你让我瞌睡
所谓实，是一种经过精心设，在高度控制条件，通过操纵某些因素研究变量之间因果关系的方法。实验的基本目标是探索两个变量之间
教育研究的实法（简称教育实验），是指研究者根据研目标，理论假设的定向，主动作自变量，控制无关变量，以观测被试因变量情况，从而揭示教育现象的因果关系，探索教
教育验作为一种重的教育科学研究方，以揭示因关系为直接目标，以条件控制为基本特征，以重复验
目前市许多中小教师在开展课题研究时选了实验法，但相当一部分名不副实，有的甚
一、
我们
赫洛克行过这项成功的育实验。他根据理论假设，把四、五年的106名学生照第一次测验成绩分成四组：第一组为受扬组，第组为受训组，第三组为静听组，第四组为制组。这四组学生天都进行难度相等、时间相同（15分钟）的加法训练。对第一组学生，每天练习教师都当众点名表扬，大加鼓励；对第二组学生，每天练习后教师总是点名批，加训；对第三组学生，每
既不表也不，只是让们静听别人受表扬或受批评；对第四组生，让其单独习，他们自己不受表扬批评，也未见别受表和评，教师不给予任何评价。通过五天实后进行第二次测，其结果是：受表扬组成绩最好，受训组次之，静听组第三，控制组最差。由证明了实验者的理论假设：有评价的教学效果比无评价的教学效果好，表激励教学效果比批评训斥的
作一种特
1．自变量变量。变量是引起其他变量变化的变，故也叫原变量；因变量往往研究所测量的量，叫结果变量。在上例中，教师对生学习的评价表扬、批评等方式，就是自变量，实验者通过表扬、批评、静和单独练习、不作评价等方式实验后，四组学生分别呈现的
2．前测后测。前测是指在实验之前被试进行的因变量测试；后指在实验之后对被试进的因变量的测试。在上例中，对106名学生进行的一次测验就是前测，通过五天实验后进
3．实组与制组。实验组和制组都是参与实验组。实是由实验者施加自变
二、
实验是一种典的定量研究方法，它有一严格的操作程序。下面介绍一下实验法
1．实验的准备
开展项教育实，实验前的准备工作十分重要。实验前的准备应着重做好
①提出理论假设
所谓理论设，就是两个（或多）变量之间关系的命题，主是对自变量与因变量之间果关系的陈述。它是究者在实验之前所作的一种尚待验的假定的理论上的猜想，“论设”此而得名。“理论假设”也叫“论假说”。例如，苏中学开展主动学习教育模实验研究，就提出了这样的理论假设：“学生一旦进入主动学习状态，其潜能会得到充分发挥。”后面的实验究主要是检验个命题是否成立。如果假设成立，就叫做证实；如果假设不成立，就叫做证伪。理论假，既实验的发点，又是实验归宿，它
理论假有两见的表达式：一种是顺叙式，即前因后果式。先述自变量，述因变量，如前例。另种是倒叙式，即果因。先陈述因变量，后陈述自变量。例如，杭州市拱墅区实验学“整体、合作、优化实验”的假设是：“为使小学生乐学、善学，个性得和谐、充分的发展，必须实现教学效率的最优化和人际关系的人道化，搞师生作，选择课程结构改革
理论假设包括变量和因变量。如果缺少变量，或缺少因变量，不能构成假。在中小学教改实验中，有的实验方案里没有提出假设，严格地说，这不能叫教育实验；有的然提出了假设，但十分模糊，内容太空，没有可
②设
在设教育实验研究方时，必须说明实验自变量、因变，介绍自变量的操作方法、因变量的检测方法和对无关
在一实验中，自变量必须是具体的、可以操纵的，因变量应当是可
