖和”“着落”“露着”“露出”．．．．“薄雪”等。多个上声相连的情况，比如“反有点”“整把济南”“只有北边”“准．．．．．．．．．．．保暖和”，要注意变调。还有平舌音和翘舌音相间，比如“自然”“山草”“慈善”．．

等，前鼻韵母和后鼻韵母相间，比如“冬天”“温晴”“春风”“唤醒”“放心”“山上”“幻想”“暗黄”等，f 和h 相间的情况，比如“看护妇”，对潮汕人来说，都有一定的难度。

【作品18号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩明显，四言词语、对称结构和排比结构比较多，四言词语比如“鸡鸣晓月”“日丽中天”“月华泻地”“普照光辉”等，对称结构比如“印下串串足迹，洒落串串汗珠”“访南疆探北国”等，排比结构比如“汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃”等，都要注意语意的连贯。其中还有一些平舌音和翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母相间的情况，要注意发准。作品含“ɑn ”“u ɑn ”的音节也比较多，比如“不管”“闪亮”“欢笑”“扁担”“丰满”“闪光”“柑橙”“欢悦”“呼喊”，以及“曲曲弯弯”“一弯石桥”“横跨两岸”“串串足迹”“串串汗珠”“弯弯小桥”“五彩斑斓”“一碧蓝天”等，对潮汕人来说，要发准有一定的难度，要多加训练。

【作品19号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩比较明显，句子都比较长，要安排好停顿，避免读破。还有一些多音节词语应作为一个整体来读，比如“建筑设计师”“温泽市政府”“大厅天花板”等。作品中有e 和-i 相间的情况，比如“建筑设计师”“温泽市政府”，．．．．

有些虽然不是相间出现，但也比较集中，比如“他的‘固执’惹恼了市政官员”．．．

“又有悖自己为人的准则”“这些柱子并未与天花板接触”“这个秘密始终没有被．．．．．．

人发现”“莱伊恩并不是最出色的”等，对潮汕人来说，要发准有一定的难度，．．

要多加训练。

【作品20号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩比较明显，长句比较多，比如“自从传言/有人在萨文河畔散步时/无意发现了/金子后”“但另外一些人/因为一无所得/而只好/扫兴归去”等，要安排好停顿。平舌音和翘舌音相间的地方，比如“自从传言”“驻扎在这里”“松软的土地上长出一层绿茸茸的小草”等，要注意发好。作品含有“en ɡ”的音节也比较多，比如“成为富翁”“整个”“大坑”“更多”“坑坑洼洼”“谋生”“平整”“梦想”“诚实”等，对潮汕人来说，要注意发好。还有一些变调，比如上声的变调：“已把所有”“忽有所悟”“我可以”等；“一”的变调和“不”的变调，比如“一无所得”“一丁点儿”“不一样”和“不甘心”“不无骄傲”等，都要注意变调。

【作品21号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩不明显，但是有一些句子比较长，比如“使我这个/有生以来/头一次/在众目睽睽之下/让别人擦鞋的/异乡人”“正是这些老人们的流血牺牲/换来了/包括他们信仰自由在内的/许许多多”等，要安排好停顿。还有一些句子虽然不长，但平舌音和翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母或是e 和-i 相间出现，比如“一些十字路口处或车站坐着几位老人”“匆匆过往的行人纷纷止步”“这是为纪念二次大战中参战的勇士”等，对潮汕人来说，要发准都有一定的难度。还要一些轻声词和儿化词，轻声词比如“喜欢”“朋友”“名字”“告诉”“地方”等，儿化词比如“小孩儿”“聊起天儿”“一会儿”等，都要多加训练，尽量发得自然流畅。

【作品22号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩比较明显，所以四言词语和对称结构比较多，四用词语比如“日趋笃厚”“毫不悭吝”等，要作为一个整体来读。对称结构如“只有水的．．．世界，云的海洋”“水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心”等，语意衔接．．．

得很紧，要注意读得连贯。其中含有上声的变调的地方，要注意变调。上声的变调还有“小鸟给远航生活??”“可小鸟憔悴了”“小鸟也有它的归宿”等。还有．．．．．．．．．．

平舌音和翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母相间的地方，比如“宛如春水淙淙”“小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调”等，对潮汕人来说，也有一定的难度。几处含有语气词“啊”的音变的地方，比如“唱啊唱”“是啊”“人和动物都是一样啊”，分别读作“n ɡɑ”“r ɑ”和“n ɡɑ”。

【作品23号】

朗读训练辅导：

这篇作品包含鼻韵母的音节比较多，其中含有“ɑn ”“u ɑn ”的音节，含有“en ɡ”的音节，以及前鼻韵母后鼻韵母相间的地方，对潮汕人来说有一定的难度，要特别注意。含有“ɑn ”“u ɑn ”音节的比如“难以”“晚上”“艰难”“满口”“中饭”“晚餐”等；含有“en ɡ”音节的比如“风雪”“每逢”“富翁”“不能”等；前鼻韵母和后鼻韵母相间的比如“睁开眼睛”“停止上班”“仍然开放”“令人惊

讶”“笑容满面”等。还有e 和-i 相间的情况，比如“老师则一大早就口中喷着．．．热气”“这是多么令人惊讶的事”“因为施舍的最高原则是保持受施者的尊严”，．．．．．．．．．．．这些对潮汕人来说都有一定的难度，要多加训练。

