背:根据幼的兴趣在我们益智区这一块设了一个开的戏,设置了一条马路,起点站和终点站,若干小汽车玩具,一个骰子,并在终点站一边创设了一个小动物的家,引导幼儿根据一个骰的点数移动汽车的路程,直至汽车到达终点站,由2~3位幼儿进行游戏,先到达终点的幼儿为胜并奖励个五角星。 观察:幼儿游戏过程中这些投放的料兴是比较的,尤其是弟小朋友更喜欢玩汽车玩具,在区戏这段时间内只有一两个孩子是能到达终点,但有时却连一个孩子也完成不了,这样的话
思考:因是小班的子,所以他们专注的时间不长,而我置的路程比较长,所以幼儿在操作过程中,游戏人数越多要花费更多的时间才让
调整:其“汽车”是孩们生活,比较喜欢的游戏,为了让幼儿的游戏兴趣更高,第一、在路程上作调整,这样缩短了游戏的时间,幼儿玩得数就多了,就能让孩子感受到更多成功快乐。二、在戏规则上作了调整,未到达终点的幼儿可继续
2011年5月
小班角色区角材料投放分析
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文
艾里指出:进幼儿自主性和主动性的发,是早期教育的基本任务。而区角活动材投放的目标性和
由区角活动是主活动的重要组成部分,是在主题目标的指导下,教师目的的引导幼儿开展系列活动,因此,材料投放应具有目标性,据近阶段的题目标和幼儿的活动需求以及投
案
在小班娃家小超市里面,教师据主题《香喷喷的食物》与区角环境小超市进行了巧妙结合,前期区角的材料投放中布置了超市的种好吃的蔬菜、美味的水果、香喷喷的干。教为幼创设的小超市环境里面,是为了让幼儿区
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糕的区别。与题相关进的幼已有经验不断更新,对第二次的区料投有了一些创意,幼儿能想出在超市买了食物该怎么好食物呢,师在材料的选择上加入了小厨房的餐具,这样是为了让幼儿在超买了食物后进行简单的加与制作,可以在超市里面买到半成品的食物;同时幼儿据超市里面幼儿的数量太多选择一些简单的分工,比如有人推车买水,有人卖蔬菜,有人加工制作美的菜肴。进到第三个子主“吃物的学问”时,教师有意在娃家里面投放了一张大的幼儿操台,为让幼儿愿意尝试各种食物,不挑食;在进入区角游戏后能按娃娃嘴巴的大小选择相应的小勺子,练习用小
案例二:娃娃餐厅
小班色区娃餐厅根据季节变化与主题环境《亲亲冬宝贝》相结合,在第一次材料投放时,放入一些冬季常吃
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娃厅中就知道在是冬了,冬天常见的蔬果有些。学会给蔬类摆。结合幼儿吃火锅的相关经验,扮演小厨师设计锅以后,师在区角环境材料中投放了亿童餐具的玩具,让幼儿在游戏时意大胆尝试与同伴交流作完成火锅;请“客人”来品尝自己的劳动成果。诞节的时候,将娃娃餐厅家的环境有一个简单的布置,教师根据题内容进行三次的材料投,放入圣树、圣诞苹果、圣披。这样是了让幼儿能通过角环境的更新进一步感受节日气,
区角活动以物化操作使教师从集活动的设组中走了出来,也难怪有些老师说:“孩子手中有玩的,打闹现象明显减少,我们也轻松了。”投放材料,教师真的可以袖手旁观了吗,答案否定的。区角的开设,为幼儿提供了多种可选的活动场和可操作活动材料。然而,作为教应该明确,开设区角和投放材料的目的,不是了解放教师减少幼儿打闹,而是给孩子提供更大的个性发展空间,也
当儿自主选择操材料时,教师不仅应成为幼儿游戏的小伙伴、好搭,还应成为一位细心的观察者、好导师。通过观察和参与游戏,教师才能孩子的操作中发现新问题,产生
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小班角色区角材料投放分析
艾里指出:进幼儿自主性和主动性的发,是早期教育的基本任务。而区角活动料投放的目标性
