篇一:幼园小班奥尔夫音乐

篇一:小班奥尔夫教

活动名称:虫虫历险

经验准备:幼儿已经熟悉故事中的小动

物质准备:;,、故事图片、

活动过程:

,、出示图片，进行故事

天天好冷啊，宝宝着凉感冒了，只好在家休息，他的布偶玩具小熊、兔子、松鼠、青蛙都在身边陪伴着他，宝宝，要是这些玩具能动起来，来陪他一玩该多好啊，想着想宝宝睡着了，梦见一个小仙女手拿魔棒轻轻一点，哇～动们真的动起来了。 ,、听辨，感受乐曲中的

乐(师分别一段段放音乐，让生感觉听到的音乐形象什么动物。若幼儿听辨有难，师还可变化语气，代表小动物说话，提升幼儿识别能。由此，幼会知道，缓慢笨重音乐代表的是型较大的动物，比如熊、等，在本音乐情境中是指狗熊，欢快轻巧的音乐可能是兔子、青蛙、松鼠小动物，以此种方法类推出其他五种动物形) 你听音乐中是

这种动物怎样走路,请来学学它们的走

,、情景带入

小动物好想和小朋友们做戏，那样一定会很

给幼儿分发头饰，请他们模仿动走路。听音乐，根据音乐律动。 ,、活动延伸 根据听到不同的音乐，想象出其他的动进行模

活动名称:月儿

活动目标:

1、学习感应圆滑乐

2、喜欢参与活动，验音乐带来的乐

二、教学难点:愿参与活动大胆表

三、教学准备:软垫、三角

四、教学设计:

(一)、故事引导，引发

宝宝替受伤的萤火虫包扎伤口，和宝宝很快就成为了好朋友，们约中秋节时见面，中秋节要到了，请小朋友们观察月月亮的

(二)、认识圆

认识中秋节，找圆形

1、老师引导幼观察十五的月亮——圆的月亮，并说说中秋节我们会

2、说说圆的物品，并尝试肢体画出圆形，如:用

划圆，用双手抱成圆 引导幼儿回忆中秋

(三)、分辨圆

找圆形-----在地上画出三角形、正方形、长方形、圆形，游戏时，老拿着鼓摇起来，鼓声一停并发出指令——圆形，小朋友立即寻找站进圆

(四)、感应圆滑乐

学唱歌曲，做出圆形(按句做出“圆”的造

老师清唱一遍，并按乐句做出

第一句:双手比圆高举

第二句:两手拇指相接或食指接成圆形放在嘴边做

第三句:两手相捧着脸蛋上过头打开摇动回至身

第四句:双手胸前抱圆成桌

第一句歌词:月儿圆圆挂

第二句歌词:饼儿圆圆甜

第三句歌词:脸儿圆圆笑翻

第四句歌词:桌儿圆圆庆

活动名称:雪花仙

活动目标:

1、通过肢体和道感应圆滑和断

2、乐于跟随教师利用体表现出圆滑和断

3、在特定音乐情游戏中体验到

活动准备:

1.塑料带人一个2.手摇铃

活动过程:

一、故事导入，引入

二、音乐律动，感应圆滑与

1.视觉感应，第一体验音乐边放音乐教师边在板上出流畅线和点，分别表示圆滑

2.肢体感应，第二体验音乐圆滑:手于空中画圆滑条;断奏:手与空中或肢体点

脚于地板画出圆滑线条;奏:脚于地板跳出

3、利用道具感应，第三次体验

圆滑:溜冰状;断奏:在地板

三、利用肢体表现圆滑和

1.激发幼儿创编舞蹈

2.师幼共舞，体肢体表现带来的

圆滑:往上抛巾/拿沙巾转圈;断奏:沙巾在身体或空

四、利用乐器操作体验圆滑和

奥尔夫音乐教案《雪人之

活动名称:雪人之

活动目标:1、感乐曲圆滑与断

2、舞蹈的创编。

活动准备:cd 塑料袋 各种材质的球铃鼓 活

一、听音乐，请幼儿自由舞

断奏:手指/肢体点

圆滑 :手掌/地板

断奏:脚尖/点

圆滑:脚掌/滑

二、两名幼儿一组手

断奏:脚尖/走或原地

圆滑:脚掌/滑

三、溜冰

一名幼儿一个塑料

断奏:用手拍塑料

圆滑:套在脚上在地板上滑 两名幼儿一组，活

四、出示道具

断奏:用手拍软

圆滑:两名幼儿一组滚、踢

篇二:幼儿园小班奥尔夫音乐

幼儿园小班奥尔夫乐教案《粉刷

[导读]:教学标: 1、热身音乐动让小朋友愉快高兴的进入

2、声势、乐器感《粉刷匠》语词

3、培养幼儿亲自参与音乐演，感受音乐的愉

教学重点: 1(声势、乐器感《粉刷匠》语词节奏 教

1.cd:《蛙蛙快乐颂》、《刷匠》、《律律动

2.乐器??

1、热身音乐律动让小朋愉快高兴的进入音

2、声势、乐器感《粉刷匠》语词

3、培养幼儿亲自参与音乐演，感受音乐的愉

教学重点:

1(声势、乐器感《粉刷匠》语词

教具准备:

1.cd:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动

2.乐器:节奏

3.旧报纸做的刷子、画的粉刷图片、彩色

教学内容:

a(音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5

1.主班老请小朋友站到自的位置(地板上贴好的

2.配班老师音乐，主班老师领小朋友随音乐一起做音

3.做完音乐律动后，主班老请小朋友坐在自己的

4.音乐提示:刚开始，小朋只要跟着音乐动起来

b(音乐聆听游戏(10

1.唱名字

老师依次用强弱同的声音叫小朋友的名，请小朋友用动作或声音作出

例如:(老师)× × × ×?× × ×(幼儿)做

起来、举手; 贝贝 贝贝 在哪

或者说“哎”“到”“这儿”等话

2.音乐问候

老师和小朋友拍手互相进行音乐

例如:(老师)唱:12 3 4, 5,, 54 32, 1,‖

小朋友们 好 小朋友们 好

(小朋友)唱:12 34, 5,, 54 32, 1,‖

老师好老师好

3.听《粉刷匠》伴奏

?师:老师的手真灵巧，喜欢跟音乐跳。小朋友认真听，认真看，师的跟着音怎么跳舞的,一会儿老师请你们的小手跟着音一起跳

?配班老师放音乐，主老师手有节奏的做

?老师请小朋友一起音乐模仿做手的

?老师鼓励、表扬小朋友们的

附手的律动:

第一个乐句:胸前拍

第二个乐句:前平举左右

第三个乐句:前平举手交替上下做刷墙

第四个乐句:伸出食指，手分别交替点自己

c(音乐语言游戏(10

1.猜谜语:

?师:喜欢猜谜吗?我说

猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不叶，

?师:说说你们的小手能干什

2.能干的小手:

?师:下面看看老师的手能干什

(拍手、扫地、洗衣、刷牙、洗脸、粉

?师:小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做么,们一起来做一做，看谁的小手

3.音乐语词节

?师:小朋友，老师把才粉刷墙壁的动作编成了一动听的歌，你们仔细听 (边念边拍

我是一个粉刷匠，粉刷本领

我要把那新房子，刷的很漂

刷了房顶又刷墙，刷子飞舞

哎呀我的小鼻子，变呀变了

(语词节奏型)×× ××?×× ×?×× ××?×-‖

?老师说一句，小朋友模仿一句(边念边拍语词

?播放音乐，老师和朋友拍手跟唱音乐

d(音乐节奏快车(20

1.声音配合动作节

(教师用旧报纸折成刷在墙壁上做粉刷的

?:小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请们给我的刷子配上声音，先瞧瞧?老师(配)是么给我的刷配声音的,(刷的长，配上唰,的节奏;刷的短，配上唰;总的节

×× ××?×× ×?×× ××?×-‖)

唰唰唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰

篇三:奥尔夫音乐教案_

奥尔夫音乐教案 小班《粉刷

教学目标:

1、热身音乐律动让小朋愉快高兴的进入音

2、声势、乐器感《粉刷匠》语词

3、培养幼儿亲自参与音乐演，感受音乐的愉

教学重点:

1(声势、乐器感《粉刷匠》语词

教具准备:

1.cd:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动

2.乐器:节奏

3.旧报纸做的刷子、画的粉刷图片、彩色

教学内容:

a(音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5

1.主班老请小朋友站到自的位置(地板上贴好的

2.配班老师音乐，主班老师领小朋友随音乐一起做音

3.做完音乐律动后，主班师请小朋友坐在自己

4.音乐提示:刚开始，小朋友要跟着音乐动起来

b(音乐聆听游戏(10

1.唱名字

依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，小朋友用动作或声音作出回 应 例如:(师)× × × ×?× × ×(幼儿)做动作:站起来、举手; 贝贝 贝 在

或者说“哎”“到”“这儿”等话

2.音乐问候

老师和小朋友拍手互相进行音乐

例如:(老师)唱:12 3 4, 5,, 54 32, 1,‖

小朋友们 好 小朋友们 好

(小朋友)唱:12 34, 5,, 54 32, 1,‖

老师好老师好

3.听《粉刷匠》伴奏

?师:老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么舞的,会儿老师请们的小手跟着音乐一起跳舞。 ?配班老师放音乐，主班老有节奏的

?老师请小朋友一起音乐模仿做手的

?老师鼓励、表扬小朋友们的

附手的律动:

第一个乐句:胸前

第二个乐句:前平举左右

第三个乐句:前平举手交替上下做刷墙

第四个乐句:伸出食指，手分别交替点自己

c(音乐语言游戏(10

1.猜谜语:

?师:喜欢猜谜吗?我说们猜一猜，仔细听好了“两

?师:说说你们的小手能干什

2.能干的小手:

?师:下面看看老师的手能干什

(拍手、扫地、洗衣、刷牙、洗脸、粉

?师:小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做么,们一起来做一做，看谁的小手

3.音乐语词节

?师:小朋友，老师把才粉刷墙壁的动作编成了一动听的歌，你们仔细听 (边念边拍

篇二:幼儿园大班奥尔夫音乐

幼儿园大班奥尔夫音乐案——《葡萄牙舞

活动目标:

1、通过欣赏，体验乐曲《葡牙舞曲》欢快跳跃的

2、通过节奏、故事和图形谱单了解该曲子的音乐

3、让幼儿感受友情的

活动准备:

音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图

活动过程:

一、幼儿进教室围半圆坐

二、感受音乐。(主旋律音乐一

三、听故事导入。

丫哈哈是一对好朋友，可是因为一些原因，哈哈在年搬家了。丫丫非常念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定哈哈的新家给她庆生，于是便带着礼物发了。在出发之前啊，朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线，帮她找到哈哈家

四、分段了解音乐构和创编舞蹈动

1、 出示丫丫走路地全程图片，并开放音，引导幼儿图形与音乐形

2、 丫丫是怎样走路的,请朋友创编丫丫走路的

听音乐小朋友和老师一起做丫走路的动作。(放主旋律乐第一部

3、出示两座山的图

教师提问:丫前面有几座山,山太，丫丫爬不上去，只有钻山

3、启发小朋友创编丫丫钻山的动作和左右看哈哈

请小朋友到前面来表演动作(山洞——望一望——钻山——望一)，教师示范动作，并和孩子一起

4、听音乐小朋友和教一起做丫丫钻山洞和左右相望一望动作。(放主旋律音乐的第二

5、丫丫终于到哈哈家，好朋友见了分高兴，他们高兴的转起圈来，

丫迎 你。教引导小朋友一起说 丫欢迎 你，教小朋友打

五、听音乐完整地走形谱、做律动和舞

1、 请小朋友听音看老师走图形谱，老师拿丫丫图片走图形谱。(放主旋律音

??? ? ? ?