【作品24号】

朗读训练辅导：

这篇作品没有什么长句，对潮汕人来说，要注意的是平舌音和翘舌音相间或是前鼻韵母和后鼻韵母相间的地方，平舌音和翘舌音相间的比如“在这一瞬间里”“在寺内各处匆匆走了一遍”“在这些日子里”等；前后鼻韵母相间的比如“我重游了为之感受很深的唐招提寺”“几株中国莲昂然挺立”“看来已经成熟了”等。像“这次重新访日”“莲子的颜色正在由青转紫”还包括了以上两种情况。还有一些多音节词语，比如“一瞬间”“唐招提寺”“古长安”“古奈良”等，要作为一个整体来读。

【作品25号】

朗读训练辅导：

这篇作品以短句为主，要特别注意一些音变现象。首先是语气词“啊”的音变，“但这是怎样一个妄想啊！”和“这才这般的鲜润啊”中的“啊”分别读作“n ɡɑ”和“n ɑ”。其次是上声的变调，比如“比拟你”“我怎舍”等。作品中还有一些多音节词，比如“石穹门”“鸡蛋清”“女儿绿”以及专有名词“梅雨潭”“石刹海”“虎跑寺”“秦淮河”等，要作为一个整体来读。其他的像平舌音和翘舌音相间的地方，比如“但这是怎样一个妄想啊”“站在水边”“她松松地皱缬着”“她又不杂些尘滓”“这才这般鲜润啊”等；前鼻韵母比较集中的地方，比如“揪着草，攀着乱石，小心探身下去”“宛然一块温润的碧玉”“大约潭是很深的”等，对潮汕人来说都有一定的难度。

【作品26号】

朗读训练辅导：

这篇作品口语色彩非常明显，所以轻声词比较多，比如“答应”“便宜”“喜欢”“桃子”“石榴”“东西”等，对潮汕人来说，要发得自然流畅要多加训练。还有一些上声的变调，比如“可以买来”“也点点头”“所以你们”“只讲体面”．．．．．．．．．．．．等，其中还包括轻声的情况，要根据音变规律读准。其他的平舌音和翘舌音相间或是前鼻韵母和后鼻韵母相间的地方，比如“母亲把花生做成了好几样食品”“晚上天色不太好”“实在很难得”“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”“它虽然不好看，可是很有用”“花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上”等，也要注意发准。

【作品27号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩明显，有些四言词语，比如“蹑足潜行”“孤立无援”“惊恐万状”“惊慌失措”等，特别是平舌音和翘舌音或前鼻韵母和后鼻韵母相间的，要多加训练，力求发准。一些比较长的句子，比如“孤立无援地/张开两只/羽毛还未丰满的/小翅膀”“从附近一棵树上/飞下一只/黑胸脯的/老麻雀”等，要处理好停顿；还有一些句子语意衔接得比较紧，比如“看见了一只/嘴边还带黄色、/头上生着柔毛的/小麻雀”“一种比它的理智/更强烈的力量，/使它从那儿/扑下身来”等，也要读得连贯。还有“石子”“幼儿”中的“子”“儿”不是词缀，不能处理成轻声音节，“英勇的鸟儿”中的“儿”虽然是词缀，但是为了音节的协

调，也不作轻声音节处理。

【作品28号】

朗读训练辅导：

这篇作品中，有平舌音和翘舌音相间的情况，比如“采石场”“惊慌失措”“此时此刻”等，或是前鼻韵母和后鼻韵母相间的情况，比如“风景十分迷人”“尚未成形”等，对潮汕人来说都有一定的难度，像“循声走去”包含了以上两种情况，难度更大。难点比较集中的地方还有“像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺”“家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家”“卡廷边削/边不时/把尚未成形的柳笛/放在嘴里/试吹一下”“但他并不想/在孩子面前/扮演‘救星’的角色”等，也是平翘舌音和前后鼻韵母相间的地方，尤其是含有“ɑn ”“u ɑn ”的音节比较多，比如“乱钻”“挂满”“晚餐”“盼着”等，要多加训练；后两个句子比较长，还要安排好停顿。

【作品29号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩比较明显，有一些句子比较长，比如“它坐落在/我国甘肃省敦煌市/三危山和鸣沙山/的怀抱中”“莫高窟/是我国古代/无数艺术匠师/留给人类的/珍贵文化遗产”等，要安排好停顿。还有一些句子虽然不长，但和前后的衔接比较紧，也要读得连贯。还有很多多音节词语，三音节的比如“莫高窟”“鸣沙山”“石窟群”“平方米”“藏经洞”等，四音节的比如“浩瀚无垠”“彩色塑像”“个性鲜明”“形态各异”等，还有一些成语，都要作为一个整体来读。如果其中有平舌音和翘舌音相间或是前鼻韵母和后鼻韵母相间的情况，比如“大自然”“采摘鲜花”“轻拨银弦”“慈眉善目”“威风凛凛”等，读起来难度更大，潮汕人要特别注意。