由于区活是主题活动的要组成部分,是在主题目标的指导下,教师有目的引导幼儿开展系列活动,因,材料投放应具有目标性,根近阶段的主目标和幼儿的活动需求以及投材
案
在小班娃的超市里面,教根据主《香喷喷的食物》与区角环境小超市进行了巧妙结合,在前期区角的材料投放中置了超市的各种好吃的蔬菜、美味的水果、香喷的饼干。教师为幼儿创设的小超市环境面,是了让幼在区角游情景中体超市购物的感受;知道多种食物的名,
放了一些创意,幼儿能出在超市买了食物该么做好食物?教师材料的选择上加入了小厨房的餐具,这样是为了让幼儿超市买了食物后进行简单的加工与制作,可以在超市里面到半成品的食物;同时儿会根据超市里面幼儿的数量太多选择一些简单分工,比如有人推车买水果,有人卖蔬菜,有人加工制作美的菜肴。在入到第三个子题“吃食物的问”时,教有在娃娃家面投放了一张的幼儿操作台,是为了让幼愿意各种食物,不挑食;在进入区角游戏后能按娃娃嘴巴的大小选择相应的小勺子,练习用小勺舀
案例二:娃娃餐厅
小班的角区娃餐厅根据季节与主题环境《亲亲冬宝贝》相结合,在第一次材料投放时,放一些冬季常吃的蔬菜、水果、点心。幼儿一进入到娃娃餐厅中就知道现在天了,冬天见的蔬果有哪些。学会给蔬果分类摆放。结
投亿童餐具的玩具,让幼儿在游时愿意胆尝试与同伴交流合作完火锅;请“客人”来品己的劳成果。在圣诞节的时候,将娃娃餐厅家的环境有一个简单布,教师据主题内容进行第三次的材料投放,放入圣诞树、圣诞苹果、圣诞披萨。这样是为了让幼儿能通过区角环境更新进一步感受节日的气氛,让节气氛在幼儿的心中越来越浓烈;投放的“新事物”让幼儿乐于去寻找,与同伴流自己的发现;提醒“小厨师”愉快的给“客人”介绍新的菜单。 区角活动以其物化的操作使师从集体活动的设组织中走了出来,也难有些老师:“孩子中有的,打闹现象显减,我们也轻松了。”投放材料后,教师的可以袖手旁观了吗?答案是定的。区角开设,幼儿供了多种可选择的活动所和可操作的活动材料。然而,作为教师应该明确,开设区角和投放材料的目的,并不是为了解放教师减少幼儿打闹,而给孩子提供更大的性发展空间,也就给教师提了更高
当幼儿主择操作材料,教师不仅应成为幼儿游戏的小伙伴、好搭档,应成为一位细心的观察者、导师。通过观察和参与游戏,师才能从子的操作中发现新问题,产生
小班幼儿区角材料投放的思考
让
——小班区
《》指出“教应该成为儿学习动的支持者、合作、引导者”。而活动是在指定范围,幼儿自由选择活动内容并在其中巩固以往所知识,感知知识的一种新型教育形式,因此我借助区域活动为幼儿提供一个丰富的、序的、具有探索性质的变化境。区域活动指的是一种人为创设自然情境下的幼儿游戏,目是为幼儿提供机会与空间,让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的操作去感、思考、寻找题的答案,充分发幼儿的主体用,促进体儿童在同水上得到相应发展。因此我觉得可以下几个方面着手:一 、创设幼生活的域活动,投放幼儿兴趣的材料;二、结合主题,投放教学活动延伸的材料;三、鼓励幼儿与教师共同收集,投放具
关
正文:
区活动指的一种人创设自然情境下的幼游戏,目的幼儿供机会与空间,让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的操作去感知、思考、寻找问题的答案,充分发挥幼儿主体作用,促进全体童在不同水平上得到相应的发展。区角活动对儿来说,是一种自由活动、自由游戏,因为这种活动是幼感兴趣的,丰富多样的内,幼儿可以己选择玩什,己决定么玩,可以充分主的活动;对教师来说,角动教师通过创设适宜的游戏条件,在活动过程中投放适宜的材料,激发幼儿对周围环境的