2、 小朋友着老师一起走图谱。(放主旋律音乐两

活动延伸

引导小朋友跟着音乐一起创丫丫和哈哈见面时的

篇三:幼儿园奥尔夫音教案 - 动动小

2013—2014学

第二学期

幼儿园逐月计

单 位:佛山历下区天真幼

班 级:小(A)

教师姓名:陈

所在学科:音乐科(第3教研

二0一四年七月 二0一四年十

主题一:【奥尔夫音乐教

计划时间:3

第一周(2014年月 日——八月

上午备课格式:

星期二 8月 日

一、 晨间活动:

二、 早操活动:

三、 教育活动:

活动一:音乐领域《动动小身

活动目标:

1、初步学习默唱，运用种方式感应乐曲的

2、通过律动游戏，受音乐带来的快

准备:

铃鼓、图谱、

过程:

一、听音乐进入活动

以给国王送礼物的形式，听音做“扛、背、抱”等

二、肢体动作

幼儿假装睡，按教师指定的方动动肢体并作相应的

“小屁股、屁股睡醒了没?”(小眼睛、小手、小脑

膀??)“小屁股、小屁股睡醒了”??

三、音乐律动

1、全曲欣赏一次。只听音，教师唱歌词，不做

2、你都听到小灵哪里动起来了?幼回答后出示图谱。并引导幼儿

3、跟着音乐试一试。

四、歌唱及默

在下面的音乐中，谁不了，你们仔细听一

1、借助图谱分段欣赏并习默唱(注:老师

幼儿回答后用休止符住。试着唱一唱，看到无旋部分

2、全曲歌唱及默唱两

五、创编动作并唱一

“除了这些，还有那

幼儿说(教师试着画图谱)试着唱一唱并和音乐

六、乐器演奏

1、让你的铃鼓动起

a、摇----放头

b、看教师走步，儿敲出相应的节

2、为音乐伴

语词的地方轻拨铃片，休止符的地方拍

七、听音乐出活动

(不用写导入、展开、结束了，直接写1.2.3

?活动反思:

活动二:语言领域《轻轻

(一)活动目标:

1、理解诗歌，培养环保意

2、能够正确认读字，并会说话运

3、 认识汉字“轻

(三)活动准备:

1、汉字卡:《轻轻地》已经学过的部分字

2、小狗，小兔头

(四)活动过程:

巩固练习:

(1)今天我们认识了这么多的字宝宝，每字宝宝都有名字，它叫什么?(老师和幼儿同复一遍)我们它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。(从诗歌中找出和宝宝一样

(2)摸字:字宝宝有了伙伴它们很高兴，和我们游戏，你们愿意吗?那我们

(3)送字宝宝回家:字宝宝累了，我们送他们回家好吗?些字宝很调，你要叫着他的名字才肯回去。(将字卡到乐园

活动结束:好了，字宝都回家了，我们用英语和它再见。朋友别忘了，要时常来看看它

1. 2. 3.(不用写导入、展开、结束了，直接写1.2.3等

活动反思:

四、 户外活动:

(体育游戏还是户外

玩 法:无

扩充备课:

第一周(2014年8月日——2014年 8

星期二 2014年8月 日

一、生活活动指导:

二、区域活动:

(一)材料投放:

(二)活动过程:

(三)指导重点:

三、户外活动: 育游戏《蹦蹦

(一)活动目标:

(二)活动准备:

(三)玩法:

(四)指导重点:

随堂教案音乐请联系扣扣:867884752。

感谢《帮帮宝》网为教案资源提

【以上需备课老师自定义计划

幼儿园奥尔夫音乐活动

?精品文档?

幼儿园奥尔夫音乐活动 幼园中班奥尔夫音乐

活动目标:

1、运用看图讲的方式帮助幼儿学习有奏的朗诵歌词,并学会演唱歌

2、鼓励幼儿在解歌词的基础上,能动作表现歌曲轻松愉快的情

3、体验与朋友在一起的快乐。

活动准备:

1、音乐。

2、幼儿熟悉歌曲的旋律。

3、根据歌曲内容

活动过程:

一、听音进活动室。

二、看图讲述,学习

1、教师出示,运用提问的方

2、引导幼儿看图谱安乐曲

3、听着音乐旋律幼儿

三、幼儿学习演唱歌曲。

1、幼儿完整的欣赏歌曲。

2、运用整体学唱法帮助

1 / 2

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3、运用游戏的方法儿进行合唱练习:听着音旋律半幼儿演唱,一半幼儿朗诵歌

四、根据歌词内容,儿自由选择角色进行演唱,鼓励儿能用动作表现歌曲轻松愉快

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幼儿园奥尔夫音乐教案

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幼儿园奥尔夫音乐教

活动目标:

1、通过节奏活动，培养孩子的音乐节

2、培幼儿的观察力、注力、对音乐的开始与结束的反

3、幼儿进行气息的训及力度的控制和想象力的

4、够完整地歌唱歌并且大胆地表现歌曲的

活动准备:节卡片 吹泡泡的玩具 鼓 铃圈 单响筒 圆舞板 活

一、节奏练

1、师生问

2、节奏游

二、复习巩对16分音符的认

1、师:这谁呀，你们认识

幼:十六分音

师:对，我们就是一苹果分四瓣，一人吃一口的，所以路的速是快还是慢,为什么,所以唱歌的声音长还是

2、16分音符放在节图中，先分行拍，再连贯

师:现在我在节奏图

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大了，你能边念边拍出节奏来

3、教师将幼儿分四组，进行节奏练习

师:，那这一次我们来组比赛，看哪一组拍的最

4、尝试用节奏说一段

师:其实个节奏就是上次我们学了一童谣，你们听——的 大，

大，三臭皮匠在写文章;的 大，的哥的哥大，凑成一个诸

5、幼儿尝试，分小组一起来玩游

师:自己商量一，谁打节奏,谁念

6、请部分儿和家长一起表

三、游戏《吹泡泡》。

1、教师开始吹泡泡引幼儿的注意。要求请每一位小友盯一个泡泡看，泡泡的颜色、在阳光下的颜色、形状，引出歌

师:老师在吹泡泡时候，请你用小眼睛仔细盯一个泡看看看泡泡在阳光下的颜色是什么,形状是

2、幼儿根观察回答教师的提

师:朋友们都发现了，吹 呀 吹泡 泡，有

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有小，飞 呀 飞上 飞呀 飞上 天，泡 泡泡 咦 泡 泡

3、请小朋友人跟着一个吹出的泡泡唱“”音延

师:下我们用啊的声音表吹泡泡，用啪的声音表示泡泡

4、用声势表，请幼儿每人跟着一个吹出泡泡一轻声拍手，当泡泡破裂时跺一

师:好玩,这次我们来换个玩，泡吹出的时候拍手，泡泡破

跺脚。好不好,

5、二部练习，幼儿成两组，玩吹泡泡的

师:当泡泡吹出时，第一小朋友各自跟一个泡泡，发出“啊”的声，第二组朋友同样每人跟一个泡泡，在泡泡破裂时发出“”的

三、乐器游

1、出示乐器铃、响板让幼儿辨认，用铃或圈跟出的泡泡，圆舞板或双响筒表示破

师:这次我们上乐器宝宝一起来

2、合音乐一起游

师:下面我们一起着这首好听的歌曲《泡泡不了》来玩一吧。师:我们手拉手围成一个泡泡，有

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就后退和往前进，飞 呀 飞上 天 飞呀 飞上 天就拉手转圈，咦 泡 泡 不了，巴里一定要“啪”，这时手松开，各自摆一个不一样的造型。一定要别人不一

2013—2014学

第X学

幼儿园逐日

单 位:山市历下区天真幼

班 级:

教师姓名:xxx

所在学科:xxx

二0一四年X

主题一:

计划时间:3周

第x

上午备课格

星期xx月x日

一、 晨间活

二、 早操活

三、 教育活

活动一:我的朋友在

学习目标:在前学习的基础上，进行质的飞，导对音的理解，在学习上，理解音乐符号的

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乐的情感

节奏问好:宝宝早上、下

律动:

律动1 瑞典狂

律动葡萄牙进

曲目与操作:

歌词:

一、二、三、四、五、六、七、我的朋友在哪里，在这里，我的朋友在里。啦啦啦真欢，同唱歌来同游戏，笑嘻嘻，多甜蜜，我的朋友就是。操作

1、请宝宝找一个自己喜欢的小红苹坐下，小手放在膝盖上，背挺直，现在老师向宝宝好了，老师‘‘手起’’时，请宝宝把小手像老师一样端平，‘‘手起’’问好:宝

2、律动:丰之歌。配乐之前做分解动练:洗脸、刷牙、漱口、大象、小猫、鸭子

3、引题:

出示个小动物，让小朋来数，引出歌词，带宝宝念

4、串讲歌

老师七个小动物的故事上了音乐，我们一起来听

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为了专心的听歌曲，我们一起把大眼睛

5、闭眼听一遍曲

6、念唱歌

跟着音乐拍手念一，再唱一遍，四拍

好，请睁开眼睛，们一起来来唱一遍

手起，意间奏时，手不打，轻轻摇动身体。，尾奏时继

7、听第一段歌，用中指和食指表演

8、听第二歌曲，双手做动

9、第一、段合起来，听歌做动作，间小手舞，尾巴小手跳舞，最后双手

10、站起来指着动物表演，小手换成

11、律动:

宝宝每人一个小动

第一段后的间奏宝宝小动物藏起来，让妈

第二段间妈妈和宝宝拉手表演。踏节，轮换角色，妈妈藏玩具

12、游戏:

宝宝蒙眼，告诉妈妈四

听歌让宝宝表

最后唱 我的朋友妈妈，间奏时找到

在第二段时妈妈和宝拉手用脚打节奏

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13、总结:宝宝坐回自己的位

老师总结:我的朋友在里的歌曲我们会唱了，也学习用乐给这首歌奏，还做了小动物的表演，小动物是我们好的朋

我们现在把小动物画出来，带回家，在里让小动物和我们一起唱歌，出示小动物图，提示上小动穿着漂亮的衣，请宝宝给空白的小动物涂色，要注意涂色要均匀，涂在线内，意保持画的

请宝宝上取画，并放在妈妈的后，在位置上坐好，手放在

14、拍手

?活动反思: xxx

活动二:Xx领域xx《xx》

活动目标:

1...

活动准备:

活动过程:

1... ?活动反

四、 户外活

玩 法:

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补充备课:

第一

星期X 014年月 日

一、生活活动指

二、区域活

材料投放:

活动过程:

指导重点:

三、户外活

体育游戏《xxxx》

活动目标:

活动准备:

玩法:

指导重点:

随堂教案音乐请联系

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幼儿园奥尔音乐教师课堂全套

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐课堂，孩子有机会进入丰富艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚

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雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在师的引导下去关注特定的一个声，去听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。[摘百度百

幼儿园尔夫音乐教师课堂套教案，运用奥尔夫音乐教育

教育原理对小朋友进行的潜能开发课程。其中包括:音聆听游戏、音乐语言游戏、音乐节奏快、音乐小舞曲、音乐身游戏、乐歌唱游戏、乐器玩看、音乐律动游戏、音乐回声游戏等众多奥尔夫音乐经典内容。幼师们再也不用如何去上奥尔

教案具体活动样本如

小班音活动一 《粉刷

? 老师接待工

课前两分钟接待小朋友进入活室，两位教师同时在门口迎接小朋友及家。配教师负责接，主课教师引导小朋友进入活动室做准备活动。 ? 乐活动

一(音乐活名称:《粉刷

二(音乐教学目

1、热身音乐律动让朋友愉快高兴的进入音

2、声势、乐器受《粉刷匠》语词

3、养幼儿亲自参与乐表演，感受音乐的愉

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三(音乐教学重

1(声势、乐器受《粉刷匠》语词

四(音乐教具准

1.CD:《蛙蛙快乐》、《粉刷匠》、《再

2.乐器:节

3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩

五(音乐教学内

A(音乐热律动:《蛙蛙快乐

1.主班老师小朋友站到自己的

2.配老师放音乐，主班师带领小朋友随音乐一起做音

3.完音乐律动后，主老师请小朋友坐在自己的

4.乐提示:刚开始，朋友只要跟着音乐动起来

B(音乐聆听

1.唱名

老师依次用强弱不同的音叫小朋友的名字，请小朋友用作或音作出回 例如:×× ××?×× ×做动作:站来、举

贝贝 贝贝 在哪

或者说“哎”“到”“这儿”等话

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2.音乐问

老师和小朋拍手互相进行音乐

例如:唱:14,5,,42,1,‖

小朋友们 好小朋友们 好

唱:14,5,,42,1,‖

老 师好老

3.听《粉刷匠》伴奏

?师:老师的手真灵巧，欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真，老的手跟着乐怎么跳舞的,一会儿老师请你们的小手跟着音一起