在一项实，必对无关变量进行控制。果没有控，就无法分清变量（实验）究竟是由自变量引起的，是由无关变量的混入造成的，内在效度低，这样就无法验证实的理论假设。可以说，控制是实验研究最本质的
在教育验中，需要对实对象（年龄、性别、性格、意志、智能展水平、学业成状况等）进行控制外，还要对实验教师（识水、学能力、敬业精神等）进行控制，对时间精力的投入进行控。控制的方法主要有：消除法（即让干扰实验的那些无关变量从实验情景中消失）、恒定法（即让无关变量效应在一定时间内保持稳定不变）、平衡法（就是让实组中关量的影响的总和与控
当然，育实验主要采用是自然实验法，它是实的自然的教教学情境中进行的，不同于实验室实验法，要想完全控制无关
③确
开展教育验研，必须确定实验对象。由于实对象（被试）年龄、别、性格、意志、智能发展平、学业成绩状况等都直接影响到实验效果的好坏，因实验组与控制组要匹配，这样才能把最后
除了确实验外，还对实验对象进行合理的编组。主要式有两种：随机抽样法，即在实前，按照学生年龄、性、智能、成绩等情况在总体范围内个大致相等的编，教师随意抽取一个组作为实验组，另一个组作为控制组。二是测验编法，即将被试进行一次前测，然后根据测验成绩配对编组，这样能证实验组和控制组在成绩上
④对
实验前，要验组控制组进行测试。前测的内容因变量，量应当是可测的。比如，林崇德进小学生运算思维品质培养的实研究。实验前，在北京某小学每个年级中随机抽取了两个班，其中一个班确为实验组，一个班确定为控制组，对实验组和控制组进
2．实验的实施
在验的
①对实验施加实验子，即自变量。比，林崇德主持的小学生运算思品质培养的实验研究，对实班施加的实验因子有：培养思维敏捷性方面，在狠抓计算确率的基础上训练计算的度，教给生一定的速算要领和方法；在培养思的灵活性方面，抓知识间的渗透和迁移，引导学生散式思考，进行“一题多解”“一题多变”的训练，等等。在实验过程中，一定要对实验组进行无关变量的控制。比如，林崇德主持的小生运算思维品质培养实验研究，就要求实验组教师：不准增加练习量，课后不留一道作业题，也不用学生补来提高实验班的成（个别智
②不对控组加实验因子，但要对制组实施控制。林德主持的生运算思维品质培养的验研究，实验研究者有时也深入到控制组课堂，一般性观察，以便发现对照班的控制情
③对实验和控组进行后测。实验束后，要对实验组和制组进测，以便衡量自变量对因量产生的影响，评价实验效果。需要说明的是，前和后测的形式和内容应当是一致的，这
3．实验效果分析
对于验中获得前测和后测的数据，要作计处理，进行定量分析和定性分析，以
实验研
4．得出实验结论
在分的基础上，揭自变量和因变量之是否存在因关系，证明假设是否成立，从而发现某种教育规律，
5．撰写实验报告
生物学研究的基本方法――实验法教案
中生学习
生物学
〖教学目标〗
1.知识:
能
2.能力:
(1)通提出假设和设计实验方案，尝试科学探究的一
(2)通过阅读材料获取和处理信息。
3.情感态度与价值观:
(1)在讨论，体验用实验法进行科探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的
(2)
〖设计思路〗
(
1.创设问题情境;
2.
3.
4.通过阅读“阅读资料”，对前面的解(假设)进行分析，最终确定一个(或两
5.小组讨论实验方案，证实假设;
6.