【作品30号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩明显，四言成语比较多，比如“天南海北”“络绎不绝”“卓尔不群”等，其中不乏平舌音和翘舌音或前鼻韵母和后鼻韵母相间的情况，比如“安之若素”“惊心动魄”等，潮汕人都不容易发准。还有一些长句，比如“即使告别/也要展示给人/最后一次的/惊心动魄”“它有权利/为自己选择/每年一度的/盛大节日”等，要安排好停顿。作品中含有“ɑn ”“u ɑn ”的音节也比较多，要注意发准。另外，像“任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素”“如果它再被贬谪十次”“富贵和高贵只是一字之差”等，则是平翘舌音比较集中，甚至相间出现的地方，“贬谪十次”还包含另外一个难点，即e 和-i 相间，都是潮汕人要注意的地方。

【作品31号】

朗读训练辅导：

这篇作品长句不多，只有为数不多的几个，比如“森林维护地球生态环境的/这种‘能吞能吐’的特殊功能/是其他任何物体/都不能取代的”“为了使地球的/这个‘能吞能吐’的/绿色之肺/恢复健壮”等，要安排好停顿。一些句子虽然不长，但前后语意衔接得比较紧，要读得连贯。一些三言词语，比如“立方米”“大自然”“燃烧物”“排放量”等，以及四言词语，比如“涵养水源”“保持水土”“水旱灾害”“生态环境”“特殊功能”“二氧化碳”“生态系统”“调节气温”“总调度室”等，要作为一个整体来读。作品中含有“en ɡ”的音节也比较多，比如“正如”“等于”“生产”“功能”“形成”“生存”“产生”“不能”“增多”“蒸

发”等，对潮汕人来说不容易发准。

【作品32号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩比较明显，四言词语比较多，有一些还衔接得比较紧，又是平舌音和翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母相间的地方，比如“细细碎碎，种种琐事”“年岁逐增”“随心所欲”“舒坦自然”“纵容自己”“顺其自然，水到渠成”“自生自落”“圆融丰满”等。类似情况的还有“虽然都是极熟的朋友”“一盘自家酿制的泡菜”“渐渐挣脱外在的限制与束缚”“有的只是一份相知相属的自在自得”“夜色在笑语中渐渐沉落，朋友起身告辞”“知道了聚散原来是这样的自然和顺理成章”等。对潮汕人来说，要多加训练。还有一些句子比较长，比如“老朋友/颇能以一种/趣味性的眼光/欣赏这个改变”，要安排好停顿。

【作品33号】

朗读训练辅导：

这篇作品口语色彩比较明显，所以轻声词比较多，比如“时候”“家伙”“脑瓜”“主意”“地方”等，要注意读好。难点比较集中的地方还有“一霎时我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意”，虽然句子都不长，但意思衔接得比较紧，注意读得连贯。另外，这里也是平舌音和翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母相间的地方，对潮汕人来说有一定的难度，要多加训练。

【作品34号】

朗读训练辅导：

这篇作品有一些句子比较长，比如“我们所看到的各种山洞、/裂口、/裂缝、/甚至火山口/也都只是地壳浅部的/一种现象”“然而中国一些古籍/却多次提到/海外/有个深奥莫测的/无底洞”等，要安排好停顿。作品中包含翘舌音的音节比较多，比如“事实上地球上确实有这样一个‘无底洞’”等，也有平舌音和翘舌音相间的情况，比如“三层组成”“带色染料”“地球上是否真的存在‘无底洞’”“然而从二十世纪三十年代以来”等，对潮汕人来说，要发准有一定的难度，要多加训练。还有一些多音节词语，比如“无底洞”“火山口”“海水量”“考察队”“有色水”“亚各斯古城”“石灰岩地区”“美国地理学会”，要作为一个整体来读。

【作品35号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩非常明显，所以长句比较多，比如“我在俄国见到的景物/再没有比托尔斯泰墓/更宏伟、更感人的”“这位比谁都感到/受自己的声名所累/的伟人”“保护列夫·托尔斯泰/得以安息的/没有任何别的东西”“这个小小的、/隆起的长方体里/安放着一位/当代最伟大的人物”“比所有挖空心思/用大理石和奢华/装饰建造的坟墓/更扣人心弦”“哪怕仅仅/从这幽暗的土丘上/摘下一朵花留作纪念”等，要安排好停顿。还有一个地方难点比较集中：“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。风儿俯临，在这座无名者之墓的树林之间飒飒响着??”这里，既有平舌音和翘舌音相间的情况，又有鼻韵母和鼻韵母相间的情况，还有e 和-i 相间的情况，对潮汕人来说有一定的难度。“风儿”中的“儿”虽然是词缀，但是为了音节的协调，不作轻声音节处理。

【作品36号】

朗读训练辅导：

这篇作品没有多少长句，但一些词语和句子或者平舌音和翘舌音相间，或者e 和-i 相间，对潮汕人来说有一定的难度，要多加训练。平舌音和翘舌音相间的比如“自然之趣”“苏州城市”“身在山间”“任其自然”等；e 和-i 相间的比如“或者是”“这也是”等，其中“或者是重山叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间”是难点比较集中的地方，要特别注意。作品的轻声词也比较多，比如“部分”“怎么”“似的”“亭子”“为什么”“比方”“竹子”“在乎”“石头”等，对潮汕人来说，要多加训练，才能发得自然流畅。