?配班老师放音乐，主班老师手有节奏的

?老师请小朋友起跟音乐模仿做手

?老师鼓励、表扬小朋友们的

附手的律动:

第一个乐句:胸前

第二个乐:前平举左右

第三个乐句:前平双手交替上下做刷

第个乐句:伸出食，双手分别交替点自己

C(音乐语言

1.猜谜语:

?师:喜欢猜谜?我说你们猜一猜，仔细听了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动

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?师:说说们的小手能干什

2.能干的小

?师:下面看老师的手能干什

?师:小朋友聪明，一看就知道老师的手做什么,我们一起来做一做，看谁的小

3.音乐语词

?师:小友，老师把刚才粉刷墙的动编成了一首动听的儿歌，你

我是一个刷匠，粉刷本领

我要把那房子，刷的很漂

刷了房顶刷墙，刷子飞舞

哎呀我的

?老师说一，小朋友模仿说

?播放音乐，老师小朋友拍手跟唱音

D(音乐节奏

1.动作节奏

?师:小朋友，看老粉刷房子时的动请你们给我的刷子配上声音，先瞧

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?

?老师给刷配上好听的音

2.老介绍乐

3.播放乐，老师和小朋

1.音乐律动表演

一

第四个句:双手并拢，

2.身体不同部位创编粉刷律动

?

“大家想们还可以用

?友模仿

F(爱叮:老师表扬

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彩色贴纸

G(再见歌:

1.音乐中老师和大家一起唱再见歌.

2..园环节:两

六.帮帮宝提示:

1.语言游戏环

2.节棒敲奏

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幼儿园奥尔夫音乐活动

精品资

http://www.docin.com/afeiz

幼儿园

幼儿园

活动目标:

1、运用看图讲述式帮助幼儿

2、鼓励幼儿在解词的基础

、体验与

活动准备:

1、音乐。

2、幼

、根据歌

活动过程:

一、听

二、看图讲

1、教师出示

2、引导幼

、听着音乐

三、幼

1、幼

1

2、运用整

、用游戏的方法幼进合唱练习:

四、根据歌词内容,幼自选择角色进

2

幼儿园：奥尔夫音乐教学

奥尔夫音乐教学

导读:尔夫教学是一种先进而独的音乐教学法。 它用儿童喜闻 乐见的形式如说儿歌、手、做游戏、讲故事、唱歌等,培养儿童的 乐感,尤其是节奏感和听力,使儿童能够感受音乐带来的快乐,热爱 音乐。活动中有大量机会让孩子即兴创,创新求异。制 尔夫乐器儿童能迅速在器上表述音乐的构想,享受创作的乐趣。 奥尔夫教学法是一种进而独特乐教学法。 它用儿童喜闻见的 式如说儿歌、手、做游戏、讲故、唱歌,培养儿童的乐感, 尤其是节奏感和听力,使儿童够感受音乐带的快乐,热爱音乐。 奥 尔 夫 教 法 (Orff-Schulwerk)的 创 建 者 卡 尔 奥 尔 夫 (1895-1982)是一位有成绩的德国作曲家,乐作品在全世界经常 上演。 他时也是位音乐教育先驱。 他的音乐教育体系在全世界 广流传,教材被翻译成二十多种文字。他认为,传统乐教学 本求末,过度强调技巧,却忽略音乐的生命、创造和表达。 奥尔夫教法强调艺术教育的综合性。 它把语言、 动和音乐教 学相结合,通过节奏朗诵、拍手脚等人体器、音乐游、歌、 舞蹈、绘画、演小、演奏奥尔夫乐器等多种形,使不仅兴致勃 地参与音乐活动,而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。 尔夫教法鼓励童的创新神。 音乐活动中有大量机会让孩 子即兴创作, 创新求异。 特制的奥夫乐器使儿童能迅速在器表 述音乐的构

奥教学法强调本土化。 奥尔夫的教思想能当地文化产 完美结合, 这也是奥尔夫学法能迅速传遍世界的重要原因之一。 在 进行奥尔夫教学同时使儿童继承本民族的文化遗产, 这一设想

幼手指小肌肉尚未发育完全, 此最需要发展的不是巧, 而 是乐感的培养和对音乐热爱。奥尔夫教学法恰能满足这

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