(
本教学题是:生学研究的基本方法――实验法。在前一节学生已经通过读、讨论知道了生物学一门探索的科学，且初了解了林奈、达尔文、哈维等学者在研究物学过程中所用的法。本节课是要通过一个具体实例――探究“响尾蛇通过什么追踪中毒的猎物”，让学生了解并总结出生物学最常用的方法――实验法实施的基本过程。此法将以后展探究性学习活动
整个学过中，通过观看录像、阅读材料、讨论设计验等活动发挥学生学习的主体性，不仅让学生获得“实验法”的知识，也锻炼学生的观、思维、表达、处理信息、协作等能
为引生的习兴趣，课一开始便为学创设一个题情境――节选小段蛇与的段，分别讲述皮尔斯蛇在狭长洞穴里追踪老鼠;响尾蛇(一种毒蛇)面对近在咫尺的老鼠只是停地伸缩舌头;加彭蛇(一种毒蛇)张开大嘴咬住
在学生三只小鼠的命运感到担心的时候，好奇心也会油然而生，自就过渡到了个环节――由学生提出感兴趣问题。在肯定学生问题多样化的基础上，确定或提出(如学生没有出，教师可引导提出)本节课要研究的问题:响尾
许多有着富的课外知识，这时他们脑中已经对问题作出解释，不妨让家起交流，请学生把可能的解都说出来。那么到底哪个学生的解释更合理呢,答案由学生自己寻――先阅读教师事先整理出的“响尾蛇”资料(
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在的基础，确定一个或两个学生认为合理的设，教师应出科学是讲求证据的，以上假设只是学的理，继而引出“怎样才能证明假是否成立呢,”渡到下一个环节――学生分组讨论设计实验方案。教师此时引导学结合前面做过的“探究温度对霉菌的影响”实验进行设计，应
接着学生汇实验设计，在交流的过程中，不断改完善，教在充分肯定学生设计基础上，将课中究的实验过程和看到的现象介绍给学，引导学生发研究者与自己设计的不同，认识到实验设计和实施过程中应该注意的题:如设置对比实验;对照组和实验组的实验条件只能有唯一
后回一节课所做的工作，由生对整学习过程进行纳总结，实验法的基本过程。即:过观察发现并提出问题;收集与问题相关的资料;做出假;设计实验;实施实验，记录实验现象;
〖学校
校学生总体素质高，思维活跃，课知识丰富，可很好地配合老师进行探究活动，并通过探究活动达到预
〖
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中学学习库 http://www.xuexiku.cn 〖教
本节
1.创设问题情境――引起学生兴趣;
2.学通过观察提出感兴趣的题――训练学生发现问题，提出问
3.利用已知识对问题作出解释(设)――培养其思维、表达能力和
4.通过阅读“阅读资”，对前面的释()进行分析，最确定一个(或两个)假设――培养学生利用资料获取、处理信息的
5.小组讨论实验方，证实假设――通报设计方案，我评价和小组间互评充分发挥学生主体性，体验实验法的基
6.总结纳“实验法”的基本过程――培养学生归纳总结
我认教学施过程中，以上六个环节本都能到预定的目标，在观看录像、阅材料、讨论设计实验等活动，充分发挥了学生学习的主体性，不仅让学生获得了关于“实法”的知识，也锻炼了学生的观察、思维、表
我个认为节课从整体讲优点主为教学路清晰，能比充分地挥生的主体性，体现了生学科利用探究过程解决问题的思想和方法。在细节方面，我认为有几个地方处理得较好，但也还有
1.创设问题情境所用影音资料节选得较好，对学生产生吸力，激发其学习的热情。但如果能找到与课本内容相匹配的响尾
2.在看过影片后，鼓学生自己提出问题计较好，锻炼了生发现问题、提出问题的能力。但如何调动学生提出多样化的问
3.帮助学生确定假设，供了阅读资料，虽能锻炼生用、处理信息的能力，但如果能提供更直观的资料(如录像片)来介绍响蛇的视觉、听觉、热感受器等感官，
4.在记录学生设计方案和介研究者的实施骤时，利用了简单的板图，比较直观，但还应