【作品37号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩明显，有一些长句，要安排好停顿；还有一些句子意思衔接得比较紧，也要读得连贯，比如“身陷苦难/却仍为荷花的盛开/欣喜赞叹不已，这是一种/趋于澄明的境界，/一种/旷达洒脱的胸襟，/一种/面临磨难/坦荡从容的气度，/一种/对生活童子般的热爱/和对美好事物无限向往的/生命情感”“如果/把自己浸泡在/积极、/乐观、/向上的心态中，快乐/必然会/占据你的/每一天”等。这里也是难点比较集中的地方，比如平舌音和翘舌音相间、前鼻韵母和后鼻韵母相间、e 和-i 相间，这些对潮汕人来说，都有一定的难度，要多加训练，力求发准。

【作品38号】

朗读训练辅导：

这篇作品中，“泰山”出现的频率很高，其中“ɑn ”的发音是一个难点，其它含有“ɑn ”“u ɑn ”的音节也比较多，比如“寡淡”“爬山”“山脚”“细看”“展开”“山根”“慢慢”“点染”“赞叹”“翻着”等，有些还和后鼻韵母相间，比如“壮观”“赶上”“权当”“零零乱乱”等，甚至还包含平舌音和翘舌音相间的情况，比如“万山丛中”“对松山”等，这些对潮汕人来说，都有一定的难度。还有一些专用的三音节词，比如“岱宗祠”“王母池”“斗母宫”“经石峪”“吕祖殿”“吕洞宾”“对松山”等，要作为一个整体来读。作品中还有一些儿化词，比如“味儿”“有点（儿）”“云彩丝儿”“这儿”等，还有一些轻声词，倒是“烟雾腾腾的山头”和“抱着这种想头”中的“山头”“想头”，不是词缀，不能作轻声处理。

【作品39号】

朗读训练辅导：

这篇作品的长句不多，只有“育才小学校长陶行知/在校园看到/学生王友/用泥块/砸自己班上的同学”稍长，要安排好停顿。还要注意一些音变现象，首先是上声的变调。比如多次出现的“奖给你”和“你打我两下吧”“只可惜我只．．．．．．．．有这一块糖果了”等，要注意变调。还有“好好教育”，一般读作“h ǎoh āo(r)”。．．．

其次是语气词“啊”的音变。“应该奖励你啊！”和“而是自己的同学啊”中的“啊”都应该读作“y ɑ”。其它的像平舌音和翘舌音相间的地方，比如“认识错误”；前鼻韵母和后鼻韵母相间的地方，比如“正直善良”等，对潮汕人来说，都有一定的难度，要多加训练。

【作品40号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩明显，有很多的四言词语，比如“南辕北辙”“简而言之”“瞻前顾后”“扑面而来”“相濡以沫”“熠熠夺目”等，其中有些是平舌音和翘

舌音相间的，比如“自然而然”，有些是前鼻韵母和后鼻韵母相间的，比如“倾听音乐”“散发清香”“心心相印”等，或者是e 和-i 相间的，比如“喧嚣浮华”，对潮汕人来说，都有一定的难度，要多加训练。其它前鼻韵母和后鼻韵母集中的地方还有“感官的享乐”“幸福的韵律”“心灵的震颤”“不断地训练”“红色的光芒”“亲切温暖”“在暗淡中降临”“贫困中”“患难中”“千金难买”等，既有都是前鼻韵母的情况，又有前后鼻韵母相间的情况，都要多加注意。

【作品41号】

朗读训练辅导：

这篇作品口语色彩明显，所以有不少儿化词，比如“男孩儿”“小孩儿”“脸蛋儿”等，还有一些地方，虽然没有出现“儿”，但是按照习惯，也应该作儿化处理，比如“塑料盒（儿）”“椰子壳（儿）”“胡同（儿）”“卖劲（儿）”等，对潮汕人来说，要发得自然流畅，要多加训练。有一些句子比较长，比如“当他/在一处干涸的水塘里/猛踢一个/猪膀胱时”“他就能准确地把球/踢进远处随意摆放的/一个水桶里”“这位十七岁的男孩儿/在第六届足球锦标赛上/独进二十一球”等，要安排好停顿。平舌音和翘舌音相间的还有“就主动提出要送给他一个足球”“从别墅里走出一个人来”“这位十七岁的男孩儿在第六届足球锦标赛上独进二十一球”“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界”，也要注意读好。

【作品42号】

朗读训练辅导：

这篇作品包含有多个难点，有平舌音和翘舌音相间的，比如“十三岁时”“一再说自己是素食者”“作出诊断”“十字绶带”；f 和h 相间的，比如“发灰”；前后鼻韵母相间的，比如“令人吃惊”“真正原因”；e 和-i 相间的比如“素食者”“这时”等。对潮汕人来说都有一定的难度。作品的长句也比较多，比如“我发现母亲/正仔细地/用一小块碎面包/擦那给我煎牛排用的/油锅”“直到这时/我才知道/母亲多年一直对我隐瞒的疾痛/——糖尿病”“则挂着一枚/我一九三二年/赢得耐斯市/少年乒乓球冠军的/银质奖章”“是对我的/美好前途的憧憬/支撑着她/活下去”“为了给她那荒唐的梦/至少加一点/真实的色彩”“胸前佩带着/醒目的/绿黑两色的/解放十字绶带”等，要安排好停顿。