《要》指出“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作、引者”。而区域活动是指在指定范围,幼儿自由选择活动内容并在其中巩固以往所学知识,感知新知识的一种型教育形式,因此我助区域活动为幼儿提供一个丰富的、有序的、有探索性质的变化环境。通过提供富有教育价值的材料引发幼儿能主学习、自发现、自主索、自主建,而喜欢上区角活动。因此,针对小班幼儿年龄小、动能、创造性思维差等特点,区域活动该如何设置、开展,材料如何投放才能吸引幼儿,在
一 、创设幼儿生活中的区域活动,投
所谓中的区环境,顾名思义就是幼儿日常活中的一些情景再现过程,而创设一个生活的环境,必须要是
如:开学初,我设置了心屋的区角,面投放了种各样娃娃,各种各样的吃,还有许多餐具,且幼儿熟悉电饭锅、炒锅,饭勺、煤气灶、煤气瓶等,可谓应有尽有,而且间置也较宽,开始两天,去
可渐渐的变无人津了,我思考,在哪个环上了问题,我尝试硬性安排几名幼儿进去开展活动,便于了解实情而不影响幼儿正常的现,我在一旁悄的观察,结果发现他们进去后一先找了个娃娃抱着,抱了一会,便放在了脚,开始‘做饭,烧’,还烧好,他们一会去吃吃饺子、又去吃吃面条、还说“,
我从本班幼儿的趣点出发,通过观,幼儿更多的话题是洋洋、灰太狼,发们喜欢特曼、喜洋洋、灰太狼、七仔等卡通动物后,于是我更区域动材料的投放,在开心屋投放了布娃娃:七仔、可以上发条的喜洋洋和小熊维尼、装有电池的大奥特曼、百变造型的小奥特曼、一拉就会走的小鸭、会反复发出‘咯’‘咯’‘咯’生出圆溜溜鸡老母鸡,一些丝巾、手腕花、头箍等,让幼儿进去活动时,先改变自己的造型,可披上披肩、带上箍、根据需求套上手花、夹夹等,励时一些与同接触少的和闹情的幼儿放心大胆地进入戏活动。我要求只有3名幼儿可以进入面活,现在我发现,每天想去的孩子很多,只好改为每周只能进去一次,以后得换别人进来游戏,先来的可以先去,有了这么多条件,每天进出的人仍绎不绝,而且在里面活动的时间
由此,教师仅幼儿提供生活中的材料,还远远不够,还要观察幼儿在与材料的互动过程中,对材料的运作是否感兴趣。只有
二、结合主题,投放教学活
我们教过程中,往会发现当一节教学活动结束后,孩们仍很有兴趣地谈论同一话题,对课上的一些问题仍思考。对此,我对教
在《春天真丽》主题活动中,为更新环境,创具有春意的空间,我采用了深绿色皱纹纸拉花,淡绿色皱纹纸搓条,以柳枝的形式垂挂。就在搓柳条的过中,幼儿看的特带劲,都围在我的身,看着、问着、笑着,如有一点遗漏(小的皱纸屑)都先恐后地拣,然后模仿我搓,后才依依不舍的仍掉。借机我教幼儿学习的技,然后在巧巧手区角活动室内选用许多不同颜色的皱纹纸,剪成短条,
在教学过程,我现幼儿对“春还有哪动物会醒来呢,”这一问题很感兴趣,于是在一场春雨过后,我首先带孩子去观察雨爬出来的小蜗,哪些动物在冬天是睡觉的,那就会在春天醒来。带着这些的经验准备,在语言头饰的投过程中,以往的头饰改为小蛇、小熊、小松鼠、小青蛙等,在幼
在儿歌《妈》动时,活动结尾是“XX在遇到危险时,妈妈是如何保护自己的宝宝的,”“如:陌生人来了,别让它把小猫带走,猫妈妈用它的爪子把小猫紧地互助。”我为幼儿提供了多幅图,当我图片制好投入角中,孩子课上的热情并没有体现出来,而是屑
再《手指儿歌》活动后材料投放,效就很好,我在教学程后,利用幼儿回答,创编了一首新的儿,定名为《编手指儿歌》里面加入了原先儿歌内没有的动词,“如一手指啊,一个手
啊,写写写、写写写,二个手指头啊,个手指头,变,变啊,变成小剪刀啊,嚓嚓嚓、嚓嚓嚓,三个手指头啊,三个手指头啊,变啊,变啊,变花孔雀啊,飞飞飞、飞飞飞,四个手指头啊,四个手指头,变啊,变啊,变成大螃蟹啊,爬爬爬、爬爬爬,个手指啊,五个手头啊,变,变啊,变成狮子啊,吼~”然后幼儿熟练后,我在区内放手指玩偶,让孩子套在手指头上玩一玩,动一动,说一说,这样的指偶孩子
对于教活延伸材料的放,不是所有孩子讨论的话题都可以投放的,这需教师敏锐的观察,哪些问题有思考的价值,探索中孩子有发现,操中孩子会有收获。只有挖掘出
三、鼓励幼儿与教师共同收集,投
因幼儿的能力差异很大,所以应