由于本课的目标定位:通过学习，学生能说出实验法实施的本过程，为了证课的完整性，对实验实施的的基本过――现提出问题、收集与问题相关的信息、作假设、设计实验案、实施实验并记录、分析实验现象、得出结论等环节没有特别的侧重。但实上每个环节都可以展开，例如:如何设计实验、如何处理实验数据等，这都将以后具体的教学内容中
总之，验法是解决生物学问题时常用的方法，树立探究的思想，了解
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中学生习库 http://www.xuexiku.cn 为学生
于
?教内容呈现方式比教材更为直、感性。节课的开始将教材中于尾蛇的资料，以录像的方呈现给学生，既起到了激发学习兴趣的作用，也创设了一问题情境，为后面的讨论和设计实验奠定了
?教学中充分利学生已有的知识实验的体验来究新的问题，体现了落实知识、能力目标的连续
?在的引下，学生参与的深度、度和参的质量都较好，学生的学习性、主动性、合作性都充分现出来。尤其是实验法的基本步骤的归纳总结，基本上是由生作出的，这就使学生在参与教学的过程中，
?教学过程开放性结尾，为学生的深思考和进一步参与探究，提供了新的思
这教案
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实验法在行为决策研究的应用及其成果
实验法在行为决策
决策行为的一般实证研究方法有种：观察、调查法（主要是问卷调查法、访谈法）和实验法（心理学实验和经济学实）。从理论上看，三种基本的研究方法都可以于决策行为的研究，但受到特定方法背景、逻辑程序和操作方式等因的约束和限制，具体研究领域中们的运用情况往往不同，对不同研究容实用性也往不一样。 1 实验法在行为决策
观察法是指研究者在未经控制的日常生活条件下，有目的、有划、系统观察记录经济为人的外部表现，从而分析、判断其为及心理活动的一种方法。人的各种经济决策行为都是一定的经济需求和动机支配下进行的，者有选择在自发生的条件下对被观察者进行细致观察，并详细的记录和分析，这样获得的结果就比较客观，因此观察法可以保研究具有高的自然生态效度。但是，在探究投资者深层次行为动机时，观察法的研究信度和效度均较难保证，这主要是由于研究数据有体性和不可重复性的缺陷。 调查法与观察法类，也是对未加控制的研究进行了解取证的法。调查特别于描述一个大总体的状、质和特征，主要原因是调查法具有明的实证方法论背景，以假设演为主的逻辑程序，结构化、标准化的操作方式，加抽样和统计分析之间的内在联系，以及以个人作为要分析单位、以深入访谈或问卷作为手机资的工具等众多特点。但被调查有时会因为某些原因掩盖、抑己的真实心理为表现，在具体行为研究，在一些需决策者进行一定思考的决策行为问题上，一般义上的查法很可能因为调查者不愿意认真
实验法在很大程度上克服了观察和查法上述难题或不足之处。经济学意义上验法就是在可控的实验条件下，针对某现象, 通过控制某些条件，观察决策者的行和分析实验结果，检验、比较和善经理论。由于实验法中被试的决策为是在研究者有识地投入某些刺变量或改变其间组合的条件下做出，就使得对策主体行为特征及其结果较精确的测
实验法由三大元素组成：环境、体系行为。良好的实验设计可以将复杂的市场境高度简化在实验的环境和体系之中，得其他研究者可以重复实验从而独立的验证果, 从而使得对投资者决策为的究具备了可重复性。在解决调查法中被调查者可由于某种原因而盖、抑制自己的真实心理及行为的题，实验法用了适当的报酬手段，诱发被试的
根据价值诱发理论，报酬手段在实验法中应足三个件：(1)单调性(monotonieity)，即被试认为报酬量越多越好且不在和状态； (2)突性(Salienncy)，即被试的行动与酬的关系，应该能突出显示实验主持者所希望的制度，被试应理解这种关系；(3)优超性(dominance)；在实验中被试的效用变来自验酬，除此之外的其他原因可以忽略不计。若能达成这三条，实验者就能达到关于经济主体征的控制：有了突显性，实者可以在被试行动与报酬之间建立明确的关系；有了单调性，可以利酬手段实现自的动机；有了优超性，实验者就可以忽略其事件的响而在实验