【作品43号】

朗读训练辅导：

这篇作品含有前鼻韵母的音节比较多，对潮汕人来说，要发好有一定的难度。有一些词语含有“ɑn ”“u ɑn ”的音节，比如“感到”“一般”“探讨”“专心致志”“梦幻”“简单”“干扰”“不断”“崭新”等，有些还和后鼻韵母相间，比如“完成”“感兴趣”“安静”“环境”等。还有一些词语含有“en ”和“in ”的音节，比如“任何人”“精神”“信心”“相信”“问心无愧”“尽我所能”“因病”“很感兴趣”“勤奋”“深信”“身份”“沉醉”“认定”“本身”等。如果这些还包含其它的难点，比如平舌音和翘舌音相间、前鼻韵母和后鼻韵母相间、e 和-i 相间等，要发准就更难了。

【作品44号】

朗读训练辅导：

这篇作品的长句不多，只有为数不多的几个，比如“七、八、九三个月/给我提供了/进行回顾、研究、写作的良机”“而善于回顾、研究、总结/正是优秀教师素质中/不可缺少的成分”等，要安排好停顿。作品中还有平舌音和翘舌音

比较集中的地方，比如“生活节奏”“创造过程”“将三者有机融合”“正是优秀教师素质中不可缺少的成分”等，前鼻韵母和后鼻韵母比较集中的地方，比如“真正原因”“冥顽不灵”“更激动人心”“学生们在我的眼前成长、变化”等，对潮汕人来说，要发准有一定的难度，要多加训练。

【作品45号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩明显，句子都比较长，其中还包含一些多音节词，要作为一个整体来读。比如三音节的有“总面积”“总人口”“古人类”“集萃地”等；四音节除了成语之外，还有“平方公里”“华夏文明”“恢宏气度”“艺术形式”“文化内涵”“西夏王陵”“楼兰古国”“布达拉宫”“大足石刻”“纳西古乐”等；四音节以上的有“元谋人牙齿化石”“蓝田人头盖骨”“重要发源地”“东西方文化”“敦煌莫高窟”“世界文化史”等。其中不乏平舌音和翘舌音相间或前鼻韵母和后鼻韵母相间的情况，平翘舌音相间的比如“三星堆”“丝绸之路”“佛院深寺”“少数民族”“省、市、自治区”等，前后鼻韵母相间的比如“北京猿人”“秦皇汉武”“秦始皇兵马俑”等，这些对潮汕人来说有一定的难度。

【作品46号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩明显，长句很多，要安排好停顿，比如“这是一种具体的/被看得到摸得着的事物/所唤起的情绪”“谁也不应该/总是做那些/使自己不高兴/也使旁人不高兴的事”“消灭一个人的快乐/比挖掘掉一棵大树的根/要难得多”“它又是大雨过后的/比下雨/还要美妙得多久远得多的/回味”等；有些句子虽然不长，但语意衔接得比较紧，也要读得连贯。作品中后鼻韵母也比较多，而且多连在一起，比如“形而上”“饱经沧桑”“清明澄澈”等，或者和前鼻韵母相间，比如“令人高兴”“尊重别人”“生存状态”等，其中含有“en ɡ”“in ɡ”的，对潮汕人来说，要发准有一定的难度，要多加训练。

【作品47号】

朗读训练辅导：

这篇作品长句不多，只有为数不多的几个，比如“占用这个大山坡/建豪华商厦的先决条件/是同意保护这棵老树”“计划将树下面/成千上万吨山石/全部掏空取走”等，要安排好停顿。作品中平舌音比较多，有些还和翘舌音相间出现，对潮汕人来说，注意不要带上翘舌色彩。比如“最热闹”“自然景色”以及“树长在半山坡上”等。像“只因它老，它粗，是香港百年沧桑的活见证”，除了平翘舌音相间外，还是前鼻韵母和后鼻韵母相间的地方，要多加训练。前后鼻韵母相间的还有“占用这片山坡”“精心养起来”“成千上万吨山石”“长在楼顶上”“非常壮观”等，也要加以注意。

【作品48号】

朗读训练辅导：

这篇作品口语色彩比较明显，长句不多，只要一两个比较长，比如“这棵榕树/好像在把它的全部生命力/展示给我们看”“似乎每一片树叶上/都有一个新的生命/在颤动”，要安排好停顿。作品中含有“ɑn ”“u ɑn ”的音节比较多，比如“枝繁叶茂”“展示”“闪耀”“南国”“缓缓”“忽然”等，有些还和后鼻韵母相间出现，比如“看清”“颤动”“岸上”等。平舌音和翘舌音相间的情况也比较多，比如“现在正是枝繁叶茂的时节”“一簇堆在另一簇的上面”“有许多鸟在这棵树上做窝”“这一次是在早晨，阳光照在水面上，也照在树梢上”“起初四周围非常清

静”“有的站在枝上叫，有的飞起来，在扑翅膀”等，对潮汕人来说，要发准有一定的难度。

【作品49号】

朗读训练辅导：

这篇作品中，长句不多，只有为数不多的几个，比如“就是把一些植物的种子/放在要剖析的/头盖骨里”“你看见过/被压在瓦砾和石块下面的/一棵小草的生长吗”，有一些句子虽然不长，但是语意衔接得很紧，也要读得连贯，比如“生理学家和解剖学者/用尽了一切的方法，/要把它/完整地分出来，/都没有这种力气”等。作品中还有比较多的轻声词，比如“故事”“什么”“东西”“似的”“种子”“那么”等，平舌音和翘舌音相间的，比如“如此如此”，前鼻韵母和后鼻韵母相间的，比如“往土壤钻”“长期抗战”“能屈能伸”等，上声的变调的，比如“所可以显现”“往土壤钻”“足以阻挡”等，对潮汕人来说，要发准有一定的难．．．．．．．．．．