如培养小班儿的动能力,在生活服区中放置同衣服:有钮扣的衣服、有拉链的衣服、有揿按扣的衣服、有系带子的衣服等;在益智区我鼓励儿将家里的拼图来,于是教室出现了数字拼图、天线宝拼图、卡通形状拼图、唐老鸭拼图,有5,9块等数量的块,幼儿可据自己的际情况来选择同的材料,能力强的以操作较复杂的材料,能力弱的可以操作简易的材料,我们目的不在于幼儿选择怎样的材料,重要的是
虽然个内容可运用不同的游戏材料,但是同一游戏材料也可以完成不同的学习目的,尤其是小幼儿的材料投放更
如我在“动手,挂一挂喜洋”的卡片,刚开始,我是让幼儿随意地在钩子上挂卡片,当孩子会挂后,我又旁在每个子旁各增加了红、粉、橘红、土黄、橘黄、黄、深绿、淡绿、草绿颜色标记,暗示儿进行色匹配,由此在目上又进了层,最后,我又加了要求“请你采添加
四、让幼儿学习探索,投放
儿童心理家皮杰特别强调,生物体依赖环境,也要对环境做出积极的反应和“回答”,而这就要依赖于生物体身的积极性。儿童是刺激的主动寻求者,是环的主动探索者,儿童与环境之间的相作用,定着儿自身发的方向和水。作为教师的我们应激发幼儿的兴,
在《表情》中,我将幼自己画的贴在区角板上,并提供纸,让幼儿自动手贴眼睛、鼻、耳朵、嘴、牙齿、头花、链、手、脚,让幼儿进行自主粘;在《颜色变变》的过程,刚开我为幼儿提供了各种样的颜料、调色盘、毛笔、水、小棒、空透明罐子,让孩子选择己喜欢颜色,通过摇晃,观察色的变化,通过观察我发现孩把颜料弄的到处都是,的甚至把衣服都弄脏了,我提出质疑“如何让孩子科学的玩,”首先我调整位置,由原先的一,变更为放在桌子中间,引导幼儿先选颜,两种放好后,用小棒搅拌,而不是先加水再搅拌,着再加入,看看什颜色,并新增白纸一张,看看变化后的颜色效果,更改了原摇晃后不操作的程序;在《桃花朵朵开》中,刚开始我只是单一吹画好的桃树枝杆、颜料、幼儿自己用指印点子,可
黄色颜料,引幼儿在旁边可以点黄色的迎春花,以此来丰富画面;一阶段孩子对万花筒产生了兴,于是我用塑封纸,封好后裁制成圆桶,用透明胶封好底部,并给幼儿提布置境后余的有彩纸、剪刀等,让幼儿通过自己剪一剪,动
从投不完的材料,到幼儿补充完整,让孩子在操作过程中体
区活动的开,有益真正落实“幼儿园以戏为幼儿的活”。在小班幼儿区域活动材料投放过程中,取材是多渠道的,玩法是多样的,我发现如果投入的单单是幼儿生中的材料、感兴趣的料还远远不够,还应该是有创意的,趣味性;同时不管我们提供怎样的材料,活动开始也许没什么问,可在活过程中或多或都会有一些足之处,而何现问题,更有效地解决问,这就需要我们沉到孩子去,观孩子的游戏活动状况,因为想的结果和呈现出来的结果并不会完全一致,只有做到粗中
参
《幼儿
Highway 1/2. Rail transportation and land use there ... Big. Urban rail transit as a low-pollution urban public transport has become a major positive development and construction of the city's main transport infrastructure through the construction of urban rail transit will help curb rapid growth in traffic demand and help reduce the core frequency
区角材料
美工区:长卷画
材
玩
重察:幼儿是否商量合作绘画同一主
构图布局是否合理?
益
材
玩
重
幼
探索区:磁铁玩具
材
玩
重
幼
探索区:纸杯垒高
材
玩:根提示卡的多位数字,多种方法进行垒高。 重
幼
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