对于经济实验法，一个不可回避的问题是，实验法大部分在验室中进，实验的环和体系将现实复杂的经济环境进行高度简化后，其研究结论究竟实践有无作用？这个问题是实验法临的大质疑。对这个问题，在实验经济学方法论上做巨大献的V ernon Smith的观点是鲜明的：“一个关于个人行动以及制度执命题, 如果在实验室中的微观经中已被验证，么在其他条件定的样状下，在离开实验室的微观经济中仍然适用”，这就是V ernon Smith提出的所谓“并行原理”。并行原理认为，与自然产生的济过程相比，实验室中的经济过程较为单纯，然而实验过程中，被试利益所驱，表现出来的行动现实经济环境中为追求利润而采取的行动并无本质的差异，且由于环境
综合以上分析，在决策行研中，察法往往比较适用于对决策行的初步探索性研究；调查法则较用于对决策者一般决策行为总体上的况和特征进行研究；如果提理假说源于决策者某些特定的、深层次的主动机，而所理论假设的证实与证伪需要大检，实验
2 实验法在行为决
2002年10月9日，瑞典皇家科学院宣把该的诺贝经济学奖授予美国普林斯顿大学心理学和公共关系学 Daniel Kahneman 以及美国乔治-森大学的经济学和法学教授 V ernon L. Smith。Daniel Kahneman 获得贝尔经学奖是因为在他的研究中，“心理学的，特是关于不确定条件下人的断和决策的研究思想，结合到经济科学中。”在前景理论的主要假设（回失、照依赖、捐效应）的研究中，Daniel Kahneman
V ernon L. Smith 的贡献是开创了实验经济学新领域。他认为人类的经济行为仅可以进行宏观研究，而且可以在实室进行研究，如对市场计就以事先用被试进行实验，从而确立了实室研究作为经
验方式的缺陷，并两个优点，即重复性和控制性。重复性克服了所观察结论普遍的一次性缺，经济学家可以实验，独立验证，以克服自经验数据复制记录的性质；控制性指
国内学者采用了两个3×2的两因素实验设计来研究消费策中羊群行为心理机制，个是3(信息源：大众，专家和无信息来源) ×2(观点说服力：强，弱) 两因素组设计，另是3(一致性程度：高一致性选A ，高致性选B ，低一致性) ×2(有无专家决策) 两因组间设，实验程序使用EPrime 编制。后提出消费者羊群行为的信息加工模型：当消费者面对不定市场情境时，会产生一定程度的焦虑和惧，他们为了规避种焦虑和恐惧，会寻找有于决策的相关线索。此时，大众或者专家的决策等热信息就成为其关注的焦点。其后，消费者对这些市场信息作进一步。由于认知资源的限制，消费者倾向于对息进行启发式加工：如果觉察到其消费者的决策一致性程较高，则在一致性启式用下模仿派的决策，出现羊群为。如果他觉察到其他人决策的一致性程度较低，会在力启发式的用下模仿专家的
黄成等人采用实验法对中国股市资者期价趋势推断行为进行实验研究，选择了143名从事证券投资咨询业务的被试，搭了实验所需的环境和体系，包括4×4×2个交因子，在正式实验前设计试验实验，对实验设计进行改进，结果发现面连续上涨或下跌价序列信息，中股市投资者的买入或者卖出的意愿随序列间的延均呈现先上升后下降的趋势，验证了实
3 小结
行为决策的研究对人类实际决策行为的精描述提很高的求，进而对人类实际决策行为的研究方法提出很高求。与社会科学其研究方法一样，决策行为的一研究方法离不开特定的方法论背景和理论基础。随着实验经济逐渐成熟，行为决策研究的方法有逐渐向经学实验法靠拢的趋势。多种实验研究法的应用，其是经济学实验方法的逐成熟和应用，使得人实际决策行为的规律得到了一个比较全面的认识，行为理论后来的勃发展尤其在经济、金融、管理领域的广泛应用
生物学研究的基本方法――实验法
生物学研究的基本
北京师范大学实验
〖教学目标〗
1.知识:
能说出实验
2.能力:
(1)通过提出假设和设计实验案，尝试科
(2)通过阅读材获取和
3.情感态
(1)在讨论中，体验用实验法进行科学探究的程，逐渐形成严、实事求是
(2)在小组活动中，学会交与表达，
〖设计思路〗
(一)课堂
1.创设
2.学生通过观察出感兴
3.利用已有知识对问做出解
4.过阅读“阅读资料”，对前面的解释(假)进行分析，最终定一个(或
5.小组讨论实
6.总结归纳“实验法”的基本
(二)课堂
本节教学的课题是:生物学究的本方――实验法。在前一节课学生已经通过读、讨论知道了生物学是一门探索的科学，并且也初步了解了林奈、达尔文、哈维等学者在究生物学过程中所用的方法。本课是要过一个具体实例――探究“响尾通过什么追踪中毒猎物”，让学生解并总结出生物学最常用的方法――法施的基本程。此方法将为以后开展探究性学习活
整个教学过程，通过观看录像、阅读材料、讨论设计实验等活充分发挥学生学习的主体，不仅让学生获“验法”的知识，也锻炼学生观察、维、表达、处理信息、协作
为引起学生的学习，一开始便为学生创设一个问题情境――节选三小段蛇与的片段，分别讲述皮尔斯蛇在狭的洞穴里追踪老鼠;尾(一种毒蛇)面对近在咫尺的老鼠是不停地缩舌头;加彭蛇(一种毒)开大
在学生为三只小老的运到担心的时候，好奇心也定会油然而生，自然就过渡到下个教学环节――由学生提出感趣的问题。在肯定学生题样化的基础上，确定或提出(如学生有提出，师可引导提出)本节课要究
许多学生有着丰富的外识，这时他们头脑中已经在对问作出解释了，不妨让大家一起交，请学生把可能的解释都说出来。么到底哪个学生的解释合理,答案由学生自己寻找――先阅读教师先整理出的“响尾蛇”资料(里面主要介响尾蛇
在交流的上，确定一个或两个学生认为合理的假设，教应指出科学是讲求证据，以上假设只是学的推理，继而引出“怎样能证明设是否成立呢,”过渡到下
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实验方案。师此时引导学生结合前面做过的“探究温度对霉菌的影”实验进行设计，应尽能多地参与各组
接着由学生汇报实设计，在流的过程中，不断修改完善，教充分肯定学生设计的基础上，将课中研究者的实验过程和看到的现象介绍学生，引导学生发现研究者自己计的不同，认识到实验设计和实施过程中应该意的问题:设置对比实验;对照组和实验组实条件只
最后回顾节所的工作，由学生对整个学习过程进行归纳总结，得出实验法的基本过程。即:通过观察发现并提问;收集与问题相关的资料;做假设;计实验;实施实验，记录实验现
〖学校及学生状
我校学总体素质较高，思维活跃，课外知识丰富，可以很好地配师进行探究活动，并过探究活动达到
〖 教学过
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考试资
考试资
〖教学反思〗
本节课的教学设计键点有
1.创设问题情――引
2.学生通过观察提出感兴趣的问题――训练学生发现题，提出
3.利用已有知识对问题作出解释(假设)――培养其思维、表达能力
4.通过读“阅读资料”，对前面的解释(设)进行分析，最确定一个(或个)假设――培养学生利资料获取、处理信
5.小讨论实验方案，证实假设――通汇报设计方案，自我评价和间互评充分发挥学生主性，体验实验法
6.总结归纳“实验法”的基本过――培养学
我认为在教学实过中，以上六个环节基本都能达到预定的目标，在观看录像、阅读材料、讨论设计实验等活中，充分发挥了学学的主体性，不仅让学生获得了关于“实验法”知识，也锻炼了学生的察、思
我个人认为本课体讲优点主要为教学思路清晰，能比较充分地挥学生的主体性，体现了物学科利用探究过解问题的思想和方法。在细节面，我认有几个地方处理得较好，但
1.创设题情境所用的影音资料节选得较好，能对学生产生吸引力，激发学的热情。但如果能找到与本内容相匹配的响