度，要多加训练。

【作品50号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩比较明显，长句比较多，比如“并与那个/向往成功、/渴望指点的青年人/约好了/见面的时间和地点”“班杰明/就又打开了房门/并热情地/把青年人/让进客厅”“没等青年人/把满腹的/有关人生和事业的疑难问题/向班杰明讲出来”等，要处理好停顿。四言词语也比较多，要作为一个整体来读，其中既有平舌音和翘舌音相间的情况，比如“如约而至”“若有所思”等，也有前鼻韵母和后鼻韵母相间的情况，比如“向往成功”“渴望指点”“狼藉一片”“井然有序”等。作品中含有后鼻韵母尤其是“en ɡ”的音节也比较多，比如“没等”“整洁”“等候”“人生”“愣住”“生命”等，对潮汕人来说，要发准有一定的难度。

【作品51号】

朗读训练辅导：

这篇作品口语色彩比较明显，所以轻声词儿化词比较多。轻声词比如“鼻子”“比方”“喜欢”等，儿化词比如“小男孩儿”“一点儿”等，对潮汕人来说，要发得自然流畅，需多加训练。作品中有不少重叠式词语，有些是轻声词，比如“妈妈”，但是更多的不作轻读处理，比如“天天”“笑眯眯”“深深”“蹦蹦跳跳”“刚刚”“甜甜”等，注意不要读错。作品中还含有平舌音和翘舌音相间、前鼻韵母和后鼻韵母相间的情况，平翘舌音相间的比如“智力受损”“真聪明”等，前后鼻韵母相间的比如“很动人”“认真地想”“两个愿望”“很聪明”“非常感人”“阳光灿烂”等，要读准也有一定的难度。

【作品52号】

朗读训练辅导：

这篇作品口语色彩比较明显，所以轻声词儿化词比较多。除了习惯性的轻声词比如“时候”“头发”“名字”“素净”“认识”“清楚”外，还有不少规律性轻声词；儿化词比如“一点儿”“男孩儿”“女孩儿”，这些对潮汕人来说，要发得自然流畅，要多加训练。这篇作品中含有“ɑn ”“u ɑn ”的音节也比较多，比如“便饭”“午餐”“饭菜”“吃完”“短头发”“半路”“看见”“到站”“出版”“半年”“忽然”“转来”等，还有一些和后鼻韵母相间出现，比如“两三个男生”“仍然”“竟然”等，也要注意发准。

【作品53号】

朗读训练辅导：

这篇作品中含有前鼻韵母的音节比较多，特别是“ɑn ”“u ɑn ”和“en ”“uen ”，对潮汕人来说要注意发准。含有“ɑn ”“u ɑn ”的音节的比如“繁华”“衣衫褴褛”“斑白”“淡淡一笑”“姗姗而去”“叹息”“晚上”“满意”“产生”“感情”“蓝天”“万紫千红”“看到”等；含有“en ”“uen ”的音节的比如“老人”“伸手”“行人”“很多”“身旁”“什么”“诗人”“老人家”“有人”“神情”“春天”“怎么”“良辰美景”“人们”“怎能”等，其中不乏同时包含前鼻韵母和后鼻韵相间、f 和h 相间的情况，还有一些轻声词，对潮汕人来说，要发准有一定的难度，要多加训练。

【作品54号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩明显，所以有不少四言词语，其中包含了平舌音和翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母相间的情况，平翘舌音相间的比如“财货充足”“早睡早起”“粗茶淡饭”等，前后鼻韵母相间的比如“一脸茫然”“终其天年”“强健体魄”“香甜可口”“养生观点”等，对潮汕人来说，要发准有一定的难度，要多加训练。另外，有一些句子比较长，比如“意思是人/应该用/已饥方食、未饱先止/代替对美味佳肴的/贪吃无厌”“实际上/是强调了情志、/睡眠、/运动、饮食四个方面/对养生长寿的/重要性”，要安排好停顿。

【作品55号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩比较明显，四言词语比较多，句子也比较长。长句比如“最要紧的/是寻觅到那片/代表着生命绿色/和人类希望的/丛林”“你可以从/众生相所包含的甜酸苦辣、/百味人生中/寻找你自己”“但你依然是/这生命的/立体诗篇中的/一个音节、/一个停顿、/一个必不可少的/组成部分”等，要安排好停顿。四言词语中有平舌音和翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母相间的情况，平翘舌音相间的比如“组成部分”“生存图景”等，前后鼻韵相间的比如“观览人生”“心境爽朗”“情感风貌”“引人注目”等。作品中含有“en ɡ”的音节也比较多，比如“生命”“人生”“歌声”“风貌”“可能”“成为”“萌生”“更多”“新生”等，对潮汕人来说，要发准有一定的难度。