2.在看影片后，鼓励学生自己提出问题设计较好，锻炼了学生发现问、提出问题的能力。但如何动学生提出多样化
3.为助生确定假设，提供了阅读资料，虽然能锻炼生利用、处理信息的能，但如果能提供直的资料(如录像片)来介响尾蛇视觉、听觉、热感受器等感
4.记录学生的设计方案和介绍研究者的实施步骤时，用了简单的板图，较直观，但还
由于本节课的知识目标定位为:过学，学能说出实验法实施的基本过程，为证课的完整性，对实验法实施的的基本过――发现并提出问题、收集与问题相关的信息、作出假设、设计实验方案、实施验并录、分析实验现象、得出结论等节没有特别的侧重。但实际上每个节都可以展开，例如:如何设计实验、何理实验据等，这些都将在以后具体的教学内容
总之，实验法是解决生物学问题时最常用的方法，树立探究的思想，解探究的过程学生以后学习生物学知识奠定础，我认为本节课实
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〖教学点评〗
于波老师这
?教学内容的呈式教材更为直观、感性。这节课的开始是将教材中于响尾蛇的资料，以录像的式呈现给学生，既到激发学习兴趣的作用，也创设一个问题境，为后面的讨论和设计实验奠
?教中充分利用学生已有的知识和实验的体验来研究新题，体现了落实知识、能力目标的连
?在教师的引导，生与的深度、广度和参与的质量都较好，学生的学积极性、主动性、合作性都充体现出来。尤其是验的基本步骤的归纳总结，基本上由学生作的，这就使学生在参与学的过
?教学过的开放性结尾，为学生的深入思和进一步参与探究，提供了新路和问题。 这节教案的足是学生的学习行
(点评人:
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正交实验法研究三七皂甙的超声提取
昆明师范高
CN53-1131/G4 ISSN1008-7958
正交实验法研究三
马银海,韦建荣
1
2
(1.昆师范高等专科学校化学系,云南昆明 650031;2.云南白药
摘要:在声波作用下,用乙醇浸提,从三七中提取三七皂.以提取产量和三皂甙含量为评
实验L9(34)筛选出最佳工艺条为:声提取度45℃,超声时间30min,提取次数2,乙醇体积分数85%.按优选的最佳工艺实验5次,精制三七皂甙平均收率达到1613%,为常规浸法的2倍,Rg1相对标准偏差(RSD)为2184%,R1相对标准差为2199%.关键词:三七;声提取;三七皂甙;正交实验法中图分类号:R284.2 文标识:A 文
StudyontheUltrasonicWaveExtractionintheThogonal
MAYin2(1.DepartmentofChemingYunnanKunming650031,China;
2.on,YunnanKunming650032,China)
Abstract:Underonultrasonicwaveextraction,thesaponinsfromPanaxnotoginsengwasexteact2edintheethanol.totheoutputofextractionandthecontentofsaponins,theoptimalextractiontechnics
4
wasgainedbythethogonaldesignL9(3).Theresultrespectivelywas45℃,30min,2timesand85%ethanol.Totesting5timesintermoftheoptimalextractiontechnics,thetheaveragerecoveriesofrefinesaponinswas16.3%,whichwas2timesthanconventionalmethod,meanwhilerelativestandarddeviationsofRg1andR1wasrespectivelywas2.84%and2.99%.