【作品56号】

朗读训练辅导：

这篇作品中，“台湾”出现的频率很高，其中“u ɑn ”的发音是一个难点，其它含有“ɑn ”“u ɑn ”的音节也比较多，比如“站在”“高山”“最宽”“玉山山脉”“三分之一”“缎带般”“蓝宝石”“西南部”“阿里山”“日月潭”“大屯山”“四面环海”“甘蔗”等，有的还和后鼻韵母相间出现，比如“东南方”“纵贯南北”“自然景色”“游览胜地”“冬暖夏凉”“盛产”等，对潮汕人来说，要发准有一定的难度。还有平舌音和翘舌音相间的情况，比如“三分之一”“四季常青”“自然景色”“雨水充足”“四季如春”等，以及“最宽处只有一百四十多公里”“最长的地方约有三百九十多公里”等，要发准都有一定的难度。

【作品57号】

朗读训练辅导：

这篇作品口语色彩明显，没有什么长句，但前鼻韵母和后鼻韵母相间的情况比较多，比如“晨光”“金黄”“成群奔跑”“平心静气”等，以及“尊敬的感情”“印象最深”“沉重的工作”“担当搬运负重的工作”“松一肩重担”“身上的苍蝇”

“从我们身边经过”等，还有平舌音和翘舌音相间的情况，比如“最深”“深褐色”“正踟躇的时候”“为人做着沉重的工作”“或终日绕着石磨”“站在树下”“已经算是它最闲适的生活了”等，这些对潮汕人来说，要发准有一定的难度，要多加训练。还有不少轻声词，比如“朋友”“它们”“我们”“畜生”“时候”“人们”“收成”“摇摇尾巴”“摆摆耳朵”“苍蝇”等，也要注意发得自然流畅。

【作品58号】

朗读训练辅导：

这篇作品口语色彩比较明显，所以长句不多，只要一两个稍长，比如“杭州的春天/必定会教人/整天生活在/诗与图画之中”“可是/旧书铺与精美而便宜的小吃/远不及成都那么多”，要安排好停顿。作品中的轻声词儿化词也比较多，轻声词比如“地方”“主意”“便宜”“时候”等，儿化词比如“好玩儿”“那点儿”“枣儿”“一点儿”等，对潮汕人来说，要发得自然流畅要多加训练。平舌音和翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母相间的情况也有一些，平翘舌音相间的比如“住在杭州”“目之所及”以及“说出来总是好玩儿的”“虽然只住过十天”等，前后鼻韵母相间的比如“轻轻地颤动”“空中与心中”以及“我想青城山应当算作最理想的地方”等，都值得注意。

【作品59号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩明显，作品中含有鼻韵母的音节比较多，而且多连在一起，比如包含后鼻韵母的有“空中”“生长”“阳光”“芳香”“轻轻”“伶仃”“航行”等；前鼻韵母和后鼻韵母相间的有“点点银光”“梦幻一般”“盘虬卧龙”“张满了帆”“闪光”等；含有“ɑn ”“u ɑn ”的音节的有“淡紫色”“发端”“欢笑”“浅淡”“淡淡”“梦幻一般”“忽然”“一串”“必然关系”“遗憾”“满装”“张满了帆”“闪光”“万花灿烂”等，其中的“ɑn ”“u ɑn ”“en ɡ”“in ɡ”对潮汕人来说，要发准有一定的难度。作品中“藤萝”和“紫色”出现的频率比较高，又刚好包含了两个难点，一个是“en ɡ”的发音，一个是e 和-i 相间，也要注意发准。

【作品60号】

朗读训练辅导：

这篇作品书面色彩明显，其中很多三言词语是专用词语，比如“新加坡”“冷气机”“东南亚”“塑料袋”“包装纸”“饮料瓶”等，要作为一个整体来读。作品中包含的翘舌音节比较多，比如“上个世纪”“知名人士”“生产力”“生活水准”“实事求是”“二十世纪”“十月中旬”等，还有一些和平舌音相间出现，比如“最重要”“获此殊荣”“三十年代”“导致死亡”等，对潮汕人来说，要发准有一定的难度。一些句子平舌音和翘舌音相间出现，比如“在一次名人访问中，被问及上个世纪最糟糕的发明是什么时，有人说是电脑，有人说是汽车”“在生产塑料袋、塑料餐盒的过程中使用的氟利昂”等，要注意发准；平舌音比较多的比如“散落在田间、路边及草丛中的塑料餐盒”，注意不要带上翘舌色彩。

范文四：PICC的注意事项

携带 PICC 管的注意事项 1. 保持局部清洁干燥, 不要擅自撕下敷料、敷料有卷曲、松动、敷料下有汗时及时返回病房请护士更换。 2. 带 PICC 患者不影响从事一般性日常工作、家务劳动,但置管手臂不可过度用力,避免提重物、拄拐杖,衣服袖口不可过紧,不可测血压。 3. 携带此导管的患者可以淋浴, 但应避免盆浴、泡浴。淋浴前用塑料保鲜膜在肘弯处缠绕两至三圈,上下边缘用胶布贴紧,淋浴后检查敷料下有无浸水,如有浸水回院请护士更换敷料。