Keywords:Panaxnotoginseng;theultrasonicwaveextraction;thesaponins;thethogonaldesign
三七为五加科(Araliaceae)植物三七(Panaxnotoginseng(Burk)F?H?chen)的干燥根,是我国传统中药,其能为止血散瘀,消肿止痛,主成分四环三萜皂甙[1].近20年来的研究结果明,三七在血液统、神经系统、免疫系统、代谢统、心血管统,以及抗炎、抗衰老、抗肿瘤等
[2]
药理作用.本采用正交实验法探讨了三七的超声提取中同体积分数的乙醇、声时间、超提温度、提取次数对三七皂甙提率的影响,拟筛选出
2 实验方法
2.1 正
以提取产量三七皂甙含量为指标,以影响超声波提取技术的4要因素进行L9(34)正交实验,
表1 超声提取正交
水平
123
A:乙醇体积
分数/%
657585
因素
B:提取时
304560
C:提取D:提取次
温度/℃
304560
数/次
123
1 仪器及材料
仪器:声提取仪,Agilent1100Series高效
材料:三七粗粉(云南紫红饮
2.2 提
按照正交验设计9组实验,分别称取三七粗粉10010g9份,至于形瓶中,按
收稿日期:2005-11-22
基金项目:家(863)高技术研究发展计划助项目(2003AA2Z2021);云南省教育厅学研究基金资助项
作者简介:银海(1964—),男,云昆明人,副教授,主要从事化学教学研究;韦建(1964—),
级工程师,主要从
2 昆明师范高等专科学校
6～30μg呈良好的线性关
和水平超声提取,得提取液放冷过
缩蒸干,用.2.3 提取物中三七皂甙(R1+Rg1)质量分数
Agilent1100Series高效液相色谱仪,HPLC(3D)化学工作站,YWG-C8(250mm×4166mm,10μm)色谱柱;流动相:乙
-1
110mL?min,柱温40℃,检测波长203nm.2.3.2 线性关系考察
精密吸取人参皂苷Rg1照715mg置5mL的量瓶中,甲醇配制成质量浓度为每1mL115mg溶液.精密吸取各014,018,112,116,210mL,置2mL量瓶中,用甲醇稀至刻度,其
μg为横坐标,峰样20μL,连续进样3次,以进样量/
面积积分
编号
123456789
K1K2K3R
取样品配制后每0,1,2,3,4,5,6,8h进测定,结果表明,8h中峰面积值无
精密吸取同样品溶液重复进样5次,测定平
对同一批样品,平行提取5份,测定三七皂甙的平质量分数为19164%,Rg1对标准偏差(RSD)为2184%,R1相对
3 实验结果
3.1 正
4
L9(39种组
、2—表5.
17221842173218831053121312831303150
Rg质量分数/%
171071717517104181011910918199201652014521146
R+Rg质
191792015919176201892211422120231932317524196
表2 A11122233360115651247216212147
B1231236416166147661932132
C132313126517466143651840169
D1233122316618866173641402148
从表3和表5方差分可见,
数对提取率有
从表2和表4极差R比较可知,影三七甙含的因素主次顺序为A>D>B>C,最素排列为A3B3C2D1;影响提取产产量因素主次为D>C>B>A,最佳因素排列为A3B2C2D3.其中,A为影响七皂含量的主要因素,D为影响三七总皂含量的次要因素.分考虑B,C因为影响三七皂甙含量的非主要因素,且了在产中节省
表3 方差分析
来源
ABCD
表4 以提
编号
1
23456789
K1K2K3A111222333691765167414B123123122651761168214C123231312621485116212D123312231541273118214产量/g141126162910291711132416211923173818
离差平方和
26.20821.00600.09271.28910.092728.5959
自由度
222228
方差F值P值
表5 方差分析
来源
ABCD
13.1041282.75400.503010.85300.04630.0463
1.0000
0.644513.9077
0.003520.084370.500000.06708
离差平方和
12.926780.9267115.5267137.660012.9267347.0400
自由度
222228
方差
6.463340.463357.763368.83006.4633
F值P值
1.00006.26048.937110.6493
0.500000.137730.100630.08584
误差
合计
误差合计
(下转第6页)
6 昆明师范高等专科学校
[参 考 文 献]
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(上接第2页)
3.2 最佳提取
按照所得最佳提取A3B2C2D2,制备5份三七提取物,按311项下提取物中三七甙的含量测定方进测定,计算质量分数及提率,结见表6.由表6知,测定的
表6 工艺
编号
12345
4 结论
本次实验通过正交实验对三七
Rg1)超声提取条件进行优化,并
三七R1Rg1三
181115161415161716151613
了验证实,结果证明用该提取工艺提取三七皂甙工艺简、提取率高、操作容控制、节省
平均值
粗粉/g质量分数/%质分
[参 考 文 献]
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