4. 治疗间歇期每 3-4天对 PICC 导管进行冲管、换敷料、换肝素帽等维护, 注意不要遗忘。

5. 注意观察穿刺针口周围有无发红、疼痛、肿胀,有无渗出,如有异常及时联系医生或护士。

6. 如因为对透明敷料过敏等原因而必须使用通透性更高的敷料时,请相应缩短更换敷料的时间间隔。

7. 特别是儿童, 家长应嘱咐儿童患者不要玩弄 PICC 导管体外部分, 以免损伤导管或把导管拉出体外。

2016年 9月 1日

范文五：CRRT的注意事项

CRRT的注意事项

上机下机的注意

管路的连接

置换液的配置

抗凝的管理

记录单的书写

一( 上机步骤

1.各项准备完善后两人合作准备上机，病人首次置管时，使用20ml注射器连接动脉腔，注射器应在6秒内被充满，相当于血液流量在200ml/min，然后用首剂肝素钠，从静脉端注入，一般是0.3-0.5mg/kg，实际用量比这个小，遵医嘱使用首剂肝素钠。

2.一人停止血滤机血泵转动，在置管处铺好无菌巾，分离动脉端连接置管动脉腔，点击开始血泵转动，最初引血量较慢控制在60-80L/min,另一人拿着静脉端将多余的水排进垃圾桶，防止污染，当血灌满整套管路到静脉端时，停止血泵转动，将静脉端连接至静脉腔，开始血泵转动，用无菌巾包好管路连接处并固定好各管路，根据病人情况慢慢的加大血流量至200-220L/min,密切观察患者的生命体征及病情变化。

3.特别注意的是，不是首次置管的患者，上机前一定要把上次封管的原液肝素钠抽出来。

二(下机步骤

1.当患者的脱水量及各项指标达到理想状态时遵医嘱下机，准备好棉签、络合碘、20ml抽好NS的注射器、两支2.5ml的注射器，两支肝素钠，两个肝素帽，用物准备妥当后按治疗结束，按EQ键确认结束，机器自动进入回血状态，再按停止血泵转动，夹好动脉腔的夹子，分离动脉端，一人拿着动脉端密切观察回血情况，防止空气进入;另一人按无菌原则进行动脉腔的封管，消毒接口处，用NS把血冲进去后再封1.1ml的原液肝素钠盖好肝素帽;当血基本回到静脉腔时夹住夹子进行静脉腔的封管，消毒接口处，用ns把血冲干净后再封1.2ml的原液肝素钠后接好肝素帽。

2.一人将所有的管路装进黄色垃圾袋丢弃，所有垃圾分类处理，将血滤机调到新的治疗后关机，做好机子的消毒处理，另一人做好置管的换药，固定好中心静脉置管。

三(管路的连接

1. CVVH项目使用4条管路，管路外表有色线区分: 红色:动脉管路; 蓝色:静脉管路; 绿色:置换液管路; 黄色:超滤液管路。

2.管路连接前检查好各项材料的有效期及密闭性能，管路连接方法见实践操作培训。

四(置换液的配置

1.理论上的配置

NS2000ml、灭菌注射用水900ml、5%GS100ml、硫酸镁2.5ml、氯化钾10ml、葡萄糖酸钙20ml加入三升袋

2.实际配置根据医嘱及患者的电解质情况可做适当调整

五，抗凝的管理

CRRT治疗过程中抗凝监测是非常重要的，一定要引起重视

1. 常用的药物

肝素、低分子肝素、枸橼酸盐、阿加曲班，我科一般用肝素，体内外都可以使用，下面重点介绍下肝素钠的特点及使用。

2.肝素钠

药理学:半衰期0.5-2小时，平均50分钟;病人个体差异，药物半衰期及生物效价较离散，抗凝作用主要取决于机体对肝素的反应性、药物的清除速率、肝素本身的活性，应用时剂量要个体化。

适应症:既往无肝素过敏史;既往无肝素诱发的血小板减少症;临床上没有出血性疾病的发生和活动性出血风险且凝血指标基本正常的患者;临床上没有显著的脂代谢和代谢的异常;血小板计数>60*109,血浆部分凝血酶时间、凝血活酶时间正常或升高。

优点:最常用的抗凝方法、临床方案成熟、半衰期短、过量时鱼精蛋白对抗缺点:出血危险、APTT与滤器寿命无关、肝素诱导血小板缺乏(HIT)、脂代谢异常

3.肝素抗凝的方案

1)管路冲洗完成后进行半小时的管路肝素化，即500mlNS加一支12500u的肝素钠。

2)根据医嘱从静脉腔用首剂肝素

3)血滤治疗过程肝素可追加使用，一般是持续泵入，前稀释维持5-10mg/h,后稀释维持8-15mg/h,我科一般采用前稀释，速度从3mg/h开始，根据凝血功能及医嘱调节肝素的泵入速度。

4)治疗过程中一定要密切观察电解质的情况及凝血功能的项目并及时调节置换液的配置情况，特别是APTT,最好控制在60-90s之间。多观察静脉动脉壶面及过滤器的情况，避免凝血。

六、记录单的书写

1.特护记录单的书写:及时记录上机的时间与下机的时间。

2.CRRT的记录单书写:记录患者的姓名、住院号、上机时间、抗凝剂等，置换液的配置量医生会下达医嘱，基本每小时换一袋置换液，每小时记录静脉压、动脉压等各种监测值。

3.登记本的记录:正确登记患者的姓名、住院号、治疗时间等。

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